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班主任培訓會(huì )發(fā)言稿：加強班級引領(lǐng)促進(jìn)高效教學(xué)
在當今社會(huì )生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的班主任培訓會(huì )發(fā)言稿：加強班級引領(lǐng)促進(jìn)高效教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師:
大家好!
非常榮幸也非常忐忑來(lái)跟大家做這個(gè)交流，其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(cháng)，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點(diǎn)滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來(lái)一絲有益的啟發(fā)或者是認同。
今天雷主任給我規定話(huà)題是談?wù)劙嗉壍囊I(lǐng)力，我認為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置--班主任是班級管理的核心人物，是整個(gè)班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會(huì )去評價(jià)任課老師，甚至任課老師還會(huì )抱怨說(shuō)你這個(gè)班級沒(méi)有管好。有了這樣的心理準備，工作中的問(wèn)題和困難我們才不會(huì )去回避，不去拖延，不去敷衍，才會(huì )拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問(wèn)題。而有了這樣的認識基礎，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問(wèn)題都不是問(wèn)題，都只是暫時(shí)的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責任后，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級，提升班級教學(xué)效益。
1.從嚴抓課堂紀律入手，提高課堂效益
紀律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負責”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責任人，所以，課堂的所有紀律，班主任就要首先負起責來(lái)。我記得我第一屆當班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現在住的宿舍，我的班級教室則在現在的一樓靠近圖書(shū)館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長(cháng)戴老師就交代我們去招呼學(xué)生做課前準備，長(cháng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當時(shí)的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開(kāi)講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì )神了，才偷偷離開(kāi)。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門(mén)不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書(shū)籍的、走神的、甚至沒(méi)有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(cháng)的、上課不認真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習，保證學(xué)習精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止，因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽(tīng)的過(guò)程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當然，這一點(diǎn)，也許有人有其他的看法，認為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習的積極性。但是，我們仔細觀(guān)察，那些習慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對他們的成長(cháng)發(fā)展不利，若能慢慢習慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達、有序表達，不是更好嗎?所有的人都得益，老師的感覺(jué)也更好更有序。
當然，單就紀律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩，紀律表現會(huì )時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì )反彈，打擊幾下，又會(huì )好一點(diǎn)。如果長(cháng)期這樣，勢必消耗老師相當多的精力，為了保證效果，我們也要總結規律，總結學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，班級最喜歡違紀的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì )有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀，他們最反感什么，什么樣的人的話(huà)他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對癥下藥了，安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話(huà)甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛生、倒垃圾，那就讓他違紀后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì )記得的等等諸如此類(lèi)的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀、上進(jìn)。當然，為了不讓學(xué)生對你的嚴加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì )分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認識問(wèn)題的嚴重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整治紀律，全班共同整治的效果。
