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教學(xué)實(shí)踐工作報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告包含標題、正文、結尾等。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)實(shí)踐工作報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)實(shí)踐工作報告1
近10年來(lái)，公共管理學(xué)科在我國得到了迅速的發(fā)展，教學(xué)體系也日漸完善，但是傳統理論型的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了公共管理學(xué)科的發(fā)展以及公共管理人才的培養。同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟、信息化技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展，國家迫切需要一支具備跨學(xué)科、復合型、應用性的公共管理高層次人才。因此，公共管理實(shí)驗室的建設順應了公共管理學(xué)科信息化、科學(xué)化的新趨勢，以及適應市場(chǎng)對應用型公共管理人才的需求。同時(shí)，也是為了建立完整的實(shí)驗教學(xué)體系，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題的能力及正確的思維方法的能力等方面起著(zhù)重要的作用。
1、實(shí)驗室教學(xué)背景
近幾年來(lái)，針對用人單位反映的應屆生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)際反應能力弱，尤以文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主的情況，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節已經(jīng)收到各高校的普遍重視。受“文科實(shí)驗室不需要實(shí)驗室”傳統觀(guān)念的影響，公共管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)并沒(méi)有引起足夠的重視。由于公共管理學(xué)科涉及面廣、動(dòng)態(tài)性強，傳統的教學(xué)方式使得學(xué)生難以將分散在專(zhuān)業(yè)課程中的管理理論和方法融會(huì )貫通、綜合應用。為了能夠理論聯(lián)系實(shí)際，多數院校都會(huì )在畢業(yè)前安排學(xué)生參加一段時(shí)間的實(shí)習，讓學(xué)生基礎實(shí)際。但這種實(shí)習有其局限性：一是實(shí)習單位多實(shí)行崗位制，實(shí)習學(xué)生在一個(gè)崗位上練得再好，也是“之間樹(shù)木，不見(jiàn)森林”；二是社會(huì )實(shí)踐不能提供完整的、動(dòng)態(tài)的行政環(huán)境，使學(xué)生能自主運用所學(xué)的基礎理論知識和方法系統地進(jìn)行實(shí)踐性嘗試。高校在培養社會(huì )多需要的、合格的創(chuàng )新性人才，就必須在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，不斷充實(shí)和加強管理領(lǐng)域信息技術(shù)方面的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)成為大學(xué)文科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。
2、實(shí)驗室教學(xué)的必要性及意義
2.1適應教育政策和方向
20xx年，教育部財政部共同下發(fā)了文件，正式實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作”，在高質(zhì)量工程中，六項主要工作的其中一項就是“實(shí)踐教學(xué)與人才培養模式創(chuàng )新”。在教育部“十二五”規劃綱要中規定“加強實(shí)驗室、校內外實(shí)習基地、課程教材等基本建設，深化教學(xué)改革�！边@說(shuō)明國家的教育政策
非常重視實(shí)踐教學(xué)。而作為管理類(lèi)學(xué)科，在目前情況下，通過(guò)建設實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)最合適最有效的一種方式。
2.2滿(mǎn)足學(xué)科建設要求
