【優(yōu)】閱讀的作文

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的閱讀的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀的作文 篇1

　　兒子小的時(shí)候，不懂怎樣育兒，更不懂閱讀的重要，更別說(shuō)閱讀的方法。那時(shí)的我們市里沒(méi)有房子，孩子就這樣跟著(zhù)我們在我們工作的校園里快樂(lè )長(cháng)大。幼年的兒子盡情享受了玩的快樂(lè )，每天就是一個(gè)字“玩”。校園就是他們的樂(lè )園，幾個(gè)發(fā)小或者騎上小自行車(chē)，拼命地追趕；或者一起在操場(chǎng)挖洞修道，弄得滿(mǎn)臉泥巴；或者去了誰(shuí)家，把人家家里弄得狼藉一片；或者……太多的或者，不管怎樣，兒子的童年盡管少了點(diǎn)書(shū)的味道，但是卻玩翻了天，無(wú)拘無(wú)束，留下了怎么也說(shuō)不完的快樂(lè )。

　　可是，自從兒子上了小學(xué)，才知道我們錯過(guò)了孩子讀繪本的年齡，錯過(guò)了給孩子閱讀啟蒙的最佳時(shí)期。但是盡管我們沒(méi)有給兒子閱讀的真正啟迪，但是從小生活在校園里的兒子對書(shū)卻又另一番滋味。

　　說(shuō)到這里，不得不提及兒子的小學(xué)語(yǔ)文老師，程瑞華老師。孩子剛剛在市里上一年級，我們又是剛剛搬到市里，一切的一切對兒子來(lái)說(shuō)都是那么的不適應，但是程老師很是重視閱讀。與其說(shuō)感謝程老師把兒子拉上了閱讀的列車(chē)，不如說(shuō)程老師把我真正喚醒。記得兒子小學(xué)一年級的暑假，程老師要求孩子暑假要讀上三本書(shū)，并且讀完一本書(shū)要及時(shí)給老師打電話(huà)，匯報自己的閱讀情況。那時(shí)候我們不懂的怎樣給孩子買(mǎi)書(shū)，更不懂得親子共讀，但清楚的記得孩子讀的第一本書(shū)是《成語(yǔ)故事》。

　　那時(shí)候，對兒子來(lái)說(shuō)讀書(shū)是那樣的不喜歡，一門(mén)心思只想著(zhù)玩兒，下樓找小朋友玩兒，因為那是兒子的記憶中只有玩耍，沒(méi)有讀書(shū)。于是在老師的要求下，我們的督促下，給孩子規定每天的讀書(shū)時(shí)間至少20分鐘，我和孩子爸也參與，又規定了全家特定的讀書(shū)時(shí)間，晚上8:00——8:30。兒子迫于老師父母的雙重壓力下，盡管有太多的不情愿，盡管邊看書(shū)邊盯著(zhù)鐘表的分針，盡管20分鐘一秒都不會(huì )錯過(guò)，但是兒子還是走向了讀書(shū)生活的第一步。

　　就這樣，為了孩子有一個(gè)好的讀書(shū)習慣，我們全家一起努力著(zhù)。比如，我們給孩子購買(mǎi)了他喜歡的書(shū)架，孩子從愛(ài)書(shū)架，愛(ài)書(shū)籍，到愛(ài)上讀書(shū)，多美好的一個(gè)過(guò)程。再比如，我們會(huì )親子共讀，一起分享一本書(shū)的時(shí)光，是一個(gè)人生命中最美好的時(shí)光，因為那是我們父母正參與令一個(gè)生命的成長(cháng)，那是件感動(dòng)的事情。再比如，我們會(huì )不定時(shí)的全家一起逛書(shū)店，享受書(shū)店里那份寧靜，感受書(shū)香的味道，體驗翻書(shū)的美好心情。再比如，我和孩子爸，會(huì )選擇不同的時(shí)間，不同的事件，送書(shū)給孩子，讓孩子懂得贈人禮物中書(shū)才是最珍貴的。再比如，我和孩子爸我們用自己愛(ài)讀書(shū)的習慣影響兒子，有時(shí)我們會(huì )邊讀邊討論邊分享，那是興奮，那種開(kāi)心，孩子感受得到。太多的太多的家庭讀書(shū)氛圍會(huì )成就孩子從小就養成好的閱讀習慣。

