幫助作文9篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的幫助作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幫助作文 篇1
當我走在像地毯一樣的路上，發(fā)現路旁有很多垃圾沒(méi)清理掉，引來(lái)一群群蒼蠅蚊子，很是惡心。但大家全都裝作沒(méi)看見(jiàn)，不愿清理，我也沒(méi)辦法，只好和與我走在一塊兒的穎懷聊天。
這時(shí)，一兩三輪車(chē)從我們后面緩緩地駛了過(guò)來(lái)，上面載著(zhù)一些貨物，也不知要運到哪。騎三輪車(chē)的大概是一位四、五十歲的老伯伯。待他要穿過(guò)馬路時(shí)，卻被砌在路心的鐵桿子攔住了去路。老伯伯不好意思地回過(guò)頭，看了看后面的人，希望有人來(lái)幫他一把，可是誰(shuí)也不愿去幫他一把，做件好事。而且碰上了老伯伯的熟人，那些熟人也假裝沒(méi)看見(jiàn)，走了。
看到這情景，我不由得暗暗吃驚：為什么現在的人都這么怕麻煩？我還以為會(huì )有好多人去幫忙呢！這樣想著(zhù)想著(zhù)，我腦子里閃出一個(gè)念頭：要不做回“小雷鋒”，去幫幫老伯伯的忙，也不必要告訴老伯伯我們的名字，這樣我們心里該有多高興呀！于是我把我的想法告訴了穎懷，問(wèn)她要不要去，她卻反倒問(wèn)我：“那你呢？你要不要去？如果你去我也去�！蔽疫@不是明擺著(zhù)要去了嗎，她還這么問(wèn)，我真實(shí)哭笑不得，都頭栽地了：“當然要去啦，我都要想做‘小雷鋒’了，還能不去？真是小呆瓜�！笨煞f懷嚇壞了，她哪敢這么做，老猶豫不決，遲遲不肯走。我氣急了，破口大罵：“我還以為自己是世界上最最膽小的人呢，沒(méi)想到你還比我膽小一千倍！我不管，你一定要和我做這件好事！走！”我一把拉住她上前去，才剛把袖子卷上去，要動(dòng)手幫忙推車(chē)子，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，老伯伯把一位更老的老伯伯給叫了來(lái)，笑嘻嘻地幫載貨物的老伯伯推車(chē)子，留下我和穎懷呆呆地站在那里，眼睛瞪得老大老大，背彎得老低老低，連嘴巴都下垂了3．33米呢！冷風(fēng)吹過(guò)，我們才醒過(guò)來(lái)，望著(zhù)對方和行人傻笑了一番，才垂頭喪氣地回家了。
幫助作文 篇2
一天，在學(xué)校里，我很頭暈，又發(fā)現校醫不在。
我的頭越來(lái)越暈，真期望有同學(xué)來(lái)幫忙我擺脫頭暈。我眼里隱隱約約看見(jiàn)一個(gè)人，那人說(shuō)：“你為什么不去上體育課？”我由于頭實(shí)在太暈了，基本上分不清上下左右，同時(shí)也感到天旋地轉。那個(gè)人看著(zhù)我又說(shuō)：“趕緊去上體育課�！�
說(shuō)完就走了。這時(shí)明亮的燈光在我眼里也變得十分暗淡，而我獨自一人繼續忍受著(zhù)頭暈做作業(yè)，心里想要是有個(gè)人能帶我去校醫務(wù)室就好了，這天是絕對躲但是這一節課了。
這時(shí)走廊上傳來(lái)了一陣腳步聲，我想：天哪，有可能體育老師來(lái)了，他很會(huì )打人的，上次就是他把我們班的一位同學(xué)打的滿(mǎn)頭是包的。
我的命好苦啊，頭暈了，還要被打一頓，真期望有人能救救我。于是我趕緊躲到了桌子下方，僥幸躲過(guò)了這一劫。心想：體育課代表啊，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)吧。
