放飛想象翅膀編寫(xiě)寓言故事
如何進(jìn)行寓言寫(xiě)作呢？我們應從把握其文體特征入手。寓言是以假想的故事或通過(guò)對事物擬人化的描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)明某種道理，以達到教育和諷刺目的的一種文體。因而，寫(xiě)寓言一定要把握其體裁特征：編生動(dòng)的故事，設誘人的情節，表現有教育意義的主題或深刻的道理。因為寓言的主人公既可是人，也可是物，所以寫(xiě)作時(shí)要借助夸張、擬人、對比、比喻等修辭手法，借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、以小見(jiàn)大，像《愚公移山》《鄭人買(mǎi)履》《伊索寓言》那樣，力求有故事，多趣味，見(jiàn)道理。
選文1
“十”的五天經(jīng)歷
前言：宋體字“十”不論正看、側看還是顛倒看都端端正正的。但它卻不甘于此，決心尋找新的生活位置，即使是身心俱變，只要能體現更大的人生價(jià)值就行，于是就有了五天的經(jīng)歷……
第一天——只想上爬
“欲體現偉大價(jià)值，就要高人一等�！薄笆边@樣想著(zhù)，便開(kāi)始了它第一天的行程。它先來(lái)到“又”的`頭上成為了“支”�！啊С帧г�，這個(gè)‘支’沒(méi)什么意思�！彼恍加诖凇坝帧鄙�，便找到了“口”，爬上去，一下子成了“古”�！啊拧惺裁春�？‘古舊’‘古板’——過(guò)時(shí)了的，一點(diǎn)也不新潮，我還是走吧……”
第二天——委身低下
吸取頭一天的教訓，“十”委下身來(lái)，想找個(gè)低下的位置。它來(lái)到“曰”下成為“早”，卻覺(jué)得“早”也不夠完好，雖有“清早、早晨”之義，但仍不免有“古”那“早先、過(guò)去”之味。于是它又來(lái)到“ノ”下，立即成為身價(jià)百倍的“千”。這回它樂(lè )了：原來(lái)委身低下也并非不好
第三天——敢于當先
“上下位置都體驗了，前邊怎么樣？”勇于嘗試的“十”又開(kāi)始了它的人生探索：它找到了“辦”和“尃”�！靶值�，我當你們的前鋒如何？”“那當然好了�！彼鼈儺惪谕暤卣f(shuō)。于是它成了“協(xié)”和“博”�！啊畢f(xié)作’就能‘廣博’，達到‘博大’，當先鋒還真不錯；明天再做后衛試試�！薄笆毕�。
第四天——處在后邊
這一天“十”走了很長(cháng)時(shí)間，也沒(méi)有找到適合自己做其后衛的字。接近中午時(shí)，它又遇到了“口”�！霸趺从质悄�？前天我爬到你頭上成了‘古董’并不好�！薄澳憧梢愿谖疑砗蟀�，當個(gè)映襯紅花的綠‘葉’不是很好嗎？”“是嘛，那我就試試做個(gè)‘葉’�！笨沙蔀椤叭~”后它仍心有不甘：“老是跟在別人后邊，總沒(méi)有處于中心好吧！”
第五天——甘心居中
“十”悄悄地離開(kāi)“口”，想找個(gè)居中心的位置，直到黃昏時(shí)它才再次遇到“口”�！翱凇敝浪男乃�，就說(shuō)：“來(lái)吧，不愿在身后，就走進(jìn)我的心中，成為‘田園’的‘田’也能體現自身的價(jià)值��！”“好！那就讓我成為‘田園’的一部分吧！”說(shuō)著(zhù)“十”進(jìn)了“口”中。
后記：“十”進(jìn)入“口”中便再也沒(méi)有出來(lái)。因為這五天的經(jīng)歷讓它悟出了這樣一個(gè)道理：不論處于怎樣的位置，只有努力耕耘的人，其生命的綠樹(shù)才能綻放出有價(jià)值的紅花。
�。ㄒ罁�(huà)題“位置與價(jià)值”而作）
[點(diǎn)評]
本篇寓言的顯著(zhù)特點(diǎn)是：處處創(chuàng )新見(jiàn)匠心。
一、作者借助“十”字五天尋找的不同位置來(lái)體現不同價(jià)值的描述，很好地表現出“位置不同，價(jià)值也不同”的主題。
二、文章的“前言”提攝下文，“后記”點(diǎn)睛明旨，中間的五個(gè)小標題既體現著(zhù)人物行為時(shí)間的延續，又標示著(zhù)本段的基本內容。如此建筑般的結構、圖畫(huà)式的布局，清晰地顯示了文章的層次，清新醒目，過(guò)目難忘。
