教師發(fā)展報告（通用17篇）
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編整理的教師發(fā)展報告，歡迎大家分享。
教師發(fā)展報告 1
時(shí)光飛逝，本學(xué)期已過(guò)大半，我就本學(xué)期目前的工作情況作以下總結，以便使今后工作能做得更好。
一、師德方面
我在師德方面：嚴格遵守學(xué)校各種規章制度，積極主動(dòng)參加學(xué)校各種教育活動(dòng)，加強師德修養，嚴格約束自己，教書(shū)育人，為人師表，服從領(lǐng)導安排，注意與同事、學(xué)生搞好團結。平時(shí)上課嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，較順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。注意多閱讀書(shū)籍，幫助解決工作中遇到的問(wèn)題，用這些理論和經(jīng)驗來(lái)指導自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學(xué)習經(jīng)驗。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的中考要求，認真好備課、上好課、多聽(tīng)課、多評課，做好課后備課，輔導，批改作業(yè)等工作，注重基礎知識的教學(xué)，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò ).堅持授人以漁,讓學(xué)生學(xué)以致用。
在平時(shí)教學(xué)中，注意學(xué)生的實(shí)際情況，選擇好練習題目，注意講練結合和師生交流，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)實(shí)效為主線(xiàn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
當然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：
1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì )，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達到一定高度，做起題來(lái)有困難;我將多和學(xué)生交談發(fā)現他們的問(wèn)題，作出更細致的方案。
2、作為班主任我發(fā)現現在學(xué)生比較不勤奮，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學(xué)生出現的'這些問(wèn)題，可能是我還沒(méi)有找到很好解決這種問(wèn)題的方法。
學(xué)然后知不足，教然后知困，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)成績(jì)和水平都有較大的提高，爭取做一位受學(xué)生歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。在廣大師生中發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。
三、師生關(guān)系
作為教師，取得了家長(cháng)和學(xué)生對我的支持和信賴(lài)是非常重要的。我想要教育好學(xué)生，就必須得到家長(cháng)的配合和學(xué)生的理解，為此我積極和家長(cháng)交流，多和學(xué)生進(jìn)行民主平等的交流。通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認識到任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進(jìn)生轉化工作，用鼓勵表?yè)P方法來(lái)做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身修養，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力培養人才，注重德育教育，引導學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
教師發(fā)展報告 2
彈指一揮間，教師個(gè)人四年發(fā)展規劃又到了尾聲，在這平凡而不簡(jiǎn)單的四年里，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。不管怎樣，我個(gè)人覺(jué)得百舸爭流，逆水行舟，不進(jìn)則退.要想使自己不斷地前進(jìn)，必須要付出一定的努力，要不斷的扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平，下面是我四年的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行自查總結：
首先在制定規劃時(shí)我能夠客觀(guān)地對自己的優(yōu)勢和存在的不足進(jìn)行了分析，根據具體的情況我將目標定為：
1 、師德目標：職業(yè)道德高尚、充滿(mǎn)愛(ài)心、教書(shū)育人，以生為本樹(shù)立遠大、正確的教育服務(wù)觀(guān)。
2、素養目標：堅持讀書(shū)、學(xué)習，使自己有大量的教育理論知識，和深厚的文化底蘊，做一名有文化內涵的教師.
3、能力目標：通過(guò)不斷地學(xué)習，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)觀(guān)念能得到徹底更新，成為一個(gè)有輻射作用的語(yǔ)文教師.
4、科研目標：撰寫(xiě)的教育論文或是教育隨筆能在街道以上評比中獲獎，并能在教育期刊上發(fā)表。使自己成為一個(gè)教科研型的老師。
5、管理目標：深入課堂，深入教科研一線(xiàn)，能成為研究型教育工作者，力爭學(xué)校的科研課題能在區里立項。教育教學(xué)管理水平能有顯著(zhù)提高。
四年中我能從各個(gè)方面按照自己當初所制訂的計劃去努力實(shí)施，自己也獲得了一些收獲：
�。ㄒ唬﹫猿植粩鄬W(xué)習，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。
四年來(lái)自己能夠抓住時(shí)機不斷進(jìn)行理論知識的學(xué)習，如利用科組教研開(kāi)展學(xué)習等，這對自己更好地開(kāi)展教學(xué)工作是非常有效的。
�。ǘ┲匾曊n堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗的'積累，走教學(xué)與研究相結合的道路。
我認為教師在具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷后，必須通過(guò)不斷地教學(xué)反思，進(jìn)行教改與教研，教學(xué)的方式和方法以及手段才會(huì )有更大的發(fā)展和成功。因此，我積極參與學(xué)�？蒲姓n題的研究，并將其落實(shí)在自己的工作中。
自己曾經(jīng)在參加過(guò)勒流組織的數學(xué)基本功比賽，成績(jì)很不理想，因此我也意識到自己的簿弱之處，在數學(xué)的教育教學(xué)當中還有很多地方是有待加強的。我不斷地學(xué)習數學(xué)教育教學(xué)理論知識，加強簿弱環(huán)節，定期寫(xiě)一些教育教學(xué)心得。
總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì )繼續努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(cháng)。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。
教師發(fā)展報告 3
“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩定的道德觀(guān)念、道德行為規范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、人生追求、品德修養和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，職業(yè)崇高而神圣，教師的勞動(dòng)同社會(huì )進(jìn)步、國家興衰與人類(lèi)文明緊密聯(lián)系;教師是學(xué)生效仿的楷模，言行舉止對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)特別重要的作用。為此，學(xué)院在全院范圍內開(kāi)展師德師風(fēng)建設的調研工作，現將調研結果整理如下：
一、學(xué)院師德師風(fēng)現狀
1、學(xué)生對我院師德師風(fēng)狀況的評價(jià)，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%;這說(shuō)明學(xué)生對我院教師總體的師德師風(fēng)評價(jià)還是不錯的，但是也應該看到還有二成多的學(xué)生對教師由更高的期待和希望。
2、在對本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度測評中，選擇“非常滿(mǎn)意”或者“比較滿(mǎn)意”的比例達到66.66%，選擇不滿(mǎn)意的比例為3.74%;這一數據說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教師在課堂上的表現離學(xué)生的需求還有一定的差距，仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的主體地位。
3、從學(xué)生對學(xué)院師德建設中存在的主要問(wèn)題的調查中，“育人意識淡漠”、“學(xué)術(shù)功利化嚴重”、“愛(ài)崗敬業(yè)精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%;從教師自身角度來(lái)分析目前師德師風(fēng)建設中存在的主要問(wèn)題，“學(xué)術(shù)功利化嚴重”、“合作精神創(chuàng )新精神不強”、“愛(ài)崗敬業(yè)精神不強”分別列前三位，分別達到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學(xué)生和教師對“育人意識淡漠”這一點(diǎn)認識還是由很大的差異，學(xué)生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯;教師可能還需要加強與學(xué)生的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，真正確保在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都處于主體地位。此外，學(xué)術(shù)功利化現象，不論是教師還是學(xué)生都認為是目前影響著(zhù)師德師風(fēng)建設的.一個(gè)很負面的因素，需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)引起一定的重視，加強學(xué)術(shù)評價(jià)方面的引導工作。
4、在加強學(xué)院師德師風(fēng)建設方式的選取上，選擇“加強氛圍建設，培養教師道德自覺(jué)”的比例高達62.1%，“加強制度建設”和“獎懲結合，以獎為主”都為17.2%。這足以說(shuō)明，師德師風(fēng)建設是一項系統工程，需要進(jìn)行大量深入細致的工作，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統和作風(fēng)，同時(shí)要適應時(shí)代要求努力進(jìn)行創(chuàng )新，以高度自覺(jué)的精神，同時(shí)輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)師德師風(fēng)建設。
二、加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設的主要措施
1、加強領(lǐng)導，形成師德建設齊抓共管的工作格局
加強對師德建設工作的全面領(lǐng)導。學(xué)院成立師德師風(fēng)建設領(lǐng)導小組，師德師風(fēng)建設領(lǐng)導小組由學(xué)院領(lǐng)導、系主任、學(xué)科負責人、教學(xué)督導組、輔導員等組成。學(xué)院黨委書(shū)記作為學(xué)院師德師風(fēng)建設的第一責任人，主體是學(xué)院領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風(fēng)師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時(shí)反映溝通學(xué)院師德師風(fēng)情況。
2、堅持嚴格的教師準入制
要進(jìn)一步規范新進(jìn)教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業(yè)務(wù)標準選拔新教師。每學(xué)年舉辦一次“新教師談心”活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)院領(lǐng)導一對一聯(lián)系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續實(shí)行青年教師導師制。
3、強化師德教育與培訓
加強班主任與輔導員隊伍建設，開(kāi)展專(zhuān)題研討與培訓，進(jìn)一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。開(kāi)展輔導員工作技能培訓和專(zhuān)家化培訓，深入開(kāi)展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導技能等方面的培訓。
4、開(kāi)展模范教師表彰
構建師德師風(fēng)建設的獎懲機制。進(jìn)一步加大對師德高尚和教書(shū)育人成績(jì)顯著(zhù)教師的表彰力度。通過(guò)學(xué)院優(yōu)秀教師、“吾愛(ài)吾師”我最喜愛(ài)的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導師評選等，對成績(jì)突出者予以表彰和獎勵，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據之一。對有失教師形象的言行，領(lǐng)導小組要對有關(guān)教師及時(shí)勸誡、警示或給予處分，對師德師風(fēng)考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話(huà)師德”座談會(huì )，邀請學(xué)院領(lǐng)導、新老教師參加。
5、加大師德師風(fēng)宣傳力度
學(xué)院領(lǐng)導小組要善于營(yíng)造氛圍、發(fā)現和宣傳師德先進(jìn)典型的思想和事跡，及時(shí)總結教師在教書(shū)育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻的精神。
(1)在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專(zhuān)業(yè)教室等場(chǎng)所營(yíng)造良好的氛圍，懸掛標語(yǔ)、口號、圖片等，潛移默化中對教師進(jìn)行提醒，對學(xué)生進(jìn)行教育。
(2)經(jīng)常性舉行師德師風(fēng)先進(jìn)經(jīng)驗交流會(huì )，邀請新進(jìn)青年教師參加，引導廣大教師自覺(jué)遵守教師規范、弘揚高尚師德。
(3)在學(xué)院的網(wǎng)站開(kāi)辟專(zhuān)欄等定期進(jìn)行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導師、優(yōu)秀輔導員等先進(jìn)個(gè)人的事跡介紹。
教師發(fā)展報告 4
在本階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，從思想、師德等方面我有了一定的提高，我深深的感到作為一名教師所擔負的責任重在大，反思自己的工作，發(fā)現存在以下不足：
一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識不強。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展�？晌以诤荛L(cháng)時(shí)間以來(lái)，都只是在盡職盡責的工作，力求把課上好，把學(xué)生管好，不出什么差錯就滿(mǎn)足了，從根本說(shuō)缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，當我登錄唐山教育網(wǎng),走近教育大師時(shí)，才發(fā)現自己的淺薄。專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是一個(gè)教師成長(cháng)的命脈。缺失專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們便只能淪為一個(gè)名副其實(shí)的教書(shū)匠,干一輩子重復勞動(dòng)。
