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學(xué)困生幫扶報告
我們眼下的社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)困生幫扶報告，歡迎大家分享。
學(xué)困生幫扶報告1
本學(xué)期，我承擔的是二年級（1）班（2）班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結:
一、以全新的眼光觀(guān)察認識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著(zhù)種種客觀(guān)原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀(guān)察認識每一個(gè)學(xué)困生，觀(guān)察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(cháng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún)，請教他人，為學(xué)困生轉化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因。
針對具體情況開(kāi)展工作，根據我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現，在這8名學(xué)困生當中，有兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過(guò)我的調查，我發(fā)現，這兩名學(xué)生之所以會(huì )出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學(xué)在學(xué)習上的不負責任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習的技巧和學(xué)習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉化工作:
1、認真開(kāi)導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，準備了精神動(dòng)力。
2、充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的`有機統一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn)，為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。使他們在學(xué)習上有了互補，更實(shí)現了品質(zhì)上的互補。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。
學(xué)困生幫扶報告2
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展，關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調發(fā)展。構建以學(xué)校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會(huì )教育為輔助的特殊群體學(xué)生工作體系，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)力打造教學(xué)特色品牌。
二、工作目標
1、培養學(xué)生樹(shù)立正確的知識觀(guān)、人生觀(guān)，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
2、加強均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉化弱勢學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路
分類(lèi)教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習，跟蹤評價(jià)。
四、工作內容及措施
(一)分類(lèi)教育——切實(shí)做好特殊群體學(xué)生的分類(lèi)管理工作。
1、教務(wù)科根據學(xué)生成績(jì)(或學(xué)期積分成績(jì))列出特殊群體學(xué)生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。(該名單只作內部資料參考使用，決不向學(xué)生或家長(cháng)公開(kāi))。各班教師根據建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習能力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對象。
2、各班教師應以班級為單位進(jìn)行分類(lèi)分析，根據成因歸類(lèi)，大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi)、習慣類(lèi)、基礎類(lèi)等幾類(lèi)。
3、建立班級特殊群體學(xué)生檔案，一份留底，一份上交教務(wù)科。對不同類(lèi)型的特殊群體學(xué)生班主任和任課教師施以相應的教育教學(xué)，幫助進(jìn)步。
(1)利用班主任談話(huà)時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時(shí)表?yè)P和挖掘特殊群體學(xué)生的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習方法，每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì )。
(2)及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況，班教師要積極配合，相互交流探討，做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)矯正特殊群體學(xué)生不良的學(xué)習行為，提供較為科學(xué)的、適合特殊群體學(xué)生的學(xué)習方法。
(4)教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的'特殊群體學(xué)生的家訪(fǎng)，填寫(xiě)“特殊群體學(xué)生家訪(fǎng)記錄。每月談話(huà)輔導不少于1次，并做好輔導記錄。
(二)分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習質(zhì)量管理工作。
1、各學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內，通過(guò)對特殊群體學(xué)生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數，鼓勵參與合作學(xué)習，全程關(guān)注課堂學(xué)習狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P激勵其學(xué)習行為，為特殊群體學(xué)生充分搭建展示自我的平臺。
2、各學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。
3、加強學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間的管理，確保特殊群體學(xué)生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科特殊群體學(xué)生進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導，認真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。
5、長(cháng)假期間下發(fā)自主學(xué)習任務(wù)單和自主學(xué)習安排表，進(jìn)行跟蹤指導。
