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小學(xué)班主任育人故事演講稿
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任育人故事演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任育人故事演講稿1
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)k教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微而復雜的任務(wù)�！睂Υ恍┨厥獾暮⒆恿�，“總得有人去擦星星”，那么，就讓我們做一個(gè)擦星星的人吧。
我的學(xué)生中有一個(gè)叫小艾的小女孩，十分任性。我在剛接班的時(shí)候就多次違反班級的紀律，例如在宿舍樓道瘋跑、用言語(yǔ)辱罵同學(xué)、帶很多零食進(jìn)入校園，剛開(kāi)始幾次，我跟她談話(huà)，都以分析利弊為主的`勸導式，但是效果都很不理想。甚至發(fā)展到有一次她為了玩游戲，還聲稱(chēng)她最小，叫所有人都必須讓著(zhù)她。然后班長(cháng)嚴厲的批評了她，結果她用圓珠筆開(kāi)始刺自己的手臂。
面對這個(gè)學(xué)生，我的情緒不能激動(dòng)，想起老師的責任，我決定嘗試走入她的內心理解她的行為，再對她進(jìn)行教育。
我把她帶到了操場(chǎng)上去。見(jiàn)到我之后，她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，一直低著(zhù)頭。我問(wèn)她是不是想通過(guò)其他同學(xué)讓著(zhù)她這件事來(lái)證明大家都在乎她，圍著(zhù)她轉。她沉默著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。我發(fā)現她其實(shí)只是想得到大家的關(guān)愛(ài)，只是沒(méi)用對方法。于是我對她說(shuō)“你的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯，但是你的方式用錯了。每個(gè)人都渴望被關(guān)注被愛(ài)，但是像你今天的這種做法會(huì )傷害到別人，那你怎么還能要求別人來(lái)關(guān)注你讓著(zhù)你呢？”聽(tīng)到這句話(huà)，她拾起了頭，眼神不再和之前一樣充滿(mǎn)怨氣。沉默了幾分鐘以后，她說(shuō)，老師我很感激你一直沒(méi)有放棄我，但我感覺(jué)大家都不喜歡我。
后來(lái)，我將一本《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》送給了她，希望除去孩子心靈的塵垢，把光明和溫暖，撒播在孩子心里，讓她感受美好、神圣，變得自信、豁達，變得潤澤飽滿(mǎn)、富有生機。之后的一個(gè)學(xué)期里她幾乎沒(méi)有再違反班規，半學(xué)期的語(yǔ)文成績(jì)直接提高了18分，她捧著(zhù)一堆糖果來(lái)找我，還塞了一個(gè)小紙條給我。上面寫(xiě)道：謝謝老師您相信我，謝謝您關(guān)注我。
當然，教育是一個(gè)很反復的過(guò)程，后來(lái)的日子小艾一定還會(huì )出現其他的問(wèn)題，不過(guò)經(jīng)歷了這次事件，加深了我對這位學(xué)生的認識，也讓我有了新的思考。作為班主任處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能著(zhù)急，必須進(jìn)行多方位的了解與思考。結合學(xué)生的自身實(shí)際、家庭背景、性情特征等做合適的處理。不能輕易下結論而給學(xué)生帶來(lái)二次傷害。
小學(xué)班主任育人故事演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班班主任xx。
對事業(yè)的追求固然有賴(lài)于對事業(yè)的認識，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，沒(méi)有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(cháng)，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿(mǎn)腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個(gè)月的工作中我感受頗多。
一、做好每一個(gè)第一次
俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的`關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，20xx年8月7日我正式站在偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著(zhù)給大家一個(gè)寬松，快樂(lè )的學(xué)習生活環(huán)境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說(shuō)到上課的時(shí)候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好似被這一句話(huà)全部牽動(dòng)了！后來(lái)發(fā)現大多同學(xué)都把這段寫(xiě)進(jìn)日記了！第一次班會(huì )的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學(xué)生對老師，對學(xué)科感興趣了，才能真心向學(xué)！我開(kāi)始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒(méi)有玩過(guò)的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現實(shí)的工作，隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，我提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。
二、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時(shí)幽默幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。
