初中作文評語(yǔ)通用15篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的初中作文評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中作文評語(yǔ)1

　　1. 通篇文章語(yǔ)調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

　　2. 作者構思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味。

　　3. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

　　4. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語(yǔ),表現出了自已對…的情感,令人感動(dòng)。

　　5. 文章前后連貫,形成完整的形象。

　　6. 文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的`手法,使文章生動(dòng)具體

　　7. 文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

　　8. 本文取材真實(shí)生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強。

　　9. 全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。

　　10. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。

　　11. 文章的結構簡(jiǎn)潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。

　　12. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　13. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè )融融。

　　14. 全文節奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。

　　15. 全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。

　　16. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點(diǎn)突出。

　　17. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。

　　18. …切合實(shí)際,蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。

　　19. 這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢。

　　20. 詳略得當,虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富更生動(dòng)。

　　21. 全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn)。

　　22. 全文語(yǔ)言生動(dòng)準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園,令人眉開(kāi)眼笑。

　　23. 全文通俗易懂,趣味性強。

　　24. 全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強。

　　25. 注意觀(guān)察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是本文的成功之處。

初中作文評語(yǔ)2

　　游魚(yú)用肢體傳達它們的信息，人類(lèi)則用語(yǔ)言表達自己的情感。漢語(yǔ)是13億中國人及諸多海外華人的母語(yǔ)，我們不能沒(méi)有它。在那次刻骨銘心的活動(dòng)中我更加體會(huì )到它的神奇。

　　那是一個(gè)多少難忘的日子，天邊架起了七色的彩虹，海邊跳起了浪花之舞。那天早上，老師把我們帶到了黃金海岸沙灘上，在熱鬧的喧嘩聲中，有的對著(zhù)大海吶喊，有的對著(zhù)藍天狂吟，有的站在海邊大笑，就這樣我們班這次有趣的語(yǔ)文活動(dòng)便拉開(kāi)了序幕。一聲哨子響了過(guò)后，老師用那手中的.遮陽(yáng)傘的傘柄在沙灘上重重地畫(huà)了一橫，接著(zhù)提出了問(wèn)題："同學(xué)們，誰(shuí)能用準確的語(yǔ)言來(lái)表達它象征著(zhù)什么?"話(huà)音剛落，同學(xué)們你爭我搶的回答，"一支馬良的神筆"、"一個(gè)甜美的微笑"、"海龍王的定海神針"，……答案千奇百怪。

　　老師面帶微笑地說(shuō)："同學(xué)的回答都正確，我們祖國的語(yǔ)言就是這么神奇、奧妙。"然后老師又給我們講了一個(gè)故事： 一位外國人來(lái)到中國，看到地上一個(gè)坑，問(wèn)漢語(yǔ)怎么說(shuō)。有人說(shuō)是一個(gè)坑，有人說(shuō)是一個(gè)洞，有的卻說(shuō)是老鼠的家。這些不同的答案讓他覺(jué)得好奇。后來(lái)，他決定留在中國學(xué)習漢語(yǔ)。 在老師的問(wèn)題中，在這個(gè)故事里，我們體會(huì )到了語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè )趣，就像魚(yú)兒有了清澈的溪水般快活，就像小鳥(niǎo)有了自由般的快樂(lè )，就像花兒有了春雨滋潤般含苞怒放。

　　要讓我們的口才更好，我們需要語(yǔ)文;要讓我們的學(xué)識更均衡，我們需要語(yǔ)文;要讓我們的性情更溫和，我們需要語(yǔ)文;要讓我們的未來(lái)更美好，我們更需要語(yǔ)文。

　　同學(xué)們，讓我們用世界上最精彩、最優(yōu)美的漢語(yǔ)交流、溝通內心豐富的情感吧!這就是我記憶中印象最深的一次語(yǔ)文課外活動(dòng)。

　　點(diǎn)評：本文小作者卻從一次語(yǔ)文活動(dòng)所受到感觸，從一個(gè)角度描述了語(yǔ)文(漢語(yǔ))那神奇的韻味，道出了語(yǔ)文能使我們的口才、學(xué)識、性情、未來(lái)更美好的功能。使我們對母語(yǔ)有了進(jìn)一步的認識，點(diǎn)燃了對母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻妥貼，結構嚴謹，值得一讀。

初中作文評語(yǔ)3

　　1. 文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

　　2. 本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　3. 文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱(chēng)得上入木三分。

