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心理咨詢(xún)督導報告（通用15篇）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的心理咨詢(xún)督導報告（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理咨詢(xún)督導報告1
一、指導思想
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(cháng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
二、建立心理咨詢(xún)室，架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作，學(xué)校推進(jìn)現代化教育工作建設中建立了“心理健康咨詢(xún)室”，布置一新。在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂(lè )；在這里，學(xué)生可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、加強教師心理學(xué)知識培養，使之成為心理輔導員。
我校積極安排師生學(xué)習心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。全校教師都經(jīng)過(guò)心理教育培訓工作，都能取得結業(yè)證書(shū)。
四、組織班級輔導。
這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導、教育的方式，還通過(guò)其他途徑，及時(shí)準確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間，組織部分學(xué)生參加一次團體輔導；有時(shí)組織班主任學(xué)習，在班集體中進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的'心理健康知識。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導和班主任協(xié)調，采取個(gè)別輔導和團體輔導的方式，為學(xué)生排解成長(cháng)中的煩惱和心理障礙。
總之，心理咨詢(xún)室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
心理咨詢(xún)督導報告2
一、基本情況：
家庭住址：
聯(lián)系電話(huà)
二、問(wèn)題行為概述：
在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(cháng)的強烈不滿(mǎn)。
三、個(gè)案生活背景：
自入學(xué)以來(lái)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”，嚴重違反了學(xué)校行為規范。在家里也很不聽(tīng)父母的話(huà)，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽(tīng)話(huà)，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛(ài)攻擊性較強的漫畫(huà)、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。
四、個(gè)案現狀分析：
從以上現象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊，對于陳晶來(lái)說(shuō)，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。
五、輔導策略及過(guò)程：
(一) 父母的配合
人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過(guò)和金家迪父母長(cháng)時(shí)間的溝通，在如何教育陳晶的問(wèn)題上，我們逐步達成了一致意見(jiàn)。我勸導金家迪的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽(tīng)到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪特別愛(ài)看打斗火暴的場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對此，我與他父母交換意見(jiàn)后，在家長(cháng)的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛(ài)的書(shū)報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長(cháng)即時(shí)給予表?yè)P。激勵，并用獎勵的方法給孩子買(mǎi)些學(xué)習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。
(二)教師的教育
我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè )建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想?多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦，決可以不再干!老師相信你會(huì )努力去改的!”
我還在班中要求同學(xué)要諒解金家迪，不與他“對著(zhù)干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學(xué)生對達到某種成就的'標準。我告訴他如果一周內沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進(jìn)行獎勵：如成為光榮的升旗手;在班上公開(kāi)表?yè)P等，讓他充分體驗成功的歡樂(lè )，不斷進(jìn)步。
六、個(gè)案輔導成果
二年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、家長(cháng)、同學(xué)的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩定下來(lái)了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂(lè )意為班級、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說(shuō):“金家迪的轉變可真大啊!”
心理咨詢(xún)督導報告3
社會(huì )發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展�？梢�(jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎；是有效學(xué)習科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的心理健康主題教育之中。
一、 組織機構部分
學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級領(lǐng)導所重視。校長(cháng)在各級工作會(huì )議上強調學(xué)校所倡導的愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校組成的心理健康教育教研組織。學(xué)校有專(zhuān)職的心理教師，負責心理教育工作的日常事務(wù)。日�；顒�(dòng)有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會(huì )宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨立的、規范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。
二、 心理健康教育工作的開(kāi)展
1、 建立建全學(xué)生心理檔案。
建立學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實(shí)現教育現代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀(guān)管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監測手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。
已建立初一年級學(xué)生的心理檔案，并且根據學(xué)生心理檔案積極地有針對性地做好個(gè)別輔導工作。
2、 開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。
在初一整個(gè)年級開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課，每周一課時(shí)，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì )需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長(cháng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
3、 經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導
個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體輔導、團體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。 學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫(xiě)信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達室。信箱每天下午開(kāi)一次，保證第二天準時(shí)回復。適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習，生活中的問(wèn)題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們??
4、 開(kāi)展班會(huì )
我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì )中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )。根據每個(gè)年級的學(xué)生心理特征和問(wèn)題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動(dòng)主題。展開(kāi)了豐富多彩的班級活動(dòng)。
三、 廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報。各項專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導他們學(xué)習相應的的知識，通過(guò)消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學(xué)生們生活成長(cháng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng )人員在編排過(guò)程中必須認真學(xué)習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習，自我創(chuàng )造的過(guò)程，及增長(cháng)了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。
四、心理健康教育課題研究深入開(kāi)展
學(xué)校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長(cháng)、政教處有規律地針對學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)研討，并進(jìn)行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎上，學(xué)校提出以健全人格培養作為我校深入實(shí)施素質(zhì)教育的總課題。 研究前期，全校德育工作者圍繞主題進(jìn)行理論探討，鼓勵教師通過(guò)資料檢索對比和反復思考，提練出一些較有新意的觀(guān)點(diǎn)。我們認為根據時(shí)代發(fā)展對人才的要求，中學(xué)生健全人格的內涵應包括以下主要內容：明確一致的人生哲學(xué)、生活定向；良好的日常習慣、生活與學(xué)習方式；自我認可、現實(shí)性知覺(jué)和自我客觀(guān)化表現；堅韌自覺(jué)的意志、行為準則；主動(dòng)積極的觀(guān)察、思考、探索習慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養；較強的責任感和較高的道德品質(zhì)與情操；優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個(gè)人在心理、生理、社會(huì )、道德、文化等各方面所應達到的和諧統一的境界。實(shí)驗初期，擬聘請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講座，組織參加實(shí)驗的教師系統學(xué)習國內外心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、美育、德育的理論著(zhù)作，通過(guò)查閱資料，了解和掌握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動(dòng)態(tài)。為實(shí)驗的順利開(kāi)展提供前提條件。在問(wèn)卷調查階段，了解實(shí)驗對象在學(xué)習、生活、心理、道德、個(gè)性等方面的人格現狀，為實(shí)驗研究提供重要的材料基礎。在實(shí)驗班和對照班，以問(wèn)卷形式組織學(xué)生參加人格現狀測定和情感活動(dòng)現狀調查。在調查基礎上，我們?yōu)閷?shí)驗對象建立學(xué)生人格檔案。然后在實(shí)驗研究階段，擬通過(guò)專(zhuān)題培訓，主題班會(huì )，課程設置，自主管理，實(shí)踐活動(dòng)，家長(cháng)學(xué)校，校園文化，個(gè)別輔導等方式進(jìn)行系統的，有針對性且全方位的訓練和指導。
