班主任研討會(huì )發(fā)言稿【推薦】
在現實(shí)社會(huì )中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的班主任研討會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿1
接學(xué)校任務(wù)，寫(xiě)發(fā)言材料，想想以此做做總結，寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受與真實(shí)思想，也是好的事情，就寫(xiě)了。結果呢，不合格式，需要大改大調，就發(fā)這里吧。因為真，所以有些雜亂，不過(guò)嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔起育人的責任。
一、責任感、大局觀(guān)與歸屬感
作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養人，是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題。班主任在學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)重要的作用，如何引導學(xué)生不只是學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)問(wèn)題，還會(huì )涉及到一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。任何學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)時(shí)代的背景，我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長(cháng)的作用。今天學(xué)生的學(xué)習是服務(wù)于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時(shí)將成為社會(huì )發(fā)展的中堅力量，他們如何承擔，承擔什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會(huì )有大局觀(guān)，會(huì )有責任感，會(huì )愛(ài)國，會(huì )有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務(wù)于社會(huì )是永恒的教育的主題。有走入社會(huì )服務(wù)于社會(huì )的意識，人生才會(huì )看大，也會(huì )更健康更充實(shí)。
二、育人為本
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類(lèi)，而自己應是一個(gè)教育者。教育者的責任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責任更是重大。在家長(cháng)會(huì )上，我習慣與家長(cháng)交流一種觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來(lái)考試的，他們是來(lái)成長(cháng)的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來(lái)在社會(huì )上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣?huì )創(chuàng )造價(jià)值的名次。三年后的高考，只是一個(gè)小小的總結，而不是終極的目標。高考成績(jì)只展現了學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)層面，而還有更豐富的內涵，會(huì )影響其一生。在他們三年之中經(jīng)歷的所有的事情，都應是成長(cháng)的重要的過(guò)程經(jīng)歷，在這成長(cháng)的過(guò)程中，他們必須習得技能，增長(cháng)知識，培養價(jià)值觀(guān)，身體健康，心理陽(yáng)光，會(huì )審美能感悟。下面以?xún)蓚�(gè)方面為例子談一下。
先談習得技能：技能最基本的表現是良好生活習慣的培養。這包含在了生活與學(xué)習的每一個(gè)細節之中。舉幾個(gè)例子：第一個(gè)例子，對于打掃衛生的認識是基于提高個(gè)人基本素養，衛生不是打掃給別人看的，而是為了自己身心的健康，是為了自己有一個(gè)良好的習慣。衛生打掃的標準不是讓檢查人員在窗口看了一眼感覺(jué)很整潔，而是在打掃之后讓自己感覺(jué)很愉悅。遵守紀律不是為了不扣分而是為了與人和諧相處，為了讓自己守規則。偶爾的問(wèn)題，也不必上綱上線(xiàn)�？蹘讉�(gè)分數實(shí)在沒(méi)有什么大不了，對他們笑一笑，說(shuō)明道理（后面會(huì )談到一些例子），常常比怒目以對大聲呵斥更象一個(gè)教育者。第二個(gè)例子：把東西放到該放的地方去，這一幼兒園就應習得的技能，許多高中生卻沒(méi)有，結果呢，學(xué)生就要為這一基本素養還債。課堂表現為：老師開(kāi)講了，還有一些人在不停地翻資料。每天一節課比別人晚上幾分鐘，三年會(huì )有多大的損失呢？
再談陽(yáng)光心理。一個(gè)內心充滿(mǎn)陽(yáng)光的人才可能把陽(yáng)光分給他們，才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅持高中生活的主旋律應是緊張而快樂(lè )著(zhù)。辛苦與繁忙不可以成為不快樂(lè )的理由，勞累與快樂(lè )從來(lái)不是矛盾的�？鞓�(lè )是一種心境，學(xué)會(huì )快樂(lè )，智慧才能相隨。一個(gè)愁眉苦臉的人，智慧會(huì )離他越來(lái)越遠。學(xué)習中遇到的困難如同未來(lái)生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心�？纯撮_(kāi)學(xué)第一課中那兩個(gè)陽(yáng)光男孩，讓學(xué)生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽(yáng)光的理由。
三、工作策略
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關(guān)重要，而你的'工作將會(huì )對你的學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。
第一、對于班主任工作，要學(xué)會(huì )做加減法。對于管理的問(wèn)題，一定要管與理并存。讓學(xué)生養成良好的習慣，把常規工作做好，只需要適合班級學(xué)生特點(diǎn)的管理制度，以制度教育人，而不是以個(gè)人的偏好、以個(gè)人的心情育人。工作中只知靠時(shí)間是在做體力的加法，這樣的加法一路做下來(lái)，都會(huì )感覺(jué)很辛苦。有的老師責任心很強表現在：什么事情交給學(xué)生都不放心，什么事情都要自己領(lǐng)著(zhù)做，結果自己的心會(huì )很累。走到學(xué)生中間去一起上操，一起自習是共同參與，不是監督檢查，學(xué)生感受到的會(huì )是溫馨、是幸福。而不參與這些活動(dòng)時(shí)則恰恰給了他們獨立成長(cháng)的空間，讓他們習得自律，讓班干部有承擔能力。當然陪與不陪要有一個(gè)度，過(guò)了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時(shí)機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式�？础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭�，那個(gè)在路燈下練習芭蕾的小女孩足以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會(huì )在最短的時(shí)間內進(jìn)入班級博客，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的，一些好內容一些短時(shí)的感悟，一拖就沒(méi)有了。
第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來(lái)常常是不好用的。有自己的特點(diǎn)，符合每一級學(xué)生的特點(diǎn)才行。不知大家到了高中還認不認真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的，不僅學(xué)教育部的，還要學(xué)上海的，還要學(xué)美國的，還有日本一些學(xué)校的。在對比中學(xué)生會(huì )有思考，守則就不是一個(gè)死的東西而活了起來(lái)。在中學(xué)生守則中明確提出衣著(zhù)的要求，那是國家統一的尺度而不是學(xué)校的小規定，更不是班主任的規定。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫(xiě)，所以就開(kāi)了，一路走來(lái)，很多內容寫(xiě)下來(lái)，是快樂(lè )而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看，有家的感覺(jué)。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫(xiě)一些給現在的學(xué)生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法，我只能參考，學(xué)不來(lái)的。
第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學(xué)生以激情。高三了，還要參加大合唱？當然要參加，而且要認真準備，積極參與到過(guò)程中去，與學(xué)生共同成長(cháng)，與學(xué)生共同感受。體育課上沒(méi)有打籃球，學(xué)生很委屈，但最后得獎了，卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情，你與學(xué)生的心才會(huì )走近。而理性呢？理性是選擇是分析�？荚嚦煽�(jì)好不好是感性，在班級的位置是感性，而將學(xué)生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬(wàn)名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠是希望，永遠是動(dòng)力，永遠有成長(cháng)的空間與機遇，象“塞翁失馬，焉知非�！本褪抢硇�。
第四，作班主任要能給學(xué)生以智慧。在中學(xué)讀書(shū)時(shí)就讀到：魚(yú)與熊掌不可兼得的文章，其實(shí)生活與學(xué)習的智慧不僅體現在不能兼得時(shí)的取舍，還更應體現在可以兼得的策略。教育學(xué)生，不能以單一的思維方式，而應是多角度多智能的。高三學(xué)習可謂緊張，可班級的衛生、紀律都是一流的，生活技能與學(xué)習成績(jì)不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績(jì)，二者是可以兼得。同學(xué)間的合作，老師與同學(xué)的合作是實(shí)現雙贏(yíng)為目的的，老師就是為了學(xué)生，家長(cháng)就是為了學(xué)生，這樣的單向的目標與價(jià)值的取向，我是不同意的，也不引導我的學(xué)生那樣理解問(wèn)題，共同成長(cháng)實(shí)現雙贏(yíng)才符合新課程的要求。對我而言，班級學(xué)生的成長(cháng)與個(gè)人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來(lái)的事情。健康的教育者才能培養出更健康的學(xué)生。非此即彼不應是班主任工作的主旋律，更不應是我們對學(xué)生的引導。
四、工作的幾個(gè)片斷
班主任工作是比較零碎的，一些內容不適合系統去談，那就摘幾個(gè)片斷吧
片斷1：兩女生的矛盾
有兩名女生鬧矛盾，一名說(shuō)另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是：沒(méi)有人不想展示自己陽(yáng)光的一面，而沒(méi)有人是沒(méi)有缺點(diǎn)的，將缺點(diǎn)想辦法遮住，想把自己好的一面展現給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個(gè)右手沒(méi)有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表?yè)P她沒(méi)有在殘手上戴上手套，但她同樣習慣性地將完整的左手放在右手之前。展現完美，是人的一種天性，沒(méi)有人可以要求別人毫無(wú)遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點(diǎn)的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個(gè)大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個(gè)封閉的自己對別人的感知常常是不準確的。這是問(wèn)題最后的落腳點(diǎn)。
片斷2：細節決定成敗。
將這句話(huà)引到追求過(guò)程的完美上來(lái)，引到良好習慣的培養上來(lái)，引到基本素養上來(lái)。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡(jiǎn)單事情做好，是最基一的素養之一，也是會(huì )影響人一生的素養。為此我給學(xué)生講了一個(gè)故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達連科的故事。
片斷3：班級文化建設。
班級文化是需要精致的語(yǔ)言代碼的，在我班級的教室里，沒(méi)有那些拚啊，搶的文字。要知道學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養；高三開(kāi)始：蓄萬(wàn)江之水，凝千鈞之力；第二學(xué)期則是：胸藏萬(wàn)江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養向胸懷靠攏。如果你能培養學(xué)生接愛(ài)暗示的能力，就不要培養他接受明示的能力，如果你能培養學(xué)生接受要求的能力就不要培養他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫者仁心中》的那句名言移過(guò)來(lái)，那就是偶爾懲罰、有時(shí)提示、常常暗示。把對學(xué)生的愛(ài)裝在心里就好。
片斷4：感動(dòng)班級人物評選。
讓每一個(gè)心存感動(dòng)的人都有機會(huì )表達自己的感受，也讓學(xué)生從中體味到自己的價(jià)值。常常并沒(méi)有覺(jué)得自己做些什么，卻被同桌或是舍友以精美的語(yǔ)言推薦了，那種感受會(huì )是多么美呢，對于集體會(huì )有多強的歸屬感，還會(huì )有心靈的孤獨嗎？
片斷5：關(guān)于自習不允許討論問(wèn)題。
這首先是紀律要求，但最終不只是紀律要求。這一規定的目的在于獨立思考問(wèn)題的時(shí)間必須得保證。在一天的學(xué)習中，更多的時(shí)間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個(gè)個(gè)體獨立的成長(cháng)，所以，一天最后的歸結必須是獨立的。這樣思維品質(zhì)才能提高，知識才能形成體系。
片斷6：高質(zhì)量的微笑回禮，是我一直堅持做的。
有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問(wèn)：老師好，我當然要微笑地回一聲：同學(xué)好�？捎性S多學(xué)生記住了，一名學(xué)生說(shuō)我沒(méi)教她時(shí)她就認識我，因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多，都寫(xiě)進(jìn)了班級的博客，諸如時(shí)代驕子系列，國家科學(xué)獎獲得者，殘奧會(huì )上的英雄都是教育的話(huà)題，不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生每天都有陽(yáng)光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長(cháng)，實(shí)現雙贏(yíng)！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿2
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任”、“耀華資深班主任”，今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會(huì )將你們的經(jīng)驗帶動(dòng)和傳遞給更多的耀華人，我們期待著(zhù)。