　　4. 本文以…為線(xiàn)索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。

　　5.能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(cháng)的哲理，…行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自己的想象力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

　　6. 文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思。

　　7. 敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運用比喻貼切，生動(dòng)。獻計獻策讀后能從中受到教育。

　　8. 樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。

　　9. 這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的`語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現了對美好心靈的由衷贊。

　　10.本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求，完整地寫(xiě)了…的過(guò)程。2，結構嚴謹，重點(diǎn)突出。3，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢，開(kāi)頭和結尾都很自然，準確。

　　11. 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結構清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。

　　12. 這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。

　　13. 文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心，使文章也有了生命力。

　　14. 文章憑著(zhù)豐富的想象，憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言，將…呈現讀者面前。

　　15. 文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。

　　16. 全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。

　　17. 對…生動(dòng)而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

　　18. 本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。

　　19.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢

初中作文評語(yǔ)4

　　人在旅途，難免會(huì )有些磕磕絆絆，每一次摔倒后得到你趕忙的扶助，心里總會(huì )泛起感激的漣漪;每一次無(wú)助時(shí)得到你誠懇的慰問(wèn)，心里總會(huì )留下刻骨的悸動(dòng)。感謝你，把我帶進(jìn)人間，含辛撫養我的父母，感謝你，把我領(lǐng)進(jìn)知識的海洋，辛勤培養我的父母，感謝你。

　　媽媽雖然很?chē)Z叨，但有時(shí)候也對我有好處的，早晨天還沒(méi)亮，媽媽就開(kāi)始“嘰喳”起來(lái)：快起床，不然會(huì )遲到的。我剛放學(xué)回家，她又”嘰喳“道：飯放在桌子上了，你吃完后就先做學(xué)校的功課，然后再做我給你留的英語(yǔ)，語(yǔ)文和數學(xué)作業(yè)。晚上睡覺(jué)前，她又“嘰喳”了起來(lái)：把明天上學(xué)要用的東西都收拾好，先刷牙再去睡覺(jué)。唉!我不禁自言自語(yǔ)道：“有是煩死了，每天都嘰嘰喳喳不停�！�

　　爸爸呢，雖然很?chē)绤�，但他的嚴厲也給予了我不少的知識，那一年，剛起好了房子，我們便去他家去做客。和我同齡的幾個(gè)孩子也去了。我們都很討厭做客，大人們在一邊交談，我們便偷偷溜走了，叔叔的家很漂亮也很寬敞，我們都很喜歡在這里玩。我們玩起了捉迷藏，有一個(gè)人當鬼他便開(kāi)始數數了。我們趕快躲起來(lái)了。我在走廊跑來(lái)跑去，不知躲在哪里才好。突然，我看見(jiàn)了一個(gè)很大的花瓶，由于我的人很小，我便趕快往花瓶里鉆。

　　不料，我摔下來(lái)了，因為花瓶放的地方太高了。我心想：我摔下還好，可把花瓶也給帶下來(lái)了這個(gè)完蛋了，爸爸不把我給罵死。我什么也沒(méi)想便想逃跑。大人們聽(tīng)到了聲音趕快跑了出來(lái)，看到了滿(mǎn)地的花瓶碎塊。爸爸非常憤怒。把我們都給喊了過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)地來(lái)問(wèn)話(huà)。大人們問(wèn)她們，她們都不回答，到我的時(shí)候，我被爸爸的`眼神給嚇倒了，心想：如果我招供了，爸爸不把我打死才怪呢。我便厚著(zhù)臉皮不承認，不料我被在我身旁的人告密了，我不敢抬頭看爸爸，因為我知道這時(shí)爸爸很生氣。我知道一巴掌馬上就會(huì )打下來(lái)的，誰(shuí)知道我一抬頭，爸爸的臉上沒(méi)有生氣的表情。他卻語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“人要誠實(shí)，做錯事就要承認，如果人失去了這樣東西，便像失去了生命的一部分”。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，他說(shuō)：“這就好，走，我們向叔叔道歉去�！蔽艺f(shuō)：“啊，還要啊�！�

　　花兒爭艷，草木吐綠，為的是感謝大地厚重的承載：烏鴉反哺，羊兒跪乳，為的是感謝父母辛勤的培養。我拿什么感謝你，我的父母?

初中作文評語(yǔ)5

　　1、 研討式：針對寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì )讓人回味無(wú)窮，你認為呢???”

