知識者之創(chuàng )業(yè)神殿高中作文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的知識者之創(chuàng )業(yè)神殿高中作文，希望對大家有所幫助。
清晨，你走進(jìn)書(shū)的殿堂，夜晚你從書(shū)堂中入眠。不知從何時(shí)，校園成為眾子的家，寧靜的校園成為一波波高中生所選擇的道路，大學(xué)生隨之劇增，就業(yè)率不斷下降。為此，“支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”的政策成為一個(gè)議論熱點(diǎn)，從未終止，而我想，創(chuàng )業(yè)也是實(shí)現自己的另一條道路。
創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)努力對能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng )造出更大經(jīng)濟或社會(huì )價(jià)值的過(guò)程。據統計，今年全國高校畢業(yè)人數比去年增加30萬(wàn)人，在如此嚴峻的形勢，鼓勵大學(xué)生“創(chuàng )業(yè)”的確是一劑“良藥”。然而，對一向在校園被呵護的大學(xué)生，論經(jīng)濟，學(xué)費已是左右為難；論經(jīng)驗，一窮二白；論競爭耐性，經(jīng)不住風(fēng)吹雨打，這使許多大學(xué)生對“創(chuàng )業(yè)”一詞表示顫抖。同時(shí)，作為一名高中生，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，我們又應如何看待呢？是否決？是支持？還是一論而過(guò)？
面對大學(xué)生與日俱增的時(shí)代，有人說(shuō)，大學(xué)生應當白領(lǐng)、公務(wù)員，不應冒險創(chuàng )業(yè)；有人則說(shuō)，創(chuàng )業(yè)有利于解決就業(yè)問(wèn)題以及發(fā)揮獨特的價(jià)值，應毫無(wú)條件地舞動(dòng)。而我卻說(shuō)，創(chuàng )業(yè)有風(fēng)險，但換其角度，將創(chuàng )業(yè)分開(kāi)而論，“業(yè)”無(wú)貧賤之分，只是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻罷了，“創(chuàng )”則需敢想，敢試，敢闖。大學(xué)生應帶著(zhù)理性頭腦，踏上廣闊的市場(chǎng)道路。比爾說(shuō)：“每一天都會(huì )有一個(gè)對某個(gè)人有用的'機遇，每一天都會(huì )有一個(gè)前所未有的，不會(huì )再來(lái)的機會(huì )�！被ㄩ_(kāi)花凋落，一個(gè)人如果不敢冒險，又怎會(huì )知道雨后陽(yáng)光之溫暖呢？
時(shí)間的推移，最后的鈴聲，逼著(zhù)一批批大學(xué)生結束校園生活，擠進(jìn)喧囂的社會(huì )。許多人忠于最初當白領(lǐng)，公務(wù)員的夢(mèng)想，越陷越深，不敢觸碰任何失敗，對創(chuàng )業(yè)毫無(wú)興趣。然而，正如喬布斯所言“活著(zhù)就是為了改變世界，難道還有其他原因嗎？”失敗并非壞事，在觸礁的彼岸，假如你自己信念還站立的話(huà)，沒(méi)有人能使你倒下。人生不是一次創(chuàng )業(yè)，而是經(jīng)歷一次次的摸索階段，看淡名利，打開(kāi)心靈之窗收獲經(jīng)驗，不是嗎？
現如今，綜合實(shí)力與日俱增，創(chuàng )業(yè)已成為當今熱捧的問(wèn)題，應讓其發(fā)揮其應有的價(jià)值。一方面，大學(xué)生應該變人生觀(guān)念，不限于當白領(lǐng)，敢于接受失敗。吳錫說(shuō)：“回頭看我的創(chuàng )業(yè)歷程，是不斷尋找，不斷糾正的過(guò)程�！钡拇_，創(chuàng )業(yè)最大是一個(gè)結果，不是原因；另一方面，應尊重個(gè)體戶(hù)，小商販，創(chuàng )業(yè)不一定是高檔的，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程，一旦過(guò)分追求，便會(huì )如水上落葉，漂浮不定，陷入名利的深淵……
清晨，一波波人又踏上書(shū)的殿堂，感受著(zhù)知識之旅。一片片葉子散落在我腳下，深吸著(zhù)周?chē)目諝�。我合上�?shū)，閉上眼，感受著(zhù)世間萬(wàn)物，摸索著(zhù)如落葉般漂浮不定的人生。
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