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小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告（通用14篇）
在當下社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 1
本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為目標。
一、試卷說(shuō)明
�。ㄒ唬┛疾橹R及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進(jìn)度內容，比較側重學(xué)生對知識的運用能力考查。
�。ǘ┰嚲硖攸c(diǎn)
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、試題分析
英語(yǔ)部分：
三年級第一題，將字母按順序寫(xiě)在四線(xiàn)格里。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績(jì)低的.原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫(huà)的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對單詞沒(méi)有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類(lèi)的，出現課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分：
英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強規范書(shū)寫(xiě)能力訓練。
教師在平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規范性，平時(shí)要求學(xué)生養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣，注意單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)，能做到書(shū)面干凈整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的養成。
�。ǘ┡囵B學(xué)生學(xué)習策略，指導學(xué)生自主學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，指導學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┳⑶楦薪逃�，激發(fā)學(xué)習興趣，使各層面學(xué)生穩步提高。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jì)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng )設合作學(xué)習的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機會(huì )。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點(diǎn)資料，引導學(xué)生們去理解、識記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿(mǎn)分。
總之，本試題立足基礎性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣和進(jìn)一步努力的意。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 2
本次檢測六年級參考人數為82人，總分6350分，平均77.5分；其中80分以上47人，優(yōu)秀率為57.32%;及格70人，及格率為85.4%;最高分：100分，最低分：14分。從以上數據可以看出，各方面有待進(jìn)一步提高。下面將試題情況具體分析如下：
第一題單詞，單詞和音標連線(xiàn)總體情況較好，基礎差的同學(xué)單詞不認識，導致出錯；
第二題，根據圖片提示寫(xiě)單詞。第2、3小題出錯較多，尤其3小題“driving”都寫(xiě)成了“drive”，說(shuō)明掌握知識還不是很牢固扎實(shí)，今后有待扎實(shí)仔細習慣的培養；
第三題，請圈出每組中類(lèi)別與眾不同的單詞。此題完成不錯。及個(gè)別的“差生”丟分。
第四題選擇填空，大部分學(xué)生答得都不錯，7、8小題出現問(wèn)題較多。7小題是考查some和any的用法，雖然平時(shí)也總強調了兩者的用法，但學(xué)生也還是沒(méi)有掌握，說(shuō)明對此用法的練習不。10小題是wanttobe句型的考查，對此知識點(diǎn)練習較少，所以丟分。此題中涉及到了基本句式及短語(yǔ)等相關(guān)知識，今后應加強相關(guān)知識的練習。
第五題，用地道的漢語(yǔ)翻譯句子，出錯較多。尤其是2、4、5小題。1小題where這個(gè)單詞明顯的'是“哪里（兒），”卻譯成了“什么”很不應該；2小題是四年級就應會(huì )的內容；4小題是考查的是therebe句型表“存在關(guān)系，有”；5小題在考試前一天還重點(diǎn)提到了這個(gè)句子的翻譯卻還是出錯了；說(shuō)明對此幾句型的翻譯教師平時(shí)強調和練習的還不夠，以后要加強此方面的練習。
第六題，選擇合適的句子完成會(huì )話(huà)，只填字母標號即可。少數“基礎差”的學(xué)生沒(méi)有掌握丟分，幾個(gè)句子都是課本中最基本的句子，從中可以看出部分學(xué)生朗讀課文欠火候，教師要加強課下的個(gè)別輔導。
第七題，讀句子，看圖片，重排序。是書(shū)上原本的內容，完成較好，個(gè)別學(xué)生出錯。須加強個(gè)別學(xué)生的輔導。
第八題，閱讀判斷，問(wèn)句與答語(yǔ)相符合的寫(xiě)“Y”，反之寫(xiě)“N”。個(gè)另基礎差的學(xué)生出錯，丟分較嚴重。
第九題，閱讀理解，回答問(wèn)題。是書(shū)上原來(lái)的內容，大部分學(xué)生做得很好，少部分沒(méi)有能讀懂，或不會(huì )組織語(yǔ)句，導致答非所問(wèn)，丟分較多。從此題的答題情況可看出學(xué)生語(yǔ)感的培養，還要有待加強訓練。
總之本次檢測試卷知能并舉，考察全面，從本次檢測中暴露初了教師和學(xué)生在教與學(xué)方面的問(wèn)題，為下一步的學(xué)習指明了方向。今后我要以本次檢測為契機，加強備課與學(xué)生輔導，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 3
本次三年級英語(yǔ)試卷由聽(tīng)力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽(tīng)力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語(yǔ)言交際、看寫(xiě)、語(yǔ)言描述等五個(gè)題型。圖片認讀主要考核學(xué)生認讀單詞的能力，語(yǔ)言交際主要考核學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，看寫(xiě)主要考察學(xué)生對于二十六個(gè)字母的掌握情況，語(yǔ)言描述主要考察的是學(xué)生在具體情境中英語(yǔ)的使用，以上均是對學(xué)生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學(xué)生的基礎知識，大部分同學(xué)掌握較好。
1、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反映能力。
第一題，聽(tīng)音，選出聽(tīng)到的單詞。比較容易，絕大多數學(xué)生都正確。
第二題，聽(tīng)音，選出與你聽(tīng)到內容相符的圖片。這道題首先要求學(xué)生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內容，最后再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學(xué)生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學(xué)未能將國旗的'顏色與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，導致丟分。
第三題，聽(tīng)音，選出你所聽(tīng)到的句子。完成情況較好，小部分同學(xué)對于單詞在句子中的運用，讀著(zhù)熟，看著(zhù)不熟，導致丟分。
2、筆試部分