今天是我們所有的20xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會(huì )議，這是一支充滿(mǎn)激情充滿(mǎn)朝氣的隊伍，在110人的年級組長(cháng)、班主任隊伍中，男女老師的人數分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結構為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著(zhù)很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著(zhù)傳統與現代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來(lái)什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著(zhù)年輕人的無(wú)懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng )新與實(shí)干。對于這樣一支隊伍，我們充滿(mǎn)期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導思想是：扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著(zhù)重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。兩個(gè)16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導思想的解讀：
“扎實(shí)推進(jìn)”就是要實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的推進(jìn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假、不實(shí)。提到“科學(xué)發(fā)展”就會(huì )讓我們想到“統籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個(gè)群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會(huì )上提到的11條舉措一方面體現了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標準的高要求、工作實(shí)效的高要求，各部門(mén)都為老師成長(cháng)創(chuàng )設了很多的機會(huì )和平臺；另一方面啟動(dòng)人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂(yōu)，如工作量酬金系數10%的提高，房補款項即將落實(shí)等，讓老師們感受到在耀華努力工作著(zhù)，奉獻著(zhù)也快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)。這份幸福的體驗來(lái)自于學(xué)校，更來(lái)自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來(lái)講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長(cháng)中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛(ài)好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應為學(xué)生搭建各種成長(cháng)的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所得�？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng )設一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說(shuō)“著(zhù)重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個(gè)人的事情，而是靠每個(gè)人的努力�？棵總�(gè)人的弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時(shí)激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀(guān)察、及時(shí)捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現不足的過(guò)程中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個(gè)年級都是一個(gè)團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長(cháng)是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長(cháng)為核心的凝聚。
專(zhuān)心致志——惟有專(zhuān)心致志才能成就事業(yè)。專(zhuān)心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實(shí)學(xué)生的一日常規做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴抓學(xué)生的遵紀衛生開(kāi)始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實(shí)。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應對的手段，我們強調的不是某件工作做沒(méi)做，而是做好沒(méi)有，做實(shí)沒(méi)有，效果如何。我們既要關(guān)注過(guò)程的創(chuàng )新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無(wú)關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話(huà)，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任工作中的六個(gè)意識問(wèn)題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤(pán)棋的觀(guān)念。我們做事都要以大局為重，不說(shuō)有損大局的話(huà)，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對家人的照顧等），這更是一種覺(jué)悟。
2、責任意識。我們強調年級組長(cháng)是年級工作的第一責任人。班主任是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的'聲譽(yù)、學(xué)生的成長(cháng)。班主任對于學(xué)生一生的影響是深遠的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個(gè)學(xué)生的世界觀(guān)和追求。班主任對自己嚴要求重示范，學(xué)生們必然嚴于律己，規則意識強；班主任努力爭先，學(xué)生必然會(huì )處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強烈的責任意識，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一位班主任要思考你帶班的近期目標、中期目標、長(cháng)遠目標。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )看到什么實(shí)效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫(xiě)勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來(lái)，長(cháng)期下來(lái)就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會(huì )有更多利于學(xué)生形成良好的習慣和品格的實(shí)招。
3、服務(wù)意識。我理解“辦人民滿(mǎn)意的教育”中也包含著(zhù)教育的服務(wù)意識。學(xué)校努力為老師做好服務(wù)，班主任對于學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )也要有服務(wù)的意識。要為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，對學(xué)生的服務(wù)重培養，要嚴格、尊重、信任、關(guān)愛(ài)、公平；要為家長(cháng)服務(wù)，要把家長(cháng)當成學(xué)生教育的合作者，因為父母是孩子的第一任老師，無(wú)論什么職業(yè)的家長(cháng)，其實(shí)從孩子出生起，他已經(jīng)承擔了教育者的重任，只是他可能教育方法不當、教育效果不好，所以對于家長(cháng)我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學(xué)生教育問(wèn)題。家長(cháng)和我們在學(xué)生的教育問(wèn)題上絕大多數想法和意愿應該是一致的，往往家長(cháng)的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現在的不尊重）所以對家長(cháng)也要強調服務(wù)的意識。例如請家長(cháng)時(shí)我們重講事實(shí)擺現象說(shuō)顧慮，少指責，班主任要學(xué)會(huì )保護自己，不要因為一時(shí)的急躁而把自己和學(xué)校推到兩難的境地。
4、安全意識。學(xué)校安全無(wú)小事，班主任要增強所有工作的事前預見(jiàn)性，安全教育不離口。食品安全、運動(dòng)安全、活動(dòng)安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說(shuō)到，能多說(shuō)的不少說(shuō)，要有明確的記錄。出現問(wèn)題要冷靜，要處理及時(shí)，溝通及時(shí)。及時(shí)通報年級、學(xué)校，把握應急事情、突發(fā)事情處理的主動(dòng)權。當我們按照教育規律開(kāi)展工作時(shí)再出現的各種安全問(wèn)題，我們也不要懼怕，學(xué)校永遠是大家的堅強后盾，最大的支持。
5、創(chuàng )新意識。我們提倡工作中要勇于創(chuàng )新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，我們期待著(zhù)我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無(wú)客觀(guān)考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來(lái)都是到位最早、規范最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長(cháng)、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風(fēng)格。你可以在創(chuàng )新班會(huì )的實(shí)效性上進(jìn)行模式探討，在家長(cháng)會(huì )的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風(fēng)格等等，我們期待著(zhù)大家能將自己的教育智慧轉變?yōu)楦嗟慕逃齽?chuàng )新之舉。
6、科研意識。希望年級組長(cháng)作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機，挖掘教育內涵，達到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學(xué)校的課題中來(lái)，強化科研意識，在團隊中形成小問(wèn)題小研究，大問(wèn)題大探討的局面，提倡在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學(xué)校的優(yōu)秀論文評比。
三、工作中處理好四個(gè)關(guān)系：
1、上下關(guān)系。對上指的是對學(xué)校的工作不是指對人，無(wú)論布置工作的是年級組長(cháng)、德育處老師或學(xué)校其他部門(mén)，班主任都要堅決貫徹，強調工作的領(lǐng)悟力、執行力和創(chuàng )造力；對下指的是學(xué)生工作，班主任要有駕馭班級的能力，強調班級工作的凝聚力、感召力、示范力。
2、左右關(guān)系。班主任除了做好學(xué)生的教育和培養工作外，很多時(shí)候還要接受學(xué)校其他部門(mén)的工作布置和要求，這就要求你們有很強顧及左右的能力，說(shuō)的也是一種全面協(xié)調的能力。同時(shí)左右關(guān)系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協(xié)調與配合，溝通與研討，互補與幫襯。
3、前后關(guān)系。我這里想提醒的是要關(guān)注活動(dòng)之前的周密安排、設計、預見(jiàn)性，也要關(guān)注后續的總結反思和教育。比如一次集會(huì )的紀律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準備工作是否到位，平時(shí)的訓練是否嚴格等等，而不僅僅是訓斥，同時(shí)加強事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現在很多班主任都在教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，有一個(gè)很好的舉措是當老師寫(xiě)滿(mǎn)黑板的時(shí)候，學(xué)生主動(dòng)擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學(xué)生；開(kāi)一個(gè)班會(huì )講老師視生如子，勇于奉獻的身邊事例，激發(fā)學(xué)生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發(fā)學(xué)生，達成共識，這樣的教育效果肯定不同，學(xué)生不僅會(huì )感恩老師，更學(xué)會(huì )了感恩。學(xué)校的所有活動(dòng)我們希望在尊重學(xué)生的基礎上，班主任要從學(xué)生的認知和價(jià)值觀(guān)的角度講明道理，我們建議所有活動(dòng)都要經(jīng)歷：講解活動(dòng)目的意義—規則方法—過(guò)程實(shí)施—效果總結—反思提升。
4、正反關(guān)系。我想講的是一種心態(tài)，因為年級組長(cháng)、班主任不是專(zhuān)職，我們每個(gè)人要完成必要的教學(xué)工作和繁重的教育工作，同時(shí)每天要做的事情太多，要考慮的問(wèn)題太雜，棘手問(wèn)題往往來(lái)得突然，我們更應該有一個(gè)好的心態(tài)，工作做好了，做成了，一定要表彰要鼓勵，要總結好的經(jīng)驗，同時(shí)也希望能找出些不足，
班主任研討會(huì )發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、班主任：
晚上好！
今天在各位大師們面前發(fā)言，我確實(shí)很汗顏，20多年的班主任經(jīng)歷中，嚴重缺乏亮點(diǎn)，也沒(méi)有什么可炫耀得成績(jì)，帶班多年也沒(méi)有什么令人驚艷的高招，但乘領(lǐng)導信任，給我布置了任務(wù)。我就我自己帶班中的教訓和看到其他優(yōu)秀的班主任的做法，談一談我對做一個(gè)班主任的感悟。
在我眼中班主任的工作可分成兩個(gè)層次：
第一，做一個(gè)中規中矩的班主任：
�、侔磿r(shí)到崗，對學(xué)校要求的所有到崗時(shí)間從不缺席，甚至屬于彈性到崗的時(shí)間也是百分之百。
�、谟妹翡J的眼光，挑選合適的學(xué)生打造一支戰斗力強的、充滿(mǎn)活力的干部隊伍，協(xié)助班級的管理。
�、蹏栏駛鬟_、執行學(xué)校發(fā)布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規要求。
�、芏ㄆ谧龊脗�(gè)別談話(huà)、了解學(xué)生的基本情況，在關(guān)鍵的時(shí)間節點(diǎn)，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標，靠后的總結，退步學(xué)生的教育等，都能和學(xué)生做好溝通。
�、葸�能加強學(xué)習，不但從別人先進(jìn)的做法中吸取好的經(jīng)驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長(cháng)制度，班級積分制度，班章的作業(yè)檢查等。如果能做到以上五點(diǎn)，我認為可以算做是一個(gè)合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會(huì )出什么大的問(wèn)題，也能平穩發(fā)展，所帶班的成績(jì)往往由該班的基礎決定。當然這也是我的一些常規做法，也沒(méi)有任何新意。
第二，做一個(gè)有特點(diǎn)的、有創(chuàng )新精神的開(kāi)拓性的班主任：
