實(shí)踐教學(xué)報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的實(shí)踐教學(xué)報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇1
一、實(shí)踐目的
實(shí)踐是統計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際統計工作能力初步訓練的基本形式，是培養學(xué)生職業(yè)技能與能力的重要環(huán)節，是全面檢驗和提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
實(shí)踐的目的是使學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的基礎知識和基本技能，建立統計意識和思想，運用收集數據的方法，并能夠根據數據的特點(diǎn)選用恰當的統計方法進(jìn)行分析和推斷，獲得相關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)一步理解統計的特點(diǎn)與規律，培養與提高學(xué)生獨立從事統計工作的能力，并使學(xué)生接受深刻的專(zhuān)業(yè)思想教育。
二、認識實(shí)踐的具體內容
第一天到市統計局報到時(shí)，一進(jìn)門(mén)，就看到書(shū)柜上排列著(zhù)獎?wù)�，先進(jìn)單位、統計學(xué)會(huì )先進(jìn)單位等等，都是國家統計局給予邯鄲市統計服務(wù)處的表彰，也是對他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里認識實(shí)踐而感到驕傲。
梁處長(cháng)和所內同事對我們的到來(lái)也表示了。梁處長(cháng)對我們今后幾天實(shí)踐的具體工作做了安排，具體包括《統計》雜志的出版，統計論文出版的校對及統計學(xué)會(huì )的一些工作。在次，我也就這幾個(gè)工作做匯報。
首先，是關(guān)于論文集的`校對工作，也是此次實(shí)踐中的重點(diǎn)工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對工作的嚴格，在次之前，服務(wù)處的同事已經(jīng)對該論文集校對過(guò)三遍，但為了確保論文集的正確無(wú)誤，我們又進(jìn)行了第四次校對工作。我也不得不為服務(wù)處里同事們認真負責的工作態(tài)度感到欽佩。首先我們學(xué)習了校對工作的基本常識，要求我們對哪怕是一個(gè)標點(diǎn)符號的錯誤也不能放過(guò)。在校對過(guò)程中，印象較深的是關(guān)于統計報表的校對，統計報表就嚴格的編制規則，如規定表號采用一位英文字母或羅馬字母和三位數碼表示。英文字母或羅馬字母表示全局統計報表制度的排列順序，三位數碼分為兩段，第一位數碼為第一段表示統計報表的報告期別，或報表的性質(zhì)，即是年報還是定報，是綜合表還是基層表；是經(jīng)常性調查還是一次性調查或是普查、試行表。第二、三位數碼為第二段表示統計報表的順序。還學(xué)習了統計報表的性質(zhì)代碼：
1、基層年報；
2、基層定報；
3、綜合年報；
4、綜合定報；
5、一次性調查；
6、普查。從中不僅學(xué)習了如何查找錯誤遺漏還懂得了如何制表。
其次，是關(guān)于服務(wù)處網(wǎng)站的建設，也是本次實(shí)踐過(guò)程中工作時(shí)間較長(cháng)的工作。我的主要工作是學(xué)會(huì )網(wǎng)站建設的一些基本知識，并單獨處理網(wǎng)站的文章錄入，信息搜集等任務(wù)。
再次，在實(shí)踐期間，利用服務(wù)處書(shū)籍多的優(yōu)點(diǎn)，閱讀了大量關(guān)于統計方面的書(shū)，如《中國統計》、《服務(wù)業(yè)統計》以及諸多統計專(zhuān)業(yè)論文，充實(shí)了自己的理論知識，受益匪淺，還了解統計學(xué)會(huì )工作的大致流程。
三、認識實(shí)踐的收獲與感想
在此之先，我想向所有為我的實(shí)踐提供幫助和指導的老師和服務(wù)處的領(lǐng)導和同事致謝，感謝你們?yōu)槲业捻樌麑?shí)踐所作的努力和幫助。
通過(guò)實(shí)踐，我在統計學(xué)方面獲得了一些實(shí)際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己兩年學(xué)習的知識水平。實(shí)踐期間，我了解并參與了統計論文集的校對工作。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習了統計學(xué)的理論知識體系，對統計有了更深的理解，將理論與實(shí)踐有機結合起來(lái)。我的工作得到了實(shí)踐單位充分的肯定和較好的評價(jià)。
本次認識實(shí)踐是我中專(zhuān)生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見(jiàn)一般。首先，我可以將自己所學(xué)的知識應用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識得到了鞏固，解決問(wèn)題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實(shí)踐開(kāi)闊了我的視野，使我對統計在現實(shí)中的運作有所了解，也對統計也有了進(jìn)一步的掌握。
在實(shí)踐過(guò)程中還有些其它方面也讓我學(xué)到了很多東西。在20天的實(shí)踐時(shí)間里，我基本上掌握了統計工作的一些具體操作細節，知道統計工作是一項具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，要出一流成果，就必須要有專(zhuān)業(yè)的統計人才和認真嚴肅的工作態(tài)度。在實(shí)踐的校對工作中，知道一絲不茍的真正內涵。
認識實(shí)踐期間，我利用此次難得的機會(huì )，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領(lǐng)導和同事求教，每天按時(shí)報到，嚴格遵守各種規章制度。認真學(xué)習統計專(zhuān)業(yè)知識，閱讀了大量統計方面的各種雜志，論文集，書(shū)籍等，進(jìn)一步掌握了統計技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。但在短暫的實(shí)踐過(guò)程中，我也深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運用中的專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)�？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現自己知道的是多么少，因此在以后的學(xué)習中應更加努力，讓自己掌握好的專(zhuān)業(yè)知識，更好的運用統計這門(mén)科學(xué)。
最后，我想借此機會(huì )，再一次向為我的實(shí)踐提供幫助和指導的老師和服務(wù)處的領(lǐng)導和同事以及在實(shí)踐過(guò)程中幫助我的朋友、我的同學(xué)致以衷心的感謝！
實(shí)踐教學(xué)報告 篇2
本課程為“初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思”，為專(zhuān)業(yè)必修課，學(xué)分3分。屬于理論與實(shí)踐相結合的一類(lèi)課程。課程的主要學(xué)習者是有一定教學(xué)經(jīng)驗的初中英語(yǔ)教師，課程內容就基于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)討論。目的是引導和幫助老師們，特別是農村初中英語(yǔ)教師，能從自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題著(zhù)手，深入地反思自己的教學(xué)，結合理論學(xué)習，在實(shí)踐中不斷地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平；同時(shí)，養成教學(xué)反思的習慣，形成反思意識，促進(jìn)終生學(xué)習，以迎接教學(xué)中不斷的挑戰。
除緒論外，課程內容根據初中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)分為九個(gè)反思專(zhuān)題：對外語(yǔ)教學(xué)的認識、現代外語(yǔ)教學(xué)基本理念、外語(yǔ)教學(xué)方法、課堂教學(xué)、教材使用、語(yǔ)言知識教學(xué)、語(yǔ)言技能教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)與考試的關(guān)系、外語(yǔ)教師發(fā)展。每個(gè)專(zhuān)題中包含有若干問(wèn)題，對多數問(wèn)題的討論基本上按“問(wèn)題導入、案例分析、理論闡述和實(shí)踐拓展”四個(gè)部分的體例展開(kāi)。但由于內容的限制及問(wèn)題的不同需求，有少數問(wèn)題沒(méi)有恰當的案例、或沒(méi)有相應理論而只有兩個(gè)或三個(gè)部分。其中專(zhuān)題九涉及教師發(fā)展一些問(wèn)題的反思，不易找到合適的案例，除一個(gè)問(wèn)題外，都沒(méi)有設置案例；而該專(zhuān)題對問(wèn)題的論述基本上已包含理論，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的“理論闡述”部分。本書(shū)討論的問(wèn)題基本上是從一線(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題篩選出來(lái)的，案例多源于實(shí)踐，有少部分是引用他人的。
主課程授課教師：
嚴萍，西華師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院講師，碩士。
課程文本
緒論
一．本課程的主要內容和結構
我們這門(mén)課“初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思”的主要學(xué)習者是有一定教學(xué)經(jīng)驗的初中英語(yǔ)教師，課程的內容就基于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)的`實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)討論。目的是引導和幫助老師們，特別是農村初中英語(yǔ)教師，能從自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題著(zhù)手，深入地反思自己的教學(xué)，結合理論學(xué)習，在實(shí)踐中不斷地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平；同時(shí)，養成教學(xué)反思的習慣，形成反思意識，促進(jìn)終生學(xué)習，以迎接教學(xué)中不斷的挑戰。
除緒論外，課程根據初中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)分為九個(gè)反思專(zhuān)題：對外語(yǔ)教學(xué)的認識、現代外語(yǔ)教學(xué)基本理念、外語(yǔ)教學(xué)方法、課堂教學(xué)、教材使用、語(yǔ)言知識教學(xué)、語(yǔ)言技能教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)與考試的關(guān)系、外語(yǔ)教師發(fā)展。每個(gè)專(zhuān)題中包含有若干問(wèn)題，對多數問(wèn)題的討論基本上按“問(wèn)題導入、案例分析、理論闡述和實(shí)踐拓展”四個(gè)部分的體例展開(kāi)。本書(shū)討論的問(wèn)題基本上是從一線(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題篩選出來(lái)的，案例多源于實(shí)踐，有少部分是引自他人。
二．關(guān)于“反思”
�。ㄒ唬┦裁词欠此�？反思有什么特點(diǎn)？
�。�1）反思的定義
“反思”（reflection）是一個(gè)外來(lái)詞，也譯為“反省”。在我國，反省的觀(guān)念由來(lái)已久。反思是總結過(guò)去，獲取經(jīng)驗，站在多種角度來(lái)認識自己。反思是人類(lèi)認識事物的工具，要深刻認識事物的本質(zhì)，就必須進(jìn)行反思。反過(guò)來(lái)，不經(jīng)過(guò)深刻的反思，就難以吸取經(jīng)驗和教訓，也就難以取得進(jìn)步。因此，在生活和學(xué)習中，反思是非常重要的。
心理學(xué)家認為：人碰到問(wèn)題時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生反思行為。一般情況下，這種反思是一種直覺(jué)性的反應(anintuitiveresponse)；但在某種特定情境中，這種反思行為卻是對問(wèn)題的一種初探(tentativenotions)，而不僅僅是一種簡(jiǎn)單的直覺(jué)反應，這就意味著(zhù)有可能找到更好、更有效的解決問(wèn)題的辦法。
現代教育中，美國哲學(xué)家、教育家JohnDewey（杜威）最先將反思引入教育領(lǐng)域。Dewey認為反思是“人們有意識地關(guān)注某一問(wèn)題并給予認認真真的思考”。
�。�2）反思的主體與總體內容
反思的主體是教師本人，反思內容是教師本人的活動(dòng)歷程或現狀中的種種現象、事件，教師本人活動(dòng)的過(guò)程與階段、方法、效果、內容、目的、結果、價(jià)值等也是反思的對象。這種“主體與對象處于同一之中”的特點(diǎn)，使得教師比教育領(lǐng)域中的任何人都具有進(jìn)行教學(xué)反思的優(yōu)勢。
�。�3）反思的特點(diǎn)
反思不能僅僅是一種外顯（explicitreflection）的反思形式，也就是看得見(jiàn)的形式。如寫(xiě)反思日記、寫(xiě)教后記等。如果全是這樣的顯性教學(xué)反思形式就會(huì )忽略了教師的個(gè)人特點(diǎn)和教師的自主選擇，忽略了具有極大潛在促進(jìn)價(jià)值的內隱性反思（implicitreflection)。在反思過(guò)程中，有新舊理念的交鋒，有對與錯、優(yōu)與劣的價(jià)值判斷，有為與不為的審慎抉擇，有自我評價(jià)與他人評價(jià)的矛盾沖突，有習慣行為與現實(shí)需要或理想行為的選擇。這些都是在大腦這個(gè)黑箱理進(jìn)行的，他人也無(wú)法窺視和描摹。因此反思過(guò)程是在心靈深處進(jìn)行的，具有內隱性。
�。�4）反思的意義
反思是教師融入教育改革的必要條件，教師不將舊我改造成新我就不能進(jìn)步，不能適應新的教育需求。反思是教師發(fā)展的必然選擇，教師要用新的教育理念來(lái)衡量和評價(jià)以往的教育教學(xué)行為，慎重決定以后的教育教學(xué)行為，對各種行動(dòng)方案進(jìn)行比較和篩選，這樣，新我與舊我不斷較量，這個(gè)過(guò)程就是反思�？梢赃@樣說(shuō)：在很大程度上，沒(méi)有反思就沒(méi)有教師發(fā)展。
�。�5）反思的前提條件
反思思想上是需要一定前提條件的。反思是教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行的構建、審視和回顧，對自己和同事的教學(xué)言行經(jīng)常持有一種積極、健康的懷疑和批判。因此，要有較強的問(wèn)題意識，要能夠排除定勢思維和慣性行為，尤其是勇于否定自我，對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續的評價(jià)和改進(jìn)，發(fā)揚好的，改進(jìn)不足的。反思是一種重新探索教育教學(xué)的行為方式，是在批判中有效地控制自己的行為，使自身的教育教學(xué)行為過(guò)程在自我批判中變成一個(gè)持續發(fā)展的、螺旋上升的過(guò)程，把自己的教育教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
�。�6）反思的方向和路子
反思是一種交流的過(guò)程，包括自己與自己的交流、自己與同行的交流。一方面，反思能讓教師自己對以前的思維和行動(dòng)進(jìn)行深入思考，對不同階段的思維和思想進(jìn)行比較，發(fā)現其中的問(wèn)題，這就是自己與自己交流。另一方面，反思也能讓自己與同行就一些問(wèn)題展開(kāi)較為深入的交流，思維火花的碰撞會(huì )帶來(lái)許多啟迪，對雙方的發(fā)展都非常有利。
�。�7）對反思容易出現的幾個(gè)誤解
在理解反思時(shí)，我們要注意不要把幾個(gè)概念混淆：
反思不等于回顧。反思需要回顧，但不是停留在簡(jiǎn)單的回顧，反思需要深入思考。反思既要在回顧中思考，更要在思考中回顧。反思不等于反省。反思包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。局限于反省的反思是不全面的反思。
反思不等于總結�？偨Y往往程式化的成分居多，反思則去除了程式化的內容。反思需要總結，但反思更側重于感悟。
小結
教學(xué)反思是理性揚棄和升華的過(guò)程。教師的每一次反思，都意味著(zhù)對過(guò)去教學(xué)行為及其所依據的教學(xué)理念的揚棄，意味著(zhù)經(jīng)驗性的東西經(jīng)過(guò)思考得到一定的升華。教學(xué)反思是一個(gè)積累的過(guò)程。教師的每一次反思，都是一次積累。這里特別注意三個(gè)關(guān)鍵詞：揚棄、升華、積累。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇3
實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
為期五周的實(shí)習即將畫(huà)上句點(diǎn)。5月26日，我們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)駐哈爾濱市香紅小學(xué)校實(shí)習點(diǎn)。剛開(kāi)始時(shí)，我們對這個(gè)校園的一切都充滿(mǎn)了陌生感，但是在香紅小學(xué)老師的幫助和指導下，我們很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。我們從英語(yǔ)教學(xué)指導老師身上窺到了上好每堂英語(yǔ)課的真諦和成為一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)教師所應具備的素養。這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè) 日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。與此同時(shí)，我們與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。
五周里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換，并順利地完成了實(shí)習任務(wù)。觀(guān)察老師如何設計課堂環(huán)節，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時(shí)間，如何批改作業(yè)。我每天做聽(tīng)課筆記，學(xué)習老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來(lái)，深受其教。兩周內，我們的實(shí)習流程基本是：聽(tīng)課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲，此次實(shí)習，受益很多。
初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)習，就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得 勇敢 。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌，怕 主動(dòng)出擊 會(huì )招惹 不知天高地厚 的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )!
