四年級語(yǔ)文期中考試試卷分析
期中考試已經(jīng)結束了，為了加強以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、 試題分析
試題共分為四大部分：積累運用、閱讀理解、口語(yǔ)交際、作文。
第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及綜合學(xué)習里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。
第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語(yǔ)較少導致失分。第6小題是按要求寫(xiě)句子。有一個(gè)學(xué)生比較粗心，沒(méi)讀懂題意。大部分同學(xué)都沒(méi)失分。第7小題是按課文內容填空，主要考察的是平時(shí)對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問(wèn)題不大。個(gè)別學(xué)生記得不夠扎實(shí)，導致失分。
第二大題是閱讀理解，第一部分是課內閱讀《自然之道》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒(méi)有出錯的，這與平時(shí)的學(xué)習、理解、嚴格要求是分不開(kāi)的。第二部分是課外閱讀《心底盛開(kāi)一朵花》，主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認真讀內容，導致失分。以后加強訓練，相信學(xué)生會(huì )慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是口語(yǔ)交際，考察學(xué)生對新聞的了解，這在平時(shí)已經(jīng)收集過(guò)新聞資料，還是有學(xué)生失分，可能是學(xué)生平時(shí)沒(méi)養成關(guān)注新聞的習慣。
第四大題是作文。題目是 “我真________”為話(huà)題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學(xué)生們對生活的細心觀(guān)察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出學(xué)生的親身經(jīng)歷。但有些同學(xué)字跡不整齊，字數不夠，失分較高。
二、存在問(wèn)題
這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的.訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
三、 改進(jìn)措施
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。
3、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
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