所謂有特點(diǎn)，就是你要有一個(gè)長(cháng)于別人，明顯突出的優(yōu)秀品質(zhì)，我所接觸，看到的很多優(yōu)秀的班主任都會(huì )有一個(gè)突出的能力。譬如：任習之老師、吳萬(wàn)云老師、李俊老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，說(shuō)話(huà)具有幽默感，煽動(dòng)性，充滿(mǎn)激情，無(wú)論是在班上做思想工作，還是個(gè)別談話(huà)都能在語(yǔ)言上征服學(xué)生，聽(tīng)了他們的一番教育后都會(huì )像打了雞血一樣持續好久。再如，王成云老師、余玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等，他們心細如發(fā)，把每一個(gè)細節都做到了極致，王成云老師對每次考試的成績(jì)都會(huì )做出各種各樣的分析統計，彭瓊老師對學(xué)生作業(yè)的檢查成為一個(gè)經(jīng)常性的操作，每周都會(huì )有多次的檢查讓學(xué)生沒(méi)有了僥幸的心思了，劉凡勇、余玖鵬老師對學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長(cháng)等它們用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生們在懼怕的同時(shí)又充滿(mǎn)了崇敬，他們是學(xué)生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開(kāi)創(chuàng )性的工作，總是能想到別人想不到的點(diǎn)子，讓一個(gè)平庸的班級變得充滿(mǎn)活力。如第一個(gè)實(shí)行班長(cháng)值日制的班主任，第一個(gè)使用班級積分制度的人，第一個(gè)使用班章檢查作業(yè)的人，能夠根據自己班上的實(shí)際情況制定班會(huì )主題并開(kāi)得有時(shí)有色的`班主任。能夠主動(dòng)召開(kāi)班級家長(cháng)會(huì )的人等等。
他們都是具有創(chuàng )新品質(zhì)的人，工作積極主動(dòng)的人。他們都能在合適的時(shí)候采取恰當的措施改變班級現狀。讓班級呈現新的精彩�？傊�，這些有特點(diǎn)的、具有開(kāi)拓精神的班主任，他們往往能化腐朽為神奇，把一個(gè)差班帶上輝煌，讓一個(gè)好班更優(yōu)秀，這些人就是我們學(xué)習的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優(yōu)秀品質(zhì)，打造自己的品牌。讓自己成為受學(xué)生歡迎、家長(cháng)喜歡的。同事尊敬、領(lǐng)導賞識的名牌班主任。這也是我的目標。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿4
親愛(ài)的老師們：
大家下午好！今天坐在這里我感到很榮幸和尷尬。我認為老師，尤其是班主任，是一項非常高尚而艱巨的任務(wù)。由于責任重大，這項工作給予了太多的責任，強烈的期望，熱切的關(guān)注和拳擊的感情。社會(huì )和外界對班主任總是要求很高。在汶川地震中經(jīng)理老師的粉絲的侮辱就是例子。教師似乎不應該對肉體和孩子有羞辱，而出生就是眾神圣徒的化身。特別是高中班主任，因為高中是一個(gè)人們的思想急劇成熟，價(jià)值觀(guān)迅速變化的階段。這也是準備高考的最直接，最直接的戰場(chǎng)。班主任的言行舉動(dòng)可能會(huì )對學(xué)生的生活產(chǎn)生深遠的影響。這樣一種高尚而神圣的東西，我沒(méi)有資格坐在這里大吼大叫，但幸運的是，我在高中遇到了三位非常優(yōu)秀的班主任，三年，即周麗英，周和潘勤潘。程代軍，老師，所以我將借此機會(huì )與他們分享我將與你分享的教訓和靈感。
首先，高中的第一個(gè)真正問(wèn)題是如何處理應試教育與素質(zhì)教育，功利主義和理想主義之間的關(guān)系。我很自豪，優(yōu)質(zhì)教育不是我們學(xué)校的口號。它不是繁榮的太平天國的旗幟，而是一種教育理想，每個(gè)教師的每一位領(lǐng)導都為他的實(shí)踐付出代價(jià)。事實(shí)上，教育的成果是那些活著(zhù)，精神充沛，有良好思想和靈魂的人。正是這樣一群人將在未來(lái)走上社會(huì )，占領(lǐng)世界的中堅力量，決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。如此繁重的任務(wù)不能通過(guò)一組不敏感的機器來(lái)完成，也不應該交給一群推測的功利主義者。因此，如果今天離開(kāi)我們學(xué)校的學(xué)生有良知，明天的社會(huì )將是穩定的，更加公正和光明的。如果今天出去的學(xué)生有信心，明天的社會(huì )將更加純潔和穩定。如果今天出去的學(xué)生有思想，明天的社會(huì )將更自由，更健全。我覺(jué)得教育者的幸福就在這里我們可以通過(guò)自己的努力充滿(mǎn)信心和自信：明天會(huì )更好。但在現行制度下，我們不得不承認，在高中階段，考試是無(wú)法通過(guò)的。然后我認為，在這種情況下，我們不應該接受那些舊的偏見(jiàn)。例如，應該測試的是罪是一群野獸，反之亦然，應該是國王是高中生。我認為作為一名班主任，你應引導學(xué)生對考試采取積極的態(tài)度。不要否定整件事，或盲目迷信。這個(gè)系統的初衷是美麗，尊重知識，選擇人才，通過(guò)科學(xué)和教育使國家恢復活力。特別是高中作為基礎教育的最后一環(huán)，旨在使學(xué)生成為具有完整知識，扎實(shí)基礎和多領(lǐng)域發(fā)展潛力的綜合性人才。僅僅因為競爭太激烈而且猜測越來(lái)越猖獗，這種形式的初衷被扭曲，制度的弱點(diǎn)被放大，缺陷極端極端，導致一些無(wú)助的教育狀況。雖然我們無(wú)法改變大背景環(huán)境，但我們可以改變我們的小情緒謹慎。
班主任可以指導學(xué)生探索測試過(guò)程的積極部分。潘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，高考只是生活中的一個(gè)站點(diǎn)。在前往這個(gè)車(chē)站的路上，我們學(xué)習知識，養成習慣，磨礪心靈，享受一起奮斗的快樂(lè )。這個(gè)過(guò)程的收獲不僅僅是結果。我還記得鄭老師在高考前的班級會(huì )議上給了我們一部電影《高考一九七七》。這是關(guān)于恢復高考后的。許多受過(guò)教育的年輕人克服了參加高考的難題�？赐赀@部電影后，我們感到非常震驚。當時(shí)，我們開(kāi)始感謝高考的重生與踐踏知識和忽視無(wú)知相比，高考至少認識到了知識的尊嚴，開(kāi)辟了一個(gè)新的光明時(shí)代。這種理解可以幫助學(xué)生愉快甚至感恩地面對日常學(xué)習任務(wù)，并接受班主任在道德，人格，視野和領(lǐng)域的指導。高中是一個(gè)非常特殊的年齡組。我們這個(gè)年齡的人經(jīng)常被血液所淹沒(méi)，他們會(huì )做一些荒謬可笑的事情并且自信地捍衛他們的幼稚。這讓很多人覺(jué)得高中生有時(shí)不合理，難以教學(xué)。在這個(gè)問(wèn)題上，我的三班老師的實(shí)踐可能值得學(xué)習。
首先是傳教和傳道。 “桃子和李不說(shuō)，下一個(gè)自足的”，很多時(shí)候這個(gè)動(dòng)作比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，人們更容易接受。周老師是一個(gè)非常善良和熱情的人。把學(xué)生的事務(wù)作為頭等大事并且全心全意地解決它是非常困難的。我早上肚子疼，去了周的辦公室請假。我打算花時(shí)間來(lái)延緩疼痛，把自己拖到學(xué)校門(mén)口。周老師也拒絕吃飯，并且非常急于安排。我躺在辦公室里，很快就找到一個(gè)枕頭被子包起來(lái)，直到我媽媽來(lái)接我離開(kāi)。為了阻止學(xué)生和有色飲料，她只需自己買(mǎi)水果并將其放在飲水機旁邊。這讓我們意識到原來(lái)的學(xué)校規定不是正式的野蠻行為，而是對我們的深思熟慮的提醒。潘先生和鄭先生也是高山景觀(guān)。潘先生是一個(gè)對遠方漠不關(guān)心的人�；ǘ浜驮贫涫菬o(wú)云的，不是因為事物的幸福，而是像一塊溫暖而寧靜的玉石，光華性格內向，但常明不出門(mén)，讓我們淡出內心的驕傲，傲慢和虛榮。鄭先生幾乎是一個(gè)有道德品質(zhì)的人，他的個(gè)性完全獨立，他的思想深刻而微妙，他無(wú)可挑剔。作為班主任，他幾乎全身心地投入到整個(gè)人身上，經(jīng)常深夜回家，因為他找不到要求的方式，而且他沒(méi)有抱怨就跑得滿(mǎn)頭大汗。在假期期間，同學(xué)們想找到他指導作文，他幾乎都在接聽(tīng)電話(huà)。他家的房子很小，布置很差，但有很多書(shū)，而且它確實(shí)有一個(gè)《陋室銘》的燃氣節。它是如此微妙的觸摸，我們建立了對班主任的信任，同時(shí)，我們被美德的高尚力量所吸引，我們不禁想要接近想要吸收，并且接受微妙的最好的教育。
第二，校長(cháng)的教育應該溫和而嚴謹。校長(cháng)應該以平等的視野和人的視角對待學(xué)生，并肯定學(xué)生的合理和積極的一面。對于學(xué)生的意識形態(tài)誤解和對死路的理解，他們應該被徹底揭穿，以便浪子回頭。潘老師從不簡(jiǎn)單地責怪學(xué)生，她會(huì )靜靜地聽(tīng)你講你的做法和原則，這種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度使我們很容易接受。鄭老師，它會(huì )比較尖銳，而且眼睛會(huì )戴上精華。他曾在安靜的夜晚穿上斗篷，寫(xiě)了一篇長(cháng)篇文章— 《為什么我們自習課上不能說(shuō)話(huà)》，文章指出了自學(xué)課堂行為背后的丑陋和自私的本性，并提出了嚴格的要求和良好的愿望。鄭先生善于將事實(shí)說(shuō)得直白而深刻。它不僅規范了我們的行為，也增強了我們的意識形態(tài)領(lǐng)域。
第三是班主任可以鼓勵更多閱讀。我感覺(jué)很強烈，以至于我如此傲慢。很多時(shí)候我們會(huì )遇到這樣的人，他們顯然是幼稚和荒謬的，但也想談?wù)勊麄冏约旱睦碚�，這是不值得反駁的，也是一種傲慢的姿態(tài)。每當這個(gè)時(shí)候，我總是沖到上游，千言萬(wàn)語(yǔ)被困在喉嚨里，我很生氣，我不能說(shuō)話(huà)。我認為你必須耐心和支持我，但它可能僅限于這種場(chǎng)合。很難對問(wèn)題做出緩慢的解釋。這時(shí)，你讓他去讀書(shū)，如王凱玲《精神明亮的人》，熊培云《自由在高處》，梁文道《常識》等等。這些作家試圖解釋世界上最基本的道德和價(jià)值，理性和溫柔，同時(shí)有強烈的情感能量。這本書(shū)有這樣的力量，讓你擺脫憤怒和冷靜，接受其細致的推理和情感磨練，從遠處觀(guān)察自己，然后在梳理自己的困惑思想時(shí)實(shí)現自己幼稚的無(wú)知。傲慢而脆弱的理論在這樣的氛圍中立即突破，破裂和變化，并提升其價(jià)值取向。這節省了課堂老師的許多方言，并收到了意想不到的結果。當然，要做到這一點(diǎn)，教師本身可能需要閱讀更多書(shū)籍。我的最后兩位班級老師是語(yǔ)言教師，所以這些人文科學(xué)書(shū)籍更多。事實(shí)上，科學(xué)教師也有自己的天然優(yōu)勢。許多科學(xué)閱讀教材不僅運用思維來(lái)激發(fā)智慧，還包含作者的哲學(xué)思想，體現了對真，善，美的最高追求。
第四是充分挖掘學(xué)生資源，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力。在省內這樣一所好學(xué)校，學(xué)生資源非常寶貴，學(xué)生有可能相互補充。因此，班主任可能能夠關(guān)注座位安排。潘老師一般會(huì )聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生先草擬并在此基礎上做出調整。更重要的是，溝通文化在課堂上很普遍。我們的同學(xué)有習慣交換摘錄，喜歡分享智慧，然后在分享的過(guò)程中探索，識別和推廣，所以我們的班級有全國偶像，如龍應臺，Tashilam等。這表明已達成共識在我們班上有信仰，不僅個(gè)人素質(zhì)得到提高，而且全班的凝聚力也得到加強。
第五，由于班主任是班主任，他必須具有戰略眼光和基于全班同學(xué)高于全班的.宏觀(guān)把握。成為一名班主任不是一次性的事。學(xué)生們很難走在前面，在眼前生活，滿(mǎn)足學(xué)生的可持續發(fā)展，并為他們的長(cháng)遠利益做好準備。四五十個(gè)不同的人聚在一起組成一個(gè)班級。如何使這個(gè)課程成為一個(gè)有機整體，而不是松散的沙子，形成一個(gè)良好的氛圍，創(chuàng )造一個(gè)獨特的文化，需要仔細量身定制。這也是課程成為班級基礎的原因，也是可持續發(fā)展潛力的保證。所以雖然很多老師都做過(guò)很多班主任，但面對不同的個(gè)人組合，每次都會(huì )新鮮，這可能會(huì )非常神經(jīng)緊張，但也很有吸引力。？我還想說(shuō)的是，我認為高中班主任還有很多特別需要注意的細節。首先是學(xué)生的健康。高中也是一個(gè)快速生理發(fā)展的時(shí)期。生理變化可能導致心理混亂和焦慮。潘老師非常關(guān)注這一點(diǎn)。她認真舉辦了女子班級會(huì )議和男子班級會(huì )議，并向我們介紹了相關(guān)的生理知識。還有許多貼心和實(shí)用的策略。潘老師鼓勵我們享受運動(dòng)，激發(fā)激情，釋放青春活力，擁有健康的生活，這使我們在高中三年級的最后沖刺中受益。？其次，高中與大學(xué)相連，大學(xué)存在于社會(huì )中。因此，高中生應該走出純凈的象牙塔，走到熱鬧的十字路口。班主任可以打開(kāi)一扇窗戶(hù)讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì )。
例如，可以有意識地灌輸一些基本的社交禮儀來(lái)引導。潘老師是這方面的典范。她將抓住機會(huì )教育我們。例如，當春節回來(lái)時(shí)，她談到桌上的禮儀，并告訴我們與人們一起敬酒，杯子低于烤制的人，等等。這些成人世界中心的未說(shuō)出口的東西在書(shū)中難以形容，但它們對社會(huì )的要求非常高。因此，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養了一個(gè)活人，所以這可能是我們教授學(xué)生生活的主題之一。生活需要品味和愿景。我認為我們可以充分利用學(xué)校的小型和小型活動(dòng)。許多活動(dòng)與藝術(shù)直接相關(guān)，因此學(xué)生可以獲得美學(xué)和教學(xué)，即使這是一種艱難的，像地面一樣的活動(dòng)，如堅韌和擴張。我們也可以使用藝術(shù)眼睛來(lái)修飾它以潤濕它并檢查它。藝術(shù)和科學(xué)在山麓分裂，并在山頂相遇。我相信藝術(shù)是生命的巔峰，點(diǎn)亮創(chuàng )造力，增強領(lǐng)域，最大化人類(lèi)的尊嚴和榮耀。
最后，我想說(shuō)，高中班主任所做的就是喚醒沉睡的心靈，照亮一雙眼睛，擦亮粗糙的玉石，創(chuàng )造一個(gè)燃燒的靈魂。這真是件。非常光榮和非常出色的工作，所以請允許我向在場(chǎng)的每位老師致以最崇高的敬意！我最衷心的祝福！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿5
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。
我覺(jué)得教師，尤其是班主任，是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì )、外界對班主任總是苛求很多，當初汶川地震各界對范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來(lái)就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀(guān)迅猛變化的階段，又是備戰高考最正面最直接的戰場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒(méi)有資格坐在這里對它指手畫(huà)腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個(gè)機會(huì )把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。