二、缺乏堅持精神。
堅持是一種品質(zhì)，繩鋸木斷、水滴石穿，并不是由于力量強大，而是能堅持不懈�？晌艺狈@種品質(zhì)。我做事情總是忽冷忽熱，屬于看了激動(dòng)，聽(tīng)了感動(dòng)，回去不動(dòng)，想起來(lái)一陣子干幾天，放下了長(cháng)時(shí)間埋怨的典型。每天堅持讀書(shū)做不到，堅持寫(xiě)日志做不到……這都是不求進(jìn)取的惰性思想在作怪。行動(dòng)才有收獲，堅持才有奇跡，道理最簡(jiǎn)單，可做起來(lái)卻很難。
三、工作不夠主動(dòng)。
除了做好本職工作以外，我對學(xué)校的發(fā)展不夠關(guān)注，工作缺乏主動(dòng)性，常常是上完課改完作業(yè)就離開(kāi)了，很少與領(lǐng)導、同事溝通交流，常常囿于自己個(gè)人的天地，追求一種平靜而單純的生活，倒也怡然自得。通過(guò)學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，我知道這是一種自私的'本位主義思想。
四、工作不夠深入。
理想主義思想常占據我的內心，使我對一些不合理的現象深?lèi)和唇^，導致我只能冷眼向陽(yáng)看世界.在對學(xué)生的教育管理上，對于一些行為習慣較差、品行不端的學(xué)生，我有些缺乏耐心，做學(xué)生的思想工作不夠深入，轉變后進(jìn)生的工作還需繼續努力。
五、缺乏反思精神。
曾子曰：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？教學(xué)中的反思是十分重要的，可讓我們盡快成長(cháng)起來(lái)，而一個(gè)人，不經(jīng)過(guò)不斷的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是別人思想的跑馬場(chǎng)。教學(xué)反思，最好的方法是勤寫(xiě)教學(xué)日志。遺憾的是，自己在現實(shí)生活中忙忙碌碌，并未做到。
鑒于以上不足，在以后的工作中，我將從以下幾方面嚴格要求自己：
1、加強學(xué)習，提高素質(zhì)。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)武裝自己的頭腦，注重專(zhuān)業(yè)發(fā)展，多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多反思自己的教學(xué)，勤寫(xiě)教育隨筆，讓發(fā)展落到實(shí)處。
2、確立楷模，錘煉堅持的品質(zhì)，逼迫自己去努力，堅持不懈，堅持到底！
3、工作更加積極主動(dòng)，積極關(guān)注學(xué)校發(fā)展。
4、對待學(xué)生力求以人為本,播種愛(ài)，收獲愛(ài)。
5、永遠不忘記最初的夢(mèng)想，努力去過(guò)一種幸福完整的教育生活。
教師發(fā)展報告 5
按照區教育委員會(huì )關(guān)于做好學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)現狀調研工作的要求，實(shí)驗小學(xué)教學(xué)部門(mén)積極參與實(shí)踐調研，由分管副校長(cháng)牽頭，組織教導處、學(xué)術(shù)研究中心、骨干教師和新教師代表實(shí)施專(zhuān)題調研工作，圍繞“青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求與培養對策”主題，通過(guò)認真研究調研內容，制定調研方案，采取問(wèn)卷調查和召開(kāi)座談會(huì )的方式，在10月12至10月31日期間開(kāi)展了具體的調研工作，組織開(kāi)展了“慧眼查問(wèn)題——我為學(xué)校發(fā)展獻一計”、“師德師風(fēng)大討論”、“青年教師發(fā)展需求”、“青年教師成長(cháng)交流”等活動(dòng)。隨機發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷174份，教師問(wèn)卷94份，召開(kāi)師生座談會(huì )2個(gè)，訪(fǎng)談教師15人。
一、調研目的：
通過(guò)調研，了解不同年齡、不同職稱(chēng)和職務(wù)的青年教師對職業(yè)的認同感和對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)校在調研分析的基礎上，有目的、有計劃地制定加強青年教師培養實(shí)施方案，使不同層次的青年教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下，挖掘潛力，展示實(shí)力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)心青年教師的生命成長(cháng)。
二、調研形式：
教師問(wèn)卷、教師座談會(huì )、家長(cháng)問(wèn)卷、主題活動(dòng)
三、調研結果分析：
�。ㄒ唬�、主要成績(jì)及經(jīng)驗
我校在青年教師培養方面已取得了一些成績(jì)：
1、三年內，通過(guò)“壓擔子、鋪路子”給予青年教師展示才華的舞臺�，F有區級教育系統名師工作室主持人1名，上海市“雙名工程”、區學(xué)科帶頭人1名，區級骨干教師中有3人成為區兼職教研員，兼職科研員1名，5名成區學(xué)科中心組成員，8人評為中學(xué)高級教師，名師梯隊培養以初見(jiàn)成效。
2、優(yōu)秀青年教師擔任了教研組長(cháng)和學(xué)校行政管理崗位，發(fā)揮著(zhù)引領(lǐng)輻射作用。學(xué)校通過(guò)“師徒結對”、“新教師培訓”等形式推動(dòng)新教師迅速成長(cháng)。通過(guò)片級、區級“教學(xué)技能大賽”、“第一屆教學(xué)新秀評比”活動(dòng)，已經(jīng)掌握了基本的教學(xué)技能，取得了初步的成績(jì)。2位新教師被評為區優(yōu)秀見(jiàn)習教師。
我們把青年教師培養看作為教師生命活動(dòng)的一部分，教師參加校本培訓不僅僅是單純地完成進(jìn)修的任務(wù)，不僅僅是提高專(zhuān)業(yè)技能，它同時(shí)也是教師自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現。
1、激活需求，為青年教師的職業(yè)發(fā)展把脈
我校以培養一支師德高尚，教育教學(xué)科研能力強，在區內有影響的青年骨干教師隊伍為主攻目標，加大了對他們的培養力度，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的智力支持。我們開(kāi)展《你有需求我知道》需求發(fā)展的征詢(xún)與調查活動(dòng)，100%的青年教師參與調查。在調查中，每一位青年教師回顧了自己的成長(cháng)經(jīng)歷，對自身在教育生涯中個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行了自我認定，同時(shí)提出了需要學(xué)校給予的`幫助�！赌阌行枨笪抑馈坊顒�(dòng)，讓青年教師與學(xué)校之間架起了相互理解、相互信任、相互支持的三維支架，其核心是促進(jìn)個(gè)體與整體的雙贏(yíng)。
2、落實(shí)機制，為青年教師的特色發(fā)展導航
在分析教師發(fā)展需求和謀劃學(xué)校新一輪發(fā)展戰略的基礎上，學(xué)校黨支部和教學(xué)部門(mén)分別制定了《實(shí)驗小學(xué)青年教師培養實(shí)施方案》，旨在從制度上、政策上、途徑上，引發(fā)教師內在的潛能，形成共識，達成共同發(fā)展的目標。幫助不同教齡的教師做好適應性引導（1-3年）、發(fā)展性定位（4-10年）、特色化提煉（11-20年）。
3、構建平臺，為青年教師的持續發(fā)展服務(wù)。
學(xué)校本著(zhù)“提高內在素養、改進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、獲得各種榮譽(yù)、上升職業(yè)階梯、培養社會(huì )責任感”的宗旨從四方面構建平臺，著(zhù)力推動(dòng)青年教師的持續發(fā)展。
�。�1）構建課題平臺，打造研究型團隊。
學(xué)校組建由“培訓導師（教育部、市培訓專(zhuān)家）——教學(xué)專(zhuān)家（區教研員）——科研助手（研究生）——培訓學(xué)員（學(xué)科教師）”組成的研究型團隊。通過(guò)團隊的力量來(lái)幫助青年教師提高內在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，獲得各種專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)。
學(xué)校組成四個(gè)研究性團隊，抓實(shí)四種類(lèi)型的課題研究。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習管理系統與教學(xué)創(chuàng )新課題組；
�。ǘ╇娮影装迮c互動(dòng)技術(shù)課題組；
�。ㄈ┤の蹲魑恼n題組；
�。ㄋ模┱Z(yǔ)音冥想課題組；兩年來(lái)，研究性團隊為教師營(yíng)造了一個(gè)寬松的人與文本、人與人的對話(huà)與交流的平臺。教師不再是被動(dòng)的受訓者，而是主動(dòng)的參與者，合作者。
�。�2）、構建見(jiàn)習平臺，打造管理型團隊。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也應關(guān)注個(gè)人職業(yè)階梯的上升。學(xué)校通過(guò)面試、筆試、測評，選拔等途徑與程序，聘用了5位中層干部，分別走上了學(xué)術(shù)研究中心、教育信息中心、校園文化創(chuàng )建中心、藝術(shù)健康教育中心副主任的崗位。
�。�3）、構建組室平臺，打造合作型團隊。
我們堅持“我們的組室，和諧的家”文明組室創(chuàng )建活動(dòng)，從思想教育的小課堂、教學(xué)科研的小基地、參政議政的小參謀、排憂(yōu)解難的小后勤、團結協(xié)作的小樂(lè )園、崗位立功的小先進(jìn)等方面進(jìn)行引導與實(shí)踐，挖掘教工個(gè)體的智慧凝聚成團隊的合力。青年教師在組室中占70%以上，起到了中堅作用，每一個(gè)指標創(chuàng )建中都有青年教師活躍的身影。
�。�4）、構建義工平臺，打造公益型團隊。
教師的社會(huì )責任感影響著(zhù)學(xué)生的社會(huì )責任感。學(xué)校成立了“陽(yáng)光義工”社團。廣大教工按自己的興趣愛(ài)好與特長(cháng)，分別自主申報了“信息技術(shù)、心理輔導、教育咨詢(xún)、環(huán)境美化、節目編排、工藝制作、閱讀演講、勞動(dòng)服務(wù)”等各個(gè)志愿者服務(wù)項目。 “情暖人間、愛(ài)在菊園”慈善募捐、菊園新區“知榮辱講文明迎世博——文明在腳下”交通協(xié)管志愿者服務(wù)、社區的板報宣傳、環(huán)境美化、牽手幫困等活動(dòng)，到處可見(jiàn)實(shí)小教師的身影，黨員帶頭，青年教師參與率為100%。學(xué)校教師在菊園新區運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式上以新穎的編排，富有感染力的表演榮獲最佳團隊獎。
�。�5）、構建減壓平臺，打造活力型團隊。
為了進(jìn)一步提升我校教師的師德與育德能力，學(xué)校黨政工和師訓部門(mén)總體協(xié)調、整體部署，整合需求，率先啟動(dòng)了藝術(shù)培訓科目。摩登舞和形體修復兩項必修課程的培訓。教師們自主選擇一個(gè)項目，參與培訓，記入學(xué)分。勞逸結合、張馳有度是我們倡導的工作、生活方式，為教師減壓也是我們關(guān)愛(ài)教師的實(shí)事舉措之一。
四、思考與對策：
存在問(wèn)題：
1、青年教師本身的素養和理論功底還不夠厚實(shí)，學(xué)習的自覺(jué)性沒(méi)有體現，主觀(guān)能動(dòng)性不夠。不善于總結教學(xué)得失，撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題論文，發(fā)表文章的意識不強。
2、部分青年教師沒(méi)有擔任班主任管理工作，缺乏班級管理能力，要成長(cháng)為一名組長(cháng)、學(xué)科能手還需要鍛煉。
改進(jìn)對策：
學(xué)校整體思考、相互協(xié)調，制定《實(shí)驗小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養實(shí)施方案》和《學(xué)校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》，具體從四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)改進(jìn)：
1、需求調查，診斷定位。
通過(guò)座談會(huì )、個(gè)體對話(huà)、調查問(wèn)卷等形式了解青年教師的思想狀態(tài)，進(jìn)行數據分析，有針對性地幫助每個(gè)教師進(jìn)行個(gè)體的教學(xué)診斷，引導青年教師明確努力方向。
2、 專(zhuān)家引領(lǐng)，扶持成長(cháng)。
外聘專(zhuān)家、教研員對學(xué)校骨干繼續進(jìn)行培養。學(xué)校發(fā)揮組長(cháng)作用，帶教組內新教師，以團隊合作形式進(jìn)行評價(jià)教研組工作。
3、課題研究，提升學(xué)術(shù)。
教學(xué)部根據青年教師現有狀況，加強隨堂課、推門(mén)課、跟蹤課、展示課的管理�？蒲惺抑笇嗄杲處熼_(kāi)展科研工作。申報科研課題、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)專(zhuān)題總結，定期統計每個(gè)教師參與科研的實(shí)效。階段性地展示培養成效。從備課本、作業(yè)本、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)論壇、論文、課題研究、班級管理、輔導學(xué)生等方面進(jìn)行綜合性展示和評價(jià)。
4、自我評價(jià)，總結表彰。
學(xué)校根據教師發(fā)展性的評價(jià)指標，要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我總結和自評、他評與校評，反饋評價(jià)結果，提出整改意見(jiàn)。表彰、命名優(yōu)秀青年教師。推出“教學(xué)之星”、“科研之星”、“管理之星”、“藝術(shù)之星”。
實(shí)踐與探索使我們感到青年教師培養幫助教師解決了理論與實(shí)踐脫節的困惑，也培養教師的社會(huì )責任意識，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生命成長(cháng)，不斷推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展。
教師發(fā)展報告 6
如果能夠立足于現實(shí)去理解教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，自然地成為開(kāi)辟教師自我發(fā)展的道路，有助于關(guān)注自身，關(guān)注學(xué)生，就能避免把教師與學(xué)生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟教師是人類(lèi)靈魂的工程師的真正內涵。本著(zhù)總結經(jīng)驗、彌補不足的思想對自己的.個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行自查：
一、優(yōu)勢：
1、努力提高師德修養，敬業(yè)愛(ài)生，努力向模范教師以及身邊同事學(xué)習。
2、積極以終身學(xué)習和教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導，重視開(kāi)展實(shí)踐反思、加強合作學(xué)習、體驗成果分享。在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
3、積極參加非學(xué)歷素質(zhì)提高教育，注重實(shí)際教育教學(xué)能力的提升。利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華;主動(dòng)閱讀優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并努力將閱讀體會(huì )融會(huì )在實(shí)踐活動(dòng)中，完成從理論到實(shí)踐的轉化。
