自由、自覺(jué)、自律
自由和愛(ài)這兩樣東西如影隨形，像一個(gè)硬幣的兩面，缺了一樣另一樣就無(wú)法存在。所以蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：除非在自由的氣氛中，否則兒童則既不可能發(fā)展自己，也不可能受到有益的研究和教育。
上周機緣巧合下我們班級被校長(cháng)點(diǎn)名表?yè)P。其實(shí)說(shuō)來(lái)慚愧，只是因為前一天吃了不該吃的東西，肚子唱反調了。在走出班門(mén)前，我交代好規矩，讓兩名小班長(cháng)站在講臺監督孩子認真傾聽(tīng)。出門(mén)時(shí)我還覺(jué)得心中忐忑，害怕孩子無(wú)法控制自己，影響了晨會(huì )播報的紀律。當我處理我自己的事情回到班級，正看見(jiàn)韓校長(cháng)站在班級門(mén)口，我心中惶惶不安，似乎心中有頭小鹿亂撞，急忙快步走去。校長(cháng)見(jiàn)我回來(lái)還給我豎起了大拇指，當我看到韓校長(cháng)的大拇指一顆心頓時(shí)安放在肚皮里了。接下來(lái)的`話(huà)更是讓我驚喜萬(wàn)分。我側頭看了一眼班級里的孩子們，一個(gè)個(gè)的坐姿端正，看得出正在認真聽(tīng)晨會(huì )播報。
一顆心終于放下了，課后我心中反思，是否對孩子缺少了信任，如果對孩子多些信任，孩子是不是可以達到更高的高度。當我們真正的尊重孩子，無(wú)條件地愛(ài)著(zhù)孩子，在面對孩子時(shí)候內心是平和而滿(mǎn)足的，那么孩子內心是否也會(huì )是平和而滿(mǎn)足的，是否就會(huì )更多充盈感和幸福感。當孩子沒(méi)有特別強烈的需求和渴望，是否在面對誘惑時(shí)會(huì )有良好的控制力，會(huì )不那么迫不及待，而是選擇耐心堅持。曾在一本初衷看到那些在管制較多的教育中長(cháng)大的孩子，由于沒(méi)有發(fā)展出選擇的力量，愿望極少被滿(mǎn)足，內心充滿(mǎn)了匱乏感，突然得到一段可以自己支配的時(shí)間，或許根本無(wú)法忍住誘惑，迫不及待地想要去享受這份自由，而忽略了本該遵守的紀律。我想如果我們在和孩子的相處中做到自然、人性化、理解和寬容，這才是為孩子們開(kāi)辟出了一個(gè)沒(méi)有障礙的場(chǎng)地。當孩子天性得到正常發(fā)育時(shí)，他才能成長(cháng)的陽(yáng)光健康，才會(huì )順利發(fā)展出自我控制力，才能在面對各種選項時(shí)做出正確選擇。
一切反自由的東西都是反人性的，都不會(huì )受到孩子們的喜歡。一切反自然、反天性的行為都是對兒童的傷害，都不可能通向生命之美。我們應該讓孩子的學(xué)習生活始終是溫暖的、流暢的、簡(jiǎn)單的，給孩子以豐足感和幸福感，這一點(diǎn)我認為我做得還不夠好，希望今后的路上我能更好的開(kāi)展適應孩子的天性、遵循自然的教育，使孩子在收獲知識的同時(shí)收獲幸福感。更希望通過(guò)大家一起努力，讓孩子們都能夠有自己選擇、自己決定的勇氣和能力。
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