首先第一個(gè)在高中很現實(shí)的問(wèn)題就是怎么去處理應試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來(lái)要走上社會(huì )，擔當起世界的脊梁，決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機器來(lái)完成，也不應該交給一群投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會(huì )就會(huì )穩定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會(huì )就會(huì )更純凈更穩定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會(huì )就會(huì )更自由更健全。我覺(jué)得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過(guò)自己的努力自信而自豪地說(shuō)明天會(huì )更好。但是在當今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過(guò)去的是考試。那我覺(jué)得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見(jiàn)，譬如什么應試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過(guò)來(lái)，應試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認為作為班主任，應該去引導學(xué)生對待考試的積極情緒，既不要全盤(pán)否定，也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng )造出來(lái)的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識完備，基礎扎實(shí)，具備多領(lǐng)域發(fā)展潛質(zhì)的復合型人才。只是因為競爭的過(guò)于激烈和投機的日益猖獗，導致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點(diǎn)被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無(wú)奈的教育現狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導學(xué)生去發(fā)掘應試過(guò)程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說(shuō)高考只是人生中的一個(gè)驛站，在通往這個(gè)驛站的路上，我們習得知識，培養習慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂(lè )，過(guò)程的收獲超越了單純的結果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì )課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復高考，很多知青克服萬(wàn)難參加高考的故事�？赐赀@個(gè)片子，我們大為震撼。那時(shí)候起我們開(kāi)始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無(wú)知的愚昧，高考至少承認了知識的尊嚴，開(kāi)啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認識或許有助于學(xué)生快樂(lè )甚至感恩地去面對日常的學(xué)習作業(yè)考試，同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領(lǐng)。
高中是一個(gè)很特別的年齡段，像我們這個(gè)年齡的'人，常常會(huì )被熱血沖昏了頭，會(huì )理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。這讓很多人覺(jué)得，高中生有些時(shí)候無(wú)可理喻，很難教很難管。那在這個(gè)問(wèn)題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。
第一是言傳身教�！疤依畈谎�，下自成蹊”，很多時(shí)候行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來(lái)解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來(lái)打算請完假忍著(zhù)疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門(mén)口等家長(cháng)，周老師卻飯也顧不得吃，非常著(zhù)急地安排我在辦公室先躺下來(lái)，并迅速找來(lái)枕頭被子把我裹了起來(lái)，直到我媽來(lái)接我才放心地離開(kāi)。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買(mǎi)來(lái)果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會(huì )到原來(lái)學(xué)校這樣規定不是形式上的野蠻苛求，而是實(shí)實(shí)在在為我們著(zhù)想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠的人，花開(kāi)花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內斂卻長(cháng)明不熄，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無(wú)懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻了出去，常常深夜家訪(fǎng)，因為找不到路問(wèn)這問(wèn)那跑得滿(mǎn)頭大汗而毫無(wú)怨言。假期里同學(xué)想找他輔導作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡(jiǎn)陋，卻藏書(shū)很多，真真正正有《陋室銘》的氣節。就是在這樣細微的感動(dòng)中，我們建立起對班主任的信任，同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要溫柔而嚴苛。班主任應該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對于學(xué)生思想上的誤區，理解上的死角，應該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來(lái)不簡(jiǎn)單粗暴地指責學(xué)生，她會(huì )靜靜地聽(tīng)你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會(huì )相對犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起，寫(xiě)長(cháng)文章——《為什么我們自習課上不能說(shuō)話(huà)》，文章直指自習課講話(huà)這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴格要求和美好祝愿。程老師擅長(cháng)把道理說(shuō)得直白而深刻，不僅規范我們的行為，也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵閱讀。我長(cháng)這么大覺(jué)得最窩火的事情就是有理說(shuō)不清。很多時(shí)候我們會(huì )碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰(shuí)的傲慢姿態(tài)。每當這個(gè)時(shí)候，我總是熱血往上流，千言萬(wàn)語(yǔ)堵在喉嚨口，氣急敗壞到說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養，但是可能限于場(chǎng)合，很難條分縷析慢條斯理地把問(wèn)題說(shuō)清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書(shū)，譬如王開(kāi)嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值，理性而溫和，同時(shí)蘊藏著(zhù)強大的情感能量。書(shū)有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來(lái)，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀(guān)照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時(shí)，恍然意識到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當然要做到這一點(diǎn)，老師們自身可能也要多讀一些書(shū)。我的后兩任班主任都是語(yǔ)文老師，所以這樣的人文類(lèi)書(shū)籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊含了作者的哲學(xué)思考，體現了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生先排一稿出來(lái)，在此基礎上做修改做調整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過(guò)程中探討、認同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應臺、扎西拉姆多多等，這就說(shuō)明我們班有共識有信仰，這樣一來(lái)不僅提高個(gè)體素質(zhì)，整個(gè)班的凝聚力也得到加強。
第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰略眼光和宏觀(guān)把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當下的路，過(guò)好眼前的關(guān)，又要能滿(mǎn)足的學(xué)生的可持續發(fā)展，為他們的長(cháng)遠利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班，怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機的整體而不是一盤(pán)散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng )建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個(gè)體不同的組合，每一次做都會(huì )是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時(shí)也魅力無(wú)窮。
我還想說(shuō)的是，我覺(jué)得高中班主任還有很多特殊的細節需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì )帶來(lái)心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開(kāi)女生班會(huì )和男生班會(huì )，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識，還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵我們去享受運動(dòng)，點(diǎn)燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最后的沖刺階段受益匪淺。
其次是高中連接著(zhù)大學(xué)，大學(xué)存在于社會(huì )。所以高中生就應該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開(kāi)一扇展望社會(huì )的窗口。比如一些基本的社交禮節，就可以有意識地去灌輸去指導。潘老師堪稱(chēng)這方面的典范。她會(huì )抓住時(shí)機對我們進(jìn)行社會(huì )教育。比如春節回來(lái)，她談起餐桌上的禮儀，會(huì )告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書(shū)本上學(xué)不到摸不著(zhù)的，卻是社會(huì )切切實(shí)實(shí)對我們提出的要求，所以這一點(diǎn)上，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，所以教會(huì )學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺(jué)得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng)，很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來(lái)很樸素很接地氣的活動(dòng)，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會(huì )合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點(diǎn)亮創(chuàng )意，提升境界，最大程度地開(kāi)拓人之為人的尊嚴與榮光。
最后我想說(shuō)，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿6
關(guān)愛(ài)是一種流淌著(zhù)人性光輝的美好情感，是班主任對學(xué)生施教的真誠關(guān)注與合理期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、激起學(xué)生創(chuàng )新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng )造火花的催化劑。愛(ài)是師生關(guān)系的核心，是學(xué)生的基本心理需要，師生關(guān)愛(ài)是師生間溝通的渠道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在一個(gè)班級里，既有優(yōu)秀的學(xué)生，也有一部分后進(jìn)生。一個(gè)班因為后進(jìn)生的存在，就會(huì )直接影響著(zhù)整個(gè)班級的整體素質(zhì)，作為班主任，對后進(jìn)生的轉化教育，是班級管理工作中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有把后進(jìn)生的工作做好了，班級的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學(xué)生的思想工作呢？我認為我們應該用心靈去感化學(xué)生。
一、要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛(ài)、需要關(guān)懷。特別是后進(jìn)生，后進(jìn)生由于“落后”的存在，在其內心深處更需要愛(ài)，需要父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。班主任對后進(jìn)生要有慈母心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習，而且還要關(guān)心他們的衣、食、住、行。學(xué)生如果得到了班主任、老師的關(guān)愛(ài)，在他們的內心深處就會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的力量，就樂(lè )于接受班主任的幫助和教導。
二、要用“平衡心“對待學(xué)生。在現實(shí)生活中，許多班主任和科任老師對成績(jì)好的學(xué)生以及守紀律的學(xué)生特別偏愛(ài)，而對后進(jìn)生則漠不關(guān)心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會(huì )造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，進(jìn)而打擊或諷刺后進(jìn)生，當后進(jìn)生由于受到冷落和嘲諷時(shí)，他們的自尊心就會(huì )嚴重受到傷害，部分后進(jìn)生必然會(huì )產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔；有的后進(jìn)生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個(gè)方面會(huì )更加落后。在這種情況下，如果班主任認真分析后進(jìn)生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關(guān)心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，并讓全班同學(xué)都認同他們的“閃光點(diǎn)”，而對優(yōu)秀學(xué)生也應該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學(xué)之間，特別是優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生不團結的現象，使他們都明白“世間無(wú)完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵后進(jìn)生，又勉勵優(yōu)秀學(xué)生的效果。
