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學(xué)困生幫扶計劃及措施（通用16篇）
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，很多場(chǎng)合都離不了措施，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么措施應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的學(xué)困生幫扶計劃及措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 1
本學(xué)期，我擔任二年級兩個(gè)文科班的數學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有很多人數學(xué)比較差，針對幾個(gè)孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難，接受知識慢，對學(xué)習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)（如例題解析，重復演練等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養學(xué)習興趣。
三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習成績(jì)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感，正是由于他們缺乏學(xué)習的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì )主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。
四、開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng)，如：每單元1次公式考核，每個(gè)模塊1次的單元測試。，在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎勵”這一導火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)習欲望，培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的.心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。
五、自定目標，超越自己
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習的目標。制定目標并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據自己的實(shí)際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自己。當然，我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，特別是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，才有可能使學(xué)困生轉變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 2
一、情況分析
我班有35個(gè)學(xué)生，其中男生24個(gè)，女生11個(gè)，經(jīng)過(guò)一年的了解和期末質(zhì)量調研的成績(jì)來(lái)看，我發(fā)現學(xué)困生占全班總人數的10%。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：
�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像xx等。
�。�2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，像xx。
二、學(xué)困生名單：
根據平時(shí)平時(shí)教學(xué)和檢測可確定以下學(xué)困生人員：孟海鵬、孟靜茹、尹遜然、孟成真
三、幫扶目標：
希望通過(guò)一個(gè)階段的幫扶，爭取使學(xué)困生在原有學(xué)習成績(jì)的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績(jì)的平均水平。
四、幫扶措施
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。
2、培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。培養他們興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，在困難中求喜悅。
3、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生，對學(xué)困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛(ài)心和耐心去關(guān)心和幫助他們。
4、備課時(shí)要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，預先考慮到學(xué)困生在本節學(xué)習中的學(xué)習難點(diǎn)。
5、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習的機會(huì )，適當讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對其學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表?yè)P和鼓勵，用其閃光點(diǎn)激勵他們，幫助其樹(shù)立學(xué)習信心，打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，及時(shí)輔導：
�。�1）課上多提問(wèn)：學(xué)困生多數是不會(huì )聽(tīng)課，不聽(tīng)課的，他們注意力不集中，愛(ài)溜號，因此在課堂教學(xué)中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否注意聽(tīng)講了，不聽(tīng)課時(shí)，多注意提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，如果答上了，要特別表?yè)P，如果答錯了，我也表?yè)P，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會(huì )，比別人多的關(guān)注。
�。�2）課下多輔導：為了避免學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會(huì )利用課余的時(shí)間來(lái)輔導他們學(xué)習。盡力讓他們每天都能學(xué)會(huì )當天的課程，不讓知識堆積成債，以幫助他們提高學(xué)習成績(jì)。
6、繼續對學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時(shí)，要從數量上照顧學(xué)困生，對于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數量，他們的作業(yè)可減半，對個(gè)別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的`題目可以不做。
7、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對于學(xué)困生作業(yè)中出現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。
8、繼續開(kāi)展“一幫一、一對紅”活動(dòng)，充分發(fā)揮了群體效應的力量，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)作用，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。開(kāi)展合作學(xué)習，互相幫助，共同進(jìn)步。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
9、加強教師與家長(cháng)的合作，共同轉化學(xué)困生。各任課教師與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家�；ピL(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的一種默契基礎之上。學(xué)困生的轉化工作，若得不到家長(cháng)的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
10、建立學(xué)困生成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉化過(guò)程，積累學(xué)困生轉化經(jīng)驗。成長(cháng)記錄袋每生一份。主要內容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(cháng)計劃；學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“將教兵”幫教合作學(xué)習分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵性評價(jià)；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長(cháng)意見(jiàn)和教師鼓勵性評語(yǔ)、指導性評語(yǔ)等。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 3
