尊嚴作文通用（5篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的尊嚴作文5篇，希望能夠幫助到大家。

尊嚴作文 篇1

　　今天，我閱讀了《尊嚴》這篇課文，我深有體會(huì )。

　　這篇課文是一個(gè)美國年輕人的故事。一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒交迫，但是卻拒絕了杰克遜大叔的食物，理由是他不能白吃食物，只能等干完活才吃。后來(lái)他留在杰克遜家，成為莊園里的一把好手。兩年后，杰克遜把女兒許配給他，并且預言：“這個(gè)年輕人百分之百是個(gè)富翁�！�

　　讀了這篇課文，我認為一個(gè)人可以沒(méi)有財富，但必須要有尊嚴，這是一個(gè)人最大的財富，要有了做人的尊嚴，就可能擁有財富乃至一切。

　　備受苦難的年輕人在食物面前，選擇了尊嚴，放棄了食物，他也知道如果放棄食物的話(huà)，他的生命可能會(huì )就此終結，可是他沒(méi)有放棄尊嚴，寧可讓自己的生命劃上句號，也不肯丟下尊嚴。法國著(zhù)名的軍事家狄龍在他的一戰回憶錄中寫(xiě)到：他帶著(zhù)步兵第80團要占領(lǐng)德軍一個(gè)城堡，可是他的士兵敵軍huo力給壓制住了，狄龍向士兵喊話(huà)：誰(shuí)設法炸毀城堡，就給1000法郎作為獎勵。他以為士兵們會(huì )前赴后繼，可是沒(méi)有一個(gè)士兵沖上去。一位軍長(cháng)說(shuō)；“如果您不提懸賞，他們都會(huì )沖出去�！庇谑撬�又發(fā)了一個(gè)命令：“為了法蘭西，士兵們，沖��！”士兵們沖出戰壕，很快便占領(lǐng)了城堡。

　　這些士兵們與課文中的年輕人一樣，都擁有了人生最可貴的`尊嚴，那個(gè)年輕人后來(lái)成為了美國赫赫有名的石油大王—阿曼德.亞蒙.哈默。哈默用生命捍衛自己的尊嚴，我們也要用優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)捍衛自己最寶貴的尊嚴。

尊嚴作文 篇2

　　尊嚴是指可尊重的身份或地位。一個(gè)人應該有尊嚴，一個(gè)民族應該有尊嚴，一個(gè)國家應該有尊嚴。尊嚴是與人格的尊重、情感的尊重相連結的。

　　擁有尊嚴的人，是有傲骨的人。他不因饑餓而食嗟來(lái)之食，他不因位卑而屈膝于權貴，他不因力薄而屈服于強權。

　　擁有尊嚴的民族，是有正氣的民族。她面對邪惡，不妥協(xié)；不低頭。

　　擁有尊嚴的.國家，是有威勢的國家。她有著(zhù)堅強不屈的人民，有著(zhù)抗擊任何侵略勢力的戰斗精神。她在任何霸權國家面前，都高昂著(zhù)尊貴的頭顱，挺拔著(zhù)矯健的身軀。

　　“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨�！毙毂�鴻曾以此為座右銘。而謝甫琴科正印證了這點(diǎn)。

　　謝甫琴科是烏克蘭著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家。他雖然出身農奴，卻極具傲骨，從不在達官貴人面前低頭，即使是沙皇也不例外。一次，沙皇下令召見(jiàn)謝甫琴科。晉見(jiàn)的時(shí)候，謝甫琴科的身子一直筆挺地站著(zhù)，連彎也沒(méi)彎一下。沙皇見(jiàn)了，非常震怒，認為他傲慢無(wú)禮，便厲聲呵斥道：“我是俄國的皇帝，你為什么不向我低頭鞠躬？”謝甫琴科鎮定地說(shuō)：“陛下，今天是你召見(jiàn)我，不是我要見(jiàn)你。既然你想看我，那我要是跟大家一樣低頭行禮，你怎么能看清楚我的樣子呢？”一番話(huà)把沙皇說(shuō)得無(wú)可奈何。