三、要用“孝心”去激勵學(xué)生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學(xué)校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學(xué)生心靈深處的孝心，教育學(xué)生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。只要是有良知的學(xué)生，在他們的心靈上都會(huì )產(chǎn)生漣漪，從而達到矯正其不良習慣，激勵他們明確學(xué)習目的，提高他們主動(dòng)學(xué)習的積極性。作為班主任，我經(jīng)常組織學(xué)生觀(guān)看短片，讓學(xué)生從一個(gè)生活側面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步，從他們會(huì )玩耍到會(huì )做事，從他們會(huì )學(xué)習到會(huì )做人，每一個(gè)人成長(cháng)的腳印，都印刻著(zhù)爸爸媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì )家人對自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對自己疼是愛(ài)，嚴也是愛(ài)，接著(zhù)引導學(xué)生要知恩圖報用行動(dòng)表達對家人的感激與愛(ài)。學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，我們要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì )自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書(shū)包等不用父母操心，自己認真完成作業(yè)，在學(xué)校不鬧事，爭取好成績(jì)讓父母開(kāi)心。在學(xué)生中開(kāi)展“不再麻煩父母”的活動(dòng)。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書(shū)包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認真完成作業(yè)，整理好書(shū)桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長(cháng)輩，就會(huì )在他們心中扎根。
四、要用“誠心”取信于學(xué)生。作為一名班主任，應該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說(shuō)了，就一定要做到，尤其是對后進(jìn)生的承諾�，F在我班有一位叫張鵬飛的后進(jìn)生，上學(xué)期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話(huà)，當時(shí)我并沒(méi)有責怪、批評他。而是語(yǔ)重心長(cháng)地給他講值日打掃教室是每位學(xué)生應盡的義務(wù)，生活委員安排衛生也有難處，最后我還微笑著(zhù)對他說(shuō)，下學(xué)期你來(lái)做這個(gè)工作怎么樣，這次談話(huà)就這樣愉快地結束了。本學(xué)期開(kāi)始時(shí)，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個(gè)人似的，不但班務(wù)工作干得很出色，而且還很有創(chuàng )意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步也非常大。通過(guò)這一事例可見(jiàn)，只要班主任信任后進(jìn)生，言而有信，給他們提供展現自我的平臺，他們也會(huì )信任班主任，并愿意接受班主任的教導，同時(shí)也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學(xué)生。思想教育改造人的世界觀(guān)，轉變人們的思想，但不是一朝一夕就能夠做到的。學(xué)生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學(xué)習落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進(jìn)生，必須循序漸進(jìn)，要有耐心，要準備打長(cháng)期攻堅戰，堅持疏導，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們各自的閃光點(diǎn)，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學(xué)生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學(xué)生之所以學(xué)，是因為不懂而學(xué)，不知而學(xué)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，由于不懂事，難免會(huì )做出一些與學(xué)校、班級規章制度相違背的事情；況且，一個(gè)人的自我約束力和自我控制能力是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而增強的'，懂不懂事也是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此，班主任應該正確認識學(xué)生的錯誤或違紀現象，不能動(dòng)不動(dòng)就公開(kāi)批評，罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。班主任對待那些問(wèn)題學(xué)生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時(shí)間和改過(guò)的機會(huì )，容許他們在轉化過(guò)程中出現的反復。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任要用嚴父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。尊重學(xué)生，尊重他們的人格，要給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松的成長(cháng)環(huán)境。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處要給予表?yè)P和肯定，對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學(xué)生在和風(fēng)細雨中受到感動(dòng)，明是非、曉美丑，努力進(jìn)取。再次教師要加大與學(xué)生的接近度，盡最大努力縮短與學(xué)生的身體和心理距離，在學(xué)生出現“小過(guò)失”時(shí)，要能夠原諒寬容，要學(xué)會(huì )用幽默逗樂(lè )和笑語(yǔ)暗示學(xué)生的過(guò)錯，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，給予學(xué)生以人文關(guān)懷。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿7
班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智慧要靠智慧來(lái)培養，良心要靠良心來(lái)熏陶�！苯Y合自己從事班主任工作的體會(huì )，下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。
一、 愛(ài)心是班級管理的基石
俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道，你愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你，并且愛(ài)你所教的學(xué)科。愛(ài)主要體現在關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的困難、消除學(xué)習心理障礙、為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境上，孩子們是非常聰明的，他們善于觀(guān)察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài)，自然就懂得愛(ài)老師，那么師生之間的互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì )是惡劣的。列如：有位同學(xué)在日記上這樣寫(xiě)到“我認為班主任對我們每一位同學(xué)都很照顧，有一次我的脖子不知道為什么腫了起來(lái)，家人不予理睬，說(shuō)沒(méi)什么大事，直到我來(lái)到學(xué)校痛的哭了起來(lái)，沒(méi)想到被班主任發(fā)現了，急忙聯(lián)系家長(cháng)，可是家長(cháng)的電話(huà)怎么也打不通，最后他開(kāi)車(chē)送我回家，聯(lián)系到家長(cháng)后還一再?lài)诟兰议L(cháng)一定要帶我去縣醫院做檢查，我心里真的很感激他，家長(cháng)能忽略的，班主任卻能重視，所以我決定一定要好好學(xué)習報答老師�！边�有同學(xué)寫(xiě)到“記得我初入學(xué)校的時(shí)候，晚上著(zhù)涼了，不小心感冒發(fā)燒，班主任換給我藥，還叮囑我按時(shí)吃藥，問(wèn)我好點(diǎn)了沒(méi)有？”同學(xué)都很羨慕我，我也很自豪，因為我遇到了一個(gè)貼心的班主任�；厝ジ嬖V父母，他們也很高興。所以如果心中有愛(ài)，即使在你批評他們的時(shí)候，他們也能感受的到。二、對學(xué)生應該嚴加管理，嚴加約束。
俗語(yǔ)說(shuō)：“嚴師出高徒�！钡珖酪谐叨�，要講求方法，嚴要充分體現教師對學(xué)生的愛(ài)。列如：我們班的閆倩同學(xué)剛入校時(shí)自認為學(xué)習成績(jì)好，不服從班長(cháng)的管理，甚至在考試時(shí)用玩具蜘蛛來(lái)恐嚇他人，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，對于這類(lèi)學(xué)生必須通過(guò)嚴格的批評教育，使她真正認識到自己的錯誤，才能達到“懲前毖后，治病救人”的目的�，F在她擔任我班的副班長(cháng)，在學(xué)習方面認真踏實(shí)，在班級管理方面認真負責。
三、要言而有信，要信任學(xué)生。
班主任要言而有信，說(shuō)到做到，而且要率先垂范，身體力行。另一方面，班主任要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落后生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學(xué)，學(xué)習成績(jì)差，形象又不好，許多同學(xué)都看不起他，甚至歧視他，大掃除時(shí)，最臟最累的活都讓他干，如果這樣長(cháng)期下去，打破了他的心靈底線(xiàn)，他也許就會(huì )輟學(xué)，針對這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)班會(huì )時(shí)我就告誡其他學(xué)生“不允許任何人欺負王杰，他能安安穩穩的坐在這里聽(tīng)課，不搗亂，不破壞，已經(jīng)實(shí)屬不易，在學(xué)習上有能力的學(xué)生都應該去幫助他�！睂τ谑艿酱煺鄣膶W(xué)生，勇氣和信心顯得尤為重要。
四、用愛(ài)去理解，去包容學(xué)生所犯的一些小錯誤，給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )。在這里我和大家分享一個(gè)班級管理中的小故事。
記得上學(xué)期快放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校為了迎接上機領(lǐng)導的檢查，經(jīng)過(guò)學(xué)生和家長(cháng)的同意，幾乎給每一位學(xué)生定制了一套漂亮的校服，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的每一周的升旗儀式上，要求每一個(gè)學(xué)生都需要穿上嶄新的校服來(lái)迎接升旗儀式。沒(méi)有穿校服的學(xué)生要扣除其所在班級的周評比分數，期中被扣分的學(xué)生就有我班的李同學(xué)，在課間，我將他叫到我的辦公室問(wèn)其為什么不穿校服，“老師，我校服丟了�！彼幕卮鹱屛沂煮@訝，剛買(mǎi)的校服怎么就丟了呢？我接著(zhù)詢(xún)問(wèn)校服是什么時(shí)間丟的？他回答道“上周”，聽(tīng)到他的回答真的.讓我有點(diǎn)不知所措。此時(shí)我有意識的壓抑住自己那種無(wú)奈的心情，繼續心平氣和的詢(xún)問(wèn)：“那你上周什么時(shí)間發(fā)現校服不見(jiàn)的嗎”？他輕聲的回應到“上周五放學(xué)時(shí)我在柜子里翻遍了都沒(méi)找到校服，我當時(shí)不敢告訴你”。聽(tīng)到這里我并沒(méi)有譴責他，而是告訴他“下去之后不要在同學(xué)面前說(shuō)你校服丟了，你就說(shuō)校服找不到了，明白嗎？”接著(zhù)課間十分鐘的時(shí)間，給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì )，小會(huì )的內容是“我們班的某位同學(xué)的校服找不到了，我們的校服都是新發(fā)的，沒(méi)有任何標記，很容易混淆的，我上學(xué)的時(shí)候都穿錯過(guò)臨床學(xué)生的校服，當時(shí)覺(jué)得很尷尬，想在回想起來(lái)也沒(méi)有什么不好意思的，記得在我上大學(xué)期間，同宿舍的學(xué)生內褲都有穿存的，霎那間教室里的學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，等待笑聲結束后，我嚴肅的說(shuō)了一句話(huà)“如果有哪位學(xué)生拿錯了校服，請將其放回原處�！苯Y果令我欣慰的事情發(fā)生了，在第周三的升旗儀式上，李同學(xué)穿上了自己嶄新的校服。
以上這個(gè)小故事是我在班級管理中所發(fā)生的一件小事情，但是從這個(gè)小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理，不能急也不能慌。2.注意語(yǔ)言的技巧性和藝術(shù)性。(在處理校服丟失這件事情上，如果說(shuō)校服丟了，而不是拿錯了，這件校服可能真的找不回來(lái)了。)即使通過(guò)自己的判斷，例如：學(xué)生的身高，體型，校服丟失者所在宿舍的位置，以及對值日生進(jìn)行各個(gè)排查，也會(huì )無(wú)濟于事。3.充分了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生拿校服的動(dòng)機。（班內沒(méi)有定制校服的只有三人，其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服，另外一人是女生沒(méi)有定制校服，而丟校服的是一名男生。）對拿別人校服的同學(xué)進(jìn)行心理和動(dòng)機進(jìn)行分析：他做這件事的動(dòng)機是自己忘帶校服，學(xué)校對沒(méi)有穿校服的學(xué)生要進(jìn)行班級扣分，被扣分的學(xué)生班主任要罰其清潔廁所，迫于這種壓力之下，他穿了別人的校服。
但是當他穿了別人的校服之后卻坎坷不安，將校服給正真的主人讓他參加大課間，而自己主動(dòng)提出當值日生。他這樣做的目的一是心懷內疚，二是維護班級利益。
五、完善班級管理制度，班級管理要靈活
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩定的學(xué)生，學(xué)生個(gè)性各異，隨時(shí)都可能出現各種各樣的矛盾。班主任應因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法，對癥下藥，達到“藥到病除”的效果。
六、培養集體榮譽(yù)感
培養班里的每位學(xué)生要有強烈的“班集體榮譽(yù)感”，要求學(xué)生樹(shù)立：為班爭光，從我做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家，當中某個(gè)人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽(yù)。同時(shí)，也加強對班干部的培養，使他們在班里起到表率、模范、先鋒作用。
然而在班級管理中也存在著(zhù)一些困惑和問(wèn)題：
1.學(xué)生的作業(yè)雖然能夠按時(shí)完成，但是抄襲現象比較嚴重。
2.和學(xué)生談心的時(shí)間和次數太少。
3.如何才能讓家長(cháng)做到真正的關(guān)心自己孩子的學(xué)習，做好家�；�(dòng)。
在做到以上六點(diǎn)的基礎上，后半學(xué)期還必須做到以下幾點(diǎn)：
一、“細心”
要想管理好班級與教育好學(xué)生，我認為就必須把工作做細做實(shí)，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，才會(huì )達到教育的目的。
其次，面對一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì )犯，自己要不斷反復地思考：為什么會(huì )出現同樣的錯誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現象。我的做法是：一般來(lái)說(shuō)，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點(diǎn)，然后對癥下藥，先發(fā)制人。
二、為人師表，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要培養好學(xué)生的思想品德。三是學(xué)習要認真，我常常給學(xué)生說(shuō)一句話(huà)“不要讓愛(ài)我的人失望”，以此來(lái)鼓勵學(xué)生要努力拼搏，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
