關(guān)于語(yǔ)文知識作文集錦6篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文知識作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文知識作文 篇1
一、給文章分段（歸并法）
1、按時(shí)間順序分段。
2、按地點(diǎn)變換分段。
3、按事情發(fā)展順序分段
4、按事物的內容性質(zhì)分段。
二、概括段落大意
1、學(xué)會(huì )摘句法：A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫(xiě)句。B、承上啟下的過(guò)渡句，其中"承上"部分往往是上一段的段意，"啟下"部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對句子作適當壓縮。
2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）
3、選取主要意思。在一段中寫(xiě)到幾個(gè)內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類(lèi)段落的段意時(shí)，就要對這些內容進(jìn)行"篩選"，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。
三、概括文章主要內容
1、用課題發(fā)展法概括文章主要內容。
2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內容。
3、用段意歸并法概括文章主要內容。
四、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括"文章主要內容"和"思想感情"兩部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是：那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂��！從這句可知作者對鳥(niǎo)的天堂、對大自然的熱愛(ài)之情。3）、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛(ài)子精神。4）、用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。如《珍貴的教科書(shū)》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會(huì )他關(guān)心下一代及不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）
1）、課文寫(xiě)了（）表達了（）。
2）、課文寫(xiě)了（）贊美了（）。
3）、課文寫(xiě)了（）說(shuō)明了（）。
4）、課文寫(xiě)了（）告訴了（）。
5）、課文寫(xiě)了（）表達了（）贊美了（）。
語(yǔ)文知識作文 篇2
科學(xué)樸素而美麗，純潔而崇高，科學(xué)精神是所有現代人必需的精神品格。
記得那一次，我在雜志上看到了一篇關(guān)于一位科學(xué)家做實(shí)驗的。于是，我決定按照中的步驟做做實(shí)驗。
白糖能著(zhù)火呢？我想：白糖是晶體，怎么會(huì )著(zhù)火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的白糖放在一個(gè)容器里，拿來(lái)打火機，點(diǎn)了許久也沒(méi)點(diǎn)著(zhù)。只是白糖表面被燒成了黑色，并未燃燒。
媽媽看我用打火機，以為在玩火，就三步并作兩步趕來(lái)，告誡我說(shuō)：“別玩火了，小心引起火災，快，拿灰把火給滅了�！�
“可是……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)出口。
“沒(méi)有什么可是的，快！”媽媽厲聲說(shuō)道。
我只好把灰鋪在白糖上�？蔀槭裁窗滋屈c(diǎn)不著(zhù)火呢？這個(gè)問(wèn)題仍然縈繞在我腦海中。不死心，我偷偷地拿起打火機又點(diǎn)一下，但不可思議的一幕發(fā)生了!
白糖竟然被引燃了，從白糖里發(fā)出了“啪，啪，啪”的聲音，而且火點(diǎn)著(zhù)了，那幽藍色的火焰格外漂亮�？粗�(zhù)這一幕，我興奮地大叫起來(lái)：“白糖被我點(diǎn)燃了，白糖被我點(diǎn)燃了，
哈哈哈！”媽媽朝我這看，也微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“瞧，你高興的�！�
我繼續看著(zhù)“啪、啪、啪”響著(zhù)的白糖，不會(huì )兒過(guò)去了，聲音沒(méi)了。上前一摸白糖，“哇，好燙��！”我不禁叫了起來(lái)�，F在的白糖變黑了。
我拿起雜志，再一次認真地閱讀了起來(lái)。原來(lái)，最后一段說(shuō)道：“要想讓白糖燃起來(lái)，就加點(diǎn)兒灰吧，不信試試看！”呵呵，瞧，我這個(gè)馬大哈，白糖竟然也被我歪打正著(zhù)點(diǎn)
燃了……
生活中還有許多科學(xué)實(shí)驗，科學(xué)實(shí)驗是一件蠻好玩的一件事，所以說(shuō)科學(xué)精神是所有現代人必須的精神品格。
老師的話(huà)：小作者能從一個(gè)小小實(shí)驗中體會(huì )到樂(lè )趣，明白科學(xué)其實(shí)離我們并不遙遠，讓我們多學(xué)習科學(xué)知識，對各方面進(jìn)步都有幫助的。
語(yǔ)文知識作文 篇3
下午的時(shí)候，我們三年級舉行了語(yǔ)文知識競賽，趙老師選了聰明的苑凱軒、霍雨涵、周彥佳參加。
到了五樓報告廳，第一個(gè)比賽是朗讀比賽，該我們班朗讀的時(shí)候，苑凱軒拿起了話(huà)筒，然后有感情的郎讀了下來(lái)。
