班主任論壇發(fā)言稿（通用23篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的班主任論壇發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任論壇發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
今年是我做班主任的第三年，接下來(lái)就和大家談?wù)勎胰陙?lái)班主任工作的一些做法、想法，和大家一起討論討論。
一、給學(xué)生提出具體、明確的要求
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，養成教育更是如此。因此無(wú)論哪個(gè)方面，都需要老師給學(xué)生的行為規定一個(gè)目標或者要求。這個(gè)目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握、執行，有利于在一天天的引導、糾錯中形成習慣，以致于內化成學(xué)習和各項行為的方式方法。例如學(xué)習方面，開(kāi)學(xué)初，我們就得明確要求學(xué)生做到按時(shí)、獨立、認真這么三個(gè)要求，而其中的認真又要細化為書(shū)寫(xiě)工整，格式正確，排版漂亮，仔細看題，獨立思考，認真計算，不懂要問(wèn)等具體要求。
當然光是有要求還是不夠的，還必須制定嚴格的獎懲規定，寫(xiě)明達到目標有什么樣的獎勵，違反規則有什么樣的懲罰。以獎導行，以罰糾錯，在一獎一罰上使各項規定、要求落到實(shí)處。
提出了具體的目標之后就要求學(xué)生嚴格的去執行，但是單單依靠班主任一個(gè)人的力量來(lái)監督所有的工作，就會(huì )很辛苦，而且容易顧此失彼。所以這就需要我們培養一批得力的助手。
二、班干部的培養
接下來(lái)我想談?wù)劙喔刹康呐囵B。
1.班干部的設立
在我班我設立了一那些班干部：
班長(cháng)、副班長(cháng)、早讀值日生、午休值日生、眼保健操值日生、衛生委員、語(yǔ)數英科代表。
班長(cháng)管理其他班干部，并處理其他班干部處理不了的事情。副班長(cháng)協(xié)助班長(cháng)，并兼任放學(xué)、做操等組織排隊的工作。
早讀值日生管理早上7:50之前到校的學(xué)生認真讀書(shū)。
午休值日生管理中午2:00之前到校的學(xué)生在班級里面認真的讀書(shū)或休息。一般夏天的時(shí)候在教室休息，春秋冬的時(shí)候在教室學(xué)習。
眼保健操值日生監督學(xué)生認真的做好眼保健操，這個(gè)學(xué)生的要保健操要做得好，這樣可以知道同學(xué)做。
衛生委員負責監督班級的衛生，包括紅領(lǐng)巾校服的穿戴。
語(yǔ)數英主要協(xié)助各科老師布置以及收發(fā)作業(yè)，并管理小組長(cháng)監督?jīng)]有寫(xiě)完作業(yè)的'同學(xué)補作業(yè)、以及做錯作業(yè)的訂正。
2.班干部的選取
對于班干部的選取，開(kāi)始的時(shí)候我是讓學(xué)生自由競選，當選的班干部試用期是一個(gè)月，如果一個(gè)月內表現好就留用，不好就換掉。
3.班干部的工作
在班干部選取之后要先召集班干部開(kāi)會(huì )，一要讓他們明確各種規矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權力，明確自己應該負責的事情。一般來(lái)講，我會(huì )給每人派一個(gè)本子，要求他們認真記錄每天自己負責的事務(wù)當中同學(xué)們的表現，表現好的要記上，表現不好的也要記上。為了樹(shù)立班干部的權威，我還賦予了班干部們一些獎懲權力，比如，對于學(xué)表現好的同學(xué)，班干部可以當場(chǎng)表?yè)P他并獎勵一顆星，然后記錄在登記本上。對于表現不好的同學(xué)，先指出他的錯誤，并告訴他錯在哪里，如果犯錯誤的同學(xué)愿意及時(shí)改正就不用登記。
在班干部上任之初，班主任要支持班干部的工作，樹(shù)立班干部的威信。每個(gè)班干部負責的那塊工作，如果學(xué)生出現了問(wèn)題，由班干部來(lái)決定處罰措施。如果出現了學(xué)生不服的情況，班主任要求學(xué)生必須執行班干部合理的批評處罰。
當然，班干部本身也還是小孩子，所以，在賦予他們權力、允許他們對班級各項事務(wù)進(jìn)行管理的同時(shí)，也要做好這一部分學(xué)生的引導與教育。首先要教育他們既要管理好班級，又要做到平等待人，以理服人，盡量做到以批評教育為主要的管理手段。在管理過(guò)程中，我是嚴禁班干部體罰學(xué)生的，這既不符相關(guān)的法律法規，也容易使這部分學(xué)生形成唯我獨尊、蠻橫驕縱的不良心理。如果我們放縱甚至鼓勵班干部以這種方式管理班級，那就不是為了他，反而害了他，也會(huì )傷害其他的學(xué)生。在低年級很容易使其他的學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地盲目服從班干部，逢迎班干部，在高年級，則會(huì )積累怨氣，使班級氣氛緊張、不團結。
在放手讓班干部管理班級的基礎上，班主任要做好統籌管理工作。我選擇每周五下午的最后一節輔導課，全班一起總結一周的表現，先由各個(gè)班干部說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)做的比較好，點(diǎn)名表?yè)P；接下來(lái)由同學(xué)點(diǎn)評班干部的工作；最后同學(xué)之間點(diǎn)評哪些同學(xué)表現較好。對于被提名的同學(xué)給予適當的獎勵。
三、個(gè)別學(xué)生談話(huà)
有了制度，有了班干部的管理，可以管理好班上大部分的學(xué)生，但是總有那么幾個(gè)學(xué)生是不服管教的，這樣的學(xué)生就要老師個(gè)別談話(huà)。這樣的學(xué)生我一般是等他犯了錯誤，才找。我的脾氣比較差，經(jīng)�？吹綄W(xué)生犯錯誤后就會(huì )很生氣，所以開(kāi)始的時(shí)候就會(huì )狠狠地批評一頓，很?chē)绤柕闹肛�。指責之后就叫他自己到旁邊去站一�?huì )，反省一下，同時(shí)也給自己一點(diǎn)時(shí)間，讓自己冷靜下來(lái)。等到師生雙方都冷靜下來(lái)之后，再心平氣和的和犯錯誤的學(xué)生溝通。溝通一般分三步走，首先引導學(xué)生認識到是自己錯了，老師才會(huì )發(fā)脾氣的，并讓他知道自己錯在哪里；接著(zhù)就開(kāi)始說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明他還是個(gè)可以學(xué)好的學(xué)生；最后就讓他說(shuō)說(shuō)以后怎么辦，走時(shí)再鼓勵他，讓他好好表現，老師會(huì )觀(guān)察的。對于問(wèn)題比較多的學(xué)生，就讓他自己選一個(gè)覺(jué)得自己比較容易改的方面改，一個(gè)個(gè)的去改。每個(gè)壞習慣的改正約定一個(gè)時(shí)間，然后觀(guān)察他的表現，給予評價(jià)。
對于這部分學(xué)生，我們要做好各種壞毛病、壞習慣反復出現的心理準備。這幾乎是必然的事情。在這種情況下，要求我們班主任，一耐心，二要寬容，給學(xué)生改錯的機會(huì )，三要引導，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導他們改正錯誤。四要做好與家長(cháng)的溝通與配合工作。
總之，班主任工作是一件既需智慧，更需耐心的活。我愿在以后的工作中，與大家共同努力，把班級工作做得更好，把班風(fēng)建設做高境界。謝謝。
班主任論壇發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )。班主任是世界上最小的主任，是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。多年的班主任工作，讓我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級，必須做好這樣幾點(diǎn)：
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的，特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差，而又不守紀律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著(zhù)她們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能了事，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當我真誠的'付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！
所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。她說(shuō)：“從早到晚我一直生活在她們中間，我的手牽著(zhù)她們的手，我的眼睛注視她們的眼睛。我隨著(zhù)她們流淚而流淚，我隨著(zhù)她們微笑而微笑�！�
美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙志豪每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著(zhù)奶奶生活，奶奶只顧忙家務(wù)，根本沒(méi)有精力管她。于是，我每天堅持輔導她寫(xiě)作業(yè)，這樣使她的學(xué)習不至于落下。
xx同學(xué)，家庭特殊，經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒(méi)有，特殊的家庭影響了她的心理，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評她，而是給她找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，她就不想寫(xiě)了，課下我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，關(guān)心她，給她幫助，彌補她愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分她對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送她禮品時(shí)說(shuō)教她，鼓勵她好好學(xué)習，要聽(tīng)話(huà)，和同學(xué)團結，還教她學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”！xx有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況，父母沒(méi)在她們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心她們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓她們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而達到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正她們的很多缺點(diǎn)和不足這就需要我們教師平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣，教會(huì )她們如何聽(tīng)課，如何學(xué)習。教會(huì )她們安靜、有秩序的做事……
xx，女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà)，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話(huà)，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長(cháng)交流，要求家長(cháng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，轉變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)��；不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，
也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但聽(tīng)到一聲聲“老師好”、收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
作為一名新時(shí)代的班主任，只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升班級管理效率，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)理想的方向前進(jìn)！
班主任論壇發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
先進(jìn)班主任的稱(chēng)號我受之有愧，二（13）班只是一個(gè)普通班，我以為我們從來(lái)都是鋪就實(shí)驗中學(xué)輝煌之路的一顆小石子，在我的班主任工作之中也沒(méi)有泛起過(guò)一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切�？赡苌晕⒂行┎煌氖俏野鄬W(xué)生受我的影響更加樸實(shí)一些，班風(fēng)更加穩定一些，在同一檔次班級中學(xué)習成績(jì)更加突出一些。但是這些成績(jì)的取得完取決于初二（13）班全體任課老師的辛勤付出和對我工作的密切配合。能與這么優(yōu)秀的老師同教一個(gè)班級，我真的感到很幸運，衷心的感謝他們。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們普通班的關(guān)心與認可，感謝老師們對我的真誠支持。點(diǎn)滴付出，收獲良多，感激之情，無(wú)以言表。
作為普通班的班主任們，我們可以深刻地體會(huì )到，要把學(xué)生從平庸轉化為聰穎是多么的艱苦，想讓學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上有突破性的進(jìn)步實(shí)在太難了。盡管我們抱著(zhù)“不放棄，不拋棄”的信念而辛勤耕耘著(zhù)，但是收獲不會(huì )很豐盛，所以我們更需要做的是如何教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，如何處理層出不窮的各種不和諧現象。普通班里的一些學(xué)生從一進(jìn)入實(shí)驗中學(xué)的校門(mén)就沒(méi)有給我們省過(guò)心，桀驁不馴的個(gè)性，隨心所欲的行為，他們的無(wú)組織無(wú)紀律使班級永無(wú)寧日。為此，我們忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中裝著(zhù)的唯有學(xué)生的安危，班級的太平。我們變得很敏感，一有風(fēng)吹草動(dòng)，神經(jīng)為之緊張，處理與教育問(wèn)題學(xué)生更象是一場(chǎng)場(chǎng)斗智斗勇的較量，長(cháng)期勞累，我們幾乎心力交瘁，健康指數日漸下降。為師著(zhù)，未必成大事，卻一直勞筋骨而苦心志，所為何來(lái)��？
做普通班的班主任久了，也漸漸地摸索出了一些門(mén)道，特殊學(xué)生固然難對付，但總有軟肋可捏，到如今，那些當初不受約束不守規矩的學(xué)生似乎已經(jīng)徹底改過(guò)，不再惹事生非，整個(gè)班級能夠風(fēng)平浪靜，學(xué)習環(huán)境井然有序，我想有些經(jīng)驗還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個(gè)性的影響，各人風(fēng)格不同，處理方式也不同，甚至可能大相徑庭。但是作為班主任，寬容學(xué)生的錯誤，用真誠的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，卻是至關(guān)重要的。在今天的班主任論壇上，我就如何處理學(xué)生帶手機進(jìn)校這一問(wèn)題給大家講講我的一點(diǎn)小體會(huì )。這篇主題為“多事之秋，多給學(xué)生一些寬容”的文字作為教學(xué)反思文章我已經(jīng)上傳至校研修網(wǎng)，感謝版主設置為精華帖子，受寵若驚之余，有種高處不勝寒的惶恐之感。見(jiàn)仁見(jiàn)智之言，不當之處，還望大家多多包涵。
多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。學(xué)生進(jìn)入初二的第二個(gè)學(xué)期，隨著(zhù)生理上的發(fā)育以及學(xué)習上的苦惱，性格上表現出煩躁不安，某些問(wèn)題學(xué)生身上所潛伏的不良習慣開(kāi)始暴露，懶散，抵觸，違紀等現象屢屢發(fā)生。比如，學(xué)校明文規定學(xué)生不得攜帶手機進(jìn)校，但有相當一部分學(xué)生對此規定充耳不聞，不僅將手機帶入校內，而且在上課期間頻發(fā)短信，擾亂課堂秩序，加劇同學(xué)之間矛盾，嚴重者還引起斗毆打架，離家出走等事件。
一旦出現學(xué)生帶手機引起的各種情況，我告訴自己一定要冷靜。
1. 不要動(dòng)輒勞家長(cháng)的大駕家長(cháng)不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥，或寵或恨，效果可能適得其反。不要當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)告狀，那只能加速學(xué)生的逆反情緒。自己與多事學(xué)生能溝通能說(shuō)服的，就自己來(lái)解決，你的成功說(shuō)服會(huì )得到學(xué)生的'欽佩與感激。
2. 對手機上來(lái)不及刪除的短信不要深究，不要窮追不舍相信多數學(xué)生只是對發(fā)手機短信懷有好奇心，愛(ài)你愛(ài)我的敏感詞語(yǔ)不一定就等于學(xué)生之間真有早戀故事。給學(xué)生一點(diǎn)自尊，一點(diǎn)面子。如果你對此如臨大敵，繼而興師問(wèn)罪，恐怕給學(xué)生帶來(lái)心理上的恐慌之外，也迫使學(xué)生搜腸刮肚編謊言，或者擺一副不屑一顧的表情，拒不配合你的調查。告訴學(xué)生，你是不會(huì )追究手機上的內容的，請安心。但手機是絕對不能再帶著(zhù)了。
3. 耐心等待學(xué)生思想上的良好認識收繳了他的手機，猶如燙山芋在手，怎么處理呢？不還給他，他天天記掛著(zhù)他的寶貝手機，怕是更無(wú)心學(xué)習，而且徒增他對你的憎恨。主動(dòng)還給他，這無(wú)疑放虎歸山，洋洋得意之際，不出一周，他肯定又帶手機惹事生非了。我認為最佳的辦法應該是暫時(shí)收繳，約定一段時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)J識，如果思想上確實(shí)想通了，而且觀(guān)察時(shí)間內各方面表現確實(shí)不錯，就可以將手機歸還。切記與學(xué)生真誠約定：只此一回，下不為例。
總之，多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，自然也能得到學(xué)生的理解與尊重�；蛘呶覀儞Q位思考一下，誰(shuí)愿意被老師聲色俱厲地批評呢，給他愉快改過(guò)的機會(huì )，至少不會(huì )傷及學(xué)生脆弱的心靈！
作為班主任，我們每個(gè)老師的心都是柔軟的，我們何曾愿意放棄過(guò)每一個(gè)學(xué)生。所謂大愛(ài)無(wú)言，用在我們班主任的身上再妥帖不過(guò)了。即使我們有時(shí)候不得不用凌厲的語(yǔ)氣，嚴肅的態(tài)度來(lái)教育那些屢教不改的特殊學(xué)生，多數時(shí)候我們還是寬容了他們的錯誤，認真開(kāi)導，以理服人，用真誠的語(yǔ)言呼喚學(xué)生心靈的回歸。寬容是一種美德，寬容是一種力量，當我們用寬容征服學(xué)生的時(shí)候，其實(shí)我們也給學(xué)生演繹了“上善若水，厚德載物”的真正的內涵。
謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開(kāi)展，要想使班級工作健康合理的開(kāi)展，我覺(jué)得班級就需要用“愛(ài)”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，用博大的愛(ài)包容學(xué)生好奇的探索；用“潤物細無(wú)聲”的愛(ài)托起學(xué)生純真的夢(mèng)想；用共同的理想、目標去激勵他們；用奮發(fā)進(jìn)取的語(yǔ)言去鞭策他們，從而形成濃厚的學(xué)習氛圍，營(yíng)造和諧的班級體制，形成良好的班風(fēng)，而這一切都與班級管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉壒芾碇杏玫囊恍┓椒ā?/p>
一、用愛(ài)心鑄就，加強班干部隊伍建設。
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
首先面對的是讓班委會(huì )具有說(shuō)服力；其次是讓班委會(huì )成員有動(dòng)力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。
我每月通過(guò)不記名投票，進(jìn)行民主測評，票數不過(guò)半者退出班委會(huì )，并選出新的班委會(huì )成員。這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！毙鲁蓡T的加入不但給班級管理注入了新的活力，并且對老班委會(huì )成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設立了“優(yōu)秀班干部”獎，以資鼓勵。這樣，既能有效的管理好班級又充分的.調動(dòng)了班干部的積極性。
每次測評之后，我都要及時(shí)做好心理工作。當選的進(jìn)行鼓勵，使其增強信心不辜負同學(xué)們的信任；落選的及時(shí)談心，促使他們汲取教訓，總結經(jīng)驗，爭取今后能重新當選。