其次，要勇于表達觀(guān)點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做典范。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因為總覺(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現身說(shuō)法，這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì )我以母愛(ài)為主題，大局部同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著(zhù)急，帶著(zhù)看病，買(mǎi)好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過(guò)往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛(ài)永遠是這世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細雨，有理有據，讓學(xué)生心服口服，才能到達教育的效果。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
班主任工作比擬瑣碎、繁雜。我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個(gè)陌生的號碼！寫(xiě)著(zhù)老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么��？看看表，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫(xiě)作業(yè)！我回過(guò)去
今天作業(yè)的內容。過(guò)了十分鐘電話(huà)又響了，我一看還是她，翻開(kāi)短信寫(xiě)著(zhù)老師，怎么能不想媽媽?zhuān)】吹蕉绦盼乙幌裸蹲×�！什么情況？心里頓時(shí)出現了好幾種想法！于是我問(wèn)：你的母親呢？她回：我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。我的心里頓時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須說(shuō)點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和母親多長(cháng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)兩次。我回道：現實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè )的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學(xué)習弄好，現在的別離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏(yíng)得自己的天空！放下電話(huà)，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話(huà)鈴又響了！老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現在正炒菜呢！和我想象中她的答復不一樣，我說(shuō)：這其實(shí)也是你的財富，人總是在挫折中成長(cháng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰勝他，就會(huì )站得更高。都說(shuō)窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有時(shí)機我可得嘗嘗！這回她回的很快，說(shuō)：那必須的老師，有時(shí)間你來(lái)我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來(lái)了，先不說(shuō)了，有時(shí)間再聊。
放下手機我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔子無(wú)比的沉重！古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過(guò)這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈！
四、懂得賞識和鼓勵每一位學(xué)生
班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，盡量做到因材施教，賞罰清楚！使其揚長(cháng)避短，增強他們的自信心，盡可能的開(kāi)發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵勝過(guò)100次責罵！
在教育的道路上，我與孩子們共同成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會(huì )是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！
小學(xué)班主任育人故事演講稿3
我是一名二年級的班主任，每天都會(huì )遇到各種各樣的事情，其中一件事情讓我印象深刻。
那天，我走進(jìn)教室，發(fā)現一個(gè)孩子趴在課桌上，眼睛紅腫。我走到他身邊，輕輕地問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他沉默不語(yǔ)，只是眼淚汪汪地看著(zhù)我。我知道這個(gè)時(shí)候不能強迫他說(shuō)話(huà)，于是我輕輕地拍了拍他的肩膀，讓他知道我會(huì )一直在他身邊。
接下來(lái)的幾天，小杰的情緒依然很低落。我知道他需要時(shí)間來(lái)處理自己的事情，于是我給他一些時(shí)間來(lái)調整自己。在課間的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)和他聊天，讓他知道有人在關(guān)心他。并給了他一個(gè)每天收發(fā)電話(huà)手表的任務(wù)，他每天都很認真負責。慢慢地，小杰開(kāi)始愿意和我分享他的事情了。
有一天他主動(dòng)來(lái)辦公室和我聊天，原來(lái)小杰的.父母最近離婚了，他很難過(guò)。我知道這個(gè)問(wèn)題需要一個(gè)慢慢來(lái)的過(guò)程來(lái)解決，于是我開(kāi)始和他一起探討如何面對這個(gè)問(wèn)題。我告訴他，父母離婚是很常見(jiàn)的事情，那是他父母的選擇，但是不管怎么樣，他依然有愛(ài)他的爸爸媽媽?zhuān)覀兛梢酝ㄟ^(guò)一些方法來(lái)緩解自己的情緒。我給他一些建議，讓他知道我們都是可以堅強面對困難的人。
在接下來(lái)的日子里，我經(jīng)常和小杰聊天，讓他知道有人在關(guān)心他。我也鼓勵他多和同學(xué)交流，讓他知道他不是孤單的一個(gè)人。漸漸地，小杰的情緒開(kāi)始好轉了，他也變得更加自信和開(kāi)朗了。而且在學(xué)習上更加積極努力。
