那位老師真執著(zhù)作文

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的那位老師真執著(zhù)作文，歡迎大家分享。

　　白與灰摻雜的頭發(fā)打著(zhù)自來(lái)卷兒，深邃的雙眸蘊含著(zhù)和藹；零星散布老人斑的臉上勾勒著(zhù)皺紋，一笑，好似本來(lái)就不平整的布上又向兩個(gè)點(diǎn)聚集了折痕。這就是我們合唱團的創(chuàng )始人，楊鴻年教授。他已經(jīng)80多歲高齡，腿腳不便，走路經(jīng)常拄著(zhù)拐杖，慢慢的，但很有力。

　　排練的時(shí)候，他一絲不茍。每當一首難曲來(lái)臨，他總是帶著(zhù)我們一點(diǎn)一點(diǎn)地細摳。他的雙手時(shí)而溫柔地浮動(dòng)，時(shí)而有力地揮舞，全身沉浸在音樂(lè )中，整個(gè)面部都在表達感情。我們體會(huì )著(zhù)這些有含義的手勢，將歌曲的感情抒發(fā)。當楊老師指揮得高興了，便會(huì )猝不及防地、費力地站起來(lái)。每當這時(shí)，旁邊的老師都會(huì )手忙腳亂地去攙扶，換來(lái)他不屑的神情。當他的雙手攥緊，高舉空中，帶著(zhù)滿(mǎn)意的微笑，便是一支曲子順利通過(guò)他的驗收了。

　　那次，一首《納西古調·尋》將我們都難住了，因為楊老師不方便行動(dòng)，他竟作出決策，讓我們分批去他家細排！我們懷著(zhù)忐忑的心情敲響了門(mén)，他面露微笑地緩緩走來(lái)迎接。他的房間非常簡(jiǎn)樸，簡(jiǎn)直不像是一位傳奇人物的'居所。當我們落座，楊老師便強打精神，用微弱卻富有感情的聲音講述這首歌曲的創(chuàng )作背景，臉上始終掛著(zhù)微笑。他的解讀令我身臨其境，自然，難題迎刃而解。當我們再次唱起這首歌，楊老師的話(huà)語(yǔ)便在耳旁重現。

　　楊老師很少生氣，每次都是會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)。但是有時(shí)，為了一首作品的一個(gè)小細節的表達形式，楊老師會(huì )與其他老師爭論一番，最后總是為了不耽誤課上時(shí)間而放到課下去爭論。

　　楊老師幾乎從未缺席我們的演出，即使前幾天還在住院，當我們要演出時(shí)，他也會(huì )強打精神來(lái)為我們的演出做開(kāi)場(chǎng)曲目指揮�！皭�(ài)與奉獻”，這是楊老師建立合唱團的宗旨，楊鴻年老師的每一次教導都是為此而付出。建團之初，他將一個(gè)廢料倉庫改造成了排練廳，并親手為團員們生火取暖。36年過(guò)去了，楊老師的堅持如初。

　　聽(tīng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐講，楊老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“我會(huì )陪你們到我生命的最后一刻�！蔽蚁�，這就是執著(zhù)的偉大。