五、 積極參加上級教研培訓
兩年來(lái)，學(xué)校心理健康教育教研活動(dòng)頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉的各種心理健康教育教研培訓活動(dòng)，并在全校展開(kāi)活動(dòng)。
六、 幾點(diǎn)體會(huì )
首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應，就及時(shí)進(jìn)行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學(xué)習形式以及和新同學(xué)相處等。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的'課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。
第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往??現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。
現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康�！妒澜缧l生組織憲zhang》就開(kāi)宗明義地指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì )適應上健全安好的狀態(tài)�！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會(huì )的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習困難、、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著(zhù)懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導的話(huà)，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。
人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀，社會(huì )競爭也更加激烈。我們所培養的學(xué)生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng )造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。
心理咨詢(xún)督導報告4
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。為了促進(jìn)我區的心理健康教育工作的順利開(kāi)展，營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康氛圍，我們以“健康、快樂(lè )、幸�！睘榭偟闹笇枷�，緊密結合我區心理健康教育工作實(shí)際，采取形式多樣、富有成效的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。20xx年上半年具體工作如下：
一、教委領(lǐng)導高度重視，真抓實(shí)干群策群力
1、區教委領(lǐng)導班子十分重視心理健康教育工作：教委主任帶頭關(guān)注心理健康教育的有關(guān)工作開(kāi)展情況，分管教學(xué)的副主任和分管安全的副主任都負責具體分管心理健康教育工作，心理健康教育教研員每月向教委主任和兩個(gè)副主任匯報工作情況。
2、在全區設置了十所心理健康教育試點(diǎn)學(xué)校。每所學(xué)校配置了近xx的硬件、軟件設備，并且從華中師大、華東師大、西南大學(xué)等學(xué)校的心理教育系招聘了專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教師近十名，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導。到十所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了兩次常規工作檢查，督促學(xué)校把咨詢(xún)中心運用到日常工作中。
3、教師培訓中心、區教委宣傳教育科、安全穩定辦公室、基礎教育科協(xié)同教科所定期進(jìn)行工作交流，共同推進(jìn)全區中小學(xué)心理健康教育工作的有效開(kāi)展。
二、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，教師培訓同步到位
1、對全區的中小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行培訓，轉變校長(cháng)觀(guān)念，讓校長(cháng)認識到心理健康教育工作的重要性，爭取投入更多的人力、物力、財力，來(lái)保證學(xué)校心理健康教育工作的順利開(kāi)展。
2、聘請了北師大的.專(zhuān)家對全區的心理健康教育教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓。讓教師感受到開(kāi)展心理健康教育工作的樂(lè )趣，積極工作，開(kāi)心工作。
3、上半年開(kāi)展了三次教師培訓，每次培訓時(shí)間為x天，共x人次參加了培訓。聘請了xx市的心理健康教育專(zhuān)家來(lái)涪進(jìn)行專(zhuān)題講座、互動(dòng)式培訓、團體輔導等活動(dòng)，讓教師通過(guò)不斷地學(xué)習，了解中小學(xué)心理健康教育工作的重要性，將我區中小學(xué)心理健康教育工作落到實(shí)處。
三、教研活動(dòng)落到實(shí)處，教學(xué)觀(guān)摩效果凸顯
1、召開(kāi)了兩次教研工作會(huì )，每次都邀請教委主任、兩個(gè)分管的副主任、教科所所長(cháng)、各學(xué)校風(fēng)管教學(xué)的校長(cháng)等領(lǐng)導與心理健康教育教師一起參加教研會(huì )。在會(huì )上，教委主任作了重要講話(huà)，并且與參會(huì )老師們一起通過(guò)團體輔導的形式進(jìn)行交流，讓教研會(huì )變得豐富多彩，更加專(zhuān)業(yè)。
2、每次教研會(huì )上都安排兩位教師上觀(guān)摩示范課，進(jìn)行個(gè)案咨詢(xún)的程序演示，進(jìn)行團體輔導的方法講解等，讓更多非專(zhuān)業(yè)的老師加入到心理健康教育的領(lǐng)地里，為xx中小學(xué)心理健康教育工作常態(tài)化發(fā)展服務(wù)。
四、示范引領(lǐng)帶動(dòng)整體，建立教師專(zhuān)業(yè)團隊
1、我區成立了十所心理健康教育示范學(xué)校：高中四所，初中三所，小學(xué)三所。這十所學(xué)校投入近二十萬(wàn)建成了比較規范的心理輔導中心。xx實(shí)驗中學(xué)更是投入上百萬(wàn)，用xx平方米的場(chǎng)所裝修成了較為完善的心理輔導中心，里面設置有個(gè)案咨詢(xún)室、個(gè)案測量室、智能放松室、音樂(lè )放松室、宣泄室、團體沙盤(pán)室、休息室等功能室近二十間。為我區心理健康教育工作的開(kāi)展起到很好的引領(lǐng)示范作用。
2、組織全區中小學(xué)校長(cháng)、心理健康教育老師參觀(guān)xx實(shí)驗中學(xué)心理輔導中心，學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗，在參觀(guān)活動(dòng)中，也邀請教委主任作了重要的講話(huà)，為xx心理健康教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展起到了很好的促進(jìn)作用。
3、xx區中小學(xué)心理健康專(zhuān)業(yè)委員會(huì )正在申報成立中，將我區的心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師組織起來(lái)，為我區的工作開(kāi)展起到很好的帶頭作用。
五、各類(lèi)活動(dòng)積極組織，推進(jìn)工作有效開(kāi)展
1、組織我區教師x余人到xx參加校園心理劇的觀(guān)摩，讓教師走出去，學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識。
2、xx市的各項問(wèn)卷調查認真組織，落到實(shí)處，真正為教師、為學(xué)生服務(wù)。
3、組織教師參加論文評選活動(dòng)，并推出優(yōu)秀的論文到xx參評。我區教師獲得xx市一等獎兩名，二等獎三名，三等獎若干。通過(guò)理論上的不斷提升，達到實(shí)踐中的共同進(jìn)步。
4、組織教師參加xx區的錄像課競賽活動(dòng)，并推出高中、初中、小學(xué)各一節參加xx市的競賽。
在這半年的工作中，我們努力地為老師搭建學(xué)習的平臺、交流的平臺、展示的平臺，讓老師在工作中為學(xué)生進(jìn)行較為專(zhuān)業(yè)的團體輔導、個(gè)案咨詢(xún)、突發(fā)事件處理等工作，為學(xué)生的健康快樂(lè )學(xué)習創(chuàng )建一個(gè)良好的氛圍。中小學(xué)心理健康教育工作是一項意義重大的工作，開(kāi)展好中小學(xué)心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要教研員帶動(dòng)教師有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、發(fā)展。對于我區心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到各級領(lǐng)導和專(zhuān)家的幫助與指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻。
心理咨詢(xún)督導報告5
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到區域學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)設心理健康教育課
開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育，并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況，3月上旬，各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座，使女生們對自己的.身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的開(kāi)放工作
每周一至五中午12：20XX：50開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/strong>
建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
六、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
心理咨詢(xún)督導報告6
為響應學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的號召，在學(xué)校心理健康教育中心的指導下，全院學(xué)生的廣泛參與下，學(xué)院結合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養良好的心理素質(zhì)，對營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx—20xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)預防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢(xún)三條主線(xiàn)開(kāi)展工作�，F具體總結如下：
一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。
1、協(xié)助做好5.25心理健康節的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節中，我們學(xué)院承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì )廣播電視編導專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向觀(guān)眾簡(jiǎn)要介紹影片內涵，引導同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀(guān)眾撰寫(xiě)影片觀(guān)后感，并邀請我院廣播電視編導專(zhuān)業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢(xún)
在學(xué)校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識普及工作;對于心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導員，并通過(guò)于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個(gè)案咨詢(xún)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機預防工作