　　清楚地記得孩子小學(xué)四年級的暑假，那個(gè)暑假或許也是孩子小學(xué)時(shí)光最溫馨，最享受的一個(gè)暑假，因為那個(gè)暑假兒子真的倘佯在了文字中，與文字結下了不解之緣，像著(zhù)了魔一樣的愛(ài)上了讀書(shū)，甚至忘記了“作業(yè)”，忘記了“玩�！�，忘記了“吃飯”。每天早晨孩子都會(huì )早早起床，根本就不用喊，甚至有時(shí)比我們起的都早，起來(lái)有時(shí)不洗臉，不刷牙，就開(kāi)始了讀書(shū)。吃飯的時(shí)候，叫上幾遍，好像耳朵沒(méi)有長(cháng)在自己的身上，就是聽(tīng)不見(jiàn)。暑假的下午五點(diǎn)以后，小區里的孩子就會(huì )出來(lái)玩耍，爽快的笑聲，快樂(lè )的奔跑聲似乎兒子有了屏障，坐在書(shū)桌旁貪婪的享受書(shū)中的'故事，與文字心靈的碰撞，也許沒(méi)有了世界的煩躁。那場(chǎng)景，有時(shí)會(huì )讓我站在兒子身后靜靜地看著(zhù)兒子，感動(dòng)得眼睛有些濕潤。在想，也許給了孩子一個(gè)好的閱讀習慣，等于給了孩子一個(gè)光明的未來(lái)！

　　可以這樣說(shuō)，孩子在小學(xué)的成績(jì)并不是數一數二，但是自從上了初中，成績(jì)像長(cháng)了翅膀，不斷上升，而且兒子學(xué)得好輕松。兒子說(shuō)：“那初中的政史地生學(xué)科上的好多知識我都在書(shū)上讀過(guò)，上課我聽(tīng)得有興趣，加上原有知識的積累，當然學(xué)得好啦�！边@讓我想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，對于讀過(guò)許多課外書(shū)籍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上所學(xué)的任何新概念、新現象，都裝入了他得之于書(shū)籍的知識體系中，于是，課堂所講的科學(xué)知識便具有特殊的吸引力：這種知識被視為必不可少的東西，有助于弄清楚“頭腦中已有”的知識。

　　盡管初中的學(xué)業(yè)有些重，作業(yè)有些多，但是兒子一直堅守著(zhù)真正屬于自己的時(shí)間，自己的閱讀時(shí)間，雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間�，F在孩子的閱讀的書(shū)籍由著(zhù)自己的興趣，自己的方向，不管是購書(shū)的品種，還是購書(shū)的時(shí)間地點(diǎn)，都由孩子自己做主，我們不再參與，但是偶爾我還會(huì )給兒子推薦好的書(shū)籍，比如《平凡的世界》。

　　那是一次月考后，孩子似乎感覺(jué)考得不夠理想，吃過(guò)晚飯兒子說(shuō)，今天不想學(xué)習了。于是給兒子建議，隨我一起下樓運動(dòng)吧。兒子思考了幾秒鐘：“算啦，我還是看會(huì )書(shū)吧�！钡任�9點(diǎn)鐘運動(dòng)回來(lái)，看到兒子正在書(shū)桌旁靜心的演算著(zhù)什么，思考著(zhù)什么。我笑了，發(fā)自?xún)刃牡男α�，我知道也許這就是閱讀帶給兒子最大的美好，一定是在兒子與文字的對話(huà)中，調整了心態(tài)，平靜了心情，這就是閱讀的解毒作用吧。

　　現在兒子讀的書(shū)，我大都沒(méi)有讀過(guò)，有的讀不懂，有的不感興趣，但是兒子卻愿意邊讀邊與爸媽分享，還要加上自己的觀(guān)點(diǎn)，與爸爸爭執一番，也許那場(chǎng)面是最溫馨，最動(dòng)人的場(chǎng)面，一定會(huì )給孩子成長(cháng)路上抹上精彩。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)人在少年時(shí)期和青年早期讀什么書(shū)，書(shū)在他的生活中占什么地位――由此決定他的精神生活是否豐富，他的覺(jué)悟程度以及他對生活目的的感受，他的觀(guān)點(diǎn)和感情的培養，年輕人對自己應盡義務(wù)的態(tài)度也與此有關(guān)。生活在書(shū)的世界――這不僅僅是細心地努力做好功課�！�…生活在書(shū)的世界――這是進(jìn)入文化的最細膩的領(lǐng)域，體驗人的偉大，認識精神財富的真正價(jià)值。