透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復雜得多。因為他們的學(xué)習基礎與學(xué)習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊，特制定此計劃。
一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于理解教育，才會(huì )可能被培養成貼合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉結合部的學(xué)生，他們學(xué)習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，老師務(wù)必采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清狀況，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫忙，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、具體辦法如下：
1、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期對學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習生活狀況。
4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成一幫一對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、為學(xué)困生建立學(xué)習檔案，把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注。
7、利用年級組活動(dòng)時(shí)間給老師帶給交流反饋的'機會(huì )，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的職責。
8、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)進(jìn)步獎，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等愛(ài)心工程獎，最后記入教師的師德考核中去。
幫忙學(xué)困生是一件有著(zhù)重要好處的工作，我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在群眾中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 4
一、學(xué)生情況：
學(xué)生進(jìn)入二年級下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)就拉開(kāi)了差距。特別是通過(guò)一個(gè)寒假，有的學(xué)生對已學(xué)過(guò)的知識又淡忘了很多。開(kāi)學(xué)來(lái)我發(fā)現部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績(jì)與別人差了一大截，成了“學(xué)困生”。他們主要困在學(xué)習不去努力，對學(xué)習沒(méi)信心，沒(méi)興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上，還有的是差在計算與理解方面。因此“學(xué)困生”輔導重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵創(chuàng )造性思維上。
二、學(xué)困生名單：
小珍、小廣
三、學(xué)困生原因分析：
1、李珍同學(xué)基礎較差，對學(xué)習缺乏興趣，上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，很多問(wèn)題老師講幾遍，她照樣記不住。
2、王建廣同學(xué)缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)沒(méi)文化，又忙于外地打工，孩子和爺爺奶奶生活在一起，沒(méi)有能力督促和輔導孩子學(xué)習。
四、幫扶目標：
通過(guò)本學(xué)期的'輔導轉化，使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習方法，能樹(shù)立認真的學(xué)習態(tài)度，對基礎知識基本掌握，考試成績(jì)有所提高。
五、具體措施：
1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數學(xué)困生對學(xué)習不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調動(dòng)起學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因人施教。
5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。
6、做好家訪(fǎng)工作，爭取家長(cháng)的支持與配合。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 5
一、指導思想
學(xué)校以教育為宗旨，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)困生是學(xué)校教育最需要關(guān)心、愛(ài)護的一個(gè)群體。但學(xué)困生的轉化不是一朝一夕能解決好的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師、學(xué)生、家長(cháng)三方一起努力。
二、工作措施
1、教師要針對每位同學(xué)的實(shí)際情況，制定相應的計劃，計劃目標不能使學(xué)生覺(jué)得高不可攀，應制定跳一跳能摘到的目標為宜。具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？教師備課、上課實(shí)行中、青教師“結對子、傳幫帶”制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。教師的教案要定期檢查，其中“學(xué)困生轉化”是檢查的主要內容和項目。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗讓學(xué)困生來(lái)完成，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三是各科任教師對學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的`制度，指導和督促學(xué)困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題，二是控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題，三是可以解決“入門(mén)”和“興趣”問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學(xué)校強調教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快“脫貧致富”。
2、學(xué)校提出了“向指頭要素質(zhì)”、“向口頭要素質(zhì)”、“向趾頭要素質(zhì)”的“三頭”素質(zhì)教育的口號，實(shí)現人人成才的目標。我們是先讓每個(gè)學(xué)困生根據自己的情況確定出一技之長(cháng)，文化課、專(zhuān)業(yè)課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級再根據學(xué)生的特長(cháng)，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，組成形式多樣的興趣小組，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“少年宮”活動(dòng)，以保證學(xué)困生各自特長(cháng)的充分發(fā)揮和發(fā)展。
其次是學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競賽，如校運會(huì )、文化藝術(shù)節、小制作、小發(fā)明、書(shū)法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價(jià)值。學(xué)困生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學(xué)比賽，趣味數學(xué)知識競賽等等。另外，要處理好學(xué)困生和其他同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì )到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學(xué)習的興趣。
3、要轉變“學(xué)困生”，爭取家長(cháng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(cháng)密切配合，才能收效顯著(zhù)。所以要經(jīng)常家訪(fǎng)，加強與家長(cháng)聯(lián)系的強度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)。必要的時(shí)候了解學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的思想觀(guān)念。
4、各學(xué)科要及時(shí)制定學(xué)科輔導計劃，并對開(kāi)展情況予以記錄，隨時(shí)了解學(xué)困生的進(jìn)步和幫扶效果，有針對性地開(kāi)展學(xué)困生學(xué)科輔導工作。使學(xué)困生轉化工作得到具體實(shí)施。