公共管理學(xué)科是一門(mén)綜合性、交叉性、應用性和政策性很強的管理類(lèi)學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)主要培養在各類(lèi)機關(guān)、各類(lèi)公共事業(yè)單位、企業(yè)管理部門(mén)、有關(guān)科研機構和大中專(zhuān)院校從事實(shí)際管理和教學(xué)科研工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。對于許多高校來(lái)說(shuō)，公共管理有關(guān)專(zhuān)業(yè)建設還處于探索與起步階段，師資力量相對薄弱，而開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)能夠彌補這方面的不足并有助于教師結合實(shí)際開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。要完善和加強公共管理學(xué)科建設,就必須把學(xué)科建設和實(shí)驗室建設以及實(shí)驗教學(xué)有機地結合起來(lái),并在專(zhuān)業(yè)規劃與課程群建設中突出職業(yè)特色,把實(shí)驗教學(xué)作為課程群鏈接中的重要一環(huán)來(lái)抓。
2.3提高教學(xué)質(zhì)量
在信息膨脹的時(shí)代，幾年時(shí)間之內，人類(lèi)信息存貯量就將翻一番，書(shū)籍資料這種形式早已不能單獨承擔起如此海量信息的存貯和傳輸，同時(shí)許多信息的交流是快捷的，甚至是即時(shí)的，例如電子政務(wù)、政府采購與招標等本來(lái)被認為是工科手段的計算機及網(wǎng)絡(luò )以它強大的生命力已經(jīng)進(jìn)入到文科的各個(gè)領(lǐng)域。單純地按照書(shū)本進(jìn)行課堂講授的方法已不能適應現代文科各學(xué)科的教學(xué)，文科教學(xué)要發(fā)展，就需要建立一定的實(shí)驗實(shí)習基地和模擬環(huán)境。
傳統的公共管理學(xué)科教學(xué)重理論輕實(shí)踐，信息溝通單向、枯燥，學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受專(zhuān)業(yè)理論知識，課堂缺乏活躍氣氛，情境教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)難以開(kāi)展，很多實(shí)踐性很強的內容，如公共事業(yè)管理、電子政務(wù)等，由于缺乏相應的實(shí)驗條件或不能實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生無(wú)法真正掌握和運用理論知識，也難以把知識轉化為實(shí)際技能，教學(xué)質(zhì)量自然也就難以提高。開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)能夠改變教師的知識傳播結構，使抽象、枯燥的知識動(dòng)態(tài)化、形象化，這將大大提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。公共管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養定位在為社會(huì )培養通用、通識型管理人才，如何突顯專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐應用性，加強實(shí)驗教學(xué)不失為有效的途徑。
2.4提高學(xué)生的實(shí)踐能力
受金融危機的影響，國內大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為一個(gè)社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐水平成為其就業(yè)的法寶。尤其是文科類(lèi)學(xué)生，這種需求就更加強烈。我院推進(jìn)公共管理實(shí)驗室的建設，將突出其專(zhuān)業(yè)實(shí)驗基地、實(shí)踐平臺的功能，促使提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改善辦學(xué)質(zhì)量，轉變專(zhuān)業(yè)培養方式，使得我院畢業(yè)生能在就業(yè)中脫穎而出。
公共管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，已具備了寬厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎知識,但這些知識是高度抽象概括和書(shū)本化、理論化的，還遠遠不能滿(mǎn)足從業(yè)的需要。而開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，通過(guò)模擬工作情境可以使他們熟悉政府或公共部門(mén)管理工作的環(huán)境。學(xué)生借助實(shí)驗，可以把獲得的理論知識在頭腦中的印象推進(jìn)到一個(gè)更深刻的境界，同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中為解決遇到的困難，就會(huì )充分發(fā)揮創(chuàng )造力,去嘗試新的實(shí)驗方法和操作，得到正確的結果。因此，實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節和有效途徑，也是學(xué)生驗證新理論、充實(shí)新知識、嘗試新方法、掌握新技術(shù)的過(guò)程。