　　兒子近段讀的書(shū)：《上帝擲骰子嗎》、《做最好的自己》、《大國崛起》、《量子宇宙》、《蕭條下的希望》、《大國的興衰》、《費城風(fēng)云》、《看世界格局的第一本書(shū)》、《大棋局：美國的首要地位及其地緣戰略》、《傳習錄》、《鬼谷子》、《古文觀(guān)止》、《說(shuō)文解字》、《經(jīng)濟學(xué)一本通》等書(shū)籍。

　　附上一篇兒子小學(xué)四年級的有關(guān)閱讀的文章：

　　我與書(shū)的故事（四年級）

　　那是三年前的暑假里，媽媽規定每天讀書(shū)20分鐘。

　　“兒子，讀書(shū)時(shí)間到了，拿出你的注音版《愛(ài)的教育》，接著(zhù)往下讀�！眿寢屜粗�(zhù)衣服下命令。我極不情愿的打開(kāi)了書(shū)，找了半天才找到昨天看的地方。眼睛好似在看書(shū)，心已跑到動(dòng)畫(huà)片的世界里了。眼睛直勾勾的看著(zhù)鐘表的秒針。

　　“怎么走這么慢呀，不會(huì )是鐘表有問(wèn)題了吧？”我實(shí)在是看不下去，在哪里自言自語(yǔ)。小手玩弄著(zhù)鐘表，不小心碰到了撥動(dòng)指針的按鈕，心里甭提有多高興了，悄悄往前撥快了5分鐘�！皨寢�?zhuān)瑫r(shí)間到了，今天我讀了21分鐘�！蔽乙种撇蛔∨d奮，大聲喊著(zhù)。

　　三年后的暑假里，自己規定每天讀書(shū)時(shí)間不能少于2小時(shí)（下午1小時(shí)，晚上一小時(shí)。）。

　　“兒子，該睡了，看書(shū)時(shí)間不短了，休息一下眼睛�！眿寢屧诳蛷d看電視。

　　“沒(méi)事兒，媽。我才看了30多分鐘，不信你來(lái)看看�！痹诨卮鹄蠇尩耐瑫r(shí)，我用百米沖刺的速度沖向鬧鐘，把分針向后撥回了20多分鐘。也就在此時(shí)，老媽進(jìn)來(lái)了，看了一下鐘表說(shuō)：“再看一會(huì )兒，就睡吧，明天還要起早打球呢？”媽媽語(yǔ)氣很緩和。

　　“遵命，老媽?zhuān)?0點(diǎn)鐘一定睡下�！蔽襾�(lái)了一個(gè)敬禮。

　　我又沉浸在書(shū)的世界里了，美美的吸收著(zhù)書(shū)帶來(lái)的營(yíng)養，享受著(zhù)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。忽然，門(mén)開(kāi)了，不好，有敵情，是老媽發(fā)現了時(shí)間不對。啪，燈關(guān)掉了�！翱焖�，現在長(cháng)本事了，會(huì )騙老媽了，是不是又把時(shí)間向后撥了�！蔽抑荒芎俸俚男Γ骸熬瓦@一次，就這一次�！�

　　我與書(shū)的故事有許多，有過(guò)去進(jìn)行的，有現在進(jìn)行的，還有將要發(fā)生的……說(shuō)不完的與書(shū)的故事。

閱讀的作文 篇2

　　引導學(xué)生正確對待閱讀，無(wú)疑是教師和家長(cháng)義不容辭的責任。

　　可一直以來(lái)，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，甚至學(xué)生們都習慣把課外閱讀稱(chēng)為“讀閑書(shū)”。由于是“閑書(shū)”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。有關(guān)調查數據表明，目前許多中小學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養不良”，至少是“營(yíng)養失衡”的狀態(tài)。

　　導致目前中小學(xué)生閱讀狀況不佳的原因有多種，包括學(xué)生課業(yè)負擔重，沒(méi)時(shí)間讀；學(xué)校、社會(huì )資源有限，沒(méi)書(shū)可讀；現代媒體的沖擊，沒(méi)心思讀，等等。但最突最突出的、深層次的原因是社會(huì )上廣泛存在的功利性教育思想在作祟。

　　因長(cháng)期受應試教育影響，在中小學(xué)教育中，隨著(zhù)學(xué)段的提高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習和與中、高考直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上，小學(xué)階段學(xué)校組織的各種各樣的課外閱讀活動(dòng)，到高中階段幾乎銷(xiāo)聲匿跡。許多人把學(xué)科性學(xué)習之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”，認為學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是個(gè)常數，學(xué)習時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jì)是成正比的，讀“閑書(shū)”會(huì )干擾讀“正書(shū)”，會(huì )直接影響學(xué)業(yè)成績(jì)。因此，校內教師不倡導讀課外書(shū)，家長(cháng)不許讀課外書(shū)，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū)。久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

