班主任交流發(fā)言稿(合集15篇)

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的班主任交流發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

班主任交流發(fā)言稿1

　　班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生賴(lài)以學(xué)習生活的重要環(huán)境，同時(shí)，它也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格完善的載體。

　　班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是每一個(gè)學(xué)生身心成長(cháng)的導師。班級管理是學(xué)校內部的基層管理，它是班主任對全班學(xué)生的思想、學(xué)習、勞動(dòng)、生活等各項工作的管理，而班級管理直接影響著(zhù)學(xué)校教育、教學(xué)管理工作的實(shí)施和展開(kāi)。班主任作為班級管理的參與者就更應該搞好班級管理，保障學(xué)校各項工作的貫徹和實(shí)施。我既是語(yǔ)文老師又是本班的班主任，為了更好的搞好語(yǔ)文教學(xué)，班主任工作一定要做好做實(shí)。班主任工作的重點(diǎn)是班級管理，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己的工作，說(shuō)點(diǎn)看法。

　　一、建立良好的人際關(guān)系是搞好班級管理的關(guān)鍵

　　1、協(xié)調好跟學(xué)校之間的關(guān)系

　　班主任工作的質(zhì)量對學(xué)校的面貌和學(xué)校的成長(cháng)有著(zhù)深刻的影響，作為班主任要認真完成學(xué)校布置的任務(wù)和分配的工作，要顧全大局，不能因小集體的利益而偏袒本班學(xué)生，損壞學(xué)校利益。所以班主任既要做好學(xué)校領(lǐng)導的得力助手，還要成為教學(xué)工作的骨干力量。

　　2．協(xié)調好跟任課老師之間的關(guān)系

　　從管理的角度講，班主任對班級管理不是“單干”而是班級所有教師的“合作”。因此，班主任應充分認識到任課教師是班級管理的重要教育力量，要與他們加強聯(lián)系，搞好協(xié)調，充分調動(dòng)他們的積極性，讓他們配合支持自己的工作，形成教育合力。

　　3．協(xié)調好跟學(xué)生之間的關(guān)系

　　班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，我們應在人格上彼此尊重、尊嚴上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應該高高在上，而應該把自己融入班集體中，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓每一個(gè)學(xué)生感到老師在和我們一起建設美好的班集體。

　　4．協(xié)調好跟家長(cháng)之間的關(guān)系

　　班主任要加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系。要經(jīng)常深入學(xué)生家庭，但切忌“登門(mén)告狀”，更不應該有以貌取人、以職取人、以財取人的心理。否則將嚴重損害學(xué)生家長(cháng)對老師的感情，妨礙老師與家長(cháng)的合作進(jìn)程。

　　5．協(xié)調好跟社會(huì )之間的關(guān)系

　　作為班主任，每學(xué)期要有計劃、有目的的把學(xué)生帶到社會(huì )這個(gè)大課堂中進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐等活動(dòng)。使他們開(kāi)闊視野、了解社會(huì )、感受時(shí)代脈搏，從而激發(fā)更大的學(xué)習熱情。與此同時(shí)，也希望全社會(huì )要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習環(huán)境，教育學(xué)生健康上網(wǎng)，獲取信息。

　　二、批評教育要講究藝術(shù)性

　　1。建議性批評

　　指班主任在批評學(xué)生時(shí)要帶有商量討論的口氣，與學(xué)生交換意見(jiàn)。盡可能在交談時(shí)平心靜氣，創(chuàng )造出一種寬松愉快的氣氛，使學(xué)生打消顧慮、敢說(shuō)敢當，達到圓滿(mǎn)解決問(wèn)題的目的。

　　2．先表?yè)P后批評

　　對于一些自尊心受到嚴重挫傷、喪失上進(jìn)心、破罐子破摔的學(xué)生，批評根本起不了任何作用。班主任應該用表?yè)P代替批評，不失為一種良策。因為任何事物都是一分為二的，學(xué)生也一樣，在他身上既有不好的一面，也可能有閃光的一面，所以老師要從后進(jìn)生身上找到其閃光點(diǎn)，并給與恰如其分的表?yè)P，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又是學(xué)生看到前途和希望。

　　3、暗示性批評

　　暗示性批評指教師用語(yǔ)言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評方式。這種批評主要用于心理敏感、自尊心強、能知錯就改的學(xué)生。如我班班長(cháng)張東，一向表現不錯，但在自習課上與同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)高聲談笑，其行為嚴重影響了其他人的學(xué)習，于是，我在他到我辦公室領(lǐng)取作業(yè)時(shí)暗示他，作為班長(cháng)要注意樹(shù)立自己的形象，做同學(xué)們的榜樣，這樣點(diǎn)到為止，就能收到良好的效果。

　　三、以身作則、樹(shù)立形象

　　班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現。這一切能否變?yōu)楝F實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級時(shí)，應通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級活動(dòng)的開(kāi)展。班主任要加強培養指導班級活動(dòng)的能力班主任應有廣泛的興趣和特長(cháng)，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強學(xué)習興趣和上進(jìn)心。

　　四、操行分管理

　　我把學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)習、紀律、衛生、勞動(dòng)、體育、音樂(lè )都用操行分管理，有具體的管理細則，每月評比一次，獎勵優(yōu)者，批評差者，從而激勵同學(xué)們分層次進(jìn)步。同學(xué)們興趣很高，效果也很好。

　　班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導者、教育者，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。因此，班主任應十分重視自身的人格修養，不斷提高人格品位，從而能夠給學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強大的感染力、吸引力和影響力，從而使學(xué)生在借鑒中形成自己的現代化人格。

　　先哲孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任是班級管理的建設者，但更應是學(xué)生行為的楷模，你的一舉一動(dòng)和一言一行，時(shí)時(shí)處處呈現在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué)，給學(xué)生一個(gè)潛移默化的影響。因此，為了實(shí)現“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”的教育大計，班主任必須磨練自己，加強自身建設，以完善的人格力量去可以影響、感召、激勵學(xué)生，使之更自覺(jué)地為班級體建設爭先做出自己更大的努力，從而使班級管理更優(yōu)化。

班主任交流發(fā)言稿2

　　各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì )，不當之處還請大家批評指正。

　　這學(xué)期我接手的是一(3)班，由于班里的孩子年齡小，各方面猶如一盤(pán)散沙，簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴格管理和細心的照顧，各個(gè)方面有明顯的好轉，現在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作：

　　一、愛(ài)

　　“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的天性，而愛(ài)別人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)的公正，愛(ài)的讓學(xué)生信服。

　　愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)，例如：每天早上我都會(huì )比學(xué)生來(lái)得早，因為我不想讓孩子站在門(mén)口受凍，做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )幫他們系好，變天的時(shí)候提醒孩子增減衣服，放學(xué)時(shí)還要強調安全。剛入學(xué)時(shí)，孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間變化很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時(shí)間，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，幫助孩子逐漸適應新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。

　　二、細

　　班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，勤勤懇懇。

　　1、培養良好班風(fēng)，從細節處加強學(xué)生的品德教育

　　海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個(gè)人要成才，必須先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣，大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對學(xué)生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾，在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機對全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級同學(xué)要互敬互愛(ài)，共同進(jìn)步。

　　2、培養集體榮譽(yù)感，從細微處抓好養成教育

　　升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對自己負責，還要為學(xué)校和班級爭取榮譽(yù)。如：每次校園廣播里表?yè)P其他班級而沒(méi)有表?yè)P我們班時(shí)，孩子們臉上會(huì )很沮喪，我就會(huì )抓住時(shí)機開(kāi)始滲透集體榮譽(yù)感，先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會(huì )被表?yè)P，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊，孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾，胸卡和小黃帽了，放學(xué)站隊能習慣性的背誦古詩(shī)，還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊的同學(xué)回到隊伍中去。當廣播上表?yè)P一(3)班的時(shí)候，孩子們興奮的歡呼著(zhù)，他們體會(huì )著(zhù)自己用努力為班級換回的榮譽(yù)。

　　3、創(chuàng )造美好環(huán)境，衛生緊抓不放

　　由于一年級學(xué)生年齡較小，所以打掃衛生的任務(wù)就由我和張老師一起承擔，我每天在掃地時(shí)會(huì )留意誰(shuí)的座位比較干凈，誰(shuí)的座位比較臟，我會(huì )及時(shí)表?yè)P好的，批評差的，樹(shù)立好的榜樣讓大家學(xué)習，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。

　　三、夸

　　心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小孩子也不例外�！币虼�，作為班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表?yè)P這件法寶，適時(shí)的，恰當的表?yè)P能使學(xué)生正確的認識自己的價(jià)值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進(jìn)取，有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學(xué)生的距離。