在實(shí)習工作中讓我認識自我的角色定位。不應該做怎樣的人，而且是做怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò)： 誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，愛(ài)孩子的人，才能教育孩子 。愛(ài)孩子是教師應具備的美德，是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當然更應該把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位。熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，成績(jì)好壞，我都要一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我深深地體會(huì )到教師應該刻苦學(xué)習，提高自身的科學(xué)文化素養。在平時(shí)的工作中，還要邊教邊學(xué)，學(xué)校安排我聽(tīng)課的機會(huì )，向老師學(xué)習，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，現代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習現代教育教學(xué)理論，學(xué)習新課程標準。根據學(xué)生的情況組織教學(xué)。盡量面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。實(shí)習工作，有了收獲，但也發(fā)現了問(wèn)題。今后的路，我會(huì )走好每一步，努力實(shí)踐，善于總結經(jīng)驗，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
一個(gè)多月實(shí)習是短暫的，更是難忘的。香紅小學(xué)領(lǐng)導的關(guān)懷老師一言一行、學(xué)生的勤奮刻苦，甚至是這里的一草一木都已經(jīng)深深地印刻在我們的腦海之中。我們從一些小小的.悲傷和困惑中收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)。這一個(gè)月的實(shí)習生活將會(huì )是我們教師生涯的起點(diǎn)，也注定會(huì )成為我們人生當中一抹別樣的色彩。
實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!
實(shí)習的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
基本情況
我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習結束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習。
實(shí)習的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況
1、課堂教學(xué)：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節;批改作業(yè)五次;監考十場(chǎng);自習輔導十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為 網(wǎng)絡(luò )的利與弊 的班會(huì );組織本班學(xué)生與實(shí)習老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
實(shí)踐教學(xué)報告 篇4
一、實(shí)習的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1 、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2 、了解和熟悉學(xué)校的'運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。
3 、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
二、實(shí)習單位及實(shí)習崗位介紹
根據了解，海南省儋州市第二中學(xué)是儋州市直屬完全中學(xué)，創(chuàng )建于1971年，校園總面積112畝，校園規劃為教學(xué)區、運動(dòng)區、生活區，環(huán)境優(yōu)美，布局合理。目前，初中部有39個(gè)教學(xué)班，是市屬重點(diǎn)初中。高中部有41個(gè)教學(xué)班�，F共有在校學(xué)生5553人�，F有教職工276人。其中特級教師1名，高級教師60名，一級教師82名。省級學(xué)科帶頭人3名，省級骨干教師10名，市級骨干教師72名，近年來(lái)，學(xué)校教師有382人次獲國家、省級學(xué)生學(xué)藝競賽指導獎。獲國家、省、市賽教、教案設計、論文獎的教師達267人次。高一年級分十四個(gè)班，重點(diǎn)班4個(gè)，普通班學(xué)生德育基礎、紀律觀(guān)念薄弱。多數學(xué)生成績(jì)基礎處于中等或者中下層次，學(xué)習能力弱，接受能力差。我實(shí)習的是高一年級的重點(diǎn)班，我負責的是4班，作為實(shí)習班主任對其日常事物進(jìn)行管理和教學(xué)工作。我所擔任的科目是化學(xué)老師
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作；同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
三、實(shí)習內容、過(guò)程和完成的任務(wù)
學(xué)校給我們安排的的實(shí)習年級是高一。我被分配到的是高一年級，在4班擔任實(shí)習班主任工作和教學(xué)工作。
從到的第一天起，我聽(tīng)了很多的課，除了我自己的科目化學(xué)，我還聽(tīng)了其他的科目，比如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理等等。充實(shí)的聽(tīng)課實(shí)踐，我主要學(xué)習的內容有兩個(gè)方面：一是本學(xué)科上課的教學(xué)方法，教學(xué)思路，以及一些學(xué)科特色和需要注意的地方；二是學(xué)生上課的學(xué)習情況，這個(gè)還包括了解各個(gè)學(xué)生上課的情況，如睡覺(jué)啊、說(shuō)話(huà)啊、對學(xué)科的興趣等等。
聽(tīng)了這么多課之后，我不得不感嘆，老師們教學(xué)的睿智充分展示了他們的風(fēng)采，聽(tīng)課真是一種享受，在他們身上學(xué)到了很多。聽(tīng)不同老師的課，及時(shí)進(jìn)行分析總結，即使學(xué)科不同，我也可以從中得到教學(xué)靈感。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得我在教學(xué)工作上得到了很多幫助。首先，很多時(shí)候，我聽(tīng)完課會(huì )和我的科任指導老師一起探討學(xué)科問(wèn)題，并請教一些實(shí)際教學(xué)中要注意的問(wèn)題，這對我上課的幫助不容忽視。而不同學(xué)科帶來(lái)的靈感使得我的課能夠得到一定的拓展，這讓我的課在后期發(fā)揮更加自如。其次，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我認識并了解我班級里的學(xué)生，通過(guò)向原班主任請教和課后與學(xué)生交流，我能更好地去掌控我的教學(xué)課堂，知道如何抓住學(xué)生的注意力，在哪一些方面對學(xué)生進(jìn)行引導，如何培養和提高個(gè)別學(xué)生的綜合素質(zhì)。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇5
為了全面加強全區中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設，提升校長(cháng)隊伍的綜合素質(zhì)，提高校長(cháng)對學(xué)校管理的規范化，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。廣西教育廳決定20xx年為全區中小學(xué)校長(cháng)建設年。一年來(lái)，我根據上級要求，按標準，積極帶領(lǐng)學(xué)校班子成員和組織全體員工開(kāi)展各項工作，取得了一定的成績(jì)，現作簡(jiǎn)要總結：
一、加強政治理論學(xué)習，把準辦學(xué)方向
一年來(lái)，本人認真學(xué)習黨和國家的法律法規，認真學(xué)習黨的十六大和十六屆五中全會(huì )精神，以“三個(gè)代表”重要思想指導工作，全面貫徹國家教育方針。政治思想覺(jué)悟高，遵紀守法，作風(fēng)正派，廉潔自律，模范執行全縣教師“十不準”要求。按校長(cháng)建設年要求，遵照《廣西壯族自治區中小學(xué)常規管理規定》和《廣西中小學(xué)校管理學(xué)習綱要》的要求，加強和規范學(xué)校管理，充分調動(dòng)教職工的積極性，開(kāi)展好教育管理工作，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的一切，言行堪為師生的表率，顧全大局，愛(ài)校如家。
二、積極參加學(xué)習培訓，提高學(xué)校管理意識
20xx年2月23日下午，我參加了全縣召開(kāi)的“中小學(xué)校長(cháng)建設年”啟動(dòng)會(huì )，會(huì )上聽(tīng)取了區教育廳領(lǐng)導江福龍處長(cháng)作“建設年”重要講話(huà)和各地、市、縣、區示范學(xué)校校長(cháng)的學(xué)校管理經(jīng)驗總結，然后聽(tīng)取由黃誠漢副局長(cháng)就我縣“中小學(xué)校長(cháng)建設年”作具體布置，黃科局長(cháng)根據全縣教育情況，提出力爭達到“八個(gè)促進(jìn)”的講話(huà)，為全縣中小學(xué)校長(cháng)建設年工作作了精心打算和工作布置。3月13日至17日，我作為市級小學(xué)校長(cháng)培訓者參加了由廣西師范學(xué)院組織的“廣西中小學(xué)校長(cháng)建設年”培訓，聽(tīng)取了由李紅、鐘海青等十多位專(zhuān)家作了新時(shí)期特點(diǎn)的“校長(cháng)培訓”的組織與管理等九個(gè)專(zhuān)題的講座，內容涵蓋了“建設年”八大塊的全部?jì)热�。通過(guò)培訓，讓我更清楚認識到校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力建設，更清楚認識教育意義，提升了專(zhuān)業(yè)精神，不斷增強專(zhuān)業(yè)修養，主動(dòng)去掌握教育規律，提高學(xué)校管理能力和領(lǐng)導藝術(shù)。如：校長(cháng)的判斷決策能力、組織能力、協(xié)調能力、經(jīng)營(yíng)能力、評價(jià)教育和教育管理問(wèn)題的能力等等。4月17日又參加了“來(lái)賓市中小學(xué)校長(cháng)建設年”校長(cháng)集中培訓會(huì )，聽(tīng)取了上海來(lái)的鄭杰校長(cháng)等專(zhuān)家名校長(cháng)的講座，又聽(tīng)取了教育廳長(cháng)余益中的重要講話(huà)，使我更明確當前學(xué)校管理和教育改革的重要性和緊迫性，更感肩上的擔子更重了。我堅信，有了專(zhuān)家、教授、名校長(cháng)、上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，我一定會(huì )扎實(shí)努力工作，完滿(mǎn)完成上級交給和各項任務(wù)。
三、狠抓工作落實(shí)，講實(shí)效促創(chuàng )新
“廣西中小學(xué)校長(cháng)建設年”啟動(dòng)后，我立即以此項工作為契機，以學(xué)校管理為主要內容，通過(guò)各項培訓的落實(shí)，創(chuàng )新開(kāi)展工作：
1、親自組織召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，多次利用適當的時(shí)間，組織學(xué)習有關(guān)文件、通知，使全體教職工明確“中小學(xué)校長(cháng)建設年”不僅僅是校長(cháng)的事，要讓全體員工明確，通過(guò)“建設年”活動(dòng)，不斷提高中小學(xué)校長(cháng)的整體素質(zhì)，使學(xué)校的`管理更加規范，形成遵循規律、規范辦學(xué)；要依法治教，學(xué)生為本，德育為先；要提升內涵，加強隊伍建設，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；全面推進(jìn)課改，打造特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的共識。
2、精心擬定切合實(shí)際的實(shí)施方案。成立工作領(lǐng)導小組并由本人擔任組長(cháng)，為廣泛讓教職工參與此項工作，根據“八項管理”內容要求，以及自治區“合格學(xué)校評估”要求，努力做到一是精心組織，全面布置，按各項評價(jià)指標，組織材料，每項工作真實(shí)可靠；二是精心安排，分塊負責，落實(shí)到相關(guān)領(lǐng)導；三是作好階段性的工作匯報，開(kāi)好“碰頭會(huì )”，發(fā)現問(wèn)題，碰到困難與問(wèn)題，各小能商量解決；四是加強匯報和交流，請示上級領(lǐng)導，并和其他兄弟學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)系；五是扎實(shí)開(kāi)展“建設年”活動(dòng)各項工作，有特點(diǎn)，有成效，并接待了縣內和外縣各兄弟學(xué)校到我校取經(jīng)，并和他們相互交流經(jīng)驗和做法，共同取長(cháng)補短，把各項工作做得更實(shí)做得更細。
3、尊重教師，民主管理學(xué)校。開(kāi)展“建設年”活動(dòng)，我能對各項條款認真學(xué)習對照執行，加強學(xué)校管理反思，及時(shí)調整或改變管理方式。如對在民主管理學(xué)校工作方面，我采納了教師代表的意見(jiàn)，充分發(fā)揮教代會(huì )代表的作用，增強其參與學(xué)校管理，學(xué)校重大事務(wù)決策等，有教師代表反映，教師辦公用房緊張，應從學(xué)校有限的經(jīng)費中擠出部分用來(lái)改善教師辦公用房，以便騰出一定的空間使教師辦公環(huán)境改變，又便于輔導學(xué)生等，我認為合理就采納了。由此創(chuàng )設和營(yíng)造良好的管理氛圍又使教師們舒心地工作，這是“建設年”工作開(kāi)展的良好例證。
4、在“普實(shí)”工作中，我身先士卒，處處以身作則。從軟建設材料歸檔到硬件設施的投入建設，均親身參與過(guò)程工作，如：關(guān)于自制教具的制作，能根據教材的要求提出自制的方法和依據，并參與教師的制作；在“五室”的建設中，加班加點(diǎn)和教師、民工一起勞動(dòng)，進(jìn)行儀器裝備的布置；多次開(kāi)會(huì )、培訓上實(shí)驗課的教師，并指導按上級要求開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，均取得良好的工作效果。今年十二月份，我�！捌諏�(shí)”工作順利通過(guò)自治區的驗收。
5、堅持工作高要求，實(shí)現管理新跨越。俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)單獨的提琴手是自己指揮自己，一個(gè)樂(lè )隊就需要一個(gè)樂(lè )隊的指揮�！弊鳛橐粋�(gè)校長(cháng)，我深知在學(xué)校管理中的地位，有效的領(lǐng)導，是學(xué)校實(shí)際育人目標的重要因素。校長(cháng)的領(lǐng)導工作正確與否及領(lǐng)導活動(dòng)的效能高低，是直接關(guān)系到學(xué)校能否堅持辦學(xué)方向和辦學(xué)實(shí)際的關(guān)鍵。通過(guò)一年實(shí)施、實(shí)踐，首先至少在領(lǐng)導藝術(shù)方向有了幾點(diǎn)感受：一是在管理中，我不斷變革思維方式，增強領(lǐng)導藝術(shù)的創(chuàng )造性；二是總結實(shí)踐經(jīng)驗，把握領(lǐng)導的規律性；三是學(xué)習領(lǐng)導理論，提高管理工作的科學(xué)性；四是提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等。其次，積極參加“建設年”開(kāi)展的各項活動(dòng)，如在“建設年”校長(cháng)論壇讀書(shū)征文活動(dòng)中，我本人的論文獲全縣一等獎、來(lái)賓市校長(cháng)論壇征文二等獎；在“普九”工作中，成績(jì)顯著(zhù)，被評為縣級“先進(jìn)個(gè)人”；在20xx至20xx年度學(xué)校管理中，成績(jì)突出，被評為縣級“十佳校長(cháng)”。第三是堅持為師生做實(shí)事好事，認真做好貧困學(xué)生調查工作，一年來(lái)，經(jīng)過(guò)自己努力并做大量工作，有百多位學(xué)生獲各級各部門(mén)單位、個(gè)人捐款扶助；帶頭為自治區中組部實(shí)施的“為了明天捐資助學(xué)行動(dòng)”捐款；在評先中無(wú)私地把自己提前工資晉升的指標讓給了其他教師，體現了一個(gè)共產(chǎn)黨員、校長(cháng)良好的精神風(fēng)貌和良好的首先情操。
綜上所述，在開(kāi)展“校長(cháng)建設年”活動(dòng)一年來(lái)，自己所做的點(diǎn)滴事，事雖小但小中見(jiàn)大；事雖平凡，但平凡的事做多了就不平凡�！靶ｉL(cháng)建設年”各項工作的檢查、評估是短暫的，但學(xué)校規范管理的工作，各項教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施是永恒的.，我決心將在上級黨委政府及教育行政部門(mén)的領(lǐng)導下，育充分發(fā)揮教職員工的積極性，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，不斷提高自身素質(zhì)，科學(xué)合理規范把學(xué)校管理好，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇6
緊張、忙碌而又充實(shí)的20xx年度即將結束了�；厥紫嗤�，這年度我們教導處在校領(lǐng)導統籌指導下，圓滿(mǎn)完成年度初制定的各項工作計劃。
一、制度建設規范管理
1、嚴格執行課程設計
開(kāi)學(xué)初，教導處修改完善各種制度，制定年度計劃，嚴格執行課程設計，堅持按規定“開(kāi)齊、開(kāi)足、上好”課程，并做到保質(zhì)保量執行。今年我校積極響應上級教育部門(mén)的惠民政策，開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，結合我校社團活動(dòng)，從多個(gè)方面豐富學(xué)生的延時(shí)服務(wù)活動(dòng)內容，保證延時(shí)服務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量。
2、積極落實(shí)“五項管理”和“雙減”政策
根據上級文件精神要求，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強我校作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)五項工作管理力度，6月份，學(xué)校召開(kāi)“五項工作管理工作部署會(huì )”落實(shí)工作。針對上級部門(mén)對此項工作的檢查和督導，本年度開(kāi)學(xué)初再次完善兩項工作的有關(guān)方案、制度等，營(yíng)造良好學(xué)習成長(cháng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、教學(xué)、教研工作回顧
