小學(xué)計算能力研修報告范文（通用22篇）

　　在現在社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編幫大家整理的小學(xué)計算能力研修報告范文，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)計算能力研修報告 1

　　一、初學(xué)體會(huì )

　　懷著(zhù)忐忑不安的心情進(jìn)入遠程研修平臺學(xué)習，接受教師的培訓，我開(kāi)始充滿(mǎn)了迷茫，不知道到底是怎么樣的學(xué)習，以為反正只是搞搞形式，走走過(guò)場(chǎng)而已，但是幾天之后，通過(guò)看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專(zhuān)家的指導意見(jiàn)、建議，不由得使我對遠程培訓有了嶄新的認識。

　　二、在學(xué)習中成長(cháng)

　　看看我身邊的老師，他們執著(zhù)的如同小學(xué)生，認真，虛心，好學(xué)，教師的責任心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余。新課程提倡我們教師培養學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數數學(xué)教師而言，都是一場(chǎng)新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關(guān)注課程改革，學(xué)習，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話(huà)語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的點(diǎn)評，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；老師們的學(xué)識、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對數學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……

　　這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學(xué)教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去……

　　通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì )了分析與思考，學(xué)會(huì )了豐富與凝練，學(xué)會(huì )了合作與競爭，學(xué)會(huì )了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì )了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(cháng)；在這里，我們苦并收獲著(zhù)，累并快樂(lè )著(zhù)。最后深深的感悟：路漫

　　三、收獲

　　1、目標明確

　　經(jīng)過(guò)短短的十天的培訓學(xué)習，使我對新課程目標的確定，也對新課程有了深入的理解。教授們講課內容的豐富，教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的緊密結合，生動(dòng)的案例，都讓我受益匪淺。每天與老師們共同交流，共同探討與反思教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓我永生難忘。

　　2、專(zhuān)業(yè)知識的增長(cháng)

　　本次學(xué)習，不但是在專(zhuān)業(yè)知識上的深化拓展，通過(guò)作業(yè)和點(diǎn)評、在線(xiàn)交流，更多的是對自己的教育教學(xué)進(jìn)行了回顧與反思，在學(xué)習中反思，在交流中成長(cháng)，這是我對本次培訓的深刻感受。

　　3、知識能力、素質(zhì)修養的提高

　　通過(guò)這次學(xué)習，我的知識能力、素質(zhì)修養都有很大程度的提高。對以后的教學(xué)更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時(shí)間里，我一定會(huì )勤奮的學(xué)習、用睿智的反思、快樂(lè )地交流、并意氣風(fēng)發(fā)的成長(cháng)。

　　總之，通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì )了分析與思考，學(xué)會(huì )了豐富與凝練，學(xué)會(huì )了合作與競爭，學(xué)會(huì )了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì )了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(cháng)；在這里，我們苦并收獲著(zhù)，累并快樂(lè )著(zhù)。最后深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　小學(xué)計算能力研修報告 2

　　一、在課堂教學(xué)中

　　要引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)知識，著(zhù)力培養他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，勤觀(guān)察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來(lái)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習。

　　例如，在教學(xué)“分數除法”時(shí)，我注重引導，通過(guò)“思考——問(wèn)題——”的形式，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，既掌握數學(xué)知識，又學(xué)會(huì )了數學(xué)學(xué)習的方法。

　　二、培養學(xué)生探究知識的興趣

　　操作是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的學(xué)習活動(dòng)。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng )設一種學(xué)習研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立的發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對理性知識的理解。我在教學(xué)“梯形面積計算公式”時(shí)，設計了以下教學(xué)程序：首先，引導學(xué)生操作，把讀書(shū)、操作、思維、語(yǔ)言表達能力融為一體。讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成已學(xué)過(guò)的平行四邊形，并說(shuō)出它的面積是怎樣計算的？通過(guò)動(dòng)手操作，把新舊知識串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生初步感知到梯形與平行四邊形的聯(lián)系。接著(zhù)，引導學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線(xiàn)段有關(guān)系？有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關(guān)系？這樣，通過(guò)引導學(xué)生操作、觀(guān)察、思維，讓學(xué)生發(fā)現和概括出梯形的面積，同時(shí)也讓學(xué)生在參與知識形成的過(guò)程中學(xué)到了探究知識的方法，培養了的意識。

　　三、讓學(xué)生多想想、多議議，在討論中學(xué)

　　學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程和個(gè)性化的過(guò)程，學(xué)習的.途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教育中常用的方法，是一種培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方法�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任，對他們不管不問(wèn)，而是要求我們向僵化的挑戰�！坝懻摗币�在教師的指導下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”方面轉化。對于教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識，教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的認識過(guò)程。在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在教學(xué)“分數的基本性質(zhì)”時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察和思考1/2轉化成2/4、3/6和3/6、2/4轉化成1/2的過(guò)程，提出問(wèn)題討論：

　�、僮屑氂^(guān)察上面兩個(gè)轉化過(guò)程，這幾個(gè)分數的分子、分母都怎樣變化？

　�、谶@三個(gè)分數之間有何關(guān)系，從中你發(fā)現了什么規律？讓學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中，學(xué)生不僅對所學(xué)內容有較深入的理解，而且促使學(xué)生養成鉆研教材的習慣，同時(shí)也提高了學(xué)生思維的抽象、概括、比較和求異能力。

　　四、經(jīng)常性地進(jìn)行自測與評價(jià)，在反思中學(xué)習

　　自測與評價(jià)是通過(guò)學(xué)生自己對學(xué)習的思考完成過(guò)程，實(shí)現自主學(xué)習后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節課的末尾留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自我反思、自我評價(jià)，說(shuō)說(shuō)：“你學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的？還想知道什么問(wèn)題？努力方向是什么？”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測與評價(jià)，能有效地增強學(xué)生的自主學(xué)習動(dòng)力和能力。

　　小學(xué)計算能力研修報告 3

　　一、結合教材進(jìn)行教學(xué)目標的分析讓我學(xué)會(huì )把握教材

　　新課改后的數學(xué)教材的一大特點(diǎn)就是教材的開(kāi)放性變的更大，這導致了教師在教學(xué)過(guò)程中不容易把握好教材的深度與難度，通過(guò)培訓，我知道了如何根據教學(xué)目標來(lái)很好的`理解和把握教材。

　　二、優(yōu)秀教學(xué)案例的觀(guān)摩研討使我看到差距

　　以前使用教材教學(xué)的時(shí)候更多的還是關(guān)注知識點(diǎn)，特別是進(jìn)行教案的設計的時(shí)候考慮的最多的還是如何向學(xué)生傳授這些知識。通過(guò)觀(guān)摩一些優(yōu)秀的教學(xué)案例設計，學(xué)到了很多，比如說(shuō)：

　　1、教學(xué)必須有設計：創(chuàng )新教學(xué)必須在教學(xué)預設的前提下展開(kāi)，設計教學(xué)環(huán)節與問(wèn)題，所達到目標，解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，都必須在上課之前進(jìn)行充分醞釀。設計要從理解數學(xué)入手，通過(guò)一些典型的例子，讓學(xué)生理解概念，要不斷從概念出發(fā)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　2、學(xué)生必須參與：學(xué)生的高參與度和生成是創(chuàng )新教學(xué)課堂活動(dòng)的表現。學(xué)生是否參與了教學(xué)活動(dòng)，一看學(xué)生上課時(shí)是否專(zhuān)注；二看學(xué)生表現是否積極、自信，是否有表現自己的欲望；三看學(xué)生是否能與同學(xué)積極交流、合作，完成任務(wù)，是否積極與教師溝通。