我心里正感到絕望時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)了重重的腳步聲，這絕對是體育課代表。課代表看見(jiàn)我難過(guò)的樣貌就跑過(guò)來(lái)問(wèn)；“你怎樣了？”
我說(shuō)：“我頭暈�！闭n代表說(shuō)：“我明白校醫在哪兒，我背你去吧�！庇谑撬盐冶车叫ａt那兒，校醫很快為我治好了頭暈。
好了以后，我問(wèn)體育課代表：“你怎樣明白我在這兒？”課代表說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)了教室里有點(diǎn)聲音就過(guò)來(lái)了�！薄岸嘀x你！”我說(shuō)。
幫助作文 篇3
在日常生活中，我們也許都會(huì )見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，一個(gè)老人摔倒在地，沒(méi)有一個(gè)人去扶一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。在等公交車(chē)，步履不穩，卻沒(méi)有一個(gè)人讓座。這兩件事我都遇到過(guò)，如果是你，你會(huì )伸出援助之手嗎？
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放學(xué)了，我高高興興又蹦又跳的在回家的路上，原因很簡(jiǎn)單，在這次數學(xué)考試中取得了滿(mǎn)分的好成績(jì)，這時(shí)我看到路邊一群人圍在那里，我便湊了湊熱鬧。我看見(jiàn)一個(gè)老奶奶坐在那里腿不能動(dòng)，我想應該是摔傷了吧，哭了一會(huì )兒，老奶奶依舊坐在那兒�？礋狒[的人看熱鬧，竟然沒(méi)有一個(gè)人去扶，我內心糾結起來(lái)到底扶不扶呢？如果扶，那個(gè)老奶奶是騙子怎么辦？會(huì )不會(huì )是假裝摔倒在地，別人把她扶起來(lái)，然后她再借機會(huì )說(shuō)是那個(gè)人把他推倒了，騙他人的錢(qián)財，如果不扶會(huì )不會(huì )太沒(méi)愛(ài)心，我正在猶豫時(shí)不得看見(jiàn)一個(gè)中年男子飛步走來(lái)，還說(shuō)著(zhù)：阿姨，你沒(méi)事吧？不如我送你到醫院。讓老奶奶搖了搖頭說(shuō)：不用。最后那個(gè)中年男子打電話(huà)，讓老奶奶的親人把她帶走。這一次，我沒(méi)有伸出自己的援助之手。
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公交車(chē)門(mén)緩緩打開(kāi)，一個(gè)步履不穩的老奶奶走了上來(lái)，車(chē)上人山人海，老奶奶也在不停的搖晃壓根站不穩。我看見(jiàn)后想過(guò)去給那位老奶奶讓座�？墒羌m結起來(lái)。讓不讓座呢？如果不讓就太沒(méi)愛(ài)心了，這位老奶奶年紀這么大了；可如果讓?zhuān)瑫?huì )不會(huì )有些不好意思呀！我真在猶豫時(shí)，一個(gè)戴著(zhù)五顏六色的大耳環(huán)，頭發(fā)染得金黃的人站了起來(lái)，把位置給了老奶奶，還對老奶奶說(shuō)他很快要下車(chē)了�？墒�，直到我下車(chē)時(shí)，他還默默的站著(zhù)……
這一次，我又沒(méi)有伸出自己的援助之手。