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開(kāi)展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務(wù)
20xx年X月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì )名稱(chēng)“聆心心理協(xié)會(huì )”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì )章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會(huì )的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì )內根據公平競爭的原則，競選出秘書(shū)、調研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會(huì )自成立以來(lái)，常規工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)心理健康活動(dòng)總結心理健康活動(dòng)總結。調研組定期調研學(xué)生心理情況，并在例會(huì )中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會(huì )還通過(guò)“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì )的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實(shí)工作基礎
學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護航員開(kāi)展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學(xué)院心理輔導員老師介紹心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學(xué)合理地預防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開(kāi)展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學(xué)專(zhuān)心聆聽(tīng)、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專(zhuān)業(yè)的培訓，這無(wú)論是對個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓，我對自己的`工作更加感興趣了.
3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體
學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報、主題班會(huì )等形式分階段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助級新生更快、更好的適應大學(xué)生活，同時(shí)幫助級、級同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì )向三個(gè)年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng)�；顒�(dòng)得到了大家的積極響應。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )通過(guò)向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò )資源查詢(xún)資料、向心理專(zhuān)家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會(huì )，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍
學(xué)院從20xx年X月到X月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂(lè )體驗坊”游戲環(huán)節、“快樂(lè )向前沖”心理知識競賽四個(gè)內容�！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學(xué)們從心理學(xué)角度觀(guān)賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀(guān)后感�！皻g樂(lè )體驗坊”環(huán)節中通過(guò)解手鏈、排生日、說(shuō)與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過(guò)團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開(kāi)心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進(jìn)行心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專(zhuān)業(yè)職能�！翱鞓�(lè )向前沖”活動(dòng)分為室內和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團隊成員的團結協(xié)作來(lái)完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據所用時(shí)間確定參加室內活動(dòng)的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專(zhuān)業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近X天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎心理健康活動(dòng)總結默認。
三、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理咨詢(xún)工作
對于心理異常的學(xué)生，各年級輔導員會(huì )咨詢(xún)學(xué)院心理輔導員該生的狀況，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員直接進(jìn)行心理咨詢(xún)。一年來(lái)，共咨詢(xún)案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛(ài)、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問(wèn)題等多方面咨詢(xún)后效果良好。
一年來(lái)，通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)相結合的途徑，通過(guò)團體活動(dòng)和個(gè)案咨詢(xún)相結合，學(xué)院堅持將心理健康教育工作長(cháng)期性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導員，也有一點(diǎn)感觸。通過(guò)初級心理咨詢(xún)師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對于開(kāi)展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著(zhù)工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢(xún)等技能水平較低。希望心理健康中心領(lǐng)導為心理輔導員開(kāi)設咨詢(xún)和技巧輔導及推薦書(shū)目等參考資料。
心理咨詢(xún)督導報告7
工作后，我已接受和認識到，因為學(xué)生不同，所以心理課堂是沒(méi)有可現學(xué)現用的教材和教參的，針對這個(gè)情況，我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就認真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本，結合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗，將本學(xué)期的教學(xué)內容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排，同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢(xún)教師，將自己的工作上的一些想法和思路做一交流，表達了愿意協(xié)助心理咨詢(xún)教師開(kāi)展班級工作的這一想法。注重班級心理委員的選拔，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō)，是比較穩、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清晰了方向。一學(xué)期下來(lái)，我在工作上的變化主要有如下：
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。
我深深地認識到，心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現出很強的階段性。開(kāi)展工作要善于結合并利用學(xué)生的特點(diǎn)，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎上展開(kāi)。由此，我們的工作就不再那么機械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節心理課，我都在想，本節課的教學(xué)內容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長(cháng)，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現，當我開(kāi)始想這些的時(shí)候，我的世界便有了變化，隨之而來(lái)的是課堂課程設置的變化和舉措上的調整。
二、在結合學(xué)科特點(diǎn)的基礎上，思考并學(xué)習如何“調動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。
曾聽(tīng)過(guò)內蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念，我愿意相信：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現在班級老師和學(xué)生面前�！蔽译m經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著(zhù)這一點(diǎn)，結合我對學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現，當學(xué)生被支持、被理解時(shí)，他們的力量就出來(lái)了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng)，師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。
三、不受限制于課堂教學(xué)目標，而是關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生的課堂反饋展開(kāi)教學(xué)。
本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課，課內有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”，其中有個(gè)題是“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣�！睂W(xué)生們對這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大，我沒(méi)有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度，而是尊重這種分歧，冷靜地和學(xué)生說(shuō)：“我看到了大家對這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注，同學(xué)們能誠實(shí)地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那究竟孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想并非我們一己之愿所能決定的'，請大家周末回去后查閱相關(guān)資料，結合你自己的一些感悟，進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀(guān)點(diǎn)，我們下節課的主題就定為“朋友和人打架，作為好朋友的我幫他打架，為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學(xué)生精心的準備、課堂內的群槍舌戰，我看到有時(shí)在課堂內有些小調皮、校搗蛋的同學(xué)，那次的表現竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”，這也是課堂內學(xué)生角色在發(fā)揮作用。
四、堅持言傳身教，堅持學(xué)習，堅持寫(xiě)作，讓知識和見(jiàn)識充盈課堂。
美國作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話(huà)："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有很多待辦工作和成長(cháng)空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了不少成績(jì)，但是在工作中任然存在很多問(wèn)題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