2.關(guān)注過(guò)程、指導學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級的學(xué)習效果，提升班級的學(xué)習成績(jì)，班主任還必須學(xué)會(huì )借力促力，也來(lái)助力班級成績(jì)的提高，因為好的成績(jì)能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負責人，我給他們的權利和地位是和班長(cháng)和學(xué)習委員同等的，甚至在某些人看來(lái)，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調查分析班級學(xué)科學(xué)習中存在的優(yōu)勢和劣勢，要總結知識點(diǎn)學(xué)習上沒(méi)有突破到位的地方，作業(yè)布置的問(wèn)題等等，然后課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話(huà)說(shuō)的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見(jiàn)交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題，或給學(xué)生指導學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛(ài)護和保護任課老師的權威，但是適當的合理的，學(xué)習中存在的問(wèn)題是可以提的，因為即使一個(gè)再有經(jīng)驗的教師，他面對的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式如果不恰當，可能也會(huì )影響效果，這是我們的共識，所有我們全面地總結，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節是給任課老師以更多思考的機會(huì )，從而促進(jìn)教學(xué)。當然，這樣的反思更促動(dòng)了課代表對本科的學(xué)習提升，他一般會(huì )慢慢成為這個(gè)學(xué)科的權威，在單科學(xué)習上具有給其他同學(xué)指導的能力。這樣到初二年級，生地會(huì )考的時(shí)候你的課代表就可以幫你指導學(xué)生利用課余背記重點(diǎn)，就能在任課教師沒(méi)有到場(chǎng)的情況下幫你指導學(xué)生復習。在我上一屆帶的學(xué)生中，課代表還要競選，而且競爭相當激烈，所有的課代表都相當優(yōu)秀、負責，而且做事有禮有節，深受任課老師喜歡。
當然，除了借課代表之力，我們還可以借班級單科優(yōu)秀的學(xué)生之力。單科優(yōu)秀的學(xué)生，不管他是否穩定，方法是否很好，我都要他將自己的學(xué)習方法總結出來(lái)，打印，到班上做經(jīng)驗介紹，都要配上他的照片，貼到班級的宣傳欄中，與同學(xué)分享，學(xué)法的分享也促進(jìn)了大家在學(xué)習上的思考，讓更多的學(xué)生關(guān)注方法，獲得成功。
除此以外，我還經(jīng)常去詢(xún)問(wèn)任課老師的上課感受，班級存在的問(wèn)題，以謙虛的態(tài)度接受他們的意見(jiàn)，以誠懇的態(tài)度溝通我對他的希望。事在人為，如果我們真行誠意地去為了學(xué)生的發(fā)展而溝通，我們的任課老師也會(huì )更配合、更盡力。而我們的工作也會(huì )更有方向，更有實(shí)效。
3.培根固本，培養習慣
為了營(yíng)造好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生習慣的養成，我主要通過(guò)早讀前宣誓、通過(guò)教室文化建設和班會(huì )活動(dòng)來(lái)強化目標意識、通過(guò)進(jìn)早晨教室三步走(交作業(yè)、坐下、讀書(shū))的監督、通過(guò)周周清的開(kāi)展來(lái)培養學(xué)生的作息習慣、通過(guò)制定班級管理細則、每周評比明星學(xué)生活動(dòng)強化對學(xué)生的監督與管理。
下面我就把我以前寫(xiě)的一篇周總結博文與大家分享。
從10月9日返校到今天，203班的天空里留下了第一學(xué)期第六周與第七周的記憶。在匆匆忙碌中忘記了盤(pán)點(diǎn)、忘記了梳理，被趕著(zhù)跑，成了這段時(shí)間的主題。因而記憶只能是碎片，我本想讓學(xué)生將本周所有的情況整理下來(lái)，用量化評比的操行分來(lái)給孩子們一個(gè)“交代”，但這樣之余，總覺(jué)得還該干點(diǎn)什么!我，作為班主任，應該把記憶中的種種，即使是碎片也都留下來(lái)，成為分數之外的注腳。
在記憶里，這個(gè)星期孩子們是令人欣喜的。每個(gè)同學(xué)都在自己的家庭聯(lián)系本上書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的進(jìn)步與不足，都在總結和反思自己每一天。在他們的反思中，我看到了他們自己的進(jìn)步與快樂(lè )，由他們自己所認識到的。在本周，班干部的表現也令人欣慰，以班長(cháng)徐木青為首，在工作積極主動(dòng)性上態(tài)度明顯改變，有了很高的工作熱情。早自習，在老師要求自主管理之后，他們就在自己的職責范圍之內開(kāi)展工作，積極思考，認真記錄，班級管理再也不是我一個(gè)人唱獨角戲了：早上走進(jìn)校園，早籃球場(chǎng)的一角，203的方陣是最小的，但它小而精致，每一位同學(xué)都站在了自己的位置，一臉汗水聽(tīng)著(zhù)男生委員彭翔總結當天的跑步情況。這是在跑完之后孩子們的表現，沒(méi)有拖沓與倦怠，這是嶄新而充滿(mǎn)斗志的一天。遠遠看去，內心會(huì )有絲絲的熱潮翻涌，在203的集體里，這是拔節的聲音、成長(cháng)的聲音。能夠自己管理，自己嚴格要求自己，這是孩子們成長(cháng)中的莫大財富啊!當我吃完早餐來(lái)到教室，不用我進(jìn)去，教室里已經(jīng)開(kāi)始了瑯瑯的朗讀，徐木青站在講臺上，負責地監督、登記著(zhù)�！氨�?yè)P、提醒”--就在昨天，這小姑娘將以前寫(xiě)的“批評”二字改作了“提醒”，我還要說(shuō)什么呢?她已經(jīng)懂了!不忍將書(shū)聲打斷，我們真想讓孩子們沉靜在自己的書(shū)聲中這是一個(gè)上進(jìn)的集體，是一群活潑、聰明而充滿(mǎn)良知的孩子所組成的集體。雖然不能控制自己的性情、不能克制自己的小毛病，但對于善意的提醒、負責的管理，他們都是誠懇接受、認真支持的!還有能干的他們：寢室長(cháng)李慧、余郎婷，值日生周方舟、曹梓薇、李思蓓、伍天亮，宣傳委員戴子若、袁謹順和傅思佳，還有正直的鄒李瀟等等。集體是大家的家，他們是家的小主人，正是這種意識，讓這個(gè)集體在大家的眼中越發(fā)的可愛(ài)了。
本周開(kāi)始任課老師輪流值班，在晚自習的檔內，從老師值日的第一天到今天，三個(gè)晚上，我們的紀律都是好!孩子們的集體榮譽(yù)感與自控能力在這個(gè)時(shí)候得到了極大的鍛煉，為了班級的榮譽(yù)，他們做好了自己!每一個(gè)寄宿的學(xué)生，都是好樣的!
喜悅在眉梢飛過(guò)，低眼也有煙云。在本周，孩子們是受了懲罰的，第一次讓他們xx了半個(gè)小時(shí)。去參加三項都市報王記者的講座，本計劃讓他們表現好了早點(diǎn)放學(xué)，結果在那里一點(diǎn)都沒(méi)有表現好，排隊插隊、講話(huà)、看其他書(shū)籍等。坐、xx、坐出你的不耐煩，坐出你的記憶。沒(méi)有懲戒沒(méi)有反思、沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。優(yōu)秀的習慣只能在嚴格的要求中，得以實(shí)現，還能有什么?
還有連續受到幾科老師批評的一位同學(xué)沒(méi)有想到好的方法來(lái)教育來(lái)改觀(guān)，讓我無(wú)助與痛惜，還有幾位不及時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)讓我憂(yōu)心與嘆怨，還有寢室里說(shuō)不完的話(huà)題：衛生不徹底、晚寢有講話(huà)聲!
忙碌里從容，平凡中有真誠!這是我的下周工作目標，帶著(zhù)情感來(lái)讀書(shū)，帶著(zhù)梳理與反思來(lái)過(guò)好每一天，下一周的我們會(huì )更有收獲!愿如此!
我就是這樣有煎熬地生活著(zhù)，為了他們的習慣，努力付出、強調著(zhù)。
好的習慣、高效的課堂、教育的合力，有了這三樣，我們的班級學(xué)習肯定是穩打穩扎、步步為營(yíng)的，而且這個(gè)過(guò)程雖辛苦，但也是快樂(lè )的!謝謝!
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