提高小學(xué)生的閱讀能力的方法

　　對學(xué)生閱讀能力的培養在我們現在的這種教育教學(xué)現狀中可以說(shuō)是勢在必行，刻不容緩，時(shí)代的要求我們不可以說(shuō)不的，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法，在此獻給大家，誠望能給大家提供一點(diǎn)幫助。

　　提高小學(xué)生的閱讀能力的方法

　　一、擴大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養分，做一些提高閱讀能力的基礎功夫。

　　在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級的小學(xué)生，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習以外的負擔，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

　�。�1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書(shū)。

　�。�2）讓學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)變養成做讀書(shū)筆記的習慣。引導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，心得體會(huì )之類(lèi)的，加強對內容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復記憶。

　　在學(xué)生閱讀課外讀物的過(guò)程中，要善于加以引導學(xué)生學(xué)會(huì )和掌握利用工具書(shū)解決一般性的問(wèn)題，例如不會(huì )的字詞，不懂的生活常識用語(yǔ)等。

　　二、興趣是閱讀的動(dòng)力，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

　　學(xué)生會(huì )不會(huì )因為興趣而讀書(shū)，喜不喜歡找一些好書(shū)看，重不重視閱讀，這都會(huì )影響到他們的閱讀習慣，作文寫(xiě)作技巧《怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力》。那我們如何激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀學(xué)習習慣？

　　1、教師本身要的豐富的文學(xué)常識，平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養，靠自身的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、開(kāi)展多種相關(guān)的班級或學(xué)校大型的文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現欲，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。

　　3、多表?yè)P，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴成果，肯定他們的付出。

　　三、明確目標，持之以恒，帶動(dòng)作文。

　　根據各年級各班的不同情況，制定一些相應的閱讀計劃，并保證堅持做到。及時(shí)總結交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡(jiǎn)單的學(xué)習材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識。學(xué)生一時(shí)的興趣激起來(lái)比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中，讓其體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，學(xué)生自己就會(huì )主動(dòng)閱讀。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要有目標，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，并長(cháng)期進(jìn)行下去，到那時(shí)，學(xué)生的閱讀能力一旦有長(cháng)足的進(jìn)步，就會(huì )作文中自然而然地表現出來(lái)，無(wú)形之中也帶動(dòng)了作文的進(jìn)步。

　　只要我們在平常語(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機地注意引導學(xué)生朝著(zhù)這個(gè)方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習扎好根，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會(huì )因為學(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費盡心血。學(xué)生有了較強的閱讀能力，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的攔路虎的說(shuō)法也將會(huì )成為過(guò)去，經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會(huì )離我們而去。

　　如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力

　　一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣

　　孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！薄墩Z(yǔ)文課程標準（修訂稿）》也更加強調閱讀教學(xué)的目標要盯住學(xué)生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養；強調在大的語(yǔ)文觀(guān)下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養�？梢�(jiàn)閱讀興趣和習慣對一個(gè)人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著(zhù)直接且深遠的影響。因此，在教學(xué)中，教師要想方設法引導和培養學(xué)生的閱讀興趣，只有當學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡閱讀時(shí)，他們才會(huì )有發(fā)自?xún)刃牡拈喿x需求，進(jìn)而養成良好的閱讀習慣，提高語(yǔ)文水平與素養。

　　興趣是最好的老師。培養學(xué)生的閱讀興趣，首先，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料。比如，對于學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，我會(huì )主動(dòng)介紹一些優(yōu)秀的書(shū)籍讓他們多閱讀。當他們書(shū)讀的越多時(shí)就會(huì )感到自己知識的匱乏。而對于學(xué)習比較困難的學(xué)生，我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物，內容由淺到深，循序漸進(jìn)地引導他們進(jìn)行閱讀。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書(shū)籍。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，對書(shū)本的鑒別能力較差，而如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍。比如，學(xué)習了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話(huà)》等。最后，教師在教學(xué)中要注意課內和課外知識的有機結合，由課內向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，通過(guò)組織開(kāi)展“講故事”、“手抄報”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書(shū)筆記”等課外活動(dòng)，讓學(xué)生不僅能夠學(xué)習語(yǔ)文、應用語(yǔ)文，感受到閱讀的樂(lè )趣，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

　　二、讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀的內在動(dòng)力

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’�！边@都充分說(shuō)明了教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法的重要性。要提高語(yǔ)文閱讀能力還必須要學(xué)會(huì )掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

　�。�1）是略讀。在教學(xué)生學(xué)習課文之前，先讓學(xué)生帶著(zhù)課后問(wèn)題進(jìn)行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線(xiàn)索，知曉文章大概內容，讓學(xué)生對整個(gè)課文內容有個(gè)大致的把握。

　�。�2）是精讀。如，在學(xué)習《桂林山水甲天下》一課時(shí)，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文，再細讀每個(gè)自然段，標出重點(diǎn)描寫(xiě)桂林山和水的詞句，在讀中體會(huì )水的“靜”“清”“綠”及作者描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，感受山水的美和課文的語(yǔ)言美。最后理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。通過(guò)精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò )，更快更好地掌握文章的內容，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

　�。�3）是默讀。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗，課堂上，教師應該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去默讀。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，學(xué)習能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想，遇到重難點(diǎn)時(shí)可以自由停下思考，也可以反復讀，細細品味，深入理解。

　�。�4）是寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會(huì )，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段。經(jīng)過(guò)大量的閱讀自然而然培養了學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)言表達也會(huì )越來(lái)越豐富。

　　三、為學(xué)生創(chuàng )造條件，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

　　首先，教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造閱讀條件，加強對學(xué)生的閱讀指導。如，充分利用學(xué)校的圖書(shū)室。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內容，加之有些語(yǔ)文課本選取的文章篇幅有限，對所學(xué)內容理解不夠全面，這就需要圖書(shū)室的書(shū)籍擴展學(xué)生閱讀視野，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書(shū)室的優(yōu)質(zhì)資源，可以增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊其視野，教師也可以利用圖書(shū)室組織學(xué)生上課外閱讀指導課。在班級里，還可以開(kāi)設班級閱讀角。教師要隨時(shí)鼓勵學(xué)生多看多讀，運用好班級閱讀角，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)閱讀的興趣，增強班級閱讀氛圍。

　　其次，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對于孩子的語(yǔ)文學(xué)習至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀。例如，利用家中平時(shí)藏有的書(shū)籍，父母可陪同孩子一起讀書(shū)，交流讀書(shū)的方法和心得，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍；對孩子的課外閱讀進(jìn)行監督指導，體會(huì )親子閱讀的快樂(lè )；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，教師和家長(cháng)都應該積極鼓勵孩子去閱讀，調動(dòng)其閱讀積極性，及時(shí)肯定他們在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀，愉快閱讀，從而不斷獲得新知。

　　四、結語(yǔ)

　　小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段，而一個(gè)良好的閱讀習慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不失時(shí)機地教給學(xué)生閱讀方法，培養學(xué)生勤于閱讀的習慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法；而家長(cháng)平時(shí)也要多陪伴孩子一起學(xué)習閱讀，培養孩子良好的學(xué)習習慣。教師和家長(cháng)共同為孩子創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

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