【優(yōu)選】閱讀的作文15篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的閱讀的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀的作文1

　　我們班的閱讀章非知識淵博的xx不可。xx善于思考，大量閱讀課外書(shū)籍，什么問(wèn)題都難不倒他。每次考試的閱讀他都全對，每次語(yǔ)文都能考一個(gè)好成績(jì)，這說(shuō)明他閱讀能力很強。所以在我們班同學(xué)們賜他個(gè)外號“閱讀專(zhuān)家”。

　　xx是我們班每個(gè)人都敬佩的學(xué)生，誰(shuí)都想向他一樣成為老師的小助手，xx他有一雙明亮的眼睛，一對靈敏的大耳朵，一個(gè)大大的鼻子，鑲嵌在圓圓的頭上。有一次，xx閱讀全對，我和好朋友何禹馳問(wèn)他為什么這么難的閱讀也能做全對。xx不以為然地說(shuō)：“只要你們把短文讀三遍，因為短文題目的所有答案都在短文里，只要認真、專(zhuān)心地去讀短文，你就知道問(wèn)題的答案了。但是，要讀三遍還不會(huì )，就再讀，可不能就開(kāi)始寫(xiě)了，這樣你寫(xiě)出來(lái)的90%是牛頭不對馬嘴的，你們倆知道了嗎？”我和何禹馳異口同聲地答道：“知道了�！�

　　從此以后，我一旦有什么難題，就要請教這位“小老師”呢！我們的“閱讀專(zhuān)家”就像一位小老師，他很愿意幫助同學(xué)們，我遇到閱讀題目也喜歡與他探討。xx在我們班是一個(gè)副班長(cháng)，可在我們的眼里，他簡(jiǎn)直比學(xué)校的大隊委還要強！我要加大課外閱讀，提高閱讀能力，也爭當一個(gè)“閱讀專(zhuān)家”。我期待的青奧青少年奧林匹克快到來(lái)了，我希望各族人民在賽場(chǎng)上一一崇高公平競爭，建立友誼，傳承文化。

　　青少年奧林匹克運動(dòng)會(huì )，簡(jiǎn)稱(chēng)為青少年奧運會(huì )、青奧會(huì )。它是一項專(zhuān)為年輕人設立的體育賽事，揉和了體育、教育和文化等領(lǐng)域內容，并將為推進(jìn)這些領(lǐng)域與奧運會(huì )的共同發(fā)展起著(zhù)一個(gè)催化劑作用。奧運會(huì )后，青奧會(huì )落入南京，將在2014年8月開(kāi)幕。青奧會(huì )就是專(zhuān)門(mén)為青少年而設計的'體育賽事。有可能你會(huì )說(shuō)青奧會(huì )只有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的青年人才能夠參加，其他的人只有在電視里一睹他們的風(fēng)采。青奧會(huì )掀起了一陣體育運動(dòng)的狂潮，這股狂潮迅速覆蓋南京及全國。只要看見(jiàn)體育運動(dòng)場(chǎng)就肯定能看見(jiàn)年輕人的身影。

　　青奧會(huì )帶來(lái)的這陣運動(dòng)使不少人的童年多了體育鍛煉，少了些電腦游戲；多些快樂(lè )，少些孤獨。我覺(jué)得青奧會(huì )像一個(gè)大舞臺，需要我們用心來(lái)參與，我們可以再這舞臺上展示我們中國運動(dòng)員堅強的意志和不服輸的拼搏精神，我們還可以再這個(gè)舞臺上展示我們南京的面貌，讓全世界都了解南京。讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧，為我們南京爭一份光，我相信，到了那時(shí)候，2014年南京舉辦的青奧會(huì )一定會(huì )超越各界青奧會(huì )，取得一個(gè)好成就。

閱讀的作文2

　　這幾年，我愛(ài)上了閱讀。

　　因為閱讀可以給我帶來(lái)快樂(lè )，中華尋寶記系列讓我知道了中國各個(gè)地方的歷史文化；世界尋寶記系列讓我知道了世界各個(gè)國家的地理文化，和飲食文化；絕境生存系列又讓我懂得了遇到了危險要怎么辦.....所以，閱讀可以給我帶來(lái)快樂(lè )；可以給我帶來(lái)知識；可以給我帶來(lái)益處；可以給我帶來(lái)樂(lè )趣......