心理咨詢(xún)督導報告8
一、背景介紹：
小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關(guān)注，但是因為缺少方法，也顯得無(wú)能為力。該生對學(xué)習沒(méi)有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會(huì )報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。
二、原因分析：
經(jīng)過(guò)和他父親的交談，側面了解到他的父親不太管教，回家時(shí)對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時(shí)他母親對該生卻很是溺愛(ài)，父親的粗暴造成了他的固執和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒(méi)有什么效果，對孩子也感到無(wú)能為力。家長(cháng)的批評責罵溺愛(ài)，老師的無(wú)能為力，更讓孩子得寸進(jìn)尺。
三、輔導過(guò)程：
孩子所有的外在表現，是其內心的反應，所以，教育要從心入手。
第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(cháng)要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的`方式方法。每周五家長(cháng)來(lái)接孩子，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強。
第二：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。 開(kāi)始，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對老師的詢(xún)問(wèn)也是一問(wèn)三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現，其實(shí)其內心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛(ài)的感覺(jué)。他不愿意開(kāi)口，我也不著(zhù)急，而是主動(dòng)與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。
第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng )造一些給他表現的機會(huì )。課后，多給他補習。孩子這種性格的養成，許多不良習慣的形成，其實(shí)歸根到底是學(xué)習成績(jì)的差導致的。學(xué)習差，父親責罵，學(xué)習差，老師責怪，學(xué)習差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會(huì )，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著(zhù)他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。
第四：在班級中，給他一點(diǎn)職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調動(dòng)起來(lái)了，另外，因為他的職務(wù)涉及到記錄，需要寫(xiě)一些表述性文字，遇到不會(huì )寫(xiě)的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習成績(jì)。
四、輔導后記：
雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒(méi)有結束。孩子的不良習慣不是一天養成的，所以要改正也肯定需要漫長(cháng)的時(shí)間，中間還可能出現反復，這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。
心理咨詢(xún)督導報告9
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求�，F就我校心理健康教育工作總結如下：
一、發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用，架起心靈溝通的橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作，學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，開(kāi)展活動(dòng)。有固定的老師值班，在這里學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，得到心情的調節、獲得心靈的安慰。今年，由于學(xué)校原地擴建，暫借永平小學(xué)，學(xué)生的心理健康教育沒(méi)有放松，反而抓得更緊，充分利用有利的時(shí)機，加強對學(xué)生的心理健康教育，特別是一些問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校的老師定期進(jìn)行摸底及教育，取得了一定的效果。
二、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導和廣大教師所了解，還沒(méi)有充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近年來(lái)，我們從提高對心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認識基礎。
三、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道
1、加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。
通過(guò)黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。
本學(xué)期，宣傳內容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2、積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。
我校每天堅持大課間活動(dòng)，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據實(shí)際情況，讓各年級定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內容，還充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習壓力。
3、分年級開(kāi)展心理講座，教育效果更佳。
本學(xué)年分年級開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座，初一年級主題：如何適應初中學(xué)習生活；初二年級主題：青春期教育； 初三年級主題：理想教育。
4、通過(guò)手抄報評比等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。
舉辦了多次心理健康小報評比活動(dòng)，組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫(xiě)觀(guān)后感；發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學(xué)生有所幫助。
5、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的'姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
總之，心理健康教育是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，我們學(xué)校心理咨詢(xún)師愿意在總結和規劃中堅定自己的步伐，繼往開(kāi)來(lái)，通過(guò)多形式的心里健康教育，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)成才。
心理咨詢(xún)督導報告10
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。我校心理健康教育工作依據“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的原則，有目的、有計劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑，提高學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念�，F將我校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)情況總結如下：
一、積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作
�。ㄒ唬┬睦硗卣褂柧殹趫F體互動(dòng)中歷練自己
本學(xué)期我校針對各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了八小總校的校本課程，分別編制了不同心理拓展訓練項目，有針對性該孩子們進(jìn)行訓練。讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，得到了心靈上的提升和鍛煉，并受到良好效果。
�。ǘ┱J真開(kāi)展心理健康課
本學(xué)期我校在三、四、五、六年級開(kāi)設心理健康課程，實(shí)現每班每?jì)芍苌弦还澬睦斫】嫡n。我們通過(guò)講授課，讓孩子了解心理健康知識，通過(guò)游戲、小組討論等形式，讓孩子們能領(lǐng)悟到一些自己的'心理感受，進(jìn)而實(shí)現認識自我、了解自我、悅納自己的目標，使孩子們的心理健康水平不斷提高。
二、加強教師的心理健康培訓
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期由八小總校的王月昭老師為我校全體教師舉辦了“情緒減壓”的心理培訓活動(dòng)。本次培訓分為三部分：首先，了解壓力的來(lái)源；其次，利用冰山理論進(jìn)行情緒分析；最后，和老師分享減壓的方法及步驟。我們通過(guò)體驗的方式，讓老師學(xué)習和掌握管理自我情緒的方法。
本次培訓得到學(xué)校領(lǐng)導和老師們的認可。
�。ǘ┍緦W(xué)期我們還組織全體教師，進(jìn)行“團結、協(xié)作”的團體心理輔導，通過(guò)輕松愉快的游戲、分享及討論，很多老師對自己的認識、自己在團體中的作用及整個(gè)團體的互動(dòng)模式都有了更深的體會(huì )，同時(shí)也明確了自我改變的方向。
三、加強了對家長(cháng)的心理健康知識的培訓
�。ㄒ唬╅_(kāi)學(xué)初，一年級班主任對全體家長(cháng)開(kāi)展了一次家校合力的講座。本次講座分為三部分：第一部分：學(xué)會(huì )尊重孩子；第二部分：如何幫助孩子學(xué)習；第三部分為家長(cháng)講解家長(cháng)的身份定位，為家長(cháng)明確自己的責任。
�。ǘ┦辉路�，我校還聘請了邀請了鄂爾多斯市中小學(xué)幼兒園德育工作講師團副團長(cháng)奇斯琴老師為全體家長(cháng)舉辦“你為孩子準備了什么樣的家庭教育”為主題的家庭教育講座；
兩次培訓得到了廣大家長(cháng)的好評，我們會(huì )繼續加強心理健康知識的推廣、普及工作。
四、積極參與心理健康普及活動(dòng)
本學(xué)期，為了增強心理健康專(zhuān)業(yè)知識，我校積極參與東勝區未成年人心理健康輔導中心的各項工作和教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、磨課、評課及參加鄂爾多斯市的心理健康教師培訓，讓我迅速成長(cháng)了很多，以后會(huì )更加積極的參加各項活動(dòng)。
五、心理咨詢(xún)室的完善
本學(xué)期，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以副校長(cháng)和德育主任為副組長(cháng)，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。確定了心理健康的輔導原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標準。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學(xué)習和交流。
心理咨詢(xún)督導報告11
目前，人們在構畫(huà)學(xué)校教育的理想藍圖時(shí)，越來(lái)越關(guān)注這樣一個(gè)命題：學(xué)校如何幫助兒童認識自我、開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備健康的心理與健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。近年來(lái)，素質(zhì)教育的推廣提升了心理健康教育的地位，心理健康教育已成為我國學(xué)校教育改革的熱點(diǎn)之一。本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下：
一、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的科技節、運動(dòng)會(huì )、“我是小書(shū)蟲(chóng)”等活動(dòng)把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、悄悄話(huà)信箱等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期，我們利用“陽(yáng)光體育”活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理小游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中，進(jìn)行心理方面的相關(guān)體驗。