　　我們班的馬xx同學(xué)生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學(xué)習積極性不高，和家長(cháng)溝通也沒(méi)有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬xx第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí)，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確并且聲音洪亮，我及時(shí)的表?yè)P了他，還給予他小獎勵，從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成績(jì)。

　　每天中午我都會(huì )留給孩子少量的作業(yè)，目的只有一個(gè)就是不讓孩子因為到校后沒(méi)事做而出現安全隱患，可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事，于是我又請出了“夸”這一法寶，開(kāi)始的一個(gè)星期，我每次到教室門(mén)口就趴在窗戶(hù)上觀(guān)察，看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)在玩耍，然后等同學(xué)都到齊后，就大力的表?yè)P自覺(jué)學(xué)習的孩子，同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學(xué)學(xué)習你就是最棒的，沒(méi)想到時(shí)間一長(cháng)，孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習，更可喜的是他們還會(huì )在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè)，真是一舉兩得，既培養了孩子自覺(jué)學(xué)習的好習慣，又確保了午飯到校后學(xué)生的安全。

　　給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì )，使其賞識自我，這便會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。

　　四、情

　　用真情去感化家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)幫我。

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(cháng)的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，每天用校訊通提醒家長(cháng)，督促孩子回家做好作業(yè)，告訴他們孩子在學(xué)校的表現，孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子健康成長(cháng)。這樣做不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛(ài)心，不僅使孩子進(jìn)步了，贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和支持。

　　做一名班主任不容易，做一名一年級班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母，他們隨時(shí)聽(tīng)從我的召喚，做好后勤工作，尤其是我的母親，在我準備示范課的時(shí)候幫我給孩子們準備獎勵，戴著(zhù)老花鏡剪下50多顆小星星，費時(shí)長(cháng)達三個(gè)小時(shí)，還要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的肯定和支持，我沒(méi)有理由不做好這份工作。班主任的工作確實(shí)辛苦，我認為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，學(xué)會(huì )自得其樂(lè )，使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤物細無(wú)聲，一分耕耘，一分收獲，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)校園，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。

班主任交流發(fā)言稿3

　　不知不覺(jué)，親手帶的這批學(xué)生已經(jīng)升入六年級了。一天天中，我覺(jué)得孩子們確實(shí)長(cháng)大了。與此同時(shí)，他們的“自主管理”也越來(lái)越成熟了。本學(xué)期，自主管理仍然是我班班級管理的基本模式。下面就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的做法，請大家提出寶貴意見(jiàn)。

　　（一）修減班級公約

　　五年級班級公約里的舊條約有些不再適應六年級的學(xué)生了，經(jīng)過(guò)學(xué)生們提出，班干部和我共同整理，利用班會(huì )、晨會(huì )修訂出了新的班級公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細則及量化評分標準》中的有關(guān)條目和分值，細化了對品社和科學(xué)兩科的要求。與上學(xué)期不同的是，我在附則里增加了臨時(shí)條例，這樣能更好地解決因突發(fā)事件而引起的問(wèn)題。

　　（二）大組積分制

　　1.新大組的建立

　　上個(gè)學(xué)期，我根據每個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現、各科的學(xué)習成績(jì)、積極分子、領(lǐng)導能力、后進(jìn)生、尖子生、特長(cháng)生等劃分了四個(gè)大組。這四個(gè)大組人數相等，水平相當，目的是為形成四股積極向上、你追我趕的力量。上學(xué)期由姜蘇育帶領(lǐng)的一大組分數始終處于落后狀態(tài)，本學(xué)期她的大組成員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領(lǐng)的三、四大組處于領(lǐng)先地位，組員團結一致，難舍難分。樊丁垚帶領(lǐng)的第二大組，雖表現平平卻呈現出了學(xué)習上互幫互助的作風(fēng)，他們組的后進(jìn)生在期末考試里，有了明顯的進(jìn)步。我權衡利弊決定重新分組，這是最細致的活，需要反復思量，仔細斟酌，盡量讓四個(gè)大組的綜合水平保持相當。

　　2.領(lǐng)頭人

　　分組前，需把領(lǐng)頭人確定。想要四個(gè)大組形成四股健康向上的力量，領(lǐng)頭人很重要。經(jīng)過(guò)學(xué)生選舉、各科老師推薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊部之后，大組內的細小工作全由她負責，與人溝通與人交流，管理大組的能力在不斷上升，這個(gè)學(xué)期值得歷練）黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優(yōu)秀，尤其會(huì )做調解工作）郝奇星，陳奕潔四位同學(xué)為帶頭人，樊丁垚、魚(yú)匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個(gè)帶頭人的助理。根據助理和帶頭人的性格，我進(jìn)行了互補性、互助性的搭配。每個(gè)大組的帶頭人、助理配有自己的大組長(cháng)和小組長(cháng)負責日常工作。

　　3.考核方式

　　每天各大組及個(gè)人的加減分情況都公布在黑板上，由領(lǐng)頭人負責填寫(xiě)，大家監督。每周小匯總、每月大匯總，分別在周五下午、班會(huì )中公布。

　　4.增加了臨時(shí)的政策

　　本學(xué)期，我們班換了數學(xué)老師，李老師教學(xué)嚴謹，為了讓學(xué)生不抄襲，能夠做到獨立完成作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生在做題時(shí)，寫(xiě)清計算過(guò)程并畫(huà)圖。學(xué)生堅持了幾天，便出現了大面積的反復。我問(wèn)過(guò)李老師，這個(gè)要求，并不是長(cháng)期的，關(guān)鍵是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )當天的內容。所以，周會(huì )上，經(jīng)過(guò)商量臨時(shí)增加了這樣條例，不寫(xiě)過(guò)程或畫(huà)圖的人每個(gè)大組3人或三人以上的，個(gè)人扣3分，大組扣5分。當時(shí)，幾個(gè)大組長(cháng)和帶頭人就提出：“老師，我們大組有幾個(gè)同學(xué)，如果真的不會(huì )做，寫(xiě)不出過(guò)程，畫(huà)不出圖，怎么辦？”我笑著(zhù)說(shuō)：“那就看你們大組的本事了，一共19個(gè)成員，難道幫助不了他，最起碼能讓他做會(huì )這道題？（班主任演講稿 ）就算今天不會(huì )，通過(guò)你們的努力，他遲早有一天會(huì )弄明白的。所以，你們得上課認真聽(tīng)，把正確的思路教給他，或者領(lǐng)他到李老師辦公室由老師親自再講給他聽(tīng)�！�

　　像這樣臨時(shí)的條例，如果學(xué)生堅持的好了，可以考慮下以后廢除。并不真正納入班級管理條例中。

　　（三）管理效果

　　1.提醒成了班級主流

　　自從大組積分制實(shí)施以來(lái)，班里出現了“提醒”熱潮。每當第二天有英語(yǔ)課的時(shí)候，放學(xué)期間就有不少同學(xué)提醒大組里經(jīng)常完不成作業(yè)的同學(xué)。甚至，郝奇星還打電話(huà)到她組里作業(yè)完成最糟糕的同學(xué)家進(jìn)行督促。

　　收錢(qián)、交表格、穿校服、帶勞動(dòng)工具……等等都能聽(tīng)到自己組成員的提醒，所以每項任務(wù)能出色完成。為此，我們稱(chēng)之為“溫馨提醒”。這種提醒對我管理班級起到了重大的作用，尤其是在學(xué)校和班級舉行的活動(dòng)。

　　2.班級活動(dòng)積極主動(dòng)

　　五年級時(shí)，無(wú)論是學(xué)校還是班級活動(dòng)都很多。為了能順利完成，大組積分制幫了我不少忙。

　　無(wú)論是三月份晉城商行和我們班結對子的植樹(shù)活動(dòng)，還是四月份學(xué)校組織的清明掃墓活動(dòng)，都能秩序井然地安全進(jìn)行。五月文化節：到了高段，孩子們已經(jīng)沒(méi)有太大的積極性參加各項比賽了。為了鼓勵學(xué)生，我和班干部們商量怎樣加分來(lái)刺激大家的神經(jīng)，從而達到作品的上交。大家一致同意參加活動(dòng)的個(gè)人加2分，獲獎的個(gè)人再加2分，所在大組加5分。人人都想做大組的功臣，所以爭先恐后、積極參與，我的目的也就達到了。

　　五月份分數加的有些頻繁就該到了扣的時(shí)候了。

　　文藝匯演班里選擇的是舞蹈，在我關(guān)注舞蹈的同時(shí)，有部分學(xué)生的紀律和學(xué)習都有所放松。于是，扣分制度就顯得尤為重要�？鄯�，嚴格按照班規班紀的條例執行，要想彌補需拿實(shí)際行動(dòng)來(lái)。