　　面對強權，有的人頂禮膜拜，但謝甫琴科卻從不再達官貴人面前低頭，即使是沙皇，也不能使他折腰。正是這副傲骨使他創(chuàng )作了不朽的作品。

　　唐中宗時(shí)，韋后左右政局。大臣祝欽明為了能升官，拼命巴結逢迎韋后。一次，韋后為親族辦婚事，在皇宮宴請文武百官。祝欽明為了討韋后歡心，竟然不顧自己體胖貌丑，在殿堂上搖頭晃腦地跳起了“八風(fēng)舞”。因祝欽明精通五經(jīng)，吏部侍郎盧藏說(shuō)他是“五經(jīng)掃地”。后來(lái)，祝欽明依靠著(zhù)巴結逢迎韋后得以高升，但文人學(xué)士們對他的行為深以為恥。

　　說(shuō)祝欽明五經(jīng)掃地，還不如說(shuō)祝欽明人格掃地。一個(gè)沒(méi)有人格的人怎么會(huì )有尊嚴？雖然事情已經(jīng)過(guò)了一千多年，但現在說(shuō)起這事，我們都替祝欽明汗顏。不知當時(shí)的祝欽明有何面目面對他的同僚？我們應該記住，一個(gè)沒(méi)有人格、不能自尊自重的人即使得以高升，人們也鄙視他。

　　鄭荃是我國著(zhù)名的小提琴制作大師，曾在素有“提琴著(zhù)作王國”之稱(chēng)的意大利獲小提琴制作金獎。他在外國進(jìn)修時(shí)，曾多次參加國際提琴制作比賽并獲獎，但他一直沒(méi)有忘記自己代表的是祖國。在一次國際比賽中，大會(huì )組織者在鄭荃的作品上標上“鄭荃意大利”的字樣。鄭荃發(fā)現后，立即找到組織者，要求將“意大利”改成中國�？墒�，第二天，展品仍沒(méi)作更正。鄭荃一看，非常生氣，他對主辦人說(shuō)：“我雖然是一個(gè)人來(lái)參賽，但我代表的是中華人民共和國。如果你們不予以更正，我立即退出比賽�！贝髸�(huì )主辦人員只好照辦了。鄭荃用自己的行動(dòng)維護了祖國的榮譽(yù)和民族的尊嚴。維護祖國的榮譽(yù)和民族的尊嚴是需要有勇氣的。這種勇氣來(lái)自于民族自尊心和自豪感，來(lái)自于對自己祖國、自己民族的熱愛(ài)。

　　尊嚴是我們做人的根本。我們不僅做人要有尊嚴，還要用我們的勇氣和膽量來(lái)維護民族的尊嚴、國家的尊嚴。

尊嚴作文 篇3

　　一個(gè)人，有尊嚴！一個(gè)家族，有尊嚴！一個(gè)民族，也有尊嚴！一個(gè)國家，他也有他的尊嚴！而一個(gè)國家的人民，同樣有著(zhù)屬于自己、家族、民族、祖國的尊嚴。中國人的尊嚴——神圣不可侵犯。我們歷代祖先為維護中華民族尊嚴而浴血殺繆的故事數不勝數，他們?yōu)榱嗣褡遄饑�，拋頭顱，灑熱血。

　　巍巍中華民族五千年，我們?yōu)樽约荷頌橹袊�人而感到驕傲，我們面對外國人可以驕傲地說(shuō)：“我們是中國人，我們是炎黃子孫！”隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，物欲橫流，我們中國人的素質(zhì)不斷下降，丑聞不斷，身為中國人的我們，顏面何存？