二、多種形式結合，心理咨詢(xún)強勢輻射。
�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合
集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。從開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的“靜心園”每天對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習與生活中遇到了煩惱就可以到“靜心園”去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)設了悄悄話(huà)信箱，讓學(xué)生把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話(huà)信箱中，輔導老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的.各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，為家長(cháng)提供了相關(guān)的心理健康輔導資料，以幫助家長(cháng)應對孩子可能會(huì )出現的一些心理問(wèn)題的具體方法。實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心五月活動(dòng)與感恩教育相結合
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì )導致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )“感恩”，這對于現在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因此，為了孩子們能有一份“感恩”的心，在心五月開(kāi)展了一系列活動(dòng)：如在“母親節”為母親送禮物，在班級為同學(xué)做好事，開(kāi)展有關(guān)“感恩”的主題隊會(huì )和心理游戲等等，我想，這一系列的活動(dòng)，必然會(huì )滋潤孩子的心田，學(xué)生的人品、性格也會(huì )得到一定的教化、優(yōu)化。
展望未來(lái)，心理健康教育將會(huì )面臨更大的機遇和挑戰，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入做好心理健康教育這一工作。
心理咨詢(xún)督導報告12
20xx年5月，江北新區責任督學(xué)開(kāi)展了學(xué)校心理健康教育工作專(zhuān)項督導活動(dòng)。96名中小學(xué)責任督學(xué)深入區內66所中小學(xué)校，采取聽(tīng)取匯報、巡視校園、推門(mén)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)談座談等方式，深入教室、辦公室、功能室等場(chǎng)所，從領(lǐng)導重視、隊伍建設、條件保障、活動(dòng)開(kāi)展等方面對各校心理健康教育工作進(jìn)行了專(zhuān)項督導。督導任務(wù)完成當天，第一責任督學(xué)（或責任區督學(xué)）對被督導學(xué)校進(jìn)行口頭意見(jiàn)反饋，肯定成績(jì)并提出意見(jiàn)和建議，有關(guān)反饋材料按時(shí)提交省教育督導平臺。
一、中小學(xué)心理健康教育工作主要成績(jì)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，有章有形
1．各校都把心理健康教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規劃、年度工作計劃。
南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)在整體發(fā)展規劃中認真落實(shí)心理健康教育工作。學(xué)校成立“三級立體”管理體系，從校長(cháng)，副校長(cháng)、德育主任、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)員、心理健康教研組長(cháng)和班主任都積極參與此工作。
南京市江北新區浦口實(shí)驗小學(xué)浦園路分校陳志書(shū)記擔任心理咨詢(xún)員，對心育工作管理工作得心應手。
南京市第二十九中學(xué)天潤城分校楊華軍校長(cháng)與殘障學(xué)生交朋友，朱梅副校長(cháng)帶著(zhù)殘障學(xué)生康復訓練。
2.各校領(lǐng)導每學(xué)年至少召開(kāi)1-4次專(zhuān)題工作會(huì )議，并有會(huì )議記錄。
南京市揚子第三小學(xué)會(huì )議記錄顯示，學(xué)生心理健康教育建立了常態(tài)化、科學(xué)化的長(cháng)效管理機制，營(yíng)造了教師全員、全方位地關(guān)注學(xué)生心理健康建設的氛圍。
3.各校都有心理健康教育的完整的學(xué)期工作計劃和總結。
南京市南化第四小學(xué)建立全員育人機制，心理健康教育工作計劃完備。針對有問(wèn)題的孩子，提前做好預防，指導孩子擁有自我調節的能力。明確“三個(gè)角色”的職責，學(xué)生、老師、家長(cháng)形成三個(gè)支點(diǎn)，重視老師、學(xué)生、家長(cháng)的心理健康。學(xué)校成立“怡園有約”“校長(cháng)有約”機制，定期在校園約談，開(kāi)學(xué)發(fā)紅包、心愿卡，與校長(cháng)共進(jìn)午餐、共同照相等，每學(xué)期約談很多家長(cháng)，讓家長(cháng)對老師工作給予理解信任支持。
4.各校心理健康教育工作在組織實(shí)施、評估評價(jià)方面規章制度健全；心理輔導工作倫理規范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉介、危機干預等方面的工作制度健全。
南京市大廠(chǎng)高級中學(xué)實(shí)施學(xué)生導師制，每位學(xué)生都有心理導師，與每位學(xué)生能夠定期交流，了解學(xué)生的身心健康。政教處實(shí)施“德心融合”，主動(dòng)約談心理學(xué)生、心理委員、班主任。形成教師、任課老師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生四方會(huì )談制。
南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)學(xué)校承辦了南京市“寧教授”工作室心理健康“百校千師”公益服務(wù)行“江北新區站”活動(dòng)，受到社會(huì )和家長(cháng)的好評。
南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校（小學(xué)）被評為南京市特殊教育有功單位、融合教育示范校，與江北新區“星星薈”兒童發(fā)展中心合作，在資源教室每日開(kāi)設兒童康復課程，對部分特需學(xué)生個(gè)別輔導。
南京市江北新區玉帶實(shí)驗學(xué)校針對留守學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的幫扶措施，定期上門(mén)家訪(fǎng)。每個(gè)黨員幫扶談心一名學(xué)生，開(kāi)展留守學(xué)生之家志愿服務(wù)團隊，定期開(kāi)展活動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。
�。ǘ╆犖榻ㄔO，有層有線(xiàn)
1.目前新區中小學(xué)校都成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生心理健康教育中心。學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育示范學(xué)�！钡挠�22所，學(xué)生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育合格學(xué)�！钡挠�35所，中心目前無(wú)級別的有9所學(xué)校（主要是新建校）。
2.目前新區中小學(xué)校心理健康教育中心都至少配有1名專(zhuān)職教師或2名兼職教師。全區教師中具有南京市心理健康教育教師資質(zhì)的有1363名，具有南京市學(xué)校心理咨詢(xún)員資質(zhì)的有134名。1497名教師中：心理健康專(zhuān)業(yè)的研究生1名，注冊助理心理師4名，國家二級心理咨詢(xún)師17名，國家三級心理咨詢(xún)師21名，南京市中小學(xué)高級心理輔導師9名。
3.22所學(xué)校在職教師中取得市學(xué)校心理健康教育教師資格人數達到或超過(guò)全校教師總數的30%。其中：南京市南化第四小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視隊伍建設，心理健康教育人員配備到位，取得市心理健康教育教師資格78人，心理咨詢(xún)員1人，占教師總數63.9%。南京市揚子第二小學(xué)、南京市南化實(shí)驗小學(xué)、南京市九龍小學(xué)占比50%。
�。ㄈl件保障，有物有則
1.目前新區中小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心設備設施達到標準。設有個(gè)別輔導室、團體活動(dòng)室和辦公接待區，個(gè)別輔導室面積10-15平方米，配有咨詢(xún)椅或沙發(fā)；團體活動(dòng)室面積20平方米以上，配有可移動(dòng)桌椅、多媒體設備；辦公接待區面積15平方米以上配有電腦、打印機、電話(huà)、檔案柜、期刊架、心理書(shū)籍等。
南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心面積大，功能室齊全，硬件設施完備，師資達標，環(huán)境優(yōu)雅舒心。
2.學(xué)校心理健康教育專(zhuān)項經(jīng)費，納入學(xué)校年度經(jīng)費預算，保障學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。20xx年全區中小學(xué)用于心理健康教育的專(zhuān)項經(jīng)費2107553元。其中：600元至5000元的19所，5001元至10000元的11所，10001元至25000元的14所，25001元至40000元的9所，40001元至10萬(wàn)元的8所，10萬(wàn)至27萬(wàn)的5所。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校用于心理健康教育的專(zhuān)項經(jīng)費27萬(wàn)，南京市第二十九中學(xué)天潤城分校、南京市江北新區玉帶實(shí)驗小學(xué)用于心理健康教育的專(zhuān)項經(jīng)費20萬(wàn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)開(kāi)展，有痕有質(zhì)
1.加強常規培訓提升心理健康教育規范化
66所學(xué)校均做到兩周一節的心理健康教育課程列入課表。
64所學(xué)校每學(xué)期有2次至7次年級或校級的公開(kāi)課或觀(guān)摩課。南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校高新小學(xué)一學(xué)期有7次年級或校級的公開(kāi)課或觀(guān)摩課，南京一中明發(fā)濱江分校、南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校（中）一學(xué)期有6次年級或校級的公開(kāi)課或觀(guān)摩課。
專(zhuān)門(mén)針對班主任開(kāi)設心理健康教育輔導講座或培訓，能有效指導班主任與家長(cháng)溝通，協(xié)助家長(cháng)共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。49所中小學(xué)每學(xué)期專(zhuān)門(mén)針對班主任開(kāi)設心理健康教育輔導講座或培訓達到6課時(shí)及以上，7所學(xué)校沒(méi)有達到6課時(shí)。南京市揚子第二小學(xué)達到24課時(shí)，南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)達到16課時(shí)。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗小學(xué)達到10課時(shí)。
各校每學(xué)期組織1至5次針對全體老師的心理健康教育培訓。南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)每學(xué)期通過(guò)沙龍、講座等形式組織教師進(jìn)行心理健康教育培訓。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗小學(xué)對教師進(jìn)行心理拓展訓練，請市、區級心理教育專(zhuān)家開(kāi)展團體輔導。
各校每學(xué)期對家長(cháng)舉辦心理健康教育講座或宣傳活動(dòng)達到2次。
南京一中江北新區分校（小學(xué)）每周班子會(huì )討論研討心理工作，結合社會(huì )資源，每月開(kāi)展1次家長(cháng)活動(dòng)，給家長(cháng)提供幫助，給孩子提供支援。南京市第十四中學(xué)每月聘請家長(cháng)和邀請專(zhuān)家進(jìn)校園講座各1次。
南京市浦口區外國語(yǔ)學(xué)校高新分校（初中）每月開(kāi)展“周末家庭派”活動(dòng)，邀請專(zhuān)家蒞臨指導。
2.提供個(gè)別輔導助推心理健康教育精準化
各校中心下設的心理輔導室在不占用學(xué)生正常學(xué)習時(shí)間的'前提下，每周開(kāi)放接待時(shí)間10至20小時(shí)，并明確固定開(kāi)放時(shí)間，公布給全校師生。