我們班原紀律委員閆金霞落選時(shí)，我發(fā)現她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入卻換來(lái)同學(xué)們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí)，讓她靜下心來(lái)想一想為什么會(huì )落選？根源在哪？于此同時(shí)我也在私下里找其他的學(xué)生了解，原來(lái)是她平時(shí)嚴格要求他人，對自己則有些松懈。她也承認自己上課的時(shí)候有時(shí)走神，有時(shí)做小動(dòng)作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應起到模范帶頭作用，正因為自身是班干部，所以當你在關(guān)注同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著(zhù)你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什么地方，就應該及時(shí)改過(guò)來(lái)，我堅信改正之后你還將會(huì )成為一名優(yōu)秀的班干部。
從這以后，她嚴格要求自己，重新獲得同學(xué)們的認可，并當選為宿舍長(cháng)。
二、審時(shí)度勢，用愛(ài)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
1、口號激勵法
為了加強思想品德教育，建設一個(gè)積極向上的班級體，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在班內，我們提出來(lái)“不比基礎，比進(jìn)步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號。針對學(xué)習問(wèn)題，提出“你行我也行，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”“努力學(xué)習向前進(jìn)，大家誰(shuí)也不差勁”“把重點(diǎn)高中踏于腳下”等等，每隔幾天根據不同的情況，我們會(huì )及時(shí)的更換，每次板書(shū)在黑板的右上角，隨時(shí)提醒學(xué)生，隨時(shí)督促，這樣在無(wú)形中形成了一種動(dòng)力。
2、挖掘潛能法。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的基礎以及自身心理素質(zhì)等方面不同，導致成績(jì)不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對穩定且不偏科的只有一人，那就是樊建設。
如何調動(dòng)其他同學(xué)的積極性？樹(shù)立他們的信心？減小其他同學(xué)對樊建設過(guò)度的依賴(lài)性？（上自習時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì )的問(wèn)題，便去問(wèn)他，差不多快成半個(gè)輔導老師了。）
面對如此窘?jīng)r，我采取了非常規做法（如下圖所示）：我把全班同學(xué)分為A、B兩大組，然后選出成績(jì)在本組最好的五六個(gè)人為組長(cháng)（這五六個(gè)人同時(shí)也構成了一組）；然后再把A、B其余人員分為四組，選出監督組長(cháng)，學(xué)習組長(cháng)則有本小組中本學(xué)科成績(jì)優(yōu)異者擔任。
例如：一小組中，總成績(jì)張一凡同學(xué)高于其他三人，所以由他擔任監督組長(cháng)，然而萬(wàn)振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數學(xué)最棒的，所以就有萬(wàn)振飛同學(xué)擔任這個(gè)小組的數學(xué)組長(cháng)。另外兩名同學(xué)也各司其職：付微同學(xué)則擔任語(yǔ)文組長(cháng)，陳超擔任史、地、生、政組長(cháng)。
在分組時(shí)我是本著(zhù)成績(jì)差不多為一組，在討論問(wèn)題時(shí)本小組解決不了的問(wèn)上級小組，再解決不了就由大組長(cháng)解決。
在這種分層學(xué)習中，既為成績(jì)差不多的同學(xué)找到了知己，也減小了差生對優(yōu)秀生的依賴(lài)性。這種制度實(shí)施以后，學(xué)習氣氛空前高漲，好問(wèn)的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎薄弱的學(xué)生也能主動(dòng)地去研討問(wèn)題，不會(huì )的去找組長(cháng)或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績(jì)，語(yǔ)文更是取得全市第四的好成績(jì)。
3、心理治療法。
在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛(ài)護學(xué)生作為自己行為的最高準則。對于心理有創(chuàng )傷的學(xué)生，傾注更多的愛(ài)。在我們班有一名很特殊的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習成績(jì)不錯，但父母去世給她心靈造成創(chuàng )傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認真觀(guān)察這名學(xué)生的言行，把握她的心理，不輕易放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，還經(jīng)常打電話(huà)勸導她、鼓勵她。使她內心受到強烈震撼。她愧疚地說(shuō)：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧！”從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解）
三、嚴人必先律己，用自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。
我覺(jué)得教師以身說(shuō)教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。在自己的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應率先垂范。我要求學(xué)生做到的，我首先做到。在作息時(shí)間上，我要求學(xué)生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習；下午放學(xué)后，我基本上是晚自習上課鈴響后才離開(kāi)（如果有晚自習，我則是最后一個(gè)離開(kāi)教室）。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒(méi)有學(xué)生遲到，更沒(méi)有學(xué)生曠課。我想只有多和學(xué)生接觸，才能聽(tīng)到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯，然后投入到學(xué)習中。
借助這段時(shí)間，我對班里的每個(gè)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現。
總之，班級管理是一門(mén)很深奧的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺(jué)得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過(guò)三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級不斷進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習方面，還是紀律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jì)，在我心中，還有許多的無(wú)奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng )新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
班主任論壇發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好！
首先我很榮幸，能以一個(gè)新班主任的身份和長(cháng)期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經(jīng)驗。作為一個(gè)初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過(guò)河的小馬駒對前路茫然無(wú)知，沒(méi)有什么理論，也沒(méi)多少經(jīng)驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這里就談?wù)勛约簝赡甓鄟?lái)對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風(fēng)雨露潤心田》——做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。
陽(yáng)春三月，春風(fēng)融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門(mén)的莘莘學(xué)子一樣，懷揣著(zhù)一份熱誠和執著(zhù)來(lái)到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無(wú)盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學(xué)班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學(xué)生的抱怨和叛逆，家長(cháng)無(wú)盡的責難。難道這一切就是我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的生活嗎？難道這就是我們每個(gè)朝氣蓬勃的青年的夢(mèng)想嗎？不是，這絕不是。這時(shí)，我開(kāi)始茫然無(wú)措，退縮了。突然，一個(gè)稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經(jīng)歷了一次又一次的'煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開(kāi)始消融了。我決定接受這許多人看來(lái)麻煩、辛苦的班主任工作。
然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開(kāi)始，在內心曾無(wú)數次問(wèn)自己：“路在何方？”。
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個(gè)英雄輩出的舞臺，魏書(shū)生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著(zhù)大寫(xiě)的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心，離開(kāi)了感情，一切教育將無(wú)從談起�！贝藭r(shí)此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來(lái)就在身邊。那就讓我用這春風(fēng)雨露般的愛(ài)去滋潤孩子們干涸的心田。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生的心田。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行疏導教育。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！� 教師是綠葉，因為愛(ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。一個(gè)欣賞的眼神，一句暖暖的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。
為期兩個(gè)年頭的班主任工作經(jīng)歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時(shí)也是快樂(lè )、幸福的，與學(xué)生相處的點(diǎn)滴都銘記在心，學(xué)生總能帶給我最純真的感動(dòng)。不會(huì )忘記，班委會(huì )對我工作的支持，和對自己職責的認真履行；不會(huì )忘記，當我感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話(huà)語(yǔ)——老師，您別講了，快去看看醫生吧！不會(huì )忘記，運動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲；不會(huì )忘記，第一次期中考試之時(shí)，學(xué)生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”；不會(huì )忘記，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠；更不會(huì )忘記，教師節早晨放在門(mén)口的蘋(píng)果和聲聲祝福。
想到這里，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動(dòng)嗎？
陶行知先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿(mǎn)天下，愛(ài)生如子”。教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
愿天下所有的老師都能樂(lè )于奉獻，都能以愛(ài)心撒播天下，也都能從中獲得快樂(lè )與幸福的真諦。
謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
說(shuō)到帶班，我也不會(huì )帶，我覺(jué)得最重要的還是要按學(xué)校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴、細、實(shí)”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來(lái)，我們一起來(lái)交流探討。
一、給三個(gè)層次的學(xué)生都指出期望和目標，用目標來(lái)鞭策，用期望來(lái)激勵。
要求學(xué)習好的學(xué)生以較高的分數考上高中，而不僅僅僅滿(mǎn)足于考上高中，用他們刻苦的學(xué)習、良好的習慣來(lái)感染和帶動(dòng)其他學(xué)生。
要求學(xué)習中間的學(xué)生努力考上高中，利用班會(huì )或談心等機會(huì )，逐個(gè)和他們設想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動(dòng)。
難點(diǎn)在于調動(dòng)差生的學(xué)習積極性，要求學(xué)習差的學(xué)生也要考上高中，畢竟三年時(shí)間，一切皆有可能!退一步來(lái)說(shuō)，即使上技校、打工和種果樹(shù)，也需要知識。經(jīng)常給差生強調，既使差也要認真學(xué)，這其實(shí)也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著(zhù)命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會(huì )，也會(huì )有所作為的。
記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說(shuō)的一句話(huà)使我深受啟發(fā)，他說(shuō)如果一個(gè)班差生能把主要心思和精力用在學(xué)習上，那么這個(gè)班的管理和紀律問(wèn)題就已解決了一大半。
二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。
班干部尤其是班長(cháng)，在管理時(shí)一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個(gè)別學(xué)生吵鬧，班長(cháng)要及時(shí)管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時(shí)安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬(wàn)一還不行，班長(cháng)要記錄下具體狀況，及時(shí)匯報給我，我在第一時(shí)間進(jìn)行教育。這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生都會(huì )明白班長(cháng)的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到班干部的難處，讓每個(gè)學(xué)生都認識到班干部管理不是耍二或顯威風(fēng)，而是真真實(shí)實(shí)地為了大家，為了班級，這樣學(xué)生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。
三、成立值周小組，三個(gè)人一組，協(xié)助班干部管理，這個(gè)做法我是從上屆王老師班上學(xué)來(lái)的。
這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )管理，都有機會(huì )當班長(cháng)。學(xué)生輪流管理時(shí)，體會(huì )了管理的難處，增強了好好學(xué)習，遵守紀律的主動(dòng)性，同時(shí)還調動(dòng)了學(xué)生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。
四、建立學(xué)生記錄卡，將學(xué)生在課堂、作業(yè)、紀律、衛生等方面出現的問(wèn)題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進(jìn)行記錄，這個(gè)做法是從呂老師班上學(xué)來(lái)的。
個(gè)別難管理的學(xué)生他記錄的多了，而別的學(xué)生沒(méi)有記錄或記錄的很少，他就會(huì )逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒(méi)有問(wèn)題，就把他以前的記錄撤銷(xiāo)一次，用這種方法來(lái)鼓勵他;如果屢教不改，就及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)和學(xué)校共同教育。
五、在班上訂一個(gè)班級日記本或班級反思本，大家都在這個(gè)本子上寫(xiě)著(zhù)進(jìn)行反思。
可寫(xiě)一句話(huà)也可寫(xiě)一段話(huà)，可寫(xiě)學(xué)習也可寫(xiě)紀律，可寫(xiě)缺點(diǎn)也可寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，可每一天一寫(xiě)也可幾天一寫(xiě)。在上幾屆的實(shí)踐中發(fā)現，這一做法能增強學(xué)生認真學(xué)習和遵守紀律的自覺(jué)性。
六、扎實(shí)開(kāi)好班會(huì )，從言舉動(dòng)等細小處入手，常抓學(xué)生的養成教育。
認真學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《仁大中學(xué)學(xué)生行為一日常規》和《仁大中學(xué)學(xué)生違紀處理暫行規定》。開(kāi)班會(huì )時(shí)還要將學(xué)校政教年級的要求認真傳達給學(xué)生，總結上一周，尤其是要解決上周發(fā)現的問(wèn)題，給學(xué)生下一周的學(xué)習加油打氣，最后教育學(xué)生要樹(shù)立安全意識，杜絕安全事故。班會(huì )完后，如有必要，將學(xué)習、紀律或其他方面還存在問(wèn)題的學(xué)生叫到宿舍，和學(xué)生坐下來(lái)暢開(kāi)心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關(guān)愛(ài)。
七、初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學(xué)習，班級要求他們：
課堂上要“聚精會(huì )神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來(lái)，心要能靜下來(lái)”;中午管理期間上半小時(shí)的中午自習。
為了避免將學(xué)生管得過(guò)死而失去應有的生機和活力，班級提倡和鼓勵學(xué)生玩耍。
班上給第四名同學(xué)購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學(xué)生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來(lái)，在課外活動(dòng)時(shí)，只要在不感冒和過(guò)分疲勞的前提下，讓學(xué)生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會(huì )一掃而光，他們的好動(dòng)吵鬧被釋放出來(lái)，耍好了玩夠了，其他學(xué)習時(shí)間會(huì )很容易安靜下來(lái)。
八、為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
在期中期未考試獎勵中設立進(jìn)步獎，哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應的獎勵。由于初中學(xué)生的年齡特征，班級一個(gè)小小的獎品，老師一個(gè)微微的肯定，也許會(huì )讓一個(gè)學(xué)習差的'學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹(shù)立信心。
九、多和課任教師、學(xué)生家長(cháng)交流溝通，多向學(xué)校反映匯報，避免單打獨斗，構成齊抓共管。