　　2、 表?yè)P式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”這樣的評語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價(jià)，會(huì )讓他們的.作文更有高度與深度。

　　3、 激勵式：學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的�！彪m然寥寥數語(yǔ)，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

　　4、 勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè )盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道�！叭丝梢杂镁�神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。

　　5、 反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認為哪些地方描寫(xiě)最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫(xiě)作技巧?;你最不滿(mǎn)意之處是什么

　　6、 暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P之中的含蓄批評，更會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。

　　7、 批評式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文�！比绱嗽u語(yǔ)，對于那些寫(xiě)作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會(huì )挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。

初中作文評語(yǔ)6

　　1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

　　2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

　　3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生?的印象。

　　4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。

　　5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。

　　6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者

　　7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　作文過(guò)程：

　　1、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了??

　　2、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　　4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

　　5、?以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

　　6、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序

　　12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

　　14、文章想象合情合理，

　　15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

　　16、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。

　　17、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的'描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、，語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

　　22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理

　　23、文章將?寫(xiě)得細致入微

　　24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

初中作文評語(yǔ)7

　　通過(guò)手中的鋼筆，對我說(shuō)了很多心里話(huà)，我感到無(wú)比欣慰。一個(gè)每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家里的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的�？粗�(zhù)爸爸臉上的皺紋增加，聽(tīng)著(zhù)爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺(jué)得我是一個(gè)不孝的女兒 。我多么想沖過(guò)去，替他寫(xiě)下剩下的話(huà)，可在堅強的爸爸面前，我感覺(jué)我已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)勇氣了。

　　爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，文章是心靈的窗戶(hù)，我獨自走在黑暗的世界里，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開(kāi)這面窗戶(hù)。我流下同情、心疼的眼淚，是苦的，是酸的。我痛苦地叫著(zhù)，爸爸卻聽(tīng)不見(jiàn)。

　　我當時(shí)的心情，無(wú)人理解，我突然覺(jué)得應該繼續寫(xiě)作下去，才對得起爸爸。我打開(kāi)了窗戶(hù)，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。

　　從此，我對寫(xiě)作更感興趣，我又快樂(lè )起來(lái)了。

　　首先看到了我這期末的'成就，考的不太理想，我想：不知教員的評語(yǔ)是若何寫(xiě)的?必定把我的錯誤謬誤都寫(xiě)出來(lái)了。于是我懷著(zhù)不安的神色看了教員的評語(yǔ)，哪知教員沒(méi)有攻訐我，只有鼓舞激勵的話(huà)語(yǔ)，評語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：你有一顆寬寵遇人的心，從不與同窗為一點(diǎn)小事而斤斤計較，我想一個(gè)擁有這樣夸姣心靈的同窗，進(jìn)修成就也不應落人之后吧!我讀完評語(yǔ)就像一股暖流津潤著(zhù)我的心里，教員給我這么年夜的鼓舞和長(cháng)進(jìn)心，我想：教員給我這么年夜的鼓舞激勵，我必然會(huì )好好進(jìn)修的。這種愛(ài)是何等無(wú)私，何等偉年夜啊!我深切的體味到您的愛(ài)是激勵我好好進(jìn)修的動(dòng)力。

　　教員，請相信我!我必然不會(huì )讓您失蹤望的!在新的一學(xué)期里讓您看見(jiàn)一個(gè)嶄新的我

　　看書(shū)看皮，看報看題�！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。一個(gè)好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時(shí)也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話(huà)題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫(xiě)題目。在一項對20xx年高考作文近1000份的抽樣調查中發(fā)現未寫(xiě)題目的有30多份，題目不當的有50多份，只有近100份試卷因作文題目恰當、準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

初中作文評語(yǔ)8

　　元宵節，它雖然沒(méi)有春節熱鬧的氣氛，沒(méi)有春節紅火的喜慶，也比不上春節的歷史悠久，但它有屬于自己的獨特含義。

　　因為元宵節緊挨著(zhù)春節，所以在我的家鄉，從春節前夕一直到元宵節，近一個(gè)月的時(shí)間，家家戶(hù)戶(hù)都忙碌著(zhù)、卻很開(kāi)心的過(guò)著(zhù)盛大的節日，直到元宵節完，這熱鬧、歡快的氣氛才漸漸平息下來(lái)。小時(shí)候，在我心中，我只知道元宵節像春節一樣熱鬧，一樣有趣。