中小學(xué)校有嚴重心理疾病的學(xué)生（指已嚴重影響到患者本人的學(xué)習、生活和身心健康）有419人。分析患嚴重心理疾病學(xué)生數占全校學(xué)生總數的百分比，中學(xué)高于小學(xué)。30所學(xué)校目前有嚴重心理疾病的學(xué)生為0人。
全區中小學(xué)20xx年度一共個(gè)別輔導、接待學(xué)生5121人次，各校根據相關(guān)法律要求，開(kāi)展輔導接待，對輕度適應不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團體輔導，對于中、重度心理障礙的學(xué)生，能及時(shí)識別并轉介，并建立跟蹤反饋制度。
南京市江北新區特殊教育學(xué)校個(gè)別輔導數占學(xué)生總數100%。南京市揚子第二小學(xué)個(gè)別輔導數占學(xué)生總數51%。南京市江北新區柳袱小學(xué)個(gè)別輔導數占學(xué)生總數43%。南京市九龍中學(xué)、南京實(shí)驗國際學(xué)校個(gè)別輔導數占學(xué)生總數32%。
3.拓寬校外資源構建心理健康教育多元化
南京實(shí)驗國際學(xué)校與曉莊學(xué)院心研院合作“九年義務(wù)教育寄宿制學(xué)校學(xué)生行為觀(guān)察與心理成長(cháng)支持中心”。
南京市江北新區沿江小學(xué)學(xué)校與南京師范大學(xué)心理學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作單位“教育科技有限公司”合作，并邀請南師大劉穿石教授和其團隊為教師、家長(cháng)做心理健康教育課程指導。
南京市第二十九中學(xué)天潤城分校組織＂心理小問(wèn)號＂系列活動(dòng)，充分利用校外資源，學(xué)校與百潤社區、沿江街道合作，到石佛寺戒毒所開(kāi)展心理指導。
南京市江北新區浦廠(chǎng)小學(xué)邀請曉莊學(xué)院夏倩教授，未成年保護中心段寧教授到校講座。
南京曉莊學(xué)院頂山實(shí)驗小學(xué)利用學(xué)�！安┦堪槌砷L(cháng)”項目，邀請曉莊學(xué)院心理教育博士張環(huán)教授到校開(kāi)講座，給老師、家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué)邀請江蘇第二師范學(xué)院教授、心理學(xué)博士、碩士生導師蔣波及南京腦科醫院副主任醫師、心理學(xué)碩士、精神病學(xué)博士呂穎來(lái)校進(jìn)行智慧父母課堂講座。
4.借助軟件平臺件推進(jìn)心理健康教育信息化
各校能借助學(xué)校心理輔導與管理軟件平臺，為學(xué)生建立成長(cháng)信息記錄，包括學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導記錄等；有對學(xué)生高危時(shí)段及高危人群和個(gè)體的分析，有特殊學(xué)生的檔案資料。
南京一中明發(fā)濱江分校對于個(gè)別有重大心理疾病的學(xué)生，不定期地邀請心理專(zhuān)家進(jìn)行單獨的心理輔導，對這些孩子不定期地回訪(fǎng)。學(xué)校借助學(xué)校心理輔導與管理軟件平臺，為學(xué)生建立成長(cháng)信息記錄，對高危人群、學(xué)生高危時(shí)段的個(gè)體分析，特殊學(xué)生的檔案資料齊全，規范。
南京市江北新區鼎泰實(shí)驗小學(xué)利用區平臺和區分享的資源對學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行主題講座培訓，同時(shí)推送給家長(cháng)關(guān)于心理健康教育的短視頻。
5.依托主題活動(dòng)促進(jìn)心理健康教育長(cháng)效化
南京市江北新區泰山小學(xué)開(kāi)展形式多樣的心育節活動(dòng)，包括學(xué)生團建，教師心理輔導，家庭教育指導，學(xué)生心理漫畫(huà)等等。疫情防控期間，防疫工作做扎實(shí)。線(xiàn)上學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行全員電話(huà)訪(fǎng)談，語(yǔ)、數、英老師和全班學(xué)生進(jìn)行電話(huà)溝通，針對每個(gè)學(xué)生的情況，填寫(xiě)電訪(fǎng)記錄表；每周兩次線(xiàn)上心理課，班主任用“騰訊會(huì )議”或QQ和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；復課前所有任課教師對學(xué)生開(kāi)展寬心班會(huì )課，及時(shí)了解學(xué)生心理；組織開(kāi)展線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )。班主任對學(xué)生居家生活、家長(cháng)和孩子和諧共處等方面進(jìn)行指導，為家長(cháng)們提出合理的建議。
南京市江北新區浦口外國語(yǔ)學(xué)校有完整的學(xué)生心理活動(dòng)體系。邀請專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上講座；班級心理委員收集學(xué)生煩惱，總結共性問(wèn)題，拍攝心理情景劇，對全校進(jìn)行展映，促進(jìn)學(xué)生提高自己解決問(wèn)題的能力；開(kāi)展小幸福講堂活動(dòng)；進(jìn)行班級心理主題黑板報評比；開(kāi)設心理小電臺。疫情后利用視頻、小文字進(jìn)行心理健康保健和疏導指導。利用北門(mén)的浦“星”人聯(lián)絡(luò )站給予學(xué)生渠道去訴說(shuō)自己的煩惱。利用家校共育宣傳、親子游戲，共建家校共育之橋。
6.開(kāi)展社團活動(dòng)形成心理健康教育特色化
學(xué)校有學(xué)生心理社團、興趣小組或團體訓練營(yíng)等。南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)每班設置1名心理委員，隨時(shí)關(guān)注班級學(xué)生動(dòng)態(tài)，給予同伴支持和幫助，一旦發(fā)現有特殊情況的學(xué)生，及時(shí)上報班主任。設立心理信箱，注意保護學(xué)生隱私，讓孩子敞開(kāi)心扉。開(kāi)設“靈潤娃心理廣播站”，相約每周二，學(xué)校知心小屋的心理教師和大家聊聊成長(cháng)過(guò)程中的心理情緒。
南京市江北新區高新實(shí)驗小學(xué)有序開(kāi)展“喚醒學(xué)習力”訓練營(yíng)，每周一次“心理樹(shù)洞”校園廣播站揭幕，為孩子分享自己的快樂(lè )和煩惱提供傾訴平臺。開(kāi)展的“我手繪我心”校園心理漫畫(huà)征集和“居家游戲”齊分享深受學(xué)生歡迎。
二、中小學(xué)心理健康教育工作中存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┬睦斫】狄庾R還比較淡薄
由于我國學(xué)校心理健康教育的歷史局限性，所以不論是社會(huì )、學(xué)校還是家長(cháng)，都對學(xué)校的心理健康教育工作缺乏正確的認識，甚至是持有偏見(jiàn)和誤解。再加上我國長(cháng)期處于應試教育的體制模式，很多人只重視學(xué)生的成績(jì)、分數，而對學(xué)生的內心世界關(guān)注較少。這就造成了人們的心理健康意識淡薄，以致很多的學(xué)生缺乏心理健康知識，當他們遇到心理問(wèn)題或困擾時(shí)，不能積極有效地向外界尋求幫助，而是壓抑自己的情緒，導致他們心中郁積的心理問(wèn)題越來(lái)越多、越來(lái)越深，表現有：有軀體化、強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、睡眠及飲食障礙等等，嚴重影響了他們正常的學(xué)習、生活和人際交往。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)教師數量還不夠充足
全區專(zhuān)職教師比例較低，專(zhuān)業(yè)對口率還不是很高，部分學(xué)校取得心理咨詢(xún)師資格的老師沒(méi)有達到全體教師總數的30%，心理教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化、正規化程度遠遠不夠，所持有的心理咨詢(xún)師證書(shū)級別偏低。大多數中小學(xué)心理健康教育教師雖然已經(jīng)告別“無(wú)證駕駛”階段，但在證書(shū)的水平上仍要著(zhù)力改善。對相關(guān)政策的了解情況有待加強，科研能力較為薄弱。
�。ㄈ┙�(jīng)費和設備還比較匱乏
從檢查情況看，部分學(xué)校一年的經(jīng)費在萬(wàn)元以下,有的只有幾百元。沒(méi)有開(kāi)展過(guò)相關(guān)活動(dòng),當然就談不上經(jīng)費支出。由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費，心理健康教育的設備也就非常有限。
�。ㄋ模┬睦砗献鞯那肋�不夠豐富
66所中小學(xué)中，并不是所有學(xué)校都與高校的心理機構或社會(huì )的心理機構建立了固定合作關(guān)系。個(gè)別學(xué)校每學(xué)期與校外心理學(xué)專(zhuān)家或同行交流的次數為0。心理健康教育工作缺乏高校心理專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)指導，也缺乏社會(huì )、家庭的支持和配合。
三、對中小學(xué)心理健康教育工作的建議
�。ㄒ唬╉攲釉O計，貫徹方針提高度
新的征程上，我們必須推動(dòng)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。這其實(shí)是對教育提出了更加明確的目標，要培養全面發(fā)展的人才。因此，我們必須堅決貫徹落實(shí)黨的教育方針，努力構建德智體美勞全面發(fā)展、全面培養、全面評價(jià)的教育體系。心理健康是學(xué)生成長(cháng)成才的重要基礎，做好學(xué)生心理健康工作，事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，是培育擔當民族復興大任的時(shí)代新人的重要內容。
�。ǘ┮巹澫刃�，搭建平臺創(chuàng )新度
1.構建學(xué)校心育教研的網(wǎng)絡(luò )平臺。例如，積極構建心理健康活動(dòng)課的網(wǎng)絡(luò )課程，將經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)家審核通過(guò)的優(yōu)秀的心理健康活動(dòng)示范課上傳網(wǎng)上，或者制作成微課，利用現代化手段，構建網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)家評價(jià)、督導、交流機制。
2.構建師生交流溝通的心育平臺，學(xué)生通過(guò)該平臺，可以給心理健康教師留言，傾吐自己的心聲，讓一些不敢去心理咨詢(xún)室的學(xué)生，能夠表達自己內心沖突與矛盾。
3.心理健康教師可以將學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題歸類(lèi)匯總，將相關(guān)不同類(lèi)型的心育視頻，放置在網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習模塊當中，提供給學(xué)生自我學(xué)習，自我感悟，自我啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現自助過(guò)程。
�。ㄈ┡嘤栍行�，師資團隊有梯度
專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職心理健康教師是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的基石，是心理健康教育工作的核心，是學(xué)校心理健康教育工作能有效開(kāi)展的保證，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職心理健康教師，一切心育工作都無(wú)從談起。我們要持續培養具備心理健康教育、心理咨詢(xún)、心理危機干預等方面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才，同時(shí)要對家長(cháng)、校長(cháng)、教師、輔導員、班主任進(jìn)行心理健康知識專(zhuān)業(yè)化培訓，提升他們的心理健康服務(wù)工作技能。一方面是為了提升自我調適能力，另一方面是為了保證能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理異常問(wèn)題，并用專(zhuān)業(yè)的知識為學(xué)生提供力所能及的幫助。
從招師源頭做起，教育主管部門(mén)可參照國家省市文件1：1000的師生比例，確定招聘人數，設立招聘專(zhuān)業(yè)標準、證書(shū)要求、實(shí)踐技能等要求，進(jìn)行人才招聘，切實(shí)將心理健康教師的師資配備優(yōu)先納入人才招聘計劃，最終實(shí)現每個(gè)學(xué)校至少配備一名專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職心理健康教師。
近幾年大量新教師入職，由于新型冠狀病毒肺炎原因，近兩年沒(méi)有南京市心理健康教育教師資格培訓和考試，導致學(xué)校有心理健康教師資格證的教師人數占比不夠。建議上級部門(mén)加強心理健康教師培訓及資格認定。
�。ㄋ模┘倚：献�，協(xié)同育人顯溫度
1.建立家長(cháng)學(xué)生數據庫。建立家長(cháng)、學(xué)生心理健康信息數據庫的主要目的是方便科學(xué)而全面地對家長(cháng)素質(zhì)水平進(jìn)行分層。針對單親家庭、外來(lái)務(wù)工、留守兒童等特殊對象進(jìn)行歸類(lèi)。根據學(xué)生和家長(cháng)的實(shí)際情況，有效歸類(lèi)，形成數據庫，使家校合作擁有強大的數據支撐，作為開(kāi)展針對性的家校合作的依據。學(xué)校有責任和義務(wù)對相關(guān)的數據進(jìn)行嚴格保密，設定相關(guān)保密員、管理員、責任人，防止信息泄露。
