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2025年中考作文指導：微寫(xiě)作如何寫(xiě)
微作文是由剛開(kāi)始“松散開(kāi)放”變?yōu)椤爸黝}專(zhuān)項式”的。小編整理了中考作文指導：微寫(xiě)作如何寫(xiě)，歡迎欣賞。
中考作文指導：微寫(xiě)作如何寫(xiě)：
一、短小精悍
字數沒(méi)有嚴格要求，學(xué)生依據自己的生活實(shí)際，有感而發(fā)，及時(shí)記下自己的煩惱或快樂(lè )，新奇的發(fā)現。這樣學(xué)生在心里就不會(huì )懼怕作文，輕松應對，減少心里壓力。記錄的過(guò)程不必強調篇章結構的完整，語(yǔ)句不必字斟句酌地苦苦推敲，意斷時(shí)筆止，想怎么寫(xiě)，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。 二、內容活，素材新鮮及時(shí)
當天的事當天記錄，文章常寫(xiě)常新。就像人們玩微信一樣，隨時(shí)發(fā)現，隨時(shí)記錄，有想法立刻記錄，不放跑轉瞬即逝的靈感。變化花樣，可以寫(xiě)“每日報評”“摘抄日記”“班級趣談”“一周心情播報”等，當與父母有磕絆時(shí)，又變成親子交流的平臺，還可以拓展成師生、家長(cháng)老師的交流舞臺，一切以交流為目的。
三、互賞互借鑒、拓寬交際
集體寫(xiě)作，互動(dòng)評改，兒童當堂寫(xiě)，集體寫(xiě)，寫(xiě)后就進(jìn)行評改、賞析。打破傳統的評改方式。學(xué)生在互相聊的過(guò)程中，增長(cháng)了見(jiàn)識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話(huà)題時(shí)，會(huì )講得滔滔不絕，忘記時(shí)間，老師在旁邊也知道了這些孩子每天的小心思，小愛(ài)好，進(jìn)而會(huì )靈活地將他們的興趣點(diǎn)運用到教學(xué)中。
四、閱讀實(shí)踐相融合
現實(shí)生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫(xiě)結合，寫(xiě)得更有說(shuō)服力�？梢栽谖⒆魑闹袑�(xiě)好看的書(shū)，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，為書(shū)中人物配圖，制作角色海報，然后互相分享，說(shuō)出自己的想法，孩子們比較喜歡這樣的形式。
五、小目標，小技法，聚沙成塔
微作文是由剛開(kāi)始“松散開(kāi)放”變?yōu)椤爸黝}專(zhuān)項式”的�！八缮㈤_(kāi)放式”百字訓練培養的是兒童寫(xiě)作的積極性、習慣性，養護的是自由自主的童心，提倡的是放膽的寫(xiě)作意念�！爸黝}專(zhuān)項式”為指定的類(lèi)型的百字訓練，意在通過(guò)所指定的不同“類(lèi)”，將習作所需的各種能力進(jìn)行劃分，在階段時(shí)間內逐一訓練、夯實(shí)。
寫(xiě)好微作文，才能寫(xiě)好整篇習作。習作教學(xué)是一項系統性工程，“麻雀雖小，五臟俱全”用這個(gè)短語(yǔ)形容它最合適。
微寫(xiě)作作文指導：
1、要寫(xiě)"接地氣"、"有體溫"的文字
由于學(xué)生長(cháng)期以來(lái)在寫(xiě)作中養成的思維惰性和程式化的特點(diǎn)，導致現今的作文（包括微寫(xiě)作）往往缺乏真實(shí)性和溫度。一些老師在指導學(xué)生時(shí)過(guò)分注重高遠的立意，使得一些同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)總是想著(zhù)要展現什么宏大的主題，總是想著(zhù)模仿報刊上流行的范文，卻忽略了與日常生活的貼近。因此，習作中反映出的常態(tài)生活和真實(shí)情感被淡化了，使得作文缺乏生活氣息。
觀(guān)察身邊的人和事，應該注重捕捉生活中的細節，塑造真實(shí)的人物形象。我們可以從日常生活中的瑣事中發(fā)現人物的特點(diǎn)和個(gè)性，如鄰居大媽每天早上準時(shí)鍛煉、同事小王總是熱心助人、朋友小李對待工作認真負責等等。這些細節能夠讓人物形象更加鮮活生動(dòng)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以描述人物的日常行為舉止，描繪他們的外貌特征和性格特點(diǎn)，展現他們在生活中的種種細節。這樣一來(lái)，讀者能夠更好地理解人物，感受到他們的喜怒哀樂(lè )，產(chǎn)生共鳴和情感聯(lián)系。教師在設計作文題目時(shí)，可以引導學(xué)生觀(guān)察生活中的人物和事物，讓他們通過(guò)觀(guān)察和思考，發(fā)現身邊人物的獨特之處，寫(xiě)出真實(shí)、生動(dòng)的人物形象。只有將觀(guān)察與寫(xiě)作相結合，才能寫(xiě)出具有生活氣息的文章，讓讀者感受到作者的用心和真情。
2、分層教學(xué)，重點(diǎn)突破
微寫(xiě)作雖然“微”，但也有文章的體式。其文章的起承轉合也需要交代清楚。從外在來(lái)說(shuō)，請假、啟事等要符合文體的要求；從內在來(lái)說(shuō)，講一件事情要講清楚，要用自己的語(yǔ)言表達自己的思想，且把想表達的內容、情感很好地表達出來(lái)。那么，平時(shí)的訓練就要包括兩個(gè)方面：一是認識能力和思維水平，二是語(yǔ)言文字的表達能力。
建議高三老師要開(kāi)展分層教學(xué)，因為每個(gè)學(xué)生的升學(xué)需求是不一樣的。對于要考一流名校的學(xué)生，老師要提出明確要求，比如要創(chuàng )新、要奪人眼球，寫(xiě)得四平八穩就不行。此外，對于其他層次的學(xué)生，要根據學(xué)生的實(shí)際情況提出相應的要求。
老師在指導學(xué)生復習時(shí)，首先要學(xué)會(huì )辨別微寫(xiě)作題目。微寫(xiě)作題目應當貼近高考指導思想，符合學(xué)生的實(shí)際生活。因此，老師在指導學(xué)生時(shí)要注重題目的開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)，要注意微寫(xiě)作題目的隱含要求，引導學(xué)生在字數限制內進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)中可分解突破描述、議論和抒情等各個(gè)能力點(diǎn)，將學(xué)生需要掌握的各類(lèi)應用文體格式以及描述、議論、抒情的各種方法化解落實(shí)在每天的微寫(xiě)作練習中，如"每日一句話(huà)新聞""每日百字時(shí)評""每日百字班級敘事"等，同時(shí)著(zhù)重從"簡(jiǎn)明、連貫、得體"的角度，訓練應用文體的表達。
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