　　中小學(xué)生時(shí)光轉瞬即逝，而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生。猶太人世代傳言：書(shū)本是甜的。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是一件快樂(lè )的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，也許就是社會(huì )、學(xué)校與家長(cháng)所共同給予他們最好的'童年禮物。升學(xué)考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動(dòng)要伴隨一個(gè)人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對學(xué)生能力的一種考驗。家長(cháng)和老師不能為了升學(xué)而剝奪孩子閱讀書(shū)籍的自由空間，而學(xué)生也不能一味地為了取得好成績(jì)、升入好學(xué)校有功利性地閱讀書(shū)籍。

　　廣泛地閱讀書(shū)籍，尤其是經(jīng)典名著(zhù)，對于塑造孩子的人生有著(zhù)非常重要的作用。它不但能培養孩子的人文精神，還能熏陶孩子的思想品質(zhì)，這些財富都是孩子們一生受用

閱讀的作文 篇3

　　閱讀，如清新的風(fēng)吹走你的煩惱，把快樂(lè )留下；閱讀，如光明的路標，指引你走向寫(xiě)作的成功之路，把腳印留下。喜怒哀樂(lè )，蕩漾其中。而我們的校園，正因為有了閱讀，顯得更和諧，更散發(fā)出陣陣濃濃的書(shū)香味兒。

　　不管人世間如何喧囂擁擠、動(dòng)蕩不安，一本好書(shū)會(huì )成為你永遠的避風(fēng)港，成為一間與塵囂隔絕的小屋，你可以躲進(jìn)去，獨自面對一個(gè)豐富有趣的世界，把煩惱和焦躁忘得干干凈凈——這個(gè)便是書(shū)的領(lǐng)域。你瞧！我們的'校園里有哪兒是不充滿(mǎn)書(shū)香氣的？在那蔥郁茂盛的大榕樹(shù)下，同學(xué)們正在綠蔭底下津津有味地吮吸著(zhù)書(shū)籍給予的知識甘露；在鳥(niǎo)語(yǔ)花香、芬芳撲鼻的小花園里，幾位同學(xué)正圍坐在一座小亭下，癡迷地看著(zhù)書(shū)，仿佛是一條條快活的小魚(yú)，在書(shū)的海洋里自由自在地盡情遨游；進(jìn)入圖書(shū)館，你會(huì )感到出奇的安靜，同學(xué)們正如小書(shū)蟲(chóng)，如饑似渴地吸收、消化著(zhù)書(shū)中豐富而寶貴的精神食糧。整個(gè)校園都彌漫著(zhù)一股濃郁的書(shū)香味。

　　寂靜的夜晚，一切聲音都已熟睡。泡上一杯濃濃的香茶，讓心情和渴極了的茶葉一起慢慢地舒張開(kāi)來(lái)，自由而綿長(cháng)。手中輕捧一卷書(shū)，如茶一樣，細細地品味，慢慢地品嘗，淡淡的書(shū)香讓人心醉。書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，驚人的段落，出乎意料的結局，往往扣人心弦，讓人回味無(wú)窮，陶醉于此，仿佛身臨其境。

　　讀書(shū)，讓我們快樂(lè )，讓我們創(chuàng )造夢(mèng)想！在書(shū)香的天空下，我們能想象出“人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我們能體會(huì )到“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡哪欠葑孕�！不管是在春寒料峭的春天還是在酷暑難耐的夏天；不管是在秋雨綿綿的秋天還是是在寒風(fēng)刺骨的冬天，讀書(shū)，總能使人靜心養性，洗去塵土、凈化心靈。這正是讀書(shū)吸引我們的地方�！稅�(ài)的教育》讓我們懂得了做人的道理；《昆蟲(chóng)記》讓我們對看起來(lái)微不足道的小昆蟲(chóng)有了深入的了解；《海底兩萬(wàn)里》作者的奇思妙想，現在讀起來(lái)仍是亦真亦幻，引人入勝；《金銀島》中的每一個(gè)情節都是那么精彩、令人提心吊膽……每一本書(shū)都是那么吸引我們的眼球。是閱讀，讓我們的校園再也沒(méi)有出現追逐打鬧的現象，是閱讀，讓我們的寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)……