2.對家長(cháng)進(jìn)行分類(lèi)指導。對家長(cháng)的指導可以分為群體性指導和個(gè)別指導。群體性指導，即針對某一特定的家長(cháng)群體開(kāi)展的心理健康教育指導活動(dòng)。個(gè)別指導，針對特殊問(wèn)題的學(xué)生，對家長(cháng)進(jìn)行有針對性的指導，給家長(cháng)提供教育子女的正確理念和方法。
3.途徑多樣化與現代化。首先，構建家校合作途徑的多樣化。除了傳統的家長(cháng)會(huì )、講座、家訪(fǎng)等方式外，還可以通過(guò)學(xué)校的各種活動(dòng)，適當鼓勵一定數量的家長(cháng)參與，如學(xué)校運動(dòng)會(huì )、校園歌手賽、學(xué)生成人典禮、父親和母親節、傳統節日活動(dòng)、親子活動(dòng)等等，都是營(yíng)造家校心理健康教育的重要途徑。其次，構建家校合作的現代化。構建家校短信平臺、網(wǎng)絡(luò )交流平臺、微信平臺、QQ群平臺等，實(shí)現學(xué)校專(zhuān)職心理健康教師以及班主任與家長(cháng)有效溝通交流的重要平臺。
4.注重指導實(shí)用性原則。家長(cháng)群體，素質(zhì)水平參差不齊，對家長(cháng)的指導分類(lèi)指導外，還應當注意內容的實(shí)用性原則。
�。ㄎ澹┪从昃I繆，危機干預搶時(shí)度
學(xué)校心理危機預警機制是學(xué)校危機管理的重要組成部分，也是學(xué)校預防心理危機的一個(gè)重要的子系統。所謂學(xué)校心理危機預警機制，是指對學(xué)校的預警對象、預警范圍、預警指標、預警信息進(jìn)行分析和評估，及時(shí)發(fā)現和識別學(xué)生中潛在的或現實(shí)的危機因素,從而獲取預警信息，評價(jià)危機程度，決定是否采取干預措施。因此，學(xué)校建立心理危機預警機制，能夠對存在心理問(wèn)題的學(xué)生及早發(fā)現，及時(shí)采取干預和治療性措施，可以防止危機進(jìn)一步發(fā)生和惡化。
學(xué)�？梢栽趯W(xué)生開(kāi)學(xué)之初，運用科學(xué)的心理學(xué)測量工具，對學(xué)生進(jìn)行心理健康測評工作，建立學(xué)生的心理檔案，及時(shí)發(fā)現有心理問(wèn)題的學(xué)生，對于存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，了解其心態(tài)變化，并及時(shí)給予積極有效的心理援助，建立早評估、早發(fā)現、早預防、早干預的學(xué)校心理危機預警機制。
心理咨詢(xún)督導報告13
為進(jìn)一步了解掌握各中小學(xué)心理健康教育工作開(kāi)展情況，保障學(xué)生心理健康，區教育局成立13個(gè)專(zhuān)項督導檢查組，于11月14日至27日開(kāi)展2019年金牛區學(xué)校落實(shí)心理健康教育工作專(zhuān)項督導工作，通過(guò)實(shí)地查看、查閱資料、走訪(fǎng)教師、學(xué)生座談等方式，重點(diǎn)抽查區內53所中小學(xué)心理健康教育工作在制度建設、師資配置、硬件設施、教師培訓等方面的工作情況。共收回檢查表42份�，F將具體情況匯總如下。
一、主要做法及成效
�。ㄒ唬└叨戎匾�，落實(shí)完善心理健康工作機制。各學(xué)校高度重視心理健康工作，規范制定工作制度，建立心理咨詢(xún)室管理制度并有專(zhuān)人負責，日常使用記錄規范有序，開(kāi)展心理健康課程與活動(dòng)，心理健康教師及班主任均通過(guò)培訓并持證上崗。人北實(shí)小、駟馬橋小學(xué)心理咨詢(xún)室各項指標均符合標準；錦西中學(xué)采用相關(guān)軟件開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；九里堤小學(xué)班主任100%達到B證。
�。ǘ﹪栏褚�，科學(xué)規范心理健康工作記錄。各學(xué)校課程資料、教案、教學(xué)記錄等資料記錄完善，學(xué)生咨詢(xún)輔導有記錄并建檔。人北實(shí)小心理健康教育資料完整，課程設計有趣、有效；天回實(shí)驗小學(xué)建有學(xué)生家長(cháng)交流記錄檔案；七中八一學(xué)校、興盛小學(xué)資料完整，咨詢(xún)過(guò)程記錄詳盡；五塊石小學(xué)培訓工作記錄完整清晰；二十中高中部與初中部、通錦中學(xué)、茶店子小學(xué)（南區）建有“問(wèn)題學(xué)生”心理健康檔案，統計、分析、跟蹤調查信息填報細致完整；花照中學(xué)職責清晰，設專(zhuān)人負責資料管理；行知小學(xué)充分發(fā)揮心理功能室作用，建立學(xué)生心理健康篩查制度。
�。ㄈ┒嘣Y合，精準開(kāi)設心理康特色課程。大部分學(xué)校專(zhuān)設心理健康教育課，內容豐富，教案詳實(shí)，活動(dòng)多樣，并定期開(kāi)展講座、團輔活動(dòng)。新橋小學(xué)、泉水小學(xué)按年級撰寫(xiě)教案；金牛實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理發(fā)展狀況及其教育策略研究，開(kāi)設生涯規劃課程；二十中高中部、初中部設專(zhuān)職心理健康教師，覆蓋全校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；十八中開(kāi)設“信吧”，通過(guò)密碼傳遞，拉近師生、家長(cháng)內心，打造“拾吧”菜園，以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活；茶店子小學(xué)、奧林小學(xué)委托第三方開(kāi)展心理健康服務(wù)工作。
二、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校師資緊缺，不能保障專(zhuān)崗專(zhuān)用。有學(xué)校心理健康教師為兼職，大部分學(xué)校沒(méi)有心理健康教育專(zhuān)職教師，僅有兼職心理健康教師。
�。ǘ┎糠謱W(xué)校心理咨詢(xún)功能室面積不達標。少數學(xué)校心理咨詢(xún)室面積不足55平方米，少部分學(xué)校沒(méi)有心理咨詢(xún)室。
�。ㄈ┎糠謱W(xué)校心理健康咨詢(xún)資料記錄不夠詳實(shí)。少數學(xué)校課程開(kāi)展形式化，教案、教學(xué)案例、活動(dòng)記錄等不夠規范、不成體系。
三、督導意見(jiàn)和建議
�。ㄒ唬﹤潺R備足師資力量。建議區教育局加強心理健康專(zhuān)業(yè)師資配備，招聘和引進(jìn)專(zhuān)職教師，“一校一師”與“一師多�！毕嘟Y合，多向開(kāi)展心理健康教育咨詢(xún)工作。
�。ǘ┩晟普n程管理機制。建議相關(guān)學(xué)校進(jìn)一步完善管理制度，優(yōu)化崗位設置，鼓勵支持教師參加培訓，科學(xué)設置課程，激發(fā)教師動(dòng)力，建立新生入學(xué)心理健康普查機制，形成檔案，有針對性地開(kāi)展教育課程與活動(dòng)，增強工作實(shí)效。
�。ㄈ⿵娀睦砼嘤柟ぷ�。建議區教育局強化心理教師及班主任專(zhuān)業(yè)培訓，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升心理健康專(zhuān)業(yè)素養與技能。
心理咨詢(xún)督導報告14
一、工作重點(diǎn)：
1.寒假校園各項安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開(kāi)學(xué)準備情況。
2.學(xué)校青少年身心健康檢查評估
二、工作安排
督導學(xué)校：南京市第一中學(xué)馬群分校
督導時(shí)間：20xx年3月2日、3月19日
個(gè)人防護：配戴口罩、出示健康碼、經(jīng)門(mén)衛保安測試體溫后，進(jìn)入校園。
三、工作內容
1.早晨7:10到達學(xué)校，查看學(xué)校晨檢情況，和葛華俊、季根來(lái)主任檢查學(xué)校南北兩個(gè)傳達室的外來(lái)人員進(jìn)出登記情況，檢查食堂的防疫、消毒、儲存、操作留樣、臺賬等情況，查看防疫物資儲備、學(xué)校師生健康情況上報、教室等通風(fēng)消毒記錄、三案十制等臺賬資料，寒假校園各項安全管理措施落實(shí)等情況，全面了解學(xué)校防疫、安全管理工作落實(shí)情況。填寫(xiě)表1：中小學(xué)（幼兒園）疫情防控“一日督導”檢查記錄表、表2：“安全檢查”工作用表和南京市青少年身心健康專(zhuān)門(mén)檢查評估表。
2.和施工生校長(cháng)、高文副校長(cháng)、張衛主任巡視校園、學(xué)生大課間活動(dòng)，和高文校長(cháng)走進(jìn)教室聽(tīng)課，查看學(xué)校校園環(huán)境、衛生、收費、教學(xué)等春季學(xué)校開(kāi)學(xué)準備情況。
3.訪(fǎng)談施工生校長(cháng)、華信龍、鄒德成和高文副校長(cháng)，全面了解學(xué)校校園各項安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開(kāi)學(xué)準備情況及學(xué)校心理健康教育工作。
4.參加教學(xué)處王睿主任和各教研組長(cháng)進(jìn)行的學(xué)校教學(xué)工作檢查，了解學(xué)校教師備課、校級領(lǐng)導上課、聽(tīng)課等情況。
5.和張磊主任查看走進(jìn)學(xué)校心理咨詢(xún)室，訪(fǎng)談心理健康教師梁娟，對照檢查表逐項檢查學(xué)校心理健康教育工作，全面了解學(xué)校學(xué)校心理健康教育工作。
6.向學(xué)校領(lǐng)導反饋督導情況。
四、學(xué)校做法及經(jīng)驗：
1.學(xué)校開(kāi)學(xué)準備工作到位，學(xué)校有醒目的宣傳標志和振奮人心的口號，校園櫥窗和班級板報等進(jìn)行了出新，營(yíng)造了新學(xué)期、新氣象，催人奮進(jìn)的開(kāi)學(xué)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，師生精神飽滿(mǎn)，教學(xué)秩序井然。
2.學(xué)校教學(xué)工作準備到位，學(xué)生課本、作息時(shí)間表、課程表、大課間體育活動(dòng)安排表等準備到位、分發(fā)到位。學(xué)校開(kāi)展了第一次教學(xué)檢查，教師備課量達到了要求，教師、領(lǐng)導開(kāi)展了隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。
3.學(xué)校把校園安全放在首位，開(kāi)學(xué)前對學(xué)校的教育教學(xué)設施、專(zhuān)用教室、水、電、液化氣等進(jìn)行了一一排查修理，對食堂物品一一查看，確保食堂物品在保質(zhì)期內，通過(guò)行政會(huì )、教職工會(huì )、學(xué)生大會(huì )對師生進(jìn)行了疫情防控、安全教育，強化了師生安全防范意識，確保校園安全。嚴把食堂食品安全。學(xué)校通過(guò)嚴格食堂采購、消毒、留樣、規范操作等，做到午餐安全、健康、有營(yíng)養。
4.教育收費嚴格按上級文件執行，并在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行公示。
5.學(xué)校疫情防控工作。
1）.嚴格疫情防控各項措施。學(xué)校進(jìn)一步完善防疫方案和各項制度，落實(shí)落細各項防控措施，明確具體部門(mén)和人員職責，定崗定人，做到守土有責、守土盡責，嚴防嚴控，堅決杜絕校園安全責任事故。學(xué)校各項防疫臺賬資料齊全。
2）.嚴格校園準入制度。開(kāi)學(xué)，全校師生已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化疫情防控下的校園學(xué)習生活，學(xué)校安排學(xué)生分時(shí)段錯峰進(jìn)校，學(xué)校的晨檢井然有序，晨檢工作一絲不茍。每天早晨，學(xué)校領(lǐng)導、中層、值班教師、校醫測溫團隊、保安、警察和家長(cháng)志愿者全體到崗，在馬路兩端執勤、在校門(mén)口兩側疏導分流學(xué)生，保持距離，按照規定依次有序經(jīng)過(guò)老師測溫儀器檢查，體溫測試正常進(jìn)校上課。同時(shí)，嚴控外來(lái)人員進(jìn)入校園，確因工作需要的，報學(xué)校領(lǐng)導批準并做好健康監測和登記，方可進(jìn)入校園。
3）.嚴格室內通風(fēng)和校園消殺工作。每天的教室、辦公室消毒、通風(fēng)、學(xué)生午間測溫、每天師生情況上報……,按照學(xué)校安排表，定人定時(shí)進(jìn)行，專(zhuān)人檢查，各項工作有條不紊。學(xué)校防疫物資準備充足。
6.學(xué)校青少年身心健康工作。
學(xué)校重視學(xué)生的身心健康工作，除了上好心理健康課程，學(xué)校心理咨詢(xún)室每天按時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)，為多名學(xué)生解決了心理困擾，幫助學(xué)生建立了良好的自信心。為了與家長(cháng)們共同探討孩子的教育問(wèn)題，2015年4月3日，有一中馬群分校心理健康教育中心策劃主辦的家校共育平臺“彩虹苑”正式上線(xiàn)�！安屎缭贰币越逃睦韺W(xué)、發(fā)展心理學(xué)和積極心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論為基礎，結合學(xué)生日常在校情況，在每周五以短信周刊的形式與家長(cháng)、教師見(jiàn)面，為家長(cháng)送去貼心的幫助與建議，幫助家長(cháng)更加從容的'面對青春期的孩子�！安屎缭贰敝两褚寻l(fā)布了258期，“彩虹苑”宛如一道彩虹，在家長(cháng)與學(xué)校之間搭建了一座合作共育的橋梁。