　　記得有一句古語(yǔ)說(shuō)：“正月十五鬧元宵”。每次還沒(méi)到正月十五的時(shí)候，人們便開(kāi)始做準備，排秧歌、買(mǎi)煙花、買(mǎi)燈籠，有些心靈手巧的人便會(huì )自己做一個(gè)與眾不同的燈籠，就只為了那一天而做準備。

　　正月十五日那一天早晨還算清靜，可以到中午，剛吃過(guò)晚飯后，如果你想午休，那恐怕沒(méi)戲了。剛一過(guò)十二點(diǎn)，街上就準時(shí)開(kāi)始了敲鑼打鼓，隨即而來(lái)的就是俗稱(chēng)的扭秧歌。各個(gè)表演者臉上都洋溢著(zhù)歡樂(lè )，透出了節日的氣氛，都跳出了自己的個(gè)性，各式各樣的.，有扮小丑的，有舉花傘的，有轉手絹的，使你大飽眼福�？赐炅�，會(huì )覺(jué)得肚子有一點(diǎn)餓了，這是餐桌頭號食品——湯圓，一個(gè)個(gè)濃郁可口，要到嘴里，感到一陣香甜，可口，好吃極了。

　　這都不算什么，只是個(gè)開(kāi)幕式，最為熱鬧的還要數晚上了。

　　晚上，整條街都比以往亮，燈火通明的，必行在街上，琳瑯滿(mǎn)目的燈籠看得人眼花繚亂。有材質(zhì)不同的，大小不同的，顏色不同的，各有各的特色，絕對都是獨一無(wú)二的。在拿一根細竹竿，將點(diǎn)燃的燈籠挑起來(lái)，俗稱(chēng)挑燈籠，也有一個(gè)文雅點(diǎn)的名字叫看花燈。

　　看，那邊是什么，熱火朝天的，走，去湊湊熱鬧。哦，原來(lái)是——猜燈謎呀!火紅的紙片透過(guò)燈光，將整個(gè)廣場(chǎng)都被紅色包圍，被喜慶包圍著(zhù)，人們站在一張張紙條前，有的低頭用手機查，有的撓撓頭，有的安靜的思考，想到后，便爭先恐后地去兌獎，廣場(chǎng)充滿(mǎn)了無(wú)窮的歡樂(lè )聲。

　　最后，再欣賞一下圓盤(pán)般的月亮，這是一年中第一個(gè)全月，皎潔的月光將每一個(gè)角落都照亮了，有一種仙境般的美。

　　這是我家鄉的元宵節，一個(gè)與眾不同，熱鬧非凡的節日。我愛(ài)家鄉的元宵節，更愛(ài)我美麗、熱鬧、與眾非凡的家鄉!

　　【評語(yǔ)】本文選擇敘述體，先渲染了一個(gè)熱鬧喜慶的氛圍，為下文做好了鋪墊。文中幾處細節描寫(xiě)恰到好處地表現了元宵佳節帶給人們的歡樂(lè )，情味很濃。正因為節日是在家鄉度過(guò)的，才會(huì )讓作者覺(jué)得與眾不同。

初中作文評語(yǔ)9

　　“人而無(wú)信，不知其所也�！币髡b著(zhù)《論語(yǔ)》中的這句話(huà)，我的思緒也似乎回到了千年前。我們的祖國是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史、燦爛文明的大國。中華民族是一個(gè)勤勞、勇敢、智慧、開(kāi)放的民族，在五千年的歷史長(cháng)河中，在中華民族的傳統文化中，誠實(shí)守信就像一顆璀璨的明珠，成為無(wú)數中國人的立國之本和中華民族寶貴的精神財富。

　　很小的時(shí)候，就聽(tīng)爸爸給我講曾參殺豬取信的故事。上學(xué)后，在課本上，我又看到了不少有關(guān)誠信的故事。其中“宋慶齡小時(shí)侯的故事”給我印象最深。