總之，要做好轉化“學(xué)困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過(guò)一段漫長(cháng)的歷程，亦非靠某個(gè)人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學(xué)生和家庭的配合。只要我們以愛(ài)為前提，運用各種方法轉化他們，請相信學(xué)困生也一定能成為建設祖國的棟梁。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 6
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生20名。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節上。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
班內后進(jìn)生情況如下：
馬金鑫：缺乏良好行為習慣的培養。
楊雅康：腦子靈活，但比較貪玩，做作業(yè)不細心。
張鈺康 陳飛 曹亞波：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使班內后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)習困難的原因
1、由于基礎較差或習慣較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)， 因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。有的家長(cháng)不在家，根本無(wú)法監督。
四、轉化措施：
學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化計劃如下：
1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：不定性，不歧視，不溺愛(ài)，不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設計目標，給后進(jìn)生制訂能夠完成的`目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求�！钡恼n堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 7
“十個(gè)手指都不一樣長(cháng)”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，影響到整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，提高學(xué)困生的成績(jì)不難，但要講究策略。所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)作為重點(diǎn)幫扶內容，經(jīng)過(guò)細心研究制定如下計劃：
一、學(xué)生分析
今年我所要幫扶的對象是我班的王健同學(xué)，他數學(xué)學(xué)科差，由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內向，不善于表達。平時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差。但這個(gè)孩子比較聰明。我想經(jīng)過(guò)細心幫助與輔導，他的成績(jì)進(jìn)步一定很快的。
二、具體措施
1、情感鼓勵，愛(ài)心奉獻
由于孩子的家庭狀況及自身的現狀，我覺(jué)得應該找準突破口——情感鼓勵。俗話(huà)說(shuō)：教師要像熱愛(ài)自己的孩子那樣熱愛(ài)學(xué)生。為此我將做到課內是嚴師慈母，課外是良師益友，愛(ài)心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地實(shí)施教育，若在學(xué)習上有點(diǎn)進(jìn)步，應抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表?yè)P鼓勵。
2、立足課堂，多提善問(wèn)
“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問(wèn)題，而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數。為了培養王健同學(xué)的學(xué)習興趣，我將對他多提善問(wèn)，針對他的疑難問(wèn)題“對癥下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動(dòng)了他的學(xué)習積極性，而且能消除他的膽怯心理。
3、注重學(xué)法指導，培養學(xué)困生的自主學(xué)習能力
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法，而正確的學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、完成學(xué)習任務(wù)的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節省時(shí)間，減少無(wú)效勞動(dòng)。在教學(xué)指導中，我將注重指導學(xué)困生的學(xué)習方法，培養他們的自學(xué)能力。針對王健同學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)指導他課前預習、課堂聽(tīng)課、課后復習的學(xué)習方法。
4、精批細改，克服惰性
作業(yè)是對當日所學(xué)知識的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，“學(xué)困生”往往會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，對這類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要提出低標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學(xué)生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P鼓勵，對存在的問(wèn)題老師要心平氣和耐心細致地進(jìn)行啟發(fā)、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的.惰性也逐漸會(huì )消失的。
5、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，尤其是一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽(tīng)進(jìn)去的知識并不多，在加上基礎差，所以，我將利用課余的時(shí)間進(jìn)行一對一的輔導，出一些當天的習題讓他做。針對不會(huì )的內容，在把當天講的知識在和他們講一遍，但是，在進(jìn)行輔導的時(shí)候，須注意宜精不宜多。
總之，要想提高學(xué)困生的成績(jì)，轉化“學(xué)困生”，單單做到以上五點(diǎn)還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，必須以更多的愛(ài)心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我相信，在我的幫助下，王健同學(xué)在學(xué)期末一定能取得好的成績(jì)。為了我可愛(ài)的孩子，我要默默的耕耘著(zhù)。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 8
本學(xué)期，我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有李龍、郭洪偉在學(xué)習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對他們學(xué)習困難，接受知識慢，對學(xué)習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)（如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養學(xué)習興趣。
三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。
他們由于學(xué)習成績(jì)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感，正是由于他們缺乏學(xué)習的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì )主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。
1、建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習小組。在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的`接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設計幫扶學(xué)困生的環(huán)節，設計一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習中。
2、開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng)，如：每單元1次單詞競賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎勵”這一導火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)習欲望，培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：
