《提高小學(xué)生計算能力方法的研究》開(kāi)題報告

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告使用的頻率越來(lái)越高，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的《提高小學(xué)生計算能力方法的研究》開(kāi)題報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、課題的提出

　　根據平時(shí)作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習質(zhì)量有較大的參差。

　　因此，數學(xué)組的教師通過(guò)討論，決定開(kāi)展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準確地完成各種有關(guān)的計算。我們都知道培養學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎教育階段就沒(méi)有了扎實(shí)的計算能力，不僅會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習，更嚴重的將會(huì )阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng )造性。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。

　　二、研究的意義

　　《數學(xué)課程標準》強調計算教學(xué)時(shí)“應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”，“應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程”。新課程還對計算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對計算教學(xué)的價(jià)值觀(guān)重新定位，計算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞嬎愣�計�?而是重視了數的概念教學(xué)，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算。把它和新課標中所倡導的生活實(shí)際、情感態(tài)度結合起來(lái)，要求學(xué)生的計算學(xué)習活動(dòng)要從單純的依賴(lài)模仿和記憶，轉化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng )造性的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)。

　　三、課題的界定

　　“計算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計算能力既不能離開(kāi)具體的數學(xué)知識而孤立存在，也不能離開(kāi)其他能力而獨立發(fā)展，它是運算能力和記憶能力、觀(guān)察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數學(xué)能力相互支持。因而提高計算能力的問(wèn)題，是一個(gè)綜合問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，努力培養計算能力，不斷引導，逐漸積累、提高。

　　四、課題研究的理論依據

　�。�1）哲學(xué)理論依據。教學(xué)活動(dòng)是一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個(gè)方面----教師和學(xué)生。認識論告訴我們，人們認識事物的一般規律是“實(shí)踐----認識----再實(shí)踐----再認識�！�

　�。�2）心理學(xué)理論依據。從認知心理學(xué)的角度來(lái)看，教材里的知識是客觀(guān)存在的東西，而學(xué)生的認知結構是知識結構在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認知結構的基礎上吸收、同化新知識，充實(shí)、完善原有的認知結構，組成新舊知識統一的、新的認知結構�！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗，培養學(xué)生靈活的計算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，充實(shí)原有的認知結構，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了自己去“發(fā)現”知識，而且還培養了他們自主學(xué)習的意識和創(chuàng )新能力。

　�。�3）現代教育學(xué)理論依據�，F代教育理論強調教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師主導的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計算教學(xué)中，教師絕不能滿(mǎn)足于把計算法則，公式講清楚，而應善于啟發(fā)，引導學(xué)生，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計算能力。

　　五、研究的目標

　�。�1）通過(guò)課題組老師的各項行動(dòng)研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。

　�。�2）以課題的研究開(kāi)展促進(jìn)校本教研的建設，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成一批數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

　�。�3）在實(shí)踐中反思、總結如何提高學(xué)生的計算能力，從實(shí)踐上升為理論，構建提高學(xué)生計算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。（4）學(xué)生發(fā)展目標：通過(guò)本課題的的研究，根據新課程標準，摸索培養學(xué)生計算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計算能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。

　　六、研究的內容

　　圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jì)热莘譃樗牟糠?/p>

　�。�1）促進(jìn)學(xué)生良好計算習慣養成的研究。

　　(2)如何利用課堂教學(xué)提高計算能力的研究。

　　(3)實(shí)現算法多樣化與優(yōu)化的研究。

　　(4)加強口算速算和估算教學(xué)的研究。

　　七、研究的思路和方法

　　把課題研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反思和行動(dòng)，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調查問(wèn)卷等方法。提高學(xué)生計算能力，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　(1)以口算能力訓練為突破口，加強學(xué)生口算訓練。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養成天天算的好習慣。

　　(2)以數學(xué)競賽為推動(dòng)力，在數學(xué)課堂上開(kāi)展小型趣味性的數學(xué)競賽活動(dòng)。

　　我們在每學(xué)期都進(jìn)行一次數學(xué)口算活動(dòng)，根據不同的口算教學(xué)內容，安排不同的比賽形式，有限時(shí)賽，有限題賽，有基本口算，還有巧算比賽。學(xué)生在比賽中增強了信心，培養了興趣。

　�。�3）在不增加學(xué)生負擔的前提下，控制一定的訓練量，培訓學(xué)生數感能力。

　　(4)采取合理的訓練方式，強化聽(tīng)、視算，改變以往看著(zhù)口算題寫(xiě)得數的練習形式，平時(shí)的口算練習以口述答案為主，著(zhù)力培養口算能力。

　　八、實(shí)施的步驟

　　略

【《提高小學(xué)生計算能力方法的研究》開(kāi)題報告】相關(guān)文章：

提高小學(xué)生作文能力的方法03-28

提高小學(xué)生的閱讀能力的方法02-17

《小學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)能力的培養研究》開(kāi)題報告06-24

如何提高學(xué)生的計算能力11-29

提高肌肉放松能力的方法12-29

提高孩子語(yǔ)言能力的方法09-01

學(xué)生自主學(xué)習能力培養研究開(kāi)題報告11-18

學(xué)生自主學(xué)習能力培養研究開(kāi)題報告07-15

提高寫(xiě)作能力的方法02-07

提高寫(xiě)作能力方法11-10