三、作者基于十多年“與文字打交道”的生活積淀，選擇“漢字行走找位置”這一非常題材，令讀者感到奇妙別致，耳目一新。
選文2
墜入大海中的兩只螞蟻
在海邊，兩只螞蟻爬到一棵鳳凰樹(shù)上，鉆到同一朵鮮花的花蕊中吮吸著(zhù)花蜜。也許是這花枝曾被昆蟲(chóng)傷害過(guò)吧，一陣大風(fēng)吹來(lái)，花枝斷了，于是，兩只螞蟻抱緊花瓣，隨著(zhù)花枝墜入了大海。
漂呀漂，小螞蟻首先清醒過(guò)來(lái)了，它搖醒大螞蟻道：“哥，你看，風(fēng)把我們吹入大海，趁現在離岸邊還近，我們趕快游回去吧，不然一會(huì )兒漂遠了，我們非葬身大海不可！”
大螞蟻抬頭一看，由于波浪的推涌，現在它們離海岸已經(jīng)有10多米遠了。它不禁嚇得兩腿發(fā)抖，聲音顫抖地說(shuō)：“千萬(wàn)不能，千萬(wàn)不能��！離岸這么遠，我們能游回去嗎？那……那太冒險了，不是死也得傷��！”
“哥，現在冒點(diǎn)險還有希望，否則，波浪越來(lái)越大，離岸邊越來(lái)越遠，我們就無(wú)法再游回去，到時(shí)后悔都來(lái)不及了！”小螞蟻見(jiàn)說(shuō)服不了大螞蟻，便狠了狠心獨自離開(kāi)了花枝，迎著(zhù)波浪向岸邊奮力地游去。
大螞蟻見(jiàn)小螞蟻一會(huì )兒漂上波峰，一會(huì )兒跌進(jìn)浪谷，不由得擔心起來(lái)：“哎呀，我的媽呀，這么大的風(fēng)浪，我們小小螞蟻能承受得了嗎？它肯定會(huì )喝不少咸水，吃很多很多苦的�！�
就這樣，小螞蟻向岸邊游著(zhù)，大螞蟻在海中漂著(zhù)……突然，小螞蟻的身影不見(jiàn)了。大螞蟻感慨地嘆道：“唉，我這個(gè)弟弟呀，就是固執任性，一點(diǎn)兒也不懂得隨機應變。它不聽(tīng)我的勸告，沒(méi)命了吧�！蓖瑫r(shí)，也為自己善于變通、能夠隨波逐流而深感慶幸和驕傲。
可過(guò)了一會(huì )兒，小螞蟻的頭在岸邊露了出來(lái)，只見(jiàn)它抖抖身上的海水，艱難地爬上了岸。這一幕大螞蟻也看到了，它震驚、后悔、恐懼，卻又無(wú)可奈何
風(fēng)，越刮越大，浪，越涌越急，岸，越離越遠。一個(gè)滔天巨浪打來(lái)，大螞蟻緊緊抓著(zhù)的花瓣終于離開(kāi)了花枝，孤零零地被拋入了大海，一會(huì )兒，花瓣也沒(méi)了蹤影……
�。ㄒ罁�(huà)題“遭遇挫折與放大痛苦”而作）
點(diǎn)評
本篇寓言之所以能脫穎而出獲得高分，主要原因有三
一、創(chuàng )新的形式。
小作者深諳寓言這一文體的特點(diǎn)：編生動(dòng)的故事，設誘人的情節，表現有教育意義的主題或深刻的道理，這比一般擺事實(shí)、講道理的論證、分析更具有創(chuàng )新意識，自然會(huì )博得讀者的青睞。
二、準確的題旨。
根據話(huà)題“遭遇挫折和放大痛苦”的要求，作者準確地提煉出“對挫折和痛苦的態(tài)度決定著(zhù)命運和未來(lái)”的觀(guān)點(diǎn)，并把這一主旨巧妙地寓于故事情節的發(fā)展和人物命運的結局之中。全文雖沒(méi)有片言只語(yǔ)的評論，但作者的褒貶態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)主張卻一看即明。
三、巧妙的手法。
文章借助傳神的語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的描寫(xiě)，對同樣遭遇挫折、同時(shí)陷于痛苦的兩只螞蟻進(jìn)行對比刻畫(huà)，從而使主人公的思想性格得以逼真地顯現：大螞蟻懼怕挫折、放大痛苦、隨遇而安，結局可悲；小螞蟻直面挫折、化解痛苦、居安思危，未來(lái)光明。通過(guò)對比，反映出對挫折和痛苦的態(tài)度不同，其人物的結局和命運也不同的深刻主題。
【放飛想象翅膀編寫(xiě)寓言故事】相關(guān)文章：
放飛想象的翅膀作文03-24
放飛想象的翅膀_650字01-24
放飛想象的翅膀作文600字11-26
放飛想象的翅膀作文700字04-11
放飛想象的翅膀作文2篇03-27
放飛想象的翅膀作文(4篇)03-17