　　六月復習考試：在考試期間，作業(yè)和紀律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中，哪怕是一次小小的聽(tīng)寫(xiě)也成了四個(gè)大組比的項目，即便班規里沒(méi)有明確規定。

　　3.團隊意識增強

　　在大組積分制度實(shí)施的過(guò)程中，由于老師沒(méi)能及時(shí)到教室，學(xué)生在教室紀律很亂，當他進(jìn)到教室時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有靜下心來(lái)，課堂紀律一團糟。我得知后，一氣之下將各大組分數清零。幾天之后，見(jiàn)大家有悔改之意，我們便臨時(shí)提出政策：如在一周之內，哪個(gè)大組能“掙”夠200分，那這個(gè)大組分數還原。

　　在此期間，各大組的團隊意識很強，爭著(zhù)給自己的大組“掙”分。一旦出現了有扣分的人，其他人便想方設法用自己的表現或者讓他自己用實(shí)際行動(dòng)把分數扳回來(lái)。

　　4.我在四個(gè)大組中的角色

　　在四個(gè)大組競爭的時(shí)刻，我在他們中間起到了微妙的變化：

　�。�1）催化劑

　　當一個(gè)大組因當天分數低而失落時(shí)，我便充當了催化劑的角色。我會(huì )找準時(shí)機，故意引起挑釁，讓這個(gè)大組在某方面顯得比其他三個(gè)大組優(yōu)秀。再加上這個(gè)大組中積極分子的配合，斗志就又被激起了。

　�。�2）協(xié)調者

　　有時(shí)，兩個(gè)大組間，會(huì )因為加分減分而惱羞成怒，我就會(huì )鼓勵學(xué)生從長(cháng)遠利益出發(fā)，發(fā)展自己的隊伍，保存實(shí)力，才是最關(guān)鍵的。

　�。�3）幫扶者

　　當某個(gè)大組出現大范圍的減分時(shí)，我組織他們整個(gè)大組進(jìn)行開(kāi)展組內的批評和自我批評，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，商量對策，從而鼓勵他們迎頭趕上。

　　說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)，這些角色我還拿捏不穩，出現了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓，告訴我們任何措施需要反復思考之后才能行動(dòng)。

　　（四）一點(diǎn)反思

　　任何一項制度的實(shí)施都需要反復修訂和完善，班級管理也一樣。盡管班里的管理制度在實(shí)施的過(guò)程中根據實(shí)際情況修改了許多，但是還存在著(zhù)一些問(wèn)題值得反思：最近，有個(gè)別同學(xué)一直在依賴(lài)大家的提醒，如果他扣分了，甚至還有這樣的說(shuō)辭：“沒(méi)有人提醒我”，雖然我和他談過(guò)話(huà)，但我相信，肯定還有一部分人有過(guò)這樣的想法，如何解決？由于上學(xué)期，一大組的分數沒(méi)有趕上來(lái)，所以本學(xué)期我格外注意四個(gè)大組的分數變化，可怎樣調度才能讓四股力量始終保持你追我趕的狀態(tài)？四個(gè)帶頭人之間的關(guān)系如何處理？這些問(wèn)題，確實(shí)值得我思考。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育�！逼鋵�(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信孩子們會(huì )逐步管理好自己，明辨是非，嚴以律己。我也會(huì )想盡一切辦法，讓他們明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團隊里，而不是自由散漫的。

班主任交流發(fā)言稿4

　　各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀班主任在一起進(jìn)行經(jīng)驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經(jīng)驗，只是跟大家一起分享一下當班主任的一些感想。

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我一畢業(yè)來(lái)到外國語(yǔ)，學(xué)校領(lǐng)導就讓我擔任班主任這個(gè)重任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師；做學(xué)生的心理輔導工作，和家長(cháng)溝通，開(kāi)家長(cháng)會(huì )等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。

　　以下是我當班主任以來(lái)的幾點(diǎn)感想：

　　一、用愛(ài)心對待每位同學(xué)。

　　我今年所帶的八年級十班，學(xué)生相對來(lái)說(shuō)比較老實(shí)，但私下勾心斗角的事情較多，尤其是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛(ài)心，細致的關(guān)心他們的學(xué)習和生活，用心贏(yíng)得他們的信賴(lài)和尊重。我們班有個(gè)女生，單親家庭，學(xué)習不好，平常小事特別多，愛(ài)說(shuō)謊，還瞧不起人，其他同學(xué)都不是很喜歡她。經(jīng)過(guò)了解各種事實(shí)，我把她叫過(guò)來(lái)，把我了解的事一一向她詢(xún)問(wèn)，可她竟然一句實(shí)話(huà)也不說(shuō)。于是我板起臉來(lái)，假裝很生氣，對她說(shuō)：某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現實(shí)在讓我太失望了，我不知道以后我應該怎樣看你了，如果你的媽媽知道后得多么失望��；咱都知道，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。于是她聽(tīng)后，就感覺(jué)她的眼神變得很惶恐，于是我趁機對她曉之以情，動(dòng)之以理，慢慢的她把事情都說(shuō)出來(lái)了，在我幫她分析完事情后，她也認識到了自己的錯誤，決定以后要好好改正；同時(shí)為了提高她的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學(xué)習，另一方面也是讓陶曉亮幫我多注意她的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)給予她正確的指導。

　　二、學(xué)高為師、身正示范。

　　今年我們班的衛生區是學(xué)生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個(gè)地方不好打掃，每天除了學(xué)生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周?chē)�又臟又臭。第一次去打掃時(shí)學(xué)生都嫌臟，站在一邊，剛開(kāi)始我吆喝了幾句讓他們快干，結果沒(méi)人動(dòng)彈。我在旁邊想了會(huì )兒，于是我讓男生去后勤借來(lái)幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說(shuō)話(huà)，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起來(lái)，旁邊的女生看見(jiàn)了也拿來(lái)笤帚、撮子干了起來(lái)看到這些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老師，就要為學(xué)生作出榜樣，光給學(xué)生下命令不夠，要做出實(shí)際行動(dòng)，在潛移默化中影響他們。

　　總之，當了一年多的班主任，沒(méi)有很多經(jīng)驗，不對的地方請各位老師給予指正。

　　班主任工作是門(mén)藝術(shù)，我希望通過(guò)我的不斷學(xué)習，并結合我們班級學(xué)生的特點(diǎn)，使這門(mén)藝術(shù)綻放光彩。

班主任交流發(fā)言稿5

　　大家好！我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，就是談一談我班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。

　　1、 要有一顆愛(ài)心。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的孩子等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人。我利用班會(huì )課以及其他機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。

　　3、 完善班級管理。

　　班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，和學(xué)生一起上早操，做眼保操，手語(yǔ)操，布置教室，出黑板報，各種集體活動(dòng)等。每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，學(xué)生會(huì )。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，立即找到當事人。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。這個(gè)學(xué)期我都要求學(xué)生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛生長(cháng)及時(shí)發(fā)現扔垃圾的現象進(jìn)行記錄和督促。每天一次對學(xué)生桌子抽屜的垃圾進(jìn)行抽查和清理�，F在班里的衛生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產(chǎn)生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對良好班風(fēng)的形成起著(zhù)重要作用。

　　4、 善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表?yè)P。

　　作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。要多激勵學(xué)生。有時(shí)候，我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過(guò)其他方式教育學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

　　5、 要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。

　　做一名班主任不容易，但無(wú)論如何我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，凡事要換一種角度著(zhù)想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

班主任交流發(fā)言稿6

　　班主任工作是個(gè)集多重角色于一身的工作，繁雜而又具體，瑣碎而又要重點(diǎn)突出。要做好班主任工作不僅需要熱情，更需要講究方法。下面是我在日常班級管理中的一些做法，希望能與大家共勉。

　　一、做好學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)；凈化學(xué)生的心靈，努力培養德智體全面發(fā)展的人才。

　　做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì )，開(kāi)好班會(huì )，二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì )，開(kāi)好班會(huì )，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(cháng)見(jiàn)識。初中的學(xué)生已經(jīng)是十四、五歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。

　　開(kāi)班會(huì )不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

　　二、加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進(jìn)"的班集體。

　　初二年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展、變化的重要階段，隨著(zhù)課時(shí)和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。因此，學(xué)生思想工作顯得更加復雜和重要。

　　在這個(gè)學(xué)期里，我的班級管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè )融入一體；還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔任班干部，是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等，還可培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養班干部有利于多數學(xué)生全面發(fā)展。

　　通過(guò)班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導、指導和調控問(wèn)題。當學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時(shí)候，班主任就應該及時(shí)的給予引導和指導。實(shí)際上，班級的重大決策都應該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學(xué)生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀(guān)的調控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們全面發(fā)展，健康成長(cháng)。

