在閱讀中成長(cháng)作文【必備】
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的在閱讀中成長(cháng)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在閱讀中成長(cháng)作文1
每個(gè)人都會(huì )一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，也許過(guò)程不一樣，所經(jīng)歷的事情不一樣，可是結果會(huì )一樣，成長(cháng)就意味著(zhù)要失去一些東西，也會(huì )得到一些東西，無(wú)論好的，壞的，愿意的，不愿意的，生活會(huì )慢慢教會(huì )你很多東西，會(huì )慢慢讓你成長(cháng)�！}記
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，就會(huì )了解自己、了解他人、了解生存之道，這些是我從《傾聽(tīng)》中學(xué)會(huì )的。傾聽(tīng)多么簡(jiǎn)單，只要有心和耳就好，然還是有許多人只記住了用耳，卻不知道用最重要的心�！靶摹敝蛔趾x深遠，只有持有一顆真誠的心，真實(shí)才會(huì )開(kāi)
直至如今我才恍然，及時(shí)眼前的人在說(shuō)話(huà)，他在發(fā)出聲音，但這并不是全部。
傾聽(tīng)大自然的聲音遠離了城市的喧鬧，我回歸了自然，傾聽(tīng)著(zhù)她美麗的聲音。
冬天，下雪了，白皚皚的。雪花輕盈的舞姿翩然而至，風(fēng)一吹，她如春風(fēng)扶柳般被風(fēng)拉著(zhù)，搖搖晃晃的，她們下得很大，似竊竊的私語(yǔ)，向我們帶來(lái)欣喜的消息。她落下的聲音又好似春天的序曲。思緒至此，與其用眼耳觀(guān)看傾聽(tīng)，倒也不如去用心感悟了。
傾聽(tīng)故事中的人物，你會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)在不經(jīng)意間被感染。
讀了《假如給我三天光明》我想海倫.凱勒在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，一定重新拾回了漸行漸遠的童年記憶了吧!她在書(shū)末曾寫(xiě)過(guò)“把活著(zhù)的每一天看做生命的最后一天”想然她是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的.人，雖然擁有悲慘的身體缺陷但她依然保持樂(lè )觀(guān)，我也許就是因為她的這一點(diǎn)喜歡她的吧!
海倫.凱勒身體雖然不自由但她廣闊的精神世界確實(shí)自由的，她一直在她的精神世界里尋找、學(xué)習。
在海倫.凱勒的童年里，自從盲聾啞后就如海上的船只，迷失在無(wú)邊的大海里，她只見(jiàn)到了黑暗。終于，她找到了光明，在她見(jiàn)到莎莉文老師的那一刻，他見(jiàn)到了渴望的光明，也從此踏上了學(xué)習的路程……
她就那么度過(guò)了87年，筆直的走在學(xué)習的道路上。她的堅強與樂(lè )觀(guān)令我們震撼，她的求知道路令我們驚嘆。
品讀《傾聽(tīng)》我學(xué)會(huì )了用心傾聽(tīng);品讀《假如給我三天光明》我讀到了海倫.凱勒歷史般的成長(cháng);品讀《童年》我得到了阿廖沙成長(cháng)背后的辛酸。
《童年》的男主人公阿廖沙的經(jīng)歷說(shuō)起來(lái)從某種程度上說(shuō)和海倫.凱勒的經(jīng)歷相似，他生活在19世紀末，在俄羅斯過(guò)著(zhù)底層市民生活，他的親人粗暴、自私、貪婪……但他卻成長(cháng)為一個(gè)善良堅強的人，這與他外婆是有脫不開(kāi)的關(guān)系。
阿廖沙從小經(jīng)歷過(guò)各種苦難，這也促使他變得堅強。他的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。殘酷的事太多了，有時(shí)連他自己都不相信竟然有那樣的事情發(fā)生。好在有外婆，阿廖沙認識了很多人：搬進(jìn)新房子的房客、隔壁的三少爺……
和阿廖沙相比，我們的童年多么燦爛，多么多彩，是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。我們豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”“心肝寶貝”哪能和阿廖沙并論。也許也正是這種情感，我們才會(huì )去同情阿廖沙吧!
