經(jīng)典的教師座右銘
經(jīng)典的教師座右銘
1)高標準，嚴要求，勵精圖治，奮創(chuàng )輝煌
2)奉獻人生，付出才會(huì )有收獲
3)你對生活微笑，那么生活也對你微笑。
4)立足三尺講臺，塑造無(wú)悔人生
5)人生如下棋，必須有遠見(jiàn)方能獲勝
6)師的人格就是教育工作中的一切
7)愛(ài)己之心愛(ài)人律人之心律己
8)良言暖三春惡言記終身
9)修身養性教書(shū)育人
10)真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。
11)內存一個(gè)愛(ài)，外顯一個(gè)笑
12)一心育幼苗，兩肩擔未來(lái)。
13)班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導
14)輕負擔，高效率，教給學(xué)生有用的東西。
15)不愛(ài)云，不愛(ài)月，也不要星星，教師只是要盡可能達到教育的最優(yōu)化，伴.隨明天的太陽(yáng)冉冉升起。
16)生以求知為樂(lè )，師以從教為榮。
17)用真情教書(shū)，用真心育人。
18)新的一天是新的起點(diǎn)，不斷小結不斷提高，無(wú)限創(chuàng )造。
19)希望在我們心中，未來(lái)是靠雙手去創(chuàng )造。
20)教師要擁有一顆寬容公心，一雙欣賞的眼。
經(jīng)典的教師座右銘
1)勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)育人。
2)事在人為境由心造
3)優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服。
4)有夢(mèng)才會(huì )有期望，有期望才會(huì )有拼搏，守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，你.就會(huì )比別人提前到達成功的彼岸。
5)信任學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，你的教育能創(chuàng )造奇跡。
6)播種希望，收獲明天！
7)博學(xué)勤思篤行
8)嚴格是真正的愛(ài)護
9)“球”是在比賽中爭奪過(guò)來(lái)的，而不是等來(lái)的。
10)我最期盼的是學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步
11)對待學(xué)生要像春天般的溫暖。
12)我們要善于發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn).
13)教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。(約翰.洛克)
14)得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。(第斯多惠)
15)人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。(費希特)
16)任何教育都比不上災難的教育。(狄斯雷利)
17)教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿(mǎn)足.(第斯多惠)
18)習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì )變的牢不可破。(曼恩)
19)教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵權搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。(雅斯貝爾斯)
20)教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。(杜威)
經(jīng)典的教師座右銘
1)毫無(wú)疑問(wèn)，從幼年開(kāi)始的好習慣是最完美的，我們把這叫做'教育'，因為教育其實(shí)就是一種早年開(kāi)始的習慣.所以我們看到與以后的時(shí)期相比，幼年時(shí)代學(xué)語(yǔ)言，舌頭學(xué)習表達方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí)，關(guān)節更靈活。(培根)
2)在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。(俄烏申斯基)
3)教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制.在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下:你是教師，這樣會(huì )幫助你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學(xué)生談話(huà).(贊可夫)
4)教育難，難就在回到常識。(錢(qián)理群)
5)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞�！谒苟嗷荨兜聡處熃逃改稀�
6)所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！鹗恐�(zhù)名教育家皮亞杰：《教育科學(xué)與兒童心理》
7)求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。(夸美紐斯)
8)我們應該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
9)如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的.積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習上的成績(jì)就越冷淡，學(xué)習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
10)強迫學(xué)習的東西是不會(huì )保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
11)一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jì)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮：《工程師的幻想》年版
12)讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個(gè)人不僅在認識世界，而且在認識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。
13)—前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
14)你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟于事的。
15)——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
16)總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育�！薄短招兄肪硪�
17)凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過(guò)，教師知道應當朝哪個(gè)方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷(xiāo)——當學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內容，陷入一些細節的時(shí)候就需要這樣做�！疤K聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話(huà)》
18)我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò )起來(lái)：一方面要先生負指導的責任，一方面要學(xué)生負學(xué)習的責任，對于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗，發(fā)生相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題�！招兄骸督虒W(xué)合一》
19)導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當的方法去求知，去改進(jìn)他自己�！逃衣蹇�(——)：《教育漫話(huà)》
20)如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！绹逃叶磐�(-)：《民主主義與教育》
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