三、找機會(huì )和學(xué)生談心并且督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習效率。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。用愛(ài)去理解，用愛(ài)去包容學(xué)生所犯的一些小錯誤；遇到小事不要斤斤計較，要記住“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)友”，把學(xué)生當成自己的朋友，以誠相待，用心對待。以上九點(diǎn)是我對班主任工作的一些做法和體會(huì )，有不妥之處，請各位領(lǐng)導，各位同事提出寶貴意見(jiàn)，加以改正！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿8
一、狠抓班級常規管理
初中學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規管理是需要常抓、反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條條明確講給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生自己要講要精，落實(shí)要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個(gè)明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會(huì )讓學(xué)生眾生受益的，因為這是養成好習慣的過(guò)程，好的習慣是跟隨學(xué)生一輩子的。班級管理做到了細，實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。
二、用辛勤的工作感染學(xué)生
剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我對我班的學(xué)生說(shuō)了兩句話(huà)，“不能有不學(xué)習的學(xué)生，不能有學(xué)不會(huì )的學(xué)生”。怎樣使學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？我用實(shí)際工作，使學(xué)生看到老師是在為他們忙碌著(zhù)。天天早到晚歸，中午看護學(xué)習，天天有試卷反饋，有大有小。四點(diǎn)十五放學(xué)，到四點(diǎn)半我能講一點(diǎn)是一點(diǎn)，用邊角料時(shí)間充足學(xué)生。學(xué)生有事做，其他事情發(fā)生的概率就會(huì )降低。
三、對待學(xué)生要公平公正，和家長(cháng)接觸要講究方法
平等公正地對待學(xué)生就要看到每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼；平等公正地對待學(xué)生還要注意那些“陽(yáng)光照射不到的角落”；平公正等地對待學(xué)生就要將學(xué)生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學(xué)生就要實(shí)行民主，班主任不能有家長(cháng)的專(zhuān)制作風(fēng)，要多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；平等公正地對待學(xué)生不僅指教師要和學(xué)生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學(xué)生；平等公正地對待學(xué)生還要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
班主任與家長(cháng)溝通必須要做到：“尊重、傾聽(tīng)和愛(ài)心這兩點(diǎn)”�！白鹬亍笔前嘀魅闻c家長(cháng)溝通的前提。班主任必須尊重學(xué)生家長(cháng)的`人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”學(xué)生家長(cháng)的人格。要客觀(guān)的分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(cháng)告狀，不能當眾責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長(cháng)。否則會(huì )造成班主任與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或班主任的不滿(mǎn)，損害班主任的形象，影響教育效果。（班主任演講稿 ）“傾聽(tīng)和愛(ài)心”是班主任與家長(cháng)溝通的手段。班主任要能放下“教育權威”的架子，班主任對家長(cháng)抱有誠心虛心聽(tīng)取家長(cháng)的批評和合理建議，那么家長(cháng)必然會(huì )成為教師的朋友。也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
四、抓好班委會(huì )工作，發(fā)揮班干部作用（墻報、衛生、文化建設）
好助手讓班級更輕松，減輕班主任工作壓力，學(xué)生能力也得到了鍛煉。
�。�1）要分工明確，權責相稱(chēng)
工作任務(wù)要具體完整，明確可行
�。�2）要合理分工，責任落實(shí)，班主任抓班長(cháng)，班長(cháng)抓班委工作
�。�3）難度要適中，繁簡(jiǎn)搭配，使學(xué)生工作中有苦有甜，得道多方面的培養。
五、好孩子是表?yè)P出來(lái)的，每個(gè)人都是渴望得到別人的認可與贊美。
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗！
如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責！
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激！
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信！
在班級管理中，給學(xué)生以適當的贊美往往能收到奇效。無(wú)論在日常的學(xué)習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好。很高興能有這個(gè)機會(huì )發(fā)言，謙虛的話(huà)就不啰嗦了吧。
最近這些年一直都在當班主任�？傆X(jué)得當班主任是一個(gè)不斷學(xué)習不斷進(jìn)步的過(guò)程。我覺(jué)得，班主任不僅是班級學(xué)習氛圍的創(chuàng )造者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。最近這幾屆，我帶的班的班訓一直沒(méi)有變過(guò)，因為我覺(jué)得這就是我的培養目標�！扒谒忌茖W(xué)，敢拼敢搏；團結和諧，樂(lè )觀(guān)真誠”。作為學(xué)生，勤于思考，善于學(xué)習，這是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，這是培養學(xué)生積極向上的品質(zhì)，是學(xué)生終身受用的東西，是人生之必修。團結和諧，這是集體的需要，不管在什么時(shí)候，在哪個(gè)團隊之中，這都是最重要的品質(zhì)。樂(lè )觀(guān)真誠，這是一種健康積極向上的個(gè)性，人生不能缺少。這些不僅是對學(xué)生在班級中的要求，更是對學(xué)生一生的要求。這是我教給學(xué)生的人生信念。因為我相信，只有在正確的人生信念的引導下，才能形成健全完整的人格。
對于如何管理一個(gè)班級，我講究的是寬嚴并濟，張弛有度，營(yíng)造快樂(lè )和諧的.班級氛圍。對于班級學(xué)生管理，我從來(lái)不搞一刀切。我講究根據不同的學(xué)生特點(diǎn)提出不同的要求，寬嚴并濟，對于特殊學(xué)生給予特別的關(guān)愛(ài)。比如我班眾所周知的某學(xué)生，學(xué)習習慣較差，不是體育特長(cháng)生卻拼命的要求每天打籃球，否則寧愿不讀書(shū)。經(jīng)過(guò)和家長(cháng)協(xié)商并報年級分管科長(cháng)同意，在簽下了安全協(xié)議后，同意他活動(dòng)課去跟隨籃球隊進(jìn)行訓練，但是其他時(shí)間嚴格要求搞學(xué)習，而且訓練也得服從教練的安排。這樣進(jìn)行了一段時(shí)間實(shí)驗，該生的學(xué)習成績(jì)竟然有了很大的進(jìn)步，家長(cháng)也說(shuō)孩子現在學(xué)習的勁頭真的強多了。班上還有一個(gè)成績(jì)很差的學(xué)生，平時(shí)真的是懶得出奇，不忘初心學(xué)習，甚至想離家出走。他爸媽是開(kāi)麻將館為生的，孩子總是說(shuō)我不讀書(shū)照樣可以生活得很好，就像父母一樣開(kāi)個(gè)麻將館，說(shuō)得父母啞口無(wú)言，幾乎都想放棄了�？墒俏疫�是不想放棄。我給孩子認真分析，告訴他即使開(kāi)麻將館也必須努力想辦法讓人愿意到你家里打麻將、也需要付出努力的道理，告訴他開(kāi)麻將館的種種心酸苦楚。孩子終于有所轉變，甚至自覺(jué)交出了手機，連爸媽都感到驚奇萬(wàn)分。對于班級無(wú)法回避的學(xué)習問(wèn)題，我講究的是輕松學(xué)習，向課堂向自習要質(zhì)量，我班課間學(xué)生往往是輕松自在的。記得暑假有一個(gè)外班的家長(cháng)遇見(jiàn)我對我說(shuō)：我們家的孩子太羨慕你們644班了，他說(shuō)你們班的學(xué)生下課了玩得最開(kāi)心，可是考試成績(jì)卻是最好的�？墒撬赡懿恢�，我對于課堂的要求是比較嚴格的，我需要的是課堂的效率。我會(huì )努力去營(yíng)造班級良好的學(xué)習氛圍，寬嚴并濟，張弛有度，這就是我的治班原則。
當然，治班最重要的還有對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。在這屆孩子們中間，我最初被稱(chēng)為三大惡人之一，可現在外號變成了“習支爸爸”。我想，這個(gè)外號是對我關(guān)心關(guān)愛(ài)孩子們最好的褒獎，而這個(gè)轉變，也是學(xué)生充分體會(huì )到了我對學(xué)生外表嚴厲內心關(guān)愛(ài)的最好體現。而這份關(guān)愛(ài)，體現在生活的每一個(gè)細節中。比如說(shuō)，我上課自習時(shí)在教室巡查，看到有孩子趴在課桌上，我的第一反應并不是認定孩子違紀了而要去叫醒他，我會(huì )輕輕的摸摸孩子的額頭或者耳垂，看孩子是不是生病發(fā)燒了。我覺(jué)得不要老是把孩子往壞處去想，這樣就會(huì )少很多冤假錯案。即使孩子是真的想要睡覺(jué)了，這種方式叫醒他孩子也許更容易接受。再有，每次沒(méi)有放假的端午節和中秋節，我會(huì )自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)粽子或月餅，陪孩子們一起過(guò)節。今年端午節，我在孩子們還沒(méi)有進(jìn)教室時(shí)就把趕早買(mǎi)來(lái)的粽子發(fā)到孩子們課桌上，孩子們進(jìn)教室后看到這情景，十分感動(dòng)，我進(jìn)教室上課時(shí)他們自覺(jué)報以熱烈掌聲。
關(guān)愛(ài)是一種本性，嚴格是一種責任，而將兩者統一到工作中去，就成了一種教育，一種溫暖的力量。我是這樣做的，我相信大家也是這樣做的。愿我們秉承愛(ài)的信念，高舉愛(ài)的戒尺，輕輕地落在學(xué)生的心田。
謝謝大家。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
感謝領(lǐng)導給我們這次交流學(xué)習的機會(huì )，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為我從事班主任工作不到一年的時(shí)間，在這之前一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，所以班主任工作經(jīng)驗欠缺不足，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時(shí)工作中的一些做法和感受。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。我個(gè)人認為作為一名班主任要做到以下幾個(gè)方面：
1、要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，天冷了，提醒學(xué)生增添衣服，天涼了提醒學(xué)生加床厚被子，學(xué)學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，取得了一些學(xué)生的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生（包括xx）。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
2、為人師表，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果所有的.事情班主任都跟著(zhù)學(xué)生，那么何談管理？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)和副班長(cháng)負責，班主任不在時(shí)班長(cháng)全權負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。樓上衛生由室內衛生委員方天林負責，副班長(cháng)閆倩監督，巡查。環(huán)境衛生由生活委員余寶銀負責，班長(cháng)崔劉旺監督，巡查。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，生活委員負責檢查。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。
4、以“嚴”管理班級
經(jīng)過(guò)和學(xué)生近一年的相處，在班級管理方面我改變了我之前的觀(guān)念，之前我沒(méi)有任何當班主任的經(jīng)驗，總是認為學(xué)生學(xué)習很辛苦，總是站在學(xué)生的角度去一次次的理解，一次次的包容學(xué)生的種種做法，這種理解和包容不但沒(méi)有起到正面作用，反而負面影響越來(lái)越大，從而影響了整個(gè)班級的管理�！俺砸粔q，長(cháng)一智”。所以從現在開(kāi)始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學(xué)生，相信“嚴師出高徒”，“嚴是愛(ài)，松是害”。
首先要嚴于律已。作為班主任的我，深知其中的重要性，自己的一言一行都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。
其次要嚴格要求學(xué)生。嚴格要求學(xué)生要從班長(cháng)，副班長(cháng)等各個(gè)班委會(huì )成員，社長(cháng)，組長(cháng)做起，讓他們也起到模范帶頭作用，從而去影響班集體的每一個(gè)成員。
5、“細”是班主任工作的關(guān)鍵。
要想管理好班級與教育好學(xué)生，我認為就必須把工作做細做實(shí)，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，才會(huì )達到教育的目的。
其次，面對一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì )犯，自己要不斷反復地思考：為什么會(huì )出現同樣的錯誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現象。我的做法是：一般來(lái)說(shuō)，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點(diǎn)，然后對癥下藥，先發(fā)制人。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一些做法和體會(huì )，有不妥之處，請各位領(lǐng)導，各位同事提出寶貴意見(jiàn)，加以改正！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿11
前幾天的班主任工作研討會(huì )開(kāi)的很精彩，盡管已經(jīng)接近晚飯時(shí)間，還是即興做了一個(gè)總結發(fā)言，也算我的學(xué)習心得了。暫且記錄備忘。各位，一般而言我認為開(kāi)會(huì )是一件痛苦的事情，因為總是聽(tīng)著(zhù)一些永遠正確的廢話(huà)心里想著(zhù)還沒(méi)有干完的工作，但是今日下午將近三個(gè)小時(shí)的會(huì )議我卻一點(diǎn)都沒(méi)有這種感覺(jué)，我相信各位和我是一樣的，幾位優(yōu)秀班主任的`發(fā)言精彩紛呈，理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值都非常高，我又忍不住要談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得：我的
第一個(gè)感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認為班主任不僅需要責任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個(gè)詞的。
我的