班主任通過(guò)課任教師、科代表了解到的問(wèn)題和他們反饋來(lái)的問(wèn)題，必須要處理教育，不然積少成多，便會(huì )構成班主任效應，學(xué)生只聽(tīng)班主任的話(huà)，只學(xué)班主任的課。抄上一份學(xué)生家長(cháng)電話(huà)單，便于在學(xué)生學(xué)習、請假、違紀、周末表現等問(wèn)題上和家長(cháng)進(jìn)行溝通。
十、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，構成了人文、民主、和諧的班級氛圍。
學(xué)生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時(shí)給學(xué)生一句關(guān)懷的話(huà)、一個(gè)微小的幫忙，就有可能溫暖學(xué)生的心。
鼓勵學(xué)生以無(wú)記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點(diǎn)和錯誤，這樣做不但能夠認識并改正自己工作中的失誤和不足，而且還可聽(tīng)到那些無(wú)意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學(xué)生的心聲，以便進(jìn)行談心安撫。
最近我在班上做了這樣一次無(wú)記名調查，結果學(xué)生提出的意見(jiàn)很多，有的還十分尖銳，這就充分說(shuō)明我在帶班上還存在著(zhù)很多的問(wèn)題和漏洞，因此，我以后要嚴格按照學(xué)校的要求去做，虛心向各位班主任學(xué)習，努力把班帶好。
班主任論壇發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
非常高興參加這樣的論壇活動(dòng)，不僅能分享大家的充實(shí)與快樂(lè )，感受班主任工作的幸福，還能學(xué)到大家的成功經(jīng)驗，領(lǐng)略班主任的愛(ài)心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收獲與喜悅，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就借此機會(huì )說(shuō)出來(lái)，希望訴說(shuō)能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個(gè)提醒。
那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個(gè)關(guān)系特好的同事就急匆匆的找來(lái)了，她的話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話(huà)語(yǔ)中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄臟了，愛(ài)干凈的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時(shí)候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由于準備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來(lái)，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時(shí)我們的工資水平還比較低，一個(gè)月二三百塊錢(qián)。一件衣服，將近兩個(gè)月的工資，衣服丟了，誰(shuí)不心疼，誰(shuí)不著(zhù)急呢？
會(huì )是誰(shuí)拿了呢？我們猜測著(zhù)。同事嗎？不可能！學(xué)校年輕女教師也就那么一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門(mén)看得那么嚴。那最大的可能就是學(xué)生了！第二天利用早讀的時(shí)間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒(méi)有發(fā)現任何線(xiàn)索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無(wú)下落。怎么辦？無(wú)奈中，我們報給了政教處！
沒(méi)想到，時(shí)隔一周，事情竟然有了轉機。早讀時(shí)候，我正沉醉于學(xué)生的學(xué)習熱情之中，突然發(fā)現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會(huì )吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專(zhuān)注了吧，小倩低下了頭。下課后我把自己的發(fā)現告訴了同事。經(jīng)同事暗中觀(guān)察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我了解，家庭經(jīng)濟狀況不是很好，母親一人帶著(zhù)兩個(gè)未成年的孩子，父親由于偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會(huì )打洞”的俗語(yǔ)嗎？但是這個(gè)孩子平常的表現還是很不錯的，話(huà)語(yǔ)不多，學(xué)習勤奮，從沒(méi)有違反過(guò)班規校紀。正在我猶豫不決的時(shí)候，同事已經(jīng)把這件事情反映給了政教處。
政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒(méi)法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來(lái)的行動(dòng)嚇懵了。她當然說(shuō)不出任何可以解釋的理由，只是低著(zhù)頭，誰(shuí)也不敢正視，到后來(lái)，大哭起來(lái)……我也不知道該說(shuō)什么好，事到如今，也只得聽(tīng)從政教處的處理了。（班主任演講稿 ）可是接下來(lái)的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒(méi)有請假，也沒(méi)有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣布了對她的處罰——開(kāi)除。
過(guò)了一個(gè)多月，小倩的哥哥來(lái)到學(xué)校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的'時(shí)候，她的哥哥不好意思的說(shuō)，家里實(shí)在太困難了，供她上學(xué)已經(jīng)下了很大的決心�，F在又出了這件事……
從此以后，小倩再也沒(méi)有回來(lái)。
這件事也就這樣過(guò)去了，當時(shí)作為違紀學(xué)生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒(méi)怎么把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時(shí)，可能并沒(méi)有考慮太多，只是一時(shí)糊涂，抑或是想滿(mǎn)足自己一點(diǎn)虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經(jīng)意間做著(zhù)傷害小倩的事情。
后來(lái)又聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，小倩離去后，再也沒(méi)有到學(xué)校讀書(shū)，在集市上和媽媽在做著(zhù)一個(gè)賣(mài)菜的生意，見(jiàn)了同學(xué)的面頭一低就過(guò)去了，很明顯是在躲避。對于小倩，雖責任不全在我，但是我也經(jīng)常問(wèn)自己：如果當時(shí)我能夠及時(shí)的做出一個(gè)決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會(huì )是現在的這個(gè)結局嗎？
半年前，我在一家超市見(jiàn)到了她，看到她的一剎那，我特別激動(dòng)，想要和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)我對她的掛念，說(shuō)說(shuō)我內心的不安�？墒�，她的頭一低，就走向一邊去了。從心里說(shuō)，我希望的不是這樣一個(gè)結果。
這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。
我在工作中成長(cháng)著(zhù)，思索著(zhù)，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛(ài)心改變一個(gè)孩子的心靈……
學(xué)生是正在成長(cháng)的孩子，犯錯誤在所難免，為學(xué)生引路，是教師自身價(jià)值的體現。一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！本境鲂⊥祦�(lái)無(wú)疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，況且很多學(xué)生在“作案”時(shí)只是一時(shí)糊涂并沒(méi)有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會(huì )傷害學(xué)生的心靈，甚至會(huì )給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影。學(xué)生的身心敏感而脆弱，他們需要關(guān)心、呵護、幫助，他們更需要尊重。
作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實(shí)，想方設法用愛(ài)心鋪就一條正道，影響和改變學(xué)生的心靈。教育需要愛(ài)心，教育也需要智慧。我相信在我以后的教學(xué)生涯中，我一定會(huì )謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛(ài)心、我們的智慧改變學(xué)生的心靈。
班主任論壇發(fā)言稿 8
老師們、同志們：
大家好！剛才我參加了班主任論壇，聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，我的心始終處于一種感動(dòng)的狀態(tài)，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學(xué)藝術(shù)，精彩的成功案例，大家對教育的那份執著(zhù)情懷，對學(xué)生的那份責任和關(guān)愛(ài)，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個(gè)時(shí)間段內集中展現出來(lái)，的確讓我的心靈受到震蕩，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉，通過(guò)大家的發(fā)言，我更加明晰了肩頭的責任，也更加明確在前行的征程中應該怎么做！我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來(lái)、靜下心來(lái)，用心去體味，去感受我們周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們同在一個(gè)屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會(huì )有很大的很有用的收獲和教益。今天我們利用這兩個(gè)論壇站在新學(xué)年的起點(diǎn)，來(lái)回顧反思過(guò)去一年的工作、總結經(jīng)驗教訓，融匯智慧、研究謀劃我們新學(xué)年的工作，制定目標和措施，為實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展而打下基礎！為此我想談這樣幾點(diǎn)，供大家思考。
一、回顧過(guò)去，感動(dòng)在心。
在過(guò)去的一學(xué)年中，我們全校師生團結一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項工作，取得了令人欣慰的成績(jì)，贏(yíng)得了社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。
忘不了去年冬天那些個(gè)大雪紛飛的日子，為迎接省級規范化復評驗收專(zhuān)家組來(lái)學(xué)校時(shí)的情景，全校上下齊動(dòng)員，齊努力，準備材料，優(yōu)化環(huán)境，研讀要求，明曉標準，關(guān)注細節，重視過(guò)程，白加黑，五加二，不計得失，不分你我，最終贏(yíng)得了專(zhuān)家們的一致好評，順利通過(guò)了省規的復評驗收，勇奪全市第一。
忘不了高三的老師們，早自習之早、晚自習之晚，家庭顧不上、孩子沒(méi)時(shí)間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛(ài)，也不放低課堂的要求，正是經(jīng)歷了這幾番風(fēng)雨，才迎來(lái)了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的.彩虹，72個(gè)重本，代表了我們學(xué)校教育教學(xué)的高度，也贏(yíng)得了各界和同行們的尊重。
忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行于校園中急匆匆的身影和面對學(xué)生時(shí)的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個(gè)孩子難管、難教育時(shí)，我們要面對60多個(gè)學(xué)生，許多時(shí)候，壓力不僅來(lái)自身體，還來(lái)自心理或者其他方方面面，但是日復一日，月復一月，我們就是這樣默默的堅持、堅守，因為我們憑借的不僅僅是這份職業(yè)的要求，更有那份充盈在內心的良心和良知！
忘不了值周值班的老師們，全方位、全過(guò)程、無(wú)縫隙管理，每天長(cháng)時(shí)期的值勤、巡視、檢查、引導、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責，換來(lái)了校園內的一片安靜和同學(xué)們遵守紀律自覺(jué)性的提高！
忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)那焦灼的神情……，那是我們教書(shū)育人者的神圣職責的具體體現！
也正是因為有了這一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)感人的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的十一中人，我們的省規復評驗收成功了，我們的高考創(chuàng )出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態(tài)勢，我們的學(xué)生管理和教學(xué)管理有了長(cháng)足的進(jìn)步。我們真的可以自豪地說(shuō)，過(guò)去的一學(xué)年我們十一中走得無(wú)怨無(wú)悔，我們十一中人不遜于任何人！
二、展望未來(lái)，形勢逼人。
首先我們知道，全市教育系統正面臨著(zhù)一個(gè)大調整、大整合、大發(fā)展的形勢和機遇，各個(gè)中學(xué)都在新形勢面前找尋屬于自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑借各種優(yōu)勢扶搖直上，俯視群雄；有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起；有的借助新建學(xué)校，設施全、負擔輕的優(yōu)勢，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎云詭的形勢，真有些形勢逼人，逼得人有些喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。如此形勢下學(xué)校工作確實(shí)是逆流行舟，不進(jìn)則退，小進(jìn)即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這里我還想說(shuō)得是，面對這種形勢，我感到壓力不僅來(lái)自外界，更大更重要的還是來(lái)自我們內部或者說(shuō)來(lái)自我們自身！諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學(xué)性、前瞻性，謀勢謀長(cháng)遠的能力還遠遠不夠，我們對新形勢下教師這一職業(yè)特點(diǎn)和規律的把握，對新時(shí)期學(xué)生身心特點(diǎn)和規律的把握都存在著(zhù)不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業(yè)倦怠以及社會(huì )上種種誘惑，不良現象的影響等等都在或多或少的制約著(zhù)我們。第三，時(shí)代發(fā)展到今天，全市和高新區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學(xué)謀劃、埋頭苦干，走出一條適合我們十一中優(yōu)質(zhì)加特色的辦學(xué)之路的確是擺在我們每個(gè)人面前的一道難題！能否答好，就看我們在接下來(lái)的歲月中，如何想、如何做！
三、直面現實(shí)，拼搏奮進(jìn)。
經(jīng)過(guò)全校上下的齊心協(xié)力，共同奮斗，目前我們已踏上了新的起點(diǎn)、新的平臺。站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)，新的平臺，我們如何通過(guò)我們的努力，實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展，這是我們應直面的現實(shí)。下學(xué)期的計劃已制定，具體的我不再贅述，這里主要強調這樣幾點(diǎn)。
第一，圍繞六大意識、強化干部隊伍建設。
1、崗位意識。做到守土有責，盡職盡責。
2、大局意識。想事干事要有大局意識，避免部門(mén)和局部利益至上，站在更高一個(gè)層次上思考問(wèn)題，開(kāi)展工作。
3、合作意識。要加強團結協(xié)作，注重部門(mén)與部門(mén)之間的取長(cháng)補短，合力做好工作。
4、精品意識。做工作想事情不能滿(mǎn)足于干過(guò)了，至于干得如何，那是另話(huà)！要有精品意識、干就干好，就要干到極致！
5、奉獻意識。當干部必須樹(shù)立奉獻精神，吃苦耐勞精神，敢于擔當的精神，要真正做到以身作則。
6、學(xué)習意識。要樹(shù)立隨時(shí)隨地學(xué)習的意識，要向書(shū)本學(xué)、向實(shí)踐學(xué)，更要向廣大老師學(xué)。
第二，學(xué)生管理要緊緊圍繞“培養習慣，發(fā)展個(gè)性，誠實(shí)守紀，善良向上，著(zhù)眼未來(lái)做棟梁”來(lái)開(kāi)展工作。把學(xué)校倡導的“教育就是喚醒，優(yōu)秀就是習慣，進(jìn)步就是成功，興趣就是天賦，自律就是圣賢，多一把尺子衡量學(xué)生就會(huì )多出一批優(yōu)秀學(xué)生”等理念貫穿于整個(gè)學(xué)生教育管理中。首先要研究新形勢下學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅持與時(shí)俱進(jìn)，大力開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生又樂(lè )于接受的教育。本學(xué)期要在學(xué)校層面開(kāi)展構建“學(xué)生喜歡的學(xué)�！被顒�(dòng)，即學(xué)生喜歡的學(xué)校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學(xué)生喜歡的活動(dòng)；圍繞“三全”開(kāi)展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務(wù)”。在老師中開(kāi)展賞識教育，即提倡慷慨地表?yè)P學(xué)生、大聲地為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生由不斷的進(jìn)步走向成功。在學(xué)生中開(kāi)展完善人性教育自我教育、同伴教育活動(dòng)。其次，開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育。據有關(guān)材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主后，目前已開(kāi)始轉向“培養價(jià)值觀(guān)”為主的教育，提出教育教學(xué)中培養學(xué)生價(jià)值觀(guān)的核心是“獨立思考，明辨是非”,每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān)，而且都按照自己的價(jià)值觀(guān)去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”。再次，要狠抓行為規范教育，要把《弟子規》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的有關(guān)規定當成學(xué)生必修的教材，并堅決落實(shí)到實(shí)處。第四，要大力開(kāi)展社團活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，這一點(diǎn)上要進(jìn)一步解放思想。第五，要充分發(fā)揮和利用家長(cháng)委員會(huì )的作用，全過(guò)程、全方位發(fā)揮其作用。