4、自覺(jué)地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，在利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
5、能夠利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，養成了積累第一手的教育教學(xué)資料的習慣，并不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思、改進(jìn)、總結，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。
二、不足：
1、存在三重三輕的心態(tài)(重經(jīng)驗，輕借鑒;重功利，輕進(jìn)取;重實(shí)用，輕理論)。
2、由于經(jīng)驗有限，參與教育科研工作投入不夠。
三、努力方向：
未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)不斷更新的社會(huì )，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習，獲得新知識，充實(shí)自己，換句話(huà)說(shuō)，我們現有的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。我的精神生活中將會(huì )有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
教師發(fā)展報告 7
一、存在的主要問(wèn)題
對照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，通過(guò)征求大家的意見(jiàn)和深刻反思，自己感到在以下幾個(gè)方面存有差距：
1、對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論學(xué)習還沒(méi)有完全做到全面、系統。學(xué)習目的不夠明確，學(xué)習時(shí)缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒(méi)有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內涵理解得不深不透。
2、在工作思路、目標要求和具體措施方面距科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求有差距。主要表現在工作中創(chuàng )新意識不強，習慣于默守陳規、循規蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經(jīng)驗辦事，遇事求穩怕亂，求穩怕險；在有關(guān)工作的擺布上有顧此失彼的現象，尤其是在新課改中照搬照套情況嚴重，不能結合本園的實(shí)際而有所變通，在工作中不敢大膽創(chuàng )新。
3、為人民群眾辦實(shí)事的自覺(jué)性不強,按照堅持以人為本的要求有差距。主要表現在實(shí)際工作中，往往比較注重如何把握政策和原則，而看到部分教師對做好幼兒的常規工作重視不足，有時(shí)還有急躁情緒，不是設身處地地體會(huì )和理解有關(guān)當事幼兒的心情和想法，有針對性地予以疏導，而是心存厭煩，認為幼兒只是紀律制度的遵守者，而非執行者和決策者，有了錯誤就理應受到批評或懲的錯誤思想不予給予指正。
4、正向同志們所指出的.那樣應該克服年齡大，工作到頭的思想，應繼續發(fā)揚奉獻精神，繼續發(fā)揚敬業(yè)精神，做好本職工作，為幼兒發(fā)展獻計獻策，繼續發(fā)揮余熱。
5、正向同志們指出的那樣，加強力感到班子建設加強有力措施樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念提高自身的服務(wù)能力。要做好參謀工作，及時(shí)反饋群眾意見(jiàn)和建議。
二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因
之所以存在上述問(wèn)題，原因固然是多方面的。按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，進(jìn)行由此及彼、由表及里的歸納和分析，我覺(jué)得主要涉及以下幾點(diǎn)：
1、理論學(xué)習不夠深入。宗旨觀(guān)念和大局意識樹(shù)得不牢，尤其是聯(lián)系實(shí)際改造主觀(guān)世界的自覺(jué)性不強，對科學(xué)發(fā)展觀(guān)理解得不深刻。
2、以人為本的觀(guān)念樹(shù)得不牢。對如何做好新形勢下的師生思想工作研究不夠，思考不多，對教師、幼兒在想什么、需要我們做什么，了解比較少。
3、思想解放不夠。未能自覺(jué)地運用黨的基本理論的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題。這就造成了思想不夠解放，手腳放不開(kāi)，政策運用的不活、不準、不到位，管理不嚴、不細、不規范，進(jìn)而出現這樣那樣的不適應。
4、缺乏群眾觀(guān)點(diǎn)。未能自覺(jué)堅持群眾路線(xiàn)，這就很大程度上使思路受到局限，認識與實(shí)際脫節，從而影響一些決策的準確性、科學(xué)性和針對性。
5、個(gè)人主義和自由主義作怪。研究問(wèn)題不能排除個(gè)人的利害得失。尤其在考慮一些敏感問(wèn)題時(shí)，未能從根本上擺脫個(gè)人主義，患得患失，怕這怕那。從表面上看，是怕工作受損失，但在潛意識中，還是怕個(gè)人犯錯誤、受處分。這就形成了一種“有為”危險，“無(wú)為”保險的思維定式，工作推著(zhù)干，遇事不求真，你好我好，一團和氣。這樣一來(lái)，事業(yè)心、責任感降低了，推動(dòng)工作時(shí)就缺乏激情和勇氣，就難以不斷開(kāi)創(chuàng )新局面。再有就是進(jìn)取意識不夠，有貪圖安逸的思想。
三、今后努力方向和主要整改措施
針對上述問(wèn)題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：
1、切實(shí)加強理論學(xué)習，提高理論修養。深入學(xué)習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)工作，堅定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。改進(jìn)學(xué)習的方式方法，注重向領(lǐng)導和身邊同志學(xué)習，不懂就問(wèn)；注重學(xué)習各類(lèi)新知識，提高學(xué)習的效率；注重記學(xué)習筆記和心得體會(huì )，提高學(xué)習的質(zhì)量。
2、切實(shí)轉變工作作風(fēng)，提高工作效率。增強“敢為人先，爭創(chuàng )一流”的勇氣和魄力。發(fā)揚奮發(fā)向上的精神，高標準、嚴要求，開(kāi)拓進(jìn)取。增強群眾觀(guān)念、大局意識，主動(dòng)、積極承擔工作任務(wù)，經(jīng)常深入教師、幼兒、家長(cháng)中去，發(fā)現矛盾和問(wèn)題及時(shí)與有關(guān)領(lǐng)導反映，防患于未然。發(fā)揚求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，力戒官僚主義、形式主義和主觀(guān)主義。增強宗旨意識，當好參謀和助手，把家長(cháng)、社區是否滿(mǎn)意，家長(cháng)、社區是否答應做為衡量工作的唯一標準。
3、與同事研討分析地情、園情、學(xué)情，并結合其特點(diǎn)制定出一套切實(shí)可行的教育教學(xué)體系，形成一套獨特的教育教學(xué)方法。
4、在教育工作中指導教師不趨“優(yōu)”不避“差”，要敢于正視差生。由于我園的區域問(wèn)題，本園生源本身比較差，如果僅僅是怨天尤人，趨“優(yōu)”避“差”，只能使差生越來(lái)越差。這不光使教育教學(xué)質(zhì)量難以提高，同時(shí)對這些孩子的放任自流，還會(huì )敗壞學(xué)風(fēng)，園風(fēng)。相反，如果能對差生正確引導，揚長(cháng)避短，則可使他們養成良好的習慣，健康茁壯長(cháng)城長(cháng)。
今后的工作任務(wù)雖然依舊繁重、艱巨，但我有信心。我將進(jìn)一步樹(shù)立自信、增強信心，自覺(jué)遵守和服從教委黨支部作出的各項決策決定，認真查找與改進(jìn)自己思想及工作中的差距，不斷完善和提高自己；我將嚴于律己，寬已待人，低調做人，潛心做事，盡心盡力地履行好自己的職責，理清思路、立足當前、著(zhù)眼長(cháng)遠、勤奮工作，高標準、嚴要求，保質(zhì)保量地完成教委、幼兒園下達的各項任務(wù)，促進(jìn)我園的教育教學(xué)工作再上新水平、再上新臺階，促進(jìn)我園各項工作的全面協(xié)調可持續進(jìn)行，為明集繼續發(fā)揚奉獻精神，繼續發(fā)揚敬業(yè)精神，做好本職工作，為幼兒發(fā)展獻計獻策，繼續發(fā)揮余熱。
教師發(fā)展報告 8
隨著(zhù)日歷翻到了20XX年，我們又要進(jìn)行一年一度的述職了�；厥走^(guò)去的一年，每天忙忙碌碌，在完成一項項工作的同時(shí)，也積累了一定的經(jīng)驗和教訓。下面總結一下自己20XX年的工作情況，敬請大家批評、指正。
一、工作內容和工作成效
20XX年是忙碌的一年，人事、師訓方面的工作日趨繁瑣，各項工作任務(wù)也日益增多。但無(wú)論多忙，我總是能在規定的時(shí)間內保質(zhì)保量地完成各項任務(wù)。
�。ㄒ唬┤耸鹿ぷ�
以下就是本年度人事方面完成的主要工作：
每月常規工作：
報稅、實(shí)名制上報、做教職員工工資、做后勤人員工資、做好出勤和代課統計、做好伙食費清算。
每年的常規工作：
社保、公積金繳費基數的調整；事業(yè)單位年檢；上海市企業(yè)所得稅匯繳清算；崗位晉升以及之后的工資業(yè)務(wù)；上一年度高級職務(wù)、中級職務(wù)的聘任工作以及后續工資業(yè)務(wù)；新學(xué)年測算工作量系數；上交新教師進(jìn)編材料；辦理好新教師、調入調出教師等人員實(shí)名制平臺、人事平臺、公積金、社保等相應的手續和業(yè)務(wù)；填報《基礎教育學(xué)校（機構）統計報表》；協(xié)助完成學(xué)年度考核和年度考核工作；20XX年度教師資格網(wǎng)上注冊工作；做好20XX學(xué)年的首聘和續聘工作；完成20XX年上海市高級教師（中學(xué)高級教師）任職資格評審教科研成果鑒定資料上報工作；完成20XX年申報中級職務(wù)候選人評議“教科研能力測試”工作；高級職務(wù)、中級職務(wù)評審工作；完成《人事年報》和《工資年報》；做好20XX年績(jì)效清算。
今年新增的重點(diǎn)工作：
1、三月份做好了退休人員改革前社保個(gè)人繳費本息一次性返還工作。
2、三月中旬完成教育局布置的檔案專(zhuān)項整改工作，提交校長(cháng)、書(shū)記的`《全國干部人事檔案專(zhuān)項審核工作專(zhuān)用干部任免表》等資料。
3、四月中旬完成了《事業(yè)單位統一信用碼換證》工作。
4、五月中旬協(xié)助人事科浦科填寫(xiě)關(guān)于《20XX年基層工作量測算統計》的表格。
5、11月參加xx區教育系統干部人事檔案管理工作培訓活動(dòng)。
6、11月XX日-11月18日做好從20XX年7月開(kāi)始的加工資工作，并在12月工資里發(fā)放。
7、11月-1月作為 “xx教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案管理平臺”的測試單位，在人事科的指導下，組織好本校教師們登陸平臺進(jìn)行信息錄入測試。在測試過(guò)程中，及時(shí)跟人事科和心源公司進(jìn)行溝通，改善平臺的開(kāi)發(fā)和運用。
8、11月-1月做好“全國教師管理信息系統”近兩年調動(dòng)人員、新進(jìn)人員相關(guān)信息的錄入、審核、上報工作。
9、12月初填寫(xiě)《事業(yè)單位登記管理監督檢查自查情況表》并上交人事科。
10、12月9日前完成黨費收繳中有關(guān)收入的測算工作，計算好應交黨費數提交校黨支部。
人事工作是為人做嫁衣的工作，也是造福于人的工作，因此，無(wú)論需要填寫(xiě)多少報表、整理上交多少資料，我總會(huì )調整好心態(tài)，一件件事情做好。平時(shí)，只要在辦公室，電話(huà)、RTX、微信聯(lián)系總會(huì )比較頻繁，老師們也經(jīng)常會(huì )來(lái)開(kāi)各種證明、咨詢(xún)各種問(wèn)題，但是無(wú)論多忙，無(wú)論手頭有多忙重要的事情，我也會(huì )急人所急，盡快盡心地為大家排憂(yōu)解難。
�。ǘ⿴熡柟ぷ�
本年度是“十二五”師訓的收官之年，同時(shí)也是“十三五”的開(kāi)端之年，在這新老更替階段，一方面我們要配合進(jìn)修學(xué)院對未完成“十二五”培訓的老師，進(jìn)行相關(guān)的統計，并補報名，以期每個(gè)老師都能順利完成十二五培訓，拿到合格證。在11月接到進(jìn)修學(xué)院通知后，開(kāi)始打印每位老師的十二五證書(shū)，一份打印并塑封好后，一一發(fā)到每位老師的手中；另一份打印后，存教師個(gè)人人事檔案中。
作為十三五的開(kāi)端，我有幸參加了“十三五”師訓座談會(huì )，就區十三五的培訓方案，進(jìn)行了商討，提供相關(guān)的意見(jiàn)和建議。
另外，我們還被進(jìn)修學(xué)院選為區級十三五培訓新平臺的測試單位，除了需要每位老師登錄新平臺，進(jìn)行個(gè)人信息的修改外，還參與了兩輪報名的測試。在此也感謝每位老師的積極配合和參與。
除此之外，我還協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導，做好了“一師一優(yōu)課、一課一名師”網(wǎng)上曬課、審核等工作。
�。ㄈn案工作
上半年的檔案室工作，對于各條線(xiàn)交來(lái)的教育教學(xué)的資料，以及各類(lèi)證書(shū)、獎狀、獎牌、光榮冊等資料，首先做好登記工作，其次要做好相應的整理和保管。另外，平時(shí)還經(jīng)常配合學(xué)校各部門(mén)的檢查工作，為他們查找并提供相應的檔案。對于借出的檔案也要及時(shí)做好登記，并讓借閱者填寫(xiě)好《檔案利用效果表》。
下半年，檔案工作不再由我負責，因此，一方面跟新來(lái)的朱敏老師做好交接工作，另一方面指導她如何做檔案。經(jīng)過(guò)2個(gè)多月，朱敏老師已經(jīng)能很好地勝任檔案工作了。
�。ㄋ模┢渌ぷ�
除了做好人事、師訓、檔案工作，我還需要每周二—五早上檢查教師廣播操，并做好記錄。每日查看教育局網(wǎng)上的通知，并及時(shí)轉發(fā)給相關(guān)領(lǐng)導和老師。還要做好每次的行政會(huì )和教師大會(huì )的會(huì )議記錄。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)工作
上半年我一路既往地上著(zhù)8節體活課，帶領(lǐng)孩子們跑步、做準備操，叮囑他們如何安全地玩。課上，我會(huì )在操場(chǎng)各處巡邏，提醒孩子們不做危險的動(dòng)作，盡量避免意外發(fā)生。
下半年開(kāi)始，我除了上五年級的3節體活課外，還任教五4班的品社課。五年級的品社課，很多都是跟歷史有關(guān)的。對于本身歷史不是很好的自己，每次上課前，都會(huì )認真查找資料，備課，然后制作PPT，爭取讓孩子們每堂課有所得，有所知。
二、存在問(wèn)題和整改措施
1、學(xué)習相關(guān)工作政策，提高工作能力
人事工作的政策性極強，因此在今后的工作中，希望自己能更認真地學(xué)習和體會(huì )人事方面的一些政策、規定，做好熟記于心，運用自如。
2、規劃個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升個(gè)人素養
平時(shí)忙于人事、師訓等各項工作，疏于管理自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在教育教科研工作方面，缺少一定的思考和實(shí)踐。希望自己今后能定一個(gè)可行的目標，多讀有益的書(shū)籍，多做一些有效的思考和實(shí)踐，在學(xué)習中、工作中努力提升自己的個(gè)人素養。
過(guò)去的20XX年，有付出，有收獲；有淚水，有微笑……不管怎樣，我總是盡心盡力、實(shí)心實(shí)意地努力做好每一件事。雖然結果有時(shí)不盡如人意，但是“不忘初心、不求回報”仍然是我為人處世的原則。但即使我再仔細，總免不了工作中的出現一些疏忽和失誤，在此敬請大家諒解。希望明年，做得更好！
教師發(fā)展報告 9
一、前言
