自由的作文3篇(通用)

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的自由的作文3篇，希望對大家有所幫助。

自由的作文 篇1

　　星期天下午，我到小區樓下玩，碰到了二樓的甜甜小妹妹。

　　“姐姐！”她叫我�！疤鹛�，這幾天怎么沒(méi)見(jiàn)你出來(lái)玩呢？”我問(wèn)甜甜，她回答說(shuō)：“自從上了三年級后，媽媽就好像變了一個(gè)人，不停地讓我上補習班，什么小提琴呀，英語(yǔ)呀，作文呀全冒出來(lái)了�！薄澳悄阆肷蠁�？”我問(wèn)�！爱斎徊幌肓�，每天上午7點(diǎn)起床，然后吃飯，吃完飯就讀英語(yǔ)，讀一個(gè)小時(shí)后，就得上小提琴班，接著(zhù)就是英語(yǔ)班，吃完午飯后就要在家練小提琴，三點(diǎn)鐘上作文班，晚上就要背《成語(yǔ)詞典》和《英語(yǔ)詞典》，背完還要做《AB卷》，媽媽說(shuō)以后還要上奧數班�！彼�回答說(shuō)。

　　“甜甜，該拉小提琴了！”甜甜的媽媽拿著(zhù)棍子出來(lái)，叫甜甜回去拉小提琴。

　　“我該回去了！”甜甜說(shuō)，“媽媽每次只讓我玩5分鐘！”“不能多玩一會(huì )嗎？”“當然不行了，媽媽會(huì )打我的`！”于是甜甜一邊走，一邊回頭看看我，眼里還泛著(zhù)微微淚花。

　　甜甜回了家，我也就回家了。這時(shí)，媽媽剛剛下班回來(lái)，看到我回來(lái)了，便對我說(shuō)：“乖女兒，媽媽給你買(mǎi)了《一課三練》和《單元自測卷》，吃完飯快回去做。對了，媽媽給你報了英語(yǔ)輔導班，每天下午2點(diǎn)；還有作文班，上午9點(diǎn)，別忘了哦�！薄芭�，我知道了�！蔽沂�落的回答。

　　回到房間后，我仔細想了想：現在許多父母都望子成龍，望女成鳳，但是他們不考慮實(shí)際情況，只按照自己的意思去安排孩子的學(xué)習，以為這樣才是真正為了孩子好，其實(shí)這種思想才是真正的害了孩子。

　　爸爸媽媽?zhuān)�請給我們一個(gè)自由的進(jìn)空間吧。

自由的作文 篇2

　　在園里，相對而言，我比較喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓我省心，也總能無(wú)時(shí)無(wú)刻淘得我的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的“自由人”，上課時(shí)間總不是要去小便，就是和旁人說(shuō)話(huà)，真的讓我萬(wàn)分頭疼。如何教育這樣一位“自由人”，成了我現下首要的功課。像我們班上的佳潔小朋友，她本就是小班的年齡，注意力還很不穩定，易受外部環(huán)境的干擾。而我要做的是，找到她的閃光點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現她很聰明，反應能力強。

　　有時(shí)我在門(mén)外回教室時(shí)，我會(huì )輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給我打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便會(huì )伸出大拇指以示鼓勵，讓她感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì )喜歡我！我還發(fā)現她喜歡交朋友，人緣也還可以。一天早上她媽媽給她帶早餐來(lái)，但她遲遲不吃，她說(shuō)她要等到好朋友來(lái)了一起吃！還有一次，班上的雨潔小朋友還沒(méi)來(lái)園。

　　她就問(wèn)：“老師，雨潔哪里去了？怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)��？”當時(shí)我看出了她此時(shí)的心情，她確實(shí)是真的想念雨潔小朋友了，這也是她關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了她自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的`成功體驗。

　　這段時(shí)間來(lái)，她的進(jìn)步可不小，她再不會(huì )讓我跑出去追來(lái)追去；現在她再也不是以前小朋友們眼里的那個(gè)“自由人”了。記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！�

自由的作文 篇3

對方辯友及觀(guān)眾們：

　　大家好！

　　我方觀(guān)點(diǎn)認為“生命比自由更重要”。

　　首先，何為生命？我方認為，生命是自然界中每個(gè)個(gè)體存在的標志與象征，失去了生命，至少從生理角度上講，你便已不復存在。而自由則是生命的延伸，它似乎標榜著(zhù)隨心所欲，想做什么就做什么，也是個(gè)體活在世上，一直追求著(zhù)的生活狀態(tài)。

　　但請注意，自由是一種生活態(tài)度、生活方式，它是基于“生活”這一前提而存在的，“生活”則又來(lái)源于生命。因此，從某種程度上說(shuō)，生命是自由的基礎。

　　其次，雖然生命與自由可以兼顧，但從本質(zhì)上看可以發(fā)現，自由的界限沒(méi)有生命那樣明晰。也就是說(shuō)，自由的標準因人而異，有人認為想買(mǎi)啥就能買(mǎi)就是自由，有人卻認為一切盡在掌握才是自由。拿這兩個(gè)為例，前者追求的是物質(zhì)滿(mǎn)足，后者則渴望滿(mǎn)足控制的欲望，二者無(wú)法完全做到同時(shí)滿(mǎn)足，由此角度來(lái)說(shuō)，對于自由的追求難免會(huì )出現碰撞摩擦，無(wú)法兩全的同時(shí)可能還會(huì )傷及一方利益，得不償失。因此，過(guò)分標榜自由是不合理的的，這也很容易讓自由成為一句空話(huà)。

　　反觀(guān)生命，沒(méi)有呼吸、沒(méi)有心跳、沒(méi)有脈搏都可以象征著(zhù)生命的消逝，雖然界定標準多樣，但殊途同歸，死了就是死了，活著(zhù)就是活著(zhù)，“詐尸”的橋段也不多見(jiàn)吧？由此，想維護生命保障生命不比保障自由容易得多嗎？

　　對方辯友剛才說(shuō)到自由的重要性，我不否認這個(gè)社會(huì )需要自由，我同樣也很向往自由平等的國度，但生命權作為人的第一大權力，豈不是更加重要？還是那句話(huà)，沒(méi)有生命，何談自由？我前面也說(shuō)到，生命是自由的基礎，只要人活著(zhù)，有什么做不到的？反觀(guān)香港、美國，自由的旗號打得響亮，像香港一頓混亂后只剩一地雞毛，美國終究還是為疫情付出生命的代價(jià)，他們沒(méi)得著(zhù)真正的自由還要失去生命，這不是在犯傻么？

　　我們今天的`辯題是“生命與自由哪個(gè)更重要”，那最后我們想談?wù)劇昂沃^重要”。我方認為，重要的東西就是那種有了它不一定會(huì )過(guò)得幸福，但沒(méi)有它一定會(huì )很痛苦的東西。我方承認失去自由一樣很痛苦，但失去生命呢？失去生命，首先你得承受死前掙扎無(wú)力回天的痛苦，其次你死后還會(huì )將這種痛苦傳遞給你身邊親密的每一個(gè)人，這樣一來(lái)，還會(huì )輻射到很廣的范圍，造成更大的影響，這不比失去自由痛苦得更深嗎？

　　因此，我方認為，生命比自由更為重要。

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