實(shí)驗室建設意義：
公共管理實(shí)驗室建設，是公共管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要內容之一。對目前我院嚴重滯后于學(xué)科新發(fā)展的專(zhuān)業(yè)培養方案進(jìn)行充實(shí)調整提高，以信息化帶動(dòng)學(xué)科現代化，豐富學(xué)科教育內涵，以提升實(shí)踐能力為目標，培養掌握現代管理技術(shù)、現代管理工具的行政管理人才。實(shí)驗室的建設將在現有基礎上，深入研究和發(fā)掘落實(shí)實(shí)踐環(huán)節教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展與升級過(guò)程中做出應有的貢獻。
實(shí)驗室建設不僅需要實(shí)驗教學(xué)，更需要以實(shí)踐項目引導激發(fā)學(xué)生研究公共問(wèn)題，培養公共管理的執行力。通過(guò)實(shí)驗室自主管理、學(xué)生科研項目、學(xué)生職業(yè)生涯設計咨詢(xún)、培訓等服務(wù)，實(shí)驗室應該成為學(xué)生實(shí)踐能力的孵化器。
公共管理實(shí)驗室的建設，是保持我校公共管理專(zhuān)業(yè)與省內其他高校實(shí)驗室建設水平相對優(yōu)勢的必然選擇。
3、項目建設目標
確保實(shí)驗教學(xué)在本科教學(xué)中的重要地位，堅持以人為本，知識傳授、能力培養、素質(zhì)提高協(xié)調發(fā)展的教育理念和以能力培養為核心的實(shí)驗教學(xué)理念，把實(shí)驗教學(xué)環(huán)節納入各專(zhuān)業(yè)的核心建設內容，逐步建立有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養
學(xué)生創(chuàng )新能力，以“公共管理實(shí)驗教學(xué)中心”為平臺的“全方位、全過(guò)程、全覆蓋”的實(shí)驗教學(xué)體系。
同時(shí)，依托學(xué)科優(yōu)勢，在公共管理實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)踐所取得的一系列改革經(jīng)驗和建設成果的基礎上，通過(guò)進(jìn)一步的.改革與建設，將公共管理實(shí)驗室建設成為服務(wù)于公共管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養的基地，在教育理念和教學(xué)觀(guān)念，實(shí)驗教學(xué)體系、內容和方法，實(shí)驗教學(xué)隊伍建設，實(shí)驗室的軟硬件條件建設等方面具有鮮明特色，并在國內高校創(chuàng )新型人才培養中顯示帶頭和示范輻射作用的實(shí)驗示范中心。
在學(xué)校支持下，力爭今后5-7年內將實(shí)驗室硬件、師資等條件達標，并將其建設成國家重點(diǎn)實(shí)驗室。
4、實(shí)驗室建設規劃
公共管理實(shí)驗室建設規劃主要包括四個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)體系建設、硬件設備、軟件設備及相關(guān)實(shí)驗技術(shù)隊伍建設。
4.1實(shí)踐教學(xué)體系建設
建設實(shí)驗室的目的不是為了實(shí)驗室而實(shí)驗室，而是要形成一個(gè)實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)體系，并成為傳統教學(xué)的一個(gè)補充。逐漸改革以理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式，進(jìn)一步推進(jìn)以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的教學(xué)模式，形成理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)統籌協(xié)調發(fā)展的理念與氛圍。
根據專(zhuān)業(yè)人才培養目標的要求，科學(xué)設置實(shí)驗教學(xué)內容，形成相關(guān)內容融洽、貫通和滲透的實(shí)驗教學(xué)課程新體系。將建設以“電子政務(wù)教學(xué)實(shí)驗”、“社會(huì )保險管理實(shí)訓平臺、“政府績(jì)效評估管理”為重點(diǎn)的實(shí)驗教學(xué)改革。突出實(shí)驗內容的先進(jìn)性、創(chuàng )新性和綜合性，加強科學(xué)研究的指導，加強實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗與分析的自主性培養。最終形成層次明晰的實(shí)驗教學(xué)體系，完善針對不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級、不同層次學(xué)生的開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)體系。