區的教育事業(yè)發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)空前繁榮的階段，區委、區政府提出了建設“一流教育體制、一流師資隊伍、一流教育環(huán)境、一流教育質(zhì)量”，以及建設適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的大教育體系為核心內容的創(chuàng )建現代化教育中心區的戰略目標，在一流教育體制之下，教育質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵因素就是師資水平的提高，本構想就是立足于我區目前的發(fā)展狀況對提高全區教師整體素質(zhì)提出的發(fā)展思路。
二、現狀與分析
�。ㄒ唬┙處煬F狀：綜合素質(zhì)必須提高。
1．全區中小學(xué)教師隊伍建設早在“八五”末期已完成了學(xué)歷合格培訓，至2001年11底全區在職教師共4255 人，專(zhuān)任教師3494人，中學(xué)1454人，小學(xué)2040人，其中中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷達1385人，小學(xué)教師具專(zhuān)科及以上學(xué)歷達1649 人，遠遠超出國家教委關(guān)于中小學(xué)教師任職的學(xué)歷要求。但是， 學(xué)歷并不能與能力劃等號，尤其是我區教師中五年以下教齡的人數占70%以上，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗的問(wèn)題比較突出，在對教師進(jìn)行崗位培訓尤其是崗位再提高方面，進(jìn)修學(xué)校還任重而道遠。
2．據不完全統計，我區現有校長(cháng)，大部分是先上崗后培訓，而且缺乏管理學(xué)、行政學(xué)、公關(guān)學(xué)等領(lǐng)導者必備的管理素質(zhì)，因而長(cháng)期處于一種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的經(jīng)驗摸索狀態(tài)，進(jìn)修學(xué)校不僅要擔負起師訓任務(wù)，更要擔負起干訓任務(wù)，為區培養一批觀(guān)念新、管理好的專(zhuān)家型校長(cháng)。校長(cháng)是教育發(fā)展的決定性因素，要引導我區教育事業(yè)走向全國、走向世界，單靠經(jīng)驗積累是不夠的。
3．我區廣開(kāi)人才之路，從省外引進(jìn)大批人才，但由內地引進(jìn)的人才，由于環(huán)境和思維定勢，思想上更多具有“應試教育”的痕跡，教育思想和觀(guān)念具有一定的滯后性，因而引進(jìn)和招聘骨干教師具有一定的短期效應，但不能充分體現區固有的文化底蘊和地域特色。我區必須立足于本土，培養一批具特色的“啟明星”。
4．教科研是每一所學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，但我區教師尚不具備一線(xiàn)研究者的能力，不能用理論指導實(shí)踐，由實(shí)踐上升為理論的更少之又少，加強教師的.研究能力尤其是理論結合實(shí)踐的能力才是教科研發(fā)展的命脈。教科研能力的培養不是一朝一夕，它必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的螺旋式上升，在實(shí)踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進(jìn)修學(xué)�；ù罅庠诖朔矫嬗兴鳛�。
�。ǘ┙處熯M(jìn)修學(xué)�，F狀：人員、架構必須調整。
教師進(jìn)修學(xué)校原來(lái)作為學(xué)歷補充教育的主要機構，對小學(xué)及幼兒園教師學(xué)歷提高起到了一定的作用。但時(shí)至今日，教師進(jìn)修學(xué)校內部，架構不清晰，責任不明確，人員不到位，現有的人員無(wú)法承擔應有的教學(xué)任務(wù)，造成基層單位對進(jìn)修學(xué)校的不重視和反感。進(jìn)修學(xué)校的人員配備和師資水平都不足以應付高速發(fā)展的教育改革的需要，必須進(jìn)行轉型。因此，進(jìn)修學(xué)校不單單是行政部門(mén)規定的繼續教育機構，更應該是教師提高個(gè)人綜合素質(zhì)必不可少和最重要的教育場(chǎng)所。
�。ㄈ﹪鴥鹊膸熧Y教育現狀：理論和實(shí)踐相結合才是出路。
1．從我區教育實(shí)際來(lái)看，相當一部分學(xué)校提出校本培訓還為時(shí)過(guò)早。我區近幾年引入大批高校畢業(yè)生，但由于我國高校教育學(xué)科劃分過(guò)細和僅強調理論研究的固有狹隘性，造成畢業(yè)生的知識較單一，缺乏歷史的、宏觀(guān)的、全面的大教育觀(guān)點(diǎn)，造成素質(zhì)教育實(shí)施的形式化、教育成果的表面化。并且，學(xué)校內部師資不均衡，能夠擔負起教科研“領(lǐng)頭羊”的教師全區都匱乏，更何況一間學(xué)校，所謂的“校本培訓”大多借助外聘的專(zhuān)家，有時(shí)幾間學(xué)校還開(kāi)展的同一課題，反復請同一專(zhuān)家，造成了人員和資金的重復消耗，也就意味著(zhù)我區教育資源的一種浪費。
2．目前各高校舉辦的各類(lèi)培訓仍是滿(mǎn)堂灌的“填鴨式”，包括目前國內MBA得不到國際認可的原因就是缺乏實(shí)踐，進(jìn)修學(xué)校必須進(jìn)行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學(xué)校和教科研單位之間最具價(jià)值的橋梁，才是進(jìn)修學(xué)校變革的根本出路。
教師發(fā)展報告 10
如果能立足現實(shí)理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，自然會(huì )成為開(kāi)啟教師自我發(fā)展的途徑，有助于關(guān)注自己和學(xué)生，避免把教師和學(xué)生理解為傳播和傳授知識的工具，這樣才能真正理解“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的真諦�；诳偨Y經(jīng)驗、彌補不足的思想對個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行自我審視；
一、優(yōu)點(diǎn):
1.努力提高學(xué)生的道德修養、敬業(yè)精神和愛(ài)心，努力向周?chē)哪７督處熀屯聦W(xué)習。
2.積極以終身學(xué)習和教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導，注重實(shí)踐反思，加強合作學(xué)習和經(jīng)驗分享。在上級和我校組織的相關(guān)活動(dòng)中，以努力提高自身素質(zhì)為準繩，以提高新課程教學(xué)理念為標桿，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
3.積極參與非學(xué)歷素質(zhì)提升教育，注重實(shí)踐教育和教學(xué)能力的提高。業(yè)余時(shí)間研究教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華；積極閱讀優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，努力將閱讀體驗融入實(shí)踐活動(dòng)，完成從理論到實(shí)踐的`轉化。
4.有意識地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合，利用網(wǎng)絡(luò )資源與其他教師一起開(kāi)發(fā)課件，不僅增強了自己的計算機能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科相結合的能力和理念。
5.能夠利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，養成積累第一手教育和教材的習慣，不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思、改進(jìn)和總結，提高教學(xué)活動(dòng)效率。
二、缺點(diǎn):
1.有“三重輕”心態(tài)(重經(jīng)驗，輕借鑒；重功利，輕進(jìn)��；重實(shí)用輕理論)。
2.由于經(jīng)驗有限，教育科研投入不足。
三、努力方向:
未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)不斷更新的社會(huì )。如果我們想以此為基礎，我們必須不斷學(xué)習，獲取新知識，豐富自己。換句話(huà)說(shuō)，我們所擁有的具體知識遠遠不夠，所以我們要給學(xué)生的是一個(gè)可持續的東西，也就是能力。教育是一項艱巨的工作，做好它并不容易。但我相信，只要你開(kāi)心，敬業(yè)，你就會(huì )有所收獲。我的精神生活中會(huì )有一種常人無(wú)法比擬的快樂(lè )。所以無(wú)論我多努力，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多思考，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
教師發(fā)展報告 11
一、課題的提出
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育發(fā)展的形勢也在不斷變化。人越來(lái)越物化，人的精神和信仰缺失。應試教育的堅冰從未打破，教育的功利化思想甚囂其上。在許多學(xué)校里，教師的職業(yè)倦怠充斥校園已成為不爭的事實(shí)。教師普遍缺乏職業(yè)認同感和職業(yè)幸福感。造成這種困境的原因除了社會(huì )因素的影響外，教師的專(zhuān)業(yè)化程度不高是其根源之一。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為教育改革的一個(gè)重要課題。
然而,在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面，人們的研究往往過(guò)于強調外在的因素和措施,忽視了從內因來(lái)探尋教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制,忽視了教師自身學(xué)習的重要性和緊迫性，沒(méi)有遵循教師發(fā)展規律，滿(mǎn)足教師生命成長(cháng)的需求。這具體表現在：為了提高教師的理想和信念，在師德建設上“下猛藥”——制定禁令、圍追堵截；為了提升課堂教學(xué)水平，大一統地推行什么教學(xué)模式；為了抓實(shí)各教學(xué)環(huán)節，拿著(zhù)一把似乎是“萬(wàn)能”的尺子來(lái)量化一切的教學(xué)常規；為了提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行各種教學(xué)評比；為了促進(jìn)教師學(xué)習和反思，硬性規定指標，等等。諸如此類(lèi)，所有對教師成長(cháng)的推動(dòng)，都是基于自上而下的控制和管理，把教師當成一個(gè)個(gè)被動(dòng)的成長(cháng)者，正所謂“要我成長(cháng)”，教師成長(cháng)的內驅力、情感態(tài)度一度被漠視，導致了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的“被學(xué)習”、“被培訓”、“被提高”、“被發(fā)展”、“被成長(cháng)”等異化了的成長(cháng)策略。
如是，遵從教師生命需求的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)毫無(wú)疑問(wèn)和理所應當地走進(jìn)我們的視野。一所學(xué)校要想變得富有吸引力，成為人們舒展心靈、放飛想象的處所，就必須努力營(yíng)造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強制的紀律和苛嚴的規訓，因為人的發(fā)展需要足夠自主的空間，而寬容、寬松、寬厚更宜于個(gè)性自由全面的發(fā)展；也因為每個(gè)人本身都是生命獨特的存在，而不是“半成品”，更不是“殘次品”。人人都企望被欣賞，而不愿意被雕塑、被拿捏、被打壓。
基于以上考慮，我們提出《基于教師生命成長(cháng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》課題研究，探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念及運行機制，為普通教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供范例和科學(xué)依據,讓更多教師能夠實(shí)現更好、更快地成長(cháng)。
二、國內外研究現狀及課題研究的意義
國內外促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究很多，課題層出不窮，成果也較為豐富�；蚴峭ㄟ^(guò)教師專(zhuān)業(yè)閱讀，或是通過(guò)教育寫(xiě)作，或是通過(guò)課題引領(lǐng)，異彩紛呈，但大多淺表化、碎片化，不成體系。影響力比較大的有：國外，美國心理學(xué)家和著(zhù)名學(xué)者波斯納提出“經(jīng)驗+反思=教師成長(cháng)”的論述；國內，著(zhù)名的教育專(zhuān)家朱永新教授提出的“新教育”研究，他提出教師“專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)共同體”為基本框架的教師成長(cháng)方式，并提出校園里以“書(shū)香校園、師生共寫(xiě)”等為基本內涵的“十大行動(dòng)”，給教師的成長(cháng)提出“締造幸福而完整的教育生活”這樣一種全新理念，無(wú)論從理念和理論構建都作出研究和探索，給我們提供了完備和豐富的理論基礎。
鑒于此，本課題研究充分吸收波斯納和朱永新教授的研究成果，并以此作為理論基礎，從教育實(shí)踐中開(kāi)展行動(dòng)研究，激發(fā)教師生命成長(cháng)的'內在需要，是一項用理論指導下的實(shí)踐的研究。所以，本課題研究的重點(diǎn)不在于理論，而是行動(dòng)研究，重在實(shí)踐，記錄過(guò)程，積累經(jīng)驗，形成長(cháng)效機制。通過(guò)本課題的研究為引領(lǐng)，構建一所學(xué)校理想的教育生態(tài)。
三、課題研究的目標
通過(guò)本課題研究，旨在：專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的觀(guān)念深入人心，成為教師生命成長(cháng)的自然需要；閱讀、反思成為教師行走的常態(tài)；以專(zhuān)業(yè)成長(cháng)共同體為基本組織的教研常態(tài)化，建立和形成分享、合作的同事關(guān)系；打造良好的校園生態(tài)，締造完整而幸福的教育生活。
1．教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的氛圍營(yíng)造。
2．遵循教師生命成長(cháng)的規律，探索出切實(shí)可行的“閱讀——反思——專(zhuān)業(yè)成長(cháng)共同體”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展運行機制。
3．以學(xué)科課程的建設為載體，探索不同學(xué)科的學(xué)習規律，通過(guò)日常教研，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)能力。
4．以校本課程的開(kāi)發(fā)為載體，讓教師自主尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“生長(cháng)點(diǎn)”，并持續研究形成特色，在特色生成中發(fā)展專(zhuān)業(yè)。
5．課題引領(lǐng)帶動(dòng)，提高科研意識和科研能力，實(shí)現自身的發(fā)展。
四、課題研究的主要內容
1．創(chuàng )設氛圍；科學(xué)規劃教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。
�。�1）建設學(xué)習型組織，積極營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的氛圍。
�。�2）規劃和形成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“框架”和體系，確立階段性目標。
2．從教師的閱讀、反思、學(xué)科教研、課程的校本化四個(gè)維度開(kāi)展行動(dòng)研究，在行動(dòng)研究中提升教師專(zhuān)業(yè)能力。
3. 打造平臺，助力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如何最大限度地創(chuàng )設教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，打造哪些平臺等等。