第三，教學(xué)工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學(xué)悅教，崇德愛(ài)生，立足課堂求高效”來(lái)開(kāi)展。在老師中倡導“快樂(lè )工作、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )相處、快樂(lè )活動(dòng)”。首先要抓好“五位一體”的教學(xué)常規工作。本學(xué)期就“五位一體”的教學(xué)常規工作提出了更加具體的內涵，即集體和個(gè)人雙向備課、低重心的課堂教學(xué)、有針對性個(gè)性化的輔導，有效的作業(yè)布置和考試。其次，開(kāi)展“做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課”活動(dòng)。試想一個(gè)學(xué)生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會(huì )喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門(mén)課，甚至不喜歡學(xué)習，甚至不喜歡這個(gè)班級和同學(xué)，甚至這所學(xué)校，甚至厭學(xué)輟學(xué)，所以咱們做老師的千萬(wàn)要慎之又慎！再次，要大力開(kāi)展學(xué)法教育。首先要幫助學(xué)生樹(shù)立并強化自信心，這是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。其次要明確學(xué)習是一個(gè)系統的過(guò)程，即預習、聽(tīng)講、復習、寫(xiě)作、考試總結五大環(huán)節。只有完成了這五大環(huán)節，方才算完成了一個(gè)學(xué)習任務(wù)，僅有上課和寫(xiě)作業(yè)是遠遠不夠的；同時(shí)還要幫助學(xué)生克服學(xué)習中的非智力因素對學(xué)習的負面影響，諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規范、粗心、隨意”等，培養仔細認真嚴密規范全面的好習慣�！吧賮G分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”。第四，要創(chuàng )設機會(huì )，加大師資培養力度、豐富培訓形式，真正做到有用、有效！第五，繼續強化備課組建設，充分發(fā)揮備課組的作用。
第四，全力做好后勤服務(wù)工作。要樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)，為老師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識，以師生的需要為原則，以師生的滿(mǎn)意為標準，新學(xué)年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機，提高標準、嚴格要求，認真扎實(shí)地做好后勤服務(wù)工作，全心全意為師生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。
老師們，同志們，回顧過(guò)去，感動(dòng)在心，成績(jì)斐然。展望未來(lái)，形勢逼人，目標明晰。直面現實(shí)，唯有扎實(shí)工作，拼搏上進(jìn)才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅定信心，精誠團結，奮斗前行，用我們出色的工作，去譜寫(xiě)十一中發(fā)展歷程中一段華麗的樂(lè )章，實(shí)現我們心中的夢(mèng)想。
班主任論壇發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
這學(xué)期，我接任了六年級（1）班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，這對于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來(lái)學(xué)習的，非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、抓好班級管理
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。我認為一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的`紀律才行，這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習打好基礎�？墒�，這個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫，有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習慣，想來(lái)就來(lái)，想不來(lái)就不來(lái)；還有的家長(cháng)因為自己有事，這一天沒(méi)法管孩子，也不讓孩子到校學(xué)習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習，必須由家長(cháng)到�；螂娫�(huà)請假。近段時(shí)間，張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò)，其他同學(xué)也變得有紀有律了。
二、管好班級“關(guān)鍵”人物
人們常說(shuō)：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差，有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”，他經(jīng)常對其他同學(xué)拳打腳踢，同學(xué)們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng)，進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個(gè)“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優(yōu)秀生，咱班哪能用學(xué)困生當班干部呢？”通過(guò)職責來(lái)約束他的行為，鞭策他進(jìn)步和向上，近段，我感覺(jué)他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協(xié)調工作
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系，更是一種合作，是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習和作業(yè)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規矩：“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí)，只要違反了紀律，我都會(huì )批評你，甚至還會(huì )懲罰�！�
以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認識，以后還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。
班主任論壇發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
時(shí)光飛逝，本學(xué)期又已接近尾聲。這一年，我擔任了學(xué)前班的班主任工作。一年來(lái)在校領(lǐng)導的熱情支持與幫助、同志們團結協(xié)作及廣大家長(cháng)緊密配合下，我堅持以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)，順利完成了工作任務(wù)�；仡櫛緦W(xué)期學(xué)前班的班主任工作總結如下：
一、任教班級基本情況：學(xué)前班開(kāi)學(xué)初只有45人，后來(lái)增加3人，現在共有48人。
經(jīng)過(guò)平時(shí)嚴格細致的教育管理，狠抓一日生活常規，現在的學(xué)前班已基本形成一個(gè)一幫一，一對紅，充滿(mǎn)和諧，文明禮貌，團結友愛(ài)，活潑健康，快樂(lè )向上的小集體。
二、樹(shù)立服務(wù)思想，以學(xué)生為中心，努力干好班主任工作。
加強學(xué)習，提高認識，把主要精力放在本職工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，積極奉獻。
三、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”首先，從思想、行動(dòng)上注意認真貫徹落實(shí)學(xué)�！叭�、三愛(ài)、三服務(wù)”和“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)方針。
我把主要精力放在班級管理和思想教育工作上，努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持高標準、嚴要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力，樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、積極向上，保持健康心理以及樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調整自己的不良心態(tài)，是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài)，對待發(fā)生的每件事做到心中有數，做到工作天天有安排、周周有重點(diǎn)、月月有小結，做孩子們敬愛(ài)的好老師和良師益友。
四、嚴格一日生活制度，加強常規訓練，培養良好的生活習慣和行為規范
�。ㄒ唬┯^(guān)察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習、一起生活、一起游戲。
�。ǘ├涮幚砼R時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，面對新情況、新問(wèn)題要正確對待。
我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習的榜樣，讓能力較強的優(yōu)秀生當能力較差的“小老師”。個(gè)別兒童重點(diǎn)幫教，正面引導，有點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)表?yè)P獎勵。
�。ㄈ┰谄綍r(shí)的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。
孩子們和我無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)話(huà)不講，經(jīng)常到我耳邊說(shuō)些悄悄話(huà)。
五、樹(shù)立良好的班風(fēng)我把“和諧、友愛(ài)、快樂(lè )、向上”作為學(xué)前班的班風(fēng)。
除了開(kāi)展多彩的教育活動(dòng)外，對他們在進(jìn)校、上課、下課、放學(xué)，以及在家庭、社會(huì )上應該怎么做，我都提出了具體要求：師生間、孩子與家長(cháng)間、小伙伴間都要講文明懂禮貌，團結互助、助人為樂(lè )，樹(shù)立多做好事、先人后己的觀(guān)念，樹(shù)立集體榮譽(yù)感、責任感。
一、愛(ài)心——班主任工作的靈魂
“愛(ài)心”不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要即時(shí)安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時(shí)，要及時(shí)發(fā)現處理并與家長(cháng)聯(lián)系，使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。
二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵
在一個(gè)家庭里教育一個(gè)孩子本來(lái)就很難，在一個(gè)班管理一群孩子就更難，有些家長(cháng)曾經(jīng)對我說(shuō)：“四十多個(gè)學(xué)生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會(huì )叫啞了�！蔽铱偸俏⑿γ鎸�。說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)的確會(huì )覺(jué)得很難、很煩、很累。做一個(gè)孩子們心中的好老師，家長(cháng)眼中的好班主任是我應該追求的目標。
三、育心——班主任工作的'基礎
學(xué)校是培養教育學(xué)生學(xué)知識的搖籃，針對全班四十多個(gè)不同個(gè)性的孩子，除了耐心教育外，更多讓孩子們自己開(kāi)發(fā)展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫(huà)最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛生、愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)，讓孩子們個(gè)個(gè)爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
總而言之，回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，雖然辛苦勞累，但一切為了孩子的成長(cháng)，看到一個(gè)個(gè)孩子活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的笑臉，一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，也一定會(huì )把班主任這項工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言稿 11
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
根據今年高一的三個(gè)新特點(diǎn)，今年的高一不同于三年前的高一，今年的高一不同于去年的高三，今年的我代課比較多，我在班級管理上主要從下面4個(gè)方面著(zhù)手。
一、字當頭。
嚴格管理是學(xué)校的要求，是家長(cháng)的期盼，是任課老師的希望，更是學(xué)生的所需。
1、開(kāi)學(xué)伊始，我給我們班級制定了班級目標，打造成一個(gè)學(xué)習型的班級。
2、為了班級總目標的實(shí)現，我又制定了4個(gè)小目標
餐廳方面不準出現浪費現象
就寢紀律不能出現違規情況
自習課堂必須保證絕對的安靜
正課必須做到全神貫注的聽(tīng)講狀態(tài)
3、嚴格，并不是不講情理，并不是一棍子打死，而是要與愛(ài)融合，要以寬容為總基調，尤其是后進(jìn)生的管理
二、改上著(zhù)力
改革的'目的是為了班級管理更規范，班級管理更具有條理性。
1、改革班委，實(shí)行平等抽簽開(kāi)會(huì )制度。
2、改變值日任務(wù)不變制度，實(shí)行抽號分配任務(wù)制度，避免任務(wù)大小臟累等問(wèn)題。
3、排座位的方式實(shí)行推磨式的方式，解決了諸多麻煩事。
三、細上著(zhù)手
教育無(wú)大事，處處是小事，八小時(shí)做好了就成就了大事
1、衛生的細節，像燈管，水池，考試座次表等及時(shí)清理。
2、安全細節，請假條的嚴格規范，不可麻痹忽視
3、晚自習學(xué)生的桌面和書(shū)立等問(wèn)題的反復情況等。
四、預防為主
班主任必須要有一個(gè)預設狀態(tài)，不可馬后炮，不可問(wèn)題出來(lái)了在找種種客觀(guān)理由
1、隨著(zhù)課堂內容的逐漸增加，作業(yè)抄襲問(wèn)題較為突出
2、隨著(zhù)天冷，早上學(xué)生的早起進(jìn)班問(wèn)題，
3、走廊樓梯結冰問(wèn)題，防止出現安全隱患等。
以上是我的幾點(diǎn)具體做法，請大家批評指正，謝謝。
班主任論壇發(fā)言稿 12
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢�，不當之處請大家批評指正。
我工作了6年，也當了6年的班主任，對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨，當然包括我自己。接下來(lái)，我講講自己當班主任的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、既“怕”又“愛(ài)”
“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，就能起到警示作用�！皭�(ài)”是指孩子們打心眼里地喜歡你，接受你，愿意圍在你的身邊……
我認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候，我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，我的同桌問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發(fā)現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，連數學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學(xué)生
一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)習差，調皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會(huì )說(shuō)，這不是縱容嗎?其實(shí)，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒(méi)有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì )心存感激，會(huì )更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課，讓孩子們練習用“是”說(shuō)話(huà)。一年級的孩子特別喜歡說(shuō)話(huà)，他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結合起來(lái)，有的說(shuō)：“我爸爸是老師�！薄拔沂切W(xué)生�！薄皠�(dòng)物是人類(lèi)的好朋友�！薄�.這時(shí)，我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái)，他說(shuō)：“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑，說(shuō)心里話(huà)，想想他平時(shí)的那些表現，此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調皮搗蛋的結果�！笨煽吹剿麧M(mǎn)臉尷尬的樣子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了，站著(zhù)不坐下。
于是，我只好鼓勵他再想一個(gè)更“合適”的句子，他果然開(kāi)口了：“我是個(gè)壞……”正當大家等著(zhù)他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停下來(lái)了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí)，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強烈的自尊所感動(dòng)，我鼓勵他再來(lái)一次，他從我的目光中獲得了動(dòng)力，一個(gè)響亮的聲音響起：“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發(fā)現他的眼里已噙滿(mǎn)淚水。
這節課給我的'感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改說(shuō)句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專(zhuān)利，對于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！�
三、班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級，往往是家長(cháng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(cháng)都有這種思想：從一年級開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現在社會(huì )競爭激勵，家長(cháng)們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書(shū)，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上一年級，這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀(guān)望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(cháng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時(shí)機，所謂機不可失，時(shí)不再來(lái)啊。
其次，要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長(cháng)們一看，孩子這么快就接受你了，就會(huì )把一顆懸著(zhù)的心放下，也就從心底里開(kāi)始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨特的家庭中出來(lái)的，他們并不是一張張白紙。
作為班主任要注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù)，根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，我們可以盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
最后，我想說(shuō)班主任還要有點(diǎn)健忘，忘了學(xué)生的缺點(diǎn)，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好!