1、精心備課助教學(xué)
本年度，老師們將個(gè)人備課與集體備課相結合，認真研讀教材，認真備好每一節課。精心的課程設計背后，展現的是我校教師高度的責任心和可貴的敬業(yè)精神。
2、常規檢查促規范
本年度，教導處堅持開(kāi)展了每月一次的教學(xué)常規檢查活動(dòng)，每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫(xiě)相關(guān)的書(shū)面檢查記錄表，及時(shí)反饋、整改，針對問(wèn)題再次進(jìn)行復查，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作提質(zhì)增效，真正做到“以檢查促規范，以規范促提升”。
3、“群教群評”助成長(cháng)
每年度積極組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新，提高教學(xué)能力。
4、質(zhì)量分析要成效
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析是工作的.重中之重。每次考試后各學(xué)科任課教師，就自己所教學(xué)科的教學(xué)成績(jì)進(jìn)行了自我審視與診斷。
5、注重畢業(yè)班教學(xué)工作
學(xué)校領(lǐng)導組織畢業(yè)班及學(xué)校骨干教師針對畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行分析。
為動(dòng)員學(xué)校畢業(yè)班師生以飽滿(mǎn)的熱情、昂揚的斗志、必勝的信心和科學(xué)的方法投入到畢業(yè)考試中，5月初專(zhuān)門(mén)針對畢業(yè)班召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。
6、教研活動(dòng)促教學(xué)
充分利用教研活動(dòng)提高業(yè)務(wù)能力。每周的教研活動(dòng)要做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，有計劃、有主講、有記錄，有點(diǎn)名記錄，保證教師帶著(zhù)問(wèn)題而來(lái)，帶著(zhù)收獲而歸。本期教研活動(dòng)增加了觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，具體由教研組長(cháng)根據現階段存在問(wèn)題，充分利用好網(wǎng)上資源，篩選優(yōu)秀教學(xué)資源，組織教師進(jìn)行觀(guān)課，感知前沿教育理論，學(xué)習名師教學(xué)視頻，提高教學(xué)效益，提升專(zhuān)業(yè)素養。
三、德育活動(dòng)
為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，在努力抓好學(xué)生文化學(xué)習的同時(shí)，結合我國傳統節日，如：清明節、端午節、六一兒童節、世界無(wú)煙日、世界讀書(shū)日、國慶節、中秋節等，開(kāi)展了豐富多彩德育的活動(dòng)，如：唱紅歌、口算比賽、科技節、觀(guān)愛(ài)國影片、開(kāi)主題班會(huì )、制作手抄報。提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、家校溝通
家訪(fǎng)是學(xué)校和家庭攜手互動(dòng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的一條重要紐帶，在吳校長(cháng)的安排帶領(lǐng)下，班子成員提前摸清學(xué)生底子，做好家訪(fǎng)人員安排，全體教師積極參與，與家長(cháng)進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”式交流，收到了良好效果。
五、社團活動(dòng)
為豐富學(xué)生校園生活，我校成立了硬筆、乒乓球、閱讀、象棋、跳棋等五個(gè)社團，為了讓社團成為學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、獲取知識、發(fā)展能力和提升教育質(zhì)量的新的增長(cháng)點(diǎn)，每個(gè)社團都有專(zhuān)人負責，嚴格按照學(xué)習計劃開(kāi)展。適當活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，發(fā)展了學(xué)生的興趣特長(cháng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
六、個(gè)人教學(xué)方面
本期我任教三年級語(yǔ)文，在教學(xué)中，我始終能樹(shù)立以教學(xué)為本的思想，嚴謹教學(xué)，追求優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂。重視從教學(xué)方法、課堂教學(xué)效果、減輕學(xué)生負擔，嚴格控制學(xué)生作業(yè)量以及學(xué)生習慣養成等方面關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。功夫不負有心人，上年度所帶語(yǔ)文成績(jì)在全鎮名列第一。
七、取得成績(jì)
1、教學(xué)方面，我校取得了優(yōu)異的成績(jì)，上年度8個(gè)學(xué)科成績(jì)在全鎮排列第一，被鎮黨委、鎮政府評為“期末質(zhì)量檢測先進(jìn)單位”。被評為優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教育工作者各1名。
2、教研方面，我校完成本年度校本課題2個(gè)，縣級課題立項1個(gè)。
3、教師能力：閆芳玲老師被評為渭南市教學(xué)能手、富平縣學(xué)科帶頭人，她的教學(xué)設計《;幾分之一>教學(xué)設計》獲得縣級優(yōu)秀獎；殷冰瑩老師獲得“富平縣教學(xué)能手”、縣級“模范班主任”稱(chēng)號。
八、努力方向
1、希望繼續給教師提供外出學(xué)習機會(huì )，把新的更優(yōu)秀的教學(xué)理念帶回來(lái)，讓我們的教師隊伍得到更好的發(fā)展，使更多的老師獲益，使學(xué)校獲益，使學(xué)生獲益。
2、加大對課堂教學(xué)的研究力度，繼續探索高效課堂教學(xué)的基本模式，進(jìn)一步提高教師駕馭教材和課堂的能力。
展望新的學(xué)年，我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)，因為有校領(lǐng)導的正確指導、鼎力支持，以及各位老師的全力配合，我們將在盤(pán)點(diǎn)20xx—20xx學(xué)年的同時(shí)，以“腳踏實(shí)地向前進(jìn)”的姿態(tài)站在繼續奮斗的嶄新起點(diǎn)上，勇往直前，團結奮進(jìn)。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇7
根據《關(guān)于在“十五”期間開(kāi)展教育課題研究的通知》精神，2001年6月---2004年7月,薊縣教研室承擔了中國教育學(xué)會(huì )“十五”規劃課題“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的研究”這一課題的實(shí)驗研究工作，經(jīng)過(guò)為期三年的認真研究和探索，現已如期結題，并取得了預期成果。
一、課題提出的背景
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是新世紀發(fā)展教育的客觀(guān)需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應新世紀經(jīng)濟全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標而提出的。2001年6月召開(kāi)的全國基礎教育工作會(huì )議和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中確立了基礎教育發(fā)展的總方向——素質(zhì)教育。國家《新課程標準》的頒布與實(shí)施，使我們明確了這輪新課程改革是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的；培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、主動(dòng)和自主獲取新知識的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、交流與協(xié)作的能力以及對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感與使命感是改革的基本思想；以學(xué)生發(fā)展為本是改革的中心任務(wù)。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，要落實(shí)這些先進(jìn)的理念和任務(wù)，就必須轉變原有的一些教學(xué)理念，改革障礙學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的教學(xué)方式、方法和教學(xué)的組織形式，研究學(xué)生的學(xué)習方式，創(chuàng )設適合于學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習服務(wù)。
21世紀是信息社會(huì )和知識經(jīng)濟時(shí)代。知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng )新,創(chuàng )新的基礎是人才,人才培養靠教育。在世界范圍的教育改革浪潮中,各國教改都不約而同的把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)鍵凸顯出來(lái)。世紀之交,第三次全教會(huì )吹響了向素質(zhì)教育進(jìn)軍的號角。國家站在整個(gè)民族在21世紀的國際地位的高度,加大了推進(jìn)素質(zhì)教育的力度，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是新的時(shí)代對我們教育工作者提出的新要求。由于我國的傳統教學(xué)思想束縛了教師，再加上教育體制制約了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。為了適應考試，從小學(xué)到中學(xué)形成了應試教育的格局。以陳舊的教學(xué)內容局限了學(xué)生的創(chuàng )新思維及實(shí)踐能力的培養。那么怎樣來(lái)改變這種現狀？在這一背景下,我們開(kāi)展了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)題研究，回應和反應了時(shí)代對教育的需求。
目前，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》的指導下，圍繞《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，廣大教師正在大力開(kāi)展基礎教育課程改革實(shí)驗工作。關(guān)注學(xué)生可持續發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，已成為課程改革的重點(diǎn)。更新教育教學(xué)觀(guān)念，改革課堂教學(xué)方法，已成為大家的共識。新的這輪課程改革，是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的，這需要轉變觀(guān)念，解放思想；需要改變學(xué)生的學(xué)習方式；需要淡化學(xué)科界限；自主選擇合適的教育載體，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)服務(wù)，為終身學(xué)習服務(wù)。教學(xué)強調均衡性、合作性、選擇性和共創(chuàng )性。學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，是對素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，是素質(zhì)教育的邏輯延伸，是素質(zhì)教育的核心，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的最高形式。創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養過(guò)程，對于中小學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)社會(huì )化的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養過(guò)程也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的實(shí)施過(guò)程。創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教育和培養要求學(xué)生手腦結合，是學(xué)生終身學(xué)習和持續發(fā)展需要的基礎教育，因此創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是不能缺位的，必須在實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究。
二、課題研究的任務(wù)和理論依據
�。ㄒ唬┱n題研究的任務(wù)：
1.進(jìn)行教學(xué)原理、教學(xué)過(guò)程結構、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中的地位、功能和效果。
2.探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)結構和模式，包括調整教學(xué)內容、構建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結構、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
3.進(jìn)一步探索適合學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)評價(jià)體系，包括評價(jià)標準、評價(jià)指標和評價(jià)方式方法。
4.通過(guò)創(chuàng )新性教學(xué)內容，培養學(xué)生具有扎實(shí)基礎知識與技能，能積極進(jìn)行創(chuàng )新思維，善于運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.探索出培養學(xué)生創(chuàng )新精神的途徑與方法，形成有實(shí)踐價(jià)值的實(shí)驗研究報告、教學(xué)設計案例、實(shí)驗經(jīng)驗論文等。
�。ǘ┱n題研究的理論依據：“學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養”這一課題的研究，要堅持運用各種教學(xué)理論的新體系，以馬克思主義認識論和唯物辯證法為指導，貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”的指示的“教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，也是培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃”的指示，根據我國國情吸收發(fā)達國家的建構主義學(xué)習理論，作為改革傳統教學(xué)的理論基礎，進(jìn)行教學(xué)原理、教學(xué)過(guò)程結構、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的可行性、適用的范圍，它們在教育教學(xué)中的地位、功能和效果。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)結構和模式，包括調整教學(xué)內容、構建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結構、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。進(jìn)一步探索適合學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的課堂教學(xué)評價(jià)體系，包括評價(jià)標準、評價(jià)指標和評價(jià)方式方法。
三、課題研究的實(shí)施
本課題實(shí)驗從2001年6月起批準立項到2004年7月結束，研究時(shí)間持續3年多，中途無(wú)間斷，研究過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段。
第一階段：2001年6月—2002年7月，確定實(shí)驗校和子課題，制定可行性實(shí)驗方案。
2001年6月-8月，利用三個(gè)月時(shí)間，課題組成員認真學(xué)習了有
關(guān)文件，并對全縣各中小學(xué)進(jìn)行認真分析論證和篩選，把全縣國辦中小學(xué)、鄉鎮中小學(xué)確定劃分為不同層次課題研究試驗校。批準實(shí)驗校根據本身教育資源確定子課題，撰寫(xiě)可行性課題研究方案。
2001年9月-2002年3月，課題組成員開(kāi)始研究論證，并及時(shí)掌握子課題校研究進(jìn)展情況。2001年6月，結合薊縣中小學(xué)教師中開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)，薊縣教研室制定下發(fā)了《關(guān)于薊縣中小學(xué)、職校課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》。在課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)中，倡導全縣各學(xué)校以現代教育理論為指導，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，改變落后的教學(xué)結構，構建“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”等多種課堂教學(xué)模式。
2002年4月-5月，結合我縣教育教學(xué)實(shí)際，探索出適合我縣教育的教學(xué)模式、理論框架及其操作體系。如縣教研室的“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”教學(xué)模式；擂鼓臺中學(xué)的“立體效應”型教學(xué)模式；馬伸橋中學(xué)的“研究性學(xué)習中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)模式等包括各學(xué)段各學(xué)科多個(gè)課堂教學(xué)模式，有利地激發(fā)了學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，使學(xué)生真正感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力。