其實(shí)，幫助別人是很簡(jiǎn)單的事，就像那個(gè)青年人和中年人一樣，只要有一顆善良的心和勇氣。而我，卻沒(méi)有做到，我對這兩件事的印象非常深，它讓我學(xué)會(huì )了樂(lè )于助人，如果是你，你愿意伸出援助之手嗎？
幫助作文 篇4
一個(gè)天朗氣清、萬(wàn)里無(wú)云的早上，小剛和爸爸一起去公園里拍照，哇，公園好美呀！有五顏六色的花、綠油油的小草、還有碧綠碧綠的大樹(shù)。爸爸拿起了相機幫小剛拍照，小剛擺了各種各樣的動(dòng)作。正拍的開(kāi)心的時(shí)候，小剛看見(jiàn)一個(gè)小女孩在地上哇哇大哭，小剛馬上跑過(guò)去問(wèn)：“小妹妹，你沒(méi)事吧？”小女孩說(shuō)：“我沒(méi)事，謝謝你�！毙傉f(shuō)：“以后要小心點(diǎn)�！敝笮偱呐男∶妹玫募绨�，把她扶了起來(lái)。爸爸把這件事都拍下來(lái)了，給小剛看，小剛很開(kāi)心！
于是小剛就把這張相片貼到自己的房間里，從那以后，小剛看見(jiàn)了這張照片就想起了要樂(lè )于助人。
幫助作文 篇5
我的一生中，得到許多人的幫助，但有一次是很特別的。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“特別”一詞引起讀者注意；作者的年齡還小，用“我的一生中”不貼切。）
那天，我和爸爸媽媽去一個(gè)爸爸的朋友家里。去的時(shí)候，他們一家都非常熱情，一進(jìn)門(mén)，叔叔的兒子就領(lǐng)我到他的小天地去。（過(guò)渡到將要發(fā)生的事情，這段稍嫌拖沓，最好簡(jiǎn)潔些。）
他的小天地滿(mǎn)墻都貼滿(mǎn)了畫(huà)，每一幅畫(huà)都栩栩如生。他向我提議：“我們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧！”我二話(huà)不說(shuō)就答應了。（承前啟后，“二話(huà)不說(shuō)”與下文的心情描寫(xiě)形成了對比。）
畫(huà)了一會(huì )兒，糟糕！他的水彩筆沒(méi)水了。我倆急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。突然，我想：今天去上美術(shù)課時(shí)不是有一盒彩筆嗎······“有啦”我高興地叫了一聲�！坝惺裁�？”他問(wèn)，“彩筆嗎？”“啊······”我有些尷尬。想：該不該拿出來(lái)，那盒彩筆可是很貴的，我都不舍得用，還是那出來(lái)，不然現在沒(méi)彩筆，還是不要了，要不······最后，在猶豫不決下，我把那盒彩筆拿出來(lái)。他像見(jiàn)到救星似的開(kāi)心極了。（從不由自主地“高興地叫了一聲”到依依不舍地拿出了自己“都舍不得用”的彩筆，細膩的心理刻劃既充滿(mǎn)了童趣又因為真實(shí)而引人入勝，好段�。�
又過(guò)了一會(huì )兒，我要畫(huà)一個(gè)正方形欄目，可又沒(méi)尺子，怎么辦？正當我不知如何是好時(shí)，他似乎看出了什么苗頭，三步并作兩步跑去把尺子拿來(lái)，遞給我。我說(shuō)了聲“謝謝”，“謝什么謝？你都拿出了彩筆，讓你用一把尺子算什么�！本驮谒蔷湓�(huà)中，我頓時(shí)明白了：只要你幫助別人，你就能得到別人的幫助。（看似簡(jiǎn)單的事情，卻啟迪人的思考。）
那次互相幫助的事令我難忘，因為他讓我明白了一個(gè)道理。（與第一段呼應，揭示故事背后的所蘊涵的道理。）
幫助作文 篇6
助人為快樂(lè )之本，助人為樂(lè )是一種美德，助人是人格升華的標志。