我叫xx，今天很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好 用心做才能優(yōu)秀》。
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認真反思、總結，在領(lǐng)導的關(guān)心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實(shí)的理論作支撐!
一、在讀書(shū)學(xué)習中提升
乘著(zhù)高效課堂的東風(fēng)，學(xué)校加大了培訓教師的力度，在經(jīng)費十分緊張的情況下一次次把我們送出去學(xué)習。我先后聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、何鳳彩老師的報告，中國課改行——走進(jìn)濮陽(yáng)高校課堂報告會(huì )，向名家學(xué)習，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書(shū)生老師的《班主任漫談》《語(yǔ)文教學(xué)》，李鎮西老師的《做最好的班主任》《做最好的家長(cháng)》《做最好的老師》，李炳亭老師的《高效課堂22條》，吳非老師的《不跪著(zhù)教書(shū)》，張萬(wàn)祥老師的《我的教育苦旅》萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。讀書(shū)使我較快地認清教育改革發(fā)展形勢，開(kāi)拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我慢慢的懂得了科學(xué)管理班級，懂得了民主教育和愛(ài)心教育，懂得了多尺度的評價(jià)學(xué)生。我還把這些成功的經(jīng)驗做法靈活地應用于自己的教學(xué)實(shí)際。學(xué)習，讓我站在了教育的至高點(diǎn)，為自我發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
二、在教育隨筆中反思成長(cháng)
我們每天面對著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，在與學(xué)生、家長(cháng)和科任老師的交往中，會(huì )發(fā)生許多生動(dòng)的教育故事。關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，我把它們記錄下來(lái)寫(xiě)成教育隨筆，留下教學(xué)相長(cháng)的軌跡，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。
3月10日，收上來(lái)的作業(yè)有38個(gè)，其中32個(gè)完成，6個(gè)未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我失望了!可是，這樣能解決問(wèn)題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問(wèn)題呢?我苦惱，我曾想過(guò)很多辦法：扣留、批評、補作業(yè)、懲罰……可都收效甚微。
靜下心來(lái)好好分析一下吧。作業(yè)完不成是什么原因造成的呢?
我首先進(jìn)行自我反思：作業(yè)布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業(yè)要求明確嗎?我把作業(yè)抄到黑板上，放學(xué)時(shí)又讓學(xué)生自己說(shuō)了說(shuō);但我并未強調讓學(xué)生都抄下來(lái)，也沒(méi)有及時(shí)發(fā)到校訊通上。自己平時(shí)要求嚴格、執行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學(xué)生懈怠心理。
我在班里又開(kāi)了一次“反思”會(huì )：
組長(cháng)反思內容：對組員收繳作業(yè)是否有明確的分工?負責人是否及時(shí)把作業(yè)收上來(lái)?未按時(shí)交的，組長(cháng)是否應采取一些有效措施?責任心強嗎?
組員反思：當天作業(yè)認真記錄了嗎?當天作業(yè)當天完成了嗎?為什么沒(méi)完成?及時(shí)上交了嗎?做作業(yè)盡心、盡力了嗎?我養成良好的習慣了嗎?
這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時(shí)結束，而我的反思仍在繼續，反思中，我在成長(cháng)!
三、在普通的班主任工作中品味幸福
昨天下午放學(xué)的時(shí)候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒(méi)想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒(méi)有得逞;有時(shí)，他們會(huì )在你背后猛地拍你一下，搞個(gè)惡作劇，諸如此類(lèi)的事兒很多。
她們說(shuō)：“老師，一想到要畢業(yè)，我還真有點(diǎn)舍不得呢，要是永遠都做您的學(xué)生那該多好啊!”我說(shuō)：“等將來(lái)你們會(huì )明白，小學(xué)只是人生的一個(gè)起點(diǎn)，小學(xué)的很多東西都會(huì )忘記的，真正印象深的應該是高中，大學(xué)�！薄拔覀冇肋h不會(huì )忘記的!”孩子們異口同聲地說(shuō)。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“可別到時(shí)候碰見(jiàn)小學(xué)老師了，在背地里罵我啊!看，就是這個(gè)老師，在我小學(xué)時(shí)候扣過(guò)我�！彼齻円补笮ζ饋�(lái)……有什么比讓別人永遠懷念你更有意義的呢?
忘不了那天真的話(huà)語(yǔ)：
“老師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”
“老師，您別煩惱了�！�
“老師，您喝水吧�！�
“老師，您的錢(qián)包找到了嗎?”
“老師，……”
這些內容我以《幸福的感覺(jué)》發(fā)到我的博客里。
著(zhù)名教育專(zhuān)家李鎮西老師曾說(shuō)：“班級里要有別人沒(méi)有的，讓你的學(xué)生因生活在你的班級而感到幸福�！睘榇�，我們班有了很多大膽的嘗試創(chuàng )新。學(xué)生寫(xiě)作基礎差，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和鍛煉他們的動(dòng)手能力，我們創(chuàng )建了自己的班級報紙《深藍淺藍》，讓同學(xué)們以小組的形式每周每組出一期報紙，學(xué)生的.寫(xiě)作興趣大為提高;為激發(fā)學(xué)生的競爭意識和尋找學(xué)習動(dòng)力，課桌的右上角貼有三部分內容的座右銘(崇拜的人的名字，追擊的班里同學(xué)的名字及名次，針對自己的思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句名言警句)，讓學(xué)生每天都有動(dòng)力去學(xué)習榜樣;為培養孩子的愛(ài)心與責任意識，我在班里養魚(yú)種花，分派專(zhuān)人管理，既美化了環(huán)境又豐富了學(xué)生的課余生活;每周還要選出勞動(dòng)標兵、紀律標兵、尊師標兵等十幾種標兵，讓他們在比學(xué)趕幫超中共同進(jìn)步。豐富多彩班級生活也讓他們感到幸福無(wú)比。在班級管理上，我們也實(shí)行民主管理制，設有常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)、各委員等，班里的各樣物品都實(shí)行責任承包制。班里學(xué)生人人管人人，人人受人管，人人有事做，事事有人做，從而培養了學(xué)生的集體責任感。在派桌上，我很關(guān)注后進(jìn)生，為了給后進(jìn)生以信心，我都是先讓后進(jìn)生挑座位和組長(cháng)�？傊�，我從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷求索,不斷求新,開(kāi)創(chuàng )出班務(wù)工作新局面，讓孩子們在民主平等充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境里健康快樂(lè )幸福的成長(cháng)。
在今后的工作中，我深知自己責任重大、任務(wù)艱巨，我決心樹(shù)立終身學(xué)習的目標，向專(zhuān)家名師學(xué)習，在學(xué)習中研究，在研究中總結，在總結中升華，努力做一名優(yōu)秀班主任!讓我們謹記：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀!
最后我用一首詩(shī)來(lái)結束我的發(fā)言：
都說(shuō)你是最小的主任管著(zhù)長(cháng)不大的一群，
都說(shuō)你是最棒的園丁畫(huà)出我們成長(cháng)的年輪;
都說(shuō)你是最大的官管著(zhù)未來(lái)的部長(cháng)將軍;
都說(shuō)你是最好的人就像我們的父母雙親;
粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫(huà)告訴我們是與非;
教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨;
太陽(yáng)暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑;
春風(fēng)習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。
啊!班主任!
我們的理想就在你深情的目光里放飛!
謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿 14
各位同學(xué)，老師：
大家好！學(xué)期將近結束，我將本學(xué)期的工作梳理如下：
做好學(xué)生的思想工作要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視隊會(huì )，開(kāi)好隊會(huì )，為的是在班中形成正確的輿論導向。在學(xué)校的安排下，我班也召開(kāi)了3次隊會(huì )，讓學(xué)生明事理、長(cháng)見(jiàn)識。學(xué)生自尊心也很強，直接的批評換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用隊會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受。開(kāi)隊會(huì )可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的.時(shí)間開(kāi)短小精悍的隊會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
這學(xué)期，繼續加強學(xué)生的行為習慣培養，由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的習慣有很大的反復性，需要經(jīng)常強調，時(shí)時(shí)強調，例如課件把凳子擺好，飯前洗手，飯盒的擺放等。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，例如學(xué)校的藝術(shù)節，動(dòng)員學(xué)生報名參加。還鼓勵孩子參加學(xué)校舞蹈隊、合唱團、田徑訓練等等，并為這些孩子參加活動(dòng)創(chuàng )造時(shí)間，適當減輕他們在班級中的工作。
積極抓好后進(jìn)生的轉化工作。對學(xué)生一視同仁，讓后進(jìn)生知道你在關(guān)注他，比說(shuō)教效果好很多。鼓勵他們融入班級，在班級中找到快樂(lè )；鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的想法，發(fā)現自己的閃關(guān)點(diǎn)；鼓勵他們提出質(zhì)疑，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。后進(jìn)生的造成很大原因在學(xué)校里找不到快樂(lè )，壓力讓他們退縮。既然如此，我們就適當的減少壓力，在慢慢加壓，提高他們的適應能力。一步一步來(lái)，不期待奇跡，只希望每天都比昨天好一點(diǎn)。
班級的教育教學(xué)工作與常規管理中全是一些瑣碎的小事，但班主任的工作是從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始的，從喜歡一點(diǎn)一滴小事中，才能見(jiàn)到一位班主任的身影。今天在實(shí)踐中反思，只是希望明天做的更好。
班主任論壇發(fā)言稿 15
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校給我們搭建這樣一個(gè)平臺，讓我們幾位班主任在這里和大家一起探討班級管理中一些做法和自己帶班過(guò)程中的一些困惑，希望能夠聆聽(tīng)到大家誠懇的意見(jiàn)和建議，我們將取長(cháng)補短，爭取把自己所帶班級打造成為一個(gè)積極健康和諧的班集體，下面我就自己當班主任以來(lái)的認為還較可以的一點(diǎn)做法與大家分享：
一、建立健全班級管理制度
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，我認為一個(gè)班級應有健全的管理制度，這有利于良好的班風(fēng)的形成，因為制度是一桿秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要采取魏書(shū)生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我們班寫(xiě)說(shuō)明書(shū)我有嚴格要求，例如兩個(gè)同學(xué)晚休說(shuō)話(huà)不休息這種情況，首先應該寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合經(jīng)過(guò)，最后是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學(xué)有哪些影響，對班級有哪些影響，以后自己怎么做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衛生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問(wèn)題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衛生的同學(xué)為止，班級的衛生有了很大的轉變。
二、培養學(xué)生常懷一顆感恩的.心
大家還記不記得上次的論壇中說(shuō)過(guò)我的一個(gè)做法，讓學(xué)生觀(guān)察記述自己父母的變化，后來(lái)我發(fā)現一部分的學(xué)生通過(guò)日記寫(xiě)的相當不錯，來(lái)校的那周表現的也很好，所以我發(fā)現這是學(xué)生的弱點(diǎn)，再調皮的孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點(diǎn)我隔周就讓他們寫(xiě)這樣一片日記，從日記上的字里行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學(xué)習報答自己的父母的養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還采用這種形式來(lái)教育我們七（2）班的每個(gè)孩子，國慶節放長(cháng)假前我就給布置了這件事情，我說(shuō)國慶節收假也就是十月七號下午的日記就寫(xiě)自己放假七天觀(guān)察的父母的起居勞作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫(xiě)的非常好，讀來(lái)自己都感覺(jué)心里酸酸的，那都是孩子真實(shí)心聲的吐露，有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道，父母每天和我們在學(xué)校一天起床的時(shí)間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收獲和父母早起的收獲，覺(jué)得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今后要好好學(xué)習等等之類(lèi)的，后來(lái)我發(fā)現他真的比以前用功多了在學(xué)習上，還有一些同學(xué)描述父母送他上學(xué)的場(chǎng)景，讀來(lái)感覺(jué)孩子們其實(shí)真的很懂事，雖然學(xué)習上犯著(zhù)這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關(guān)，但我堅信他們還是一群有著(zhù)感恩之心的好孩子。教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，只要我們教育學(xué)生學(xué)會(huì )了做人，我想學(xué)習成績(jì)也會(huì )隨之提高的。
三、班級管理要秉承民主的精神
充分發(fā)揚民主精神，我每周搞一次匿名摸底調查，讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)和班里面發(fā)生的事情和看法，對老師意見(jiàn)都寫(xiě)下來(lái)，我一一匯總，好的意見(jiàn)建議在班級里推廣實(shí)行，實(shí)際這點(diǎn)做法以前帶班過(guò)程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態(tài)，本期我繼續在班級推廣，這樣一來(lái)班里形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學(xué)制定了一些違反紀律后的懲罰措施，（例如抄作業(yè)一次寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)，亂扔垃圾一次寫(xiě)800字說(shuō)明書(shū)等等，）還提交班委會(huì )成員商討，班委會(huì )成員都認可這種做法還在意見(jiàn)下面簽了字，后來(lái)班長(cháng)給全班同學(xué)宣讀大家都無(wú)意見(jiàn)，就張貼在我班后面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學(xué)生做自己的管理者給我這個(gè)班主任減輕了不少的麻煩。
以上幾點(diǎn)就是我做班主任幾年來(lái)的小小做法，希望能給在座的各位班主任提供一點(diǎn)班級管理的思路，有不妥之處還望各位提出寶貴的意見(jiàn)和建議我將不斷完善自己，讓自己在以后的班級管理中更上一個(gè)臺階。
班主任論壇發(fā)言稿 16
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
雖然我當了多年的班主任，可談起管理班級的奇招妙法卻不多。所以在此和大家分享我初為美術(shù)教師的成長(cháng)經(jīng)歷吧。
一、盡量保持心態(tài)平和。
近幾年這還是第一次登上六年級的講臺，開(kāi)始我的第一節美術(shù)課。雖然我有些不安，可心想著(zhù)已經(jīng)請教過(guò)朱向潔老師上好第一課的方法了，準備充分應該沒(méi)太大問(wèn)題。沒(méi)想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著(zhù)時(shí)還悄無(wú)聲息的學(xué)生現在一下炸了鍋，聊天、喝水、玩工具，干什么的都有，喧嘩聲瞬間吞沒(méi)了我。突然我懷念起了當班主任時(shí)的優(yōu)越感。接下來(lái)的一周內這種景象反復打擊著(zhù)我，哎，沒(méi)給學(xué)生下馬威反被拉下馬來(lái)。
遇到這種情況不能讓學(xué)生牽著(zhù)走，而是要調整心態(tài)：孩子嘛，本來(lái)就是大錯不犯，小錯不斷。有了這樣平和的心態(tài)，面對學(xué)生的錯誤才能沉著(zhù)冷靜的想對策。
二、樹(shù)立威信迫在眉睫。
一位有威信的教師教學(xué)時(shí)，會(huì )呈現秩序井然、氣氛和諧的學(xué)習局面。學(xué)生也會(huì )全情投入，反應積極。面對著(zhù)八百多張新面孔，我要想方設法樹(shù)立威信。
1 、準備豐富的課內外知識，多介紹學(xué)生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)度。如古老的“奧林匹克運動(dòng)會(huì )”不發(fā)金牌，而是為連續三次的金牌得主做雕塑，借此讓學(xué)生認識“圓雕”作品。
2 、小打擊會(huì )帶來(lái)驚喜。
課堂上故意尋找有趣的.問(wèn)題來(lái)刁難學(xué)生，別擔心他們會(huì )生氣。在欣賞世界著(zhù)名建筑時(shí)，我設計讓學(xué)生猜測“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節，雖然有兩次機會(huì )可六年級每個(gè)班都無(wú)人答對，因為圖中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當我公布答案時(shí)同學(xué)們都笑了，我補充說(shuō)：我騙了你，但錯不在我。要怪你們沒(méi)有仔細觀(guān)察。接下來(lái)的欣賞課學(xué)生都瞪大眼睛看著(zhù)美術(shù)書(shū)，我從大家的笑聲中看到學(xué)生正一步步走近我，師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。
3 、用實(shí)力讓學(xué)生信服。
在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會(huì )收到事半功倍的效果。比如在教學(xué)“制作書(shū)簽”時(shí)，我制做了1 個(gè)平面書(shū)簽和3 個(gè)立體書(shū)簽用來(lái)演示制作的方法。一節課學(xué)生的感嘆聲不斷，下課了膽大的學(xué)生還圍著(zhù)我欣賞書(shū)簽，想要回去模仿著(zhù)制做。
通過(guò)兩周的實(shí)踐，我明顯感覺(jué)到美術(shù)課的紀律好多了。
三、加強課堂常規，贏(yíng)在細節。
1 、立規矩，必實(shí)行。
一開(kāi)始就公布課堂規則，每節課堅持落實(shí)。比如：提前告訴學(xué)生上課要準備的美術(shù)工具，上課鈴打響后兩位課代表就開(kāi)始逐排檢查。我有專(zhuān)門(mén)記錄的本子，課代表上課時(shí)記錄沒(méi)帶工具的同學(xué)，下課后記錄沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)，方便我及時(shí)督促個(gè)別學(xué)生。當小事成為一種習慣時(shí)，它會(huì )潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
2 、容商量，巧變通。
教師制定的規則要允許學(xué)生修改。為了保持良好的課堂紀律我上美術(shù)課都會(huì )直接扣除或獎勵小組積分。剛開(kāi)始規則是：小組被點(diǎn)名批評1 次扣10 分，兩次20 分，依次類(lèi)推。施行之后卻出現兩種截然不同的結果：有的班級秩序井然，有的班級我行我素。所以我課下先詢(xún)問(wèn)再和學(xué)生商議。xx班學(xué)生認為扣分太少沒(méi)有殺傷力，商量后改為批評1 次40 分，2 次80 分。五三班學(xué)生抱怨一次扣分太多，兩周都補不回來(lái)，后來(lái)改為批評1 次不扣分，2 次再扣20 分，改好后加5 分。這次我又學(xué)會(huì )了要和不同的班級共同商議課堂規則。
我們常教育學(xué)生要舉一反三，那教師也要學(xué)會(huì )靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學(xué)習技巧。她告訴我：先印出12 個(gè)班的成績(jì)冊，便于熟悉學(xué)生。再把美術(shù)成績(jì)分為兩部分：平時(shí)紀律占30 ﹪，考試成績(jì)占70 ﹪。對特別調皮的學(xué)生給予適當扣分，表現優(yōu)秀的適當加分。這樣量化評價(jià)效果很好。原想有了尚方寶劍，可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個(gè)男生不停地說(shuō)笑、扭臉，還不時(shí)給同桌搗亂。我嚴厲的告訴他是五年級第一個(gè)被扣平時(shí)成績(jì)3 分的人，可他滿(mǎn)不在乎。課下我找他談話(huà)，我還未開(kāi)口他就說(shuō)：“老師呀，你現在就把我的美術(shù)成績(jì)扣光吧，這樣每節課我都自由了�！甭�(tīng)完這話(huà)我當時(shí)就崩潰了�？晌也桓市木痛藬”�，我重新調整策略：改為課堂紀律不好直接扣小組積分，紀律好的小組加倍獎分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎勵平時(shí)成績(jì)3 分，不交作業(yè)扣平時(shí)成績(jì)3 分。并堅持每節下課清算小組積分，在每班的第二課時(shí)公布平時(shí)成績(jì)加分的同學(xué)。第二次又和那位同學(xué)交火時(shí)，他迫于小組的壓力收斂了許多。后來(lái)有一次他興奮地告訴我：“老師，沒(méi)想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢！”看著(zhù)他高興的樣子我知道我贏(yíng)了。
兩個(gè)月的歷練讓我慢慢成長(cháng)，我感覺(jué)教育高年級學(xué)生就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的拉鋸戰。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗，在這場(chǎng)戰爭中只有贏(yíng)得學(xué)生的心才能獲得最終的勝利。
班主任論壇發(fā)言稿 17
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我做班主任已經(jīng)第4個(gè)年頭了，一開(kāi)始要求做班主任只是因為評職稱(chēng)要用的，慢慢接觸班主任的工作，說(shuō)實(shí)在的，雖然很繁瑣，忙得時(shí)候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實(shí)，現在我就以我工作中的幾個(gè)典型案例來(lái)談一談我的點(diǎn)滴收獲。
收獲一：有事沒(méi)事“捂一捂”
從我一年級教這個(gè)班開(kāi)始，這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過(guò)頭，一下課就是滿(mǎn)走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱(chēng)為“沙漠”，教學(xué)樓下的亭子被他們稱(chēng)為“溜冰場(chǎng)”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著(zhù)汗水，俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現象給消滅掉。首先我先在晨間談話(huà)時(shí)明確不能在走廊上跑來(lái)跑去，說(shuō)明奔跑的壞處和危險，我發(fā)現對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的談話(huà)是毫無(wú)效果的。接著(zhù)，我便采取行動(dòng)，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時(shí)間，也宅在教室里，因為我的出現，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。
剛開(kāi)始效果還不錯，但是一段時(shí)間后，我發(fā)現孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉到了里面，內容由瘋跑改成了其他形式，比如斗雞、推手等等，上有政策下有對策��！無(wú)語(yǔ)了！于是我便布置他們看書(shū)的任務(wù)，雖然過(guò)程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終于讓他們養成了課間文明活動(dòng)的習慣。雖然現在仍然堅持捂在教室，但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的.過(guò)程中，一些大王也有所收斂，班級學(xué)生吵架的次數也少了，班級紀律好了很多，同時(shí)，我也找學(xué)生談話(huà)、聊天，可以讓孩子幫忙，整理一下講臺、課桌的擺放，在共同活動(dòng)中讓他們養成良好的習慣。所以，有事沒(méi)事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。
收獲二：不是只有班干部才是老師的好幫手。
從我讀書(shū)開(kāi)始，似乎就有一個(gè)不成文的規定，只有班干部才能當老師的幫手，只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情，在我剛開(kāi)始的工作當中，不知不覺(jué)地也在履行著(zhù)這個(gè)規定，后來(lái)，我發(fā)現這個(gè)規定也不一定完全正確。濤濤是我班的問(wèn)題學(xué)生，不善于交流，以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，因為不善于與人交流，導致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長(cháng)此以往，便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，他與同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學(xué)期，我無(wú)意中讓他完成一項任務(wù)，結果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，于是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，盡量讓他多做事情，這樣他就沒(méi)有時(shí)間捉弄別人了。
于是，每次我需要有人幫忙的時(shí)候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時(shí)間機會(huì )也少了，借著(zhù)幫忙的機會(huì )能和同學(xué)友好相處了，同學(xué)們似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起來(lái)了，開(kāi)始會(huì )與人交流想法了，性格開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習積極性也高了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。通過(guò)濤濤這件事情，讓我意識到了，原來(lái)幫老師做事情并不是優(yōu)生的專(zhuān)利，有可能有的優(yōu)生不屑一顧的事情，其他學(xué)生卻當成一件大事，他會(huì )意識到原來(lái)老師也需要他的幫忙，他會(huì )做得特別認真仔細，從而激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生不知不覺(jué)喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學(xué)科，也就喜歡上了學(xué)習，這樣一箭N雕的事情，何樂(lè )而不為呢？