第一題，寫(xiě)出字母表中缺失字母的大小寫(xiě)。這一道題考察的是學(xué)生對于二十六個(gè)字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時(shí)在作業(yè)本的練習時(shí)的格子，看起來(lái)不同，所以很多同學(xué)認錯。
第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個(gè)單詞。以后要多加區分練習。
第三題，將句子與對應的圖片連線(xiàn)。有小部分同學(xué)將和弄混淆，因為標志sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來(lái)了。這些同學(xué)就沒(méi)有仔細看其它的圖片。
雖然期中測試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應從以下幾點(diǎn)入手：
1、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
3、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾演說(shuō)，設立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 4
一、整體來(lái)看。
本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運用語(yǔ)言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A知識的考查。
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容。如：聽(tīng)力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘB透了能力考查的要求。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。英語(yǔ)教學(xué)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養為主要目標。六年級英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次測試在試卷的問(wèn)題設計上，不僅突出了對學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題部分；筆試題的6，7題等。
�。ㄈ�、融英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現了考查的全面性。
六年級英語(yǔ)的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學(xué)生生活的原則，側重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質(zhì)教育的內涵。同時(shí)，本次測試在全面考查學(xué)生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對學(xué)生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查�？傊�，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續學(xué)習都有一定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，平均分82分，及格率為89.8%，優(yōu)秀率為39%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生粗心，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì )題意。
�。ǘ�、筆試部分。
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查。共七大塊內容，分別為：
�。ㄒ唬﹩芜x，較簡(jiǎn)單，做題情況較好。
�。ǘ┯盟o詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過(guò)，除個(gè)別學(xué)生外，做的基本較好。
�。ㄈ└鶕湟馓钊脒m當的單詞，學(xué)出問(wèn)答句，些整個(gè)句子，要分清男女，時(shí)態(tài)，因此我覺(jué)得是本次測試中最難的一道大題，寫(xiě)錯一個(gè)單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見(jiàn)，成為考試中失分最多的一道大題。
�。ㄋ模┚湫娃D換，失分率不高。
�。ㄎ澹└鶕䞍热菖判�，準確率高。
�。┭a全對話(huà)，正確率較高。
�。ㄆ撸╅喿x理解，個(gè)別同學(xué)失分較高，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的`讀通短文，個(gè)別小題出現判斷錯誤。從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
五、教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問(wèn)題，也是我一直努力的方向，下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)�，不足之處還望領(lǐng)導及各位老師批評指正：
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我努力學(xué)習英語(yǔ)《新課標》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內容，并給結合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話(huà)練習，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，利用游戲、歌曲、對話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓練。
4、建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個(gè)學(xué)生。
對學(xué)生要做到：細心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實(shí)際行動(dòng)去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學(xué)生會(huì )喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門(mén)課，自己也能教學(xué)相長(cháng)，得到無(wú)窮的樂(lè )趣，從而無(wú)愧于心，做一個(gè)快樂(lè )的教育者。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì )有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì )越來(lái)越好。也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂(lè )教育者。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 5
一、試題的特點(diǎn)：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞過(guò)去式和口語(yǔ)的使用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)水平的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則實(shí)行。
(三)、滲透了水平考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生使用語(yǔ)言的方法和水平。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解水平和活用語(yǔ)言水平的考查。
二、試卷及學(xué)生答題情況分析
(一)、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應水平。滿(mǎn)分為40分，共四題，整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)一般，失分較多的是第四題。失分的主要原因一方面是學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧掌握不好，另一個(gè)最主要的原因就是對動(dòng)詞過(guò)去式的書(shū)寫(xiě)掌握的不是很好!