4.2硬件設備建設
為了滿(mǎn)足本院公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓要求，我們建設可以容納60名學(xué)生同時(shí)上機實(shí)驗規模的實(shí)驗室。在此基礎上，實(shí)驗室采取科學(xué)構架模式，以滿(mǎn)足實(shí)驗
教學(xué)、教學(xué)示范等功能。
4.3軟件設備建設
管理軟件的配備包括實(shí)驗室知識管理系統，實(shí)驗室信息發(fā)布平臺，實(shí)驗室管理系統。實(shí)訓軟件的配備包括電子政務(wù)教學(xué)實(shí)踐平臺、社會(huì )保險管理實(shí)訓平臺（養老、失業(yè)、醫療、工傷、生育）、公務(wù)員考試模擬系統、行政管理案例分析系統、公共部門(mén)績(jì)效考核系統、公共部門(mén)人力資源管理教學(xué)系統、政府政績(jì)評估管理系統及物業(yè)管理系統等。
4.4實(shí)驗技術(shù)隊伍建設
堅持培養與引進(jìn)相結合，提高實(shí)驗技術(shù)人員隊伍素質(zhì)。強化實(shí)驗技術(shù)隊伍的管理，對現有實(shí)驗隊伍進(jìn)行合理調整，制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)博士高素質(zhì)人才，調整學(xué)歷結構、知識結構、職稱(chēng)結構和年齡結構。此外，還將加強崗位在職培訓，有計劃地開(kāi)展專(zhuān)門(mén)技術(shù)培訓班。每年選派部分實(shí)驗技術(shù)人員到校外培訓，并組織一定數量的實(shí)驗技術(shù)人員外出參觀(guān)學(xué)習，提高實(shí)驗技術(shù)隊伍的實(shí)驗技術(shù)水平和管理水平。加強實(shí)驗技術(shù)人員的考核與管理，建立起科學(xué)系統的實(shí)驗技術(shù)人員的考評機制。
5、實(shí)驗室建設預期效益
實(shí)驗室建成正常運行后，將在下面一些領(lǐng)域產(chǎn)生效益：
5.1學(xué)生學(xué)習效果
公共管理實(shí)驗室建成后，將知識性和實(shí)用性引入實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲望，預計將對學(xué)生的學(xué)習效果產(chǎn)生積極的影響。在加強對學(xué)生基礎理論、基礎知識和基本技能培養的基礎上，更注重嚴謹科學(xué)作風(fēng)訓練以及創(chuàng )新思維和一線(xiàn)創(chuàng )新能力的培養。使學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識、操作專(zhuān)業(yè)技術(shù)設備，成為既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的專(zhuān)業(yè)人才。提高學(xué)生培養的教學(xué)質(zhì)量。
5.2社會(huì )認知與社會(huì )認可
公共管理學(xué)科知識的應用重在將一般原理及規則應用于千變萬(wàn)化的社會(huì )。通
過(guò)實(shí)驗室教學(xué)，學(xué)生通過(guò)具體個(gè)案的處理對各種社會(huì )問(wèn)題有了較深的感性認識，提供了社會(huì )問(wèn)題和公共政策的分析能力。這一過(guò)程也有利于培養學(xué)生的社會(huì )服務(wù)意識。
學(xué)生綜合能力提高最終表現為社會(huì )高度認可。實(shí)驗室教學(xué)將促進(jìn)我院的畢業(yè)生具有理論功底扎實(shí)、知識復合、實(shí)踐應用能力強的優(yōu)勢，將找到合適的崗位并得到用人單位的歡迎。
5.3提升學(xué)院科研能力
實(shí)驗室建成使用后，將大大促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。引進(jìn)先進(jìn)的科研方法，也對與文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的科研水平的提升有積極促進(jìn)作用，并提高本院在全國文科專(zhuān)業(yè)的知名度。
5.4社會(huì )效益
此外，實(shí)驗室中的公務(wù)員考試培訓、人力資源評估等均可以公開(kāi)對社會(huì )服務(wù)創(chuàng )收，一方面提升學(xué)院的知名度，一方面給學(xué)員創(chuàng )收，以解決科研經(jīng)費的不足的問(wèn)題。
6、實(shí)驗室建設的資金預算
教學(xué)實(shí)踐工作報告2
這個(gè)學(xué)期我擔任六年級的綜合實(shí)踐這一門(mén)課程，在開(kāi)學(xué)初，我就針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。一學(xué)期來(lái)，我按照教學(xué)大綱的精神，認真的開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開(kāi)展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來(lái)說(shuō)還是取得了不錯的教學(xué)效果，現將本期工作總結如下：