學(xué)校近一年來(lái)開(kāi)展了以下心理健康活動(dòng)：2020年4月的心理抗“疫”活動(dòng)月，本次活動(dòng)中利用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式對家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行疫后復學(xué)的心理疏導；5月在全校開(kāi)展了疫情下的生命教育主題班會(huì )課，讓學(xué)生在疫情中更加懂得生命的珍貴；7月邀請陶老師工作站志愿者來(lái)我校進(jìn)行中考考前心理講座——《賦予我力量》，為初三學(xué)子加油打氣；9月，學(xué)校心理健康教育教師組織學(xué)校2020級新生在機房進(jìn)行初中生心理適應測評，評測的數據為學(xué)校提供心理健康工作的依據；11月，學(xué)校溫馨小屋開(kāi)展了第三期心理活動(dòng)展覽：我的自畫(huà)像，學(xué)生在探索中開(kāi)始覺(jué)察到自己的“自我意識”；12月，德育處開(kāi)展了“你好，青春期”的心理講座，分別給男生和女生普及了青春期的生理和心理知識。
學(xué)校心理輔導教室面積符合要求，有專(zhuān)人負責；積極組織班主任教師參加“中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題輔導班”培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平；心理健康教育臺賬資料齊全，做到了全員建檔，重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生能做到“一生一策”；學(xué)校注重與社區、家長(cháng)的溝通聯(lián)系，積極開(kāi)展家校共育活動(dòng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。
五、存在的不足及建議：
存在的不足：早晨上學(xué)時(shí)個(gè)別學(xué)生未按要求配備/佩戴口罩。
建議：進(jìn)一步加強常態(tài)化疫情防控宣傳教育，強化學(xué)生的疫情防范意識，培養學(xué)生良好衛生習慣。
心理咨詢(xún)督導報告15
學(xué)校心理健康教育工作，一向貫穿于學(xué)校大教育的工作計劃中，按照黨和國家的教育方針和中小學(xué)生心理健康教育的目標任務(wù)，初步探索出了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本模式，從心理輔導活動(dòng)課、學(xué)科滲透、心理咨詢(xún)、家校結合、宣傳教育活動(dòng)、教師心理健康素質(zhì)培養方面等“六條渠道”深入進(jìn)行探索，初步構建了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的系統框架，學(xué)校在市區校各級心育工作領(lǐng)導之下，不斷珍惜心育工作，體驗到時(shí)濟上元好，學(xué)校心育也能與時(shí)俱進(jìn)踏上新征程。
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首先是在全區中學(xué)心理健康教育活動(dòng)如火如荼之際，學(xué)校先后接受了全區中小學(xué)心理健康調研活動(dòng)，江寧區委文明辦來(lái)上元中學(xué)進(jìn)行“學(xué)生身心健康督查”的工作等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)校全體教育工作者從事心育工作的熱情和激情。學(xué)校的常態(tài)化心育工作課程化，體系化開(kāi)展。正如區教研室副主任教研員在質(zhì)量分析后指出：秉承學(xué)校心育之傳統，繼續以心育開(kāi)啟教育。充分看到了心育對學(xué)生學(xué)習成長(cháng)帶來(lái)的變化和影響及其深遠。
�。ǘ┤粘Ｐ挠⻊�(wù)有力
一是心理健康課是心健教育的有力抓手。學(xué)校初一年級每個(gè)班按照兩周一次的頻率開(kāi)展心理健康課。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校根據學(xué)生實(shí)際需求，為同學(xué)們準備了自我探索類(lèi)、人際關(guān)系類(lèi)、學(xué)習類(lèi)課程。在課堂中，學(xué)生們覺(jué)察問(wèn)題，體會(huì )問(wèn)題的“去特殊化”過(guò)程，減輕焦慮，并共同尋求解決方式�！懊總�(gè)人都是解決自己?jiǎn)?wèn)題的大師”，心育教師鼓勵學(xué)生按照實(shí)際情況，集思廣益，討論與分享解決方案。日常工作中，除了積極落實(shí)省編教材課程以外，也結合學(xué)生當下實(shí)際心理需求設計相應課程，以“一對多”的方式關(guān)照每位同學(xué)的心理健康。期中考試后，同學(xué)們看著(zhù)自己半個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)成果，幾家歡喜幾家愁……有些同學(xué)拿到成績(jì)后沉浸于喜悅中，從而得意忘形，致使導致成績(jì)下降的“危險因素”趁虛而入；有些同學(xué)備受打擊，妄自菲薄，進(jìn)而失去對自己的信心。此時(shí)，心理老師于期中考試后開(kāi)展了《合理歸因》的匯報課，師生通過(guò)問(wèn)卷調查、角色扮演、故事續寫(xiě)的方式一起探討怎樣解釋成功和失敗才是有利于個(gè)人進(jìn)步和建立信心的。此外，在區第六屆“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競賽中，陳詠老師榮獲一等獎。二是個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)的常態(tài)化開(kāi)放。第一，學(xué)生心理咨詢(xún)輔導室持續、正常地對學(xué)生開(kāi)放。針對學(xué)生的親子溝通問(wèn)題，秉持“家校協(xié)同”的原則，心育中心邀請了相應學(xué)生的家長(cháng)展開(kāi)交流。家校共同守護學(xué)生健康成長(cháng)。第二，通過(guò)心理繪畫(huà)將內心世界以可視化的形式抒發(fā)出來(lái)，作者達到正視、接納、宣泄的療愈效果。第三，是宣傳冊與展板為打開(kāi)學(xué)生的自助及求助意識，心育教師在平時(shí)的心育課程中會(huì )滲透學(xué)校心理咨詢(xún)輔導室及陶老師工作站的宣傳。學(xué)校制作了與該熱線(xiàn)相關(guān)的宣傳冊，發(fā)放至各個(gè)班級中，在每位同學(xué)間相互傳閱，以期提高學(xué)生自我保護意識。另外，還有考前心理疏導；心育公眾號文章推送；國旗下講話(huà)等形式的教育引導以緩解考試焦慮、情緒調節等目的。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新學(xué)習持久發(fā)力
學(xué)校除了積極展開(kāi)校內心育活動(dòng)外，教師隊伍中的王情、李嬋老師均為陶老師工作站江寧分站的志愿者，定期接聽(tīng)心理熱線(xiàn)、接待面詢(xún)來(lái)訪(fǎng)者，以尊重、共情的`態(tài)度傾聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者的訴說(shuō)。學(xué)校以江寧大教育的視眼堅持參加區陶老師工作站熱心公益活動(dòng)。在南京市教科所舉行的校本心育課程中榮獲二等獎，注重校本心育的課程研究與實(shí)踐碩果累累。日常工作中，學(xué)校還十分注重提升心育教師服務(wù)力的心育工作素養。一是培訓學(xué)習，諸如心理委員培訓；二是教研活動(dòng)以期達到認同自我、重建信心的目標。近期，通過(guò)測試發(fā)現學(xué)校學(xué)生普遍相信自己有價(jià)值，有較強的自信心；挫折來(lái)源主要來(lái)源于學(xué)習，且大部分同學(xué)認為自己學(xué)習成績(jì)不理想的原因為內部、可控制的原因，如不夠努力、學(xué)習方法不對等；在情緒處理方式方面，絕大部分學(xué)生愿意積極面對，采取向外求助、寫(xiě)日記等方式。綜合本次調查結果，學(xué)校初一年級學(xué)生心理普遍健康、陽(yáng)光，愿意積極面對和解決問(wèn)題。
目前，學(xué)校借力教育現代化發(fā)展之大勢，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合學(xué)校實(shí)際情況的心理健康教育發(fā)展之路。
關(guān)于預防校園欺凌工作方面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習文件，營(yíng)造預防校園欺凌環(huán)境。
學(xué)校根據市教育局《關(guān)于開(kāi)展防范校園欺凌專(zhuān)項行動(dòng)的通知》（寧教安函〔20xx〕1號）文件要求及江寧區教育系統防范校園欺凌專(zhuān)項行動(dòng)方案的通知要求，學(xué)校行政領(lǐng)導帶頭并帶領(lǐng)教職員工認真學(xué)習文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認真地做好預防和處置校園欺凌事件發(fā)生的預案，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設提供良好的教育環(huán)境。
�。ǘ┘訌婎I(lǐng)導，分工負責校園欺凌治理。
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)和法制副校長(cháng)，各個(gè)部門(mén)專(zhuān)職人員等為組員的校園欺凌專(zhuān)項治理領(lǐng)導小組，各自工作崗位明確，職責分明，任務(wù)清晰。同時(shí)，制訂了一系列規章制度，審訂《校園欺凌專(zhuān)項治理預案》，組織協(xié)調，宣傳教育，“三防”器械等一日安全教育管理，為學(xué)生保駕護航。家委會(huì )主任委員通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò )平臺向家長(cháng)朋友宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學(xué)生安全無(wú)事故。學(xué)校公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話(huà)號碼。健全保障實(shí)施應急聯(lián)動(dòng)機制。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )精神，分門(mén)別類(lèi)精準摸底排查。
一是對校園安全隱患和矛盾糾紛進(jìn)行了全面排查和摸底。通過(guò)對師生的安全問(wèn)卷調查，組織部分學(xué)生座談和召開(kāi)班級安全信息員會(huì )議等形式對校園安全現狀、安全隱患和矛盾糾紛、學(xué)生小團伙組織以及易于發(fā)生在學(xué)生之間的`蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段，實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌行為或傾向性、苗頭性問(wèn)題，進(jìn)行全面細致的摸底排查，根據排查摸底情況，有針對性地整改治理。
二是建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬，實(shí)施零報告制度。各班級建立班級日志和宿舍管理日志，由班主任定期審查班級日志和宿舍管理日志記錄情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處置并上報年級部。班級安全信息員每日上報年級部本班安全狀況，由年級部匯總各班信息報至學(xué)校安保員。
三是對關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)和重點(diǎn)區域加大了巡查力度。校園欺凌與校園暴力多集中于上學(xué)、放學(xué)途中以及就餐等非課業(yè)時(shí)間。地點(diǎn)主要在校內食堂、廁所、教學(xué)樓角落、校外隱蔽處等老師較少在場(chǎng)的地方。針對這些特點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)一步完善行政值班護導制度，在學(xué)生放學(xué)和就餐時(shí)間由值班干部帶領(lǐng)值班老師到學(xué)校門(mén)口和食堂餐廳檢查巡視維持秩序；年級部帶領(lǐng)值班班主任加強對廁所、操場(chǎng)、教學(xué)樓角落等重點(diǎn)區域的巡查，預防“校園欺凌事件”的發(fā)生。
�。ㄋ模┲苊馨才�，建立預防校園欺凌機制。
首先是制定完善《南京市上元中學(xué)校園欺凌預防和處理制度》和《南京市上元中學(xué)校園欺凌事件應急處置預案》，建立校園欺凌事件應急處置機制，明確相關(guān)崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。其二是加大宣傳力度。通過(guò)各種途徑和方式，積極營(yíng)造濃厚的“校園欺凌專(zhuān)項治理”活動(dòng)氛圍。充分利用校園電子屏、宣傳櫥窗對學(xué)生進(jìn)行宣傳。利用周一升旗儀式開(kāi)展“防范校園欺凌從我做起”的國旗下講話(huà)，進(jìn)一步加大宣傳力度，統一認識，自覺(jué)落實(shí)行動(dòng)。三是開(kāi)展形式多樣的教育。四是加強預防工作。五是完善“校園欺凌”的預防和處理預案。今后，學(xué)校將根據中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步利用學(xué)校的社會(huì )資源，開(kāi)展更有特色的校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育活動(dòng)，防微杜漸，防患于未然，讓廣大家長(cháng)放心、學(xué)生舒心，保障全體師生擁有安全、健康、快樂(lè )的校園生活。
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