(二)、筆試部分
筆試部分共四個(gè)大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話(huà)使用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進(jìn)。主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語(yǔ)法的準確使用和讀寫(xiě)水平的考查，以及學(xué)生交際水平以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：
1、選擇填空，主要考查了句子的.整體把握水平，絕大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂，主要是第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞的變化部分學(xué)生沒(méi)有注意及課文內容的掌握不牢固。
2、口語(yǔ)連線(xiàn)，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，絕大部分學(xué)生做得很好。
3、選詞填空，這部分內容主要考查了學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)的使用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學(xué)因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握水平，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學(xué)外，基本是基礎差的學(xué)生，他們對句子沒(méi)有整體性概念，陷于無(wú)知的狀態(tài)。
4、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀水平，在第三小題中，原文中給的是They see many people in the park，但題目中給的There are many people in the park,學(xué)生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。
三、改進(jìn)措施及今后的發(fā)展方向：
1、增強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地使用英語(yǔ)實(shí)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在增強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應協(xié)助學(xué)生實(shí)行有意識記，應增強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的水平，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。實(shí)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言使用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀水平。閱讀水平的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀水平的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力協(xié)助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè )，達到讓學(xué)生實(shí)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
5、規范要求、強化技巧也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以，教師傳授僅僅要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能實(shí)行規范化訓練。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平上多下功夫。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 6
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě)。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題 圈出不同類(lèi)的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯。
第七題 正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的'教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持"四位一體":話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成
家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 7
一、試題的特點(diǎn)
從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察，難以適度。
這份試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。
二、答題情況簡(jiǎn)要分析：
1、聽(tīng)力部分主要問(wèn)題分析：
第一題，聽(tīng)音，圈出你聽(tīng)到的單詞；第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選擇恰當的答句；第五題，聽(tīng)音，判斷正誤三道題屬簡(jiǎn)單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽(tīng)音，將下面人物與所做的事情連線(xiàn)，這是一道綜合聽(tīng)力題，此題有一定的區分度，這說(shuō)明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問(wèn)答練習抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實(shí)際應用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊�，有的學(xué)生在聽(tīng)音之前，沒(méi)有養成瀏覽題的習慣，大部分學(xué)生邊聽(tīng)邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽(tīng)信息分析加工的能力，不會(huì )抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。
2、筆試部分主要問(wèn)題分析：
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫(xiě)能力的`考查�，F分述如下：
第六題，按要求給下列單詞歸類(lèi)。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線(xiàn)三格的寫(xiě)法，又增加了一定的難度。
第七題也是考察詞匯量和四線(xiàn)三格寫(xiě)法。
第八題，為下列句子選擇合適的答語(yǔ)。這道題目出錯率較高，在平常的練習中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。
第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一，是學(xué)生的弱項，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們應多讓學(xué)生接觸一些語(yǔ)言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語(yǔ)課外讀物。
