養個(gè)孩子讓自己成長(cháng)作文

　　孩子逼著(zhù)我們學(xué)習。沒(méi)有逃脫的可能。孩子總是黏著(zhù)我們，徹底依賴(lài)我們。每周一次電話(huà)或一封郵件，他們不會(huì )滿(mǎn)足。他們需要的是面對面的交流，無(wú)休無(wú)止的陪伴。我們需要預先想到他們的需求，發(fā)展我們的共情能力。

　　看著(zhù)4歲的女兒眼淚汪汪，卡特琳娜不知所措。

　　兒童手工作坊夏令營(yíng)。老師要求家長(cháng)帶著(zhù)孩子在規定時(shí)間內完成一個(gè)小陶罐。比賽結束，卡特琳娜本以為她們出色地完成了任務(wù)，卻沒(méi)得到任何獎項。于是出現了開(kāi)頭的一幕。此時(shí)她想對女兒說(shuō)：“不要哭哭啼啼的！”可她馬上克制了自己。她好像聽(tīng)見(jiàn)母親的訓斥：這種話(huà)對孩提時(shí)的她從沒(méi)有過(guò)任何幫助。她突然明白，是自己面對老師的評判產(chǎn)生了焦慮，也破壞了和孩子一起玩的興致。對4歲的女兒來(lái)說(shuō)，坐在媽媽腿上玩黏土就足夠了。

　　哪個(gè)父母沒(méi)有過(guò)這樣的體驗？在超市里強壓著(zhù)自己對小寶寶的怒火，因為他吵鬧著(zhù)要買(mǎi)一輛新型的玩具汽車(chē)，不管家里的汽車(chē)是不是已經(jīng)多到?jīng)]地方放了；深夜里安撫淚流滿(mǎn)面的青春期女兒，因為她難以選擇，一邊是對女友的忠誠，一邊是女友的男友對自己大獻殷勤。當然，就是在這些無(wú)比棘手的情況中，我們發(fā)現了自身具有的毋庸置疑的潛能。經(jīng)歷過(guò)這些事，我們走出最初的無(wú)能為力和憤怒，得到了成長(cháng)、進(jìn)步。

　　成功的心理療法正是如此：開(kāi)啟我們的潛能——認識和控制自己情緒的能力，也包括認識別人情緒的能力。孩子逼著(zhù)我們學(xué)習。沒(méi)有逃脫的可能。孩子總是黏著(zhù)我們，徹底依賴(lài)我們。每周一次電話(huà)或一封郵件，他們不會(huì )滿(mǎn)足。他們需要的是面對面的交流，無(wú)休無(wú)止的陪伴。我們需要預先想到他們的需求，發(fā)展我們的共情能力，隨時(shí)更改我們的時(shí)間計劃，接受他們給我們提意見(jiàn)，對我們試探我們別無(wú)選擇：我們“必須”學(xué)習！

　　在孩子的影響下，我們這些父母的大腦也以不同的方式發(fā)生著(zhù)變化。近幾年的研究表明，成年人的大腦仍然會(huì )持續產(chǎn)生新的神經(jīng)元。大腦接受的新鮮體驗或受到的情緒刺激越多，神經(jīng)元細胞的生長(cháng)就越迅速。新體驗和情緒刺激使大腦不斷超越原有水平。不僅新神經(jīng)元的增長(cháng)節奏變快，那些特殊的荷爾蒙——比如催產(chǎn)素——也會(huì )提高我們承受壓力和建立情感聯(lián)系的能力。學(xué)習的能力也得以提高。美國弗吉尼亞大學(xué)的研究人員用實(shí)驗證明，雌鼠一旦生育了后代，學(xué)習的速度就會(huì )加快，也更能牢記自己的決定。研究指出，在母性刺激下的神經(jīng)元似乎將大腦重新組織。舊金山的加利福尼亞大學(xué)的梅茲尼錫博士則將父母這一身份看成是“大腦的革命”。

　　最近，一個(gè)在雜志社工作的女性朋友告訴我，很久以來(lái)她就發(fā)現，那些為人父或為人母的同事，比其他人更隨和，更容易合作�；蛟S因為他們的大腦和他們自己已經(jīng)學(xué)會(huì )如何更好地接受他人的需求，或許因為生活向他們提供了最好的治療方式。

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