�。�1）發(fā)表?yè)P信
�。�2）發(fā)獎品
�。�3）作業(yè)減量
�。�4）測驗加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自己。
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng )造機會(huì )，讓他們能展示自己。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感�！�；“我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運就這么注定了�！�；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心”。我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進(jìn)，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。
五、自定目標，超越自己
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習的目標，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據自己的實(shí)際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自己。當然，我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，特別是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，才有可能使學(xué)困生轉變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 9
一、班級學(xué)生情況分析：
三年級本學(xué)年有學(xué)生7名，其中男生4名，女生3名。從上學(xué)期期末考試成績(jì)分析，該班數學(xué)成績(jì)居學(xué)區下游水平。該班學(xué)習風(fēng)氣不好，有一半學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書(shū)寫(xiě)粗心。他們表現為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習方法欠妥、學(xué)習被動(dòng)、學(xué)習習慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對數學(xué)學(xué)習感到困難，對完成學(xué)習數學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數學(xué)成績(jì)越來(lái)越差。
二、學(xué)困生心理狀況及成因分析
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1.學(xué)習困難生感知整體性差，對數學(xué)題的知識結構和形式結構的感知不精確，往往只注意一些孤立的現象，忽視數學(xué)間的內在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角，對邊都相等”這句話(huà)是否正確，學(xué)習困難生就往往容易判定此題是錯的，他們的原因是正方形不是對邊相等，而是四條邊都相等，因此可見(jiàn)他們沒(méi)有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯(lián)系理清。
2.注意力的集中時(shí)間短、穩定性差，有意注意的轉移能力差，常在解答復雜應用題時(shí)，注意力不能隨情節、條件、數量關(guān)系的變化而轉移，也容易受外界的干擾，分散注意力。
3.對學(xué)習的重要性缺乏正確認識，沒(méi)有認真思考過(guò)學(xué)習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學(xué)習動(dòng)機。
4.對學(xué)習本身不感興趣。在以往的學(xué)習中沒(méi)有建立良好的知識網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學(xué)習信心和學(xué)習興趣。
5.意志薄弱，自覺(jué)性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學(xué)習任務(wù)，在學(xué)習上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。
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學(xué)困生的出現不僅與個(gè)人的心理、行為有關(guān)，而且與學(xué)校原因也有密切關(guān)系。
1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內不同程度地影響學(xué)生的求知欲望。
2.由于教師在教學(xué)中節奏過(guò)快、要求較高、教學(xué)模式及要求簡(jiǎn)單劃一。過(guò)快的教學(xué)節奏使這些學(xué)生感到難以適應，所學(xué)知識消化不良，過(guò)高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。
3.教師自覺(jué)或不自覺(jué)地流露出對優(yōu)等生的偏愛(ài)和對困難生漠視，會(huì )使他們消極悲觀(guān)、滋生自暴自棄的心理。在同伴關(guān)系中，學(xué)習困難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多。
三、轉化策略：
數學(xué)學(xué)習“學(xué)困生”的數量隨著(zhù)年級的升高會(huì )不斷增加，因此，有效轉化數學(xué)“學(xué)困生”，已成為全面提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節之一。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習欲望
1.倍加關(guān)愛(ài)，喚起學(xué)習動(dòng)機
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教學(xué)經(jīng)驗表明，教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的間接興趣。為此，在教學(xué)中，應從關(guān)心愛(ài)護、尊重“學(xué)困生”的人格做起，堅持對他們施以愛(ài)心，喚起他們的學(xué)習動(dòng)機，培養他們的數學(xué)學(xué)習興趣。
2.強化實(shí)踐操作，培養學(xué)習興趣。
數學(xué)知識比較抽象，邏輯性較強，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)�！皩W(xué)困生”大多思維簡(jiǎn)單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問(wèn)題都懶得去思考，所以教師借助動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)他們喜愛(ài)的擺一擺、量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。
3.適時(shí)鼓勵評價(jià)，鞏固學(xué)習興趣�！皩W(xué)困生”在班級活動(dòng)中出現問(wèn)題較多，受到老師的表?yè)P和同學(xué)們的贊揚的機會(huì )很少，所以在教學(xué)中，要隨時(shí)注意觀(guān)察了解，努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵。同時(shí)要注意實(shí)施分層評價(jià)，因為學(xué)生的認知方式等方面都是有差別的，“學(xué)困生”在這些方面表現更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會(huì )使他們喪失學(xué)習的自尊心和自信心。
4.經(jīng)常與他們談心，了解學(xué)生的內心活動(dòng)，對有自卑感的學(xué)生要及時(shí)談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。
�。ǘ﹦�(chuàng )設條件，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺
1.優(yōu)先提問(wèn)。
在課堂教學(xué)實(shí)際中，老師提出問(wèn)題后，只要發(fā)現有“學(xué)困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表?yè)P鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽(tīng)別人回答后再讓他重答，答對了再作表?yè)P。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機會(huì )，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿(mǎn)足“學(xué)困生”的成就感。