　　在宋慶齡小的'時(shí)候，一天早晨，一家人正準備去李伯伯家做客。突然，她告訴父母：“我和小珍約好，今天上午我要教她疊紙花，我不去李伯伯家了�！卑职终f(shuō)：“以后再教吧!明天再和她解釋一下，再說(shuō)，李伯伯家有你喜歡的鴿子，你不去會(huì )后悔的!”“不會(huì )�！彼螒c齡想了想，說(shuō)：“你們去吧，我在家等她，我不能失信�！眿寢屜肓讼�，說(shuō)：“就按她的意思吧!有句話(huà)說(shuō)：‘言必信，行必果’。一個(gè)有道德的人要講信用，不能自食其言�！本瓦@樣，宋慶齡一個(gè)人在家等小珍。11點(diǎn)了，小珍還沒(méi)來(lái)，宋慶齡十分失望。中午，父母回來(lái)了，聽(tīng)宋慶齡說(shuō)小珍沒(méi)來(lái)，爸爸說(shuō)：“唉!要知道她不來(lái)，就不等她了�！� 宋慶齡卻說(shuō)：“不。沒(méi)有來(lái)，我也要等。雖然沒(méi)有等到，但我心里很坦然�！彼螒c齡就是這樣，從幼年起，終身都要求自己恪守信用，決不自食其言。

　　看到宋奶奶的童年，再想想自己，我不禁有些汗顏了。

　　記得有一次星期六，爸爸媽媽有事出去了，走前說(shuō)：“要好好寫(xiě)作業(yè)，不能貪玩�！笨晌铱偸侨滩蛔�，我打開(kāi)了電腦，痛痛快快地玩了一上午。

　　“吱…”隨著(zhù)門(mén)響，爸爸媽媽回來(lái)了，我趕緊把電源一關(guān)，裝著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，可是一上午，作業(yè)連一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，爸爸媽媽一看就知道我一上午都在玩電腦，我只好承認錯誤，慚愧地低下了頭。

　　中午吃飯的時(shí)候，爸爸媽媽還是做了美味大餐，邊吃邊對我親切地說(shuō)：“咱們現在要從小做到誠實(shí)守信，不說(shuō)謊。擁有誠信，你的世界會(huì )無(wú)限美好，精彩�！�

　　“擁有誠信，世界會(huì )無(wú)限美好，精彩!”爸爸媽媽的話(huà)就像一顆種子在我心里扎了根。在人生之路上，我一定要帶著(zhù)誠信上路，踏出一路風(fēng)光!

　　【教師評語(yǔ)】本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了論點(diǎn)，點(diǎn)明題旨。作者列舉了宋慶齡小時(shí)候的事例，來(lái)說(shuō)明“擁有誠信，世界會(huì )無(wú)限美好”，然后聯(lián)系自身的事例，明白“誠信使我更自信”論證層次清晰，論述深刻。

初中作文評語(yǔ)10

　　那是一個(gè)寒冷的冬天，我去參加“全市中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )”。不巧天公不作美，大雪紛紛揚揚地下個(gè)不停，這糟糕的天氣給本來(lái)就不自信的我又增添了幾分煩惱。

　　因為雪天路滑，我和爸爸很早便出了家門(mén)。外面真冷啊，颼颼的北風(fēng)夾雜著(zhù)雪粒迎面打來(lái)，臉頰像被無(wú)數鋼針刺著(zhù)一般疼。我坐在爸爸的自行車(chē)后，縮緊脖子，用手捂住耳朵，不停地抱怨著(zhù)：“這大雪天，怎么挑了個(gè)這日子比賽?手腳都凍僵了，還比什么賽!”爸爸默不作聲，仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我這話(huà)。他微低著(zhù)頭，雙腿用力的蹬。

　　一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)噴嚏。爸爸忙停下車(chē)，轉過(guò)身來(lái)關(guān)切的問(wèn)：“凍壞了吧，快下來(lái)活動(dòng)活動(dòng)�！蔽冶孔镜膹能�(chē)上蹭了下來(lái)，用力跺了跺快要沒(méi)知覺(jué)的雙腳，摘下手套把手放在臉上好溫暖一下凍得發(fā)木的臉頰。我沒(méi)好氣的沖著(zhù)爸爸喊道：“不比啦不比啦!咱們回家吧�！卑职致�(tīng)了立刻把臉一蹦，嚴肅的說(shuō)：“不行!”接著(zhù)，他摘下呆在自己脖子上的紅圍巾，把它圍到我的身上這紅圍巾在爸爸手里聽(tīng)話(huà)的轉著(zhù)圈，直到圍成了一個(gè)只露出我眼睛的“爐膛”，“爐膛”帶著(zhù)爸爸的體溫，還散發(fā)出淡淡的煙草味，好熟悉的味道!