一天下午媽媽叫我去買(mǎi)菜忽然下起了大雨，幸好我看了天氣預報帶了傘，不然就成了落湯雞啦，一路上樹(shù)枝嘩啦嘩啦的叫我走在泥濘的路上小心翼翼地走，折傘被吹得撐不住，雨不停地打濕我的褲子
我走了一段路，忽然聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，我趕快走上去，看到一個(gè)小男孩兒在屋檐下哭，衣服都濕啦，我問(wèn)小弟弟：你為什么哭呢？他傷心地說(shuō)：媽媽讓我把鴨子趕回家，我卻弄丟了。說(shuō)完又哭了起來(lái)，我想到：這不是晴天，如果是晴天可以幫一下，可是現在下起了大雨，說(shuō)完我的腿不自覺(jué)的邁開(kāi)了。
小弟弟見(jiàn)我要走便哭得更厲害啦，他的哭聲每一生都特別刺耳，這時(shí)我想到了我的同學(xué)，他是非常熱心的：在山上，他為同學(xué)砍柴，每天放學(xué)時(shí)他還護送小朋友過(guò)馬路，為什么不找他幫忙呢？我雖然想幫助這個(gè)小弟弟的，但是我有急事在身��！于是我轉過(guò)身安慰他：別哭，我幫你。說(shuō)完，我就像我的同學(xué)家出發(fā)，它家的路好滑，一個(gè)不留神滾到了田野里，還好沒(méi)受傷，突然我驚喜地發(fā)現了那兩只鴨子，我把鴨子還給了他，小弟弟開(kāi)開(kāi)心心的回家啦。
幫助人讓我們親密的走在了一起，讓我們變得像一家人一樣，我愿意繼續去幫助幫助別人，讓我們的生活充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光。
幫助作文 篇7
星期天的下午，我拿著(zhù)爸爸給的電影票正準備出門(mén)，這時(shí)我看到一個(gè)五歲左右的小姑娘，東跑跑，西跑跑，臉上顯現出焦急的神情。我很疑惑：她怎么了？
原來(lái)和媽媽走散了，她不斷地向路人尋求幫助，可是路人都搖搖手，示意自己很忙，不能幫她，她一連問(wèn)了十幾個(gè)路人，卻都遭到拒絕，她絕望了，一個(gè)人蹲在草叢旁，默默地哭泣著(zhù)。正當我準備幫助她時(shí)，我無(wú)意中發(fā)覺(jué)我手里的兩張電影票。爸爸在早上告訴我，他下午一下班就到電影院，讓我下午去電影院等他。這時(shí)，我就糾結了：“我是當什么事都沒(méi)有發(fā)生，還是幫助她呢？”不，電影即使看不了，可以明天看。而小姑娘今天找不到媽媽?zhuān)碗y再見(jiàn)到她媽媽了。心動(dòng)不如行動(dòng)，我走到她身旁，安慰著(zhù)她。漸漸地，她心情好多了，她抹去眼淚，站了起來(lái)。她告訴我，她知道她媽媽的電話(huà)號碼，可是沒(méi)有人幫助她，她告訴我電話(huà)號碼，我打通了她媽媽的電話(huà)。
十五分鐘后，她媽媽來(lái)了，帶著(zhù)她的孩子回家了。
時(shí)間不早了，匆匆趕到電影院，只見(jiàn)爸爸焦急地等我，我把來(lái)龍去脈告訴爸爸，爸爸夸獎了我我。
雖然沒(méi)有看到電影，但是幫助別人我更開(kāi)心。
幫助作文 篇8
最近，我們學(xué)校開(kāi)展了“請讓我來(lái)幫忙你”的活動(dòng)。老師讓我們把自我需要別人幫忙的事情寫(xiě)出來(lái)，請求別人的幫忙。我期望別人幫我的是：教我跳舞。因為家里沒(méi)錢(qián)，我想學(xué)跳舞，可一向未能如愿。
課間，突然，有人在我的肩上猛地一拍，我回頭一看，原先是我班的“舞蹈公主”
金桐。只見(jiàn)她笑瞇瞇地對我說(shuō)：“你想學(xué)跳舞？我來(lái)教你，行嗎？”說(shuō)完，她還特意擺了造型，吸引我�！疤袅�！”我高興得立刻上前了擁抱我的“小老師”。