二、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考及改進(jìn)措施：
本次期末考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運用不足�，F提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法，同時(shí)加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。
2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )的能力訓練的同時(shí)，加強學(xué)生綜合能力訓練，全面培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。尤其加強寫(xiě)的訓練，逐漸在課堂教學(xué)中養成學(xué)生認真學(xué)習英語(yǔ)的習慣，并注重學(xué)困生的輔導工作。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jì)有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 8
一、試題的特點(diǎn)
根據五年級學(xué)生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課標的要求是繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，掌握一定的語(yǔ)法知識，主要為時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)基本結構用法和日常用語(yǔ)的運用。使他們能準確讀準英語(yǔ)和運用英語(yǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎，在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是考察學(xué)生對基本時(shí)態(tài)和常用詞的應用，因此，試卷出題思路非常明確。通過(guò)考試的形式來(lái)檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。
三、問(wèn)題分析
第一題，英漢互譯。大部分同學(xué)掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學(xué)生對課文常用語(yǔ)的記憶能力。從卷面來(lái)看，學(xué)生們掌握得較好。
第三題看圖選詞，大部分同學(xué)掌握得較好，個(gè)別學(xué)生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的.用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學(xué)生混淆。
第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學(xué)生馬虎，將上一個(gè)提供的詞填寫(xiě)在下一個(gè)空中。由于分值較高，所以導致丟分過(guò)多。
第六題完成對話(huà)，整體很好，但是句子理解不好的，失分過(guò)多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來(lái)看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語(yǔ)法運用上。
四、改正措施
根據試卷分析，多數考生對小學(xué)英語(yǔ)基礎知識和基本技能掌握較好。在小學(xué)需要掌握的一般的英語(yǔ)基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，要把英語(yǔ)作為一門(mén)科學(xué)去學(xué)習，應該培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合語(yǔ)言能力和實(shí)際應用能力，加強記憶單詞的教學(xué)，掌握單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等全方面的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和技能。
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。
2、分析學(xué)生訓練過(guò)程中出現的錯誤，缺陷與不足，培養學(xué)生仔細審題的習慣。
3、注意對重點(diǎn)題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學(xué)生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學(xué)生的空間。設計大多數學(xué)生能夠參與的、貼近學(xué)生生活的、有趣味的學(xué)習活動(dòng)。平時(shí)重視訓練學(xué)生仔細認真的學(xué)習態(tài)度。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 9
一、關(guān)于試卷
本次試卷題量、難度適中，沒(méi)有聽(tīng)力題，都是筆試，題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，既能考察學(xué)生對于英語(yǔ)書(shū)本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學(xué)生在實(shí)際情況中對于英語(yǔ)的運用情況，比較全面。
二、考試情況統計
本次三年級參加考試的有2 個(gè)班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優(yōu)秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03。
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫(xiě)單詞。主要考查的是課本的五個(gè)重點(diǎn)單詞，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。大部分學(xué)生掌握得比較好，書(shū)寫(xiě)正確、規范。小部分同學(xué)個(gè)別單詞不會(huì )書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)占格不規范。在今后的學(xué)習中更要加強單詞的書(shū)寫(xiě)練習。
第二題，火眼金睛，選出不同類(lèi)的單詞�？疾閷υ~匯量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個(gè)答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數一數，寫(xiě)出對應的數字。主要是考查對1——10數字單詞的掌握情況，難度適中。學(xué)生們做的不錯，有部分學(xué)生由于不會(huì )寫(xiě)單詞，導致單詞錯寫(xiě)而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學(xué)生對單詞的書(shū)寫(xiě)，可采用多種形式以引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學(xué)生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡(jiǎn)單對話(huà)選擇，學(xué)生對句子的理解還有一定的難度，以后要加強學(xué)生對句子的理解和練習。