第二個(gè)比賽是積累比賽，我們班選的是數字八，這是讓我們說(shuō)出十個(gè)關(guān)于冬天的四字詞語(yǔ)。苑凱軒想完后，說(shuō)：“冰天雪地、冰雪難和、白雪陽(yáng)春、冰雪嚴霜、蟬不知雪、流風(fēng)回雪、面霜臥雪、積雪封霜、風(fēng)花雪月、鵝毛大雪�！�
第三個(gè)比賽是搶答比賽，就是先給我們出題然后過(guò)去三秒以后我們會(huì )的就搶答，但是在三秒沒(méi)有過(guò)去之前搶答的話(huà)算作弊，因為我們非常聰明，所以每次我們搶答都說(shuō)對了。
第四個(gè)比賽是給我們一個(gè)句子或者問(wèn)題，然后給我們三分鐘，再讓我們讀下來(lái)。因為這是霍雨涵的優(yōu)點(diǎn)，所以該我們說(shuō)的時(shí)候，霍雨涵說(shuō)的非常詳細。
雖然我們班沒(méi)有得第一名，但是，我想：只要我們在多看點(diǎn)課外書(shū)，下一次知識競賽我們班就能拿第一名。
語(yǔ)文知識作文 篇4
1、怎樣把握說(shuō)明對象的特點(diǎn)A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)
2、說(shuō)明方法分類(lèi)和標志分類(lèi)和作用：
一、舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。二、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
三、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
五、作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
六、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對象的本質(zhì)和內涵，使說(shuō)明更嚴密。
七、列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
八、引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。
3、這些說(shuō)明方法有何標記?
�、畔露x：……是……，這就是……，叫……⑵分類(lèi)別：有幾類(lèi)(種)，一種是……，另一種是……⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、茸鞅容^：而、比……和……兩種東西比。
4、說(shuō)明順序⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
�、茣r(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
�、沁壿嬳樞颍赫f(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。
A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總-分;分-總;總-分-總B、先主要后次要。
C、先原因后結果。D、由現象到本質(zhì)。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)1、說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確、平實(shí)、簡(jiǎn)明(科學(xué)小品：生動(dòng))。
6、說(shuō)明文分類(lèi)
按說(shuō)明對象分：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文(說(shuō)明事物原理或者使用方法等)2按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品或知識小品)(語(yǔ)言生動(dòng)形象的說(shuō)明文，多用描寫(xiě))
散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)
一、要把握文章"線(xiàn)索".
二、要抓住散文的"文眼".
"文眼"指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的'噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對文章的結構起著(zhù)支配統攝作用。
三、要借助想像領(lǐng)會(huì )作品的內涵。
閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。
四、要體會(huì )散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面表現出來(lái)，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用
3、細處落筆，以小見(jiàn)大。
4、側面暗示。
五、要仔細品味散文的語(yǔ)言。(從修辭方法或者表達方式分析)
1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。
2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。
3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè )美，具有詩(shī)情畫(huà)意，。
六、散文特點(diǎn)："形"(材料)散而"神"(中心)不散6、從作者描寫(xiě)的角度(聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué))。
語(yǔ)文知識作文 篇5