　　��！正是閱讀，才讓我們的校園變得如此和諧、美好。朋友們，讓我們在優(yōu)雅的書(shū)香環(huán)境里播下自己理想的種子，帶著(zhù)活力，帶著(zhù)希望，等待著(zhù)它能成為一棵參天大樹(shù)吧！

閱讀的作文 篇4

　　每一次我從書(shū)店出來(lái)，手捧墨香陣陣的書(shū)籍，總覺(jué)得那是世上最幸福的事，那種與書(shū)籍的熟悉和親近感伴隨著(zhù)我一路走來(lái)，經(jīng)年不變。

　　想來(lái)，我閱讀的興趣似乎沒(méi)有受到像現在父母那般刻意的培育，卻在無(wú)意間養成了。那時(shí)，父母工作繁忙，沒(méi)時(shí)間照顧我，只能丟幾本小人書(shū)連環(huán)畫(huà)，這樣就能讓我獨自安靜地在家里呆上一整天，慢慢地，隨著(zhù)積累下來(lái)的小人書(shū)慢慢地溢滿(mǎn)了小木箱，我的閱讀興趣也逐漸破土發(fā)芽了。話(huà)說(shuō)起來(lái)，那時(shí)的我因看小人書(shū)，還得了個(gè)“大閨女”的外號。因為常常手捧著(zhù)一本小人書(shū)看入了迷，在家小板凳上呆上幾天、十幾天幾乎足不出戶(hù)，隔壁鄰居因常常不見(jiàn)我出門(mén)，剛開(kāi)始不知道我們家還有我這個(gè)人存在，后來(lái)時(shí)間長(cháng)知道了，也就戲稱(chēng)我是不出門(mén)的“大閨女”了。堂堂小男子漢被人說(shuō)成是“大閨女”，是我不愿意的事，但閱讀的興趣也就這樣伴著(zhù)“大閨女”的叫喚聲中慢慢生長(cháng)了出來(lái)，并日漸濃厚。

　　上學(xué)之后，父母親一心想讓我“好好學(xué)習、天天向上”，對課外書(shū)閱讀也慢慢有了限制，而且當時(shí)的條件要看到書(shū)是一件不容易的事，父母的工資柴米油鹽都應付不過(guò)，買(mǎi)書(shū)是一年才可能有一次的最高獎勵，所以平時(shí)要看書(shū)還是借，到父母單位閱覽室借、到縣圖書(shū)館借、問(wèn)同學(xué)借、向小伙伴借，總之到一切能借到書(shū)的地方借。那時(shí)，單位閱覽室或縣圖書(shū)館的藏書(shū)少，也基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的兒童讀物，一些書(shū)只能硬著(zhù)頭皮看，不像現在《三國演義》也有兒童版的，僅有的幾本好書(shū)也多被別人先“搶”走了，所以，只要稍稍上眼的書(shū)都會(huì )借來(lái)看，什么《野火春風(fēng)斗古城》、《紅巖》、《戰斗的青春》……閱讀可謂“雜”來(lái)形容，也許就是當時(shí)閱讀的“雜”，使得現在的我對閱讀沒(méi)有特別的要求，只要是好書(shū)，拿來(lái)就是。父母因怕我耽擱學(xué)習，規定只有休息天才可去借書(shū)，所以一到休息天我作業(yè)做得特別快，一做完就跑去圖書(shū)館看(借)書(shū)，無(wú)論烈日還是風(fēng)雨，所以直到現在，一些老鄰居說(shuō)起少時(shí)的.我，當時(shí)印象最深的就是看我常常被一件大大的雨衣裹著(zhù)瘦小的身軀，行走在去圖書(shū)館的路上，或是回來(lái)時(shí)懷里抱著(zhù)沉沉地的書(shū)，人更顯費力。那時(shí)特別羨慕班里一些擁有課外書(shū)的同學(xué)，看到他們從書(shū)包里拿出或厚或薄、或舊或新的書(shū)來(lái)，恨不得一把奪下先睹為快。只要發(fā)現哪位同學(xué)有書(shū)，那整個(gè)下課時(shí)間都會(huì )有意無(wú)意地蹭到他桌邊，放下臉面，低三下四、好話(huà)說(shuō)盡，才能跟他要來(lái)，匆匆瞄上幾眼。但要真正借到此書(shū)，那是要看運氣的，運氣好的話(huà)，拿來(lái)便是，但這種機率很小，一般都是要“登記排號”的，因為“僧多粥少”，想看的同學(xué)多了，等書(shū)真正輪到手中，可能已是十天半個(gè)月過(guò)去了。即便等了這么久拿到書(shū)，同學(xué)有些也不讓你將書(shū)帶回家，一怕你路上丟了，再怕被你家長(cháng)“查收”。于是，只能充分利用在校時(shí)間，要么下課時(shí)憋著(zhù)尿急急地翻，要么只能“擠占”上課時(shí)間了。(上課看書(shū)，若被老師發(fā)現，那沒(méi)收是肯定的，所以那時(shí)每個(gè)任課老師那里常常會(huì )有一大摞時(shí)下流行書(shū)籍，看上去舊舊的，被翻得又破又臟，估計已被傳閱過(guò)無(wú)數遍了，但也饞得我們這些人直流口水。等學(xué)校放假時(shí)，有的老師偶爾會(huì )想到把書(shū)還給我們，那是大家最開(kāi)心的事，看來(lái)老師對看課外書(shū)的人還不是那么絕決的。)可想而知，那時(shí)每天能看上書(shū)的時(shí)間特別短暫，所以時(shí)刻都會(huì )惦記著(zhù)。人可能就是這樣，越看不到，閱讀興趣就越高，閱讀速度也就越快，閱讀能力反而在重重“阻力”中蓬勃生長(cháng)起來(lái)�，F在所知的各類(lèi)武俠類(lèi)、言情類(lèi)的小說(shuō)也大都在這個(gè)時(shí)期閱讀完成的，知道了金庸、梁羽生、瓊瑤……那時(shí)的自己對書(shū)真是如饑似渴，可能“餓”怕了，所以一直到現在，看到書(shū)都是“如狼似虎”的“饞樣”。