第五題，送小動(dòng)物回家。主要考查學(xué)生對動(dòng)物單詞的掌握情況，并能區分農場(chǎng)動(dòng)物和動(dòng)物園的動(dòng)物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫(xiě)下列句子。本體主要考查學(xué)生的規范書(shū)寫(xiě)，注意單詞首字母要大寫(xiě)、單詞間注意間隔、加上標點(diǎn)符號。本題完成得較好，只有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)占格不規范，書(shū)寫(xiě)較亂，今后教學(xué)中要用四線(xiàn)三格磁條，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第七題，選擇相應的答語(yǔ)。難度適中，主要考查簡(jiǎn)單的對話(huà)，只要平常學(xué)習中多讀多說(shuō)完成此類(lèi)型的'題是很容易的。大部分學(xué)生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學(xué)生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面去努力：
1.更注重基礎方面的鞏固， 使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進(jìn)一步提高。
2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個(gè)深刻的教訓，在以后的教學(xué)中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 10
這次英語(yǔ)測試不僅注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、卷面分析
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試二大部分，其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%，總分100分。
聽(tīng)力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學(xué)是因為關(guān)于節目的單詞分不清�；蛘邲](méi)有記住。四題的3、1順序不對，可見(jiàn)學(xué)生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第一題找出發(fā)音不同的一項，沒(méi)有全對的同學(xué)，這是教學(xué)中的一個(gè)漏洞。今后一定要注意加強音標教學(xué)。第三題也有部分同學(xué)失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學(xué)比較多，對于教學(xué)中的細節應細之又細，反復強調估計就不會(huì )出現這么多丟分的題。另外還應培養學(xué)生的應變能力，讓他們能夠根據學(xué)習過(guò)的.內容自己考慮沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿(mǎn)分。在對家人的愛(ài)好進(jìn)行描述時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)成了不喜歡的節目，這是不認真審題導致的，還有的同學(xué)是因為第三人稱(chēng)單數的掌握不是太好，都記不得把動(dòng)詞變成第三人稱(chēng)單數。今后要多加強寫(xiě)作的訓練。
二、反思
從學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。
2、題型見(jiàn)得少，練得少，導致學(xué)生不會(huì )做題。
3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果，從而提高整體的學(xué)習成績(jì)。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長(cháng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 11
一、參考人數
平均分
及格率
優(yōu)秀率
二、試卷情況及問(wèn)題原因分析：
�。ㄒ唬┤昙壴嚲砬闆r：
1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。
聽(tīng)力部分：
第三題第5小題left,right辨識出錯10人。原因：錄音有些不清晰，學(xué)生變音能力差，不會(huì )思考，尋找相似音，只要有一點(diǎn)不清楚，就懵了。
第五題15人出錯，數字辨識有誤。數字辨識是小學(xué)生的難點(diǎn)，平時(shí)數字游戲玩的少，只是機械地重復讀音，學(xué)生也缺乏興趣。
筆試部分：
第一題：5人出錯。2個(gè)p占格錯誤，2個(gè)Q未大寫(xiě)，一個(gè)將feet寫(xiě)了又擦掉了。
第三題第5小題：15人出錯。大多認為是女司機，還有一個(gè)認為應該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。
第六題：14人出錯。對句子不理解，不清楚句子要表達什么含義。應該和老師不大翻譯句子，只注重讓學(xué)生明白句子是用來(lái)表達什么的有關(guān)。
2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分
聽(tīng)力部分：人均失9.8分。
筆試部分：抄寫(xiě)題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語(yǔ)人均失4.7分，補全信息人均失2.9分。
這部分學(xué)生減分多的原因：1.課上學(xué)的不扎實(shí)，課后不復習，每天落后一點(diǎn)點(diǎn)。2.復習階段，老師外出培訓，沒(méi)人管理。3.期末階段，學(xué)生輪番生病，沒(méi)跟上復習進(jìn)度。4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力有限。5.個(gè)別學(xué)生厭學(xué)，不想好好學(xué)。6.練習題量不夠。7.書(shū)寫(xiě)習慣太差，23人中只有9人書(shū)寫(xiě)規范，美觀(guān)。
�。ǘ┪迥昙壴嚲砬闆r：
1.80分以上：31人。
聽(tīng)力部分：15人出錯，沒(méi)有集中性強的出錯題。出錯率最高的是第五題第3小題，4人出錯，數字辨識有誤。
筆試部分：
第一題：抄寫(xiě)句子，2人出錯。一個(gè)把man抄丟了，一個(gè)把man抄成了mam.
第二題：9人出錯。主要涉及interesting,hospital,window.
第三題：14人出錯，其中第3小題10人出錯。
第四題選擇題：第5、9題13人出錯，第7、10題各8人出錯
第五題連詞成句：17人出錯，只有四個(gè)人有句子連錯現象發(fā)生。17人減分原因都有書(shū)寫(xiě)習慣問(wèn)題：9人因為抄丟Festival一詞丟分，9人因首字母未大寫(xiě)減分，5人因單詞抄錯減分。
第六題：16人全對，15人出錯失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。
第七題：12人出錯，其中6人因flowers沒(méi)帶s減分，其余多因兩個(gè)年齡出錯。
注：80分以上31人，其中20個(gè)學(xué)生因連詞成句抄丟、抄錯單詞，首字母未大寫(xiě)，寫(xiě)作題flowers沒(méi)抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分
這部分學(xué)生：聽(tīng)力人均減11.7分；卷面書(shū)寫(xiě)除了抄寫(xiě)題比較工整外，字跡太潦草；補全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫(xiě)作題減分5.7分。
這部分學(xué)生減分多的原因：1.對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)興趣，課上懶得學(xué)，課下不學(xué)習。2.復習階段，老師外出培訓，沒(méi)人管理。3.學(xué)習習慣基本沒(méi)有養成。
�。ㄈ┧哪昙壴嚲砬闆r：
1. 85分以上：40人。
聽(tīng)力部分
第二題第1題，18人出錯，學(xué)生聽(tīng)不出Miss一詞
第五題第3題，3人出錯，sweater和computer沒(méi)有聽(tīng)清。
筆試部分