　　三、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

　　后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友；及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，及時(shí)贊揚他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì )被感動(dòng)。班主任堅信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉化后進(jìn)生才會(huì )有成功的轉機。

　　四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

　　總之，在班主任工作中，嘗盡了酸甜苦辣，但我無(wú)怨無(wú)悔。因為我在與孩子門(mén)的交往過(guò)程中，真切地感受到孩子的熱情與可愛(ài)。我付出的是辛勤的汗水，收獲的是可喜的成績(jì)，我燃燒自己火熱的青春，收獲的是學(xué)生濃濃的謝意。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成以下幾句話(huà)：

　　做為班主任：

　　少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)寬容

　　少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)贊美

　　少一點(diǎn)變臉，多一點(diǎn)微笑

　　少一點(diǎn)布置，多一點(diǎn)參與

　　少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)溝通

　　今后，我還會(huì )在班主任工作中用心、用愛(ài)去詮釋班主任這三個(gè)字的含義。我光榮，我自豪，因為我是一名班主任。

班主任交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　說(shuō)到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著(zhù)最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )”就像一個(gè)驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來(lái)，歇一歇，思考一下，總結一下。

　　俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)前一天的下午，當我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí)，便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里浮現：這么多的學(xué)生，剛分了班，就像一盤(pán)散沙，有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢？帶著(zhù)這個(gè)困惑，在網(wǎng)上搜索了一番，無(wú)意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子。班級之樹(shù)把六十二片葉子結為一個(gè)整體，每片葉子又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(cháng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級增光添彩，把自己的個(gè)人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。

　　在此情感基礎上，我在墻壁的版面上建立了“班級之樹(shù)——光榮榜”.對表現好的同學(xué)在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹(shù)長(cháng)出了一片葉子。得到表?yè)P的同學(xué)既為自己高興，樂(lè )意好好表現，多多得星，又增加了集體榮譽(yù)感，也在潛移默化中體會(huì )到了民主化。

　　有了這個(gè)良好的開(kāi)端，并不是說(shuō)接下來(lái)的所有班級工作都一帆風(fēng)順了，因為學(xué)生的行為經(jīng)常是會(huì )反復的，需要班主任在以后的工作中多引導，多提醒。在每周一次的班會(huì )上，我會(huì )給學(xué)生強調一周的重點(diǎn)，但盡量做到一次不布置太多，因為那樣學(xué)生很難完成，所以一周養成一個(gè)好習慣，不求多但求實(shí)。

　　班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生，就是一個(gè)個(gè)的世界。在每個(gè)學(xué)生小小的內心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹(shù)，有善良，有友愛(ài)，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的營(yíng)養。很多時(shí)候，正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)小小的世界烏云密布，所以當我們?yōu)閷W(xué)生的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候，請“時(shí)間停止”三秒鐘，再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。

　　班級就像一個(gè)小社會(huì )，這里有管理者，有被管理者，有朋友，有同學(xué)，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭，來(lái)到這個(gè)小社會(huì )實(shí)習，之后才能更好的適應大社會(huì )。

　　喜歡汪國真的一句詩(shī)，不知大家是否喜歡，但如果走向社會(huì )的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧：

　　讓我怎樣感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天！

　　謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿8

尊敬的各位老師：

　　大家好，今天我講的題目是《少成若天性習慣成自然》。

　　常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ�，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：

　　一、用心去愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生良好的行為習慣

　　我今年教的班級是四年級二班，我們班有55名同學(xué)，男生36人女生19人，有一大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易調動(dòng)，但一部分男生的行為習慣比較差，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，愛(ài)打架，不能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不能認真仔細的完成作業(yè)。通過(guò)觀(guān)察分析主要原因是他們的家長(cháng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶，老人一般只關(guān)注孩子的吃穿，在習慣養成方面處于放任狀態(tài)，導致孩子養成了一些壞習氣，如嬌氣，任性，脆弱，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習馬虎等。針對這一情況，我以前是嚴厲地批評，發(fā)現收效甚微，好多學(xué)生不但沒(méi)有改正自身的缺點(diǎn)，反而增加了對老師的抵觸情緒。發(fā)現這一情況后我改變了策略，“只有愛(ài)才能教育好孩子！”作為班主任我應該花更多的時(shí)間去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，然后真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我們班有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習成績(jì)很差，很調皮，經(jīng)常和同學(xué)打架，上課間操也不準守紀律，但身體長(cháng)得很結實(shí)，批評對他而言是家常便飯。我在和他談心時(shí)說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習提高不快。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，要對自己有信心。你有力氣，但不應該用來(lái)打架，而應該多幫助同學(xué)，揚長(cháng)補短，那樣是不是很好��？”漸漸的他果然變了，變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)。我為了不讓他出現反復，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵的目光去看他，找機會(huì )關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　我利用班會(huì )或自習時(shí)間進(jìn)行教育還以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整。三年級升四年級后，學(xué)生開(kāi)始有騎自行車(chē)上學(xué)的，于是自行車(chē)的擺放成了問(wèn)題，怎么也擺不整齊，于是我每天早晨和中午都帶領(lǐng)學(xué)生親自擺放，他們看到老師親自為他們擺放自行車(chē)，慢慢的也自覺(jué)擺放整齊了，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。

　　二、班主任要善于表?yè)P

　　學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這樣可以增強他們學(xué)習的興趣和熱情。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學(xué)生存在著(zhù)較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對他們要動(dòng)之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿(mǎn)尊敬和依賴(lài)，只要我們給他們各種表現的機會(huì )，認真去發(fā)現，他們都會(huì )各有所長(cháng)的。而且孩子還小，在嚴格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表?yè)P他們，讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　三、結合實(shí)情，創(chuàng )建有特色的班級

　　我班的學(xué)生來(lái)自不同的班級，剛開(kāi)始像一盤(pán)散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識。起初讓學(xué)生一起選班干部，制定班規班約，提出班級口號及奮斗目標等，都對增強班級的凝聚力有一定的幫助。但開(kāi)展校級活動(dòng)效果更明顯，比如奪流動(dòng)紅旗，布置教室等�，F在我班學(xué)生好多了，能積極主動(dòng)地為集體爭光，以損害集體為恥，學(xué)習中能做到互相幫助等。

　　四、加強與家長(cháng)間的交流

　　家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，班主任工作更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行面談或電話(huà)交流，也經(jīng)常抓住家長(cháng)來(lái)接孩子的機會(huì )，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

　　我的主要收獲是:能讓學(xué)生快樂(lè )的度過(guò)在學(xué)校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)脾氣，規范了學(xué)生的部分行為習慣，激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習熱情，采取了多鼓勵少批評的教育方法等。

　　總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(cháng)，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來(lái)，吸取失敗的教訓，不斷探索，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題總結經(jīng)驗，我相信：我們就會(huì )做得更好。

　　謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿9

尊敬的各位領(lǐng)導、老師，大家下午好!

　　今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著(zhù)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

　　班主任工作可以說(shuō)是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。下面我就談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)做法和體會(huì )。

　　一、班級管理要勤

　　俗話(huà)說(shuō)得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì )發(fā)現一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數;這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎。

　　在班級管理過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表?yè)P。學(xué)生有自尊心、上進(jìn)心、表現欲，要多激勵學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現欲，要發(fā)現并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當的鼓勵與表?yè)P，這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現。我班楊宇、楊欣婕學(xué)習不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干?”我乘機對他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫，就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼麄兟�(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，楊欣婕以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，現在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個(gè)做好給老師看，我對她的每一次進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P，她學(xué)習的積極性有了較大提高，盡管她的理解能力不強，但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變。因此，班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。要多激勵學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。

　　二、要有一顆愛(ài)心。

　　在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì )在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。

　　作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。

　　三、治理班級要嚴

　　“嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實(shí)是有一定作用的。我的“嚴”體現在兩個(gè)方面：

　　一方面表現在“嚴己”，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。

　　另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學(xué)生而言的�！皣兰o”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩定�！安灰砸幘責o(wú)以成方圓”。 有了嚴明的班紀，并不是百事無(wú)憂(yōu)，因為小學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì )控制不住自己而違紀。對于違紀的同學(xué)千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴肅地進(jìn)行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì )助長(cháng)違紀的風(fēng)氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪流值勤管理紀律。同時(shí)讓學(xué)生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來(lái)越高。

班主任交流發(fā)言稿10

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。今天，我把自己的一些想法、做法冒昧拿來(lái)和在座的各位同仁交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。