第二個(gè)感慨是班主任一定要有個(gè)性，人格需要人格來(lái)培養，個(gè)性需要個(gè)性來(lái)導引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個(gè)“媽媽型”的班主任，可你一個(gè)大老爺們無(wú)論如何做不成媽媽?zhuān)敲磩⒗蠋煹摹耙靶U型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻一點(diǎn)都沒(méi)有貶義，前面各位提到“溫柔是一種力量”，“關(guān)愛(ài)是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個(gè)真實(shí)的人，不要將自己的個(gè)性隱藏起來(lái)，就算是缺點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，我希望的德育是一種真實(shí)的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿(mǎn)了泛政治化的德育。
我的
第三個(gè)感慨是要注重班級文化的建設，我一直有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，當學(xué)生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會(huì )津津有味地回憶起學(xué)生時(shí)代班級里的一些事，這就是班級文化，而不是畢業(yè)證書(shū)一拿就此散伙，什么都沒(méi)有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經(jīng)走不動(dòng)，學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白，他們開(kāi)同學(xué)會(huì )的時(shí)候還想到你這位老班主任，攙扶著(zhù)你進(jìn)入會(huì )場(chǎng)，這就是你當班主任的成功，把每一個(gè)班級都當成你的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)吧。感慨很多，時(shí)間關(guān)系就此打住。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿12
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”，今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會(huì )將你們的經(jīng)驗帶動(dòng)和傳遞給更多的耀華人，我們期待著(zhù)。
今天是我們所有的2xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會(huì )議，這是一支充滿(mǎn)激情充滿(mǎn)朝氣的隊伍，在110人的年級組長(cháng)、班主任老師隊伍中，男女老師的人數分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結構為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著(zhù)很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著(zhù)傳統與現代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來(lái)什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著(zhù)年輕人的無(wú)懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng )新與實(shí)干。對于這樣一支隊伍，我們充滿(mǎn)期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導思想是：扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著(zhù)重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。兩個(gè)16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導思想的解讀：
“扎實(shí)推進(jìn)”就是要實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的'推進(jìn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假、不實(shí)。提到“科學(xué)發(fā)展”就會(huì )讓我們想到“統籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個(gè)群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會(huì )上提到的11條舉措一方面體現了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標準的高要求、工作實(shí)效的高要求，各部門(mén)都為老師成長(cháng)創(chuàng )設了很多的機會(huì )和平臺；另一方面啟動(dòng)人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂(yōu)，如工作量酬金系數10%的提高，房補款項即將落實(shí)等，讓老師們感受到在耀華努力工作著(zhù)，奉獻著(zhù)也快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)。這份幸福的體驗來(lái)自于學(xué)校，更來(lái)自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來(lái)講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長(cháng)中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛(ài)好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應為學(xué)生搭建各種成長(cháng)的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所得�？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng )設一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說(shuō)“著(zhù)重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個(gè)人的事情，而是靠每個(gè)人的努力�？棵總�(gè)人的弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時(shí)激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師，精心觀(guān)察、及時(shí)捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現不足的過(guò)程當中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個(gè)年級都是一個(gè)團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長(cháng)是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長(cháng)為核心的凝聚。
專(zhuān)心致志——惟有專(zhuān)心致志才能成就事業(yè)。專(zhuān)心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實(shí)學(xué)生的一日常規做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴抓學(xué)生的遵紀衛生開(kāi)始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實(shí)。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應對的手段，我們強調的不是某件工作做沒(méi)做，而是做好沒(méi)有，做實(shí)沒(méi)有，效果如何。我們既要關(guān)注過(guò)程的創(chuàng )新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無(wú)關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話(huà)，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個(gè)意識問(wèn)題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤(pán)棋的觀(guān)念。我們做事都要以大局為重，不說(shuō)有損大局的話(huà)，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對家人的照顧等），這更是一種覺(jué)悟。
2、責任意識。我們強調年級組長(cháng)是年級工作的第一責任人。班主任老師是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽(yù)、學(xué)生的成長(cháng)。班主任老師對于學(xué)生一生的影響是深遠的。班主任老師的性格直接影響到班級的性格，影響到每個(gè)學(xué)生的世界觀(guān)和追求。班主任老師對自己嚴要求重示范，學(xué)生們必然嚴于律己，規則意識強；班主任老師努力爭先，學(xué)生必然會(huì )處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任老師要有強烈的責任意識，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標、中期目標、長(cháng)遠目標。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )看到什么實(shí)效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫(xiě)勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來(lái)，長(cháng)期下來(lái)就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會(huì )有更多利于學(xué)生形成良好的習慣和品格的實(shí)招。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。
有人說(shuō)：“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位�！痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實(shí)的、完美的老師。魏書(shū)生老師曾說(shuō)“當老師不當班主任老師，是虧了”，因為當班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類(lèi)人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng )造性勞動(dòng)成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來(lái)班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個(gè)好人，學(xué)高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化著(zhù)學(xué)生的一言一行。二要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長(cháng)方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(cháng)指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任老師，用愛(ài)的`人格來(lái)感染學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子弟，學(xué)生敬你愛(ài)你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績(jì)。
我感覺(jué)做好班主任老師工作要從以下四個(gè)方面努力：
一、明確責任
有人說(shuō)“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。尤其是我們班主任老師可以說(shuō)會(huì )影響學(xué)生的一生，因此任何影響學(xué)生身心健康成長(cháng)的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長(cháng)有幫助的事情都是一件功德無(wú)量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生，你會(huì )怎么做呢？如我在帶班期間對每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時(shí)常與他們和家長(cháng)談心交流，為他們制定奮斗目標，教會(huì )他們前進(jìn)的方法，勉勵他們不斷進(jìn)取。明確對社會(huì )負責、對學(xué)校負責，對家庭和學(xué)生負責是我們班主任老師的基本要求。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會(huì )有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )。關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時(shí)之需。平時(shí)還經(jīng)常根據天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個(gè)晚自習快結束的時(shí)候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學(xué)生們被深深的感動(dòng)了，學(xué)生走完后又逐個(gè)發(fā)短信或打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學(xué)生和家長(cháng)感覺(jué)到親切和深深的關(guān)愛(ài)。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)無(wú)小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動(dòng)地的大事，但我要說(shuō)，細小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛(ài)。當然愛(ài)有差別，作為班主任老師要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是搞好班級工作的必需，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛(ài)尊重，你才能贏(yíng)得學(xué)生信任；班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧，才會(huì )齊心協(xié)力執著(zhù)追求，才會(huì )取得理想的成績(jì)，才會(huì )讓學(xué)生永生銘記。
三、多想多做
身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開(kāi)啟學(xué)生心智、增長(cháng)其智慧的知識的傳播者，還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把工作做實(shí)做細。如我在班級管理中每周都推行一個(gè)口號，這個(gè)口號主要是由學(xué)生提出來(lái)。每月都進(jìn)行一次以書(shū)信為主要形式的談心交流。通過(guò)師生書(shū)信的方式，我更好地了解了學(xué)生，學(xué)生也能敞開(kāi)心扉。如我班一個(gè)女生在給我的信中說(shuō)，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀(guān)，學(xué)習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來(lái)家庭好起來(lái)是你的責任。這個(gè)同學(xué)看后開(kāi)始正視自己，努力拼搏并以理想的成績(jì)進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時(shí)收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個(gè)名為《高考，我們來(lái)了!》的主題班會(huì )視頻，學(xué)生們看到了自己的三年時(shí)光，看到自己的苦讀的身影，感覺(jué)到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實(shí)踐，班級工作就一定會(huì )有許多招數，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。