　　3、教師必須主導：教師必須具有很強的組織管理學(xué)生的能力，能善于抓住數學(xué)的核心知識和思想方法，能用好一些載體（如數學(xué)情景、典型例子、變式訓練等），充分發(fā)揮教師的主導作用。當然，教學(xué)工作不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能概括，像如何培養學(xué)生的數學(xué)興趣，加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，如何開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)等等，這些還需要在今后的工作中不斷探索改進(jìn)。

　　三、重新審視了數學(xué)的魅力

　　總之，遠程研修帶給我們的未來(lái)將會(huì )是嶄新的、輝煌的，希望遠程研修能夠繼續提供我們這么一個(gè)好的平臺，讓我們在今后工作的日子里，繼續能夠與專(zhuān)家同行們共同前行。

　　小學(xué)計算能力研修報告 4

　　通過(guò)這段時(shí)間的遠程研修學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識，數學(xué)作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等的變革。

　　1、數學(xué)課程在目標定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續、和諧的發(fā)展”為總體目標。

　　新一輪基礎教育強調培養對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的.發(fā)展。強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì )到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì )，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。

　　2、數學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來(lái)社會(huì )需要、體會(huì )素質(zhì)精神的數學(xué)課程新體系中。

　　新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、對教師的角色有了新的定位。

　　素質(zhì)教育強調，教學(xué)應面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續發(fā)展、可持續發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(cháng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu)，把更多的精力用在學(xué)習上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì)；在學(xué)生的學(xué)習探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(cháng)者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著(zhù)指導者和服務(wù)者的雙重角色。

　　4、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)情景等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，有助于提高學(xué)生的能力。

　　我想：我能通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應手。

　　小學(xué)計算能力研修報告 5

　　我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，質(zhì)量?jì)r(jià)值觀(guān)。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不斷學(xué)習、自覺(jué)參加校本校級活動(dòng)，加強校本培訓，盡快地轉變教學(xué)觀(guān)念和育人觀(guān)。

　　本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習，上好每節課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓和學(xué)習，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。

　　一、思想方面

　　在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取，積極總結和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì )，學(xué)習感受等，多年來(lái)，積極聽(tīng)課、參加評課，根據自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　二、個(gè)人收獲

　　(一)積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　(二)積極參加公開(kāi)課。

　　新課標教學(xué)是給學(xué)生更加自由的`學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長(cháng)起來(lái)。這一年中我上了2次公開(kāi)課，即:漢濱區教研室領(lǐng)導來(lái)指導、評課的是我教學(xué)的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導來(lái)觀(guān)摩指導我教學(xué)的是四年級下冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學(xué)中一定注意。

　　小學(xué)計算能力研修報告 6

　　高效課堂是我們追求的理想境界。什么樣的數學(xué)課堂才是高效的數學(xué)課堂？通過(guò)對小學(xué)數學(xué)課的具體數據的分析，從提問(wèn)技巧、學(xué)生參與、師生互動(dòng)三個(gè)維度進(jìn)行觀(guān)察和分析，以期進(jìn)一步增進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　數學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)有效性提問(wèn)技巧是否在一堂課中師生問(wèn)答的頻率越高，效果就越好呢？怎樣才是有效的課堂提問(wèn)呢？

　　對于我這樣一個(gè)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是我亟待想得到答案的問(wèn)題。所以，帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我走進(jìn)了南通市城鄉結合部的一所小學(xué)，走進(jìn)真正的課堂。在這次觀(guān)察記錄中，我主要采用結構式觀(guān)察的方法記錄了：課堂提問(wèn)技巧分析；教師問(wèn)題在學(xué)生座位中的分布情況；以及教師對學(xué)生所答問(wèn)題的回應。本文就是在這三份報告的基礎上加工提煉而成的。

　　一、提問(wèn)技巧分析

　　課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的主要形式，也是引導學(xué)生學(xué)習思考、及時(shí)檢測教學(xué)效果的重要途徑之一。那么，課堂提問(wèn)有哪些技巧呢？有哪些需要注意的地方呢？為此，我們利用下面的“課堂提問(wèn)技巧分析表”對這堂課的所有問(wèn)題進(jìn)行了逐條記錄與分析：

　　統計下來(lái)，我們發(fā)現：教師的提問(wèn)比較關(guān)注學(xué)生推理能力和創(chuàng )造思維的養成，這符合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的規律。學(xué)生的回答類(lèi)型基本與教師的問(wèn)題類(lèi)型對應，學(xué)生的推理能力相對較高，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維，但在創(chuàng )新能力方面相對缺乏，還不能靈活運用之前學(xué)過(guò)的知識做到活學(xué)活用，有部分同學(xué)仍然停留在機械記憶的階段。

　　另外，我發(fā)現這一堂課教師總共提問(wèn)了41次，其中重復之前提問(wèn)的次數是24次，也就是說(shuō)，教師提出的非重復性問(wèn)題的次數是17次。那么，教師重復之前提問(wèn)的次數為何占如此大的'比重呢？

　　經(jīng)過(guò)與一些學(xué)生的交流，我主要總結出以下幾點(diǎn)：吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生的注意力在課堂上高度集中；教師要確認學(xué)生對教師剛才發(fā)出的信息是否已經(jīng)理解；只有在學(xué)生理解、懂得的基礎上，教師才會(huì )作深一步的教學(xué)，否則，教師會(huì )重新分析，直到學(xué)生都聽(tīng)懂了為止。這說(shuō)明教師可以很好地處理預設和生成的關(guān)系。

　　二、座位表分析

　　通過(guò)座位表記錄每位學(xué)生與教師的語(yǔ)言溝通，可以反映出一節課當中語(yǔ)言流動(dòng)的分布情況和分布類(lèi)型，從中可以比較直觀(guān)地反映出互動(dòng)的頻率、教師的偏好、學(xué)生的參與程度等課堂狀態(tài)，也是師生互動(dòng)的有效途徑之一。下面就是我這次見(jiàn)習過(guò)程中的座位表記錄：

　　注：A.男生，B.女生；阿拉伯數字表示回答問(wèn)題的次數

　　從表中可以看出，全班總共有60位同學(xué)，并且男女生比例相等。其中，教師對男生的提問(wèn)次數是20次，對女生提問(wèn)的次數是21次，對男女生提問(wèn)的比例也是比較均衡的。存在的問(wèn)題是：教室相對擁擠，再加上聽(tīng)課的人多，教師的活動(dòng)范圍也就比較小，只能在前面幾排走動(dòng)，尤其是對最后一排和中間位置的學(xué)生關(guān)注得比較少。這很容易會(huì )引起他們上課聽(tīng)講時(shí)精力不集中，從而延誤了接受新知識的時(shí)間。但總體來(lái)講，這堂課老師在座位的安排以及提問(wèn)的分配上做的還是比較好的。

　　在記錄的同時(shí)，我還發(fā)現一個(gè)現象：當教師提問(wèn)：比較圓規畫(huà)的圓和硬幣畫(huà)的圓有什么區別？同學(xué)之間可以討論時(shí)，學(xué)生們幾乎一致選擇的都是與同桌討論，與前后的同學(xué)基本上沒(méi)什么交流。其中，有的組可以討論激烈，很快舉手回答。但有的組之間的交流比較少，只是在聽(tīng)別的組怎么講，然后附和他們的答案，而自己卻并沒(méi)有獨立思考。對于這種現象，教師并沒(méi)有采取任何的措施使學(xué)生之間得到更好得交流。這很可能使班級兩級分化的現象更加得嚴重，不利于班級的整體發(fā)展。