在以后的日子里，我們學(xué)習舞蹈的活動(dòng)就開(kāi)始了，地點(diǎn)在她家。第一次只教了一些簡(jiǎn)單的`站立、走位等，在音樂(lè )的伴奏下，我學(xué)得很起勁，很認真。
學(xué)校搞的這次活動(dòng)，圓了我多年的舞蹈夢(mèng)。也讓我明白，在生活中得到別人的幫忙真好。我這次得到了別人的幫忙，今后我也要努力幫忙別人。
幫助作文 篇9
很多人覺(jué)得說(shuō)別人為自己做了一些事情，有的時(shí)候事情做好了，覺(jué)得是理所當然。做不好，那就是沒(méi)有盡職盡責。在我看來(lái)，其中一些是他的職責，一些則不是。很顯然，，很多事情幫助人的同學(xué)們是出于發(fā)自?xún)刃牡脑敢鈳椭愣鴰椭愕�。我也相信，每一個(gè)愿意幫助你的人，他們的初衷都是一樣的，他們希望能夠通過(guò)自己努力，幫助別人。
“授人玫瑰，手有余香�！边@是他們的口頭禪。有些人固執的認為，舍己為人、見(jiàn)義勇為和愛(ài)崗敬業(yè)這樣的詞語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用來(lái)形容一些人，這些人應當，也必須承擔起他們的職責。這并無(wú)可厚非，但是一些人逐漸將其演化。把自己的責任和義務(wù)推脫給了別人。
我想提醒我們自己，每個(gè)人的能力都是有限的。有些人不能正確區分“職責”和“幫助”。我想：這種情況時(shí)常發(fā)生在學(xué)生干部中間�！翱荚嚦煽�(jì)不好”、“學(xué)風(fēng)建設不行”、“獎助學(xué)金沒(méi)有及時(shí)發(fā)放”，凡此種種，甚至連“思想匯報”沒(méi)有寫(xiě)好，都成了“某些同學(xué)”甚至“某些領(lǐng)導”的錯誤。我想這是不對的。
沒(méi)有誰(shuí)有義務(wù)幫助你。套用一句現在很流行的話(huà)，我想說(shuō)，“他愿意幫助我，這是我的福分。他不愿意幫助我，那是他的本分�！�
互幫互助才能創(chuàng )造和諧社會(huì )
并不是說(shuō)否定了互幫互助的重要性�；ハ嘀粫�(huì )一聲，同學(xué)之間買(mǎi)書(shū)購物，相互幫忙一下，都是情理之中的事情。我們當然希望創(chuàng )造這樣一種美好的學(xué)習環(huán)境。當然了，這與一些同學(xué)的“想法”背道而馳，一些同學(xué)始終站在一個(gè)“奇怪”的立場(chǎng)，我把他稱(chēng)之為“既不利己，也不利人”，時(shí)常我們會(huì )對這樣的人感到困惑。他們的行為時(shí)常體現不出絲毫的意義，但是他們卻這么做了。
這么說(shuō)可能很難理解。舉個(gè)例子，甲幫助乙，丙說(shuō)三道四。當事人甲、乙都沒(méi)有說(shuō)什么。丙你說(shuō)那么多干嘛？
另一種特殊情況：“殺親”效應
有一些人會(huì )這樣，因為跟你親，跟你關(guān)系好就覺(jué)得你的失誤、你的錯誤是不可原諒的。唯心的認為你的失誤本都是可以避免的。如此以來(lái)，就有這樣一串思維過(guò)程：
本可避免>你犯錯，沒(méi)有成功幫助別人>你的嚴重失誤
于是，越是親近的人，越能感受到你本可避免失誤的感受。批評起來(lái)越是發(fā)狠。此后，便是一件好事變成了被最親的人罵到死的篇章。
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