　　網(wǎng)絡(luò )曾一度瘋傳過(guò)這樣一幅畫(huà)面：一位年輕的女白領(lǐng)在公交車(chē)上看見(jiàn)一位年邁的農村老人，不但沒(méi)有讓座，而且還破口大罵，并要老人蹲在車(chē)上。不知道這位當事人看到這樣照片會(huì )有什么感覺(jué)？這樣無(wú)視個(gè)人尊嚴的言行，自然要遭到社會(huì )輿論的一致譴責。但作為中國人的我們看到這樣的行為是在感到羞愧。

　　也許有人認為覺(jué)得這樣的例子只是少數，不足為提。好，我們再來(lái)看看下面一些例子吧。

　　五一、國慶、春節等一些傳統的節假日，都是旅游的高峰期，出國旅游的人更是數不勝數了，而且遍布中國人的“足跡”：隨地扔垃圾、吐痰、隨地大小便，甚至在一些旅游景點(diǎn)上刻下“xxx到此一游”這些標志性的留言——此刻，我想問(wèn)一下：“你們忘記了自己是中國人了嗎？忘記自己是炎黃子孫了嗎？你們這樣的'行為，讓我們中國人的顏面何存？”

　　現在，經(jīng)濟發(fā)展了，車(chē)多了，過(guò)馬路又成為了我們中國人的一個(gè)特色，被外國人稱(chēng)為“中國式過(guò)馬路”。闖紅燈、跨鐵欄、你推我擁地過(guò)馬路——這些現象發(fā)生在我們中國人身上比比皆是。電視臺也多次曝光這些不雅的現象，可是這些行為有增無(wú)減，作為中國人，我們的顏面何存？

　　這一系列的現象，一幅幅被外國人嘲笑的畫(huà)面，我們中國人反倒不覺(jué)得難堪，還引以為榮。作為有良知的中國人，此刻看到這些現象和畫(huà)面，你們還覺(jué)得自己是中國人而自豪嗎？還覺(jué)得自己是炎黃子孫而驕傲嗎？

　　不，絕對不能，這些是作為中國人的恥辱的事情，我們絕對不能再做了。作為一個(gè)中國人，我們希望我們的民族在整體上有尊嚴，所以我們應該身體力行，時(shí)刻保持個(gè)人尊嚴，我們應該把這作為一個(gè)中國人的責任。

尊嚴作文 篇4

　　尊嚴一詞，原意是在，莊貴肅嚴，但是尊嚴一詞是在人格的一種表現，一旦失去尊嚴，就如同一個(gè)行尸走肉，可以被人任意擺布！尊嚴的產(chǎn)生是人對理性和正義的執著(zhù)，而不是一時(shí)沖動(dòng)或是對虛榮的追求。

　　尊嚴很重要。近代歷史上，中國可以說(shuō)是完全失去了尊嚴，鴉片戰爭爆發(fā)以前，英國為了打開(kāi)中國的市場(chǎng)，為自己謀取更多的利益，向中國大量的銷(xiāo)售鴉片，令許多中國人深受鴉片的毒害，直至英國要向中國宣戰，當時(shí)的皇帝還天真的以為是當時(shí)負責禁煙的大臣處理的不妥當，而將其發(fā)至，查辦，卻不知道這只是英國人為了掠奪中國人的財富的借口，給了他們一個(gè)很好的理由，跟對方打戰，戰敗以后還與他們簽訂了南京條約，條約中的約定又要賠款數目還不少，這還不止，居然要交，國土，割讓給別人，此后其他國家都要參一份，令當時(shí)的中國變成一個(gè)民不聊生動(dòng)蕩不安的社會(huì )。如果當時(shí)的清政府努力的`去學(xué)習西方先進(jìn)的技術(shù)，制度，就不會(huì )毫無(wú)尊嚴的分割國土，盲目賠錢(qián)！假如當時(shí)的人有顧及個(gè)人的尊嚴，國家的尊嚴，或許歷史會(huì )改寫(xiě)，也會(huì )令當今中國更加繁榮，假如當時(shí)的政府有尊嚴的存在，就不會(huì )令當時(shí)的中國如此落后，中國就不會(huì )在近代如此受辱。