4．成果的提煉和推介，形成文化。
不斷總結和提煉教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的經(jīng)驗，并固化形成文化，如課堂文化、教師行為文化，等等。
五、課題研究思路
1．從專(zhuān)業(yè)閱讀做起，打好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石。
2．搭建“敘事者聯(lián)盟”平臺，以教師來(lái)帶動(dòng)教師，讓職業(yè)認同成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。
3．讓專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作成為常態(tài)，串起教師生命成長(cháng)的碎片，在反思中成長(cháng)。
4．通過(guò)組建不同形式的共同體，打造教師成長(cháng)的生態(tài)環(huán)境。
5．以課題研究為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
6．打造平臺，尋求媒體，加強宣傳，強化動(dòng)力，固化文化。
六、課題研究的方法
課題研究的主要方法：文獻研究法、問(wèn)卷調查法、行為訓練法、觀(guān)察記錄法、經(jīng)驗總結法等。
1．文獻研究法
應用于課題準備階段和課題實(shí)施全過(guò)程中。從相關(guān)的政策法規和學(xué)者論著(zhù)中吸取營(yíng)養和材料，借鑒優(yōu)秀的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養方法，為本課題的研究奠定堅實(shí)的理論基礎。
2．問(wèn)卷調查法
針對當前教師的思想狀況，開(kāi)展問(wèn)卷調查，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的方法。主要應用于課題開(kāi)始階段。
3．行為訓練法
在課題研究過(guò)程中，歸納教師思想、行為上的變化，在全體教師中進(jìn)行行為訓練。主要用于課題中期研究過(guò)程中。
4．觀(guān)察記錄法
主要應用于課題研究實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)具體的“三專(zhuān)”活動(dòng)的開(kāi)展觀(guān)察教師對此的興趣，記錄教師思想、行為上的變化。對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行全方位的跟蹤和分析，組織全體教師參與有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種學(xué)習研討與工作實(shí)踐等活動(dòng)，在行動(dòng)中研究，在研究中工作。
5．經(jīng)驗總結法
主要應用于課題總結階段�？偨Y課題研究過(guò)程中取得的新經(jīng)驗，探索出一條全新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式，應用于實(shí)際學(xué)校管理工作當中。
教師發(fā)展報告 12
一、引言
Hargreaves認為，教師文化是指教師在長(cháng)期應對相似需求和限制的教學(xué)過(guò)程中所形成與發(fā)展起來(lái)的信仰、價(jià)值觀(guān)、行為習慣等。本文對教師文化的研究主要針對學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)范圍內及學(xué)院范圍內的科研文化及其現狀、問(wèn)題的研究。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要的研究目的是研究教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，揭示教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律性，階段性特征，發(fā)展成因，對教師教學(xué)工作的影響等。正如Lange指出的，“教師發(fā)展”是指教師在智能、經(jīng)驗及教學(xué)態(tài)度上不斷成長(cháng)的過(guò)程。綜觀(guān)國內外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究成果，主要還是圍繞教師所應該擁有的知識和能力、應開(kāi)設的課程、具備怎樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等外語(yǔ)教師培訓內容而展開(kāi)。
二、現狀調查與結果分析
從上表中可以看出，學(xué)英語(yǔ)教師的科研情況不容樂(lè )觀(guān)。盡管有很多教師參加了科研活動(dòng)，但是科研活動(dòng)的質(zhì)量堪虞。高質(zhì)量的科研項目活動(dòng)僅占所有項目的24%，而高質(zhì)量的論文僅占所有論文的8%;同時(shí)，論文內容更多地是對教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結或陳述，而缺乏從教學(xué)論的角度對教學(xué)進(jìn)行系統的研究。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)的僅有6人，其余均為教材教輔書(shū)籍。這說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)教師仍然對純理論或較深的學(xué)術(shù)研究有著(zhù)很的局限性。學(xué)英語(yǔ)教師的科研現狀相比十年前楊忠等做的調查，在科研數量和參與度上有所進(jìn)步，但是從科研的質(zhì)量上來(lái)看，卻幾乎沒(méi)有多的變化。
學(xué)英語(yǔ)教師的科研文化總的來(lái)說(shuō)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┛蒲袀�(gè)體文化向科研合作主義文化的轉變
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)教師的科研文化還是一種個(gè)體文化。其特點(diǎn)是科研主要還是以自身的知識完善和增長(cháng)為目的，以個(gè)人為單位，進(jìn)行科研。這種狀況的形成主要是因為學(xué)的組織機構造成的。在學(xué)，高校教師各自為政，在工作和生活中缺乏充分的交流和溝通，更談不上合作。高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)主要目標是以自己為中心，立選擇科研的對象，立查閱資料，立思考問(wèn)題并且立完成科研文章和項目。但是近年來(lái)，高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)開(kāi)始向合作文化轉變，這是因為現在的研究對象比較廣，科研資金需求，研究?jì)热蓍_(kāi)始向跨學(xué)科發(fā)展，研究深度加深等，個(gè)人進(jìn)行科研遇到了不少的難題。
�。ǘ┛蒲兄械呐蓜e主義文化
教師之間不是立工作，也不是和整個(gè)學(xué)校的多數同事一起合作，而是參與到學(xué)校內更小的團體，如學(xué)院、系，特殊利益團等，這就形成了派別主義文化。調查中表明，多數高校英語(yǔ)教師在選取自己的科研合作伙伴的時(shí)候，更多的是根據自己與合作伙伴之間的私人關(guān)系來(lái)進(jìn)行選擇，其次才會(huì )考慮到其專(zhuān)業(yè)水平、研究方向等。這種派別主義文化尤其對一些年輕的高校教師來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了極的負面影響。年輕教師缺乏做科研的經(jīng)驗，在科研道路上急需助，而這種派別主義文化，阻礙了年輕教師向有經(jīng)驗教師的學(xué)習途徑。而一些年輕教師要想加入到某個(gè)派別當中，成為科研團體當中的一員，往往比較困難，甚至必須選擇與其中一些教師拉近關(guān)系，而對另一些教師疏遠關(guān)系，從而使教師間關(guān)系產(chǎn)生不良的影響和后果。
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研究活動(dòng)是高等教育的重要組成部分。高校教師最初的科學(xué)研究主要是不帶任何目的的純科學(xué)理論研究，旨在探索真理，追求新知，而不是直接滿(mǎn)足社會(huì )需求和個(gè)人需求，因而從事科學(xué)研究的教師多為自覺(jué)、自發(fā)為發(fā)掘真理而獻身的學(xué)者，他們的研究目的純粹是為了知識本身。但是隨著(zhù)科學(xué)對社會(huì )的巨影響和改變，整個(gè)高校界的科研活動(dòng)開(kāi)始帶上了功利色彩，表現出社會(huì )化傾向，原來(lái)的純理論研究也越來(lái)越多地被應用研究所取代。許多高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)也主要是出于個(gè)體發(fā)展的需要，把科學(xué)研究當做一種工具，把職稱(chēng)晉升作為從事科學(xué)研究的重要目的之一。目前我國的高校教師的課題經(jīng)費和職稱(chēng)被等同于其工作能力，因而導致對科研活動(dòng)的純功利性追求。同時(shí)，科研活動(dòng)往往講述數量不講質(zhì)量，制造出量的學(xué)術(shù)垃圾。
三、原因分析
根據調查結果和分析來(lái)看，學(xué)英語(yǔ)教師的科研現狀并不樂(lè )觀(guān)。雖然越來(lái)越多的教師開(kāi)始投入到科研活動(dòng)中來(lái)，但是科研成果的質(zhì)量卻相對較低。造成這種科研現狀和科研文化的'原因很復雜，本文概括了以下幾點(diǎn)：
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�。ǘ┛蒲协h(huán)境欠佳
31%的教師認為院、系領(lǐng)導是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心力量。學(xué)英語(yǔ)教師由于主要從事基礎教學(xué)，沒(méi)有學(xué)科具體內容，因此很難在某一專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行深入的研究，而且由于高校教師的科研活動(dòng)更多的是一種個(gè)人活動(dòng)，因此那些在專(zhuān)業(yè)方面相對較強的院系領(lǐng)導沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)術(shù)帶頭人的作用，帶領(lǐng)普通教師走上科研之路。
四、建立良好科研文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議
從以上分析來(lái)看，造成目前高校英語(yǔ)教師科研狀況不佳的原因很多很復雜，既包括了教師自身的主動(dòng)性原因，也包括了學(xué)院、學(xué)校等方面的客觀(guān)原因，甚至還包括了社會(huì )因素原因，因此，筆者提出幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬⿲W(xué)院及學(xué)校領(lǐng)導應該為教師創(chuàng )造更多的進(jìn)修機會(huì )和平臺。院系領(lǐng)導應該通過(guò)引領(lǐng)教學(xué)、提供教師多種學(xué)習平臺如工作坊、學(xué)術(shù)講座、科研基金、科研信息材料、進(jìn)修項目等，把自己的角色轉變?yōu)槠胀ń處煹膶W(xué)習典范、教育的核心以及其所在院系的學(xué)術(shù)帶頭人，盡力創(chuàng )造一個(gè)以科研為導向的教師文化。
�。ǘ└淖兾覀儗W(xué)術(shù)體系當中的對教師的不切實(shí)際的期望和獎勵制度。在我們的體制中，每個(gè)教師都被期望完成“教學(xué)、實(shí)踐、和研究”這三項工作職責，同時(shí)還要完成家庭職責。這一期望應該被重新評價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是多維的，非常復雜，要求極為復雜的技能，以至于個(gè)體教師最好情況下也僅僅只能把精力集中在其中的二項職責。我們應該搞清楚教師心中什么樣的獎勵才是真正對其有意義的，建立起較科學(xué)的獎勵機制，對科研成果、學(xué)術(shù)價(jià)值高、實(shí)踐指導意義的教師進(jìn)行獎勵。
�。ㄈ﹦�(chuàng )建合作的科研文化，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。合作對于個(gè)人的學(xué)習非常重要。教師作為終身學(xué)習者，如果不與他人交流，學(xué)到的東西是非常有限的。合作使得教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展超越個(gè)人思以及對外界專(zhuān)家，教育培訓者等的依賴(lài)，使得教師之間能夠互相學(xué)習，取長(cháng)補短，整合并共享資源，促進(jìn)彼此的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模┖献鞑⒉皇歉咝Ｓ⒄Z(yǔ)教師科研困境的唯一解決方法。專(zhuān)業(yè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程可以是正式的也可以是非正式的，它們可以在教師培訓中獲得，也可以在與學(xué)生的交流過(guò)程中獲得，還可以通過(guò)與有經(jīng)驗的教師的交流獲得，但是最重要的因素還在于教師自身。正如Bailey等指出的：持續的就是專(zhuān)業(yè)發(fā)展是每個(gè)個(gè)體英語(yǔ)教師的職責，而不是學(xué)校、培訓機構、或者他們的工作單位的職責。高校英語(yǔ)教師應該培養自己的科研興趣，因為只有保持長(cháng)久的興趣，才能持之以恒的進(jìn)行科學(xué)研究，并取得成績(jì)。
五、結語(yǔ)
教師文化對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。而當前我國高校英語(yǔ)教師的科研文化還存在著(zhù)很多不足和缺陷，因此學(xué)校和教師自身要共同努力，力發(fā)展一種合作的、動(dòng)態(tài)的、積極的科研文化，加強教師的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師發(fā)展報告 13
我的職業(yè)目標就十分明確：做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，對語(yǔ)文教師的要求也越來(lái)越高，使我感覺(jué)到肩上的擔子很重，壓力很大。如何使自已教學(xué)起來(lái)得心應手，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習，高效學(xué)習，是我時(shí)刻在腦海中思考的問(wèn)題。我發(fā)現，自己的課堂還需要進(jìn)一步改進(jìn)，這需要我不斷地反思自己。在教學(xué)研究上缺少系統的理論知識，距離研究型教師還有很大的差距。針對我自己的實(shí)際情況，在認真研讀了新課程改革的案例以后，為了改進(jìn)工作，做個(gè)符合時(shí)代要求的合格教師，我對自己未來(lái)三年做了新的規劃，以作鞭策：
一、發(fā)展目標
�。ㄒ唬┛傮w目標：
1、“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè )、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習成長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的實(shí)際需要。
2、繼續進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論結合專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習。熟讀有關(guān)著(zhù)作，更新個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識，做到因材施教；能科學(xué)合理地設計每一學(xué)期的教學(xué)目標，并與單元計劃相配套；從而使自己在教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)設計上有所突破。
3、堅持每周閱讀，除教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹(shù)，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實(shí)踐有成效。