四、團隊協(xié)作
班主任老師需要有大局觀(guān)，管理班級我們離不開(kāi)課任老師這個(gè)團隊。大家知道我們每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生對我們的感覺(jué)也不同�？赡苡械膶W(xué)生對班主任老師有什么看法不敢說(shuō)，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學(xué)生對任課老師有什么看法不敢說(shuō)，但他們有可能會(huì )和你說(shuō)。因此我們一個(gè)班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個(gè)學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況，這樣學(xué)生感覺(jué)到老師對他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個(gè)學(xué)生和家長(cháng)打電話(huà)鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學(xué)生在高考中取得良好的成績(jì)。不少家長(cháng)事后都說(shuō)，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺(jué)十分溫暖。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿14
各位同事：
今天我們在這里召開(kāi)的會(huì )議叫“班主任工作研討會(huì )”。為什么要專(zhuān)門(mén)開(kāi)這樣一個(gè)會(huì )議呢？因為班主任工作中存在著(zhù)許多的難點(diǎn)，面對學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓，探尋育人這個(gè)大課題的普遍規律。
春夏秋冬，周而復始；春華秋實(shí)，亙古不變。這就是大自然的規律。自然有規律，世間萬(wàn)物也有規律。同理，班主任工作也有其規律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統帥，是班里的最高領(lǐng)導者。好的班主任，是學(xué)生成長(cháng)的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們班主任別拿自己不當干部。作為最高的領(lǐng)導者，如果在行使自己的權力的時(shí)候走極端，就會(huì )誤人子弟。一個(gè)極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽(tīng)之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專(zhuān)制路線(xiàn)，高壓路線(xiàn)。這樣的班級短期內有效，但長(cháng)此以往，跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會(huì )爆發(fā)。那么，班主任應該如何行使自己的權力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現在班規的制定上，班規要全體同學(xué)參與制定，并投票通過(guò)，否則這樣的班規就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現在班規的執行上。絕大部事情，應該按照班規辦，如果遇到新問(wèn)題，班規沒(méi)有的，最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí)，再?lài)乐氐倪`紀也不處理，心情不好時(shí)，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒(méi)有標準，沒(méi)有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護的。
其次，執行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時(shí)，有一種做法值得我反思：比如制定好班規，不按時(shí)背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實(shí)能背出來(lái)。但是，有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的，確實(shí)背不出來(lái)，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說(shuō)，法律面前人人平等，按照規定做。其實(shí)，現在想想，為什么不能區別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病，如果我們不能在對待他們的時(shí)候有所松動(dòng)，會(huì )不會(huì )造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應該平等對待，在班規面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來(lái)感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠堅持表?yè)P為主，批評為輔的.教育原則。表?yè)P就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問(wèn)一下，我們平時(shí)表?yè)P得多，還是批評的多？有些老師說(shuō)，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P。著(zhù)名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你�！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶……陶校長(cháng)，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧！”說(shuō)完，就走出了校長(cháng)室。你看，一個(gè)用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒(méi)有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中，也許我們確實(shí)應該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個(gè)人今后的成長(cháng)影響巨大，他可能忘記了誰(shuí)做校長(cháng)，誰(shuí)做級長(cháng)，但不會(huì )忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿15
領(lǐng)導、老師們，大家好。
組織安排我做經(jīng)驗發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務(wù)，無(wú)可推脫，在此勉為其難，談?wù)勎覀�(gè)人對理想班主任的幾點(diǎn)認識和想法，請大家批評指正。
一、理想的班主任要修煉人格魅力
要敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，班主任的人格魅力很重要�？梢哉f(shuō)，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著(zhù)一個(gè)班級的風(fēng)貌，決定著(zhù)全班大部分學(xué)生對社會(huì )、對人生的認識，這種影響對學(xué)生來(lái)說(shuō)是深刻而且久遠的。
首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著(zhù)淵博的社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)知識，善于循循善誘地開(kāi)導學(xué)生，一言一行能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生必會(huì )心悅誠服，親其師，自然會(huì )信其道。
其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的境界。
另外，語(yǔ)言魅力是個(gè)人知識和修養的體現。幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言風(fēng)格，它富有情趣，意味深長(cháng)。而幽默風(fēng)趣卻常常和深刻的見(jiàn)解、鮮活的知識結伴同行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生知識的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì )心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會(huì )受到學(xué)生的歡迎。
二、理想的班主任要提升專(zhuān)業(yè)素養
班主任，不僅要有做一名教師的.素養，更要有班主任特有的素養。社會(huì )在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規，要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、好好學(xué)習的熱情，凝結班級強大的向心力。必須把握班級發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)反饋和調控，才能使班級管理工作沿著(zhù)正常的軌道順利前進(jìn)。班主任要善于抓住教育時(shí)機，運用有效的教育方法，巧妙點(diǎn)撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調交往能力，善于和學(xué)校、家長(cháng)協(xié)同工作，調動(dòng)他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。
在開(kāi)學(xué)之初，我就告訴學(xué)生要清楚自己的身份：學(xué)生，就是學(xué)習的人。而學(xué)習的內容包括兩個(gè)方面：學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )讀書(shū)。在平時(shí)的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學(xué)讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁(yè)美文。這樣既加強了學(xué)生的知識積累，提升了學(xué)生的讀聽(tīng)水平，鍛煉了學(xué)生的心志膽量，又用行動(dòng)告訴同學(xué)們，什么是持之以恒，給他們樹(shù)立一個(gè)榜樣。
三、理想的班主任要懂得以愛(ài)育愛(ài)
愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)的。例如遇到氣候變化的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，雨雪天氣時(shí)提醒路上注意安全。
首先從學(xué)生的生理上去關(guān)注他們。平時(shí)要細心體察學(xué)生的變化，有時(shí)，學(xué)生并不是故意不學(xué)習，而是身體上出現了不適。這時(shí)近身去問(wèn)問(wèn)他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來(lái)很平常，但這是一個(gè)班主任最基本的工作，也正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
其次從學(xué)生的心理上去理解他。正值青春期的學(xué)生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學(xué)關(guān)系、早戀現象等等。這時(shí)我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢(xún)問(wèn)而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學(xué)生當做“人”來(lái)看待。和學(xué)生交流時(shí)，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會(huì )接受教育，聽(tīng)從指導。
597班xx同學(xué)，身體殘疾，無(wú)法行動(dòng)。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她的情況，給她倒倒水，拿拿書(shū)；另一方面在學(xué)習上同等要求，作業(yè)練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學(xué)，實(shí)現了她自己的理想。
九月份，擔任650班班主任，我給班上買(mǎi)了個(gè)一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學(xué)的見(jiàn)面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問(wèn)題。
650班有一個(gè)覃姓學(xué)生，因病請假在家休息，第二天，我便上門(mén)探望，了解具體的情況。
我教導學(xué)生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個(gè)有良知的人。
四、理想的班主任要做好“兩手準備”
1.要準備好學(xué)生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒(méi)有天生的壞學(xué)生，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，也沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。恩格斯說(shuō)：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒(méi)有一位父母在自己的孩子剛學(xué)走路時(shí)，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表?yè)P，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì )摔倒，但是爬起來(lái)還是會(huì )繼續走。
當學(xué)生出現錯誤時(shí)，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生；存著(zhù)一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進(jìn)行教育。教師的價(jià)值就在于：當學(xué)生犯下錯誤時(shí)，沒(méi)有因為學(xué)生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲望，而是及時(shí)地幫助學(xué)生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容錯誤之中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機，選準教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長(cháng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。
2.要準備好自己教育的挫敗。俗話(huà)說(shuō)人無(wú)完人，每個(gè)人都不完美，都有犯錯的時(shí)候。學(xué)校是學(xué)生犯錯誤的地方，也是學(xué)生改正錯誤的地方。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學(xué)生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學(xué)生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過(guò)一次教育，學(xué)生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現錯誤--吸取教訓--獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)必然的過(guò)程和規律。教師的作用就是引導學(xué)生在犯錯后明白一定的道理，總結出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。
領(lǐng)導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會(huì )停止，我會(huì )用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
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