　　一次，我在看《荒島歷險記》。書(shū)上寫(xiě)了有關(guān)摩擦力的故事，上面說(shuō)：把兩本書(shū)一頁(yè)夾著(zhù)另一頁(yè)，這樣互相交叉，之后把兩書(shū)分開(kāi)是分不開(kāi)的'。我馬上把兩本書(shū)像書(shū)上一樣交叉。使勁一拉，可是就是拉不下來(lái)，之后，想看看爸爸分的開(kāi)嗎，還有摩擦力真的有那么強大的力量嗎？抱著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，去找爸爸做實(shí)驗了：“爸爸，請幫我拉開(kāi)這兩本書(shū)�！卑职忠埠苡昧�拉，可還是拉不開(kāi)，爸爸正丈二摸不著(zhù)頭腦呢。我笑嘻嘻的對爸爸說(shuō)：“爸爸，這是摩擦力的原理呀！因為你拉的時(shí)候產(chǎn)生了摩擦力，所以才把不開(kāi)的呀！”爸爸這才恍然大悟的說(shuō)：“原來(lái)是這樣��！怪不的我拉不開(kāi)！”我心里比吃了蜜糖還甜。因為我懂了一個(gè)新知識，還在爸爸面前當了一會(huì )小老師！

　　閱讀可以給我帶來(lái)許多樂(lè )趣。我愛(ài)閱讀！

閱讀的作文3

　　“書(shū)，善讀之可以醫愚�！边@句話(huà)說(shuō)得太對了，我以前是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)，對學(xué)習也不感興趣的孩子，是閱讀讓我的心靈得到了沉淀，是閱讀讓我的思想得到了凈化；是閱讀讓我的想象插上了翅膀；是閱讀讓我變得愛(ài)學(xué)習，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)思想了。

　　一個(gè)寧靜的春日下午，我走進(jìn)了書(shū)房，坐在椅子上，沉浸在《青銅葵花》那跌宕起伏的情節中，跟隨著(zhù)青銅一家，來(lái)到遙遠而陌生的大麥地，心情也像坐過(guò)山車(chē)似的：葵花失去了唯一的親人——父親，我悲傷；葵花來(lái)到了溫暖的青銅家，我欣慰；青銅和葵花被別人欺侮，我難過(guò)；葵花穿上了奶奶做的新衣裳，我感到絲絲縷縷的溫情；葵花去撿銀杏，我感受到一家人牽腸掛肚的思念；青銅在寒風(fēng)中賣(mài)蘆花鞋，自己的腳卻被凍得通紅，我體會(huì )到了他無(wú)限的責任心……。

　　最令我羨慕的是青銅一家無(wú)論遇到了什么事，都能想出好辦法解決：房子沒(méi)有了，青銅和父親去遙遠的地方割草；囊中羞澀了，一家人齊心協(xié)力地編蘆花鞋賣(mài)；蝗災過(guò)后沒(méi)有食物了，他們挖蘆根，打野鴨度過(guò)災荒……他們用自己勤勞的雙手和善良的心靈度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)困難。

　　我又拿起了《夏洛的網(wǎng)》，跟隨著(zhù)小豬爾伯，認識了一個(gè)叫弗恩的善良小女孩，她把一只落腳豬當作寵物，還給他取了一個(gè)非常帥氣的名字——威爾伯，幸運的威爾伯在弗恩家快樂(lè )地生活著(zhù)，還結識了住在他家屋檐上的'鄰居夏洛，夏洛是一只幽默的、喜歡織網(wǎng)、富有愛(ài)心的蜘蛛，威爾伯和他無(wú)話(huà)不談，當威爾伯面臨生命危險時(shí)，仗義的夏洛自告奮勇地織了一張寫(xiě)著(zhù)威爾伯名字的網(wǎng)，將威爾伯從劊子手的屠刀下救了出來(lái)。并成了小鎮上的名星豬。

　　為了讓威爾伯在比賽中獲勝，夏洛再一次冒著(zhù)生命危險陪同威爾伯去集市，他拼了最后一絲力氣，為威爾伯織了一張無(wú)與倫比的美麗的網(wǎng)，讓威爾伯聲名遠揚，而夏洛卻在不舍中離開(kāi)了威爾伯，離開(kāi)了他生活的農場(chǎng)，離開(kāi)了他熱愛(ài)的世界……

　　《青銅葵花》讓我的懂得了生活不是一帆風(fēng)順，只有用自己的雙手，才能揚起理想的帆，撐起駛向目標的船；《夏洛的網(wǎng)》讓我明白了朋友之間的友情是多么地珍貴，這個(gè)世界到處都有愛(ài)。

　　我靜靜地捧著(zhù)讓我的心靈充滿(mǎn)快樂(lè )的書(shū)，仿佛插上了想象的翅膀，飛向遙遠的云端……

閱讀的作文4

　　“我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上”，正如高爾基所說(shuō)，閱讀是精神的食糧，一日不“吃”，便“餓”得難受。同樣，閱讀帶給我們的收獲也頗多。

　　每次得到一本新書(shū)，我的心情都無(wú)比開(kāi)心和高興，迫不及待地翻開(kāi)嶄新而光滑的封皮，嗅著(zhù)那新書(shū)特有的油墨香味，在知識的海洋中沉醉。翻開(kāi)第一頁(yè)，迎面便是一首清逸灑脫的小詩(shī)，雖只有寥寥幾字，卻立刻勾起了我的興趣。再往后翻，精彩的內容、華麗的語(yǔ)言，非凡的樂(lè )趣，將我深深吸引住了。