2.優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識的情況，還可以培養學(xué)生的注意力審美情操，使學(xué)生集中精力分析問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并以最美的表現和最高的水平展現給觀(guān)眾。教學(xué)前針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內容，調查了解“學(xué)困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì )做的題目時(shí)，就讓他們優(yōu)先板演。同時(shí)不但要求“學(xué)困生”用心算、認真寫(xiě)，還要面對全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學(xué)困生”的成功體驗。
3.游戲活動(dòng)優(yōu)先
在課堂教學(xué)中，教師要精心設計一些游戲活動(dòng)，盡量多讓“學(xué)困生”參與，使他們在游戲的樂(lè )趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過(guò)給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng)，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習熱情，實(shí)現了他們展示自己的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使他們在游戲中能主動(dòng)探究、理解掌握知識，品嘗到學(xué)習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
�。ㄈ┘訌姟皩W(xué)困生”意志的培養，保持學(xué)習的愿望持久性
1.意志是人自覺(jué)地確立目的，并支配行動(dòng)以實(shí)現預定目的的心理過(guò)程。經(jīng)調查研究，“學(xué)困生”之所以學(xué)習成績(jì)不理想，其原因之一就是學(xué)習目的的不明確，自制力差。因此，在教學(xué)實(shí)際中，要結合教學(xué)內容，不斷的對“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習目的的教育，引導他們控制和約束思想和行動(dòng)，集中精力搞好自己的學(xué)習。也可以結合具體問(wèn)題指導“學(xué)困生”體會(huì )數學(xué)知識的作用進(jìn)一步強化“學(xué)困生”的學(xué)習目的.，使他們嚴格要求自己，專(zhuān)心聽(tīng)課，勤于思考，養成良好的學(xué)習習慣。
2.引導“學(xué)困生”在克服學(xué)習困難中鍛煉意志。實(shí)踐活動(dòng)是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過(guò)程中磨礪出來(lái)的，所以，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)生的實(shí)際情況和認知特點(diǎn)，使“學(xué)困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進(jìn)，精心設計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學(xué)困生”通過(guò)自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。
3.發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無(wú)聲的力量，榜樣對“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學(xué)高峰，做一個(gè)了不起的人�！苯虒W(xué)中，教師要經(jīng)常結合教學(xué)內容講述數學(xué)家進(jìn)行創(chuàng )造的故事。
4.“學(xué)困生”按小組分編，讓同學(xué)之間相互交流、討論，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學(xué)習成績(jì)。
�。ㄋ模┘訌娕c家長(cháng)的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學(xué)困生”家訪(fǎng)工作，結合家長(cháng)督促差生全面提高。
四、預期目標為“學(xué)困生”創(chuàng )造表現的空間和時(shí)間
使他們感受學(xué)習成功的喜悅，飽嘗學(xué)習成功的樂(lè )趣，使他們在努力學(xué)習的過(guò)程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實(shí)地邁向成功。
本學(xué)年的主要任務(wù)是要把這四名學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、行為習慣養成、作業(yè)能夠細心、按時(shí)完成方面都要有一個(gè)明顯的進(jìn)步，學(xué)習成績(jì)要有很大提高。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 10
為了使學(xué)困生在學(xué)習、習慣等方面能有更大的進(jìn)步，現做以下分析和計劃。
學(xué)困生及原因分析：
1、學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，學(xué)習有較大困難。（李章玉，曾杰府）
2、學(xué)習不夠主動(dòng)、自覺(jué)，需要人監督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導能夠獨立完成。（李章玉，曾杰府）
以上是學(xué)習上有困難的，還有個(gè)別幾位在行為習慣的養成上需重點(diǎn)加以引導、幫助的。
1、良好的學(xué)習習慣養成還不夠，貪玩，不認真，導致成績(jì)不夠穩定。
2、良好的行為習慣養成不夠，對自己要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯誤（如不夠守紀、講臟話(huà)、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué)）。
學(xué)習上的學(xué)困生：
1、分析每個(gè)學(xué)生，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心和上進(jìn)心。
2、在日常的教學(xué)中，提出嚴格、明確的.要求，如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、當天必須完成的學(xué)習作業(yè)量等。
3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當堂的學(xué)習內容和學(xué)生的學(xué)習水平多給予他們回答問(wèn)題和表現自己的機會(huì )，了解學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握程度，從而提高課堂效率。
4、課后多加以督促，利用空余時(shí)間對課堂所學(xué)內容查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)生要求定時(shí)、定量完成。
5、發(fā)動(dòng)小組內同學(xué)還有小老師的力量。
6、與家長(cháng)保持聯(lián)系，交流溝通，讓家長(cháng)配合學(xué)校的工作一起來(lái)監督孩子的學(xué)習，共同幫助孩子進(jìn)步。
學(xué)習習慣、行為習慣上的學(xué)困生：
1、分析每個(gè)學(xué)生，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心和上進(jìn)心。
2、在平時(shí)的學(xué)習、活動(dòng)中，提出嚴格、明確的要求，如學(xué)習態(tài)度（端正、認真、課堂上作業(yè)上應有的表現等）、行為習慣（良好的行為習慣有哪些？對照自己的不足在哪？藥如何去端正？）。
3、觀(guān)察、了解、談話(huà)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，要及時(shí)發(fā)現不良行為習慣的苗頭，視情況、程度或談話(huà)、或批評，端正態(tài)度，知錯改正。
4、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適當給予鼓勵，樹(shù)立信心，更好的揚長(cháng)避短。
5、開(kāi)展小組競賽，利用學(xué)生的團隊精神，在一定程度上約束自己的行為。
6、加強與家長(cháng)的溝通交流，家校合理，使孩子養成良好的習慣。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 11
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣差異，學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生幫扶計劃：
一、學(xué)情分析：被分的9名學(xué)生中，其中有3名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有約2名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有4名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、幫扶措施：
�、睂W(xué)優(yōu)生：
�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
�、瓢褜�(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
�、冉處熞杏媱�、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
�、矊W(xué)困生：
�、偶訌妼W(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度.