　　班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為小學(xué)班主任，每天面對的都是嬌慣、胡鬧又充滿(mǎn)童趣的孩子們。因此，我深知自己所面臨的工作的繁雜。尤其作為一個(gè)低年級的班主任，我認為應該做到“三勤”，即：“腳勤、嘴勤、眼勤”。就是多跟班進(jìn)行督促檢查，多觀(guān)察學(xué)生的情況，時(shí)掌握第一手材料。還要多找學(xué)生談心，了解他們的內心世界，做學(xué)生的知心朋友。做這些事雖然比較辛苦，但卻拉近了師生間的距離。我們知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面， 都有一些表現好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)�只有贊許的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了。所以，平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時(shí)候，我會(huì )不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，自己并沒(méi)有那沒(méi)完美，應極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。 對于表現差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫鐘光澤，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫。有一次，上美術(shù)課，他跑到講臺上然后又竄到座位上，美術(shù)老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿哈地耍起了娃娃拳，其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮，我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P他。

　　雖然時(shí)有反復，改變很慢，但是，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步。 俗話(huà)說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。例如，不管在校園內還是教室里只要見(jiàn)到垃圾，我會(huì )撿起來(lái)放入垃圾箱。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，這種無(wú)聲的教育，就達到了無(wú)聲勝有聲的效果。 總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，這樣就成功了一半。

　　以上幾點(diǎn)，只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì )，談不上經(jīng)驗，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。

　　謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿11

　　在各位同行，大家好！很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀的同仁在一起交流。今天，我不談什么經(jīng)驗，只是跟大家一起分享一下當畢業(yè)班班主任的一些感想與做法。

　　進(jìn)入初三后主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

　　一，確立目標、制定計劃是前提。

　　正如愛(ài)迪生所言：“如果你沒(méi)有明確的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì )為他讓路�！边M(jìn)入初三的第一堂課就是明確目標，每個(gè)同學(xué)制定三個(gè)目標，短期目標，放眼月考，中期目標，展望期末；長(cháng)遠目標，期望中考。然后將目標張貼在班上的“成長(cháng)快樂(lè )”的主題欄里。根據三個(gè)目標結合各人實(shí)際，制定學(xué)習計劃，計劃下面用各自己的座右銘激勵自己，用動(dòng)說(shuō)話(huà)。與之相應的是每次月考之后，制定出下次考試的目標。

　　二、營(yíng)造氛圍、制定班規是關(guān)鍵

　　開(kāi)學(xué)初，我們班的黑板報就以“我們初三啦快樂(lè )183”為主題，營(yíng)造一個(gè)“搏初三.贏(yíng)中考”的學(xué)習氛圍，為了使氣氛更為濃烈，趁熱打鐵制定班級加減分規則。班級加減分我們從初一就開(kāi)始實(shí)行，但很多時(shí)候分是分，學(xué)生表現是表現，有時(shí)還冷落了這個(gè)分數，讓學(xué)生覺(jué)得分多分少無(wú)所謂。

　　為了讓加減分規則落到實(shí)處，結合現在很多孩子上網(wǎng)玩游戲也是為了個(gè)等級升級，我們班采用了軍銜制，根據每天衛生、紀律、學(xué)習（包括上課、下課）三大項目掙分數，評等級，60分是新兵，90分士兵，120分是下士，最高等級是上將。當然在班上有突出貢獻的的就可以格外加分，這個(gè)很有吸引力的。同時(shí)表現如果在班上或學(xué)校造成惡劣影響的也分得到相應的扣分，規則制定后，就算平時(shí)最讓人頭痛的學(xué)生他也要想主設法，多掙分。記得最初實(shí)行軍銜制時(shí)，一個(gè)平時(shí)班上的活躍分子，因大部分同學(xué)都已晉級，他就在三省錄里寫(xiě)到，唉，這一周我晉級失敗，下周一定要表現好點(diǎn)，再不當新兵蛋子了。

　　三、小組合作、幫扶共進(jìn)是保證

　　小組的建立，由班上成績(jì)前六名的同學(xué)任組長(cháng)，由組長(cháng)像我們平時(shí)分班一樣同等分數同學(xué)采用雙向選擇的形式，確立組員名單，然后給小組命個(gè)具有特色的小組名字，及小組口號，明確一幫一的幫扶對象。共成長(cháng)，同進(jìn)步。根據各科學(xué)習的特點(diǎn)，引導同學(xué)們不斷加強薄弱學(xué)科的學(xué)習，不能出現偏科現象，使他們明確“7-1＝0”的道理每一小組選出幾位負責人管理本組學(xué)習、紀律的同時(shí)負責監督臨組的學(xué)習和紀律并給他們加減分，這樣既做到人人有事干、事事有人管，同時(shí)也公平公正，大家都沒(méi)話(huà)說(shuō)，因為前面的軍銜制是與個(gè)人等級掛鉤的，而各人的分數又決定了小組的分數，小組也別有一套分數等級評分標準。級別越高加的分值也將越大。而且一月下來(lái)，還得評比哪組是得分最高組，級別最高組，哪組是得分最少組，級別最低組，級別低的是要向級別高的組學(xué)習，同時(shí)一一贈送小禮品也就是一支筆，一個(gè)本子這樣的學(xué)習用品。（無(wú)敵先鋒組，口號是無(wú)敵無(wú)敵，天下無(wú)敵。思想組，口號是勤奮好學(xué)慎思篤行。創(chuàng )新組，口號是快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)�？鞓�(lè )奮斗組，口號是今天的拼搏，明天的輝煌；王者組，我是王者，誰(shuí)與爭鋒。沖鋒組，努力團結，再創(chuàng )輝煌。）

　　四、一日三省，心靈溝通是后盾

　　孔子云：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎？傳不習乎？這是在告訴要進(jìn)行個(gè)人思想和道德修養教育。結合當代著(zhù)名教育家李鎮西的一日九問(wèn)（對于成績(jì)不好的同學(xué)，一、你今天影響同學(xué)學(xué)習了嗎？二、問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三、今天學(xué)習上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四、今天的功課復習預習沒(méi)有？五、今天做過(guò)什么不文明的事沒(méi)有？六、今天說(shuō)過(guò)臟話(huà)沒(méi)有？七、今天戰勝弱點(diǎn)沒(méi)有？八、今天有進(jìn)步?jīng)]有？九、今天有什么遺憾沒(méi)有？）設計一日三省，只是為了給學(xué)生打打氣，促使其學(xué)習，可最后收到了意想不到的效果。一些平時(shí)不大說(shuō)話(huà)，把什么事都放在心里的學(xué)生，通過(guò)三省錄，也也剖析自己的思想，把心理話(huà)倒出來(lái)了，因為天天要寫(xiě)呀，又不能老寫(xiě)一樣的話(huà)，這樣我就鼓勵他們，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，可以是對已也可以是對同學(xué)，還可以是對班級管理方面的金點(diǎn)子。甚至于是對老師的想說(shuō)的心理話(huà)都可以寫(xiě)出來(lái)。并把這也納入到加減分規則里，

　　班主任工作繁重而復雜，二十多年的班主任工作讓我常想著(zhù)如何“解放班主任”，當一個(gè)“最輕松的班主任”。那就是讓學(xué)生管理學(xué)生，這可是一舉多得的好事。我更相信，一分耕耘，一分收獲。如有不妥之處，懇請賜教。

班主任交流發(fā)言稿12

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗；年輕的班主任，都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話(huà)，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門(mén)弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。

　　班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。

　　今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪�？粗�(zhù)一雙雙清澈的眼睛，想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛(ài)，再累，我總是滿(mǎn)懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。

　　我們知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)�只有贊許的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時(shí)候，我會(huì )不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，自己沒(méi)有特權，應極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。

　　“金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的同學(xué)，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的同學(xué)叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法！其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮，我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。

　　子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學(xué)，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的同學(xué)。平時(shí)，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到。還記得同學(xué)在剛入學(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。同學(xué)看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！边@種無(wú)聲的教育，往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。

　　作為一個(gè)低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的同學(xué)中去，多與同學(xué)接觸，在開(kāi)始習慣未養成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀(guān)察同學(xué)的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當同學(xué)有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學(xué)談心，了解他們的內心世界，做同學(xué)的知心朋友。在我班上，同學(xué)都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話(huà)。平常下課后一般我都不會(huì )急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛(ài)總會(huì )熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣的話(huà)題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話(huà)外，我還習慣利用中午與同學(xué)共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學(xué)間的距離。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn)，只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì )，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。

　　謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿13

　　各位老師：大家晚上好！

　　“誠惶誠恐”、“忐忑不安”出自專(zhuān)家之口那是謙虛之詞，而此刻用在我身上則是有過(guò)之而無(wú)不及。站在這里，我很慚愧，在座的各位都是我的老師，聽(tīng)，大家比我聽(tīng)到認真，記，大家比我記的詳細，這些我就不多說(shuō)了，下面就結合自己的班主任工作經(jīng)歷簡(jiǎn)單談?wù)剮�點(diǎn)感受吧！