　　我感到這一瞬間，我仿佛置身于一片茂盛的森林，氣候清爽怡人，看到繁花盛開(kāi)，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴歡唱，嗅到芬芳香氣。古樸蒼勁的樹(shù)木，枝繁葉茂：姹紫嫣紅的花朵，漫山遍野；清澈見(jiàn)底的小溪，潺潺流動(dòng)，蕩漾起一圈圈酒窩似的漣漪；明亮的陽(yáng)光透過(guò)枝丫，照射在草地上，樹(shù)影婆婆，光斑點(diǎn)點(diǎn)��！這一切是多么美麗、多么夢(mèng)幻��！正當我陶醉之時(shí)，一種奇妙的感覺(jué)飄進(jìn)我的鼻腔，那是花香裹著(zhù)泥土的.味道！不，不僅是花香，而是書(shū)香！那種感覺(jué)，妙不可言；那種香味，沁人心牌，令人心曠神怡。

　　閱讀給我的收獲，不僅是暢讀時(shí)的樂(lè )趣，更是人生的哲理、靈感的源泉。

　　從前，老師父母總是勸說(shuō)道：“多讀些好書(shū)吧，對你會(huì )有好處的！”于是，我閱讀了曹雪芹、大仲馬、王爾德、結識了林黛玉、小王子、安娜卡列尼娜�，F在，我也下收獲了許多，不僅幫我開(kāi)拓了視野，了解了世界，閑時(shí)它可以為我解憂(yōu)，在成長(cháng)的歲月中它給子我必不可少的營(yíng)養。

　　書(shū)，應該成為每個(gè)人的朋友。

閱讀的作文5

　　好像在時(shí)間的沖刷下，一切都不得。

　　古老的城墻會(huì )被風(fēng)雨的千瘡百孔，民間傳統手工藝悄無(wú)聲息被機器化時(shí)代逼退，江南的青磚紅瓦會(huì )被現代潮流沖刷的面目全非……好似癡心妄想。

　　就連閱讀也一樣，來(lái)到村里的私人圖書(shū)館，站在門(mén)口，只見(jiàn)的老爺爺滿(mǎn)臉愁容，圖書(shū)館里空無(wú)一人，我猶豫要不要進(jìn)去。待我出去神的`功夫，老爺爺已迎了出來(lái)，臉上露出了久違的笑容，繼而說(shuō)道：“孩子，你是來(lái)閱讀的吧？現在的學(xué)生啊，都忙著(zhù)聊QQ、玩游戲，像你這樣，周末還想著(zhù)來(lái)閱讀的，可真是難得了�！甭�(tīng)完后，我不僅感到羞愧。

　　我的嘴唇上下一碰，卻吐不出一個(gè)字來(lái)，老爺爺又看向我說(shuō)：“來(lái)，進(jìn)來(lái)吧，這天可真熱，別熱壞了�！蔽覜](méi)有勇氣說(shuō)那句“其實(shí)我不是來(lái)看書(shū)的”，只好硬著(zhù)頭皮走了進(jìn)去。拿起一本書(shū)，便躲到了角落，細看才發(fā)現是本《古詩(shī)詞選集》，我看的一知半解。然后，我在這度過(guò)了一個(gè)下午的閱讀時(shí)光。

　　落日的余暉照在頂上，好像為他它度鍍了一層金。我把書(shū)放回書(shū)架，老爺爺正彎腰清掃著(zhù)桌子下面，我走過(guò)去，不住問(wèn)他：“爺爺，來(lái)看書(shū)的人這么少，您為什么不早點(diǎn)關(guān)門(mén)回家呢？”老爺爺微笑著(zhù)說(shuō)：“萬(wàn)一有人來(lái)怎么辦？雖然說(shuō)現在可以在手機網(wǎng)絡(luò )上閱讀，但都不如捧著(zhù)書(shū)本閱讀來(lái)的實(shí)在�！�

　　聽(tīng)到這兒，我終于明白了，感受到了“閱讀”。一書(shū)一世界，一語(yǔ)一天堂，原來(lái)紙上旅行才是真實(shí)人生的延續和發(fā)展。愿心中有情，生活有味，歲月靜好，閱讀。

閱讀的作文6

　　在學(xué)校，為何閱讀這個(gè)問(wèn)題不難找到答案。

　　我如果帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入班主任的辦公室，班主任老師一定會(huì )告訴我：“閱讀可以豐富你的課內外的知識，還能提高你的修養，豐富你的內涵�！�

　　我再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題找到同學(xué)，他也許會(huì )說(shuō)：“咳，閱讀不就是無(wú)聊得時(shí)候哪來(lái)打發(fā)時(shí)間嘛�！彼�也許會(huì )說(shuō)：“為了滿(mǎn)足自己對某個(gè)故事的好奇唄�！�

　　我再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題找到語(yǔ)文老師，她或許會(huì )告訴我：“閱讀，就是一種美的享受。只有自己細心感悟才能體味其中的樂(lè )趣，正如一句話(huà)‘一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特’。閱讀讓自己心靈深處享受自己思想的獨特�！�

　　我懷揣著(zhù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，在樓道間遇到了數學(xué)老師。她告訴我，閱讀可以使知識更加的牢固，運用起來(lái)更靈活，閱讀是學(xué)生的`第二個(gè)老師。

　　一旁的物理老師則告訴我，多閱讀可以從前人的試驗中獲取到信息，了解到更多的現象。

　　……

　　回到教室，依然不解。在思考之際，一些斷斷續續的對話(huà)隨一縷縷空氣傳入耳朵。

　　甲說(shuō)：“你看《哈利波特》了嗎？”乙：“沒(méi)有，什么是《哈利波特》��？”甲：“你連這部書(shū)都不知道嗎？你也太土了吧，這是當今最流行的書(shū)啊，80%都看過(guò)的�！币遥骸澳敲炊嗳硕伎催^(guò)啊，那我也要買(mǎi)本看看是什么內容，不然就被別人笑話(huà)了�！�

　　我笑道：“難道閱讀也有是出于從眾心理的時(shí)候嗎？”

　　放學(xué)回家的路上，習慣性地走進(jìn)了一家再熟悉不過(guò)的報刊亭。那親切的聲音隨之傳來(lái)：“嘿，小女孩，來(lái)了嗎？今天有本落落的新書(shū)哦，你要嗎？”“噢，好啊，阿姨，麻煩給我一本吧！”抱著(zhù)書(shū)走出亭子，在校園的長(cháng)凳上坐下，緩緩地從第一頁(yè)開(kāi)始看，不知不覺(jué)中就身處小說(shuō)的情節中不能自拔了。又不知何時(shí)，眼淚已經(jīng)潸然淚下了。

　　一晃眼，3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我已回到了現實(shí)。趕快加緊腳步朝家的方向走去。原來(lái)，閱讀是不需要理由的。因為它本來(lái)就是一個(gè)朋友，無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴在我們的身旁。

閱讀的作文7

　　閱讀，可以使我們獲得知識，亦能使我們的心靈受到震撼，通過(guò)閱讀，我們不僅能了解世間運行的道理，我們從中得到的知識也升華了。我想介紹一本書(shū)，它讓我體悟到：生命不會(huì )停留在世界上，但可以永無(wú)止盡的延伸下去。它的名字叫：生命。

　　“花開(kāi)花落，雨滴雨停。今年落下的花朵，用它凋零的生命交換下一個(gè)綻放的奇跡;今天落下的雨水，不是消失了，而是用另一種形態(tài)活在世界上�！边@段話(huà)讓我百思不解，這些花、這些雨，看起來(lái)都一樣，沒(méi)有改變什么，不是嗎?我放下書(shū)本，遠離了它很長(cháng)一段時(shí)間。

　　有一天心情十分低落，我重新拾起這本知識，看到了以前的我沒(méi)有看見(jiàn)的道理：“今年凋謝的`花朵，生命終結了，但是它落下后，將它的身軀獻給大地，讓新的生 命可以在未來(lái)綻放;今天落下的雨滴，可能變成水氣，可能匯集成河流，可能歸屬于大海，可能再回到天上，飄落了一片片雪花。無(wú)論在哪里，生命都會(huì )用某種形式存在，或許只是你沒(méi)發(fā)現而已�！�

　　我花了整整半小時(shí)，才消化完這段話(huà)。沒(méi)錯，不論在何時(shí)何地，生命都存在著(zhù)，用屬于它的形態(tài)存在。

　　眼前的桌椅不正是樹(shù)木生命的延續嗎?墨水雖然不是原本的純凈，但還是水的化身啊!就連黑板旁的粉筆，也是沉睡在巖石中的礦物。生命雖然死亡，但它卻能延續它的價(jià)值，存在這世上……。

　　突然，我意識到手上捧的，也是一本異世界的生命，這本生命給我的感動(dòng)遠超世間任何事物，我的喜悅難以言喻，只能用淚水表達我的歡欣。

　　這就是我的閱讀感悟。

閱讀的作文8

　　“書(shū)籍是人類(lèi)的階梯�！边@是偉大的作家高爾基說(shuō)的。作為小學(xué)生，我們更加需要閱讀各種書(shū)籍，從中汲取知識。我很喜愛(ài)閱讀，尤其是現代作家沈石溪寫(xiě)的各個(gè)系列的書(shū)籍。

　　就拿這本長(cháng)篇小說(shuō)《狼王夢(mèng)》來(lái)說(shuō)吧！這本書(shū)寫(xiě)了上一代狼王的妻子紫崗想讓自己的后代成為一代天驕的.狼王，可是在這充滿(mǎn)希望的路程中充滿(mǎn)了各種艱辛，可是一路坎坷并沒(méi)有難倒紫崗。最后，紫崗為了讓后代成為新一代狼王而犧牲……