　　尊嚴很重要，尊嚴一旦失去，就好像一個(gè)木偶，任人魚(yú)肉，任人宰割！尊嚴是人的一種本質(zhì)體現，人維護尊嚴是一種自給，自保護自己的行為！抗日時(shí)期，中華兒女勇敢的拿起槍桿，維護祖國的尊嚴，人民的尊嚴，抗日戰爭鼓的過(guò)程是中華兒女用自己的智慧和團結力量維護國家領(lǐng)土完整國家尊嚴，一雪前恥的英勇舉動(dòng)，尊嚴很重要，一個(gè)人維護自己的尊嚴，是維護自己個(gè)人人格的表現，一個(gè)人維護自己的尊嚴，等同于維護自己的高尚情操的體現，像古代的文天祥寧死不屈。

　　尊嚴很重要，失去了尊嚴，就失去了高尚的情操，尊嚴很重要，失去了尊嚴就失去了生存的意義，尊嚴很重要，失去了尊嚴，就失去了生活的價(jià)值，因此，我們要把握尊嚴，才有身為人的資格，任何時(shí)候都不可以放棄尊嚴！哪怕是在生死關(guān)頭，哪怕他人威脅脅迫，絕不能放棄自己的尊嚴。因為，尊嚴很重要！

尊嚴作文 篇5

　　我做語(yǔ)文老師純屬偶然。我是在村子里長(cháng)大的人，父親是個(gè)農民，母親是個(gè)農民，家里所有的親戚都是農民。我不知道世界上除了教科書(shū)外，還有無(wú)以計數、永無(wú)窮盡的報刊書(shū)籍。我的數學(xué)一直不錯，語(yǔ)文一直平平。中考總分640分，我考了584分，扣了56分，語(yǔ)文扣了28分，其它五門(mén)功課也扣了28分。念了中師，志向是做數學(xué)老師。

　　命運捉弄人的時(shí)候，誰(shuí)都拿它沒(méi)轍。畢業(yè)那年，一場(chǎng)大病，一病就是整一年。一年后，我病蔫蔫地去村里的小學(xué)上班，校長(cháng)說(shuō)，教數學(xué)得管兩個(gè)班，教高年級語(yǔ)文只管一個(gè)班。我沒(méi)有教過(guò)書(shū)，心想管一個(gè)班總比管兩個(gè)班輕松，于是要求教高年級語(yǔ)文。就這樣，一個(gè)怕語(yǔ)文怕作文的人，從此一邊給自己打針熬藥一邊當起了語(yǔ)文老師。

　　當年考師范，大都抱著(zhù)跳出田腳落的愿望，沒(méi)想臨到最后，我又回到村子里。村小都是中年民辦老師，一個(gè)二十來(lái)歲的小伙子，抱著(zhù)一個(gè)病體無(wú)可奈何地蜷縮在小村里，惆悵、苦悶、頹廢、壓抑、傷感、冬風(fēng)、秋雨、春寒、夏躁……一個(gè)人處于這樣一種境況，內心的糟糕可想而知。這種糟糕總要發(fā)泄出來(lái)，人才會(huì )平和一些。我在工作手冊上涂啊涂，涂了一地心情。一天，《散文詩(shī)》雜志竟來(lái)了用稿通知單，我的一篇文章要在上面發(fā)表。我欣喜異常，對寫(xiě)作產(chǎn)生了信心。后來(lái)，我寫(xiě)了篇小文《三月》，投給當地市報，刊登了；我又寫(xiě)《四月》，刊登了；我又寫(xiě)《五月》，接著(zhù)又有了《六月》《七月》《八月》《九月》……

　　一路寫(xiě)下去，我不怕寫(xiě)作了，并且，我深深感受到作文給我帶來(lái)了尊嚴，作文提升了我的生命質(zhì)量，作文神奇地恢復了我的自信。作文，還給我帶來(lái)了榮耀。通過(guò)文字，至少讓本地區的不少人知道，在一個(gè)村小里，有一個(gè)叫管建剛的人在用筆說(shuō)話(huà)，每一個(gè)閱讀者都是我真誠的聽(tīng)眾。多年以后，有人見(jiàn)到我說(shuō)，你就是管建剛啊，當年在村小寫(xiě)散文的那個(gè)。作文，就這樣給我帶來(lái)快慰的成就感。