生活中處處都會(huì )用到語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。學(xué)習語(yǔ)文的地方很多，能用到語(yǔ)文的地方更多，甚至在聊天中也能學(xué)到語(yǔ)文知識。
從小母親就教我“媽媽”兩個(gè)字，小時(shí)候覺(jué)得這兩個(gè)字沒(méi)什么特別的，只是口頭上說(shuō)說(shuō)而以。長(cháng)大后我才發(fā)現其實(shí)每個(gè)字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語(yǔ)，教我的時(shí)候還教我那個(gè)詞的意思。五歲時(shí)哥哥本來(lái)說(shuō)把他的球借我玩，后來(lái)又說(shuō)不借，我去告訴媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“你哥哥的行為可以用一個(gè)詞概括“無(wú)賴(lài)”，它有兩種解釋?zhuān)?）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴(lài)；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱(chēng)作無(wú)賴(lài)漢﹑無(wú)賴(lài)子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學(xué)到了一詞語(yǔ)。
上小學(xué)三年級的時(shí)候，有一天下課了，有一團同學(xué)圍在講臺，老師在講臺上指來(lái)指去不知道在干什么？我也走過(guò)去看熱鬧，只見(jiàn)大家互相討論著(zhù)老師那個(gè)動(dòng)作的問(wèn)題，我好奇地問(wèn)：“老師，您這動(dòng)作說(shuō)明什么問(wèn)題呢？”“哦，又有一個(gè)好奇者了，我的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對我們笑了笑說(shuō)：“地心引力其實(shí)是地球對物體的萬(wàn)有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱(chēng)地心引力，現在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因為自己的腦袋“詞庫”中又多了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是“地心引力”了！
還有一次，母親和嬸嬸對話(huà)，媽媽說(shuō)：“最近都沒(méi)有回家鄉了，改天一起回去，回去看看三婆現在怎么樣了”。嬸嬸說(shuō)：“三婆最近自言自語(yǔ)不知道說(shuō)什么，回去看看她也好�！蔽遗艿綃寢屔磉厗�(wèn)：“媽媽“自言自語(yǔ)”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學(xué)，自言自語(yǔ)的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個(gè)人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學(xué)到了一個(gè)新詞語(yǔ)，沒(méi)想到在聊天中也有收獲呢！
想要認識詞語(yǔ)就要從多方面去理解，從多方面入手。我們在生活中用到語(yǔ)文的地方多的是呢，比如：報刊、手機、聊天、游戲等都可以學(xué)到語(yǔ)文知識，只要你有一顆好學(xué)的心。
語(yǔ)文知識作文 篇6
有趣的語(yǔ)文知識競賽今天上午,爸爸媽媽帶我去姑媽家玩,還告訴我,今天是個(gè)特別的日子。來(lái)到姑媽家,我們剛踏進(jìn)家門(mén)的那一剎那,我便聽(tīng)見(jiàn)表姐們那特別尖的笑聲。我來(lái)到客廳，裝著(zhù)楚楚可憐的樣子問(wèn)姐姐們：“姐姐，你們在玩什么呢？那么興奮�！毙”斫憬蚪驑�(lè )道：“我們在玩語(yǔ)文知識競賽，你要不要參加？”“當然參加啊，像這類(lèi)型的比賽，少了我，怎么行！”我一副信心百倍的樣子。
一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始了，由于我一張嘴，就只會(huì )說(shuō)大話(huà)。姐姐們就讓我先出題�！罢垎�(wèn)0＋0＝？”時(shí)間一分一秒的過(guò)去了。這道題姐姐們不但沒(méi)有解出來(lái)，原本生機勃勃的臉現在變得目瞪口呆。我一著(zhù)急，就把答案說(shuō)了出來(lái)�！笆�，（一無(wú)所獲）了�！苯憬銈儾桓适救�，出了這一道“333555。猜一個(gè)成語(yǔ)�！蔽业难壑樽右晦D,便有了答案,“姐姐,是（三五成群）嗎？”出這道題的姐姐頓時(shí)垂頭喪氣,說(shuō)“你小小年紀,就毫不費力的解開(kāi)了這個(gè)謎。
好,我從新考你一個(gè)。請問(wèn)（5,10）猜一個(gè)成語(yǔ)；（1,1,1,1,）猜一個(gè)成語(yǔ)？”姐姐本以為我會(huì )重重困難,誰(shuí)料到我會(huì )步步為營(yíng),綽綽有余,節節勝利呢？”姐姐們見(jiàn)我太難對付,便讓我出題給她們,我思考良久,才想出一個(gè)難題�！罢垎�(wèn),無(wú)橫無(wú)豎,共十畫(huà)。打一字�！薄斑@下可難倒姐姐們了吧！”我在心里暗暗得意,誰(shuí)知,大表姐竟然振振有詞的回答：“爹�！蔽衣�(tīng)完姐姐的回答,頓時(shí)沮喪起來(lái)。但姐姐們頓時(shí)心花怒放。大表姐卻走到我身旁,心平氣和的對我說(shuō)：“小羚,尺有所短,寸有所長(cháng)。失敗一次,并不代表你不聰明.知道嗎？”我連連點(diǎn)頭.
從這一件事中,我明白了一個(gè)大道理“吃一墊,長(cháng)一智；近朱者赤,近墨者黑�！�
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