(三)分科發(fā)展——落實(shí)特殊群體學(xué)生的學(xué)科發(fā)展狀況分析。
1、各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評估質(zhì)量分析報告，詳細分析特殊群體學(xué)生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展狀況，從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習、自主學(xué)習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。
2、各特殊群體學(xué)生要積極撰寫(xiě)教學(xué)評估自主反思表，詳細分析評估好的方面或成功經(jīng)驗、有待改進(jìn)的方面及原因，提出下階段學(xué)習的目標、改進(jìn)的措施(包括課前預習、課堂學(xué)習、課后作業(yè)、節假日學(xué)習等方面)
(四)互助學(xué)習，幫助特殊群體學(xué)生構建學(xué)習協(xié)作體。
以班級為單位，依據學(xué)生志愿作前提，建立學(xué)習協(xié)作體，實(shí)行一對一(或多對一)、面對面的指導助學(xué)，重點(diǎn)是指導特殊群體學(xué)生解決學(xué)習、作業(yè)中的疑難問(wèn)題、重樹(shù)學(xué)習的信心、重建學(xué)習的基礎，同時(shí)也在監督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。
(五)跟蹤評價(jià)——激發(fā)特殊群體學(xué)生自主發(fā)展的意識。
充分給予特殊群體學(xué)生二次成功的機會(huì )，消除他們的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能。
學(xué)困生幫扶報告3
擔任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，除了通過(guò)集體教育外，還應當進(jìn)行深入細致的個(gè)別教育。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習成績(jì)、思想觀(guān)念也都有所不同。他們中間本身就存在著(zhù)好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā)，加強個(gè)別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉。如何進(jìn)行個(gè)別教育，轉化學(xué)困生呢？下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉化工作作如下總結：
一、深入到班級中，了解情況，找準原因
學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對"學(xué)困生"而言，他們主要受家庭、社會(huì )不良消極因素影響較多。比如什么"讀書(shū)無(wú)用論"、"不讀書(shū)，照樣能經(jīng)商找錢(qián)"等錯誤思潮。對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。當然，對極少部分成績(jì)低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類(lèi)的情況都得摸清底細，才能對癥下藥。
二、把握心理特點(diǎn)，調動(dòng)積極因素
我在班務(wù)工作中，體驗到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數是受某種錯誤觀(guān)念的誘導，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過(guò)的機會(huì )。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復雜多變，他們常表現出孤傲，而心理卻是自由的'；有時(shí)他們犯錯誤滿(mǎn)不在乎，但內心卻經(jīng)常是忐忑不安；對好生表現冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內心卻又不乏羨慕。當他們受到批評時(shí)內心表現得浮燥不安很難受；當他們受到表?yè)P時(shí)，又會(huì )興奮不己，得意洋洋。
總之，他們自我控制能力差，是非觀(guān)念淡漠，免疫能力差，常會(huì )重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會(huì )涌現一次改錯的希望。因此，對學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛(ài)心，少一分指責。努力發(fā)現他們各自的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性，不斷地使他們由消極向積極方面轉化。
三、動(dòng)之以情、曉之以理
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到"動(dòng)之以情，曉之以理"，從思想觀(guān)念上去正確引導他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà)，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重擺事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過(guò)。
四、努力培養學(xué)困生的學(xué)習興趣
對"學(xué)困生"來(lái)說(shuō)，普遍存在著(zhù)難以聽(tīng)懂課，對學(xué)習沒(méi)興趣，更無(wú)求知欲望。所以針對他們的特長(cháng)和有點(diǎn)，因材施教，讓他們重拾學(xué)習的信心，平時(shí)對于他們學(xué)習上的困難，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補習，結成一幫一的學(xué)習對子，掃除其學(xué)習中的障礙，讓他們學(xué)習慢慢趕上來(lái)，這樣就能逐漸培養他們的學(xué)習興趣。
五、抓反復，反復抓
學(xué)困生的轉化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這也是正�，F象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行，持之以恒"。要正確對待學(xué)生的反復，堅持做好反復教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴(lài)，使他們能有機會(huì )改過(guò)。打好反復的持久戰和防疫戰。
學(xué)困生幫扶報告4
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應側重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責。
因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。
三、培養興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍
學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結和原因，找準突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著(zhù)多鼓勵表?yè)P、少指責批判的原則，引導學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動(dòng)腦、多練習、多復習、多運用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
五、寬容忍讓?zhuān)茉烀篮玫男睦砥焚|(zhì)