　　這些體驗讓我明白，作文是發(fā)出我的聲音，讓更多的人——讀者——聽(tīng)到這種聲音。我們的作文教學(xué)呢，所有的學(xué)生習作都只有一個(gè)讀者，那就是老師。當學(xué)生寫(xiě)著(zhù)“爸爸，我想對你說(shuō)”、“媽媽?zhuān)�我想對你說(shuō)”之類(lèi)的習作時(shí)，他們知道最終看到這篇作文的是老師。這是一種怎樣的作文狀態(tài)？在這樣一種畸形的作文狀態(tài)下，作文教學(xué)怎能不向畸形發(fā)展呢？

　　對作家而言，個(gè)人的經(jīng)歷往往決定了他的創(chuàng )作。對語(yǔ)文教師來(lái)講，他自身的寫(xiě)作經(jīng)歷，往往決定了他的作文教學(xué)。一個(gè)語(yǔ)文老師如果懼怕寫(xiě)作，或者說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)作的意識和愿望，注定是教不好作文的。作文教學(xué)，需要一個(gè)寫(xiě)作的過(guò)來(lái)人。因為有這樣一段經(jīng)歷，我開(kāi)始關(guān)注作文，我開(kāi)始反思作文：一個(gè)從小不知道課外書(shū)為何物的人，走出校門(mén)，以記錄心情的方式寫(xiě)作，第二年便在一家頗有影響的純文學(xué)雜志上發(fā)表習作，這究竟意味著(zhù)什么？意味著(zhù)作文重在自我寫(xiě)作的實(shí)踐，而不是教師滔滔不絕的所謂的指導；意味著(zhù)作文重在自我情感的傾述，而不是按照規矩條文去寫(xiě)應試文；意味著(zhù)作文重在感受成功心境，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)分數或等級。我也由此明白，作文并不難，既然像我這樣一個(gè)先天不足到不知道課外書(shū)為何物的人，也能寫(xiě)好作文，那么今天的學(xué)生就一定也能寫(xiě)好；既然像我這樣一個(gè)先天不足到從小只看過(guò)幾本連環(huán)畫(huà)的人，花一年時(shí)間的寫(xiě)作實(shí)踐就能發(fā)表習作，那么只要學(xué)生愿意寫(xiě)，一年時(shí)間也一定能出現大的量變乃至質(zhì)的飛躍。

　　閱讀是一種吸收，吸收是內斂的，獲得內心的.充實(shí)與祥和；作文是一種輸出，用文字的方式輸出自己的情感和思想的聲音。它應該帶有一種自豪感、成就感，因為從此之后，人有了自然之外的、通過(guò)后天努力獲得的第二種說(shuō)話(huà)的方式，古人把能用筆寫(xiě)話(huà)稱(chēng)為“開(kāi)筆”，舉行盛大儀式，是有一定道理的。作文應該讓學(xué)生感受到，它是在改善我們的生活，提升我們的生活，是在給我們帶來(lái)尊嚴，給我們制造榮耀。如果作文不能給學(xué)生帶來(lái)美好的生活和情感體驗，那么，我們的作文教學(xué)就有問(wèn)題，那已經(jīng)不再是真正的作文了。學(xué)生之所以怕作文，不愿意寫(xiě)作文，有一個(gè)重要的原因是，今天的作文和作文教學(xué)站在純粹的考試上，給學(xué)生帶去的是膽怯，是害怕，是挫敗，是自卑，是恥辱！

　　我反復思考的是：怎樣讓我的寫(xiě)作體驗成為學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐？怎樣讓我所獲得的那份美好的寫(xiě)作經(jīng)歷成為每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入的一種生命狀態(tài)？

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