2002年5月底，在對全縣承擔子課題研究的學(xué)校調研的基礎上，縣教研室中心課題組組織了全縣課題研究進(jìn)展情況和所取得初步成果的交流活動(dòng)，會(huì )上有8所學(xué)校的8個(gè)子課題組，分別代表不同層次的學(xué)校將開(kāi)題一年來(lái)研究進(jìn)展情況及撰寫(xiě)的教學(xué)模式進(jìn)行了交流，并把這些典型經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)模式向全縣推廣，推動(dòng)了薊縣中小素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
2002年5月-6月，根據全縣課題研究實(shí)際，制定下發(fā)了薊縣《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)的意見(jiàn)》，推動(dòng)了課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)在全縣中小學(xué)、職校廣泛開(kāi)展此項活動(dòng)，調動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與教改，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師正確處理了“五個(gè)關(guān)系”：即前瞻性與現實(shí)性的關(guān)系，教科研與教師學(xué)科基本功、一般基本功的關(guān)系，教學(xué)改革與常規教學(xué)的關(guān)系，主導與主體的關(guān)系，基礎與能力的關(guān)系。深入開(kāi)展注重基礎知識、基本技能、基本能力和基本思維方式的“四基”教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在本課題的實(shí)施過(guò)程中，課題組成員認真學(xué)習了有關(guān)的教育教學(xué)理論，結合我縣具體實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。我們還邀請北京三十五中特級教師、教科室主任顧義群講授“雙主教學(xué)”理論與實(shí)踐。教研室主任、主管主任和各學(xué)科教研員為全縣中小學(xué)領(lǐng)導、教師進(jìn)行教育教學(xué)理論講座8場(chǎng)，舉行新大綱、新教材輔導、六年級教材教法和高中會(huì )考專(zhuān)場(chǎng)輔導16場(chǎng)，有的學(xué)科結合輔導與講座，還展示了的創(chuàng )新教育優(yōu)秀課。對干部教師增強教改意識，更新教育觀(guān)念，加強教學(xué)管理起到了重要作用。
第二階段：2002年9月—2004年1月，重點(diǎn)探討培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目標體系。
在完成第一階段任務(wù)的基礎上，《學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的研究》課題組的領(lǐng)導和教師更加深刻認識認識到學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要性。課題組成員利用現代教育信息手段，及時(shí)了解了全國各地在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的先進(jìn)經(jīng)驗�？h教研室又組織全縣的課題組骨干教師，到山東臨淄、江蘇洋思和河北衡水等名校學(xué)訪(fǎng)，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，回來(lái)后認真進(jìn)行學(xué)習心得體會(huì )交流，進(jìn)一步深化本課題的實(shí)驗工作。
根據我縣城鄉教育差異，課題組成員可根據薊縣《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)的意見(jiàn)》的要求，指導和探索各學(xué)段、各學(xué)科不同層次的教學(xué)模式。在教研室“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”的大模式下積極創(chuàng )建各學(xué)科的教學(xué)模式。如：小學(xué)語(yǔ)文的“單元授課，*導學(xué)，協(xié)作實(shí)踐，能力發(fā)展”模式，小學(xué)數學(xué)的“自學(xué)——探究”模式，高中語(yǔ)文的“立體效應”模式，中學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)的“協(xié)作實(shí)踐、點(diǎn)撥反饋”模式等等。不同的教學(xué)模式都強調了“在課堂教學(xué)中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，真正將課堂教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；以人為本，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
我們還通過(guò)研究課、研討會(huì )、報告會(huì )等多種形式，開(kāi)展系列交流活動(dòng)，促進(jìn)全縣中小學(xué)任課教師掌握《天津市中小學(xué)學(xué)科培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的指導意見(jiàn)》的精神實(shí)質(zhì)，引導教師從實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的基礎性，使培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的設計和要求符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能、弘揚學(xué)生的主體精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，對培養目標、培養模式進(jìn)行整體優(yōu)化，并要求在教學(xué)實(shí)踐中探索貫徹《天津市中小學(xué)學(xué)科培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的指導意見(jiàn)》的方法，使學(xué)生能夠發(fā)現、認識新知識、新事物，獲得新思想和新方法，形成初步的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定全面的素質(zhì)基礎。
2003年4月中旬，全國首屆“和諧杯”新課程理念優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在我縣舉行。在這次評選活動(dòng)中，我縣也推選了一批學(xué)科教學(xué)骨干教師參評，對我縣中小學(xué)今后開(kāi)展的課程改革和教科研活動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用。它是一次展示新課程理念下和諧教學(xué)課堂模式的講課比賽，也是總結交流課題成果和經(jīng)驗的研討會(huì )，又是一次聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者講解新課程理念下教師怎樣上課、評課，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的報告會(huì )。為我縣教育系統廣大干部教師提供了一次向參加優(yōu)質(zhì)課評選的各省市兄弟學(xué)校教師學(xué)習的好機會(huì )，提升我縣干部教師新課程理念，推動(dòng)我縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)以及教科研活動(dòng)的開(kāi)展。
003年8月初，對小學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)進(jìn)行培訓，舉辦專(zhuān)家講座，并分別對小學(xué)各學(xué)科參加新課改教師進(jìn)行培訓。各學(xué)段學(xué)科教研員深入各鄉鎮、國辦中小學(xué)的課題實(shí)驗校指導課題的研究工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導反饋，有力地推進(jìn)了課題研究的進(jìn)展。
2003年下半年，重點(diǎn)研究、構建有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑，形成可供操作的教學(xué)案例和實(shí)施辦法。我們進(jìn)行了區域性教研，分別組織了上倉片，下倉片，邦均鎮片，下?tīng)I片，擂鼓臺片等鄉鎮的學(xué)科教學(xué)中“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養”的觀(guān)摩課、研討課和典型課活動(dòng)，從中總結經(jīng)驗，確立適合我縣不同地區的教學(xué)模式，并擇優(yōu)向全縣推廣。
在分片教研，典型課引路的基礎上，課題領(lǐng)導小組組織課題組成員進(jìn)一步進(jìn)行研討，對課堂教學(xué)及其模式進(jìn)行反思，尤其是它的可操作性和效應情況，最后進(jìn)一步確立了我縣小學(xué)、初中、高中的學(xué)科教學(xué)創(chuàng )新模式，理論框架和操作體系。同時(shí)制定了我縣中小學(xué)課堂教學(xué)的《學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養》的評價(jià)體系，包括課堂教學(xué)、教案、學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力、學(xué)生評價(jià)教師四大方面。
為鞏固實(shí)驗成果，肯定實(shí)驗者的成績(jì)，我們對點(diǎn)校的實(shí)驗情況進(jìn)行了全面的評價(jià)，采取了聽(tīng)取匯報，查閱資料，深入課堂，師生訪(fǎng)談，調查問(wèn)卷的形式，對課題的進(jìn)展情況，特別是課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)模式情況進(jìn)行了調研和評價(jià)，收到了預期的效果。
第三階段：2004年2月—2004年7月做好各種研究資料的征集和數據的統計和終結性成果的總結。
在前兩個(gè)實(shí)驗階段的基礎上，重點(diǎn)做好各種研究資料的收集、數據的統計和終結性成果的總結工作。中小學(xué)各學(xué)段教研員深入基層校開(kāi)展聽(tīng)課調研，特別是深入山區、庫區、邊遠地區的學(xué)校，進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋和指導。集中解決在新課程實(shí)驗、課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)、畢業(yè)班教學(xué)管理以及開(kāi)展課題研究等方面存在的問(wèn)題。每到一所學(xué)校，分別召開(kāi)中層干部、班主任、任課教師及學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)推門(mén)課，然后與學(xué)校領(lǐng)導反饋意見(jiàn)，總結經(jīng)驗，分析存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。召開(kāi)座談會(huì )二百多次。聽(tīng)課一千多節，聽(tīng)課教研中，發(fā)現典型課給予推廣，舉辦各學(xué)段學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩課二十八節。認真落實(shí)市教研室制定的《課堂評價(jià)標準》，檢查各基層校開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)以及第五屆中青年教師“雙優(yōu)課”自評互評情況，指導教師認真上好每一節課，幫助教師提高教學(xué)設計能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)監控能力，提高課堂教學(xué)效益
各學(xué)科探索出培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑，總結出具有普遍性、實(shí)用性的教學(xué)成果，創(chuàng )建“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”等體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)精神的多種課堂教學(xué)模式。并把各學(xué)科教學(xué)中培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的典型經(jīng)驗、典型課例向全縣推廣，推動(dòng)薊縣中小學(xué)素質(zhì)教育深入開(kāi)展，全面提升薊縣中小學(xué)教育教學(xué)全面上水平。
薊縣康各莊中學(xué)承擔的子課題《構建教學(xué)模式在課堂教學(xué)中培養培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力》的研究，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，構建了預習、檢測、解疑、總結規律、反饋的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)實(shí)現了“四轉變”，即：教學(xué)思想上變以教為中心為以學(xué)為本；教學(xué)方法上變結論教學(xué)為發(fā)現探索；教學(xué)手段上變單一傳統教學(xué)為運用現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機結合；教學(xué)評價(jià)上變區分為激勵。學(xué)校教學(xué)面貌發(fā)生了很大變化，教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力明顯增強。
下?tīng)I鎮初級中學(xué)生物學(xué)科承擔的培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的課題研究取得顯著(zhù)效果。傳統的生物教學(xué)過(guò)分強調接受學(xué)習，強調基礎知識和基本技能的訓練，忽視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，已經(jīng)不能適應當前社會(huì )對人才素質(zhì)的需要。生物教師孫鳳同在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，勇于實(shí)踐，積極倡導以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習方式。他要求學(xué)生把書(shū)本中所學(xué)的知識運用到生產(chǎn)生活實(shí)踐中，親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)獲取生物學(xué)知識，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習科學(xué)方法。他帶領(lǐng)學(xué)生對山區可食性植物進(jìn)行認真調查，走遍了薊縣北部山區，總面積1350km2,進(jìn)入過(guò)170多個(gè)自然村，訪(fǎng)問(wèn)了上千人，對23種野菜進(jìn)行了vc含量鑒定，采集制作植物標本153件，制作昆蟲(chóng)標本76種（20盒），學(xué)生小論文110篇，搜集編寫(xiě)菜譜180種，編寫(xiě)藥膳37種，總結各種治蟲(chóng)方法30余種�；顒�(dòng)中學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了制作以野菜為主要原料的食品，也初步了解了野菜采集、運輸、淺加工等實(shí)用技術(shù)。
開(kāi)展了“薊縣北部山區農林果害蟲(chóng)種類(lèi)的調查”研究性學(xué)習。對北部山區的基本概括、農林果的分布狀況、蟲(chóng)災頻繁的原因、農林果害蟲(chóng)種類(lèi)、習性、棲境、防治的一般措施等進(jìn)行了認真細致的調查，寫(xiě)出了有針對性的調查報告。得到了市教委中學(xué)處和縣教育局領(lǐng)導的好評。
兩個(gè)研究課題：“薊縣北部山區可食性野生植物調查”和“薊縣北部山區農林果害蟲(chóng)的種類(lèi)調查與防治”被天津市青少年科技活動(dòng)中心等五單位作為“種子方案”推薦到 “國家青少年活動(dòng)中心教育資源管理庫”。天津市教委中學(xué)處的領(lǐng)導參觀(guān)我們的研究性學(xué)習展覽后，當場(chǎng)做出由市教委中學(xué)處出資金，包銷(xiāo)售，出書(shū)的決定�！断�?tīng)I鎮初級中學(xué)研究性學(xué)習初探》一書(shū)向全市發(fā)行。
在教改實(shí)踐中，不斷總結經(jīng)驗，下?tīng)I中學(xué)《在生物教學(xué)中實(shí)施sts教育紀實(shí)》一文獲“新世紀杯論文評比”一等獎�！短旖蚴斜辈可絽^可食性野生植物的調查報告》一文獲“雙成果優(yōu)秀論文二等獎”并被認定為市級教科研成果�！对谏飳W(xué)科實(shí)施sts教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力》一文獲“新世紀杯優(yōu)秀論文二等獎”并被認定為市級教學(xué)成果，還有三篇論文被評為縣級一等獎。
四、課題研究取得的成果
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達到了預期目標，形成了一系列課題成果，取得了較好的實(shí)驗效果。
�。ㄒ唬┦箯V大教師明確了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法。
1、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)內容的創(chuàng )新。許多學(xué)科教材的內容脫離了學(xué)生的生活。實(shí)
驗教師創(chuàng )造性的使用教材，或增添教學(xué)內容，或調整教材順序，或開(kāi)展課外活動(dòng)，盡可能彌補教材之不足，充實(shí)、擴展有關(guān)教學(xué)內容，為開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。例如小學(xué)數學(xué)課題實(shí)驗教師根據學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，自己尋找素材補充、調整教學(xué)內容。在長(cháng)方體、正方體、圓柱體整理和復習課中，教師采用創(chuàng )新的教學(xué)方法，魚(yú)兒?jiǎn)踢w新居時(shí)，在哪個(gè)物體中最舒適、最寬敞。教師出示三個(gè)不同的魚(yú)缸后，讓學(xué)生先觀(guān)察，再往魚(yú)缸里倒水，讓學(xué)生觀(guān)察操作，培養了學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能的培養在于教學(xué)資源的創(chuàng )新。教學(xué)的場(chǎng)所主要包括教師和課外活動(dòng)場(chǎng)所。由于空間的限制，教室很難為學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展提供足夠的創(chuàng )造空間和材料。于是，我們以教室內的墻壁、墻角、黑板等為資源，設置了培養學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的“圖書(shū)角”、“實(shí)驗角”，開(kāi)辟了以及時(shí)發(fā)布學(xué)生嘗新思維火花和觀(guān)察日記為核心的“作文月賽”“我愛(ài)學(xué)數學(xué)” “校園藝體活動(dòng)周”“每周學(xué)英語(yǔ)”等系列活動(dòng)，給學(xué)生盡可能創(chuàng )設鍛煉思維品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、特別是創(chuàng )造性的'園地。還讓學(xué)生有目的地參加“新世紀、我能行”等社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生了解和體驗社會(huì )，鼓勵學(xué)生自由地，甚至標新立異地進(jìn)行探索或創(chuàng )造活動(dòng)，讓學(xué)生充分表現自我。