�、葘W(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
�、芍匾晜�(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問(wèn)題：
�、北仨殐�(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生
�、膊黄缫晫W(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�、辰�(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的'一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�、锤鶕䞍�(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 12
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶 學(xué)困生 ，使其得到轉化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫�，明確職責。
根據上級有關(guān)文件要求，結合我校實(shí)際，在原有的 學(xué)困生 、 邊緣生 、 特長(cháng)生 檔案建立的基礎上，進(jìn)一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立 學(xué)困生 個(gè)人檔案。
以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調查，認真排查 學(xué)困生 現狀，按學(xué)習、行為規范等學(xué)困狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。
2、制定 學(xué)困生 結對幫扶制度。
對已確認的 學(xué)困生 ，各班分類(lèi)組織安排結對幫扶，實(shí)行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實(shí)到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于 學(xué)困生 的轉化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度，建立 學(xué)困生 轉化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)鼓勵與引導，揚長(cháng)避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒�，開(kāi)展活動(dòng)。
在轉化 學(xué)困生 工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對 學(xué)困生 ，教師要真心愛(ài)護，要與之 心連心 ，交朋友。充分尊重 學(xué)困生 的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好 三字經(jīng) ，即：立足于 鼓 ，著(zhù)眼于 拉 ，著(zhù)手于 幫 ，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除 學(xué)困生 的恐懼心理或逆反心理小學(xué)學(xué)困生幫扶計劃工作計劃。
1、因材施教，重視學(xué)習輔導。
在轉化 學(xué)困生 工作中，教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，對 學(xué)困生 進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引 學(xué)困生 ，在教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節要堅持 四個(gè)優(yōu)先 ，即 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P ，特殊照顧 學(xué)困生 ，并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著(zhù)力提高 學(xué)困生 學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、增強班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體，和諧的學(xué)習環(huán)境，往往對 學(xué)困生 能產(chǎn)生較大的吸引力
各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(cháng)補短的良好氛圍，減輕 學(xué)困生 的心理壓力，確保 學(xué)困生 能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發(fā)現閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找 學(xué)困生 身上的閃光點(diǎn)，堅持 五個(gè)一點(diǎn) ，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現機會(huì )，多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對 學(xué)困生 中進(jìn)步快，某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵，期中階段，評選 班級十星 ，讓 學(xué)困生 從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的 學(xué)困生 學(xué)有榜樣，趕有目標。學(xué)期末，對 學(xué)困生 成績(jì)提高較快的評為 學(xué)業(yè)進(jìn)步生 ，對思想品德進(jìn)步較大的評為 品德優(yōu)秀生 ，予以表彰。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 13
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生. 所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)作為重點(diǎn)幫扶內容，經(jīng)過(guò)細心研究、論證制定如下計劃：
一、輔導對象情況分析：兩個(gè)班級共有學(xué)生97名，部分學(xué)生的基礎知識掌握得不夠好。后進(jìn)生主要表現在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及自覺(jué)性上。班內后20%學(xué)生情況如下：聰明但自律能力差，注意力不夠集中，以至于學(xué)習成績(jì)不穩定；四（3）班有zz等。三（4）班有zz等。
二．輔導具體措施：
1. 擦亮后進(jìn)生的'閃光點(diǎn)。沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習是不盡人意的，成績(jì)多表現為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調皮。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(cháng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達到轉化的目的。