第二題補全單詞，19人出錯，平時(shí)單詞測試都背會(huì )了，可是考試卻錯了，說(shuō)明只是短時(shí)記憶，鞏固不夠到位。
第四題辨音題，25人出錯。學(xué)生不會(huì )將劃線(xiàn)部分讀音分離出來(lái)。
第六題，選單詞做購物單，實(shí)際上這道題是最簡(jiǎn)單的，可是這樣的題學(xué)生沒(méi)遇到過(guò)，不會(huì )理解題意的學(xué)生就出了問(wèn)題，有的都寫(xiě)上，有的沒(méi)仔細讀題，給加上了別的詞語(yǔ)。
第七題仿寫(xiě)例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會(huì )，基本上都是抄錯單詞，抄丟單詞，最后一句話(huà)like后加了動(dòng)詞但又沒(méi)加to，個(gè)別人是單詞沒(méi)有替換，粗心大意。
2.85分以下：16人
聽(tīng)力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：
第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分
第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分
原因：學(xué)生學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習習慣基本沒(méi)有，只是課上學(xué)點(diǎn)皮毛，部分學(xué)生可上也基本大腦停滯，英語(yǔ)學(xué)習完全處于自我放棄的狀態(tài)。
�。ㄋ模┝昙壴嚲砬闆r：
80分以上的人數29人
聽(tīng)力部分
第一題第4題，8人出錯，them一詞錄音機讀的不是很清楚，其他的題沒(méi)有特別集中性的錯誤。
筆試部分
第一，二題這部分人沒(méi)有錯誤
第三題，句子的重音，連讀升降調錯的人共21人，平時(shí)朗讀訓練還是太少。第四題單選題全對的2人，基本都出現或多或少的錯誤，錯誤稍集中于5、
7、9題。主要涉及l(fā)ike to do,動(dòng)詞將來(lái)式與時(shí)間的搭配，be動(dòng)詞用法。
第五題第3小題，go的過(guò)去式。
第六題連詞成句：11人出錯，出錯原因主要是首字母沒(méi)有大寫(xiě)，抄錯單詞。
第八題寫(xiě)作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的聯(lián)系。
80分以下的23人
聽(tīng)力部分共減分173分，平均每人7.52分
筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。
原因：六年級學(xué)生基本處于兩級分化狀態(tài)，這部分學(xué)生因為班級人數多，老師照顧不到，而自身控制力差，學(xué)習習慣基本沒(méi)有養成，完全靠老師督促學(xué)習，而英語(yǔ)老師與學(xué)生接觸又少，長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生水平越來(lái)越差。
總的來(lái)說(shuō)：通過(guò)本次考試，可以發(fā)現：
1.學(xué)生行為習慣太差，單就書(shū)寫(xiě)習慣來(lái)說(shuō)，就差很多。學(xué)生在校和在家，作業(yè)書(shū)寫(xiě)天差地別；老師在和不在書(shū)寫(xiě)完全不同。這就反映了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，老師不在，就應付作業(yè)，更有甚者，根本不完成英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生在家沒(méi)有復習習慣，主要是家長(cháng)監督不到位，沒(méi)有幫孩子養成在家認真完成作業(yè)的習慣。很多孩子本來(lái)課上學(xué)會(huì )了，但第二天回來(lái)，又都不會(huì )了。英語(yǔ)作業(yè)很多時(shí)候是聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫(xiě)的作業(yè)。還有只有少數孩子家長(cháng)給孩子提供了聽(tīng)英語(yǔ)的工具，而能堅持讓孩子每天聽(tīng)的又少之又少。家長(cháng)們沒(méi)有意識到每天聽(tīng)讀英語(yǔ)的重要性。老師反復提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書(shū)，每天能堅持的也是很少，很多家長(cháng)還抱怨連連。
學(xué)生行為習慣的養成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語(yǔ)學(xué)習，必須家校聯(lián)合，取得家長(cháng)的配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機，很多孩子每天落后一點(diǎn)點(diǎn)，以至于最后淪為學(xué)困生。
2.本學(xué)期學(xué)生管理不到位。本學(xué)期由于客觀(guān)原因，從開(kāi)學(xué)初，學(xué)生管理沒(méi)有以前嚴格，小組學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的不順利，而學(xué)期末復習階段，老師又外出學(xué)習將近三周時(shí)間，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習處于無(wú)人管理狀態(tài)，蛇頭蛇尾，自然會(huì )有所損失。
3.學(xué)生兩級分化嚴重，尤其五、六年級。認真學(xué)習的成績(jì)都很理想，不學(xué)的成績(jì)很差。造成兩級分化嚴重，主要是學(xué)習習慣和管理的問(wèn)題。
4.學(xué)生對英語(yǔ)數字單詞的掌握存在問(wèn)題，不必說(shuō)會(huì )不會(huì )寫(xiě)，但是數字的聽(tīng)讀就問(wèn)題嚴重，主要是平時(shí)訓練單一，枯燥，不能引起學(xué)生興趣。
5.老師過(guò)于針對考試教學(xué)，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進(jìn)行翻譯句子的訓練。就造成一部分學(xué)生課上讀書(shū)只關(guān)注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達了什么含義。長(cháng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的閱讀能力也會(huì )有所欠缺。
三、改進(jìn)策略
�。ㄒ唬�、轉變學(xué)困生學(xué)習態(tài)度，消除兩極分化現象。
1.組織學(xué)生做好試卷分析，找出問(wèn)題原因。
2.為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣，對學(xué)習優(yōu)秀、努力的學(xué)生大力表?yè)P。
3.課下對后進(jìn)生多關(guān)心，勤調查，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的學(xué)習困難，給予幫助，從情感上去感化學(xué)困生。
4.為學(xué)困生找師傅，英語(yǔ)老師與學(xué)生接觸的.時(shí)間太少，很多時(shí)候不能及時(shí)給予學(xué)生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學(xué)困生。
5.嚴格管理督促。小學(xué)生自控力差，不用說(shuō)學(xué)困生，所有學(xué)生都缺乏自控力。都需要老師和家長(cháng)的輔助。下學(xué)期要建立嚴格的管理、檢查制度，堅決杜絕虎頭蛇尾現象的發(fā)生。
�。ǘ�、精心、細致備課、充分備課，將學(xué)習習慣培養納入備課中去。
學(xué)生學(xué)習習慣差，已經(jīng)成為普遍現象，尤其五年級。因為人數多，老師照看不到位，很多學(xué)生課上不動(dòng)腦學(xué)習，英語(yǔ)課簡(jiǎn)直成了為課下游戲養精蓄銳的時(shí)間。教師備課要充分考慮每節課應培養什么習慣，重點(diǎn)關(guān)注那些人。要做到心中有數。