在閱讀中成長(cháng)作文2
每個(gè)人都會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)大。也許過(guò)程不同，經(jīng)歷也不同，但結果是一樣的。成長(cháng)意味著(zhù)失去一些東西，得到一些東西，不管是好的、壞的、愿意的還是不愿意的。生活會(huì )慢慢教會(huì )你很多東西，讓你慢慢成長(cháng)。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，你會(huì )了解自己，了解他人，知道如何生活。這些是我從傾聽(tīng)中學(xué)到的。只要你有心靈和耳朵，傾聽(tīng)是多么簡(jiǎn)單。然而，仍有許多人只記得使用耳朵，卻不知道如何使用最重要的心臟�！靶摹币粋�(gè)詞意義深遠。只有當你擁有一顆真誠的心，真理才能被打開(kāi)。
直到現在，我才突然意識到我前面的人在說(shuō)話(huà)，他在發(fā)出聲音，但這還不是全部。
傾聽(tīng)大自然的聲音遠離城市的喧囂。我回到了大自然，聆聽(tīng)了她美麗的聲音。
冬天，會(huì )下雪，并且覆蓋著(zhù)白色。雪花輕盈地起舞，當風(fēng)吹來(lái)時(shí)，她被風(fēng)拉著(zhù)，像一棵春風(fēng)支撐著(zhù)的柳樹(shù)，搖曳著(zhù)。它們重重地落下，像耳語(yǔ)一樣低語(yǔ)，給我們帶來(lái)了好消息。她的聲音像春天的前奏一樣低沉。在這一點(diǎn)上，不是用眼睛和耳朵看和聽(tīng)，而是用我的心更好地理解我的想法。
聽(tīng)故事中的人物，你會(huì )發(fā)現自己被不經(jīng)意地感染了。
讀完《如果你給我三天光明》，我想海倫·凱勒在寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候一定回憶起了她童年的記憶。她寫(xiě)道。在書(shū)的末尾。把你生活的每一天都當成生命的最后一天。然而，她是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人。盡管她有悲慘的.身體缺陷，但她仍然保持樂(lè )觀(guān)。也許我喜歡她就是因為這個(gè)。
海倫·凱勒的身體并不自由，但她廣闊的精神世界的確是自由的。她一直在自己的精神世界中尋找和研究。
在海倫·凱勒的童年，她就像海上的一艘船，因為她又瞎又聾。她迷失在茫茫大海中。她只看到黑暗。最后，她找到了光明。在她遇見(jiàn)沙利文的那一刻，他看到了他渴望的光明，踏上了學(xué)習的道路......
她剛剛過(guò)了87歲，一直走在學(xué)習的道路上。我們對她的力量和樂(lè )觀(guān)感到震驚，對她的學(xué)習方式感到驚訝。
讀完《傾聽(tīng)》后，我學(xué)會(huì )了用心傾聽(tīng)。讀完《如果你給我三天光明》，我讀了海倫·凱勒的歷史成長(cháng)。讀完《童年》，我明白了阿麗莎成長(cháng)背后的苦澀。
童年時(shí)代的英雄阿麗莎的經(jīng)歷在某種程度上與海倫·凱勒相似。他生活在19世紀末，是俄羅斯的下層公民。他的親戚粗暴、自私、貪婪......然而，他成長(cháng)為一個(gè)善良堅強的人，這與他的祖母是分不開(kāi)的。
阿麗莎從小就經(jīng)歷了各種各樣的困難，這也讓他變得堅強。他的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。有太多殘酷的事情，有時(shí)他甚至不相信這樣的事情會(huì )發(fā)生。幸運的是，和奶奶在一起，阿麗莎遇到了很多人:搬進(jìn)新房子的房客和隔壁的第三位年輕主人......