一、重視學(xué)生課外調查活動(dòng)的開(kāi)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數課程都是學(xué)生身邊的事物。在開(kāi)展課程時(shí)，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調查，讓他們通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的學(xué)習內容。這樣的學(xué)習方法不但讓課程活動(dòng)活起來(lái)，而且讓學(xué)生真切的感受到知識就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習的積極性都很高。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
二、重視學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新創(chuàng )作能力的培養
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動(dòng)，我會(huì )與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學(xué)期下來(lái)，我班同學(xué)的.手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。
三、重視把知識學(xué)以致用，增強實(shí)用性
綜合實(shí)踐課程的內容大多很有實(shí)用性。例如：有的環(huán)節就設計了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對照綠化規范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進(jìn)的措施。在學(xué)習《保護視力》一課是，我要求學(xué)生把學(xué)到的正確用眼與護眼的方法用到學(xué)習生活中來(lái)，讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。
四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結、交流與評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導或引導。
不足之處有：
1。面對這門(mén)課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自己不斷充電。
2。對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。
3。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
4。研究性學(xué)習內容太多，如學(xué)生寫(xiě)研究方案和小組活動(dòng)記錄卡，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，此方面降低了學(xué)習積極性。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
教學(xué)實(shí)踐工作報告3
1、本人管理新農合工作兩年有余，剛開(kāi)始時(shí)只是在臨床崗位，只是對新農合政策由感性認識，只是按照有關(guān)規定在為農村患者入院時(shí)按照病種目錄填表而已；但隨著(zhù)自己從事管理工作后，深刻認識到新農合工作是20xx年以來(lái)黨和政府為減輕億萬(wàn)農民因病返貧，因病致窮而采取的利民惠民政策，惠及千家萬(wàn)戶(hù)，意義重大，在醫院管理工作中也是一項重要的工作內容。譬如嚴格按照病種目錄篩選患者，合理檢查，合理用藥，單病種限價(jià)等等措施。我系統學(xué)習了中央地方有關(guān)法律法規，以及所學(xué)的有關(guān)管理知識，結合我院實(shí)際，對癥下藥，對本院中層管理科室進(jìn)行了人員調整，制定了切合實(shí)際的實(shí)施方案，基本杜絕了串換病種、冒名頂替、開(kāi)大處方、不合理檢查等。在社保工作的管理中，涉及城鎮居民和城鎮職工，面廣量大，但管理和新農合工作基本一致，認真執行有關(guān)政策規定，勤監督檢查，勤于和相關(guān)科室溝通交流，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。實(shí)習中使自己在管理上有了很大的進(jìn)步。
2、本人從事的主要工作是臨床醫療業(yè)務(wù)工作。實(shí)習期間重點(diǎn)對本院醫療質(zhì)量進(jìn)行了初步實(shí)踐性研究。結合十幾年來(lái)從事臨床工作對強化醫療質(zhì)量管理，確保醫療安全，防范醫患糾紛有比較深刻的認識。醫療質(zhì)量是醫院現代化管理的核心，是醫療安全的保障和醫院生存發(fā)展的基礎。近年來(lái)我院醫療質(zhì)量穩步提高，但不容忽視的是醫療糾紛的發(fā)生率也在不斷發(fā)生，而且有愈演愈烈的趨勢，甚至影響了醫院的正常發(fā)展。究其原因本人觀(guān)察和總結有以下原因