�。ㄈ┩晟菩〗M互助學(xué)習活動(dòng)。
由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的設置，英語(yǔ)老師與孩子們的接觸時(shí)間較少，所以，小組學(xué)習的開(kāi)展是非常有必要性的，尤其英語(yǔ)的書(shū)面作業(yè)較少，要得利于組長(cháng)的檢查督促。根據本學(xué)期小組活動(dòng)情況，下學(xué)期要對小組活動(dòng)進(jìn)行完善、調整，尤其小組長(cháng)，要進(jìn)行新的培訓，提高其管理能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)展競賽活動(dòng)，增強英語(yǔ)學(xué)習積極性。
因為種種原因，英語(yǔ)活動(dòng)太少，學(xué)生缺少展示平臺，下學(xué)期，克服自身困
難，和學(xué)校領(lǐng)導商量，盡量多開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習提供動(dòng)力。閱讀活動(dòng)和單詞競賽必須開(kāi)展，調動(dòng)學(xué)生閱讀和識記單詞積極性，培養學(xué)生閱讀習慣。
�。ㄎ澹┘訌娮陨韺W(xué)習，提升自身素養。
努力學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科核心素養理論知識，提升自己的教學(xué)理念，跟上教育的時(shí)代步伐。學(xué)習、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習助力。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 12
期中考試結束了，我對自我所任教的年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。這次分析重點(diǎn)找差距、尋對策，為今后的教學(xué)工作及期末考試作好準備。
從考試結果反映出這樣三個(gè)情景：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不一樣，少部分學(xué)生是優(yōu)生和中等生，其余是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，他們往往沒(méi)有良好的適合自我的學(xué)習方法。在英語(yǔ)的學(xué)習上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jì)不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。
3、從我自身來(lái)看，由于復習充分，并且面面俱到，學(xué)生在知識的細節方面掌握得比較扎實(shí)，意在提高學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，這次學(xué)生的成績(jì)比較夢(mèng)想。
針對以上問(wèn)題，我們應當采取的`以下的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的提高。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng )造施展才華的好機會(huì )，鼓勵學(xué)困生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習這個(gè)大家庭中來(lái)。
2、注重學(xué)法指導，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。培養學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識本事。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣。打好基礎，發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng )造性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。異常是學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)音確定本事方面須加強鞏固。
5、加強課后輔導工作，異常是對學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自我的業(yè)余時(shí)光，發(fā)揮優(yōu)等生幫忙學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。
期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情景的檢查和總結。經(jīng)過(guò)這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，又經(jīng)過(guò)這次交流，我總結了教學(xué)中的得失。我從找問(wèn)題、定措施，從而保證我在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段， 力爭使每個(gè)學(xué)生都所提高，不斷提高我的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 13
一、出題情況
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準適中，充分體現素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)水平的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎考查，又重水平考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，滲透了對學(xué)生閱讀理解水平和活用語(yǔ)言水平的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。聽(tīng)力從選單詞、選句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類(lèi)單詞、選答案、四會(huì )單詞、問(wèn)答配對、連詞成句、補全對話(huà)及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽(tīng)力部分
聽(tīng)力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
(一)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大，主要是學(xué)生不認真聽(tīng)導致錯誤。4小題選
salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯。
2、句子：
句子從選聽(tīng)到的句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。
(1)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒(méi)有失分。
(2)聽(tīng)問(wèn)句，選出準確的答語(yǔ)。這道題是學(xué)生聽(tīng)力的弱點(diǎn)，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(cháng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(cháng)什么樣，father本期課本沒(méi)有出現，但以前學(xué)過(guò)，可能學(xué)生遺忘了，或一時(shí)沒(méi)弄明白意思，所以出錯. 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個(gè)句子區分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用水平較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：?jiǎn)卧~從選不同類(lèi)的單詞和寫(xiě)四會(huì )單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。出的都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，