　　回首6年的班主任生涯，幾多心酸、幾多困惑、幾多艱辛，也有幾多坎坷。但我收獲最多的還是作為一名班主任老師的.快樂(lè )、成就感和幸福感。一路走來(lái)，我一直奉行：兩袖清風(fēng)甘做綠葉，一片丹心力托紅花！在平凡中追求極致，在平淡中享受幸福！這幾天經(jīng)過(guò)學(xué)習、交流、消化、反思、總結，我覺(jué)得班主任要靈活運用三件教育法寶，傾情演繹四個(gè)角色：

　　慈愛(ài)、智慧、夸贊

　　一、用慈愛(ài)呵護純真

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎不復存在�！边@種呵護就是無(wú)微不至的愛(ài)。走進(jìn)孩子的心靈去發(fā)現并寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。

　　我班有一個(gè)學(xué)生叫周帥，他好像得了小兒多動(dòng)癥，沒(méi)有一刻能穩穩當當地坐著(zhù)。在課堂上總是“聲東擊西”甚至有時(shí)自言自語(yǔ);課間呢，就霸氣十足，常常欺負同學(xué)，作業(yè)從不按時(shí)按量完成。每天都引起代課老師的不滿(mǎn)和同學(xué)們的埋怨。一天放學(xué)，我把他留下來(lái)了。通過(guò)一番溝通，我了解到他之所以搞怪多多，無(wú)非是想引起大家的注意。我曉之以理，動(dòng)之以情后，我說(shuō)愿意和他做朋友并幫助他。他很感動(dòng)，也很欣喜。于是我們便約法三章：一、用自己的上進(jìn)心和意志力約束自己的行為。二、找一個(gè)最信任的同學(xué)幫助自己，隨時(shí)提醒自己。三、每天放學(xué)都來(lái)告訴我，今天都有哪些進(jìn)步。

　　他爽快地答應了。

　　兩學(xué)期下來(lái)，奇跡出現了。他像變了個(gè)人，表現轉變了，作業(yè)完成了�？粗�(zhù)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我十分欣慰。我知道這是愛(ài)的力量。我要做一個(gè)有愛(ài)的教師，播撒愛(ài)的雨露，讓每一片綠葉都充分享受愛(ài)的陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽(yáng)光下！

　　二、用智慧澆灌稚嫩

　　教育是面向每一個(gè)學(xué)生的，然而“一花一世界，一葉一如來(lái)�！笔澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，更何況是人呢？要想做到真正的有教無(wú)類(lèi)。就要用我的法寶二：用智慧澆灌稚嫩。

　　1、正確引導，化“腐朽”為神奇

　　所謂“腐朽”指班里的問(wèn)題生， 面對問(wèn)題生，說(shuō)教式的教育只能讓他們更加反感你，甚至產(chǎn)生與之相對抗的逆反心理。淘氣頑劣的神經(jīng)經(jīng)過(guò)與老師的對抗之后會(huì )變本加厲。一個(gè)名人說(shuō):“孩子是成人的一面鏡子�！崩蠋熢诿刻炻曀涣�竭地吼叫、責罵。孩子又怎么能轉變態(tài)度，潛心向學(xué)呢？我們要耐心的正確引導，方可化“腐朽”為神奇。

　　2、多元化評價(jià)，化“平庸”為神奇

　　所謂“平庸”指班里的中等生。他們在班里默默無(wú)聞，甚至成了被忽略的人群。由于成績(jì)和表現都居中，久而久之，老師便放棄了對這類(lèi)學(xué)生的提升教育。其實(shí)我們錯了，轉化他們比轉化后進(jìn)生容易多了。我們只需要建立評價(jià)目標多元，評價(jià)方法多樣的多元化評價(jià)體系。拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，因材施教，發(fā)揮所長(cháng)。班里就會(huì )多出一些“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“守信小明星”了。這時(shí)我們才發(fā)現“優(yōu)習才露尖尖角”。

　　3、讓優(yōu)生更優(yōu)，化“神奇”為更神奇

　　優(yōu)等生永遠是幸運兒，總是在老師和同學(xué)們的贊美中抬頭挺胸的向前走。其實(shí)他們身上的潛質(zhì)是無(wú)窮的，要善于挖掘他們的潛能，讓他們的優(yōu)益更優(yōu)，從而化“神奇”為更“神奇”。

　　三、用夸贊開(kāi)啟心靈

　　夸獎給人快樂(lè )，贊揚使人振奮，贊賞則促人奮進(jìn)。一句贊許的話(huà)語(yǔ)，往往抵得住十句批評訓斥聲。的確，過(guò)多的批評、指責可能使一個(gè)人沉淪絕望，甚至將其毀掉，而夸獎、贊美、鼓勵卻常常能給人以巨大的力量，使人看到光明燦爛的前途。難怪有人說(shuō)：“好學(xué)生都是夸出來(lái)的”。在教育實(shí)踐中，我更切實(shí)感覺(jué)到了，不要吝惜夸獎，要時(shí)時(shí)夸，處處夸。一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的眼神，一次深情的撫摸，都足以讓學(xué)生欣喜一天、一周、一月，甚至一輩子。那就讓我們做個(gè)孩子的加油者吧！為他們點(diǎn)亮一盞明燈，鼓勵他們滿(mǎn)懷信心的去追求。做一名孩子的欣賞者吧！用欣賞的目光去關(guān)注每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊賞每一個(gè)成功！

　　慈母、嚴父、良師、諍友

　　給你我的全部/拂去你身心的孤獨/用我慈母般的溫柔/ 驅除你的煩惱憂(yōu)愁 /用我嚴父似的寬厚 /見(jiàn)證你的成長(cháng)奮斗/愿做你的良師/傳授你灼見(jiàn)真知/愿當你的諍友/攜手和你風(fēng)雨同舟/傾盡我的所有/為你開(kāi)啟一扇小窗/讓你孤寂的心在愛(ài)河徜徉/讓你憂(yōu)傷的心沐浴陽(yáng)光

　　——寫(xiě)給我“領(lǐng)養”的孩兒們

　　XX年9月我如愿成為了一名鄉村教師，而“留守”這個(gè)詞也隨之嵌入了我的心海。作為班主任我開(kāi)始關(guān)注、研究我班這個(gè)占總人數2/3的特殊群體。我發(fā)現他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“三缺”：生活上缺人照料；行為上缺人管教；學(xué)業(yè)上缺人輔導。他們過(guò)早地體驗著(zhù)親情的缺失，忍受著(zhù)孤獨的煎熬，另外3/1，多是爸或媽一人在家，父母都在的少之又少。面對著(zhù)這棵棵缺少陽(yáng)光雨露的幼苗，我唯一能做的就是竭盡全力“扮演”好以下角色：

　　“慈母”

　　歌中唱道:“世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草�！笔堑�，媽媽不在身邊，沒(méi)人噓寒問(wèn)暖；沒(méi)人穿衣打扮；更沒(méi)人與之促膝交談。孩子，別怕，有我在：

　　“扣子掉了，我給你縫上！”

　　“衣服破了，我給你補補！”

　　“送你一支鋼筆！”

　　“這本作業(yè)本你用吧！”

　　“這本課外書(shū)你看看吧！”

　　“我們全班同學(xué)一起給你過(guò)生日！”

　　“我請你吃餃子！”

　　“有心事不妨跟我說(shuō)說(shuō)！”

　　、、、、、、

　　他們背地里有人管我叫“愛(ài)心媽媽”.就是這樣一句稱(chēng)呼，讓我明白了為什么有人說(shuō)母愛(ài)是一首江南吳歌，因為它柔和婉潤，縈繞心田；簡(jiǎn)單平凡，圣潔溫暖。孩子，我樂(lè )意做你的“愛(ài)心媽媽”，讓稚嫩的你每日都無(wú)憂(yōu)無(wú)煩如春天般燦爛。

　　“嚴父”