與阿麗莎相比，我們的童年燦爛多彩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，甚至無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。我們有充足的食物和衣服，我們有我們想要的，這也是我們父母的“某人的掌上明珠�！坝H愛(ài)的親愛(ài)的。哪一個(gè)可以和阿麗莎相比？也許正是這種情感讓我們同情阿麗莎！
在閱讀中成長(cháng)作文3
親愛(ài)的南三四、四班的孩子們，主題為“全營(yíng)養·學(xué)習助成長(cháng)”的第八屆書(shū)香班級活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了，你們準備好了嗎？
在去年的第七屆書(shū)香班級活動(dòng)中，我們班的同學(xué)們用心閱讀、認真寫(xiě)博，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我們的班級也由此榮獲了“書(shū)香班級優(yōu)秀獎”，獲得了榮譽(yù)證書(shū)和三百元的圖書(shū)，圖書(shū)放在教室里可以由大家輪流借閱，成為了四、四班的特色風(fēng)景。
閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，我們只有閱讀了大量的有益書(shū)籍，從中吸取精華，體會(huì )到其中的深意，才會(huì )在寫(xiě)作的路上得心應手。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，其實(shí)只要半個(gè)小時(shí)就足夠，日積月累，便是一筆不小的財富，這即是我們知識的財富，受益一生，同時(shí)也養成了樂(lè )于閱讀的好習慣。
寫(xiě)作貴在發(fā)現生活、提煉生活、記錄生活，并堅持不懈。書(shū)中的好詞好句、讀后的所想所感、生活中發(fā)生的事情……都可以隨手成一篇，時(shí)間長(cháng)了，文章就多了，語(yǔ)言得到了提升，文筆得到了鍛煉，寫(xiě)作自然得到了提高，所以，我們寫(xiě)作不必非要用多么華麗的語(yǔ)言，只要把自己成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)即可，這對于大家來(lái)說(shuō)，應該不是什么難事吧！
很多同學(xué)剛剛走上寫(xiě)博之路，往往不知如何下手，在這里老師教你們一些基本的方法，只要運用這些方法，就會(huì )把自己的博客打扮得漂漂亮亮，賞心悅目。
1. 打好稿子
我們一定要在word里打好文章，編輯好。一般字體都為黑色，比較醒目（也可以自行而定）。正文的話(huà)一般字號為小三、三號、小二，太大太小都不太適合讀者的眼睛閱讀。標題適當大一些為二號、小二、小一。正文最好用宋體，還有一種楷體_GB2312也不錯。設定完畢后全選，按右鍵點(diǎn)擊段落，出現設置框，對齊方式：“兩端對齊”；縮進(jìn)：左右各2-3各字符；行距：多倍行距（至少兩倍）；這樣編輯出來(lái)就會(huì )美觀(guān)大方。
2. 信紙、分割線(xiàn)
我們在博客的右上角搜索博文“信紙”或“分割線(xiàn)”，會(huì )找到很多這樣的博文，打開(kāi)會(huì )有很多的自己喜歡的信紙和分割線(xiàn)，收藏一下，以備自己隨時(shí)寫(xiě)文章使用。
3. 寫(xiě)博步驟
我們先找一個(gè)適合自己文章的信紙，“復制”下來(lái)，點(diǎn)擊博客上面的“寫(xiě)文章”，出現空白的編輯框，把“信紙”粘貼好，再回到你的word里，把你的文章全選“復制”，“粘貼”到剛才信紙提示寫(xiě)文字的地方。為了更好看些，可以用漂亮的“分割線(xiàn)”把文章適當分割一下，切記不要太多，否則給人的感覺(jué)眼花繚亂。
另外大家還可以添加音樂(lè )、小飾品什么的，總之可以把博客當成自己的`小屋隨意打扮，幾經(jīng)裝飾，就會(huì )起到意想不到的效果哦。
4. 閱讀評博
很多同學(xué)覺(jué)得人家的點(diǎn)擊率為什么那么高，而自己的門(mén)可羅雀，這就需要我們經(jīng)常串串門(mén)，欣賞一下其他博友們的小屋，認真閱讀后，發(fā)一些評論，禮尚往來(lái)，人家才會(huì )來(lái)你的小家做客，還會(huì )提一些寶貴意見(jiàn)，時(shí)間長(cháng)了，我們的小家不就熱鬧了？自己的寫(xiě)作水品不也提高了？
哈哈，說(shuō)了這么多，老師就是希望大家在這次書(shū)香班級活動(dòng)中能夠再接再厲，取得更加驕人的成績(jì)，除了班級的獎項，你們也可以選擇個(gè)人獎項，如閱讀之星、小小科學(xué)家、小小數學(xué)家、英語(yǔ)達人、書(shū)香家庭，機會(huì )多多，不容錯過(guò)哦！