收獲三：用愛(ài)去溫暖學(xué)困生
五年級的時(shí)候，班級轉來(lái)了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內向，不說(shuō)話(huà)，作業(yè)一塌糊涂，基礎知識薄弱，成績(jì)徘徊于70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她盡快地適應新班級的學(xué)習，我每天放學(xué)堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時(shí)候，我總是來(lái)到她身邊，看看她的掌握情況，終于我的付出得到了回報，在五年級下學(xué)期，她能考到優(yōu)秀了，到了這學(xué)期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開(kāi)心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門(mén)的時(shí)候，她總是會(huì )主動(dòng)笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”看著(zhù)她燦爛的笑容，我的心里也甜甜的。
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，那就讓我繼續痛并快樂(lè )著(zhù)吧！謝謝！
班主任論壇發(fā)言稿 18
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
接到學(xué)校召開(kāi)班主任論壇的通知，我就開(kāi)始思索，該講些什么？若談班級現狀，九三有的只是雜亂倦怠、不思進(jìn)取。若談工作風(fēng)格，拋開(kāi)敬業(yè)愛(ài)崗和經(jīng)驗豐富的七、八年級班主任不談，單就和九年級其余四位班主任來(lái)比，我沒(méi)有陳老師那份踏實(shí)；沒(méi)有李老師那份灑脫；更沒(méi)有楊老師那樣游刃有余和周老師那樣大公無(wú)私。若談管理方法，而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索，還是決定曬曬我的工作、談?wù)勎业睦Щ�、說(shuō)說(shuō)我的反思。
一、曬曬我的工作
1、用好婆婆嘴，注重培養行為習慣。行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。因此，課余時(shí)間或者晨會(huì )，我親自且多次檢查學(xué)生儀表，要求學(xué)生不帶首飾；經(jīng)常不厭其煩的提醒學(xué)生要養成良好的生活和學(xué)習習慣，教室要保持干凈整潔。最近因為忙，婆婆嘴說(shuō)少了，學(xué)生有些又忘記了。
2、利用遠程網(wǎng)，整合最新學(xué)習資源。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索學(xué)習方法和新的學(xué)習資源，有選擇的和學(xué)生交流，給學(xué)生展示。
3、借助校舞臺，積極發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。雖然現在是初三了，時(shí)間緊，但我認為對學(xué)生發(fā)展特長(cháng)有幫助的活動(dòng)一定要參加。這是鍛煉的好機會(huì )，只有校舞臺站住了，才能在特長(cháng)的路上走的越來(lái)越遠。對于考高中希望不大的同學(xué)，我尤其支持參加。
4、上好晨會(huì )課，貫徹落實(shí)學(xué)校精神。學(xué)校的各種事情和方案我都在晨會(huì )布置落實(shí)。
5、堅持寫(xiě)日志，深刻反思教學(xué)得失。這學(xué)期，我抽出一定的業(yè)余時(shí)間，記錄身邊點(diǎn)滴，以期能總結經(jīng)驗。
二、談?wù)勎业睦Щ?/strong>
1、如何處理師生關(guān)系。和所有的老師一樣，我盡心盡力，盡職盡責，然而學(xué)生并不像想像中那樣認可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來(lái)不過(guò)是乏味地說(shuō)教，依舊的漫不經(jīng)心，放任自流，甚至無(wú)所謂。于是，我耐心變成了簡(jiǎn)單粗暴的指責。但是后來(lái)我發(fā)現這樣的措施是失敗，是學(xué)生的逆反心理與對抗情緒的日漸明顯，他們與我的距離隔膜越來(lái)越大。我希望學(xué)生因為喜歡我，而愿意接近我，尊重我，并且會(huì )因此而聽(tīng)我的話(huà)。所以自己盡可能溫柔，但又發(fā)現，有時(shí)候暴風(fēng)雨會(huì )更有效果。所以師生關(guān)系怎么處理，我很困惑。
2、后進(jìn)生教育是班主任的難題。作為教育者，我感到無(wú)助、無(wú)奈，作了那么多次努力、教育，而被教育者的表現卻與我的期望相去甚遠，這有時(shí)真是教育（至少是我的教育）的一種悲哀，也是很多班主任幸福度較低的一個(gè)重要因素。平時(shí)我們總說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。面對班級那么多的學(xué)困生，自己和幾個(gè)任課老師都努力了，可是學(xué)生的成績(jì)還是落后，真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師”嗎？我感到困惑。
3、如何處理教育與教學(xué)的關(guān)系。班主任老師很多時(shí)候既要進(jìn)行相當的教學(xué)工作，又要對班級的很多事情進(jìn)行管理及對學(xué)生進(jìn)行教育。而教育學(xué)生及管理班級的工作很大程度上要多于重于教學(xué)工作。若要管的事很多的話(huà)，則教育教學(xué)的時(shí)間必然要相對減少，質(zhì)量要降低。最近幾次班級小測試，試卷沒(méi)時(shí)間批�，F在初三總復習，備課的時(shí)間卻很少。就前天發(fā)生的一件事情來(lái)說(shuō)，我準備了一節作文課，第一節課我想再修改一下讓內容更充實(shí)些，我剛走出辦公樓就發(fā)現班上學(xué)生借口上廁所在學(xué)校內閑逛，叫到辦公室，接下來(lái)洋洋灑灑約半小時(shí)，導致第二節上課差點(diǎn)遲到，結果那節課講得也很糟糕。時(shí)間處理上，也感到困惑。
三、說(shuō)說(shuō)我的反思
1、抓住教育時(shí)機，讓師愛(ài)更舒心。有時(shí)發(fā)現，明明我是好意，結果孩子卻不領(lǐng)情。后來(lái)我知道，教育要抓住時(shí)機，把握教育的技巧，注意教育的語(yǔ)言和環(huán)境，批評的同時(shí)還要尊重孩子的人格，不能傷害孩子的自尊心。否則會(huì )適得其反。因此，班主任要抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )收到事半功倍的效果。
2、展示親和風(fēng)格，讓師生更親近。班主任的'親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵。首先班主任要利用語(yǔ)言交流展示親和力拉近關(guān)系。因為語(yǔ)言是表達交流的載體，直接影響親和力的強弱，對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，發(fā)揮肢體暗示。雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關(guān)系近了，班級工作就好開(kāi)展了。
3、捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，讓學(xué)生更上進(jìn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。專(zhuān)家曾說(shuō)：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉亮點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
4、默默耕耘，慢慢收獲。
最后，我堅信路漫漫其修遠兮，但在校領(lǐng)導的關(guān)心下，余主任的指導下和全體班主任的幫助下，我會(huì )越來(lái)越好。
班主任論壇發(fā)言稿 19
各位領(lǐng)導、老師：
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任事情中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼差錯敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甜美。培養一個(gè)積極向上的班集體，使每一個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是我的愿望。
一、捉住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
捉住教育學(xué)生的“時(shí)機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀(guān)條件，當教育學(xué)生的“時(shí)機”未到時(shí)，要善于等待；當“時(shí)機”來(lái)臨時(shí)，要立即捉��；當“時(shí)機”已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設、捕捉另外
的“時(shí)機”。捉住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級辦理，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機效應”。
二、完善班級制度，形成良好班風(fēng)。
建立班級制度，我一直認為，一個(gè)班級應有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時(shí)，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進(jìn)步獎、優(yōu)秀獎及監督臺。每月評比一次，通過(guò)一次次班會(huì )的說(shuō)教，讓學(xué)生清楚自己和同硯的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來(lái)激勵學(xué)生
三、正班風(fēng)，樹(shù)學(xué)風(fēng)。
良好的班級必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生、班主任統一思想，達成共識，使班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的研究目的`明確；教師的教育教學(xué)目的明確。大家齊心協(xié)力，刻苦研究，互幫互助，班上形成一股濃郁的研究氛圍。
四、班主任要有親和力。
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，間接影響親和力的強弱，對學(xué)生講話(huà)，要親熱，一句機靈幽默的話(huà)語(yǔ)，偶然會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，XXX，XXX說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像�！�。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，樸拙的微笑，大方天然又親熱的動(dòng)作，偶然勝過(guò)苦口婆心的攻訐和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育事情的一切”，對學(xué)生來(lái)講，班主任的人
XXX是任何力量都不能替代的最輝煌的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、常識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感化力。
五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認為，從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強研究的信心，他們研究成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的研究成績(jì)會(huì )趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
班主任論壇發(fā)言稿 20
各位領(lǐng)導：班主任：
大家晚上好！
在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經(jīng)驗的老班主任了，在大家面前班門(mén)弄斧實(shí)在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會(huì )，一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解，只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個(gè)高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下自己的體會(huì )。首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績(jì)不太好的都交給了我。應該說(shuō)我班成績(jì)總體偏差，學(xué)生學(xué)習習慣普遍沒(méi)有養成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標和要求，相信學(xué)生的發(fā)展潛力。眾所周知，對學(xué)生的態(tài)度會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個(gè)人意識和行為。
開(kāi)學(xué)的第一天，我對每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了：“歡迎你到高一x班來(lái)，希望你能為x班作貢獻”。我發(fā)現很多同學(xué)都感到很
意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)：“自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑�。通過(guò)表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì )、個(gè)別交談、課前集體談話(huà)時(shí)，我結合個(gè)人經(jīng)歷反復闡述一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：無(wú)論你在實(shí)驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時(shí)不晚，現在的成績(jì)并不能代表你兩年以后的高考成績(jì)，你們只要努力還有機會(huì )打回實(shí)驗班。個(gè)人的努力將決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。
其次，我在平時(shí)指導學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育，增強學(xué)生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識與自強意識，沒(méi)有對班級的認同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學(xué)生養成“自律”的行為習慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話(huà)：要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀律、愛(ài)學(xué)習、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。
我們班有一個(gè)叫x的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學(xué)習習慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認認真真的記過(guò)筆記，甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話(huà)就是和前后左右同學(xué)講話(huà)。他坐最前邊，也可以和最后邊同學(xué)講話(huà)。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問(wèn)題，說(shuō)每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽(tīng)講等。
針對這種情況，我多次找他談話(huà)，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時(shí)答應的很好，但堅持不了幾天就舊病復發(fā)。終于有一天他早上沒(méi)有及時(shí)到班，我打給他媽媽詢(xún)問(wèn)情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。
針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個(gè)問(wèn)題。
1：你來(lái)上學(xué)的目的是什么？
2：你想讓自己做個(gè)什么樣的人？
讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現。晚上又請來(lái)了他父母共同教育，并請父母加強家庭教育。當著(zhù)他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫(xiě)出來(lái)，請我監督。我也知道這孩子以后還會(huì )犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾，一面發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多星期，我發(fā)現他確實(shí)有了很大的轉變。上課時(shí)認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。
第三，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學(xué)生的成功體驗，多方面為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。剛接手高一x班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀(guān)；2、以鼓勵為主；3、有發(fā)展性。
就像教育、管理成人一樣，肯定性評價(jià)對孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒(méi)關(guān)系？”“再試一試”“從頭開(kāi)始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。
以上就是我這一個(gè)多月以來(lái)，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什么方法，更不能算是經(jīng)驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗的班主任，特別是車(chē)校長(cháng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導，同事，給我批評建議！
怎樣對待學(xué)生
1、失敗是成功之母，成功更是成功之母
“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長(cháng)中學(xué)生的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng )造機會(huì )，追求卓越，繼而走向更大的`成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績(jì)的新動(dòng)力，隨著(zhù)新成績(jì)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。
失敗與成功的本身，都是孩子的成長(cháng)中必須面對的經(jīng)歷，關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰勝自我的經(jīng)驗，從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛(ài)迪生發(fā)明蓄電池的實(shí)驗，到一萬(wàn)次還沒(méi)有成功，但他說(shuō)：“我沒(méi)有失敗，我只是發(fā)現了一萬(wàn)種不能運作的方式” 。
成長(cháng)需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。