這件事情讓我深刻地認識到育人的重要性。作為班主任，我們需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，幫助他們解決問(wèn)題。我們需要耐心地傾聽(tīng)他們的聲音，給予他們關(guān)愛(ài)和支持。只有這樣，孩子們才會(huì )感受到愛(ài)，在老師的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(cháng)，我們才能真正地幫助他們成長(cháng)為健康、自信、有責任感的人。我想我大概是明白了“親其師，信其道”。
最后，我想說(shuō)，每個(gè)孩子都是一顆獨特的種子，我們需要耐心地等待他們發(fā)芽、開(kāi)花、結果。作為班主任，我們的責任就是為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，讓他們茁壯成長(cháng)。我相信，只要我們用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們就會(huì )收獲他們的成長(cháng)和幸福。
小學(xué)班主任育人故事演講稿4
小學(xué)六年級是小孩成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，他們即將邁入青春期，面臨著(zhù)許多身心上的挑戰。在這個(gè)階段，家庭和學(xué)校的育人工作尤為重要。本文將分享一個(gè)關(guān)于我們六年級1班小孩的育人故事，探討如何在這個(gè)階段培養他們的品德、智慧和社交能力。
第一部分：培養品德
在六年級這個(gè)階段，培養小孩的品德是非常重要的。李馨蕊是一個(gè)樂(lè )于助人、開(kāi)朗誠實(shí)的孩子。她的父母從小就注重培養她的品德，通過(guò)家庭教育和榜樣的力量，她逐漸形成了良好的品德觀(guān)念。在學(xué)校里，李馨蕊經(jīng)常幫助同學(xué)解決問(wèn)題，關(guān)心他人的困難，并且從不撒謊。這些品德的培養使得李馨蕊在同學(xué)和老師中贏(yíng)得了尊重和信任。
第二部分：培養智慧
培養小孩的智慧是為他們未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)基礎。李馨蕊是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，她在學(xué)校里成績(jì)優(yōu)秀，但她的父母并不只關(guān)注她的成績(jì)。他們鼓勵她廣泛閱讀，培養她的思維能力和創(chuàng )造力。她喜歡閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，從中汲取知識和智慧。她還參加了學(xué)校的`田徑隊社團，培養了她的運動(dòng)能力和堅忍不拔的精神。這些智慧的培養使得李馨蕊在學(xué)業(yè)上取得了不斷進(jìn)步的成績(jì)。
第三部分：培養社交能力
培養小孩的社交能力是非常重要的，因為他們將面臨更多的社交場(chǎng)合和人際關(guān)系。李馨蕊是一個(gè)善于與人交往的孩子，ta在學(xué)校里有很多朋友。她的父母鼓勵她參加各種社交活動(dòng)，如學(xué)校的演講比賽和小小講解員。通過(guò)這些活動(dòng)，她學(xué)會(huì )了與他人合作、溝通和解決沖突。她還參加了小區的義工活動(dòng)，幫助社區中的需要幫助的人。這些社交能力的培養使得李馨蕊在人際關(guān)系中更加成熟和自信。
結論：通過(guò)這個(gè)育人故事，我們可以看到在六年級這個(gè)階段，培養小孩的品德、智慧和社交能力是非常重要的。家庭和學(xué)校的育人工作需要緊密合作，為孩子提供良好的成長(cháng)環(huán)境和教育資源。只有通過(guò)全面的培養，我們才能幫助這個(gè)階段的孩子們成長(cháng)為有品德、有智慧、有社交能力的人，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。讓我們一起努力，讓每個(gè)孩子的成長(cháng)之花在心中綻放！
小學(xué)班主任育人故事演講稿5
新學(xué)期，我分到一個(gè)新的班級，認識了一名姓姚的男孩。這孩子前兩周的表現，確實(shí)讓人堪憂(yōu)。根本就沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習習慣，上課不聽(tīng)講，老是開(kāi)小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。
經(jīng)過(guò)每天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。一天，我正在批改陸續交上來(lái)的家庭作業(yè)，他拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開(kāi)，發(fā)現他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他，很順從的來(lái)到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現他的異樣，順口說(shuō)：“你的.作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，趕快去補上吧！”他既沒(méi)有拿，也沒(méi)有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現他的眼圈紅紅的，像是剛哭過(guò)。便問(wèn)道：“怎么了？你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問(wèn)：“是不是作業(yè)沒(méi)完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說(shuō)：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會(huì )再打你了�？烊�(xiě)作業(yè)吧！”
誰(shuí)知，話(huà)音剛落，他“哇”的一聲就哭出來(lái)了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問(wèn)：“到底是怎么了？”他滿(mǎn)腹委屈，小聲地說(shuō)：“爸爸不讓我吃早飯�！�
哦！原來(lái)，作為對沒(méi)有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來(lái)，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長(cháng)的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑著(zhù)拍拍他的肩頭，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì )來(lái)我辦公室吧”聽(tīng)了我的話(huà)，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫(xiě)作業(yè)去了。
中午放學(xué)了，所有的孩子排著(zhù)隊去食堂吃午餐。我路過(guò)教室，看見(jiàn)他還在認真地補作業(yè)呢！內心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他迅速去食堂吃飯。那一刻，我看見(jiàn)他臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。
課間，我繼續批改作業(yè)，發(fā)現他的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表?yè)P了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽(tīng)講。我又表?yè)P了他，而他也第一次舉手回答了問(wèn)題，答得十分正確，我再次表?yè)P了他�，F在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習生活中了。
小學(xué)班主任育人故事演講稿6
每個(gè)孩子都是一道獨特的風(fēng)景。在學(xué)校里，他們會(huì )盡情地發(fā)揮自己的想像展示自己的才能，用自己獨特的眼光和表現方法來(lái)展現他們腦海中的世界�；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)工作，除了欣慰自己能完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，那些天真活潑的孩子們的影子還時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海里。特別是一位叫小涵的女生給我留下了深刻的印象。她從剛入學(xué)時(shí)的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業(yè)到能夠積極思考、踴躍發(fā)言、認真完成作業(yè)，短短的一個(gè)學(xué)期里她有了極大的變化。初識小涵同學(xué)，是在剛入學(xué)的第一節班會(huì )課上，我讓全班小朋友畫(huà)一張自己最拿手的畫(huà)，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，唯獨小涵同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問(wèn)她為什么不畫(huà)？他什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。她的同桌告訴我，她們是幼兒園的`同學(xué)，她很內向，不太會(huì )說(shuō)話(huà)，也不喜歡畫(huà)畫(huà)。弄清原由，我告訴她：畫(huà)畫(huà)很有趣，只要你大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì )從中發(fā)現美的東西。我讓她用點(diǎn)、圈和線(xiàn)試著(zhù)亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，她勉強進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習。接下來(lái)的幾天，我又發(fā)現小涵同學(xué)經(jīng)常不帶學(xué)習用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變她，必須建立她的自信心，因為自信是促進(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在語(yǔ)文課上我極力關(guān)注她，對她的些許進(jìn)步就鼓勵她，表?yè)P她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我偶爾會(huì )看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后的一天，小涵悄悄地走近我身邊，低聲對我說(shuō)：“老師，今天我帶來(lái)很多漂亮的彩紙，我想畫(huà)一張畫(huà)送給你�！蔽腋械揭魂圀@喜，她終于從一個(gè)沉默的女孩到主動(dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話(huà)，這是多么可喜的一步！我問(wèn)她：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵她：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。美術(shù)課中，我總是假裝路過(guò)班級門(mén)口，偷偷觀(guān)察小涵，她做得多么認真呀！是呀，興趣是學(xué)習的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉化成持久的情感，將幫助學(xué)生終身受益。小涵一天天在進(jìn)步，她不但能堅持帶齊學(xué)習用具，而且能舉手發(fā)言了。特別讓我感動(dòng)的是她的作業(yè)經(jīng)常是別具一格，頗有自己的特色。
小涵同學(xué)的行動(dòng)已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望，我堅信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。送走了一個(gè)季節，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的新學(xué)期，我祝�？蓯�(ài)的小涵同學(xué)能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為一名獨立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。
小學(xué)班主任育人故事演講稿7