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀(guān)認識與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏(yíng)得學(xué)生尊敬的重要感情基礎。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓?zhuān)遣豢赡芘c學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
六、改進(jìn)教法，指導學(xué)法,提高需要幫助的'學(xué)生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。
七、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。
但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護，而對后進(jìn)生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
學(xué)困生幫扶報告5
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉化工作計劃”。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jì)。為了更好的總結經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉化工作，現總結如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì )傷害他們已經(jīng)脆弱的'自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì )遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實(shí)，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。
第二，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì )又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，既可積累數學(xué)知識，更是培養需要幫助的學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的、途徑。
4、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(cháng)那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨進(jìn)行訓練，
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過(guò)訓練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過(guò)自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生幫扶報告6
20xx年，我幫扶了一名同學(xué)，她是我的室友，也是我的朋友。剛剛步入大學(xué)的我們，什么也都不懂，對一切的概念還都很模糊，這個(gè)時(shí)候，我們是需要幫助的，在這2年的時(shí)間里，我和室友互相幫助，共同進(jìn)步。
在學(xué)習中，我幫助她，平時(shí)學(xué)習的時(shí)候，都會(huì )一起討論，共同解決問(wèn)題。對于學(xué)習，有時(shí)我們也很急躁，但我經(jīng)常告訴她，學(xué)習的成功于否，不僅僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，所以，我們一定要有態(tài)度，有好的學(xué)習態(tài)度，我們才能認真的付出努力，還要有正確的學(xué)習動(dòng)力和目標，這樣才會(huì )有努力方向，才能使自己離成功越來(lái)越近。所以，在平時(shí)的學(xué)習中，我們都會(huì )不驕不躁，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好每一門(mén)課程，用知識充實(shí)自己的頭腦。
在生活上，我也會(huì )幫助她。我們都是離開(kāi)了家，獨自來(lái)到大學(xué)生活，這里沒(méi)有親人，只有朋友。在平時(shí)的生活中，肯定會(huì )有不如意的時(shí)候，也會(huì )遇到各種問(wèn)題，有時(shí)自己解決不了，多一個(gè)人就會(huì )多一份力量，多一份信心。就是這樣，所以，在平時(shí)生活中，我們都會(huì )互相幫助，自己出來(lái)上學(xué)都是不容易了，大家在一起就不會(huì )感到孤單。無(wú)論有什么樣困難，我都會(huì )竭盡自己的全力，去幫她解決。
在思想上，我們都是需要進(jìn)步的。我被評上入黨積極分子之后，我也會(huì )經(jīng)常催促她去交入黨申請書(shū)，去告訴她一些關(guān)于黨的知識，讓她更加了解我們的黨。
在平日里，我也會(huì )帶著(zhù)她一起去了解些實(shí)事，了解黨的動(dòng)態(tài)，積極靠近黨組織。在平日里我們也會(huì )經(jīng)常對自己進(jìn)行自我批評，反思自己，了解自己的不足，改正自己，使自己更加和黨組織靠攏。
在課余的時(shí)間，我們也經(jīng)常在一起運動(dòng)，一起鍛煉身體，一起去參加學(xué)校和系里組織的各種活動(dòng)，豐富自己的課余時(shí)間，使自己的生活更加充實(shí)的同時(shí)，提高自身的修養。
經(jīng)過(guò)了2年的時(shí)間，我們都有很大的'改變。面對什么事情都是積極向上的，沒(méi)有逃避，只有堅持，我們相信只要自己努力，就沒(méi)有做不好的事情。通過(guò)對她的幫助，我也學(xué)會(huì )了好多，幫助她人的同時(shí)，也幫助了自己，更加充實(shí)了自己。大學(xué)是最好的學(xué)習時(shí)間，我們要在這期間，努力的充實(shí)自己。同時(shí)完善自己，爭取早日成為一名真正的共產(chǎn)黨員。
學(xué)困生幫扶報告7
本學(xué)期，學(xué)校繼續舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責無(wú)旁貸。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得
到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、 理解、尊重、寬容，善待差生
教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習者的'智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(cháng)及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì )上受到冷眼，在家也受到家長(cháng)的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取差生家長(cháng)的配合：
沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習任務(wù)，我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，利用家長(cháng)會(huì )，及家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績(jì)的提高有很大的作用。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時(shí)修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
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