2. 和他們經(jīng)常談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自己轉化。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格、自己的思想。導致他們成為“后進(jìn)生”的原因也各不相同，呈現的癥狀也形象各異。因此，針對不同的“后進(jìn)生”要用不同的方法去對待他們。教師更應該走進(jìn)學(xué)生的內心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內心世界�！跋肫渌�，樂(lè )其所樂(lè )，憂(yōu)其所憂(yōu)”，他會(huì )因為喜歡你而喜歡數學(xué)。
3. 做好日常學(xué)習的督促。后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學(xué)習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì )讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習的積極性，從而達到轉化的目的。
總之，素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負責，轉化一個(gè)差生和培養一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 14
我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習基礎與學(xué)習習慣相對比較差，有一部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生問(wèn)題學(xué)生由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長(cháng)為對社會(huì )有用的人，學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作�，F制定本學(xué)期“幫扶”工作計劃如下：
一、建立民主平等的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提。
民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，我校的學(xué)生尤其是來(lái)自城鄉結合部（大武口鄉）的學(xué)生，他們既缺乏農村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問(wèn)題學(xué)生多，教育困難大。加之家長(cháng)的素質(zhì)不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的.關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、學(xué)困生幫扶的具體辦法和工作重點(diǎn)。
1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監督實(shí)施，以及時(shí)調整教育方式。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期詳細了解學(xué)困生的學(xué)習生活情況。
4、鼓勵學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題困難及時(shí)向老師請求幫助。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注，每位教師可幫扶1-2名學(xué)困生，并認真作好學(xué)困生幫扶記錄。
7．學(xué)�？衫酶鞣N活動(dòng)為老師提供交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責任。
三、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等“愛(ài)心工程”獎，記入教師的師德考核中去。
幫扶學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，真誠地關(guān)愛(ài)他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中共同健康快樂(lè )的成長(cháng)，也使我們的校園更加文明和諧。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 15
一、指導思想
以素質(zhì)教育為指導，以數學(xué)課程標準中“數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、工作任務(wù)
1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。
2、針對各類(lèi)學(xué)困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結經(jīng)驗、教訓。
三、具體工作和措施
1、根據學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習情況，確定學(xué)困生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：
�。�1）受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，
�。�2）心理原因，缺乏自信心，
�。�3）學(xué)生基礎差。
2、不恰當的家庭教育會(huì )產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長(cháng)有直接而重大的影響，針對這類(lèi)學(xué)困生，要培養他們養成良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，另一方面要積極與家長(cháng)溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績(jì)。
3、自信是一個(gè)人賴(lài)以學(xué)習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們在成長(cháng)過(guò)程中，遇到過(guò)多的挫折會(huì )使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長(cháng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì )喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )新性，針對這類(lèi)學(xué)生，教學(xué)當中要采取積極措施增強他們的'自信心。首先，告訴他們你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學(xué)生，應該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習能力強的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
5。學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