　　這令人傷心又激動(dòng)的結局，讓多少讀者流下敬佩的眼淚，我也不例外。這本書(shū)是我的第一本動(dòng)物小說(shuō)，我每天愛(ài)不釋手：課間看；午休看；吃飯看；睡前看；早晨看……只要有一點(diǎn)時(shí)間，我都會(huì )掏出來(lái)翻閱。我知道雷鋒同志便是這樣，他的精神一直鼓舞著(zhù)我。

　　我認為閱讀不僅僅限制在課內閱讀，還應該向課外閱讀發(fā)展，這樣可以拓展視野，讓知識不單一。豐富的閱讀知識常常起到小老師的作用，我可以學(xué)習、借鑒、模仿課外書(shū)中的文章。有時(shí)如果是童話(huà)書(shū)的話(huà)，還可以豐富想象力。如果是科普類(lèi)的話(huà)，還可以讓你成為“小科學(xué)家”哩。

　　閱讀，要認真的讀，要細細體會(huì )作者想表達的，感受作者的思想感情，理解作者的意圖，而不是囫圇吞棗地瀏覽一遍。讀書(shū)應該會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )解答問(wèn)題，并理解作者為什么寫(xiě)。知道閱讀方法后，便可盡情地閱讀了。

　　我愛(ài)閱讀，因為豐富的閱讀可以讓我成為“小博士”哦！

閱讀的作文9

　　深深的庭院，明眸的宮女，悠悠的小步，好一副天生麗質(zhì)，無(wú)數人為你心動(dòng)，而你依舊冰霜高潔。

　　當那圣旨傳來(lái)，無(wú)數人破涕而泣�！按竽�孤煙有，長(cháng)河落日圓”凄凄塞外，誰(shuí)愿意葬送自己的青春。沒(méi)人，沒(méi)人，宣旨者無(wú)可奈何的嘆聲而去。

　　金釵銀飾，散落了一地，一腔悉緒，兩彎娥眉，昨日的笑聲嬉戲，在自己的眼前徘徊不定，昔日的繁華蠱衣，似是那割心之痛，輾在自己的.心里面，好痛，好痛。其它人，卻為自己沒(méi)被選中，而慶幸，慶幸。

　　塞外的戰禍，時(shí)時(shí)傳來(lái)，可是依舊沒(méi)有人愿意出嫁塞外。

　　于是，你站了出來(lái)，出嫁塞外，你心意已定，傳旨者不由喜出望外，好傻好傻的女子呀！

　　宮庭的豐衣足食，多少人望而不及。塞外的孤煙戰禍，多少人避之不得，而你卻選擇了塞外，多少人惋足嘆息。

　　一個(gè)小小的決定，改變的是自己的青春命運，而以此換來(lái)是邊塞近三十年的安寧繁榮。

　　一個(gè)至親文弱的女子，不能有“功刻燕然”的抱負，但是你卻用自己的青春，換回了戰禍的喪生。

　　庭院依舊深深，那美貌中卻更添一絲奪人的氣質(zhì)。而你愁腸不結，無(wú)望之中醞釀著(zhù)自己的愿望，無(wú)奈中夾雜一絲慶幸。

　　昭君，昭君，詮譯了一份責任，更留下一片忠誠，一本厚厚的人生之書(shū)，更是你的苦心所成，那是精神的遺產(chǎn)，我們當潛心而讀。

　　楊柳招招，孤墓塞外，后來(lái)人多的是可敬，卻不知當年的無(wú)奈。一坡黃土，掩不住名土風(fēng)流，兩株綠柳，擋不了清香貞節。

閱讀的作文10

　　在寒假的時(shí)間，我讀了一本書(shū)，其中，書(shū)里的內容使我印象最深的是：第三單元《鱔魚(yú)骨里的媽媽滋味》，和《最喜歡也最討厭的運動(dòng)會(huì )》，其中的兩句話(huà)和一個(gè)自然段寫(xiě)：只要有愛(ài)，就是無(wú)價(jià)的`；媽媽早已離世。在異國的雪夜中，我想到再也喝不到清燉的鱔魚(yú)骨湯，再也不能一口一口，細細體會(huì )媽媽的深情。想著(zhù)想著(zhù)，我的眼淚一滴一滴地落下，像窗外的雪花；真正的體貼是令人感覺(jué)不到的。這幾句話(huà)使我明白了：世界上只有母愛(ài)和父愛(ài)是無(wú)價(jià)的。我從書(shū)中學(xué)到了很多知識，知識可以充實(shí)自己還從中感受到了讀書(shū)的樂(lè )趣，增加我的視野，提高閱讀本領(lǐng)，在生活中可以辨別是非，哪些事情是可以做的，哪些不可以做，提高了自己的閱讀是平和寫(xiě)作水平，而且，我還常常為了讀書(shū)忘記了吃飯。