　　“暖和點(diǎn)了吧，時(shí)間還早，我們走會(huì )兒就不冷了�！卑职终Z(yǔ)氣緩和的對我說(shuō)：“孩子，這點(diǎn)困難算什么，今后你也許會(huì )遇到比今天更大的風(fēng)雪。記住，只要堅定信心勇敢地往前走，就沒(méi)有克服不了的困難�！闭f(shuō)著(zhù)，他又把圍巾往我的衣服里塞了塞。寒風(fēng)中爸爸拉緊衣服拉鎖，挺起腰板，一手緊握車(chē)把，一手緊拉著(zhù)我向前走去。我望著(zhù)爸爸的臉龐，那神情讓我明白了堅定的含義。

　　是啊，在不斷成長(cháng)的這是幾個(gè)春秋里，爸爸總是用自己的行動(dòng)默默的感染著(zhù)我、教育著(zhù)我。此時(shí)我耳畔好像又想起爸爸的話(huà)：只要堅定信心勇敢地往前走，就沒(méi)有克服不了的困難。

　　我摸著(zhù)胸前溫暖的紅圍巾，回頭望望我們留在雪地里的兩串腳印。一時(shí)間，我為自己剛才的怯懦感到羞愧。爸爸重新騎上車(chē)，風(fēng)越刮越大，像發(fā)瘋的'怪獸嚎叫廝打著(zhù)街道和樹(shù)木，爸爸的車(chē)速也漸漸慢了下來(lái)。我幾時(shí)坐在他的身后，也能隱約聽(tīng)到爸爸“呼哧呼哧”的喘氣聲。我摟住爸爸的腰，把戴著(zhù)紅圍巾的臉，緊緊地貼在他的背上，頓時(shí)，寒冷的感覺(jué)全沒(méi)有了，一種無(wú)以言表的幸福和感動(dòng)充斥了我的心靈。

　　啊!紅圍巾，你就是一團飽含親情的火!

　　【簡(jiǎn)評】這是一篇初一學(xué)生寫(xiě)的敘事文章，文章描述的是下雪天父親送作者去比賽的路上，紅領(lǐng)巾帶給了作者溫暖，情感真摯，敘事條理，娓娓道來(lái)，引起讀者的閱讀興趣。

初中作文評語(yǔ)11

　　當我用手觸摸著(zhù)即將拆遷的老樓那已班駁的外墻，走在狹窄而又厚實(shí)的樓梯上時(shí)，就回不由自主地聯(lián)想，建筑他時(shí)是怎樣的情景呢?他的第一批居住者又是些什么人呢?

　　也許曾有上百人在缺乏先進(jìn)設備的條件下，一起挖地基，搭腳手架，并且很細心地在磚上抹厚厚一層水泥;

　　也許曾有上百人做上面這些，知識憑著(zhù)一股熱情;

　　然后，那些曾在戰場(chǎng)上出生入死，胸前掛滿(mǎn)勛章或者為工業(yè)發(fā)展作出巨大貢獻，獎狀貼滿(mǎn)墻的人們以當之無(wú)愧的自豪遷入，去做更大的貢獻。

　　這些50年代的老樓就這樣與這個(gè)城市共同經(jīng)歷了數十載的'風(fēng)雨。當年那些熱情的人們砌的墻是那樣的結實(shí)，以至于當他聽(tīng)說(shuō)某地某樓倒塌傷人的時(shí)間時(shí)，可以不屑的發(fā)出鄙視之聲。

　　可如今，他的外墻上打上了大大的，醒目的“拆”字。所有曾經(jīng)以它為聲的人們都已另尋處所，只剩下它，靜靜的回憶人們在他身上噴涂的，層層疊疊的口號。

　　是的，它還很結實(shí)，還能繼續使用。但這個(gè)城市已經(jīng)不需要它了。雖然它曾見(jiàn)證這城市的滄桑變化，雖然它可能是一些在外漂泊的游子對于這城市最親切的記憶，但它確實(shí)已經(jīng)不能被這城市所容納了。

　　豪華的寫(xiě)字樓，高檔的住宅區，夜晚霓虹燈下的燈紅酒綠，觥籌交措，這才是城市的新名片。

　　機車(chē)揮舞著(zhù)重錘，狠命地砸向那斑駁的紅墻，恍如古代的攻城機器。然而當年那些熱情的建設著(zhù)砌的墻是如此的結實(shí)，以至于竟沒(méi)有一堵墻是被砸碎的。它們成片的倒下，堅持著(zhù)最后的頑強。