　　三、教師對學(xué)生所答問(wèn)題回應方式

　　在實(shí)際教學(xué)中，不僅應著(zhù)重考慮創(chuàng )設數學(xué)情境，提出問(wèn)題，還應注意學(xué)生回答問(wèn)題的方式的多樣性，并靈活運用之，方可確保其教學(xué)改革實(shí)驗的成功，因為它從另一方面解決了如何吸引學(xué)生的興趣，確保學(xué)生至始至終參與課堂、參與思維。

　　四、教學(xué)效果綜合評價(jià)

　　上面，我們從提問(wèn)、座位表和回應三個(gè)角度對這堂課進(jìn)行了剖析，那么，這堂課的整體效果又如何呢？為此，我們利用下面的“教學(xué)效果綜合評價(jià)參照表”對其進(jìn)行了綜合評價(jià)。從表中可以看到，這堂課的綜合效果還是不錯的。如教師的講授過(guò)程條理清楚，重點(diǎn)突出，積極引導，善于分析，循序漸進(jìn)，及時(shí)反饋等。存在的問(wèn)題是：難度偏易，學(xué)生主動(dòng)探究不夠等。

　　五、結束語(yǔ)

　　在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的語(yǔ)言互動(dòng)是課堂教學(xué)中的最基本的形式，課堂教學(xué)的各項任務(wù)主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)完成的。經(jīng)過(guò)以上的記錄我們可以發(fā)現，該教師在一堂課上總共提問(wèn)41次，平均一分鐘一次提問(wèn)，節奏適中，且師生互動(dòng)的頻率密度也適中，能讓大多數學(xué)生都參與到課堂的叫教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因此教學(xué)也收到了比較良好的結果�？梢�(jiàn)，教師在課堂上若只是一味地提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)地回答只能是一種形式上的交互，有時(shí)盡管在課堂教學(xué)中教師提問(wèn)頻繁發(fā)生，但由于缺乏對問(wèn)題方式、節奏良好的設計，這樣就會(huì )大大降低提問(wèn)的有效性，反而造成了低效率。因此，教師提問(wèn)的頻率不宜過(guò)密，對于需要重復的知識點(diǎn)，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)提問(wèn)，這樣可以不斷喚起學(xué)生的有意注意，真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時(shí)，我們可以發(fā)現，教師提出的有效問(wèn)題，可以使學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)所使用的語(yǔ)言更加復雜，回答的興趣和積極性都有很大提高，回答也會(huì )更有創(chuàng )意。因此，教師在課前設計問(wèn)題時(shí)要考慮通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生得到什么，思考和認識什么，形成何種能力或品質(zhì)。好的問(wèn)題必須與教學(xué)目的相適應，必須明確、規范、具體。學(xué)生接到信息后才能積極投入到捕捉正確答案的思維活動(dòng)中去，最終作出正確的答案。同時(shí)，教師還要把握問(wèn)題類(lèi)型的比例。如果著(zhù)重考慮學(xué)生的基礎知識，教師可以提一些事實(shí)性的問(wèn)題，如果培養學(xué)生分析、綜合、運用能力，那么提一些綜合性的抽象問(wèn)題就更合適。所以，教師應有意識地設計真實(shí)問(wèn)題，減少呈現性問(wèn)題，把學(xué)習活動(dòng)置于一個(gè)模擬或真實(shí)情境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中形成知識，運用知識。

　　以上是筆者對一堂小學(xué)數學(xué)課的觀(guān)察報告，雖然我最終沒(méi)有給出文章開(kāi)頭的兩個(gè)問(wèn)題給出明確的答案，但至少我明白了，教師要上好一堂課需要考慮的因素真的非常多，對任何一方面的忽視，都有可能造成教學(xué)的失誤。教師不僅僅是一種職業(yè)，更多的是對學(xué)生的一種責任。

　　小學(xué)計算能力研修報告 7

　　我參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學(xué)習。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。通過(guò)本次學(xué)習，使我的執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

　　一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。

　　以前沒(méi)有更好地了解現代網(wǎng)絡(luò )教育的現狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò )上的全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　二、通過(guò)培訓，我的收獲如下：

　�。ㄒ唬�學(xué)習理論知識，對我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

　　我自參加工作以來(lái)，是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

　�。ǘ�）學(xué)習經(jīng)典的課例，開(kāi)闊了我的視野。

　　培訓學(xué)習的教學(xué)案例，是指導我的良師益友。通過(guò)學(xué)習，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。

　�。ㄈ�）專(zhuān)家在線(xiàn)解答，剔除我心中困惑。

　　這次培訓，有專(zhuān)家答疑環(huán)節，對困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標。對現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。

　�。ㄋ模┘訌娦１狙邪l(fā)，促動(dòng)教育教學(xué)有效開(kāi)展。

　　在學(xué)習中，我明白了要結合本地區教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng )新，努力找尋適合自己教學(xué)專(zhuān)長(cháng)的內容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的`傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。

　�。ㄎ澹┰趯W(xué)習中提升自己的教學(xué)思維與技能

　　這次學(xué)習，極大地豐富了我的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

　　三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。

　　“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。

　　總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

　　小學(xué)計算能力研修報告 8

　　本學(xué)期，我校的數學(xué)教研工作在學(xué)校教研工作的指引下，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，開(kāi)展各項教研活動(dòng)，提高教研工作實(shí)效。

　　一、加強常規管理規范教學(xué)行為

　　1、我們嚴格要求教師根據“備、教、批、輔、改、考、思、研”等制度，做好各項常規工作，堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度，期中、期末根據學(xué)生的考試成績(jì)組織兩次質(zhì)量分析會(huì )。

　　2、堅持教案、作業(yè)檢查制度，實(shí)行月工作量檢查制度，教研組長(cháng)和年段長(cháng)于每月的月底檢查教師的月工作量，檢查的內容包括作業(yè)批改、教案編寫(xiě)、單元試卷的評改、后進(jìn)生學(xué)情檔案卡、教學(xué)進(jìn)度等情況，教研組長(cháng)把檢查的突出問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，讓老師們取長(cháng)補短，達到共同通過(guò)的目的。

　　3、加強對學(xué)困生的輔導工作。建立后進(jìn)生學(xué)情檔案卡，在作業(yè)批改反饋的基礎上加強對學(xué)困生的課外輔導工作。堅持個(gè)別輔導與指導自學(xué)為主的原則。結合學(xué)生實(shí)際，輔導內容具體、有目的、有對象、有效果，特別重視和加強學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差異性輔導。讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，使學(xué)生掌握舉一反三、靈活轉換的學(xué)習方法。

　　4、組織各種活動(dòng)，培養學(xué)生素質(zhì)。在抓好學(xué)生數學(xué)雙基培養的前提下，培養學(xué)生對數學(xué)提高學(xué)習的興趣，組織學(xué)生參加教育辦開(kāi)展的數學(xué)競賽，本學(xué)期我校20名學(xué)生參加教育辦舉行的二年級數學(xué)競賽，取得優(yōu)異的成績(jì)。