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，當了班主任，遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事，當時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對個(gè)頭和我差不多高的四十五名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)小老師嗎？當時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫高嘉辰，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號：討厭鬼。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到教室后面，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我聯(lián)系了他家長(cháng)。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了教室。當時(shí)我被氣壞了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂，導致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。
可后來(lái)的`故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你找家長(cháng)”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定高嘉辰同學(xué)好好的談一談。那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。
作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
小學(xué)班主任育人故事演講稿8
課堂里，我在激情昂揚地講述著(zhù)李白、杜甫、王維、老舍、朱自清等古今圣賢描繪的美好世界。他們也盡情地想象我講述的古今圣賢描繪的世界是如何美好，積極舉手講述他們對古今圣賢描繪的美好世界的理解。孩子們那一張張可愛(ài)的小臉，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的舉手，讓我講課時(shí)充滿(mǎn)激情，同時(shí)也非常欣慰他們對知識的獲取是如此的渴望。但不是每個(gè)孩子都是如此，也有一些孩子缺乏自行不敢舉手與老師互動(dòng)。
其中有是一位叫小欣的女生給我留下了深刻的印象。她是我們班的班干部，學(xué)習成績(jì)也是名列前茅，平時(shí)我注意到她不管什么課她都在認真聽(tīng)講，但與老師互動(dòng)是就是坐端正地看著(zhù)老師，不舉手不發(fā)言，當老師要求她發(fā)言時(shí)，她就漲紅著(zhù)小臉，不知道說(shuō)什么。更讓我感到不解的是那小欣同學(xué)課間玩游戲，當有不熟悉的人加入時(shí)，立刻轉換成自我保護模式，玩游戲也畏畏縮縮。我知道這是對自己不自信的'一種表現，害怕自己說(shuō)錯，做錯。想要徹底改變她，必須建立她的自信心，因為自信是促進(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在語(yǔ)文課上我極力關(guān)注她，對她的些許進(jìn)步就鼓勵她，表?yè)P她。時(shí)常讓她覺(jué)得其實(shí)回答錯問(wèn)題其實(shí)也沒(méi)關(guān)系，反而能夠查漏補缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現她在其他課上也會(huì )積極舉手與老師互動(dòng)，偶爾也會(huì )看到她在舉手時(shí)臉上露出羞澀的笑容，但不在是漲紅的小臉，那笑容仿佛是春日里的一縷陽(yáng)光，讓人倍感欣慰。
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，小欣同學(xué)主動(dòng)來(lái)到我身邊，笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我跟你分享一些我在寒假里發(fā)生的一些有趣的事情，搞笑死了�！蔽腋械绞煮@喜，她終于從一個(gè)沉默可愛(ài)的小女孩轉變?yōu)橹鲃?dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話(huà)的百靈鳥(niǎo)，這是多么可喜的一步，也是我教學(xué)生涯中的一點(diǎn)小驚喜！我問(wèn)她：“你喜歡上課舉手回答問(wèn)題嗎？”她笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵她：“只要你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，舉手不是那么可怕的一件事情，哪怕你回答不出來(lái)老師也不會(huì )責備�！爸�，她分享完她的一些趣事，跟她一起歡笑的聊過(guò)之后，她雀躍的回班與其他同學(xué)玩游戲了。在此之后，在其他課程我總是假裝路過(guò)班級門(mén)口，偷偷觀(guān)察小欣，她做得多么認真呀！是呀，自信是學(xué)習的基本動(dòng)力之一，自信的學(xué)習將幫助學(xué)生終身受益。小欣一天天地在進(jìn)步，她不但能積極舉手發(fā)言了，而且還時(shí)常能自信滿(mǎn)滿(mǎn)地去參加學(xué)校其他活動(dòng)。
通過(guò)小欣同學(xué)她的變化我看到了希望，我堅信每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的小天使，他們都是潛力股，都有需要咱們耐心、細心、用心地去指導，讓他們發(fā)揮天使的光芒。
小學(xué)班主任育人故事演講稿9
還未接班，他的種種表現就不斷地傳入我的耳中，不學(xué)習，不聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)，不及格，家長(cháng)也是不好接觸。面對這樣的孩子，作為一名班主任，我該怎么辦。
帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)走進(jìn)五六班的教室，我在40張可愛(ài)的面龐搜尋著(zhù)那個(gè)讓我未見(jiàn)其面而就聞其名的孩子，那是一個(gè)圓臉胖乎乎的男孩子，在看到這個(gè)孩子的剎那，我下的決心，雖然他有那么多的毛病，雖然他的家長(cháng)不配合，但是他是我的學(xué)生，是我們這個(gè)集體中的一員，我不能放棄他，我要盡我的能力讓他跟上其他同學(xué)的腳步，不讓他掉隊。于是我把他的座位調到我最能關(guān)注的地方，講課時(shí)，我盡可能站在他的周?chē)�，發(fā)現他走神了就用手胡嚕胡嚕他的腦袋，他聽(tīng)會(huì )了看我的時(shí)候，我會(huì )給他一個(gè)會(huì )心的微笑；做筆記時(shí)，多給他一些指點(diǎn)，寫(xiě)好了就在全班同學(xué)面前表?yè)P；課下，我會(huì )創(chuàng )造一些機會(huì )找他聊天談心；留作業(yè)時(shí)，我會(huì )再給他減一些作業(yè)量，留一些他能力所及的內容。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現他臉上的笑容多了，跟我的交流也越來(lái)越自如，課上聽(tīng)講的狀態(tài)也越來(lái)越好，還能主動(dòng)回答一些問(wèn)題；雖然他寫(xiě)字還是慢，還歪歪扭扭的，但是他會(huì )努力認真地去完成，不會(huì )的還會(huì )問(wèn)老師這個(gè)字怎么寫(xiě)；家庭作業(yè)也有了零的突破，雖然還有很多不完成的時(shí)候，但是他會(huì )覺(jué)得難以向我交代而不好意思，而及時(shí)把作業(yè)補上。成績(jì)也在不斷地提高，由原來(lái)的二三十分到后來(lái)的四十分，測驗考到了六十多分。當我看到他得知自己成績(jì)那笑得如花一般的笑臉時(shí)，當家長(cháng)不住地向我說(shuō)感謝話(huà)的時(shí)候，我是幸福的。
“親其師而信其道”，教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣，只有讓學(xué)生親近你信任你，他才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。學(xué)生喜歡你，就意味著(zhù)你的教育已成功了一半。作為一名班主任，在與學(xué)生的'交往中我會(huì )做到4多，多親近、多關(guān)注、多鼓勵、多信任。多親近，可以減小老師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的戒備心理，讓他們敞開(kāi)心扉；多關(guān)注，不給學(xué)生可乘之機，可以及時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正；多鼓勵，給受表?yè)P的孩子以信心，給欠缺的孩子以希望；多信任，就是給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間與空間，讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都是一朵小花，每一朵花都有盛開(kāi)的時(shí)候，每一個(gè)生命都有燦爛的時(shí)候，我們就應該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用愛(ài)心澆灌它們，用耐心去等待那花開(kāi)的一刻。
小學(xué)班主任育人故事演講稿10
在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，被看見(jiàn)是一種重要的需求。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨特的閃光點(diǎn)和潛力，只有當他們被真正看見(jiàn)和理解時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現個(gè)人的價(jià)值。
讓學(xué)生被看見(jiàn)，需要我們關(guān)注他們的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習方式、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)。教師應該尊重并欣賞這些差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和評價(jià)方式，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的特殊需求。比如，對于那些學(xué)習較慢的學(xué)生，我們可以給予更多的耐心和指導；而對于那些有特長(cháng)的學(xué)生，我們可以提供更多展示的機會(huì )。
舉個(gè)例子，我班有一位學(xué)生喻子恩，他在數學(xué)方面表現出色，但在語(yǔ)文學(xué)習上卻遇到了困難。老師發(fā)現了他的問(wèn)題后，與他進(jìn)行了深入的溝通，并針對他的情況制定了個(gè)性化的`學(xué)習計劃。通過(guò)有針對性的輔導和鼓勵，喻子恩的語(yǔ)文成績(jì)逐漸提高，同時(shí)他的自信心也得到了增強。
讓學(xué)生被看見(jiàn)，還需要我們善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。即使是小小的進(jìn)步，也值得我們給予及時(shí)的肯定和鼓勵。這樣的正面反饋能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)力，讓他們感受到自己的努力得到了認可。例如，我班學(xué)生熊凌坤在一次作文中用了一個(gè)新穎的詞語(yǔ)，老師在課堂上表?yè)P了他的創(chuàng )意，這讓熊凌坤受到了極大的鼓舞，從此對寫(xiě)作產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
多元化評價(jià)也是實(shí)現讓學(xué)生被看見(jiàn)的重要手段。除了傳統的考試評估，我們可以采用口頭表現、項目作業(yè)、小組合作等多種評估方式，全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，避免因單一評價(jià)方法而忽視學(xué)生的特長(cháng)和努力。
此外，創(chuàng )造一個(gè)積極的學(xué)習環(huán)境也至關(guān)重要。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生們能夠相互尊重、相互學(xué)習。教師可以組織小組活動(dòng)、合作學(xué)習等，讓學(xué)生們有更多的交流和互動(dòng)機會(huì )。通過(guò)與同伴的合作，學(xué)生們能夠發(fā)現彼此的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習和成長(cháng)。
讓學(xué)生被看見(jiàn)，是教育的核心使命之一。當我們真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛力，用心去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并給予他們充分的鼓勵和支持時(shí)，我們就能幫助他們實(shí)現自己的夢(mèng)想，走向成功的道路。因為每一個(gè)學(xué)生都值得被看見(jiàn)，每一個(gè)夢(mèng)想都應該被珍視。
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