在前進(jìn)的道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動(dòng)力，評價(jià)在這里起著(zhù)至關(guān)重要的作用�！昂芎�，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會(huì )使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，盡可能多地運用表?yè)P的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗，樹(shù)立再創(chuàng )佳績(jì)的信念；無(wú)論何時(shí)，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì )的傾向。
為學(xué)生的成功而喝彩。教師、家長(cháng)應善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，并給以及時(shí)的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機會(huì )實(shí)在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上，成功變?yōu)樯贁祵W(xué)生的“專(zhuān)利”，大部分學(xué)
生則得不到老師的關(guān)注。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來(lái)就沒(méi)有夸獎過(guò)我”，卻時(shí)時(shí)面對著(zhù)老師有意無(wú)意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒(méi)有賞識，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。
每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都希望著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng )造機會(huì )，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收獲的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。
問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(cháng)家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(cháng)，懲罰是畫(huà)出兩解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖，正是這個(gè)包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
班主任論壇發(fā)言稿 21
各位領(lǐng)導、老師：
在這幾年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過(guò)工作實(shí)踐，我在這里總結了一些經(jīng)驗與大家分享。
有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨當然包括我自己，都說(shuō)現在的學(xué)生難管，要我說(shuō)我們學(xué)校高一的學(xué)生更難管，家長(cháng)素質(zhì)又不高，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè )地去把班主任工作做好。
作為高一（23）班班主任的我，因學(xué)生個(gè)體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始自己有很多工作都做得不是很到位，有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，正好可以以此來(lái)督促檢驗我的`日常工作。于是在以后的日子里，才真正地每天都在檢討自己，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生？
這真是一個(gè)值得我們每一位班主任深思的話(huà)題。
我覺(jué)得作為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。比如在衛生方面我借鑒其他資深班主任，總結出了一套自己的方法，把教室和分擔區分成若干小區域，每個(gè)小區域分配到人，每名同學(xué)都有自己的一畝三分地，衛生工具寫(xiě)上名字，歸個(gè)人保管，責任到人，這個(gè)方法使用以來(lái)，我們班級的衛生量化積分明顯提高。
其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )來(lái)豐富自己的知識，學(xué)習借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。當我遇到那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生時(shí)，我常常頭痛，尤其是那些違反規定的學(xué)生不知道如何懲罰他們。學(xué)生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬拢?/p>
最近，我查閱了很多相關(guān)資料，發(fā)現一些方法和效果也可以在這里分享。我在班上推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì )，對這周違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，是心理報告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現這種懲罰方式的效果比以前好多了。
第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。
第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練，寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對學(xué)習語(yǔ)文又有好處。使用一段時(shí)間后，學(xué)生明顯比以前更加聽(tīng)話(huà)，違紀學(xué)生也少了。
我認為這種方法比簡(jiǎn)單地訓斥學(xué)生要好得多。這里值得提倡。我始終認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順的管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止，確實(shí)當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。
教育學(xué)生不是基于恐懼，而是真正用愛(ài)來(lái)影響他們。學(xué)生們更需要的是我們熱愛(ài)的教育。我想他們不喜歡那個(gè)對他殘忍的老師�？磥�(lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。
你看那些學(xué)生把我們這些班主任老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上，我常常不知道如何把握它。我認為這也值得我們的老師們思考。
最后，我想向您發(fā)送一條消息：調整自己的心態(tài)，不能成為別人的榜樣，可以成為自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天！
班主任論壇發(fā)言稿 22
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！
今天，能在這里和大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸。雖然我擔任班主任工作也有十幾年了，但通過(guò)這樣的形式交流學(xué)習，我還是第一次。所以我非常珍惜今天的機會(huì )，希望在這里得到各位老師的指教。
我所帶的601班，是我從四年級接手帶上來(lái)的。班級成員都能以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》為準則，進(jìn)行自我約束、自我教育，具有積極上進(jìn)、文明健康的良好班風(fēng)。因此，我們確定了“七彩家園”為我們的中隊名稱(chēng)，“團結協(xié)作、共同進(jìn)步、快樂(lè )成長(cháng)，爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體”是我們的奮斗目標，我們還總結出了自己的“成長(cháng)公約”：一要“凈”，衛生保潔我能行；二要“敬”，孝敬尊敬好品行；三要“競”，爭先恐后求上進(jìn)；四要“誠”，優(yōu)良品行要繼承；五要“愛(ài)”，愛(ài)護公物我最乖；六要“禮”，文明學(xué)生懂禮儀。孩子們都深刻理解“公約”中每一條的含義，履行“公約”也非常有自覺(jué)性，同學(xué)之間語(yǔ)言、行為文明，經(jīng)常受到學(xué)校領(lǐng)導和老師的表?yè)P，每個(gè)學(xué)期在學(xué)校三項競賽中一直都名列第一。接下來(lái)我想談一談我和孩子們在美麗班級建設中的`成長(cháng)。
一、在七彩的學(xué)習中成長(cháng)。
學(xué)生在校主要是學(xué)習科學(xué)文化知識，班級學(xué)風(fēng)是體現一個(gè)班風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。濃厚的學(xué)習氛圍，是一個(gè)集體最需要的優(yōu)秀品質(zhì)。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，每位隊員都會(huì )針對自己的實(shí)際情況，認真制定學(xué)習計劃與奮斗目標；平時(shí)學(xué)習中，他們能做到上課思維活躍，積極發(fā)言，積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習，及時(shí)完成各科作業(yè)，養成了良好的學(xué)習習慣，會(huì )合理分配時(shí)間調節各科學(xué)習，在班內逐步形成了“勤奮刻苦、認真扎實(shí)、獨立思考、大膽創(chuàng )新”的優(yōu)秀學(xué)習品質(zhì)。另外，隊員們還樹(shù)立了自己班內的學(xué)習榜樣，確定了自己的學(xué)習競爭對手，會(huì )主動(dòng)幫助班內學(xué)習有困難的隊員，用“學(xué)、比、趕、幫、超”的良性學(xué)習態(tài)勢，在歷次考試中均取得了優(yōu)異的成績(jì)。
二、在七彩的生活中成長(cháng)。
“七彩家園”是孩子們一天中生活時(shí)間最多的地方，應該是最溫馨、和諧的。按照班級管理原則和班級的各種規章制度，我們班每位同學(xué)都有明確的職責。班內實(shí)行學(xué)生輪流執政，值日班長(cháng)，學(xué)習組長(cháng)、值日組長(cháng)，黑板報負責人等逐層管理，互相監督。早晨到校有小組長(cháng)檢查作業(yè)，課代表管理早到早讀；早操有體育委員帶隊，體育特長(cháng)生示范；課間有紀律委員監督提醒；值日有值日組長(cháng)帶頭，衛生委員檢查；班級布置、板報更換有宣傳委員負責，全班同學(xué)分組分工；還有我們的圖書(shū)管理員，植物管理員，門(mén)窗管理員，課桌管理員，多媒體管理員等等，都對自己的工作一絲不茍，真正踐行了“人人有事做，事事有人做”的自我管理模式和較強的主人翁意識及較高的集體榮譽(yù)感。另外，利用各種競賽評比活動(dòng)和板報、手抄報、櫥窗等宣傳措施，增強了班內競爭機制，加大班級內驅力，各任課老師對班中小助手的工作能力也大加贊賞，很多隊員在學(xué)校的管理中也發(fā)揮了很好的小干部帶頭作用。
三、在七彩的活動(dòng)中成長(cháng)。
七彩的生活離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。我們班在學(xué)習之余，鼓勵孩子們積極參與各級各類(lèi)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，其中作文、書(shū)畫(huà)、運動(dòng)會(huì )、知識競賽、演講等都分別在校、縣、市、省級比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)，涌現出了各類(lèi)人才。在課外，我們也注重孩子們的興趣發(fā)展，積極開(kāi)展體藝2+1活動(dòng)，書(shū)法、繪畫(huà)、趣味數學(xué)、電腦、竹竿舞、毽球、跳繩、乒乓球、呼啦圈等等，使孩子們的生活更加多姿多彩。
另外，我們結合各節日和有關(guān)教育主題，一直積極開(kāi)展各種豐富多彩的中隊小隊活動(dòng)，有愛(ài)國主義教育“童心頌祖國”活動(dòng)，有建隊節宣傳隊知識，與一年級結對活動(dòng)，有縣級十分鐘主題隊會(huì )“人.水.和諧”，保護環(huán)境宣傳活動(dòng)，還有安吉電視臺、安吉報社分別報道的“我愛(ài)我家”美麗家庭主題中隊活動(dòng)等等。在一次次的活動(dòng)中，孩子們的能力得到了鍛煉，心靈得到了熏陶，更好地激發(fā)了孩子們學(xué)習生活的熱情，促進(jìn)了班級成員的共同進(jìn)步。
在伴隨著(zhù)孩子們成長(cháng)的日子里，我發(fā)現自己也在一天天成長(cháng)。我懂得了要愛(ài)每一個(gè)孩子，能用眼神關(guān)注，會(huì )用微笑鼓勵，可以用紙條與孩子交流，用QQ與家長(cháng)聯(lián)系；我懂得了批評、告狀并不一定能取得好的教育效果，而經(jīng)常用商量的口吻，用朋友的身份和女孩們跳跳皮筋，和男孩們打打球，這樣更能走近他們。當孩子們勇敢地來(lái)和我承認自己犯的錯，或偷偷告訴我自己喜歡上了一個(gè)人時(shí)，我知道了用真心是能換來(lái)真心的。
做一個(gè)快樂(lè )的班主任，一直是我的愿望，我希望自己能持久地熱
愛(ài)這份事業(yè)，喜歡我的每一個(gè)學(xué)生，做每一件事都能樂(lè )在其中。以我的快樂(lè )感染我的孩子們，讓他們也感受到生活的絢麗多彩，熱愛(ài)美好的生命；給他們無(wú)限的空間，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
班主任論壇發(fā)言稿 23
各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好！
在班級管理方面我沒(méi)什么經(jīng)驗可談，我在我們學(xué)校一直以來(lái)做的也不算好，不過(guò)我一直在努力�，F在只能談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械狞c(diǎn)滴收獲。不當之處還望批評指正。
自從當班主任以來(lái)，我一直恪守“以生為本”的教育理念，因此在班級管理工作中主要采用民主加科學(xué)的方法。我告訴學(xué)生：“從六年級開(kāi)始到初中是一個(gè)人的生活態(tài)度、生活習慣、學(xué)習習慣及人生觀(guān)形成的重要時(shí)期，它決定著(zhù)一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美好的未來(lái)，有一個(gè)充實(shí)而無(wú)悔的人生。為了實(shí)現這個(gè)目標，現在讓我們共同努力吧！”
1、誠實(shí)做人。
為了培養學(xué)生們的誠實(shí)，我告訴他們：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？況且，圣人有時(shí)也會(huì )犯錯誤，作為成長(cháng)中的我們犯點(diǎn)錯誤應該是不奇怪的，也是應該原諒的。但是做錯了事情或違反了紀律，要敢于承認錯誤，不能推卸責任。并許諾：無(wú)論誰(shuí)犯了錯誤或是違反了紀律，只要自己承認錯誤的，在班上做檢討后，免予懲罰；不承認，由其他同學(xué)檢舉出來(lái)的要嚴懲。這樣犯了錯誤或違反紀律的同學(xué)，都會(huì )自己主動(dòng)承認。
2、有責任感。
在責任感的培養上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規工作落實(shí)及檢查責任到人，層層落實(shí)。二是班級中的細小事情，號召全班齊抓共管，形成一個(gè)團結、有凝聚力的大家庭。
3、平等的對待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。
學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會(huì )使他們口服，心不服，慢慢的還會(huì )產(chǎn)生敵對情緒。在工作中我盡量做到公平公正，如不按成績(jì)的好壞安排座次。我告訴學(xué)生：在犯錯誤或違反紀律的處理上沒(méi)有成績(jì)的好壞，只有錯誤的大小和違反紀律的輕重。我還告訴學(xué)生：尺有所短，寸有所長(cháng)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，只不過(guò)有的人的優(yōu)勢不那么明顯，需要慢慢發(fā)現。這樣做就是讓他們相信“天生我財必有用”，成績(jì)差的同學(xué)不會(huì )因成績(jì)差而自卑，消沉。對于成績(jì)稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì )表?yè)P他的一些好品質(zhì)，如關(guān)心班集體，勞動(dòng)積極等，讓他們有一個(gè)自信的健康心理。
4、抓常規，養習慣，促規范。
良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展形成惡習，將貽誤終生。錯過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習，更是十分艱難。我借助于學(xué)校的一日常規的各項檢查和搞的班級文化評比、圖書(shū)角等各項活動(dòng)，督促并引導學(xué)生養成良好的生活習慣，如教室里書(shū)籍的擺放要整齊；宿舍里的被褥要折疊方正；物品要清潔衛生，擺放有條理；衛生打掃要徹底，不留死角等等都能培養一個(gè)人的良好生活習慣。
當然對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟自律性還差點(diǎn)，需要我們的引導和督促。下面我說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習方面所采取的幾項措施：
1、抓學(xué)習習慣的養成。
良好的學(xué)習習慣對于提高學(xué)習效果具有重要的作用。我從預習、展示、反饋、自習等方面給與他們不同的指導，教給他們如何去做，才能在有限的時(shí)間內取得更好的效果。如自習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不容易把握的`學(xué)習過(guò)程，因為很多學(xué)生最大的問(wèn)題就是不會(huì )自主性學(xué)習，也就是說(shuō)，除了完成老師布置的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。我告訴他們自習時(shí)一定要講究效率。在自習時(shí)間，一般都會(huì )有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，利用自習時(shí)間復習當天的功課，預習明天的課程。利用自習也要注重培養自己的自學(xué)能力。因為老師在課堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導學(xué)生為主，很多東西都需要自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。如果只滿(mǎn)足掌握課上的那點(diǎn)知識，取得比較高的分數就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成績(jì)，在掌握了那些基本知識之外還應該注意在更大的范圍內自習。通過(guò)自習學(xué)來(lái)的知識不僅可以開(kāi)闊思路，而且對內容有更為深刻的理解。
2、在競爭中促進(jìn)發(fā)展。
一般人做事時(shí)間長(cháng)了，都會(huì )有一種疲軟的心理，于是我在班干的選拔上采取多批次。我選了三批班干部輪換值日，每三周評選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、選先進(jìn)，樹(shù)榜樣。
為了鼓勵同學(xué)們好好學(xué)習，我經(jīng)常表?yè)P班里表現好的同學(xué)，表現好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過(guò)考試對那些學(xué)困生我給他們一一安排一個(gè)小老師，而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示，有不會(huì )的就要問(wèn)小老師。
4、與各科老師溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
我經(jīng)常與各任課教師溝通，詢(xún)問(wèn)他們上課時(shí)的情況或課堂上學(xué)生的表現。若發(fā)現個(gè)別學(xué)生情緒不對或注意力不集中，馬上與學(xué)生交流、談心解決問(wèn)題。
總之，班級管理工作是一項繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)進(jìn)行的，小事情處理好了又往往會(huì )收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會(huì )到了“教育無(wú)小事，事事是育人；教師無(wú)小節，處處是楷�！边@句話(huà)；也讓我體會(huì )到與學(xué)生一起排憂(yōu)解難，暢所欲言和互幫互助的快樂(lè )。班主任工作還有許多要改進(jìn)的地方，我一直在努力著(zhù)！
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