　　母愛(ài)飄逸，父愛(ài)厚重；母愛(ài)似水，父愛(ài)如山。他們說(shuō)我有時(shí)更像是一位嚴厲的父親 。

　　記得留守兒童張亮貪玩進(jìn)“網(wǎng)吧”，早退、遲到、曠課是家常便飯，門(mén)門(mén)考試不及格，而且品性差。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我從近70高齡的奶奶口中得知 :他出生三個(gè)月的時(shí)候，父母就離了婚，各自外出打工。十年了，父親很少回來(lái)，也難得寄錢(qián)回來(lái)。如今都11歲了，連爸爸媽媽長(cháng)得什么樣子也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),甚至連父母的聲音也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。據他本人坦言他做那么多“壞事”就是想讓老師請家長(cháng)(和爸爸見(jiàn)一面)。這幼稚而真切的心聲震撼了我。隨即我用自己的手機撥通了他爸爸的長(cháng)途電話(huà)，近一個(gè)小時(shí)的親情對話(huà)讓奶奶滿(mǎn)眼淚花，讓孩子說(shuō)出了壓抑近XX年的心里話(huà)。第一次，我看到他笑了！后來(lái)我們約定：只要他聽(tīng)話(huà)，改掉身上的惡習。每月都可以用我的手機和爸爸通話(huà)，而且凡是需要爸爸做的都可以找我。就為了這個(gè)不像條件的條件，孩子變了：惡習漸漸少了，對奶奶孝順了，成績(jì)也慢慢慢提高了。一次作文課，寫(xiě)《我的爸爸》，他怯生生地說(shuō)：“老師我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸，能寫(xiě)你嗎？”我先是一怔既而理解的點(diǎn)了點(diǎn)頭。他寫(xiě)的是《我的“代理”爸爸》，其中有一段話(huà)讓我很感動(dòng)，也很欣慰：“是你嚴厲地管教加無(wú)私的關(guān)愛(ài)撫平了我心靈的創(chuàng )傷，是你深入淺出的道理解除我成長(cháng)的困惑，是你語(yǔ)重心長(cháng)的教誨樹(shù)立起我人生的航標，你是我生活的知心人、學(xué)習的引路人、品德的教育人、成長(cháng)的保護人。我愛(ài)你，我敬你，我的“代理爸爸!”

　　良師

　　教師是我的本位角色，我一直為成為學(xué)生心目中的良師而不懈努力。俄國文學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基則說(shuō)：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應該是這種人�！蔽蚁脒@就是“學(xué)高為師，德高為范”的最好詮釋?zhuān)?/p>

　　我班的班訓是：低調做人，高標做事，先成人，后成才；對于孩子們我不拋棄，不放棄，先讓他們喜歡我，然后再喜歡上我的課剛接手四年級語(yǔ)文時(shí)，他們成績(jì)排在全鎮倒數一、二名，我是他們第七個(gè)語(yǔ)文老師，第一學(xué)期期中考了倒數第四，學(xué)生們很失望，而我卻很高興，畢竟他們進(jìn)步了，接著(zhù)是第十、第五、第三，孩子們再也不討厭語(yǔ)文了）；廣播操比賽、衛生評比、板報設計等我回放手讓孩子做，而我只在幕后適時(shí)指點(diǎn)和鼓勵，讓我意外和欣慰的是每次他們都做得最好；我會(huì )放棄原定上的語(yǔ)文課而成全他們做他們感興趣的手工制作；六一兒童節我會(huì )為孩子們準備禮物，讓他們在語(yǔ)文課上自由慶祝；不管春夏秋冬，我會(huì )和孩子一起跑早操；如果有事我會(huì )先和孩子請假，得到允許后再向學(xué)校請假（中考在即，老母住院需動(dòng)手術(shù)，孩子們見(jiàn)我悶悶不樂(lè )，多方打聽(tīng)之后，全班同學(xué)以“一定考出好成績(jì)”為承諾讓我放心去照顧母親。后來(lái)孩子們果真沒(méi)令我失望，19人參考，110以上12人，其中120分以上6人：128、126、126、125、122、120）

　　諍友

　　所謂“諍友”，就是勇于當面指出缺點(diǎn)錯誤,敢于為“頭腦發(fā)熱”的朋友“潑冷水”的人。娃兒們不僅需要親情的呵護，更需要友情的傾注。他們受了委屈沒(méi)有地方傾訴，有了好消息沒(méi)有人和自己分享，在長(cháng)期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛(ài)學(xué)習變得貪玩厭學(xué)，從積極上進(jìn)變得消沉任性……于是課上我們是師生，課下我便成了他們無(wú)話(huà)不談的朋友，他們都叫“我大當家的”。在與他們交往的過(guò)程中，我以高度負責的態(tài)度，坦誠相見(jiàn)，對他們的缺點(diǎn)、錯誤決不粉飾，敢于力陳其弊，促其改之。我希望他們在前進(jìn)的道路上，少走彎路，多出成績(jì)，健康成長(cháng)。從教以來(lái)我最幸福的事，便是傾聽(tīng)已畢業(yè)的、沒(méi)畢業(yè)的孩子在第一時(shí)間和我分享心中的喜怒哀樂(lè )!

　　愛(ài)是雨露,撒到哪里,哪里就會(huì )充滿(mǎn)希望;愛(ài)是甘泉,流到哪里,哪里就會(huì )充分滋養;愛(ài)是陽(yáng)光,照到哪里,哪里就會(huì )放射光芒.我傾情演繹著(zhù)“慈母”、“嚴父”、良師、諍友的角色，對我“領(lǐng)養”的孩子們在生活上幫助、情感上溝通、習慣上培養、品德上塑造，希望他們能在藍天下自由翱翔；在愛(ài)河里微笑歡暢；在陽(yáng)光中燦爛綻放。

　　最后我想說(shuō)，教師，是一個(gè)甘苦相伴的職業(yè)，只要我們做好自己該做的，在平凡中追求極致，就能在平淡中心滿(mǎn)意足。因為每個(gè)平凡的工作都是一座豐富的“鉆石礦”。只要全力以赴，盡職盡責地去發(fā)掘，就一定能找到屬于自己的“鉆石”。

　　如果說(shuō)園丁的使命就是培育鮮花，燭光天生就是為了光明歌唱，那么我們一旦有幸進(jìn)入這繁花點(diǎn)點(diǎn)、萬(wàn)紫千紅的教育園林，試問(wèn)誰(shuí)有理由不傾情相許、心手相與？有句話(huà)說(shuō)得好：平平淡淡才是真，健健康康才是福！教書(shū)育人的日子就這么清清淡淡、平平凡凡，平凡中亦有偉大，平淡中亦有震憾，我愿用我此后余生懷著(zhù)綠葉丹心，帶著(zhù)平凡夢(mèng)想，守著(zhù)滿(mǎn)園紅花，在這庸常的日子里，演繹凡人的清、淡、真、、、、、、

　　我嘮叨了這么多，其實(shí)是在犯罪，因為浪費大家都時(shí)間無(wú)異于謀財害命。歡迎你們到我的家鄉霍邱臨水做客，我一定請你們喝老酒，看千年白果樹(shù)！謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿14

　　各位領(lǐng)導、老師晚上好！今天我在這里談?wù)劦湍昙壈嗉壒芾�，也談不上什么�?jīng)驗，就是自己在班級管理上的一點(diǎn)兒體會(huì )。低年級的學(xué)生不同于中高年級的學(xué)生，不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到“細”處，要求和說(shuō)教也需要反復啰嗦。作為低年級的班主任，需要處理的事情真的非�，嵥�，所以低年級的班主任要學(xué)會(huì )“四個(gè)多”。

　　第一：“多觀(guān)察”每天從早晨開(kāi)始到學(xué)生離開(kāi)學(xué)校都要留意學(xué)生的表現，把學(xué)生的一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)；第二：“多與學(xué)生在一起”在一起不僅僅是課堂上，課間也要多陪陪學(xué)生，這樣就可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題；第三：“多指點(diǎn)與教育”許多規矩和行為準則要經(jīng)常性地與學(xué)生講，這些都要反復講，這樣低年級的學(xué)生才有印象，才能記�。ㄕn間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正）；第四：“多一點(diǎn)愛(ài)心”對每一個(gè)孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，多關(guān)心呵護他們，使他們幼小的心里不要受到傷害。

　　再就是講究一個(gè)“哄”字，低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表?yè)P他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，他們渴望得到的是老師的表?yè)P，他們平時(shí)聽(tīng)到的都是太多的批評，有事他們的調皮都是為了想引起你的重視，我在這個(gè)問(wèn)題上，對那些調皮的學(xué)生，成績(jì)差的學(xué)生，不只是一味地批評，這樣幾乎是沒(méi)什么效果，特別是經(jīng)常性地把他們留校，或向孩子的父母告狀，我覺(jué)得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長(cháng)到最后也習以為常，甚至有時(shí)會(huì )起反作用，孩子就認為自己就是差生，變成老油條，自由懶散，對學(xué)習、紀律等失去了信心。如果我們換一種方式，出現問(wèn)題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時(shí)告訴他，怎樣做才是處理問(wèn)題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時(shí)地表?yè)P他一番，我覺(jué)得孩子也會(huì )更理解你。所以每當我發(fā)現他們在某一時(shí)刻表現特別好，做的特別直時(shí)，我就毫不吝嗇的在全班表?yè)P他，這時(shí)候，被表?yè)P的同學(xué)，臉上露出開(kāi)心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說(shuō)，一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀律方面的進(jìn)步，你就把他的照片貼在表?yè)P欄中。這之后，差生慢慢地喜歡上了這種總是被表?yè)P的感覺(jué)，自然而然的在紀律方面越來(lái)越進(jìn)步了。這部分孩子會(huì )因為老師的一句表?yè)P興奮一整天，特別是把他的進(jìn)步經(jīng)常告訴家長(cháng)，同時(shí)再提出努力的方向，這樣家長(cháng)也會(huì )更樂(lè )意接受，我們要讓差生感覺(jué)自己是老師心中的好學(xué)生，是好學(xué)生就不能經(jīng)常調皮搗蛋。