　　我從作文中感受到媽媽對我們的愛(ài)，還知道了媽媽很辛苦的將我們養大，所以我們長(cháng)大后要懂得回報父母。媽媽、爸爸、同學(xué)和老師的體貼是令人感覺(jué)不到的。

閱讀的作文11

　　在聽(tīng)那位優(yōu)秀的學(xué)霸分享說(shuō)，她可以?xún)蓚�(gè)小時(shí)內閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我不再很驚訝。

　　因為已經(jīng)看到很多優(yōu)秀的人有快速閱讀的能力，而且懂得他們所說(shuō)的“閱讀”也多是指工具實(shí)用類(lèi)型的.書(shū)，了解他們所說(shuō)的讀，并不是全本都看過(guò)的閱讀，只不過(guò)是他們在這本書(shū)中找到了他們想要的問(wèn)題的答案，在他們看來(lái)就是看過(guò)了。

　　可能我還沒(méi)有達到他們的這個(gè)境界，還是無(wú)法認同一本書(shū)沒(méi)有逐字句全文看完，只是翻看了目錄和幾個(gè)章節就叫做“讀過(guò)，讀完”了。

　　不能否認他們的作法對與錯，畢竟越來(lái)越多地人是這樣去踐行。只能說(shuō)他們做到了高效，且很明確自己想通過(guò)讀一本書(shū)獲得什么。這才是我要向他們學(xué)習的。

　　畢竟，如果沒(méi)有事前搞明白自己的閱讀目的，很容易在一頁(yè)頁(yè)地翻完一本書(shū)之后，仍是迷迷糊糊地覺(jué)得自己看完了，但具體講了什么，可能也不會(huì )描述的很清楚，很多原以為知道的細節，在第二天，或者三五天后，就已經(jīng)記不清了。

　　所以，如果從一開(kāi)始就帶著(zhù)問(wèn)題，有針對性地去翻看，那么在看完之后，至少能有答案，如果沒(méi)有還不明了，再去琢磨理解，只有解開(kāi)了疑惑，也就是真正地有收獲，才算真正地閱讀。

　　那些閱讀很快的人，其實(shí)就是已經(jīng)做到量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程，看得多了，熟練了，自然就變得快了起來(lái)。所有的道理，都不如親自去踐行才得深刻，所以休閑的時(shí)候真，還是多花點(diǎn)時(shí)間多看點(diǎn)書(shū)。

閱讀的作文12

　　我突然發(fā)現，我找到閱讀的意義了！

　　閱讀的意義是什么？不同職業(yè)身份的人會(huì )有不同的回答，而且往往這樣的回答也不是你一時(shí)半會(huì )兒就能接受的。為什么這么說(shuō)呢？因為我，也是最近才從心底認同閱讀的一個(gè)意義:一個(gè)人不可能經(jīng)歷所有的事情，而閱讀能夠帶著(zhù)你去經(jīng)歷。

　　這段時(shí)間閱讀的內容有些龐雜和“膚淺”，比如童書(shū)、比如方方的日記，比如刪不盡的熱文，還有史鐵生先生的《務(wù)虛筆記》。聯(lián)想起自己所經(jīng)歷的`一些事情，不免有些憤懣。

　　同學(xué)提示我，你還應該看看那些奮戰在一線(xiàn)的普通人的英雄事跡。讀起來(lái)自一線(xiàn)的日記，看著(zhù)他們疲憊的身影，“媽媽不是超人，媽媽只是一個(gè)挺身而出的普通人�！蔽覠釡I盈眶。雖然記不下那么多的挺身而出的“普通人”的名字。我知道，我能安心宅家，全靠這些人的奮不顧身，我非常感激，而且也沒(méi)有理由去忘記�！爸袊�人總是被那些勇敢的中國人保護得很好�！被�辛格說(shuō)。是的，那些白衣天使，那些基層社區工作人員，他們的每一滴汗珠都寫(xiě)滿(mǎn)了辛苦、疲憊。他們不是鐵打的，他們也和我們一樣是血肉之軀，他們也有家庭，甚至還有一些工作人員的家庭遭遇著(zhù)重大的變故。

　　可是，作為我，沒(méi)有去經(jīng)歷，不可能有機會(huì )去經(jīng)歷，也可以說(shuō)是沒(méi)有勇氣去經(jīng)歷。人性的貪生怕死在這一刻，在我的身上袒露無(wú)疑。哪怕我不愿意承認。而這樣的一種認識，恰恰是閱讀帶給我的。

　　每個(gè)人的視角是有限的，每個(gè)人行走的路線(xiàn)也是有限的。閱讀是彌補這兩個(gè)缺陷的絕佳方式�？吹椒椒降奈淖�;看到最先引起警覺(jué)的一線(xiàn)醫生的遭遇，我深深悲痛，我曾以為我所經(jīng)歷過(guò)的那件事便是痛苦的了，我不能釋然�？吹竭@些后，我依然沒(méi)有釋然，只是我知道了還有人遭受著(zhù)的痛苦比我大一百倍、一千倍。而他們，依然在崗位堅守，依然選擇相信未來(lái)。