4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念；課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。促進(jìn)自我展示與自我實(shí)踐，自我監控與調整能力，同時(shí)加強課堂教學(xué)管理，構建個(gè)性課堂教學(xué)模式。
�。ǘ╊A期目標：
1、多聽(tīng)課，多講課，多學(xué)習。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念；
2、教育教研能力的進(jìn)一步提升。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。
3、逐漸完善并有所創(chuàng )新。課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。
�。ㄈ┚唧w目標：
1、繼續自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習的舒適、輕松的語(yǔ)文課堂環(huán)境。
2、繼承優(yōu)良的語(yǔ)文教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(cháng)，利用各種器材豐富教學(xué)內容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
3、閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍。
4、積極參與各類(lèi)教育教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，做好筆記并完成其相應要求和功課。
二、個(gè)人三年發(fā)展規劃：
第一年度目標
1、繼續自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習的輕松、愉悅的課堂氛圍。
2、繼承優(yōu)良的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(cháng)，利用各種教學(xué)方法豐富教學(xué)內容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
3、深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，并寫(xiě)下教學(xué)反思。同時(shí)加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力。
4、閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍、教學(xué)方法和理論方面等的著(zhù)作；寫(xiě)下教育教學(xué)感想，每個(gè)月寫(xiě)下一篇教學(xué)感想，到學(xué)期末總結出一篇有質(zhì)量的論文。
5、積極參與各教研活動(dòng)，做好筆記及完成其相應要求和功課,積極參加繼續教育。
第二年度目標
1、巧練課堂教學(xué)基本功在語(yǔ)文課教學(xué)設計、語(yǔ)言、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、在教育科研方面有突破，積極參與語(yǔ)文教研組課題研究，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。并擬定一個(gè)學(xué)術(shù)研究方向。
3、繼續專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習，廣泛閱讀教育教學(xué)雜志，探索學(xué)生語(yǔ)文課創(chuàng )新能力，總結經(jīng)驗，促成更有效的課堂教學(xué)。
4、多讀教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，學(xué)會(huì )“想”和“寫(xiě)”，積極認真寫(xiě)教育教學(xué)文章。
5、繼續加強專(zhuān)業(yè)理論知識的`學(xué)習,提升理論水平和實(shí)踐能力,更新知識結構。
6、每學(xué)期聽(tīng)課15節以上，做好反思工作，加強案例研究，撰寫(xiě)教學(xué)案例。
第三年度目標
1、在兩年的教學(xué)基礎上，不斷反思整合自己課堂，向市優(yōu)秀教師靠攏。
2、關(guān)注學(xué)生的自身認知，從興趣、道德、情感、價(jià)值觀(guān)等多方面了解各年齡段學(xué)生。不局限教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好教育教學(xué)的反思和總結。
3、隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格，有一套完整的教學(xué)經(jīng)驗集。
4、進(jìn)一步培養自身專(zhuān)業(yè)素養，以高水準的經(jīng)驗型青年教師為目標。
三、具體措施：
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)札記。對課堂的掌控性有質(zhì)的提高，熟悉程度加深，力爭營(yíng)造和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
4、通過(guò)聽(tīng)課、評課，匯總其創(chuàng )新方法，為確立自身教學(xué)風(fēng)格作指導，發(fā)揮優(yōu)勢。認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
5、注重學(xué)生主體，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新；在教學(xué)中注意學(xué)法指導，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生終身體育的觀(guān)念。同時(shí)做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
6、運用適合本年級教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)規范、做到語(yǔ)言精練，課堂教學(xué)氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學(xué)生自信好學(xué)。
7、提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動(dòng)，學(xué)習各項教材新增重點(diǎn)及重點(diǎn)轉移等等。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍及科研著(zhù)作，通過(guò)反思和總結經(jīng)驗成果，加強自身教育科研能力，使制定的學(xué)術(shù)論文有其可行性。
四、預期目標效果：
通過(guò)對三年規劃的逐步實(shí)施，應達到如下預期效果：
1、學(xué)習專(zhuān)業(yè)化知識、提高專(zhuān)業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。
2、能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。
3、成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專(zhuān)業(yè)結構合理、教育教學(xué)水平高的教師。
4、成為能夠適應教育改革和學(xué)校發(fā)展的學(xué)習型教師。
五、達成目標的保障措施及自我檢測措
1、積極、認真對待每一節語(yǔ)文課�；ヂ�(tīng)課、展示課上能得到同組的贊同，形成自身特有風(fēng)格的語(yǔ)文課教學(xué)，學(xué)生反響熱烈。
2、根據個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實(shí)施內容細化，制定改進(jìn)計劃和實(shí)施措施，并在實(shí)踐過(guò)程中總結和創(chuàng )新。
3、利用周末和節假日參與專(zhuān)業(yè)技能提高培訓，更新專(zhuān)業(yè)知識和水平。
4、學(xué)期、學(xué)年的考核，接受校和同事們的監督審查，以此來(lái)督促自己。
總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì )繼續努力工作，以有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(cháng)。面對新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生，奉獻給教育事業(yè)。成功是明天的事，今天的我還在路上。三年，是我為自己制定的成長(cháng)期限，三年中，我將踏踏實(shí)實(shí)，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。
教師發(fā)展報告 14
1996年8月，我踏入了幼教行列，一層不變的工作讓本富有激情的我漸漸趨于平淡，甚至感覺(jué)迷茫，不知道接下來(lái)該做什么，該往什么方向走。2008年，陳靜怡名師工作室的成立讓我看清了自己，明確了方向，雖然壓力驟增，但我卻知道了每年每月甚至每天我應該做什么、應該完成什么，明確了我應該往哪個(gè)方向走、應該怎么走。
雖然三年轉眼過(guò)去，但工作室的第一次活動(dòng)卻歷歷在目：11個(gè)人圍坐在一起，或姐姐或妹妹，就像一家人似的，可愛(ài)又可親。陳導親和力很強，非常隨和，談吐間透露著(zhù)一種讓你想跟著(zhù)她行進(jìn)的魅力。三年中，有閱讀、有觀(guān)摩、有研討，有壓力、有困惑，但更多的是收獲。
一、從淺層師德走向深度師德
一直以為，師德即是無(wú)私奉獻、甘為人梯、蠟炬成灰，在與導師、同行長(cháng)期的潛移默化下，我對“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”有了更加深刻的理解，它的內涵在我的內心也變得更為寬廣：即師業(yè)、師愛(ài)、師能。
“師業(yè)”即即具有敬業(yè)意識、樂(lè )業(yè)意識、職業(yè)規范意識、勤業(yè)意識……
“師愛(ài)”是師德的核心，稱(chēng)其為“師魂……
“師能”具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)……
二、從教育理念走向教育行為
三年的學(xué)習，讓我領(lǐng)會(huì )到：理念向行為的轉化是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》所蘊涵著(zhù)的“以幼兒發(fā)展為本”的思想，將會(huì )讓每位教師對幼兒的行為和心理有敏銳的觀(guān)察和感悟，才會(huì )在教材使用中真正做到：尊重兒童、發(fā)展兒童的個(gè)性、開(kāi)發(fā)兒童潛能，不著(zhù)痕跡地讓幼兒參與學(xué)習，讓兒童身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現教育實(shí)踐過(guò)程中的理性超越。
以前，觀(guān)摩教學(xué)現場(chǎng)，總是關(guān)注教學(xué)手段是否花俏，教學(xué)過(guò)程是否熱鬧，而從不考慮教學(xué)的目標是否合理，教學(xué)的策略是否有效;聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，總是關(guān)注專(zhuān)家講了些什么，忙于記錄，而不去思考講座背后的深刻內涵，更別提將之運用于實(shí)踐中。12月19日，陳導帶著(zhù)我們赴嘉興參加一個(gè)名為“幼兒園‘主題教學(xué)’現場(chǎng)交流會(huì )”，應彩云的“男孩、女孩排排隊”，讓我深刻地體會(huì )到如何自然地將理念轉化為教學(xué)行為。
“男孩、女孩排排隊”的環(huán)節建構采用了層層遞進(jìn)、由表及里的方法。先從不分男女坐汽車(chē)，熟悉游戲的玩法;到男女分別挨著(zhù)坐汽車(chē)，知道我是男(女)孩子;再到按男女間隔坐汽車(chē)，了解間隔排序的方法;最后推進(jìn)到按AB模式的排序進(jìn)行操作活動(dòng)，并接觸AABB間隔的排序模式，在鞏固的基礎上提升經(jīng)驗等。讓幼兒在游戲中不斷接受挑戰，梳理經(jīng)驗，在原有水平上產(chǎn)生跳躍，最終實(shí)現目標。整個(gè)活動(dòng)設計體現了教師對目標的理解與落實(shí)，對內容的確定與分析，對環(huán)節的推敲與推進(jìn)。應彩云老師將之演繹成為鮮活的教學(xué)活動(dòng)，自然流暢、節奏緊湊、銜接無(wú)痕。
任何國家任何時(shí)代，教學(xué)始終是教育改革最核心最基本的內容，是學(xué)校工作的中心環(huán)節，任何教育理念轉變的`最終目的及檢驗標準都是是否真正轉變了教學(xué)行為，是否真正改善了教學(xué)狀態(tài)。因此為了使教育改革取得更多的富有實(shí)質(zhì)意義的成果，必須聚焦于教學(xué)，致力于行動(dòng)，在教學(xué)行為改變中譜寫(xiě)最豐富最生動(dòng)的實(shí)踐篇章。由關(guān)注到投入，由實(shí)踐到反思，在實(shí)踐中體驗，在碰撞中發(fā)展。只要我們愿意投入，經(jīng)常思考，自然便能提升自身對教材、對幼兒的分析和對教育的敏感。
三、從零散教研走向有效研修
三年中，我不僅觀(guān)摩教學(xué)現場(chǎng)，還參加園本教研活動(dòng)，不禁讓我回顧我園的園本教研之路，形式雖多樣，但稍顯零散、飄渺。我個(gè)人也由園本研修的參與者逐漸成長(cháng)為組織者，在教育科研的一次又一次的痛苦蛻變中逐漸成熟，在一次又一次的學(xué)習培訓中逐漸成長(cháng)。慢慢理清了有效研修的思路：征集問(wèn)題——篩選問(wèn)題——公布主要問(wèn)題——確定研修主題——搜集資料——實(shí)施研討——交流總結——實(shí)踐印證——再續話(huà)題。研修從教師中來(lái)，從孩子中來(lái)，從管理中來(lái)，從熱點(diǎn)中來(lái)，考慮本園發(fā)展中的問(wèn)題，教師的發(fā)展現狀和需求，做到有的放矢;在具體的組織策劃中，大膽創(chuàng )想，采用多種途徑和方式;在實(shí)施過(guò)程中，抓好過(guò)程管理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并不斷調整。應“立足園本，研究教師，科學(xué)策劃，大膽創(chuàng )意，體現高效，追求卓越”，努力達到“入乎其內”、“出乎其外”的境界。
當我自以為是地認為我肯定是已經(jīng)跳出井口的“青蛙”時(shí)，導師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，“我們都是‘青蛙’，永遠跳不出‘井’，因為你跳出了一口井，還會(huì )有更大的井等著(zhù)你!” 何嘗不是呢?人外有人，天外有天，知識無(wú)止境，思想無(wú)邊際，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，我們怎么跳得出“井”呢?一次次的研修即是一口口井，但是我們必須不斷地“跳”，因為當你努力向上“跳”了時(shí)，你會(huì )被更廣闊的天空吸引!原來(lái)研修是這等美好!
“人因思而變”，只有不斷地向自己的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰，才能使研究成為推動(dòng)自己學(xué)習、思考、探索、創(chuàng )造的力量。當然，這需要一個(gè)團隊來(lái)作為支撐，需要教師們在研修中奉獻彼此的經(jīng)驗教訓，共同分享大家的經(jīng)驗智慧
四、從一線(xiàn)教師走向育人名師
參加名師工作室的真正目的并不是追求“名師”，而是要去做“名師”。名師是個(gè)性化教師。陳靜怡導師即是一個(gè)極具個(gè)性化的名師，她有自己的思想，她讓自己的生命在幼教界煥發(fā)著(zhù)亮麗的光彩。個(gè)性化的教師帶著(zhù)自己的思想、觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)，在教育行為中表現出無(wú)比的責任心、獨立性、創(chuàng )造性，這種個(gè)性很大程度上影響著(zhù)工作的質(zhì)量和業(yè)績(jì)。
名師是反思性教師……
名師是學(xué)習型教師……
名師是情感型教師……
“高度決定視野，角度改變觀(guān)念”，具有針對性、前瞻性的培訓，讓我們站在更高的起點(diǎn)上，審視自己的工作，審視自身和幼兒園的發(fā)展;從更多元的角度去理解、考慮問(wèn)題，改變自己的思維方式，改變自己的行為習慣�？傆幸惶�，我們將成為名師，為幼兒園的發(fā)展，為太倉幼教事業(yè)的發(fā)展盡更多力，添更多彩!