2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個(gè)別學(xué)生出錯，出的都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，出錯純屬學(xué)生不認真。
(2)根據句子意思填出單詞，其實(shí)考查學(xué)生對四會(huì )單詞掌握情況，這道題主要考查四會(huì )單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節較長(cháng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學(xué)生書(shū)寫(xiě)favourite時(shí)，大多寫(xiě)成favorite中間少寫(xiě)u。Wednesday書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么首字母沒(méi)大寫(xiě)，要么后加s，寫(xiě)成Wednesdays。funny書(shū)寫(xiě)時(shí)要么最后字母寫(xiě)得像g,要么中間u寫(xiě)成a.
2、句子：句子從選擇答案、問(wèn)答配對、連詞成句和補全對話(huà)等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對書(shū)上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、小題，其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的`女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復習時(shí)提得較少，又沒(méi)增強練習，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細辨認，導致出錯。8小題問(wèn)最喜歡的水果，大多學(xué)生選cabbage,沒(méi)認真審題。9小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，補全答句，有些學(xué)生把Mr和Miss區分不清。
(2)選準確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及區分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。絕大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：?jiǎn)?wèn)干什么What do you do on Sundays?和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(cháng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句水平。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯，只有個(gè)別題出錯，如：第二個(gè)句子中n Tuesday，要么拆分開(kāi)了，要么排列位置不對。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。
(4)補全對話(huà)�？疾閷W(xué)生理解及使用句型水平，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)補全。這道題相對來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似，尤其是D和E,句子開(kāi)頭一樣，要聯(lián)系上下文來(lái)補全。
3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀水平，是一道綜合練習，考查學(xué)生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛(ài)的食物，這道題文中
說(shuō)得很明顯，但學(xué)生沒(méi)認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè )老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒(méi)這樣做，導致出錯。
三、存有問(wèn)題：
根據學(xué)生答題情況，能夠看出存有以下問(wèn)題：
1、聽(tīng)力有些差，尤其是聽(tīng)問(wèn)句，找答語(yǔ)。
2、四會(huì )單詞掌握不牢固，不會(huì )用音標協(xié)助識記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話(huà)，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
4、學(xué)生閱讀方法不得當。
5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?
四、今后改進(jìn)措施
1、增強聽(tīng)力訓練。平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音機，跟讀模仿，增大聽(tīng)力訓練，尤其是聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)，采用不同形式練習，使學(xué)生掌握方法。
2、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì )單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在增強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應協(xié)助學(xué)生利用音標實(shí)行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì )單詞做鋪墊。
3、增強補全對話(huà)訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )在情景中能靈活使用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文補全對話(huà)，對于答案相近的句子，通過(guò)對比來(lái)選擇。
4、教給學(xué)生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著(zhù)文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不理解的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來(lái)判斷正誤。
5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識面，總之，要把好這個(gè)度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，就應拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。
小學(xué)英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報告 14
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的`訓練積累。而且學(xué)生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
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