3、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)手段的創(chuàng )新。我們利用學(xué)校提供的有利條件，主動(dòng)學(xué)習制作cai課件的設計等，把計算機引入課堂。教學(xué)手段的創(chuàng )新，打破了傳統的課堂模式，有利于拓展了學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間，只有這樣才能使學(xué)生在不斷的興奮、不斷的激動(dòng)中展開(kāi)思維活動(dòng)，增長(cháng)知識和技能。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，應用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生上地理課《大氣的垂直分層》，雖然教師備課時(shí)制作課件的時(shí)間多花了一點(diǎn)，但教學(xué)效果大不一樣。它要比黑板上畫(huà)一畫(huà)，更直觀(guān)，更生動(dòng)，更形象。有的甚至在黑板畫(huà)也畫(huà)不出來(lái)，而多媒體上應有盡有。這樣的教育有利于學(xué)生的知識長(cháng)進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的提高。
4、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)方法的創(chuàng )新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把引導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)落到實(shí)處，就必須靈活運用能激發(fā)學(xué)習創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的多種教學(xué)方法，例如體驗學(xué)習法：讓學(xué)生去親身經(jīng)歷某種模仿的情景或剪取某個(gè)生活片斷，讓學(xué)生在里面擔任一定的角色，就像演員體驗生活一樣地去開(kāi)展他們的學(xué)習活動(dòng)；內容不完全教學(xué)法：就是教師在教學(xué)過(guò)程中不把全部?jì)热莺捅P(pán)托出，而是有意識地在內容上制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測和預計可能的結論，主動(dòng)參與到對知識內容的構建中去；挫折教學(xué)法：教師在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生演示預先安排好的思維受阻的現象，讓學(xué)生看到教師在解決問(wèn)題時(shí)所經(jīng)歷的“挫折”，以及如何在若干次“挫折”后又克服了思維上的障礙，最終找到了正確的結論。
5、創(chuàng )新能力的培養在于教學(xué)氛圍的創(chuàng )新。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過(guò)建立新型的師生關(guān)系，為創(chuàng )設民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng )立學(xué)習共同體，活躍課堂氛圍；運用數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激活課堂氣氛；運用多媒體，活躍課堂氛圍。營(yíng)造了一個(gè)平等、民主、充滿(mǎn)想象、充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的保證。
6、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養在于教學(xué)反饋的創(chuàng )新。作業(yè)是教學(xué)反饋的重要形式。批改作業(yè)，用“×”、“√”等判優(yōu)劣正誤，學(xué)生看后往往要么不高興，要么無(wú)所謂。針對這一現象，我們改變了方式：批注應注意什么問(wèn)題、加上鼓勵性評語(yǔ)、要求學(xué)生反思悟錯等。這樣做調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，認真改正錯誤的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中增強了分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┡囵B了具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。
我們對實(shí)驗前后學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行測試對比，并結合三年來(lái)學(xué)生學(xué)習成績(jì)和參與各項比賽獲獎情況的統計分析，看出學(xué)生通過(guò)本課題實(shí)驗創(chuàng )新意識和能力有了明顯增強。表現在：
1、學(xué)生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問(wèn)，善于發(fā)問(wèn)，樂(lè )于發(fā)問(wèn)，逐步養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
2、在解決問(wèn)題時(shí)，能逐步養成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，并逐步養成主動(dòng)地、多渠道地求知的習慣。
3、注意力能高度集中，有敏銳的觀(guān)察力，能從多角度觀(guān)察事、發(fā)現事物的特點(diǎn)。
4、喜歡動(dòng)手，善于把事物重新排列組合，創(chuàng )造新的事物，有試圖用各種新的創(chuàng )造技法去解決問(wèn)題的習慣。
5、想象力豐富，能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設想。
6、有創(chuàng )造毅力，不怕困難有獲得成功的自信心。
創(chuàng )新的同時(shí)更扎實(shí)了學(xué)生的基礎，我縣的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，在全市中、高考等大型考試中，我縣的高考一次上線(xiàn)率、重點(diǎn)率名列農口五縣第一，其他各種考試也始終名列前茅。會(huì )考合格率達99%、優(yōu)秀率達65%以上。
�。ㄈ┙⒘丝疾閷W(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)體系。
在課題研究過(guò)程中，我們把小學(xué)學(xué)段各學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平評價(jià)作為重點(diǎn)來(lái)研究，把它看成是積極推動(dòng)課程改革的一項重要工作。在小學(xué)各學(xué)科實(shí)行學(xué)生學(xué)習水平評價(jià)，主要目的是要做到“三個(gè)有利于”和“一個(gè)加強”：即有利于落實(shí)《課程標準》要求，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的提高；加強對學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)習情感與創(chuàng )新的培養。小學(xué)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平評價(jià)做到基礎知識、基本技能測試與學(xué)習情感考查相結合，筆試、口試與實(shí)踐操作相結合，平時(shí)測評與終結性測評相結合，達到分項檢測與綜合評價(jià)相統一，全面評價(jià)每一位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
小學(xué)各學(xué)科教研員確定試驗校和骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中以新教材試教、學(xué)科教學(xué)評價(jià)和創(chuàng )新教育作為教研工作的重點(diǎn)，深入開(kāi)展知識、技能、學(xué)習情感專(zhuān)題研究，在建立小學(xué)考查學(xué)科“分項檢測、等級評價(jià)”的基礎上，擬定了《薊縣小學(xué)考查學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平測評指導意見(jiàn)》，對考查學(xué)科的檢測內容、方法、要求和標
準做出了具體的規定。評價(jià)重視知識、能力的評價(jià)，更注重學(xué)習情感的評價(jià)。加強對小學(xué)考試學(xué)科的管理與指導，改革監控和評價(jià)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)研究探索，實(shí)踐運用，學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系逐漸完善，收到了較好的效果。之后，我們又深入基層校進(jìn)行調研，進(jìn)一步掌握教學(xué)評價(jià)方案在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中的第一手材料的基礎上，完善《薊縣小學(xué)考查學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平測評指導意見(jiàn)》；完成《薊縣小學(xué)考試學(xué)科學(xué)生學(xué)習水平測評指導意見(jiàn)》（試行稿）的修訂工作，使小學(xué)有關(guān)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)更具有可操作性、科學(xué)性和實(shí)效性，構建符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)評價(jià)體系
�。ㄋ模﹦�(chuàng )造了一大批先進(jìn)的教學(xué)模式，撰寫(xiě)了大批有價(jià)值的經(jīng)驗論文。
第三階段中，我們征集了國辦中小學(xué)、鄉鎮中小學(xué)等不同層次的學(xué)校和城區、山區、庫區和邊遠地區等不同地區學(xué)校教師在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑過(guò)程中撰寫(xiě)的論文、經(jīng)驗等100多篇，具有可操作性的教學(xué)案例、教學(xué)課件80多份。教研室中心課題組舉行了課題結題總結報告會(huì )。以總結匯報、經(jīng)驗交流，優(yōu)秀教學(xué)案例評比和優(yōu)秀課展示的形式舉行全縣課題研究成果展示活動(dòng)，推廣課題實(shí)驗經(jīng)驗。
中小學(xué)各學(xué)科已探索出培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的典型經(jīng)驗，構建多個(gè)教學(xué)模式，涌現了多個(gè)有實(shí)用價(jià)值典型課例。
高中學(xué)科創(chuàng )建的語(yǔ)文“聯(lián)想拓展作文”教學(xué)模式；化學(xué)“導學(xué)—探究”化學(xué)教學(xué)模式的建構與實(shí)施；*“三自一導”教學(xué)法；薊州中學(xué)的“雙主體型”課堂教學(xué)模式；楊家樓中學(xué)《地理學(xué)科在研究性學(xué)習中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力》；初中數學(xué)“問(wèn)題——猜想——探究——應用”教學(xué)模式；“異步目標，導學(xué)模式”；官莊鎮教委的《以培養自學(xué)能力為主題，以思維規律為導向，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力》;城關(guān)鎮中學(xué)的《加強學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐能力》；小學(xué)學(xué)科創(chuàng )建了“協(xié)作實(shí)踐，點(diǎn)撥反饋”，“以讀代講，感悟教學(xué)”，“單元授課，*導學(xué)，協(xié)作實(shí)踐，能力發(fā)展”模式，小學(xué)數學(xué)的“自學(xué)——探究”模式；城關(guān)小學(xué)《在數學(xué)教學(xué)中應用現代化信息技術(shù)培養學(xué)生科學(xué)思維策略的研究》。
在探索培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑過(guò)程中，有一大批論文、經(jīng)驗發(fā)表和獲獎：
2003在市教研室教研信息化工作匯報會(huì )上夏守山主任以《搞好教研網(wǎng)絡(luò )建設，開(kāi)展好網(wǎng)上教研》為題，向市教研室領(lǐng)導和匯報了薊縣教研室在“非典”時(shí)期開(kāi)展網(wǎng)上教研的經(jīng)驗；
2003、7在天津市教研信息化工作推動(dòng)會(huì )上，張秋亮以《技術(shù)提升教研，創(chuàng )新決勝未來(lái)》為題，向全市各區縣教研室介紹了薊縣教研室開(kāi)展信息化教研的經(jīng)驗；
2004年《天津教育》第一期，將以《北方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春——走進(jìn)基礎教育課程改革中的薊縣教研工作》為題，從領(lǐng)導重視、教研員職能轉變、課改培訓、教師觀(guān)念的轉變和課堂教學(xué)面貌的變化等方面報道薊縣教研室的認真搞好新課程實(shí)驗的做法和經(jīng)驗。
劉曉英、趙永華執筆的《“導學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”教學(xué)模式的理論框架及操作體系》獲2003年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”一等獎；
牛士誠、于俊文、邵煥芝合寫(xiě)的《開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與認識》刊登在2003年7—8期《天津教育》上。
邵煥芝撰寫(xiě)的《優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力》或2001年素質(zhì)教育新世紀論壇征文市級二等獎；《實(shí)施教學(xué)創(chuàng )新，培養學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力》獲2002年市教育學(xué)會(huì )綜合教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第三屆學(xué)術(shù)年會(huì )論文二等獎；
高中化學(xué)教研員李忠《高中化學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)踐與思考》獲2003年天津市中小學(xué)第九屆教研教改“雙成果”二等獎；
初中“異步目標，導學(xué)模式”被收錄在市教科院、薊縣教育局聯(lián)合主編的《走進(jìn)教科研》一書(shū)；
初中英語(yǔ)教研員吳守利《在英語(yǔ)教學(xué)中運用合作學(xué)習的探索》被收錄在張建昌主編的天津市九年義務(wù)教育《學(xué)科素質(zhì)教育指導》一書(shū)中。
五、課題研究后的體會(huì )與思考
�。ㄒ唬┱n題研究后的體會(huì )：
1、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。
2、建立民主、和諧的課堂氛圍是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的基本保證。
3、引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活中的問(wèn)題，并自覺(jué)運用所學(xué)知識尋求解決辦法是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的基本途徑。
4、教師創(chuàng )造性水平的發(fā)揮是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的基本前提。
�。ǘ┱n題研究后的思考：
1、在課題研究實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問(wèn)題面廣量大，而我們子課題的研究?jì)H僅局限于中小學(xué)課堂教學(xué)這一領(lǐng)域，如何在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等，也是今后我們需要研究的課題。
2、我們目前的研究成果認為中小學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養只是初步的，是培養一種意識，當前，在權威的評價(jià)機構還沒(méi)有完整科學(xué)合理可操作化的體系之下，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力究竟怎樣進(jìn)行界定與評價(jià)，還有待進(jìn)一步探討。
3、在實(shí)施國家新課程標準的背景下，對教師的教，學(xué)生的學(xué)又提出了許多新的課題，其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系，因此，我們應該乘著(zhù)這股“東風(fēng)”，進(jìn)一步深化、細化地延伸課題研究中的一些問(wèn)題。
總之，通過(guò)三年的課題實(shí)驗研究，我們的確取得了一定的成果，我縣的教育教學(xué)質(zhì)量也有了和大的提高。今后，我們要在市教育局、市教育學(xué)會(huì )的領(lǐng)導下，進(jìn)一步搞好培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的研究，進(jìn)一步探索培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，不斷提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為天津教育的發(fā)展做出我們應有的貢獻。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇8