　　二、開(kāi)展校本教研促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　1、推行“周四聽(tīng)課日”和“網(wǎng)上教研”兩項制度，單周周五舉行公開(kāi)課研討，形成教師之間相互聽(tīng)課、評課的良好氛圍。雙周周五相約“曉聰家園”QQ群，交流老師們實(shí)現提出的話(huà)題，大家各抒己見(jiàn)，把教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，教師教研能力得到了提升。本學(xué)期張俊金老師參加以晉江第二實(shí)驗小學(xué)牽頭的十三校聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，提供了《生活中的推理》一課，得到大家的好評。

　　2、鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，積極參與網(wǎng)上教研。我們盡量創(chuàng )造讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習的機會(huì )，有針對性地選派教師外出，學(xué)習先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。外派學(xué)習的老師回來(lái)后第二周之內開(kāi)展二級培訓或傳達，代訓內容有本次學(xué)習的主要精神和精華及自己的收獲或啟示。通過(guò)選送、推薦各級人員參加各級各類(lèi)培訓活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及課堂教學(xué)有效性。

　　3、結合教育辦名師培養班的工作，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的輻射作用。我們數學(xué)教研組有三名晉江名教師：吳忠良、吳麗輝、吳婉卿。本學(xué)期我們充分發(fā)揮名教師的輻射作用，開(kāi)展專(zhuān)題講座。學(xué)期初，在首次的教研會(huì )議上，我們通過(guò)研討確定了三個(gè)主題：如何進(jìn)行片段教學(xué)、如何矯正學(xué)生不良的計算習慣、如何進(jìn)行通過(guò)學(xué)生智能的訓練，由我校的骨干教師主講，然后進(jìn)行交流、討論，取得了較為明顯的成效。

　　三、做好課題研究提升辦學(xué)品位

　　本學(xué)期我校課題研究工作，繼續本著(zhù)“做真、做實(shí)、做好”的宗旨，深入、扎實(shí)地開(kāi)展工作。我校教研組部分老師參與“關(guān)于如何矯正小學(xué)生不良計算習慣的研究”的小課題被評為優(yōu)秀課題。繼續做好“校本教研制度的構建與實(shí)施”課題研究過(guò)程的指導和管理工作，建立健全校本教研管理機制，提高校本教研的實(shí)效。本學(xué)期我教研組的老師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，發(fā)表在各級各類(lèi)教育刊物上，吳麗輝老師撰寫(xiě)的'論文《和諧課堂快樂(lè )學(xué)習》出版于小學(xué)教學(xué)參考。轉眼間，緊張、繁忙的一個(gè)學(xué)期又結束了�；仡欉@學(xué)期的工作，我們數學(xué)組的老師們立足崗位，團結協(xié)作，順利地完成了各項教育教研任務(wù)。

　　1、低年級組

　　在小組教研活動(dòng)中，我們都結合自己的實(shí)踐交流心得體會(huì )，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，大家各抒己見(jiàn)，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認識，在討論中促進(jìn)教學(xué)，在討論中肯定、學(xué)習好的教學(xué)方法，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結合的方法。每一節課，每位教師都認真的聽(tīng)課和進(jìn)行深入的評課，評課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節課的成功與不足之處，從而取長(cháng)補短，受益匪淺。一學(xué)期下來(lái)我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng)，讓教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。

　　2、中年級組

　　在這一學(xué)年里，中年段的老師們根據課程標準的要求和教材特點(diǎn)，結合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，在每次備課中，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗智慧的共享。

　　小學(xué)計算能力研修報告 9

　　在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。此刻就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲匯報如下：

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念

　　我用心投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

　　二、用心研修，深刻感悟

　　在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。

　　三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

　　在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的'業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。

　　四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。

　　這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫忙。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。

　　小學(xué)計算能力研修報告 10

　　《新課程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習數學(xué)的重要方式。朱敏老師執教的《萬(wàn)以上數的認識》一課，很好地體現了課標的這些理念。

　　一、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，培養數感。

　　由于學(xué)生在生活中鮮有接觸大數的機會(huì )，缺乏對大數的感性認識，所以朱老師為學(xué)生提供了大量的豐富現實(shí)的素材，如出示水立方等圖片，讓學(xué)生知道生活中有許多這樣的大數，利用一本字典的頁(yè)數、一盒訂書(shū)釘的個(gè)數、一面報紙的字數，讓學(xué)生通過(guò)數一數、猜一猜、想一想等數形結合的方法，推算出“十萬(wàn)”有多少；讓學(xué)生親自摸一摸一千張紙有多厚，進(jìn)而推想出十萬(wàn)張紙竟然有三層樓那么高，幫助學(xué)生充分感受了“十萬(wàn)”有多大；通過(guò)親自經(jīng)歷數一分鐘的辛苦，讓學(xué)生體會(huì )到數一億下的感受。另外，朱老師又借助計數器強化數感，在學(xué)生積累了大量的感性認識后，引導學(xué)生借助計數器撥珠、數數進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)……”把零亂的知識系統化，抽象化。

　　二、自主構建，合作交流，建立知識體系。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )。學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構知識的過(guò)程。學(xué)生在建立了“十萬(wàn)、一億”的表象后，就要學(xué)習數位、記數單位、十進(jìn)制記數法、數位分級等知識。在這個(gè)過(guò)程中，數位、記數單位、十進(jìn)制記數法等知識都是數學(xué)概念，朱老師讓學(xué)生獨立自學(xué)，把數位順序表填完整，讓學(xué)生通過(guò)舉例、交流等方式加深對概念的理解。她還大膽地放手讓學(xué)生小組合作，探索數位分組等知識。在匯報時(shí)，通過(guò)討論、交流，同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相借鑒，理解“億級、萬(wàn)級、個(gè)級”表示的.意義。整個(gè)教學(xué)環(huán)節，安排的有張有弛，有靜有動(dòng)，有探索、有交流，水到渠成地幫助學(xué)生建立了有關(guān)數位的知識體系。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課件的展示還是學(xué)具的運用，都為突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供了較好的幫助�？v觀(guān)整堂課，教學(xué)內容層層遞進(jìn)，有條不紊，教師對課堂的掌控游刃有余；學(xué)生主動(dòng)參與，興趣濃厚，獲得了積極的學(xué)習體驗。這是一堂值得學(xué)習的好課！

　　小學(xué)計算能力研修報告 11

　　通過(guò)本次研修，我認真觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現代多媒體課件，豐富多彩、直觀(guān)生動(dòng)地展示了教學(xué)內容，給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。

　　一、合作探究，激活認知。

　　在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現了學(xué)生合作探究的精神和樂(lè )于競爭合作的能力。為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹(shù)立信心，主動(dòng)參與學(xué)習，成為課堂學(xué)習的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機。這樣學(xué)生才能放開(kāi)手腳，人人參與，學(xué)會(huì )交流，營(yíng)造高效的課堂。

　　二、鼓勵欣賞，收獲成功。

　　作為一名英語(yǔ)教師，對初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要多欣賞學(xué)生，真誠的鼓勵學(xué)生，要把贊賞的目光和語(yǔ)言化為涓涓細流，灌注到每個(gè)教學(xué)細節中，從而使每一個(gè)學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個(gè)課堂，如：Good、Very good、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂(lè )，體驗到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )和諧的良好氛圍里學(xué)習，從而提高課堂效率。