　　葉圣陶先生有一篇童話(huà)《快樂(lè )的人》。初看，你會(huì )覺(jué)得荒唐可笑�？鞓�(lè )的人周?chē)�蒙�?zhù)一層保護膜，任何事情在他看來(lái)都是快樂(lè )的，都是值得歌頌的。他樂(lè )呵呵地聽(tīng)任騙子把他的錢(qián)騙去進(jìn)行各種勾當。后來(lái)，快樂(lè )的人死了，原因不明。有人說(shuō)，是因為那層保護膜被撕破了。這就是閱讀的意義，初次見(jiàn)，他或許只在文字里，再次見(jiàn)到，他已然已經(jīng)在生活中。

　　閱讀讓人跨越自身的局限，從而看到更廣闊的世界。真善美，假惡丑從來(lái)都是存在的。史鐵生先生說(shuō):“只有一個(gè)人的地方才沒(méi)有好和壞之分�！庇姓嫔泼�、假惡丑存在的世界，才是真實(shí)的可觸摸的世界。閱讀讓你看到，閱讀帶你辨別，閱讀給予你追求真善美的愿望和力量。盡管這個(gè)世界有諸多的不完美，但我依然深深?lèi)?ài)著(zhù)。這就是閱讀的意義。

閱讀的作文13

　　書(shū)，為人生增添了一股風(fēng)采，為人與人之間也促進(jìn)了話(huà)題，為自己更增添了一點(diǎn)一滴的知識與智慧。

　　閱讀，使人陶醉，在書(shū)的日漸薰陶下，怎能還有不愛(ài)書(shū)的道理呢？書(shū)能使我瘋狂、閱讀到忘我、甚至能把自己比擬成書(shū)中角色的人物，身歷其境，在腦海里隨著(zhù)故事情境一步一步走，雙眸一步步跟著(zhù)文字跑，欲罷不能。

　　因為喜歡書(shū)，所以樂(lè )愛(ài)閱讀，更陶醉于閱讀的滋味�；匚缎�學(xué)的時(shí)候，一定要隨身攜帶一本書(shū)，無(wú)聊的時(shí)侯，等公交車(chē)的時(shí)候，下課的時(shí)候，總是捧著(zhù)一本又一本的課外書(shū)閱讀，彷彿有了手上這些書(shū)就能與世隔絕似的，最令我印象深刻的是。哈利波特！在家吃早餐的'時(shí)候；學(xué)校下課的時(shí)候；培訓班下課等父母來(lái)載自己的時(shí)候；回到家放鬆的時(shí)候；假日沒(méi)事做的時(shí)候，眼眸永遠依直盯著(zhù)一字一句吸引我的主角、文字、故事情節，伴隨著(zhù)的是呼吸的快慢，劇中人物的生死攸關(guān)，還有好多好多的迫不及待。

　　有些書(shū)則是為了讓我們找到慰藉，得到心靈上的撫平，有難受的像苦澀的茶葉，有甜滋滋的像蜜蘋(píng)果，有宛似淚水味一樣的鹽，五位參雜，別無(wú)所他，只求閱讀的那些時(shí)間，文字所擁有的余溫，都能傳到自己心頭。

　　書(shū)里頭，有著(zhù)許多的文字在跳躍，有緊張感，有好奇，有憤怒，甚至影響著(zhù)追逐文字的自己的思緒。閱讀需要樂(lè )在其中，需要把想象力和濃烈的情感投入進(jìn)去。

　　閱讀的滋味是什么呢？是能依憑文字傳遞自己酸甜苦辣的情感？還是透過(guò)腦中場(chǎng)景訴說(shuō)自己的喜怒哀樂(lè )？抑或借由感想表達自己的多愁善感和七情六欲？好多好多的情感與滋味向大海般奔濤洶涌，也有像平靜海面激出的浪花，滋味來(lái)得唐突。

閱讀的作文14

　　“讀書(shū)”這兩個(gè)字顧名思義就是閱讀書(shū)籍。閱讀書(shū)籍是我們生活中必不可少的一部分，毛主席說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。

　　書(shū)是大樹(shù)的根系，沒(méi)有根的營(yíng)養補給，那么樹(shù)就是一堆枯木；書(shū)是帆船中的帆，沒(méi)有帆的協(xié)助，就是一艘沒(méi)有價(jià)值的船。而我們就是離不了營(yíng)養補給的大樹(shù)，離不了帆的帆船。而且我們不僅要讀書(shū)，還要讀好書(shū)。什么是好書(shū)？好書(shū)就是世代給予精神補養的經(jīng)典書(shū)籍，好書(shū)就比如是四大名著(zhù)的《西游記》，小說(shuō)《狼王夢(mèng)》等。在這一本本書(shū)中，我體會(huì )到了孫悟空被譽(yù)為美猴王，果不其然，一路和師弟一起共同護送唐僧去西天取經(jīng)，一路坎坷。書(shū)中又是那樣引人入勝。