教師發(fā)展報告 15
一、發(fā)展性教師評價(jià)體系
�。ㄒ唬┖诵母拍睿喊l(fā)展性評價(jià)
發(fā)展性評價(jià)是指依據一定的發(fā)展目標和發(fā)展價(jià)值觀(guān)，評價(jià)者與評價(jià)對象配對，制定雙方認可的發(fā)展目標，由主評與被評共同承擔實(shí)現發(fā)展目標的職責，運用評價(jià)面談和發(fā)展性評價(jià)技術(shù)和方法，對被評的素質(zhì)發(fā)展、工作過(guò)程和績(jì)效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評在評價(jià)活動(dòng)中，不斷認識自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現不同層次的發(fā)展目標，優(yōu)化自我素質(zhì)結構，自覺(jué)地發(fā)自?xún)刃牡馗倪M(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷實(shí)現發(fā)展目標的過(guò)程。
�。ǘ┌l(fā)展性教師評價(jià)體系
主要是指：在理論研究的基礎上，探索如何在實(shí)踐中科學(xué)地建立對教師進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)的一個(gè)有機整體，包括評價(jià)目標、任務(wù)、指標、方法、措施、原則等一系列內容的構建和實(shí)施。
二、實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)的重要性
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長(cháng)期以來(lái)，由于受片面追求升學(xué)率的影響，中小學(xué)的評價(jià)方式嚴重地被扭曲為考試、打分、排名。這套根深蒂固的評價(jià)模式，將考試成績(jì)作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低、教師業(yè)務(wù)能力強弱和學(xué)生學(xué)習好壞的惟一標準已經(jīng)被無(wú)數事實(shí)證明是相當有害的。在教師層面，突出利益驅動(dòng)，設立各種獎懲方案等，難以從根本上激發(fā)教師改進(jìn)工作的內部動(dòng)機；注重顯性工作，忽略隱性工作，強調工作數量，不講工作難度與特點(diǎn)，難免造成評價(jià)的局限性和片面性，導致評價(jià)的不公平；更多地審定教師工作結果，忽視教師的工作過(guò)程性，則往往會(huì )打擊部分教師的積極性，導致一系列消極影響。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教師素質(zhì)的提高和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)一步凸現出來(lái)，亟需建立起一套以提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導向的新的教師評價(jià)制度�！痘A教育課程改革綱要》也提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，強調教師對自己教育行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長(cháng)，教師，學(xué)生，家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平�！边@說(shuō)明改革教師評價(jià)制度已成為當務(wù)之急。
�。ǘ┗趯W(xué)校發(fā)展實(shí)際和教師成長(cháng)的需要
結合學(xué)校實(shí)際，對教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，請他們談?wù)剬ψ约簩?zhuān)業(yè)發(fā)展有什么規劃，以及需要得到學(xué)校哪些方面的幫助。許多老師將目標設定為要形成具有個(gè)人風(fēng)格、符合辦學(xué)理念的、成熟的教學(xué)特色，希望學(xué)校能對教師的工作作出合理
的評價(jià)并給予教師更多的學(xué)習和實(shí)踐機會(huì )。的確，我們在教師評價(jià)上，還存在著(zhù)重“量化評價(jià)”輕“質(zhì)性評價(jià)”、重“結果評價(jià)”輕“過(guò)程評價(jià)”、重“群體評價(jià)”輕“自我評價(jià)”、重“管理性評價(jià)”輕“發(fā)展性評價(jià)”的現象，致使部分教師的積極性與創(chuàng )造性難以得到充分的發(fā)揮。我們分析認為：“教師是最重要的課程資源”，他們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度與水平直接制約著(zhù)教育的`發(fā)展，他們又是學(xué)校賴(lài)以發(fā)展的根本，離開(kāi)了素質(zhì)精良的教師群體，學(xué)校是難有大作為的，更不可能躍上發(fā)展的新臺階。而對于教師的評價(jià)則是整個(gè)學(xué)校評價(jià)的關(guān)鍵，如果做得成功，必將有助于教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展、有助于學(xué)校凝聚力的加強、有助于學(xué)生評價(jià)改革的推進(jìn)。因此，有必要對如何開(kāi)展發(fā)展性教師進(jìn)行研究和探索。
三、評價(jià)的目標
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)符合課程改革并且有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、有利于學(xué)校特色創(chuàng )新的發(fā)展性教師評價(jià)體系。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)本課題的研究，實(shí)現學(xué)校教師五年發(fā)展規劃目標，促使學(xué)校辦學(xué)水平更上一層樓。
�。ㄈ槠胀ㄖ袑W(xué)提供發(fā)展性教師評價(jià)的實(shí)證案例。
四、評價(jià)的對象
主要是我校40周歲以下的青年教師。
五、評價(jià)的實(shí)施者
�。ㄒ唬┮孕ｉL(cháng)為組長(cháng)的評價(jià)領(lǐng)導小組，成員包括全體行政人員。
�。ǘ└鹘萄薪M組長(cháng)及部分教師代表。
�。ㄈ┭芯繉ο蟊救�。
�。ㄋ模┭芯繉ο笏谓贪嗉壍膶W(xué)生。
六、評價(jià)的步驟與方法
�。ㄒ唬┙⒔處煱l(fā)展性評價(jià)組織機構，有效領(lǐng)導課題組日常評價(jià)活動(dòng) 學(xué)校成立評價(jià)領(lǐng)導小組，評價(jià)領(lǐng)導小組確定評價(jià)標準、評價(jià)方法、實(shí)施細則等，定期召集會(huì )議，及時(shí)組織研討研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，確保課題研究的方向與進(jìn)展，落實(shí)課題的各項工作。
�。ǘ﹨f(xié)助研究對象制定發(fā)展目標，有步驟地實(shí)行層級培養
教師的發(fā)展，體現在他的目標落實(shí)與達成上。每學(xué)年度初，課題組均要求研究對象與指導教師一起根據崗位職責，規劃書(shū)面的個(gè)人年度發(fā)展目標，制定實(shí)施策略。我們將研究對象分成三個(gè)小組，有步驟地實(shí)行層級培養。一是學(xué)習型小組，由工作三年以?xún)鹊慕處熃M成。二是學(xué)研型小組，由工作三年以上三十五周歲以下青年教師組成。三是學(xué)者型小組，由我校學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人組成。各個(gè)小組都有
具體的發(fā)展要求。而且，我們強調層級培養，注重滾動(dòng)推進(jìn)，鼓勵教師冒尖，尤其提倡教師能實(shí)現跨越式發(fā)展。
�。ㄈ┐罱ǘ喾N平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
評價(jià)的起點(diǎn)和歸宿都應該是為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。所以，三年來(lái)，課題組千方百計搭建多種平臺，為教師的發(fā)展盡可能多地提供各種機會(huì )。
1、組織并加強理論學(xué)習，夯實(shí)教師發(fā)展功底
2、引領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高科研能力
3、開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，拓寬教師發(fā)展途徑
4、加強外出交流，擴大教師發(fā)展影響
�。ㄋ模┦ъ`活而全面的評價(jià)方式
1、自我評價(jià)。教師每學(xué)年根據《指標體系》進(jìn)行自我評價(jià)總結一次。
2、同事評價(jià)（互評）。同一備課組或教研組、年級組的教師，以被評教師教育教學(xué)工作、參加校本教研情況、培訓活動(dòng)情況的表現為基礎，進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)。同事評價(jià)注重傾聽(tīng)對話(huà)、溝通交流、互相學(xué)習，共同發(fā)展。每年度互評一次。由教研組組長(cháng)主持召集并進(jìn)行填表。
3、學(xué)生評價(jià)。通過(guò)問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )等方式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對教師的評價(jià)。但不采取學(xué)生給教師直接打分的簡(jiǎn)單評價(jià)方法，學(xué)生評價(jià)作為評價(jià)教師的一種參照，一種信息反饋。每學(xué)年進(jìn)行一次。
4、學(xué)校與課題組評價(jià)。在教師自評、同事互評、學(xué)生參評和綜合分析處理各類(lèi)信息的基礎上進(jìn)行評價(jià)。根據課題組特點(diǎn)，我們將學(xué)校評價(jià)與課題組評價(jià)結合起來(lái)。在這過(guò)程中，我們與教師及時(shí)溝通對話(huà)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，關(guān)注他們的成長(cháng)與進(jìn)步，并和被評對象一起分析問(wèn)題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出新的發(fā)展愿景。根據教師自評、互評、學(xué)生、學(xué)校評價(jià)情況，課題組建立評價(jià)檔案。該項評價(jià)，每年度進(jìn)行一次。
五、評價(jià)結果的處理
�。ㄒ唬┮庖�(jiàn)反饋
1、當場(chǎng)反饋。
在教師互評過(guò)程中，教研組公開(kāi)組織教師互相評價(jià)，確定評價(jià)結果，當場(chǎng)反饋意見(jiàn)。
2、課題組個(gè)別面談
課題組成員受課題組長(cháng)委派與教師個(gè)別及時(shí)溝通對話(huà)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，關(guān)注他們的成長(cháng)與進(jìn)步，并和被評教師一起分析問(wèn)題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出新的發(fā)展愿景。
3、校長(cháng)寄語(yǔ)
校長(cháng)給予教師一學(xué)年的工作作出書(shū)面評價(jià)。以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言肯定并鼓勵教師勤于工作、樂(lè )于學(xué)習、善于反思，充分發(fā)揮評價(jià)的導向作用和激勵功能，增強教師的自我發(fā)展意識和對學(xué)校發(fā)展的認同感。
�。ǘ┰u價(jià)結果的運用
評價(jià)結果僅供學(xué)校決策參考，不與績(jì)效考核掛鉤。
六、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
問(wèn)題一：教師發(fā)展的“高原現象”。
在教師發(fā)展過(guò)程中，有一部分老師發(fā)展動(dòng)力不足，尤其評好了職稱(chēng)或上了年紀，進(jìn)取心減退，出現發(fā)展的“高原現象”。
改進(jìn)措施：要進(jìn)一步想方設法促進(jìn)教師的可持續發(fā)展。
堅持人本性原則。在“關(guān)注起點(diǎn)、立足過(guò)程、體驗成功、重在激勵、面向未來(lái)、促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念下，繼續探索如何堅持以教師為本，尊重教師、關(guān)心教師、理解教師、愛(ài)護教師、解放教師、發(fā)展教師，改變教師職業(yè)生活方式，構建新型的教師文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展。特別要根據教師個(gè)人發(fā)展目標和意愿，繼續關(guān)注35周歲以下青年教師的快速成長(cháng)，不斷加大學(xué)校名特優(yōu)教師的培養力度，尤其要著(zhù)重破解教師發(fā)展中的“高原現象”，為教師的后續發(fā)展提供更周到的服務(wù)。
問(wèn)題二：發(fā)展性評價(jià)與績(jì)效評價(jià)的關(guān)系如何處理？
改進(jìn)措施：要進(jìn)一步探索如何堅持評價(jià)的全面性與個(gè)性化相結合原則。 探索如何體現教師評價(jià)的時(shí)代性，依據現代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求，以教師基本素質(zhì)評價(jià)為主體，將素質(zhì)評價(jià)（尤其是教師職業(yè)道德）與職責評價(jià)和績(jì)效評價(jià)相結合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。同時(shí)，要根據教師的個(gè)性差異，揚長(cháng)避短，凸顯優(yōu)勢，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，形成自己的鮮明的教學(xué)特色和風(fēng)格。繼續根據教師發(fā)展的不同階段，進(jìn)行不同質(zhì)的評價(jià)，促進(jìn)更多的教師實(shí)現跨躍式發(fā)展，提高教師評價(jià)的針對性。根據評價(jià)對象不同的思想、文化基礎，制定不同的發(fā)展目標、內容和標準，因材施評。
問(wèn)題三：有部分教師對參與評價(jià)的積極性不高。
改進(jìn)措施：要進(jìn)一步調動(dòng)教師參與評價(jià)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。
不斷喚醒教師自我發(fā)展意識，落實(shí)教師在評價(jià)中的主體地位。進(jìn)一步引導教師積極參與評價(jià)，充分尊重教師自我評價(jià)，也要幫助教師對自評及其價(jià)值建立正確的認識。避免在自評中的兩中錯誤傾向，一是無(wú)法正確評價(jià)自己的不足，因擔心評價(jià)的后果而弱化或粉飾自己的不足。二是不能客觀(guān)評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)。讓評價(jià)成為教師自我學(xué)習、自我反思、自我教育、自我提高的過(guò)程。要以教師自我評價(jià)為主，課題組、教師、學(xué)生并吸收家長(cháng)共同參與評價(jià)，傾聽(tīng)對話(huà)、溝通交
流、互相學(xué)習、共同發(fā)展。讓教師多渠道、多層面、多形式地獲取大量有價(jià)值的信息，聽(tīng)取多方面的建議和意見(jiàn)，最大程度地減少評價(jià)中“盲點(diǎn)”的發(fā)生，幫助教師發(fā)現被定勢和習慣掩蓋的問(wèn)題。促進(jìn)教師自我發(fā)展，并吸引更多的教師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。
問(wèn)題四：課題研究工作性過(guò)強，研究力不夠。
改進(jìn)措施：在研究過(guò)程中加強理性思考，保證課題后續研究的質(zhì)量。
1、在我們制定的發(fā)展性評價(jià)中，要加強教師對教學(xué)行為的診斷和反思，注重學(xué)生的意見(jiàn)和家長(cháng)的反饋信息，通過(guò)多方力量評價(jià)，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平。
2、打破關(guān)注教師的行為表現、忽視學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的傳統的課堂教學(xué)評價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價(jià)模式。結合蘇州市教育局提倡的指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，將課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉向學(xué)生在課堂上的行為表現、情緒體驗等，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。
3、評價(jià)結論要合理使用。第一，既不能與獎懲完全脫鉤，也不能作為獎懲的唯一尺度，而應作為獎懲的參考因素。第二，新信息技術(shù)為全面收集教師信息提供了技術(shù)支持，但要注意收集信息的合法性和道德性原則，明確隱私不得作為評價(jià)內容。進(jìn)一步探索“教師成長(cháng)檔案袋”的管理機制。
教師發(fā)展報告 16
面對新形勢、新要求、新觀(guān)念，回顧自己一年來(lái)的工作和學(xué)習，自己覺(jué)得要很好地適應當今的教育事業(yè)就必須學(xué)習。一年來(lái)，本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有敬業(yè)愛(ài)崗的思想，全面貫徹執行黨的教育方針、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，能自覺(jué)遵守社會(huì )公德和教師的行為規范，平時(shí)能關(guān)心時(shí)政，學(xué)習黨的指導思想及黨的有關(guān)文件和法規，平時(shí)能?chē)烙诼杉�，以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，能牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)的思想。注重自身廉潔，不貪不占，公私分清，自覺(jué)遵守廉潔自律的有關(guān)規定。能積極參加教育局、鎮政府組織的各種學(xué)習班、培訓班活動(dòng)。能以人為鏡，明己得失，和同志們和睦相處，不自以為是，能虛心傾聽(tīng)教職工的意見(jiàn)和建議，在自己工作范圍內的事，能辦的辦，能改的改，能補的補，辦事果斷，不拖泥帶水，不浮夸，實(shí)事求是，表里如一。無(wú)病事假，更無(wú)曠工現象。