�。�1）隨著(zhù)我國醫療改革的發(fā)展和深入，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，患者的法律意識和對醫療服務(wù)質(zhì)量的要求及自我保護意識增強。
�。�2）因服務(wù)不到位引發(fā)糾紛。醫務(wù)人員服務(wù)理念不強引發(fā)服務(wù)工作不到位。具體表現為：該醫院做的醫院未做，該醫護人員做的讓患者家屬做。簡(jiǎn)單講就是患者到門(mén)診看病，醫生問(wèn)問(wèn)了之，甚至患者就診即問(wèn)開(kāi)什么藥，不問(wèn)、不看、不查;日常查房醫生，不認真檢查，只走形式；
檢查報告單誤報、漏報、錯報、丟失;該巡診的不巡視；該換液體的遲遲不換液體等家屬去找、去催;重癥、危癥該陪檢的不陪檢。醫患關(guān)系處理不當引發(fā)糾紛。因熟人造成辦理住院簡(jiǎn)單、診治過(guò)程有意就簡(jiǎn)。甚至個(gè)別醫護人員脫崗、怠崗、服務(wù)態(tài)度惡劣等。造成患者及家屬不滿(mǎn)意，因醫院服務(wù)未到位而引發(fā)爭議甚至糾紛。
(3)制度不健全或執行不到位導致醫療質(zhì)量低下。醫院制度不健全導致醫療質(zhì)量低下。如準入制度執行不規范引發(fā)糾紛，醫院在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，為取得好的經(jīng)濟效益，不斷引進(jìn)新技術(shù)和技術(shù)人才。有的科室在開(kāi)展新技術(shù)、新項目中“自以為是”，不通過(guò)醫院領(lǐng)導和主管部門(mén)審批和備案，自行其是，在發(fā)生過(guò)失后方上報，失去了醫院在開(kāi)展新技術(shù)方面的全面論證和防范，忽視了準入制度，導致醫療糾紛。制度落實(shí)不到位造成醫療質(zhì)量不能有效提高主要為各層管理人員怕得罪人，該按照制度處理的不能?chē)栏裉幚�，造成醫療質(zhì)量止步不前。
�。�4）病歷管理不當引發(fā)糾紛病歷管理不當引發(fā)糾紛表現在：由于醫務(wù)人員責任心及法律意識不強，服務(wù)觀(guān)念滯后，在履行保密工作方面存在薄弱環(huán)節，未盡到為患者保守隱私的責任和義務(wù)，造成非醫護人員隨意翻閱導致患者的隱私傳播、泄露;或某種原因造成病歷檔案丟失導致工傷鑒定不能或病歷復印不能等現象從而引發(fā)糾紛。因病歷記錄不全，管理部門(mén)監督不到位引發(fā)糾紛，病歷記錄及時(shí)、完整、全面、真實(shí)，是病歷書(shū)寫(xiě)的基本要求。醫院的個(gè)別醫師往往是因為與患者熟悉而忽視記錄，工作做了而未記錄;項目查了而未記錄;病情交代了而未簽字;不良反應告知了而未記錄;臨時(shí)搶救未及時(shí)記錄或補記;該按時(shí)完成的病歷未完成;上級醫師查房意見(jiàn)特別是重要診治意見(jiàn)未記錄和執行;患者的重大病情變化及采取的主要措施未記錄等，從而發(fā)生糾紛使醫院失去了司法舉證的依據，導致舉證不能、依據不足，針對這些問(wèn)題，管理部門(mén)不能進(jìn)行有效的督導，病歷不能得到有效的管理，造成醫院承擔法律責任或不應該出現的經(jīng)濟損失。（5）因溝通不到位引發(fā)糾紛。醫務(wù)人員之間缺乏有效溝通在基層醫院普遍存在患者選擇醫生后，醫生只了解自己分管的患者病情，而不主動(dòng)去了解其他患者病情，以至于單獨值班時(shí)，其他患者出現癥狀時(shí)不能進(jìn)行有效的救治。醫患之間溝通不暢醫務(wù)人員在長(cháng)期的工作中形成了一個(gè)習慣，重視儀器檢查、診斷、治療，忽視與患者及家屬的溝通。
不善于交代病情，忽視了患者對病情的知情權；選擇藥品品種特別是貴重藥品、藥物的不良反應及注意事項、手術(shù)、麻醉方式的選擇、貴重儀器檢查的必要性和費用時(shí)未能如實(shí)地向患者及親屬說(shuō)明情況征得患方的意見(jiàn)，忽視了患者的'知情同意權；特別是對剛住院病情相對穩定但存在潛在危險因素易發(fā)生病情急劇變化的患者，因未及時(shí)與患者家屬溝通交代，使患者提前沒(méi)有思想準備，突然病情惡化，難以接受現實(shí)和不理解引發(fā)糾紛。
�。�6）因特殊環(huán)境引發(fā)糾紛
�。�7）因診療、收費不規范引發(fā)糾紛。綜上所述，本人認為醫院醫療安全與糾紛防范的對策是：
�。�1）重視環(huán)節質(zhì)量，控制醫療缺陷發(fā)生；
建立質(zhì)量管理體系；完善各項制度并抓好落實(shí)；嚴格執行病案管理制度和保密制度，嚴防檔案丟失、泄漏，保護患者隱私；重視醫患溝通，建立平等的醫患關(guān)系；建立完善的搶救設施；規范臨床診療行為及收費管理嚴格執行國家醫療收費標準，避免患者不必要的開(kāi)支，減少醫療資源的浪費，加強醫德教育，嚴防檢查過(guò)度、處方過(guò)大、收費過(guò)高而導致醫療糾紛。
�。�2）提高人員素質(zhì)，強化醫療安全意識；