　　在這浩如煙海的書(shū)中，我更是像只餓狼，貪婪的吃著(zhù)可口的美餐。有時(shí)動(dòng)物之間的偉大親情感動(dòng)的潸然淚下，有時(shí)為命運悲慘的賣(mài)火柴的小姑娘感到惋惜，有時(shí)為諸葛亮神機妙算感到驚奇。��！書(shū)籍，你讓我的生活變得多姿多彩，讓我能在知識的海洋中快樂(lè )的暢游。是你讓我明白了人生的真諦，更是你蕩滌著(zhù)我的心靈，讓我成為一個(gè)更加積極向上的人，而你，還是我的精神食糧。老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)富翁不光要有財物的富有，最重要的還要有精神的'富有，這才真正堪稱(chēng)富翁。相反，一個(gè)清貧的人，雖然沒(méi)有財物的富有，但是他卻有著(zhù)樂(lè )于助人的好品質(zhì)。而這樣的人才能稱(chēng)為富翁，因為他擁有精神的富有。

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我們將是祖國的未來(lái)，要成為祖國的棟梁之才，首先自己要有聰慧的大腦，就像戰場(chǎng)上拼殺的士兵，戰斗前首先要利其器，才能在與敵人拼殺時(shí)殺更多的敵人。唯有讀書(shū)，才能讓自己變得有知識、懂禮儀、有文采。讓那些瞧不起我們中國人的外國人心服口服！

　　來(lái)吧！讓我們一起讀好書(shū)，好讀書(shū)，讓閱讀與經(jīng)典同行！

閱讀的作文15

　　修身可以養性，讀書(shū)可以養心。

　　——題記

　　你要去浪跡天涯，你就該學(xué)會(huì )揚帆撐舵；你要飛翔于天際，你就要豐滿(mǎn)羽翼；你要想更上一層樓，你就要擁有一把結實(shí)的階梯——閱讀。

　　“迷�！薄芭螺敗彼坪跻呀�(jīng)成了我十五歲生活的主旋律，害怕不優(yōu)秀，害怕別人看不起，于是將自己隱蔽在陰暗的角落里。直到那天與你結交，我的生活才逃離了“迷�！薄芭螺敗边@兩個(gè)惡魔。

　　無(wú)意間翻起佇立在書(shū)架上許久的課外書(shū)，花了幾天的時(shí)間去將它看完，本是無(wú)聊之舉，卻讓我意外收獲。

　　閱讀書(shū)中知識的海洋讓我明白：我不是迷茫，只是自制力不強；我不是怕輸，我只是沒(méi)自信。是啊，因為我自制力不強所以總是將大把的時(shí)間花在那沒(méi)意義的事上，然后又用“迷�！边@個(gè)借口來(lái)掩飾自己的不足。因為脾氣大于實(shí)力，能力滿(mǎn)足不了野心，所以我失去了自信，害怕落后。我的“迷�！薄芭螺敗睍�(shū)中都給我解釋了，在這以后的日子里，我扔掉了迷茫的借口，摘下了不自信的面具，我發(fā)現其實(shí)可以很優(yōu)秀；可以有能力為為自己的野心買(mǎi)單，就這樣，慢慢地，慢慢地……我大聲自豪地告訴自己———我比昨天的自己進(jìn)步了。

　　“不會(huì )理解”“不會(huì )包容”這兩個(gè)音節是十六歲我們叛逆的表現，以前每當我生別人的'氣，抱怨別人的做法愚蠢，不理解她們時(shí)，我會(huì )氣得跟她們生上幾天的悶氣。是不是覺(jué)得很可笑，的確，現在想來(lái)我也會(huì )忍駿不禁。而現在，當我與別人的意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，我不是用不理解的態(tài)度去對待她們更不是用生悶氣的做法解決問(wèn)題。而是每當遇到類(lèi)似的事，我會(huì )去想起書(shū)中的一句話(huà)：真正的教養是去包容去理解跟你不一樣的人。的確因為我有教養，所以我必須學(xué)會(huì )包容與理解。我想若沒(méi)有書(shū)給我思想上的洗滌，我應該是像從前一樣那般幼稚的做法，定會(huì )惹人發(fā)笑。有時(shí)候想想：自與閱讀相識起我的思想、行事等都與曾經(jīng)那個(gè)易情緒化的自己有了很大的不同。慢慢地，慢慢地……我暗自在心里告訴自己——我比曾經(jīng)的自己優(yōu)秀了。

　　“書(shū)”這道隱形的階梯，讓我一步步登上了高處，眺望前一刻的自己，讓我在最好的時(shí)光里遇到了優(yōu)秀的自己。

　　閱讀——只為遇到更好的自己……

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