　　三、示范練習，鞏固新知。

　　每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時(shí)老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構建語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語(yǔ)言，開(kāi)始在小組內相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書(shū)”成為了這節課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂(lè )。這樣，通過(guò)新穎活潑的訓練，讓學(xué)生親自參與語(yǔ)言實(shí)踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達中及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識掌握的程度，調整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。

　　四、拓展知識，開(kāi)拓視野。

　　幾位老師都是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生獲取信息的'能力，增加情感體驗從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著(zhù)所有孩子的目光，但怎樣去引導學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問(wèn)題。幾位老師以創(chuàng )新的閱讀教學(xué)形式成功的引導了學(xué)生的學(xué)習，更解開(kāi)了無(wú)數的英語(yǔ)教師困惑，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識和技能。

　　總之，通過(guò)研修，我們開(kāi)闊了視野，有了學(xué)習動(dòng)力和目標。

　　小學(xué)計算能力研修報告 12

　　在這次網(wǎng)絡(luò )研修中，我由一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專(zhuān)家的精彩講解所吸引，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的對教材的分析，自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。

　　通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。

　　二、網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。

　　在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數學(xué)模型思想；如何根據課堂生成及時(shí)調整預設；教師在課堂教學(xué)中應注重數學(xué)思想的滲透，把數量關(guān)系和空間形式結合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　三、網(wǎng)絡(luò )研修，讓我有了善于反思的習慣。

　　“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的`工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。

　　四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

　　五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。

　　新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。

　　六、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。

　　21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。

　　小學(xué)計算能力研修報告 13

　　經(jīng)過(guò)這些天的集中培訓，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，以及他們對新的教學(xué)標準的解讀，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以匯報:

　　一、積極研修，深刻感悟

　　通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。

　　二、認真學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際

　　在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、立足課堂，提升自我

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習”，摒棄舊的.教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

　　四、深化研究，加強反思

　　加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)合格的教師一定堅持寫(xiě)教學(xué)反思，要寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。

　　通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。

　　小學(xué)計算能力研修報告 14

　　經(jīng)過(guò)近兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習，參照我個(gè)人制定剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)的個(gè)人研修計劃；特此認真匯報我這個(gè)時(shí)段的學(xué)習匯報：

　　一、課程學(xué)習與研討交流收獲：

　　從開(kāi)始時(shí)的模塊一，破冰開(kāi)始，到制定我的個(gè)人研修計劃；我做好了開(kāi)始學(xué)習的各項準備工作；根據剛開(kāi)始時(shí)的調查問(wèn)卷到制定我的個(gè)人研修計劃，主要是從我哪些信息技術(shù)不足的方面開(kāi)始制定研修計劃，為的是來(lái)這次國培計劃一定要不虛此行。從模塊二開(kāi)始，我學(xué)習了信息技術(shù)能理解度標準，繼而到教師的專(zhuān)業(yè)再發(fā)展。模塊二的研修任務(wù)，上傳個(gè)人的教學(xué)視頻案例故事，最為精彩，我都是結合自身的需要完成的，為此，我感到深深的滿(mǎn)足。

　　從模塊三開(kāi)始，看了研修指導，我明白了模塊三的任務(wù)，也是國陪中最為耀眼的星，國培任務(wù)的核心，接觸多媒體的使用與制作。使用自然不必過(guò)多說(shuō)明，重點(diǎn)是多媒體課件的制作上，它將決定著(zhù)我們教育部門(mén)能否有效的實(shí)施信息技能的轉變。觀(guān)看視頻近兩遍之后，仍有感到力不從心的地方，如果視頻能夠提供下載就好了，這樣課下的時(shí)候就可以自己專(zhuān)研，直到弄懂為止。多媒體的介紹，教學(xué)資源的收集，課件的在線(xiàn)制作（我個(gè)人認為最為重要），到簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的教學(xué)，到技術(shù)支持的小學(xué)數學(xué)課堂導入（很重要的研究），我都一一耐心的學(xué)習，學(xué)到稍微不懂的地方就做在了隨堂筆記上面。最后是研修活動(dòng)，我參與了四個(gè)這樣的研修活動(dòng)，期中馬老師發(fā)起的數學(xué)課堂導入活動(dòng)最為精彩。

　　模塊四主要的學(xué)習內容是以轉變傳統的學(xué)習方式展開(kāi)的，而其中網(wǎng)絡(luò )課件的應用與交互式學(xué)習在很大程度重上也考驗著(zhù)學(xué)生的自主學(xué)習水平和自覺(jué)性。一個(gè)學(xué)生能否有更大的提高，自主學(xué)習占居主導的作用。所以，這給我一個(gè)啟示，今后的教學(xué)中應培養孩子們的自主學(xué)習方式，養成習慣，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　在學(xué)習的過(guò)程中我有很多的疑問(wèn)，因此我把學(xué)科的疑問(wèn)，都寫(xiě)在了學(xué)科答疑的頁(yè)面之上，我們的馬老師和同伴們都給了我一一的解答。在這里，我表示深深的謝意。學(xué)習之余，我總和同學(xué)們以加好友，發(fā)小紙條的方式展開(kāi)互動(dòng)與交流。在QQ群里也討論國陪方面不懂的問(wèn)題，相互鼓勵，指引共同進(jìn)步。學(xué)習到某些特別實(shí)用的視頻，忍不住多看多學(xué)兩遍，把學(xué)習心得和感慨卸載了日志和文章上面。并且在學(xué)科論壇上也不斷發(fā)表帖子，得意于同仁們給與我關(guān)照，是我的文章和帖子點(diǎn)擊率很多，評論很多，再次，衷心謝過(guò)我們敬愛(ài)的教研員馬洪吉老師，感謝我一個(gè)班不斷聯(lián)系的同學(xué)們。是你們給了我提高與幫助。

　　二、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等收獲；

　　學(xué)科的答疑視頻，專(zhuān)家教授的耐心講解我都逐一看完了，不得不佩服老師們的精彩講解和耐心答疑；和同學(xué)們互動(dòng)的方式給我留下了深刻的印象。

　　發(fā)起的每一期簡(jiǎn)報我都會(huì )在第一時(shí)間下載到我的電腦上，然后細心觀(guān)看，明確了我們近期要展開(kāi)的研究任務(wù)，國陪的前進(jìn)方向和常見(jiàn)的疑難雜癥，都給出了我們明確的答復，讓我們感受到欣慰，感謝老師們辛苦的付出。

　　學(xué)習的同時(shí)，教研員老師批閱出同伴之間的優(yōu)秀作品，我總會(huì )去及時(shí)瀏覽，學(xué)習一下他們的優(yōu)點(diǎn)，從而改正自身的不足，多學(xué)習，多請教，多歷練。國陪到模塊三，我感到我自身的不斷變化，感覺(jué)到自己信息技術(shù)略有提升，我一定會(huì )倍加努力的。

　　三、參與研修活動(dòng)的收獲：

　　我參加了四個(gè)研修活動(dòng)，其中，針對數學(xué)學(xué)科的有兩個(gè)，一個(gè)是繼教網(wǎng)組織的活動(dòng)，另一個(gè)是坊主馬老師組織的活動(dòng)，另外兩個(gè)不是本學(xué)科活動(dòng)。無(wú)論哪個(gè)活動(dòng)我都認真參加了，并寫(xiě)下活動(dòng)培訓的心得體會(huì )，感覺(jué)到每一次的歷練都有助于自己更好。

　　馬老師組織的數學(xué)活動(dòng)，針對了模塊三教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，信息技術(shù)支持課堂導入，我精心的`準備并第一個(gè)完成了活動(dòng)任務(wù)。讓我信心倍增。