　　手拂著(zhù)“拆”字下面的紅墻，感受著(zhù)這城市曾有的滄桑。當這幢曾經(jīng)的三層“干部樓”也倒下時(shí)，城市將得到一張新名片。這名片，來(lái)自紐約，來(lái)自上海，后來(lái)去了北京，再后來(lái)去了全國各地，終于也到了這里夕陽(yáng)西下的黃昏，紫紅的光輝斜斜的映在斑駁的老樓上……

　　點(diǎn)評：本文《老樓》寥寥數百字，小作者便能夠在其中融入自己豐富的聯(lián)想和由對老樓的拆遷引發(fā)的一系列感受，竟是將一個(gè)過(guò)去的時(shí)代以一棟樓的形式完全濃縮。更有語(yǔ)言細膩，觀(guān)察角度獨到，讓人不由得沉浸于在作者所描述的感傷而略顯無(wú)奈的氛圍中，足見(jiàn)其語(yǔ)言功底之深厚，文學(xué)素養之高。非常棒!

初中作文評語(yǔ)12

　　1、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè )盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道�！叭丝梢杂镁�神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。

　　2、表?yè)P式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作”這樣的評語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價(jià)，會(huì )讓他們的作文更有高度與深度。

　　3、激勵式：學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的�！彪m然寥寥數語(yǔ)，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

　　4、反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的.問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認為哪些地方描寫(xiě)最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫(xiě)作技巧？；你最不滿(mǎn)意之處是什么？

　　5、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表?yè)P之中的含蓄批評，更會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。

　　6、研討式：針對寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì )讓人回味無(wú)窮，你認為呢？”

　　7、批評式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文�！比绱嗽u語(yǔ)，對于那些寫(xiě)作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會(huì )挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。

初中作文評語(yǔ)13

　　行至江南，所到之處，便是滿(mǎn)滿(mǎn)的水印象;悠遠，舒暢。沒(méi)有黃河的雄厚，沒(méi)有麗江的澄清，只是靜靜地獨自流著(zhù)，深遠著(zhù)。

　　上善若水，說(shuō)的便是這江南的水吧。滋哺了江南人的細膩，水上波紋一圈圈蕩開(kāi)，幻化成了無(wú)數波瀾，印在了河邊人們漂洗的衣服上，于是衣上也便有了波紋。風(fēng)一吹，江南的水便在衣上也靈動(dòng)起來(lái)。突然覺(jué)得江南似乎被濃縮在了這平緩的水中，顯得安適且寧靜。水中是人們談笑的臉，水上是一艘艘古樸的木船，穿過(guò)江南古橋，似乎時(shí)光已然倒流。只剩下一片風(fēng)輕云淡，還有一攤流動(dòng)的水，江南水。

　　心心念念著(zhù)湘西的鳳凰古鎮，那里的水也一定至善至美，因為翠翠一直守望的那個(gè)渡口，那江水，是那么的淳樸，美好。這湘西的水陪伴著(zhù)沈從文，也許只有童年。但他也是念念不忘，以至于后來(lái)他離開(kāi)了湘西，還是寫(xiě)出了不少的文章來(lái)守望著(zhù)這湘西水。而鳳凰也因為這水，從浩遠古老中找到了一絲跳脫塵封的生氣。

　　流經(jīng)都江堰的水必然是幸福的，他們淌過(guò)大禹沉在淤泥的石像，沖刷著(zhù)這比長(cháng)城還要古老的水利工程。手掬一捧水，可親可近。余秋雨先生說(shuō)過(guò)，這都江堰幾千年默默地守著(zhù)大禹，守著(zhù)這山，這水。固然沒(méi)有長(cháng)城恢弘，卻也是靜處慢慢累加著(zhù)自己的厚重與深沉。因為有了這浩瀚的水，無(wú)形中也壯闊了他的雄厚，像一個(gè)神采奕奕的老者，悉數從他身邊經(jīng)過(guò)的水流，屹立在這一方山水之間。

　　流水無(wú)疆，幾千年，水漸漸融成了一段歷史。幾處文化，融入了人間冷暖，靜靜地把文化、歷史人情留給他所淌過(guò)的地方，于是便引來(lái)了無(wú)數旅游者的追尋，他們尋找著(zhù)被遺落、埋藏的文化，尋找著(zhù)這千年緘默不言的流水。