　　記得我看的第一部小說(shuō)是金庸的《射雕英雄傳》，它是薄薄的七本，好像是某類(lèi)雜志的附刊，還是從一同學(xué)手上借來(lái)的。說(shuō)來(lái)還有段故事，因為當時(shí)已經(jīng)小學(xué)五年級了，面臨小學(xué)升初中。老師讓同學(xué)間一對一幫扶，我幫的是我的同桌。開(kāi)始時(shí)不太樂(lè )意，因為覺(jué)得比較耽擱時(shí)間，但自從發(fā)現他家里有一整套《射雕英雄傳》后，去得就特別勤快了。至今都記得當時(shí)看過(guò)的那一版《射雕英雄傳》，封面印著(zhù)優(yōu)美的人物素描，后來(lái)發(fā)現這種素描畫(huà)一直是金庸小說(shuō)的特色，可以說(shuō)已然成為金庸小說(shuō)的一部分，一直延襲至今，因為看過(guò)這一套書(shū)，繼而開(kāi)始對武俠小說(shuō)癡迷不已。直到工作后也沒(méi)忘及時(shí)買(mǎi)了一套金庸全集來(lái)收藏，上面也還是這種畫(huà)，很有當年的感覺(jué)。前些日子和一個(gè)友人談到閱讀金庸小說(shuō)的這個(gè)細節，他竟然對此也印象深刻，我們很有共鳴。

　　在我的印象里，小時(shí)候讀過(guò)課外書(shū)大多是戰爭類(lèi)、武俠類(lèi)的，言情類(lèi)也是稍稍大一點(diǎn)后的事，其實(shí)想想不是我們特別喜歡武俠小說(shuō)，而是當時(shí)可閱讀的書(shū)籍實(shí)在少得可憐，能借閱的途徑也實(shí)在有限。而且那時(shí)的父母和老師與現在大力提倡孩子閱讀的觀(guān)念不同，不贊成孩子讀太多課外書(shū)，怕影響學(xué)習�，F在，我幾乎每周都要給女兒買(mǎi)書(shū)，她的房間里也有自己的一個(gè)書(shū)架和藏書(shū)，現在去書(shū)店或上網(wǎng)給女兒選書(shū)的時(shí)候，看見(jiàn)琳瑯滿(mǎn)目的少兒讀物，真是心生感嘆——現在的小孩真幸福！父母鼓勵孩子閱讀的理念以及文化產(chǎn)品生產(chǎn)、傳播能力非以前所能及的��！

　　想想也特別慶幸，即使在當時(shí)非常有限的閱讀資源和父母老師不支持的態(tài)度下，閱讀帶給年少的我以無(wú)以倫比的快樂(lè )，繼而慢慢成為讓我受益終身的習慣，有書(shū)作伴也真是不枉了一場(chǎng)青春少年。