　　通過(guò)活動(dòng)，鍛煉了自己以往散慢，態(tài)度不積極進(jìn)取的毛病，相信日后定能改正自己的短板，提高強化自己的長(cháng)處，因為信息化的教育是一個(gè)重大必然趨勢，所以學(xué)好信息技術(shù)很有必要。

　　四、信息技術(shù)應用能力的提高：

　　這個(gè)我的感悟非常多，尤其是在聽(tīng)專(zhuān)家在線(xiàn)制作課件的時(shí)候，不懂得地方，暫停一下，我認真的思考了一番：畢竟剛開(kāi)始接觸，感覺(jué)到有些地方還是聽(tīng)不大懂，如果能把視頻下載下來(lái)就好了，就可以空余時(shí)間仔細研究，回學(xué)校與信息技術(shù)老師請教，方便及時(shí)學(xué)會(huì )，應用到課堂之中，服務(wù)于教育行業(yè)。

　　多媒體的使用這一課真的非常實(shí)用，我也聽(tīng)到很多老師在國陪的時(shí)候都在討論這一課，以后畢竟信息技術(shù)教育是趨勢了，所以一定要學(xué)好信息技術(shù)。我深感本次國陪計劃是含有很高的技術(shù)性目標而來(lái)，不是空穴來(lái)風(fēng)，更不是做樣子走形式。這么難得的一次機會(huì )，我一定要學(xué)到東西。

　　五、教學(xué)行為的改進(jìn)：

　　師者，傳道授業(yè)解惑也，必以其身正不怕影子邪；教師的示范性給所有學(xué)生做一個(gè)表率。因此，在本次培訓中我一直注意到教學(xué)行為的改進(jìn)；而教學(xué)行為的改進(jìn)，我想說(shuō)很大程度上得益于教學(xué)方式，方法的靈活運用。多媒體的教學(xué)及時(shí)的引出了教育方式的小轉變。而學(xué)生們對此深感興趣的就是多媒體課件的學(xué)習方式。尤其是農村學(xué)校，孩子們一看見(jiàn)多媒體就感到深深喜歡，感覺(jué)這是一個(gè)很新的事物。教師的及時(shí)引導，并多帶學(xué)生上幾節這樣的課都有利于學(xué)生的學(xué)習，有利于教學(xué)方式的轉變，有利于教學(xué)行為的改進(jìn)；近代偉大的教育學(xué)者曾說(shuō)：“變則通�！本褪沁@個(gè)道理。

　　多媒體的到來(lái)在不斷的沖擊著(zhù)傳統樣式的教學(xué)，多媒體有其自身的巨大優(yōu)勢，在我三年的教學(xué)中很多應用于PPT課件的上課方式，就在不斷的反映著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)行為的改進(jìn)，很大程度上也取決于教師自身的提高，也包括自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能的提高，不斷用理論知識武裝自己，因為在21世紀這樣一個(gè)不斷變化的社會(huì )，不學(xué)習就會(huì )被淘汰。我在論壇中說(shuō)到終身學(xué)習就是這個(gè)意思。

　　學(xué)習時(shí)間雖短，然而我感覺(jué)這和時(shí)間并不關(guān)系；每到周末我都會(huì )在這兩天時(shí)間學(xué)習國陪計劃，在網(wǎng)上與同伴們相互交流，熱心的幫助群里的同學(xué)解決我知道的問(wèn)題。同時(shí)，多媒體的學(xué)習和使用對我今后的教學(xué)課堂將產(chǎn)生巨大作用。本次信息技術(shù)國培計劃的學(xué)習，我感受頗多，無(wú)論是理論的學(xué)習還是技術(shù)的操作，盡管有個(gè)別技術(shù)仍未學(xué)會(huì )，我還說(shuō)想說(shuō)我學(xué)到了很多適用性的知識，只有讓知識不斷的武裝自己，自己才會(huì )在教育事業(yè)上走得更遠。

　　小學(xué)計算能力研修報告 15

　　20xx年暑期為期6天的小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修即將結束，經(jīng)過(guò)了緊張而又充實(shí)的學(xué)習，順利地完成每天學(xué)習任務(wù)之，在這次的遠程研修的道路上讓我受益頗多。

　　一、通過(guò)積極認真的學(xué)習，取他人之長(cháng)補自己之短。

　　網(wǎng)絡(luò )研修的過(guò)程是對我業(yè)務(wù)提升，最有幫助的過(guò)程。作為教師，在教學(xué)各方面的素養都有待提高。通過(guò)研修我清楚自己的不足之處。

　　例如，學(xué)生課堂效率較低，學(xué)生小組合作還不夠好等，通過(guò)研修我找到了一些方法，今后，將及時(shí)應用到教學(xué)實(shí)踐中去。我在備課的時(shí)候，對文本解讀非常不是很到位，只是停留在了課本的內容上，對教材總是感覺(jué)吃不透，究其原因是我一直對教材解讀不以為然，一是覺(jué)得浪費時(shí)間，二是不知分析什么，在上課時(shí)，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習效果不好。通過(guò)這次遠程研修，我明白了該教什么，怎么教。教材解讀就是教學(xué)設計、課堂操作、教學(xué)效果的根基。解讀教材深入、到位，教學(xué)設計時(shí)才能點(diǎn)上著(zhù)力，點(diǎn)上開(kāi)花，從而做到課堂上的高效。

　　二、學(xué)習時(shí)間短暫，要想提高，日后必須慢慢嚼，把所學(xué)的知識應用到實(shí)踐中去。

　　1、努力向專(zhuān)家和指導教師學(xué)習，視頻和有關(guān)的'文本，還需進(jìn)一步學(xué)習、體會(huì )有關(guān)的知識，再學(xué)習再消化。

　　2、制定好計劃，開(kāi)學(xué)后把所學(xué)的知識，方法，運用到教學(xué)工作中，提高工作學(xué)習的效率。

　　3、積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修磨課活動(dòng)，是自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

　　小學(xué)計算能力研修報告 16

　　網(wǎng)絡(luò )研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。此次研修是我收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。當然通過(guò)十幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，既感到辛苦，又有快樂(lè )。既有付出，又有所得。作為一名普通農村小學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。在此研修培訓平臺里，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計欣賞了他們的文章，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的`交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。此次培訓收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為青年教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習的主要收獲匯報如下：

　　一、 轉變思想，更新觀(guān)念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，應該做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

　　三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

　　在教學(xué)中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。通過(guò)研修我知道了認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。

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　　《24時(shí)計時(shí)法》是一個(gè)十分生活化的題材。蔡老師結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )“普通計時(shí)法”與“24時(shí)計時(shí)法”的優(yōu)劣，感受這一知識在生活的價(jià)值。蔡老師把這一內容上得既有情趣、有濃厚的生活氣息，又有豐富的生活內容，體現了數學(xué)課程改革的新理念。在本節課中有以下特點(diǎn)：

　　一、 精心設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　本節課通過(guò)觀(guān)看錄像引入新課，將數學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的學(xué)習氛圍。

　　二、注重引導學(xué)生認真觀(guān)察，積極思維。

　　在教學(xué)的各環(huán)節中，通過(guò)蔡老師的引導，指導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，認真觀(guān)察來(lái)摸索探究，討論辨析，促進(jìn)學(xué)生積極思維，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　三、 溝通教學(xué)與現實(shí)生活的'聯(lián)系。