6．根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
7。加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。
8．對于各類(lèi)學(xué)困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時(shí)總結、改進(jìn)。
沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到教好學(xué)生的方法，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話(huà)、一個(gè)暗示，給他們關(guān)愛(ài)和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿(mǎn)激情地學(xué)習，滿(mǎn)懷信心地面對生活，面對未來(lái)。
學(xué)困生幫扶計劃及措施 16
一、指導思想
以素質(zhì)教育和德育教育為指導，在教育廣大學(xué)生的同時(shí)，對待優(yōu)生實(shí)施重點(diǎn)幫教，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，使學(xué)校的思想道德建設、教育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺階。
二、工作目標：
通過(guò)把各類(lèi)待優(yōu)生與班主任、包班教師“一幫一”結對，進(jìn)行每周一次談心教育活動(dòng)，每學(xué)期組織有教育意義的活動(dòng)，使這些待優(yōu)生在思想上端正態(tài)度，提高認識，在行為上自覺(jué)自愿改正過(guò)去的不良習慣，做到標本兼治，達到育人目的。
三、具體工作：
1.摸底編組
各班班主任、包班教師根據本班學(xué)生的日常表現情況進(jìn)行摸底編組，對成績(jì)不良、行為規范不好的學(xué)生摸底登記備案，并根據這些待優(yōu)生各自的實(shí)際情況，確定出幾位重點(diǎn)加強教育的對象，這樣使轉化工作有重點(diǎn)，做到有的放矢。
2.幫教結對
為了加強教育力度，使待優(yōu)生的`幫教工作落到實(shí)處，學(xué)校組織班主任、包班教師與待優(yōu)生一對一或一對二結對，開(kāi)展幫教活動(dòng)，并要求做到“三落實(shí)”：人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、制度落實(shí)；“兩定時(shí)”：學(xué)生定時(shí)匯報思想、師生間定時(shí)交流與溝通；“三有”：有記錄、有措施、有實(shí)效，使待優(yōu)生的幫教轉化工作，從組織上得到保證，人員上得到落實(shí)。
3.多種形式加強對待優(yōu)生的教育轉化工作
�。�1）待優(yōu)生的主要表現是行為習慣不良或學(xué)習成績(jì)有差距，而行為習慣不良的原因是道德品質(zhì)有問(wèn)題，這類(lèi)學(xué)生的轉化主要在于加強思想道德品質(zhì)的教育。為此，結對幫教的教師對被幫教的學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行思想教育；學(xué)習成績(jì)有差距的學(xué)生在幫教時(shí)教師要重點(diǎn)進(jìn)行基礎知識的補救或學(xué)習方法的指導。
�。�2）在單一的說(shuō)教教育方式的基礎上，開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。寓教育于活動(dòng)之中，讓待優(yōu)生在輕松、愉快的活動(dòng)中接受教育，增強他們的進(jìn)取意識。
�。�3）充分發(fā)揮家庭、社會(huì )、學(xué)�！叭灰惑w”的教育網(wǎng)絡(luò )功能。幫教教師要經(jīng)常與待優(yōu)生家長(cháng)保持聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家表現，溝通信息，因地制宜、因材施教，受到事半功倍的效果。
四、待優(yōu)生幫扶的具體措施
1.各班要在開(kāi)學(xué)后五周內（新生一個(gè)半月內），由班主任、包班教師對本班學(xué)生進(jìn)行調查摸底，各班根據班級實(shí)際，確定2～4名待優(yōu)生對象，分析形成原因，然后由班主任、包班教師一對一或一對二進(jìn)行結對幫扶，每個(gè)班級的待優(yōu)生名單由年級組長(cháng)收齊后分高、中、低年級制成年級《待優(yōu)生情況一覽表》，上交包級領(lǐng)導備案。
2.建立檔案：根據班主任和包班教師的摸底，要求每個(gè)教師至少要幫扶1名待優(yōu)生，認真做好幫扶工作，詳細、準確地填寫(xiě)待優(yōu)生幫扶情況記錄表。
3.精心管理，及時(shí)反饋。負責待優(yōu)生轉化的教師，要根據待優(yōu)生的特點(diǎn)及其成因，傾注比對其他學(xué)生更多的關(guān)心、愛(ài)心和耐心，用真情實(shí)感幫扶待優(yōu)生的轉化，定期向包級領(lǐng)導反饋學(xué)生接受幫教、幫扶的效果和情況，每周至少一次談話(huà)和學(xué)習輔導。
4.班主任加強與待優(yōu)生家長(cháng)聯(lián)系，如家長(cháng)不予配合，由包級領(lǐng)導與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)的工作。
5.待優(yōu)生經(jīng)反復教育，有明顯進(jìn)步的，可破格評為五星學(xué)生，以資鼓勵。
6.同班幫教教師要加強交流，不斷優(yōu)化幫扶方式方法。使幫扶待優(yōu)生工作在短時(shí)間內收到實(shí)效。
7.對于各類(lèi)待優(yōu)生的幫教工作要認真扎實(shí)，作好幫教記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄在案，以便在以后的工作當中及時(shí)總結、改進(jìn)。待優(yōu)生的形成都是有其原因的，對于這些學(xué)生教師要用一句話(huà)、一個(gè)暗示給他們關(guān)愛(ài)和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能、激發(fā)他們求知、上進(jìn)的熱情，讓他們充滿(mǎn)激情地生活學(xué)習、滿(mǎn)懷信心地面對未來(lái)。
五、待優(yōu)生教育管理工作組織措施
1.建立待優(yōu)生教育管理領(lǐng)導小組，定期研究待優(yōu)生的管理工作，由學(xué)校各包級領(lǐng)導負責本年級待優(yōu)生教育管理工作，并與班主任、任課教師協(xié)作指導與督促，及時(shí)解決工作中的重大或疑難問(wèn)題。幫教領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2.班主任、包班教師具體負責待優(yōu)生的教育管理建檔工作。
3.每月底由包級領(lǐng)導找被幫教學(xué)生調查、了解幫教情況，根據幫教記錄，檢查幫教過(guò)程是否落實(shí)。包班教師每月30日前把待優(yōu)生的幫教記錄上交包級領(lǐng)導，以便檢查和存檔。
4.對待優(yōu)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期重新審定建檔。
5.每學(xué)期班主任和包班教師要根據幫教的工作情況，認真做好幫教工作總結。
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