　　以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長(cháng)一些的比我有著(zhù)更豐富的經(jīng)驗，年輕一些的又比我有著(zhù)更為適宜更為先進(jìn)更具活力的班級管理理念。所以，有不當之處還請提出寶貴意見(jiàn)。

班主任交流發(fā)言稿15

　　我是第一次當一年級班主任，剛剛接班的時(shí)候心理壓力很大，再加上教一個(gè)班的語(yǔ)文和數學(xué)兩個(gè)學(xué)科，還帶班主任，感覺(jué)象是一塊大石頭壓在了我的肩上。真的怕耽誤了孩子的成長(cháng)，誤人子弟。一年即將結束，回首這一年的生活，真的象老舍養花一樣：有笑有淚，有花有果，既有喜悅的收獲，也有不為人知的心酸�？偨Y這一年的經(jīng)驗，總覺(jué)得太少，還不夠成熟。今天，我在這里所談的所謂經(jīng)驗有些淺顯，懇請領(lǐng)導和老師，給我提出寶貴的意見(jiàn)。下面我就從以下方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

　　一、從小事做起，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣

　　因為第一次當一年級的班主任，所以開(kāi)學(xué)之初，我就象一只無(wú)頭的蒼蠅，不知道東南西北，因此，我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級教育教學(xué)方面的資料，以此來(lái)彌補自己實(shí)際工作的不足。根據我們班孩子愛(ài)動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，我編著(zhù)了很多和習慣有關(guān)的兒歌，讓孩子們在背誦兒歌的同時(shí)，明確了應該遵守的紀律和應該養成的習慣。借助學(xué)校的科學(xué)坐姿和眼腦機能訓練，結合本班孩子的實(shí)際，開(kāi)淡定伊始，我們便開(kāi)啟了孩子習慣的養成教育之旅。從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也重視學(xué)生的衛生習慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教育的整潔。為了強化學(xué)生的這些行為，采用兒歌的形式。如：鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)說(shuō)放好，坐端正。老師講，仔細聽(tīng)。同學(xué)講，專(zhuān)心聽(tīng)。有問(wèn)題，要舉手。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(cháng)，注意會(huì )不集中，小動(dòng)作就會(huì )多起來(lái)，我會(huì )用對對子的方法，及時(shí)組織紀律。比如：我會(huì )說(shuō)用學(xué)生已經(jīng)熟知的古詩(shī)，兒歌進(jìn)行對對子，拉回學(xué)生走丟的思緒。習慣的培養對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復、不斷強調、不斷監督、不斷提升的過(guò)程。因此，我們要做到勤，做到跟班看護。如今，班里的孩子會(huì )知道下課、上課保持肅靜，走固定的磚線(xiàn)�；氐浇淌揖捅３挚茖W(xué)坐姿，邊背古詩(shī)邊等待老師來(lái)上課，秩序井然，儼然一個(gè)個(gè)小大人一樣。

　　學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于一年級的孩子自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的工作、不能操之過(guò)急。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )對表現好的孩子，及時(shí)給予表?yè)P。比如，用攢小紅花的辦法：攢夠十朵小紅花，就獎勵一個(gè)本(本子都是我自己買(mǎi)的);攢夠五個(gè)小粘貼，也獎勵一個(gè)本子(小粘貼比較難攢)。孩子們?yōu)榱说玫叫〖t花，為了得到一個(gè)帶有獎字的本子，都努力的表現自己。即使有個(gè)別愛(ài)鬧的孩子，看到別人都得到了獎品，自己也不甘示弱�，F在有的家長(cháng)知道了這個(gè)辦法，有很多家長(cháng)送來(lái)本子。支持獎勵制度。因為獎勵制度的行使，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹(shù)立了良好的班風(fēng)。

　　二、培養孩子們的集體榮譽(yù)感

　　對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是集體，什么是集體榮譽(yù)感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽(yù)感，對于培養一個(gè)好的班集體尤其重要。每當班上得到流動(dòng)紅旗的時(shí)候，我都會(huì )和學(xué)生們一起鼓掌歡慶。我會(huì )告訴他們，這是我們班的驕傲。然后我鼓勵孩子們下次一定好好表現，不能讓紅旗從咱們的班里走出去。孩子 們互相監督，互相幫助，為了自己的小集體而努力。學(xué)校五一開(kāi)運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，因為班里的孩子愛(ài)鬧的多，所以需要有家長(cháng)協(xié)助，這個(gè)時(shí)候，就有孩子們主動(dòng)要求讓自己的媽媽來(lái)學(xué)校，他們說(shuō)，一定要把自己管住，不能讓老師操心，萬(wàn)一管不住自己，還可以讓媽媽幫忙。在開(kāi)運動(dòng)會(huì )期間，在家長(cháng)的協(xié)助下，我們班取得了較好的成績(jì)。在成績(jì)取得的時(shí)候，孩子們歡呼雀躍，喜悅溢于言表。

　　我班的姜彥博同學(xué)，是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，和老師聊起天來(lái)是振振有詞，他和我說(shuō)，我知道自己就是欠兒，可我就是管不住自己，你說(shuō)我是不是挺煩人的。我能怎么說(shuō)呢：我告訴他，其實(shí)你總是說(shuō)這說(shuō)那，好像真挺煩人的。但是你只有這么點(diǎn)小缺點(diǎn)，老師和同學(xué)們都很喜歡你呀。孩子聽(tīng)了我的話(huà)，高興的笑了，從此之后，課堂上又多了一個(gè)能坐住的孩子。姜彥博雖然是個(gè)愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的孩子，總是不由自主的去動(dòng)別的孩子，孩子們都不愿意和他一組�？墒沁@個(gè)孩子卻是一個(gè)細心的孩子，前幾天天氣炎熱，他發(fā)現同學(xué)們的水不夠喝，有的孩子就得渴著(zhù)，然后他回家和媽媽說(shuō)了這件事，非得讓媽媽給班里買(mǎi)一箱礦泉水。他的媽媽是個(gè)非常支持班級工作的人，更加支持了兒子的這個(gè)提議。于是在姜彥博的帶動(dòng)下，班里就沒(méi)缺過(guò)礦泉水。

　　借助這個(gè)教育機會(huì )，我對同學(xué)們說(shuō)，小姜同學(xué)雖然欠了點(diǎn)，可是他心里裝著(zhù)大家，裝著(zhù)班級，讓我們一起幫他改掉他愛(ài)動(dòng)的毛病，讓他和我們一起進(jìn)步，好不好。同學(xué)們這時(shí)候都爭先恐后的要和他一組。我說(shuō)：這就對了，我們一年二班是一個(gè)集體，我們不能讓任何一個(gè)孩子掉隊。誰(shuí)有了不足和缺點(diǎn)，我們大家都要幫助他。

　　三、家校合一，全民參與

　　家長(cháng)是一個(gè)班級的后盾，班級的任何工作，都要得到家長(cháng)的支持。閱讀習慣的培養，科學(xué)坐姿的培養，認真完成作業(yè)習慣培養，哪一樣都離不開(kāi)家長(cháng)的配合。讀書(shū)打卡活動(dòng)我們班已經(jīng)堅持了一年，沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊。而且，在讀書(shū)活動(dòng)中，寒假我讓孩子們把自己讀的故事在班組群里講出來(lái)，在家長(cháng)的配合指導下，孩子們的故事都講得有聲有色，活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。在今年的六一活動(dòng)展演中，得到了家長(cháng)的大力支持。從先稿到定稿，到衣服的買(mǎi)定，都是家長(cháng)全程操作，好象沒(méi)有我一點(diǎn)事一樣。這次展演非常成功。

　　班里的事情，就是家長(cháng)的事情，這是我們班武明哲家長(cháng)的話(huà)。班里的垃圾袋從沒(méi)缺過(guò)，班里的撮子壞了，第二天就有人及時(shí)給拿來(lái)，運動(dòng)會(huì )期間，班里的垃圾筒壞了，第二天，一起來(lái)了三個(gè)垃圾筒，班里的笤帚壞了，家長(cháng)給一起拿來(lái)三把。

　　因為家長(cháng)對工作的支持，我的工作有了更大的動(dòng)力，我相信，在未來(lái)的日子里，孩子們會(huì )更好，我們班級也會(huì )更好。

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