這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第一個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(cháng)的暑期過(guò)得充實(shí)，為了對這一年來(lái)所學(xué)的知識、所培養的能力做一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學(xué)生，在這個(gè)暑期進(jìn)行了教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)�，F將該次實(shí)踐報告的具體情況作如下報告：
實(shí)踐對象：xx小學(xué)學(xué)前班升一年級的學(xué)生。
實(shí)踐目的：對學(xué)生即將學(xué)習的一年級知識作初步了解，尤其是語(yǔ)音方面和十以?xún)燃訙p，以便他們能在升入一年級后更好的吸收、學(xué)習和應用。
實(shí)踐過(guò)程：
拼音和計數分別作為語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)的基礎知識，需要在初學(xué)時(shí)打好基礎。xx小學(xué)在暑假抽出一個(gè)月的時(shí)間為學(xué)前班升一年級的學(xué)生打好功底，而語(yǔ)音方面正是我們所學(xué)的現代漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課內容，故我特意向學(xué)校提出申請成為實(shí)習老師。
在語(yǔ)文課上，我根據學(xué)生的學(xué)習能力開(kāi)始教他們拼音。一開(kāi)始，主要是教他們聲母、韻母和聲調的識記。這些學(xué)生們認讀的比較快，有大部分學(xué)生能在很短的時(shí)間內進(jìn)行正確的拼寫(xiě)和拼讀，但是還有一小部分學(xué)生總是拼錯。在這個(gè)問(wèn)題上，我自己設計題目并結合向知識豐富的教師們請教，先讓學(xué)生明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規則，然后1
在課本生字表內找出易讀錯、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來(lái)，我讓他們兩兩一組進(jìn)行互助，記得快的、好的學(xué)生幫助記得慢的學(xué)生。這樣調動(dòng)了記得快的學(xué)生的積極性，讓他們也有了嘗試做小教師的機會(huì )。這個(gè)法子的效果還是比較不錯的，既能幫助同學(xué)，又能增加他們的自豪感和成就感。隨后，我根據拼音的相似性和易混淆性把拼音字母編成順口溜，鞏固了學(xué)生對知識的記憶。最后，我對他們進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。最終，學(xué)生們對拼音的識記有了很大的提高。
實(shí)踐結果：
在對學(xué)生們的提問(wèn)和默寫(xiě)中，學(xué)生的正確率均在90％以上，達到預期效果，為開(kāi)學(xué)后對學(xué)生的教學(xué)工作做了鋪墊。
實(shí)踐體會(huì )：
這次能夠順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)老教師的指導。面對同學(xué)們期待的眼神，我明白，在他們眼里，我就是他們的教師，是他們尊敬的人，是他們信賴(lài)的人。在接下來(lái)的這段時(shí)間里，我總結到一些關(guān)于教學(xué)的心得：
第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)（鉆）心”：我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于一年級的知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等書(shū)籍專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”上也絲毫不敢馬虎，翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、現代漢語(yǔ)等
專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，和老教師做好經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一群年僅七、八歲的學(xué)生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的.障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。
第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流，在家長(cháng)接送學(xué)生上學(xué)的時(shí)候與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生性格，這有利于我“有的放矢”；另一方面我也注意與學(xué)生的交流，在課余及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解學(xué)生的學(xué)習程度，以利于教學(xué)重點(diǎn)的展開(kāi)。同時(shí)，我還向多位老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)月的實(shí)踐，從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況，培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也發(fā)現了一些自己的不足，以便我能夠在以后的學(xué)習中得到不斷的彌補和提高。
最后感謝xx小學(xué)及眾位老師對我的這次實(shí)踐的支持，感謝那些給了我自信和勇氣的學(xué)生，也感謝在背后支持我的父母。正是在那么多人的支持和信任下，我才能圓滿(mǎn)完成這個(gè)暑假的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)，增長(cháng)了自己的知識和經(jīng)驗，豐富了見(jiàn)識，為將來(lái)的教學(xué)工作打下了良好的基礎。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇9
作為一個(gè)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，到各學(xué)校參加實(shí)習教學(xué)的工作的必不可少的，這不，這個(gè)暑假，我也來(lái)到了當地一所中心小學(xué)擔任起實(shí)習了老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習工作讓我重新認識了一名教師的職責。下面我來(lái)個(gè)大家總結一下我的實(shí)習心得。
第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于他們所學(xué)知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對不同階段的，從未接觸過(guò)的`學(xué)生，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”.對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng)，有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。個(gè)人述職報告
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習工作，我從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況，培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高�？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。相信這對我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇10
忙忙碌碌的一學(xué)期很快結束了，各項工作也都收尾�，F把我校本學(xué)期中的各項工作梳理總結一下。
一、本學(xué)期，按照聯(lián)合校的安排部署，抓好了學(xué)校常規工作。
1、開(kāi)學(xué)初，全校教師對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。
2、開(kāi)展了滿(mǎn)意度大調查，利用了家長(cháng)委員會(huì )的力量。同時(shí)結合家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等形式，形成了家校教育合力。并在期中、放假前召開(kāi)了兩次家長(cháng)會(huì )。充分發(fā)揮了家長(cháng)的作用，更有力地推動(dòng)了學(xué)校工作；發(fā)揮了家長(cháng)委員會(huì )參與、合作、促進(jìn)的作用。
3、繼續開(kāi)展了教研教改。本學(xué)期結合本校實(shí)際開(kāi)展教研活動(dòng)安排了賽課，教師堅持觀(guān)摩和評課，促進(jìn)了全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，進(jìn)一步打造了有效課堂。學(xué)校還堅持了“先學(xué)后教、當堂訓練”和“四清”制度，重點(diǎn)落實(shí)督促了周周清完成情況和當堂作業(yè)的校本化工作。
4、過(guò)來(lái)一學(xué)期，學(xué)校狠抓了教學(xué)質(zhì)量這一中心目標，進(jìn)一步規范了學(xué)校管理，從而提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。尤其是加大了六年級的管理力度。在時(shí)間上、制度上、精力上給以最大程度上的傾斜，讓六年級教師一門(mén)心思的抓教學(xué)，抓質(zhì)量。
二、狠抓了學(xué)校安全管理
加強了校園安全管理，杜絕校園安全事故發(fā)生，堅持“預防為主，教育為本”的安全管理工作原則，落實(shí)了一崗雙責責任制度，保證師生在校的人身安全，教育教學(xué)秩序穩定。
1、開(kāi)展安全排查
2、根據上級安全會(huì )議精神，抓好了春季安全工作。開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了各項安全教育活動(dòng)，組織了多次項安全檢查，堅持每月安全排查上報制度。對排查出的安全隱患及時(shí)進(jìn)行了整改；并把每月的安全工作信息上報給聯(lián)校，把安全工作落到了實(shí)處。
3、結合安全主題，分別開(kāi)展了消防演練、防地震應急演練，提高了師生自護自救能力。精心組織了防食物中毒、防煤氣中毒教育活動(dòng)，防春季傳染病專(zhuān)題活動(dòng)，利用黑板報和手抄報，利用班會(huì )、國旗下講話(huà)活動(dòng)等進(jìn)行了安全教育。
4、5月份、6月份學(xué)校開(kāi)展了防溺水專(zhuān)題安全教育活動(dòng)。
5、7月份加強了節假日、課外活動(dòng)等放假安全教育，并簽訂了致家長(cháng)的一封信，增強全體師生的安全意識。
三、加強了學(xué)生德育工作
1、加強校園德育環(huán)境建設
一是加強了德育工作領(lǐng)導，二是充分發(fā)揮了的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部模范帶頭作用，加強班主任工作和管理。
2、提升了全體教師德育理念
增強教師遵紀守法、依法施教的自覺(jué)性，加強師德師風(fēng)建設，提高了教師科學(xué)育人的水平。
3、做好學(xué)生養成教育工作
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織開(kāi)展了全校背誦《小學(xué)生守則》《規范》比賽，切實(shí)抓好《規范》的落實(shí)，堅持完善了少先隊大隊部“文明禮儀監督崗”的檢查評比制度，細化了各班學(xué)生的衣著(zhù)服飾、保潔衛生、課間紀律等行為規范。
4、加強后進(jìn)生轉化工作
加強了后進(jìn)生的教育與轉化，各班教師有計劃、有措施、重落實(shí)。開(kāi)展了學(xué)生的心理健康教育等活動(dòng)。
5、按照縣局和聯(lián)校德育工作活動(dòng)安排，開(kāi)展了各項德育活動(dòng)。
開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)：升旗儀式、少先隊活動(dòng)、班會(huì )、主題活動(dòng)（入隊、戴紅領(lǐng)巾光榮）、黑板報、手抄報等
6、少先隊工作
充分發(fā)揮了“少先隊活動(dòng)室”、“升旗儀式”、“文明禮儀監督崗”的宣傳陣地作用，表?yè)P、宣傳了身邊先進(jìn)突出的感人事跡，弘揚正氣，對學(xué)生進(jìn)行了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、文明習慣、遵紀守法等方面的教育。加強了中隊輔導員的培訓、指導，切實(shí)開(kāi)展好每周一次的班隊活動(dòng)，規范了少先隊的'管理：如何行隊禮、如何系紅領(lǐng)巾、如何規范佩戴少先隊標志等。
四、繼續開(kāi)展了校本課程，各輔導教師積極研發(fā)，制定計劃、編寫(xiě)教案。
學(xué)校每周都組織校委會(huì )成員進(jìn)行檢查。使學(xué)校的校本課程不斷發(fā)展，尤其是“梅花拳”“獅子舞”形成了學(xué)校的特色。從而也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
五、學(xué)�；顒�(dòng)：
1、開(kāi)展了學(xué)雷鋒活動(dòng)，以雷鋒為榜樣。、弘揚雷鋒精神。
2、召開(kāi)了全校運動(dòng)會(huì )，發(fā)揚了學(xué)生拼搏精神、團隊精神。
3、清明節掃墓活動(dòng)，教育學(xué)生緬懷先烈、不忘國恥。
4、紀念建黨100周年，組織學(xué)生開(kāi)展紅歌獻給黨
5、學(xué)校舉行了少先隊入隊儀式，借以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
6、開(kāi)展了六一節文藝演出，展現了梅花拳、獅子舞特色。
過(guò)來(lái)的這一學(xué)期有成就，也有不足。我校的很多的工作還有待提高。如：有的教師工作積極性不高，思想上有些落后，職業(yè)倦怠表現突出；有些工作抓的不實(shí)、落實(shí)不細；這一學(xué)期教師的作業(yè)教案質(zhì)量差等問(wèn)題，暴露了學(xué)校管理上的問(wèn)題。在下學(xué)期的工作中要改進(jìn)措施，改變方法。努力把各項工作干好。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇11
我實(shí)習的學(xué)校是小學(xué)。學(xué)校操場(chǎng)，小花園，甚至幾個(gè)教室都充滿(mǎn)了活潑的氣氛。實(shí)習日自然增加了不少情趣。
向學(xué)校匯報后，我的授課老師是周XX老師。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，待人很好。學(xué)校的老師都說(shuō)她講得很好。學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)要多問(wèn)問(wèn)周老師。之后還沒(méi)來(lái)得及適應新環(huán)境，就被周老師領(lǐng)著(zhù)去上課了。當時(shí)我以為要面對四五十個(gè)學(xué)生，但還是有點(diǎn)擔心和緊張。
實(shí)習老師是一個(gè)很特殊的存在。我還記得第一次被叫“你好老師”時(shí)的那種錯愕。逐漸適應，然后反應自如，點(diǎn)頭。第一周，我漸漸習慣了學(xué)校生活，仿佛回到了小學(xué)校園。以全新的視角看待學(xué)生，以教師的身份要求自己，這是一件很美好的事情。我曾經(jīng)認為“高于”老師，突然變成了“同事”作為實(shí)習老師，面對高中生應該采取什么態(tài)度？身份的改變是實(shí)習階段要跨過(guò)的第一道坎吧？正確認識自己的身份:教老師的學(xué)生，小學(xué)生的老師。
聽(tīng)課。這是練習的必要階段。聽(tīng)課不僅可以學(xué)到授課老師的授課方法，還可以熟悉他們將要教的課。小學(xué)的英語(yǔ)課程和大學(xué)的很不一樣。他們要的.不是思想內涵，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。教書(shū)的周老師教學(xué)態(tài)度很好，課程安排也相當嚴謹，備課充分。聽(tīng)第一節課的時(shí)候，感覺(jué)全班都已經(jīng)計劃好了，大部分同學(xué)都知道這節課要完成的內容。即使有緊急情況，老師和學(xué)生也可以控制自己的時(shí)間。學(xué)校大概有10節課，能上的課基本都上了，為了了解整個(gè)課的全過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些都是值得學(xué)習的地方。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課程中提到了很多英語(yǔ)教學(xué)方法，但感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課是很不一樣的。即使教學(xué)內容一樣，方法也有很多。老師可以自己教，讓學(xué)生回答問(wèn)題，用實(shí)踐加深印象。對于學(xué)生的回答，老師可以給予多種鼓勵，比如:好！太好了。太棒了。等等。同時(shí)也要注意會(huì )不會(huì )漏掉一些不聽(tīng)講的同學(xué)，帶他們適當回答問(wèn)題，讓他們集中注意力。板書(shū)的排版不能天馬行空，要讓學(xué)生一目了然……這些都是書(shū)本上難學(xué)的東西。經(jīng)過(guò)一周的傾聽(tīng)時(shí)間，作為一名實(shí)習生，我深深的感受到，除了上面提到的，就“請坐下！”這句話(huà)，一個(gè)老師一節課會(huì )說(shuō)幾十遍，教學(xué)內容很重要，師生之間的基本尊重也是我們在以后的教學(xué)中需要注意的地方。
教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師首先讓我認真回憶她上課的步驟，結合我在學(xué)校學(xué)到的東西寫(xiě)教案。剛開(kāi)始我有點(diǎn)傻眼，但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，只是把一些重要的知識點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)教案里，我怕自己一上臺就忘詞了。對于那些細節，在你自己的筆記本上一一記下。提醒自己，以防錯過(guò)什么。甚至課堂上需要的口語(yǔ)部分也盡量背下來(lái)。試試說(shuō)話(huà)。正式上課前，周老師讓我試一試。一開(kāi)始我以為老師班上只有她一個(gè)人。然而，當我走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現還有其他老師。心當時(shí)“撲通撲通”直跳！但是想到周老師的話(huà)，想到他的充分準備，我就不那么害怕了。在試講過(guò)程中，班上的學(xué)生都很困惑，幾乎回答不出問(wèn)題。后來(lái)不知道是他們求知的欲望還是活潑的氛圍讓他們活了過(guò)來(lái)！一只只高舉你的小手，說(shuō):“讓我們。讓我試試！”那一刻，我被學(xué)生們的積極力量所感動(dòng)！