　　【點(diǎn)評】該作文寫(xiě)得富有歷史文化的厚度，而且豪氣沖天，是一篇視野開(kāi)闊，立意高遠，文采飛揚的散文，從中可看出作者熟讀文史的`底蘊，駕馭語(yǔ)言的能力以及善于獨立思考的個(gè)性。作者構思新奇，選材獨特，開(kāi)篇不俗，意韻深遠雋永，語(yǔ)言蒼勁有力，詞匯豐富多彩，文筆流暢感人，多處運用排比句式，增加了文章的氣勢，情感細膩真切，謳歌了流水之壯美，蘊含著(zhù)發(fā)人深省的主題，讀來(lái)有一種詩(shī)的韻味，富有激情和感染力。這樣立意的深刻性和新穎性是其他的作文立意難以達到的，這就說(shuō)明作文的立意要"志當存高遠"，惟如此，作文才能顯示出大氣來(lái)。

初中作文評語(yǔ)14

　　1、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　2、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

　　3、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

　　4、真是“下筆如有神”啊�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。

　　5、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。

　　6、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

　　7、作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　8、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　9、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。

　　10、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

　　11、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。

　　12、可以說(shuō)你的'文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。

　　13、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

　　14、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

　　15、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)!

　　16、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。

　　17、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。

　　18、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　19、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。

　　20、全文通俗易懂，趣味性強。

初中作文評語(yǔ)15

　　失敗母親，你好嗎?

　　有句話(huà)說(shuō)得好——失敗乃成功之母。不錯的，對于我——人們都喜愛(ài)的功來(lái)說(shuō)，我的母親就叫失敗，沒(méi)有我的母親挫敗就沒(méi)有叫做成功的我。但是讓我遺憾的是，我的母親失敗卻常常遭人冷落。我被人們當作神一樣的追逐首，呵護著(zhù)，生怕我一走失他們就沒(méi)有了依靠似的，因此，我被他們束縛著(zhù)，甚至連看一眼母親失敗的時(shí)間也沒(méi)有。

　　“子不嫌母丑，狗不嫌家貧”。出門(mén)在外的孩子有哪一個(gè)不想回家看看自己的`母親呢?可是我就是不能去看母親失敗，我被創(chuàng )優(yōu)產(chǎn)束縛著(zhù)，自己的時(shí)間連片刻都沒(méi)有。我只有在心里默默在念叨著(zhù)我的母親失敗，我真不知道，在我不在你老人家的身旁的這些天里，你還好嗎?

　　忘不了我是怎樣從一樣不懂事的小孩成為一個(gè)成績(jì)顯赫的名流的。在別人都不知道的過(guò)去，母親，我經(jīng)受了多少挫折，經(jīng)歷了多少磨難，都是你老人家教會(huì )我怎樣面對。你說(shuō)：“‘不受苦中苦，難做人上人’。孩子，天上不會(huì )掉餡餅，學(xué)會(huì )正確地面對所有的痛，努力吧，總會(huì )有收獲的季節�！�

　　就這樣，在母親失敗你老人家的鼓舞下，我發(fā)奮圖強，認真做事，終于取得了輝煌的事業(yè)。但卻沒(méi)有多少人看到我輝煌事業(yè)的背后我的母親挫敗給過(guò)我多大的力量!我的失敗母親啊!你被勢利的人們遺忘，只有你的兒子還深深的記著(zhù)你的好處，只是啊，他卻不能前來(lái)看你，盡他應盡的孝道。母親，你還好嗎?

　　聽(tīng)一些好心的人說(shuō)，那些喪盡天良的家伙，不但不尊敬你老人家，還對你破口大罵，把他們的無(wú)能全部歸結到母親你的頭上，說(shuō)什么碰見(jiàn)母親你是碰見(jiàn)了喪門(mén)星。有的沒(méi)有志氣的家伙，還會(huì )因此結束自己寶貴的生命。母親啊，做兒子的聽(tīng)到這樣的消息，心里的那個(gè)難受頸就別提了。只想問(wèn)問(wèn)母親，你還好嗎?

　　失敗母親啊，什么時(shí)候你才能不被他們如此冷落呢?兒子也才能不擔心你的生活呢?

　　教師評語(yǔ)：這篇文章構思運新穎巧妙。全文運用第二人稱(chēng)擬人的寫(xiě)法，對現實(shí)生活中一些人只希望成功而不能正確認識挫敗與成功關(guān)系的錯誤做法進(jìn)行了辛辣的批判。全文語(yǔ)言真摯感人，結構完美緊湊，亦顯作者超強的作文功底。

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