　　蔡老師注意數學(xué)教學(xué)內容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，以學(xué)生收集的現實(shí)生活中的數據為教學(xué)問(wèn)題，貼近生活學(xué)數學(xué)，使數學(xué)問(wèn)題成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、又親切感、易于接受的事實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的內在認知需求。

　　總之，蔡老師利用了許多具體而生動(dòng)的生活資源，使學(xué)生真實(shí)地感到數學(xué)就在自己的身邊，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)源于生活，高于生活，并體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，從而培養了學(xué)生適應的實(shí)際能力。

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　　我參加了小學(xué)數學(xué)教師培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀(guān)念等都得到了更新，對我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線(xiàn)特級教師和各地專(zhuān)家、教授精彩的現場(chǎng)講座，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F將我本此培訓后的心得體會(huì )總結如下：

　　一、 加強合作學(xué)習，注重情景教學(xué)。

　　新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的'停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極去發(fā)現、去創(chuàng )造，真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。

　　二、改變教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效

　　改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。

　　三、 注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養

　　除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

　　四、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高

　　我能結合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴格執行互聽(tīng)互評課制度，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每節課后我都總結一點(diǎn)課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)越來(lái)越好。每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習中成長(cháng)，在不斷反思中提高。

　　總之，教師要善于總結，善于反思，要在生活經(jīng)驗中不斷地總結經(jīng)驗教訓才能有進(jìn)步，才能進(jìn)一步發(fā)展，這也是把教師把經(jīng)驗型轉變成研究型的最好辦法。

　　小學(xué)計算能力研修報告 19

　　時(shí)間悄然而過(guò)，這一學(xué)段的學(xué)習已經(jīng)結束了�；叵脒@期間學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中充滿(mǎn)了喜悅和激動(dòng)。這次培訓活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家點(diǎn)評和教育同行的精彩報告，讓我們大開(kāi)眼界，學(xué)習了許多新理念、新思想、新方法。我們認真看視頻，積極思考、踴躍回帖，并且高效高質(zhì)的完成了作業(yè)�，F對我們小數13班學(xué)習情況作研修總結如下：

　　一、學(xué)情匯總：

　　本班共有50名學(xué)員，我班學(xué)員全部參加了網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習。共在線(xiàn)學(xué)習170730分鐘，完成作業(yè)435篇，發(fā)帖跟帖1260條，班級發(fā)起沙龍討論191次，學(xué)員上傳班級資源184個(gè)，班級公告10次，完成日志259個(gè)，完成課程、話(huà)題留言1538個(gè)。

　　二、培訓突出成果

　　本次培訓中，我班學(xué)員上傳了相當多數量的資源，與大家共享。均具有較高的參考價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

　　另外，我們還了解到，我們班的學(xué)員有很多通過(guò)培訓學(xué)習在專(zhuān)業(yè)文化素養上得到了提高，并學(xué)以致用，將專(zhuān)家的指導及時(shí)應用到教育教學(xué)中，在實(shí)踐中檢驗真理，充分顯示出我班學(xué)員對專(zhuān)家培訓指導作出的及時(shí)的思想追隨和行為跟進(jìn)，增強了素質(zhì)教育和課程改革的緊迫感和責任感。

　　三、輻射效應

　　我班學(xué)員共有50人，全班無(wú)一例外的參加了培訓，100%地完成了培訓任務(wù)，并有大部分學(xué)員超額完成任務(wù)，顯示出我們主動(dòng)、上進(jìn)的思想和具有終身學(xué)習的強烈意識；我班學(xué)員在積極做好自己網(wǎng)絡(luò )研修培訓工作的同時(shí)，還主動(dòng)幫助本校其他學(xué)員做好培訓工作。我們了解到，一些中年教師由于信息技術(shù)能力的基礎薄弱，參訓時(shí)遇到了諸多困難，我班一批青年教師，細心、耐心地對有困難的`老教師進(jìn)行指導，幫助他們熟悉培訓程序，掌握培訓方法，直至身邊所有的教師都能夠順利而熟練的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習。除此之外，與專(zhuān)家的指導緊密結合，我班一批理論基礎強實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，還結合本校實(shí)際情況為教師們做了補充培訓和教學(xué)示范，使廣大學(xué)員更加深入地理解和認識了本次培訓工作的重大意義和價(jià)值。

　　四、學(xué)員主要收獲

　　培訓的時(shí)間是短暫的，但教育研修網(wǎng)為我們精心搭建的研修平臺卻是寬廣而又厚實(shí)的，讓我們這些來(lái)自基礎教育第一線(xiàn)的教育者有機會(huì )接受教育教學(xué)專(zhuān)家的指導，讓我們這些來(lái)自不同地區的教育同行有機會(huì )交流分享教學(xué)經(jīng)驗，讓我們這些整日忙碌于繁雜瑣碎的教育事務(wù)的老師有機會(huì )靜下心來(lái)反思自身的教育實(shí)踐。我班的學(xué)員還紛紛留言，激動(dòng)地闡述了自己的收獲。

　　五、培訓經(jīng)驗

　�。�1）網(wǎng)絡(luò )研修初期，由于廣大教師對此不甚了解，研修的積極性相對不高，這時(shí)班長(cháng)要發(fā)揮以身作則和指點(diǎn)迷津的作用。每天堅持學(xué)習，把研修的具體任務(wù)、考核方案等及時(shí)傳達給本班學(xué)員使大家有明確清晰的努力方向和目標。

　�。�2）班長(cháng)要及時(shí)關(guān)注本班學(xué)員的學(xué)習情況，以便提醒、督促大家積極學(xué)習，不讓一個(gè)學(xué)員掉隊。

　�。�3）班長(cháng)要多提出一些話(huà)題供大家討論，并親自投入討論中，使大家都有強烈的參與意識。

　�。�4）日常加強本班學(xué)員之間的聯(lián)系與溝通，互相交流大家在學(xué)習中的收獲和一些具體的困難，以便更好地強化研修效果

　�。�5）做好資源上傳與共享工作。

　�。�6）及時(shí)發(fā)布本班學(xué)員研修簡(jiǎn)訊，以便表?yè)P先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

　　六、對今后遠程培訓的希望與建議

　　1.本次培訓的差距

　　在深感收獲頗豐的同時(shí)，我們也清楚地看到了自身的差距與不足，同一些優(yōu)秀兄弟班級相比，我們在諸如案例、教學(xué)反思、資源、話(huà)題等的數量上還有一定差距，這也正是我們今后需要致力改進(jìn)和提高的。

　　2.今后改進(jìn)建議

　�。�1）提前一段時(shí)間讓班主任和指導教師收看視頻，熟悉工作，在開(kāi)課后就有時(shí)間做職責內的工作。

　�。�2）為了有效進(jìn)行以后的研修學(xué)習活動(dòng)，希望組織單位進(jìn)行有力的宣傳，讓各級教育部門(mén)和學(xué)校認識到網(wǎng)絡(luò )培訓的意義和優(yōu)勢。

　�。�3）這種利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的形式很好，很超前，但有部分老師家里沒(méi)上網(wǎng)，在學(xué)校工作又很忙，據我了解，很多老師都是為了得分數的，沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)的認真學(xué)習，如果學(xué)校能好好組織一下，給老師們一定的學(xué)習時(shí)間，效果一定會(huì )更好。