加強崗位培訓工作，提高廣大醫護人員的綜合素質(zhì)；在實(shí)踐中培養人，引導青年醫師勤奮學(xué)習和善于實(shí)踐，多接觸患者，多操作，多看手術(shù)，當好手術(shù)助手。狠抓繼續醫學(xué)教育；“派出去，請進(jìn)來(lái)”根據科室開(kāi)展業(yè)務(wù)情況選好苗子，積極選送在職干部外出進(jìn)修學(xué)習，聘請上級醫院具豐富臨床經(jīng)驗的高年資退休醫師來(lái)我院指導臨床工作和坐診�？傊�，要抓好醫療安全，防止醫療糾紛，防范是最主要的，必須按照法律法規的要求辦事，做到醫療行為有制度，醫療操作按規程，醫療服務(wù)做到位，按章操作，依法運作。
由于本人工作需要和學(xué)習公共衛生事業(yè)管理課程需要，完成了自己的實(shí)習報告，在這段時(shí)間里對網(wǎng)上辦公，財務(wù)管理、后勤管理等方面也進(jìn)行了實(shí)踐見(jiàn)習。
教學(xué)實(shí)踐工作報告4
實(shí)踐單位：xx青少兒教育
實(shí)踐時(shí)間：7月1日——8月28日
實(shí)踐內容：輔導小學(xué)三年級至五年級語(yǔ)文
為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，增加自己的耐心和責任感，更多的將自己的知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負擔，所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。
來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(cháng)，他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對我們大學(xué)生一次鍛煉，也是對我們即將步入社會(huì )的一次考驗，聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應下來(lái)了，我相信我一定會(huì )善始善終。
1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。
2、與學(xué)生相互認識。
3、給學(xué)生詳細介紹下以后的學(xué)習流程，以及對大家的要求。
此學(xué)習流程分三個(gè)階段：
第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認真完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎。
第二階段7月18日至8月8日為復習階段，這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識，再加上每天一練一總結，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識。
第三階段8月9日至8月26日為預習階段，這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應手了。
正式開(kāi)始此次暑假課程輔導，讓學(xué)生能夠勞逸結合，適當合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數量，努力做到使學(xué)生在快樂(lè )中探求真知，能夠鞏固舊知識又能學(xué)到新知識，對一位求知者多好啊!
在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的`學(xué)生進(jìn)行測試，了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當的反映給學(xué)生家長(cháng)，以幫助孩子以后的學(xué)習中更好的取得進(jìn)步。
應該對此暑假培訓進(jìn)行總結，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習中更加努力。
實(shí)踐體會(huì )：在一定程度上增強了自己處世的耐心，對于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情，對待任何人都應該學(xué)會(huì )控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣，尤其對于一些小孩子的問(wèn)題更應該注重引導和鼓勵，而不是采取強硬的態(tài)度和措施········
實(shí)踐結果：此次暑假輔導班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。
經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)許多潛規則，經(jīng)過(guò)社會(huì )的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會(huì )像以前一樣那么幼稚，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。
教學(xué)實(shí)踐工作報告5
一、背景