本人能牢固樹(shù)立以上課為本的思想，數年來(lái)，一直帶英語(yǔ)課。本年度，本人擔任初八（2）、八（5）班英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，周課時(shí)十節，平時(shí)與本備課組的老師一起研究、討論教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)思路，集體研討意識強。堅持長(cháng)效聽(tīng)課，取他人之精華，本學(xué)年共聽(tīng)課36節，并對每堂課不僅有記錄而且都寫(xiě)了評議，特別是對本校教師上的課都能面對面地商討、指導、互相學(xué)習，共同提高。
由于諸多因素，本人有過(guò)一個(gè)學(xué)期先后代過(guò)好多個(gè)班級的課，全學(xué)年有一半時(shí)間上兩班課，且其他工作照常開(kāi)展，平時(shí)能認真學(xué)習新的教育教學(xué)思想，積極參加新教材培訓班活動(dòng)，有較強的教學(xué)和科研能力，能積極組織各年級的教學(xué)工作研討會(huì )，并提出建設性意見(jiàn)，平時(shí)注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負擔，教學(xué)效果較好。能為新教師上好示范課，能發(fā)揮好武進(jìn)市學(xué)科帶頭人的作用。幫助青年教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識水平的提高，有不少教師取得了較好的成績(jì)。堅持搞好學(xué)校的工會(huì )工作。配合學(xué)校行政，在全校開(kāi)展“教學(xué)案例分析”“電教課評優(yōu)活動(dòng)”等活動(dòng)，還組織全校教師在教師節、國慶節、勞動(dòng)節期間開(kāi)展各種活動(dòng)，有計劃地開(kāi)展青年教師培訓、師徒結對活動(dòng)，工會(huì )借助每年一度的暑假教師培訓，開(kāi)展師德標兵評比活動(dòng)。在各項活動(dòng)中對獲獎老師工會(huì )也作一定的獎勵，提高了教師們工會(huì )活動(dòng)的參與意識和工作的積極性。工會(huì )還積極組織教師開(kāi)展“教師風(fēng)采展”活動(dòng)，激發(fā)廣大教職工的榮譽(yù)感和正氣感，平時(shí)虛心聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，為教職工辦實(shí)事。以提高工會(huì )的凝聚力和戰斗力，讓他們身感集體的溫暖。工會(huì )還開(kāi)展豐富多彩的群眾性文體活動(dòng)，女教師組織的舞蹈隊，在師生同樂(lè )，暢想新年的演出中，得到領(lǐng)導和師生的高度評價(jià)。男教師每周二的籃球賽，堅持了多年。今年又組織了迎奧運，慶五一教職工拔河比賽。這些活動(dòng)一方面活躍了教職工的身心，另一方面提高了教職工的基本素質(zhì)。為推進(jìn)管理學(xué)校，學(xué)校長(cháng)期開(kāi)設校務(wù)公開(kāi)箱，校務(wù)公開(kāi)欄，建立了相關(guān)的管理及校務(wù)公開(kāi)的制度和章程。工會(huì )的經(jīng)費開(kāi)支年終向經(jīng)審會(huì )匯報并審查，工會(huì )下屬的學(xué)生生活服務(wù)部，嚴格管理，增收節支，使，教職工的福利待遇穩中有升。關(guān)心離退休老師也是工作工作的重要部分，每年十二月底組織退休老師茶話(huà)會(huì )活動(dòng)。對退休老師，有病的老師，工會(huì )還專(zhuān)門(mén)抽出一筆費用慰問(wèn)他們，使他們感受到集體的溫暖。
本年度分管八年級的工作，平時(shí)注重收集整合信息為校所用，認真開(kāi)好年級組會(huì )議，能根據本年級的特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展年級組的各項工作。注重參與各班的'學(xué)生思想工作，本年召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議1次，幫助班主任老師根據各班的實(shí)際情況，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，及解決問(wèn)題的方法。針對八年級現象，開(kāi)展了春游踏青活動(dòng)，迎奧運知識競賽，我為校園添光彩等活動(dòng)。積極配合政教處、教務(wù)處作好學(xué)校的各項工作。作為一名學(xué)校的副校長(cháng)，必須做好一把手的助手。當好配角，重視學(xué)校領(lǐng)導班子的團結，做到互相尊重，互相配合，服從組織紀律，不搞個(gè)人小動(dòng)作。平時(shí)能顧全大局，識大體，有較強的意識，做事敢負責任，不互相推諉，不是自己分管的工作，只要領(lǐng)導分給自己，都能樂(lè )意接受，并認真做好。工作中不計報酬，不計名利，不計得失，幾年暑假、寒假在校工作，不拿一分加班費，工作中肯動(dòng)腦筋，講效率，講速度，從不拖沓，為辦好人民滿(mǎn)意教育作出自己的應有貢獻。
作為學(xué)校的一名領(lǐng)導成員，在工作中理應走群眾的前頭，在與同志的交往中更應熱情關(guān)心，照顧別人。同時(shí)領(lǐng)導的藝術(shù)，也很值得講究。但由于辦事過(guò)于簡(jiǎn)單，步驟跳躍，因此盡管自己的出發(fā)點(diǎn)是對的，但辦事效果不是很理想，往往只憑自己的要求去衡量別人，且求成心切，總是用一個(gè)標準一刀切，使別人不易接受。，有時(shí)，個(gè)別同志存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，不注重批評教育的方式，不注意批評的場(chǎng)合，不注重批評的語(yǔ)氣語(yǔ)調，直言不諱，追根究底，缺少引導與委婉，缺少大度與體諒，缺少寬容與理解，工作方法欠妥，也容易挫傷一個(gè)同志的工作熱情。
回顧本年度的工作和學(xué)習。從個(gè)人而言，盡了自己的主觀(guān)努力，但對照一個(gè)好領(lǐng)導的標準來(lái)說(shuō)，相差甚遠，有時(shí)還有吃老本的思想，認為反正自己高級教師的職稱(chēng)也到頂了，又不想其他，混混就算了，混同于一般，這種惰性思想，也給自己的工作帶來(lái)了負面影響。另外，對于學(xué)習，不能持之以恒，我想通過(guò)這次測評，做到兼聽(tīng)則明，這樣做一是對自身工作、學(xué)習、生活的回顧、小結、反省自勉，二是能聽(tīng)到更多的自己又看不見(jiàn)的缺點(diǎn)和錯誤，知錯就改，使自己在今后的工作中更完善，更稱(chēng)職，讓自己在教師的監督、關(guān)心、幫助下，更好地發(fā)揮自己的一份力量，為學(xué)校增光添彩，愿和全校教職工攜手并進(jìn)，共創(chuàng )美好明天。
教師發(fā)展報告 17
本學(xué)期，我校以《國家中長(cháng)期教育和發(fā)展規劃綱要》和全教會(huì )精神為指導，以落實(shí)射洪縣教育和體育局“教師發(fā)展年”活動(dòng)為行動(dòng)指南，高度重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中引領(lǐng)、實(shí)踐與支撐的作用，讓教師的發(fā)展推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我們的具體做法是：
一、領(lǐng)導重視、健全制度
為提高教師對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要性的認識，本著(zhù)對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，我校把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統籌規劃，認真實(shí)施。根據上級文件并結合學(xué)校實(shí)際，研究制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作措施和實(shí)施方案，并成立“教師發(fā)展年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，學(xué)校主要行政、部門(mén)負責人為成員的領(lǐng)導小組，負責組織實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作。
二、主要活動(dòng)及成效
�。ㄒ唬┘訌妿煹聨燂L(fēng)建設，促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升
1、加強理論學(xué)習。旗幟鮮明地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習，保證每月一次教師理論學(xué)習時(shí)間。深入學(xué)習《國家中長(cháng)期教育和發(fā)展規劃綱要》，認真執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，強化落實(shí)《教師日常行為規范》，學(xué)習《教師法》、新《義務(wù)教育法》等法律法規，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
2、開(kāi)展師德教育活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，以弘揚先進(jìn)為導向，通過(guò)開(kāi)展師德演講、師德論文評選、師德知識競賽等活動(dòng)，影響和帶動(dòng)廣教師提高師德水平，樹(shù)立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教師人格魅力。
3、強化師德考核與評價(jià)。廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)評議，建立教師成長(cháng)檔案，遵照縣教體局發(fā)展年的活動(dòng)部署，用師德考核作為充分調動(dòng)我校教師工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
�。ǘ├碚撝笇�，踐行高效
1、制定科學(xué)有效的《學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系標準》。我們都知道學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)，有無(wú)明確的教學(xué)目標是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有明確了教學(xué)目標，才能科學(xué)地組織和調整教學(xué)內容，合理地安排和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，準確地分析和評價(jià)教學(xué)效果。
2、打造高效課堂。課堂是師生共同成長(cháng)最重要的平臺。教師要以高度的責任感精心備好每一堂課，包括教學(xué)進(jìn)程的安排、教學(xué)資料的準備、不同程度的學(xué)生可能提出的問(wèn)題、設計合適的教學(xué)課件等等。我校堅持通過(guò)開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)，為我校中青年教師成長(cháng)與發(fā)展創(chuàng )造良好環(huán)境，提高教學(xué)水平
3、常規管理精細化。學(xué)校加強對教師們備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、單元過(guò)關(guān)質(zhì)量分析的常規過(guò)程管理，使教師們形成了科學(xué)嚴謹的教學(xué)習慣。學(xué)校對教學(xué)常規的落實(shí)情況進(jìn)行了多次定期和不定期的檢查。
4、學(xué)校行政堅持“推門(mén)聽(tīng)課”，進(jìn)行診斷性的聽(tīng)課和評價(jià)活動(dòng)，對教學(xué)上有問(wèn)題的教師進(jìn)行會(huì )診。多方互動(dòng)，探討課堂教學(xué)困惑的解決策略。引導全校老師聚焦課堂。對每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行思。課后認真設計有層次的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行饋，鞏固教學(xué)成果。
�。ㄈ├^續開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，更新教育觀(guān)念。
教師的終身學(xué)習，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)基礎，只有學(xué)習精彩，生命才精彩；只有學(xué)習成功，事業(yè)才能成功。我們積極倡導教師“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，使教師養成讀書(shū)好習慣，不斷更新觀(guān)念，拓寬視野，提升教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，努力建設一支充滿(mǎn)生機和活力、與現代教育相適應的教師隊伍。
主要做法：
�、賹W(xué)校積極創(chuàng )造學(xué)習條件，為老師購買(mǎi)教育理論書(shū)籍、名師教育隨筆、雜志等，保證教師的學(xué)習內容。
�、趧�(chuàng )設濃郁的學(xué)習氛圍，為老師搭建學(xué)習的平臺。學(xué)校領(lǐng)導帶頭學(xué)習，做好學(xué)習筆記，組織教師開(kāi)展多次“讀書(shū)心得交流”活動(dòng)。每次交流活動(dòng)，老師們都認真對待，踴躍發(fā)言，認為這樣的活動(dòng)是一項很好的學(xué)習方式，以后應定期開(kāi)展。老師們在交流活動(dòng)中深切感受到：教師應該內外兼修，教育是科學(xué)的，更是藝術(shù)的，我們應不斷學(xué)習充實(shí)自己，成為一名真正“智慧型”的教師。
�、奂訌姽芾�，定期與不定期檢查教師的自學(xué)筆記，督促教師學(xué)習教育教學(xué)理論，強化理論與實(shí)踐的結合起來(lái)，用現代教育理論指導教育教學(xué)，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的水平，提高教育質(zhì)量。讀書(shū)活動(dòng)助老師們提高了認識，更新了教育觀(guān)念，深化了教育思想，為今后的工作奠定了新的理論基礎。
�。ㄋ模┳珜�(xiě)論文案例，提升理論素養。
提高教學(xué)理論修養，理性剖析、思教學(xué)行為，是提高課堂教學(xué)水平、解決教學(xué)問(wèn)題的源泉，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。我校通過(guò)營(yíng)造濃厚的校本教研氛圍，鼓勵教師思教學(xué)實(shí)踐、積極撰寫(xiě)案例，使老師們的教學(xué)問(wèn)題和教育經(jīng)驗及時(shí)進(jìn)行歸納和總結。
主要做法：
�、賹W(xué)校要求教師結合學(xué)情、教情饋撰寫(xiě)自己心中的高效課堂，內容可以記錄自己教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)培養的有益嘗試，更歡迎有自己的特見(jiàn)解。
�、诮虒幗M織對上交的論文案例進(jìn)行評選。
從老師上交的論文、思中可看出：教師的課改意識增強，課改理念與實(shí)踐結合很緊，說(shuō)明思意識和能力明顯增加。
�。ㄎ澹┘訋熧Y培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
1、進(jìn)一步加強青年教師培養工作。有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學(xué)科帶頭人、骨干教師的爭創(chuàng )意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)的骨干。
2、開(kāi)展走出去，請進(jìn)來(lái)活動(dòng)。加強學(xué)區內校際交流。給老師們創(chuàng )造機會(huì )，積極參加國家、省、市、區級開(kāi)展的各項培訓工作，回來(lái)后上好匯報課，并交流自己的學(xué)習體會(huì )，一人學(xué)習，家受益。
�。╅_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，打造老師的最佳幸福指數。
1、進(jìn)一步關(guān)注教師的身心健康。學(xué)校領(lǐng)導、平等地對待教師，尊重每一位教師。學(xué)校在本學(xué)期組織教職工開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，創(chuàng )造愉悅、寬松、平等、和諧的`教學(xué)和生活環(huán)境，進(jìn)而提升我校教師的幸福指數。
2、力表彰優(yōu)秀教師。宣傳和表彰師德方面有突出貢獻的個(gè)人和集體。本學(xué)期“三八”婦女節，我校表彰了一批優(yōu)秀女教師，真正促進(jìn)揚優(yōu)、獎勤的良好風(fēng)氣的形成。
三、存在不足
1、個(gè)別教師的教學(xué)思只是課后對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述，缺乏對教學(xué)現象和教學(xué)本質(zhì)的思考。
2、教師們不斷學(xué)習不斷提高，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)效果良好。但也有部分課堂教學(xué)效果不佳的情況。有的教師還停留于傳統的教學(xué)方法上，讓學(xué)生探究的意識不強，沒(méi)有真正感受學(xué)生自主探究的價(jià)值。整個(gè)過(guò)程幾乎都是自己的激情地演示和描述，缺乏學(xué)生主體性意識，這不利于三維目標的實(shí)現，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力整體的發(fā)展。
3、青年教師理論知識不太扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏。
今后，我們還需要認真思，及時(shí)總結經(jīng)驗，以便更好地開(kāi)展各項教育教學(xué)活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，不斷努力。
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