實(shí)踐教學(xué)報告 篇12
一、調查情況分析
本次問(wèn)卷分五部分進(jìn)行，第一部分是學(xué)生對思想政治理論課的整體，第二部分是社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與“思想政治理論課”的關(guān)系，第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián)，第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實(shí)踐，學(xué)生道德認知與“思想政治理論課”的關(guān)系。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生對“思想政治理論課”的認知
1.對于思想政治理論課的整體認識和評價(jià)。
�。�1）對思想政治理論課在高校教育中的地位認識。調查結果顯示：大部分大學(xué)生認為開(kāi)展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現實(shí)生活中各種主觀(guān)和客觀(guān)因素的存在和制約，使少部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的重要性認識模糊，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定、具體否定。
�。�2）對目前思想政治理論課教學(xué)內容及方式的分析。通過(guò)調查可以看出，大部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內容感到相對滿(mǎn)意，并認為理論與實(shí)踐相結合是最適合的教學(xué)方式。
�。�3）對目前思想政治理論課考核方式的看法。
由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的大學(xué)生認為不滿(mǎn)意需要改進(jìn)，而大部分的大學(xué)生認為思想政治理論課考試的方法應該改進(jìn)為理論考試+社會(huì )實(shí)踐表現+平時(shí)表現。課堂外（課后）的實(shí)踐教學(xué)，是對班級授課教學(xué)的延伸和補充，是對思想政治理論課中所學(xué)理論在現實(shí)生活中進(jìn)行驗證和運用，要求學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)理論，去體驗、分析、回答并解決現實(shí)生活中的思想問(wèn)題和社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┥鐣�(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容
1.學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。約有70%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校在寒暑假組織的參觀(guān)考察及社區服務(wù)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這說(shuō)明了大學(xué)舉辦方應加強組織和宣傳力度，讓更多的同學(xué)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2.學(xué)生自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐：大學(xué)生參加自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)主要有打工、青年志愿者活動(dòng)和做義工等，這種自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容豐富，可為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參考。
3.對思想政治教育理論課指導社會(huì )實(shí)踐的認知。
由上圖可以看出大部分大學(xué)生認為有必要將思想政治理論課內容作為理論指導社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，從而可以看出思想政治理論課對社會(huì )實(shí)踐具有實(shí)際的指導意義。
�。ㄈ⿲W(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系
1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系。
由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對自我教育了解一些，并認為與思想政治理論課教學(xué)內容關(guān)系密切。
2.大學(xué)生的自我教育：大部分大學(xué)生對自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)能夠進(jìn)行自我教育和引導，并自行及時(shí)的調整。
3.大學(xué)生自我教育與老師的指導。大學(xué)生進(jìn)行自我教育時(shí)認為自己應是主導地位，同時(shí)希望老師像知心朋友般理解、傾聽(tīng)、鼓勵并幫助學(xué)生。
�。ㄋ模┧枷胝卫碚摻逃谌粘Ｉ畹膶�(shí)踐
1.日常生活中對思想政治理論教育的實(shí)踐。通過(guò)調查可以看出，當今大學(xué)生還是有學(xué)習有關(guān)政治理論方面的書(shū)籍的，并且有一半以上的大學(xué)生認為日常生活中有必要實(shí)踐“思想政治理論課”的內容，而認為最難實(shí)踐的地方是走出大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì )。
2.日常生活中的自律督導：部分大學(xué)生認為有必要建立學(xué)生自律監督組織去監督、規范大學(xué)生的日常生活行為。
�。ㄎ澹┑赖屡c“思想政治理論課”
1.對網(wǎng)絡(luò )道德的認知：大部分大學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )道德應該有并且是誠實(shí)守信的，但約有一半大學(xué)生指出校園里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )道德論壇，這是各高校網(wǎng)絡(luò )道德（教育）論壇還有待完善的地方。
2.與人相處的道德認知：大學(xué)生與人相處、與社會(huì )接觸時(shí)有自己的理性思考，有自己的原則。
3.對待道德沖突的認知�！霸诋斀竦纳钪�，你最關(guān)注的是？”對于這一問(wèn)題，有一半的大學(xué)生選擇了誠信問(wèn)題和擇業(yè)問(wèn)題。在與人交往、與社會(huì )接觸的過(guò)程中，面對一些道德缺失現象時(shí)大學(xué)生表現出來(lái)的態(tài)度是：60.48%的大學(xué)生對這種現象感到厭惡；17.52%的大學(xué)生能很快意識到，但只要是不觸犯法律的問(wèn)題就睜只眼、閉只眼。
二、存在的問(wèn)題及原因
從調查結果來(lái)看，我們可以發(fā)現存在的問(wèn)題有：
1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的傳統仍制約著(zhù)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，尤其是在高職院校中，很多的領(lǐng)導甚至思想政治理論課教師都認為，在專(zhuān)業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中，專(zhuān)業(yè)技能往往要遠遠高于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。在這樣的價(jià)值取向指引下，絕大部分教師輕視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究和使用，不太可能真正地、扎實(shí)地去研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。另外，有些教師不能適應形勢變化的需要，思想保守，怕出問(wèn)題，使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好地落到實(shí)處。
2.大學(xué)生對“思想政治教育理論課”內容作為理論指導社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施存在疑問(wèn)。調查結果顯示，大部分大學(xué)生參加的很多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有“思想政治理論課”理論作為指導，這與我們參加的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容和形式有關(guān)。
3.基地建設不穩定，學(xué)生參與度不普及。長(cháng)期穩定、健康發(fā)展的基地建設，可以提高基地的育人效果�，F實(shí)的情況是，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學(xué)校領(lǐng)導對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地很重視，對思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏，而且管理上也經(jīng)常是非正規狀態(tài)，導致了基地建設的不穩定性。
4.大學(xué)生在進(jìn)行自我教育的過(guò)程中存在問(wèn)題。因為大部分大學(xué)生對自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)能進(jìn)行自我教育，而調查卻發(fā)現大學(xué)生自我教育時(shí)需要有老師的指導和分析。如何把不同的社會(huì )實(shí)踐形式與思想道德教育的不同方面有機地結合起來(lái)，教師能結合具體的實(shí)踐形式進(jìn)行有針對性的引導，將形式多樣的社會(huì )實(shí)踐形式作為社會(huì )主義思想政治教育的材料和渠道，真正能夠達到“潤物細無(wú)聲”的效果，這在很多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之中是做得很不夠的。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時(shí)，運用“思想政治理論課”知識或者現行的社會(huì )準則進(jìn)行處理時(shí)存在問(wèn)題。
5.評價(jià)體系不系統，缺乏公正性。在對廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會(huì )實(shí)踐的評價(jià)機制的訪(fǎng)談中，很多同學(xué)反應，學(xué)校許多大型的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現象比較嚴重。無(wú)論是對于教師還是學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)定期的檢查、考核、考評等手段加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的監督，致使評價(jià)體系混亂，主觀(guān)隨意性大。
三、提高“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建議
綜合調查結果和調研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現狀與要求，說(shuō)明了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn)。但怎樣改進(jìn)以達到預期的目的，卻是一個(gè)需要認真探索的問(wèn)題。高職院校的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好，增強教學(xué)實(shí)效性和針對性，必須對癥下藥，多管齊下。因此，對增強思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：
1.提高認識，強化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學(xué)內容保持基本的教育理論框架外，還應與時(shí)俱進(jìn)，提高其內容的現實(shí)性、時(shí)事性、實(shí)效性、新穎性和趣味性等。開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式，形成“專(zhuān)題式——互動(dòng)式——虛擬課堂型——實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式，并針對考核方式做出改進(jìn)，如改為“理論考試+社會(huì )實(shí)踐表現+平時(shí)表現”作為考核方式，避免學(xué)生為了應試而學(xué)習。一般而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是在校領(lǐng)導和有關(guān)職能部門(mén)的指導下，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的.有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展，首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者的認識程度[6]。
2.根據“思想政治理論課”內容，開(kāi)展相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如社會(huì )實(shí)習、志愿活動(dòng)、調查研究等，也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)�，F有的各類(lèi)教育活動(dòng)（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社團活動(dòng)等）有機結合起來(lái)。通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐體驗，使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取社會(huì )現實(shí)生活的直接體驗，而且在實(shí)際運用中消化學(xué)過(guò)的知識，促進(jìn)理論知識與社會(huì )生活的聯(lián)系，從而實(shí)現思想政治理論課教學(xué)的真正目的，使馬克思主義“進(jìn)頭腦”，內化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，這無(wú)疑就切實(shí)增強了其教育教學(xué)的實(shí)效性。
3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應在學(xué)生對他們自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過(guò)程中進(jìn)行引導。同時(shí)，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣，教師才能以堅實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說(shuō)服大學(xué)生，使教學(xué)煥發(fā)出強烈的理論魅力，實(shí)現“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。
4.加強學(xué)生自主建設的自律監督組織，以培養學(xué)生自我教育能力，并監督、規范學(xué)生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內容。如針對一些大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等。
5.政策制度保障。
一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中，明確教學(xué)計劃，使其享有和理論課同等的待遇，使教學(xué)計劃充分體現學(xué)校的人才培養方案。
二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費保障、組織領(lǐng)導保障、實(shí)踐教學(xué)考核機制保障等。
三是實(shí)踐教學(xué)的考核機制要健全，從過(guò)程和結果兩個(gè)方面予以監督和考查，保證實(shí)踐教學(xué)能夠按照預期目標順利開(kāi)展，端正執行的方向，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇13
這段時(shí)間學(xué)到的東西一直在提醒我——成功需要一步一步穩步扎實(shí)的努力！求知就像種樹(shù):春天開(kāi)花，秋天結果。學(xué)習就像種樹(shù):春天開(kāi)花，秋天結果。我感謝學(xué)校給了我們這個(gè)寶貴的機會(huì )，我很高興我們能遇到這個(gè)和藹可親的老師——xxx老師。在老師們的悉心教導下，我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的了解。
1.用扎實(shí)的知識和過(guò)硬的技能武裝自己，做一個(gè)讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生完全服從老師的權威，老師是“無(wú)所不知”。我可以想象，如果有一天一個(gè)學(xué)生絆倒了你，重建這種信任是多么困難�？鬃诱f(shuō):“教師、傳教士、教師和懷疑者�！弊怨乓詠�(lái)，教師就肩負著(zhù)傳承知識、學(xué)習的責任。老師不知道一桶水，就不能給學(xué)生半桶水。
在見(jiàn)習的過(guò)程中，我深刻地認識到，沒(méi)有足夠廣泛的知識是絕對不可能的。有一次，一個(gè)學(xué)生手里拿著(zhù)一枚硬幣在玩，突然他叫我“教師”之后問(wèn)我會(huì )不會(huì )玩。我立馬跟著(zhù)他往網(wǎng)上扔硬幣，可惜摔倒了沒(méi)撿。當時(shí)學(xué)生不屑放出一個(gè)語(yǔ)氣詞“切~�！睘榱嗽囂剿�，防止他笑話(huà)我，我問(wèn)他:“你知道這枚硬幣是哪個(gè)國家的嗎？”他突然驚奇地看著(zhù)我。我拿著(zhù)硬幣玩了一會(huì )兒。我很高興在硬幣的邊緣找到了一條線(xiàn)。美利堅合眾國”于是我理直氣壯地告訴他是美元，還告訴他我是怎么看的。這是他對我的態(tài)度，但是360度；他轉了個(gè)大圈，對我豎起了兩個(gè)大拇指。這件事我記憶猶新。它總是督促我廣泛閱讀，增長(cháng)智慧。