小學(xué)思想品德課要求教師通過(guò)創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現真知、追求真理、學(xué)做真人的探索精神和創(chuàng )新精神。這是思想品德學(xué)科本身的要求，同時(shí)也是對時(shí)代呼喚的回應。
但往往思想品德課的教學(xué)是：老師將道德認識目標和道德行為目標設計與故事、小品之中，讓學(xué)生能認知、明理、導行。而學(xué)生也總是聽(tīng)時(shí)認真，看時(shí)、演時(shí)情緒很高，可真到讓他們談看法、講體會(huì )時(shí)卻寥寥數語(yǔ)，無(wú)感可發(fā)，講出來(lái)的體會(huì )也是空洞無(wú)趣的，蒼白無(wú)力的，不帶感情色彩。這樣，由于體會(huì )不切實(shí)際，也就不能真正地付諸行動(dòng)，引起情感的共鳴。因此，思想品德的教育也只是流于表面，無(wú)法觸及學(xué)生內心，效果也就不明顯了。
而一堂由學(xué)生自主學(xué)習，自我探究、實(shí)踐的課，因為是他們親身體驗所得，于是產(chǎn)生的教育效果就很好，做到了感悟導行，使學(xué)生形成正確的觀(guān)念，也培養他們養成良好的行為習慣。
二、教學(xué)片段
《買(mǎi)賣(mài)中的道德》是小學(xué)品德與社會(huì )三年級下冊第六單元的課題三的內容。通過(guò)這課的'教學(xué)，要求達到這樣的教學(xué)目標：
1、懂得買(mǎi)與賣(mài)的行為都應當遵守道德。
2、理解誠信的普遍意義。
3、學(xué)會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。根據教學(xué)目標，針對社會(huì )上的一些買(mǎi)賣(mài)雙方的不道德的現象，任課的老師設計了以下教學(xué)過(guò)程導入、教學(xué)。
(一)、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，炎熱的夏天又到了!老師家里想買(mǎi)一臺空調，但商店里的空調琳瑯滿(mǎn)目，很多品牌。你能幫老師出出主意買(mǎi)什么品牌的空調好呢?為什么向老師推薦這個(gè)品牌?你是從哪里知道的?
(學(xué)生從用途、功能、質(zhì)量、價(jià)格等方面介紹自己知道的品牌空調)
2、在日常生活中廣告可多啦!相信同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的電視廣告，下面我想請同學(xué)們出來(lái)表演表演。(學(xué)生表演自己最喜歡的一則廣告)
(二)、學(xué)習和體會(huì )賣(mài)中的道德
1、同學(xué)們都知道許多生活中的廣告，是不是所有廣告中的商品質(zhì)量都令顧客放心呢?不一定，老師介紹一些假冒偽劣產(chǎn)品的資料給同學(xué)們，如假奶粉事件，對孩子的身體傷害是永久的�；蛘咴谫I(mǎi)動(dòng)東西過(guò)程中市場(chǎng)上的短斤缺兩的現象�；蛘吣愫图胰擞袩o(wú)遭遇虛假廣告上當受騙或者買(mǎi)到假冒偽劣商品的經(jīng)歷呢?請你談?wù)勆钪械膶?shí)際例子。(當你和家人購買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)當時(shí)是怎么想的，心里有何感受?)(學(xué)生交流、匯報)
2、對了，做廣告也像做人，也要講“誠信”。剛才大家都談到了自己或家人購物時(shí)碰到商家不道德的親身感受，那么社會(huì )上商家還有那些不道德的行為呢?請看表演(82頁(yè)衣服的價(jià)錢(qián))(大家針對剛才的表演發(fā)表自己的看法。)(商家隨意調整衣服的價(jià)格，是一種不誠實(shí)的做法)
3、剛才大家都說(shuō)出了自己的看法，那么作為消費者你認為心目中的商家應該是怎樣的?
三、課后反思
思想品德教育是一門(mén)注重情理交融，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，因此，學(xué)生情感的流露，教育情境的創(chuàng )設將直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。在教學(xué)中，我們應該作到以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，引導學(xué)生積極體驗實(shí)踐，從而形成基本的道德標準，獲得對社會(huì )生活的初步認識，養成良好的行為習慣，將要求內化為內心的需求，并賦予創(chuàng )造性地進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
我想，在今后的教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗，切入教學(xué)，引導學(xué)生體驗感悟、實(shí)踐，學(xué)生的思想品德一定會(huì )由心底深處發(fā)生質(zhì)的轉變，促使學(xué)生向健康的品質(zhì)、人格發(fā)展。
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