　　總之，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，能和各位老師在研修網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺中，相互認識、交流經(jīng)驗、分享資源，共同學(xué)習、共同進(jìn)步，感覺(jué)中充滿(mǎn)了欣喜與自豪，這是我們教育工作者共同擁有的天地，感謝這個(gè)平臺給了我們這么多的精彩！

　　小學(xué)計算能力研修報告 20

　　研修活動(dòng)即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，給我們留下了刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。

　　一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)

　　對于“教育科學(xué)研究”，我們曾有過(guò)難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的人就緊緊團結在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀(guān)課、議課等。在每一個(gè)環(huán)節中老師們各抒已見(jiàn)，不斷地討論、商議，廢寢忘食。

　　二、“磨課”磨出“轉變”之風(fēng)

　　在我們平時(shí)的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，學(xué)生缺少發(fā)現、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉變了教育觀(guān)念。

　　在磨課的過(guò)程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的`學(xué)而不是教師的教。在《認識厘米》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀(guān)察、比較、猜想、驗證的思維過(guò)程，由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化。每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　三、“磨課”磨出“寫(xiě)作”之風(fēng)

　　我們組的數學(xué)教師都不是很擅長(cháng)寫(xiě)作，有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的快節奏，逼他們上了梁山。

　　退縮不是我們的風(fēng)格，我們不僅要寫(xiě)，而要寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，我們的多篇作業(yè)被指導教師推薦。學(xué)的多了，悟的多了，反思的多了，寫(xiě)的也就多了。

　　在全體數學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績(jì)，不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高，而且也全面展示我校數學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué)，改進(jìn)傳統的教學(xué)方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。

　　小學(xué)計算能力研修報告 21

　　一、研修背景與目的

　　隨著(zhù)教育改革的深入，小學(xué)數學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力和計算思維的培養。本校針對近年來(lái)學(xué)生計算能力普遍下滑的問(wèn)題，組織了為期一個(gè)月的“小學(xué)計算能力提升”研修項目，旨在通過(guò)系統化的培訓，增強教師的教學(xué)技能，創(chuàng )新教學(xué)方法，從而有效提升學(xué)生的計算能力及學(xué)習興趣。

　　二、研修目標

　　提升教師專(zhuān)業(yè)素養：加深教師對數學(xué)課程標準的'理解，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。

　　改進(jìn)教學(xué)策略：探索并實(shí)踐多種有效的計算教學(xué)策略，如情境教學(xué)、游戲化學(xué)習等。

　　強化學(xué)生基礎：通過(guò)教師的引導，幫助學(xué)生鞏固四則運算、分數小數等基礎知識，提高計算速度和準確性。

　　激發(fā)學(xué)習興趣：培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，提高自主學(xué)習能力。

　　三、研修內容與方法

　　理論學(xué)習：邀請數學(xué)教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，內容包括計算教學(xué)的最新理論、國內外優(yōu)秀案例分析等。

　　工作坊與示范課：組織分組工作坊，讓教師設計并展示計算教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)同伴互評和專(zhuān)家點(diǎn)評，共同提升。

　　技術(shù)融合：學(xué)習如何利用信息技術(shù)工具（如數學(xué)軟件、在線(xiàn)平臺）輔助計算教學(xué)，提高課堂互動(dòng)性。

　　案例研究與反思：分析具體學(xué)生案例，探討計算錯誤的原因，制定個(gè)性化輔導計劃。

　　四、成效評估

　　教師滿(mǎn)意度調查：通過(guò)問(wèn)卷調查收集教師對研修內容、形式的反饋，評估培訓的實(shí)用性和滿(mǎn)意度。

　　學(xué)生表現監測：在研修前后對學(xué)生進(jìn)行計算能力測試，對比分析成績(jì)變化，評估教學(xué)效果。

　　教學(xué)實(shí)踐觀(guān)察：組織教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，觀(guān)察并記錄教師在實(shí)際教學(xué)中的應用情況，評價(jià)教學(xué)策略的有效性。

　　五、成果展示與分享

　　組織成果展示會(huì )，鼓勵教師分享研修心得、成功案例及遇到的挑戰與解決方案，促進(jìn)經(jīng)驗交流與資源共享。

　　六、未來(lái)改進(jìn)建議

　　持續性培訓：建立長(cháng)期的教師發(fā)展機制，定期舉辦跟進(jìn)研修，確保教學(xué)方法的持續更新。

　　家校合作：加強家校溝通，提供家長(cháng)指導材料，共同促進(jìn)學(xué)生在家的計算練習。

　　個(gè)性化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：根據學(xué)生差異，開(kāi)發(fā)更多樣化的教學(xué)資源，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。

　　本次“小學(xué)計算能力提升”研修項目通過(guò)系統化、多樣化的培訓方式，有效提升了教師的教學(xué)能力，初步顯現了對學(xué)生計算能力提升的積極影響。未來(lái)，我們將繼續優(yōu)化研修內容，深化教學(xué)改革，為培養具有扎實(shí)計算基礎和良好思維習慣的小學(xué)生而努力。

　　小學(xué)計算能力研修報告 22

　　一、引言

　　在當今的數學(xué)教育領(lǐng)域，計算能力被視為學(xué)生數學(xué)素養的核心之一。小學(xué)階段是培養學(xué)生計算能力的重要時(shí)期，對于提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和成績(jì)具有至關(guān)重要的作用。本次研修旨在深入探索小學(xué)計算能力培養的有效途徑和方法，以期為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育。

　　二、研修背景

　　近年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數學(xué)教育面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。傳統的計算教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應現代教育的需求，需要不斷探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)手段也為小學(xué)數學(xué)教學(xué)提供了新的可能。

　　三、研修內容

　　計算能力培養的理論研究

　　本次研修首先對計算能力培養的理論基礎進(jìn)行了深入研究，包括數學(xué)認知理論、學(xué)習心理學(xué)等相關(guān)理論。通過(guò)對這些理論的學(xué)習，我們更加明確了計算能力培養的重要性和必要性，同時(shí)也為后續的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支持。

　　計算教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

　　在理論研究的基礎上，我們針對小學(xué)計算教學(xué)的實(shí)際情況，探索了一系列新的教學(xué)方法和策略。例如，通過(guò)游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)小組合作學(xué)習提高學(xué)生的協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分層教學(xué)滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求等。這些教學(xué)方法在實(shí)踐中取得了良好的效果，得到了學(xué)生和家長(cháng)的廣泛認可。

　　現代教學(xué)手段的應用

　　本次研修還重點(diǎn)關(guān)注了現代教學(xué)手段在計算教學(xué)中的應用。我們利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習資源。例如，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體素材，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解計算原理和方法；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現了師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，提高了教學(xué)效果。

　　四、研修成果

　　經(jīng)過(guò)本次研修，我們取得了以下成果：

　　形成了一套完整的計算能力培養理論框架，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支持。

　　探索出了一系列新的`計算教學(xué)方法和策略，并在實(shí)踐中得到了驗證和應用。

　　有效利用現代教學(xué)手段，提高了計算教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　學(xué)生的計算能力得到了顯著(zhù)提高，學(xué)習興趣和自信心也得到了增強。

　　五、結論與展望

　　本次研修取得了顯著(zhù)的成果，為小學(xué)計算教學(xué)提供了新的思路和方法。然而，我們也認識到，計算能力的培養是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，需要不斷地探索和實(shí)踐。未來(lái)，我們將繼續深入研究計算教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的數學(xué)教育。同時(shí)，我們也希望與同行們加強交流和合作，共同推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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