2.要用昂揚的激情和充沛的精力包裝自己，做一個(gè)對學(xué)生負責的老師。作為一名教師，當你走上講臺時(shí)，每節課都應該有40分鐘的時(shí)間全心全意地面對學(xué)生。不管你的心情是難過(guò)、難過(guò)、開(kāi)心還是開(kāi)朗，暫時(shí)先放一放。你要時(shí)刻給學(xué)生一種意氣風(fēng)發(fā)，充滿(mǎn)激情的感覺(jué)。情緒是會(huì )傳染的。作為老師，我們都希望我們的課堂充滿(mǎn)活力，而不是死氣沉沉。所以每次上課前，我們都要調整好心態(tài)，給學(xué)生呈現一個(gè)開(kāi)朗、意氣風(fēng)發(fā)、負責任的老師。
3.我們應該用欣賞的.語(yǔ)言和耐心的態(tài)度來(lái)提高自己，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。眾所周知，孩子們喜歡聽(tīng)表?yè)P，而不是批評。課堂上，表現積極的同學(xué)要及時(shí)獎勵，反應慢的同學(xué)要耐心引導，積極鼓勵。老師千萬(wàn)不要吝嗇欣賞的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)的表?yè)P學(xué)生，讓課堂變得越來(lái)越精彩。
表?yè)P不僅要在課堂上說(shuō)，而且在批改作業(yè)時(shí)也不要忘記那些用書(shū)面形式寫(xiě)的。在見(jiàn)習期間，司徒老師教我們怎么改作業(yè)，怎么評價(jià)作業(yè)的成績(jì)，怎么給學(xué)生打獎勵的印章。小學(xué)生的作業(yè)有兩種:活動(dòng)手冊和聽(tīng)寫(xiě)。批改作業(yè)時(shí)，有錯誤的那一頁(yè)書(shū)一定要折疊起來(lái)提醒他/她，因為孩子粗心，只有提醒他/她才會(huì )改正。評估等級時(shí)有四個(gè)原則:
1.至少B級，如果只有一兩個(gè)錯誤，放開(kāi)他或她的a-；
2.給干凈體面的同學(xué)一個(gè)+和大封獎勵；
3.成績(jì)的寫(xiě)法一定要大，因為在學(xué)生心目中，是分數，是老師對自己學(xué)習成績(jì)的肯定；
4.海豹有兩種，一種較小，一種較大。作業(yè)的批改無(wú)形中關(guān)閉了師生關(guān)系，我們不僅要忽略這個(gè)環(huán)節，更要重視。
人們在成長(cháng)中積累經(jīng)驗，在無(wú)知之后—Clear —深化—在成功的過(guò)程中，我覺(jué)得我已經(jīng)走到了教師生涯的第二步。我相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至是一名優(yōu)秀的人民教師。
實(shí)踐教學(xué)報告 篇14
俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，這句話(huà)說(shuō)的很是恰當。
在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿(mǎn)精練。在我自己的努力和指導教師的幫助下，我的教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)
在過(guò)去的兩年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì )其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀(guān)念，尊重每一個(gè)孩子，能根據學(xué)生發(fā)展的需要，努力為學(xué)生提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
能堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“學(xué)生主體”的觀(guān)念;能留心觀(guān)察每一個(gè)孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀(guān)察記錄的能力;能認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)將學(xué)生的在校情況反饋給家長(cháng)，使每個(gè)家長(cháng)安心工作;能據據學(xué)生的實(shí)際情況，認真制定好各類(lèi)計劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
當然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向其他教師們學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。
抓好探究性學(xué)習方法的研究，讓探究性學(xué)習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng )新建立在此基礎上。搞好創(chuàng )新，積極實(shí)施探究性學(xué)習方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習中培養興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導，給學(xué)生學(xué)習充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
認真備課、認真上課、認真布置與批改作業(yè)、認真輔導、認真考核是教學(xué)工作的基本要求，是每個(gè)教師必須執行的崗位規范，也是學(xué)校教學(xué)管理的中心內容。工作的實(shí)踐使我們認識到，教學(xué)管理是一項多系列、多層次、多因素的常規性工作，但絕不意味著(zhù)陷入繁雜瑣碎的事務(wù)性管理，也絕不意味著(zhù)拼力使犟的一味蠻干，而是要使教學(xué)管理講究科學(xué)，遵循其自身規律，努力適應學(xué)校發(fā)展的需要。
生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個(gè)月的實(shí)習工作讓我體驗了做教師和班主任的工作，體會(huì )到了教育的快樂(lè )和辛苦，在那里我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、自信過(guò)，從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、措施。下面我從三個(gè)方面來(lái)總結我的實(shí)習工作：
總結一：化學(xué)教學(xué)工作總結
實(shí)習學(xué)校給我安排的教學(xué)科目是選修四《化學(xué)反應原理》，一個(gè)班每周四節課。在第一周見(jiàn)習的聽(tīng)課過(guò)程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法。一中的老師都非常的優(yōu)秀，他們各具特色的教書(shū)技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開(kāi)始上課，在我上課期間，指導老師都會(huì )來(lái)聽(tīng)我的課，課后給我做分析評價(jià)總結，同時(shí)，我也抓緊時(shí)間去聽(tīng)其他隊友的課，學(xué)習他們的長(cháng)處。在這期間，讓我學(xué)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的實(shí)踐知識，也讓認識到了自身的不足，對我以后的教學(xué)工作有遠大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結工作。
這里詳細說(shuō)說(shuō)我實(shí)習期間的教學(xué)工作吧!我教的是高二七班、八班和九班的化學(xué)，經(jīng)過(guò)向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現這三個(gè)班的學(xué)生的化學(xué)基礎不是很扎實(shí)。由于必選修課本知識的跨度相對較大，大部分學(xué)生對前段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了�！苯o他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地轉化學(xué)習方式。
我主要通過(guò)培養他們的化學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的學(xué)習能力。體現在平時(shí)上課和答疑時(shí)對他們的思路引導和方法總結上，基于化學(xué)反應原理一書(shū)內容比較抽象的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補充。同時(shí)，注意培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調動(dòng)，利用學(xué)生的好強心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
Xx一中的教師管理制度當中，沒(méi)有要求沒(méi)課的老師或班主任一定要在上班時(shí)間留在辦公室里，所以我的指導老師兼班主任王老師沒(méi)課和沒(méi)安排到坐班的時(shí)候都是不在辦公室里的。學(xué)生反映說(shuō)即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。
為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導，幾乎每天晚上我都會(huì )到辦公室去，等待學(xué)生來(lái)找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習的學(xué)生都會(huì )在晚修的時(shí)候到辦公室來(lái)找我答疑，包括課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習冊遇到的問(wèn)題等。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會(huì )做相同類(lèi)型的作業(yè)，如化學(xué)平衡常數的相關(guān)計算，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養成課后及時(shí)復習的習慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，導致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節課甚至整個(gè)晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習效率非常低。針對這個(gè)問(wèn)題。答疑時(shí)，我會(huì )讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復習書(shū)上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴(lài)老師，培養他們獨立思考的習慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對于抄作業(yè)的學(xué)生，課后抽時(shí)間對其加以引導。對學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向老師請教后再批改。同時(shí)，在評卷中，學(xué)會(huì )了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評卷、統卷工作，實(shí)際操作了如何使用Xx一中教師工作系統進(jìn)行統計、排名。
實(shí)習期間的上課階段，我總計新課和重復課加起來(lái)有30節。但是我的課時(shí)間隔較長(cháng)，這使我有充分的時(shí)間細心琢磨教材，與指導老師和同專(zhuān)業(yè)同學(xué)一起討論教法、例題、習題設計等內容，進(jìn)行集體備課，詳細寫(xiě)教案，做課件，每一樣都是緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，很好地吸收相關(guān)知識，讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。
上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如高二年級化學(xué)科組各老師、不同學(xué)科的老師、隊友以及高一年級每周五的化學(xué)匯報課都是一有空就爭取去聽(tīng)，做好聽(tīng)課記錄，和老師交流，學(xué)習老師們的長(cháng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)，是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟，有著(zhù)太多的體驗，有著(zhù)太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。雖說(shuō)我的實(shí)習生活已結束，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準老師的我有信心做好教育工作。
總結二：班主任工作總結
不教書(shū)的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學(xué)生將近兩個(gè)月的接觸中，我通過(guò)日常工作、主題班會(huì )、個(gè)別教育、活動(dòng)指導等方面工作進(jìn)行磨練。近兩個(gè)月的班主任工作實(shí)習，我主要做了以下工作：
(一)班主任工作見(jiàn)習
在見(jiàn)面會(huì )上我就向王老師了解了班主任工作的要求和規定，并在見(jiàn)習階段詳細了解實(shí)習班級高二九班的學(xué)生情況，了解了學(xué)生的基本狀況，包括男生和女生的人數，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內容和方法。
(二)擬訂班主任工作實(shí)習計劃
通過(guò)第一周的觀(guān)摩，我根據原班主任王亮老師的工作計劃，學(xué)校的安排，以及九班學(xué)生的具體情況擬訂了相應的工作計劃，積極配合老師的相關(guān)工作。
(三)日常工作
班主任的日常工作相當繁雜，所有的日常工作都是很細小的，但我努力學(xué)習去做好。在原班主任老師的指導下，我從細節做起，努力抓好班級日常管理工作。主要包括早讀、課間操、晚讀、晚修等。我耐心細致地開(kāi)展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細心對待，及時(shí)請示原班主任或辦公室中其他老師。
(四)組織主題班會(huì )
主題班會(huì )是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式，也是班級教育的主要手段。舉行主題班會(huì )之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動(dòng)的針對性，用形式的新穎、有特色來(lái)能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。根據調查并結合實(shí)際，給同學(xué)們上了一次主題班會(huì );“目標target”主題班會(huì )。在原班主任的指導下，我認真準備，精心組織，如查找相關(guān)資料，并結合自己大學(xué)生活制作主題班會(huì )的課件，班會(huì )上學(xué)生反應十分熱烈，現場(chǎng)氣氛非�；钴S，取得了圓滿(mǎn)的成功。課后學(xué)生思考自己的未來(lái)，向我提出心中關(guān)于夢(mèng)想的疑問(wèn)，我都一一為之解答，這種形式的教學(xué)達到了比預想的還要好的效果。
(五)個(gè)別教育
高二是一個(gè)非常關(guān)鍵的轉折階段，老師逐漸放手其進(jìn)行自我管理，能否適應自我管理保持良好的.學(xué)習狀態(tài)，對接踵而至的高三異常重要。而作為一名教師，除了“教書(shū)”更重要的是“育人”。我盡量抽空找學(xué)生聊天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑，結合了解到的班級學(xué)生心理情況，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，自己一路是怎么走過(guò)來(lái)的，自己的心希望他們怎樣，鼓勵他們認真學(xué)習，等等。以拉家常的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生最近在學(xué)習、生活等各方面出現的問(wèn)題，注意聯(lián)系學(xué)生和班級實(shí)際，盡力為學(xué)生排憂(yōu)解難。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何開(kāi)展班級事務(wù)，開(kāi)主題班會(huì )等等。而且我與學(xué)生年齡相仿，交流起來(lái)更加的方便，因此很快的他們就很愿意和我談心。班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么有朝氣。面對學(xué)生的心中的顧忌和心理難關(guān)，讓我更有一份厚重的責任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任和隔壁班班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
總的來(lái)說(shuō)，教師就是教書(shū)育人。做班主任就等于是良師加益友，不僅學(xué)習上輔導學(xué)生，教給他們更多知識，在為人處世上也要教他們怎樣做人，學(xué)會(huì )獨立自主，積極樂(lè )觀(guān)，在生活上又像朋友一樣關(guān)心愛(ài)護他們，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
總結三：教育調研和教育科研總結
我的教育調查課題是《關(guān)于后進(jìn)生心理狀況的調研》，根據Xx一中學(xué)生的具體情況和要求，我們實(shí)習隊通過(guò)深入訪(fǎng)談，記錄填寫(xiě)調查表，并分析學(xué)生學(xué)習情況等，集合談話(huà)法和觀(guān)察法得出結論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫(xiě)。
后記
實(shí)習的兩個(gè)月里，有苦有樂(lè )，有歡笑有淚水，有數不盡得酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目;實(shí)習讓我豐富了知識，增長(cháng)了經(jīng)驗;實(shí)習讓我堅定了學(xué)習的信心，給予了我勇氣;實(shí)習帶來(lái)的是無(wú)價(jià)的人生閱歷，是我們人生中的一筆寶貴的財富。實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始! “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)這將近二個(gè)月的實(shí)習，我認為對我以后走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，是人生的一段重要的步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大的幫助。在這里，我要對帶隊老師、指導老師兼原班主任老師及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導和隊友們表示衷心的感謝!謝謝你們!
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