最后，希望大家在這次的書(shū)香沐浴中，脫胎換骨，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)博，迎來(lái)一個(gè)嶄新的自己。
在閱讀中成長(cháng)作文4
一首首兒歌，一句句詩(shī)文，一篇篇佳作，一部部通史……它們陪伴我度過(guò)了愉快的童年,使我愛(ài)上了讀書(shū)……
1、三歲的古詩(shī)文 “人之初,性本善。性相近，習相遠……”三歲時(shí)的我經(jīng)常在客人面前搖頭晃腦地背《三字經(jīng)》等古文。每次都能博得客人們嘖嘖地稱(chēng)贊。那時(shí)，我心里就像吃了蜜一樣甜。 但詩(shī)詞對于那時(shí)的我畢竟太深奧了，于是，媽媽每天晚上都抽出一些時(shí)間給我講詩(shī)詞的含義，我那顆幼小的心也因此豁然開(kāi)朗。有一次，媽媽給我講李紳的《憫農》，聽(tīng)著(zhù)媽媽那低沉的語(yǔ)調、那繪聲繪色的講述，我仿佛看到當時(shí)的大地主、大官僚在怎樣地拼命搜刮民脂民膏，農民怎樣地在悲慘生活……竟情不自禁地哭著(zhù)吟誦道：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！� 從詩(shī)詞中我還懂得了許多道理�！跋憔琵g，能溫席”讓我懂得了要尊敬長(cháng)輩；“人不學(xué)，不如物”使我知道了學(xué)習的重要………
2、 八歲的童話(huà) 從八歲開(kāi)始，我漸漸喜歡上了童話(huà)，它陪伴著(zhù)我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)如夢(mèng)如幻的日子。 童話(huà)大都是喜劇，但有一次，《賣(mài)火柴的小女孩》卻給我的童話(huà)日子添上了不同尋常的一筆。那是一個(gè)冬天的晚上，我一口氣讀完了《賣(mài)火柴的小女孩》，心里不由得發(fā)出了吶喊：為什么沒(méi)有人幫助她？為什么大家對她那么冷漠？為什么……那一段日子，賣(mài)火柴的小姐姐成了我心中的牽掛。媽媽給我買(mǎi)的奶油蛋糕我會(huì )悄悄地留下一半，爸爸給我穿的羽絨棉衣我會(huì )悉心愛(ài)護。晚上我把它們放在床頭邊，希望夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩，我要把蛋糕給她吃，把棉衣給她擋風(fēng)雪，我還要邀她到我家安居，像我一樣幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)……現在想想，那時(shí)的舉動(dòng)真有些幼稚可笑，但卻讓我增添了對他人的愛(ài)心，對社會(huì )的責任……
3、 十二歲的`通史 十二歲時(shí)，我迷上了歷史�！渡舷挛迩辍�、《二十五史》、《資治通鑒》這些歷史書(shū)我翻了一遍又一遍，里面的故事耳熟能詳�！陡畎l(fā)代首》告訴我們應該遵紀守法；《三過(guò)家門(mén)》使我懂得了為了百姓可以?huà)侀_(kāi)個(gè)人私利而不顧；《精忠報國》告訴我們要有一顆愛(ài)國之心…… 我雖然喜歡讀書(shū)，但生性貪玩。記得有一段時(shí)間，我迷上了“星際大戰”游戲，樂(lè )此不疲，達到了廢寢忘食的地步。媽媽告誡我不要玩物喪志，我只當耳旁風(fēng)。媽媽為了轉移我對游戲的注意力，搬來(lái)了我曾經(jīng)愛(ài)看的歷史書(shū)。我挺不情愿地隨手翻了翻，正巧翻到了《李密牛角掛書(shū)》的故事。李密在經(jīng)歷人生挫折后，并不懊喪，回家發(fā)憤讀書(shū)，決心做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。再看看我自己，真慚愧啊，大好光陰竟白白浪費在游戲上，這樣下去會(huì )成為怎樣的人呢？我不敢再往下想，毅然決然地關(guān)掉了電腦，從此我不再迷惘，重新拿起了我的最?lèi)?ài)——書(shū)……我在悠久的歷史長(cháng)河中漫游著(zhù)，追尋著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史名人。從他們的身上，我看到了我的未來(lái)！ 閱讀伴隨著(zhù)我成長(cháng)，我愿永遠伴隨著(zhù)它成長(cháng)……
在閱讀中成長(cháng)作文5
所謂成長(cháng)者，大抵可分為外在者和內在者兩類(lèi)。外在者，即為身體各部分機能隨著(zhù)時(shí)間的流逝而發(fā)生的推演，是客觀(guān)“人”的健全，是他人眼中之成長(cháng)；內在者，是以思想的不斷自我充實(shí)和完善，逐漸地自我化為主，是主觀(guān)的“人”之區別的體現�！叭恕钡慕∪亲匀坏�，是不受控制的。由于其自然性，因而使其只是作為給予第一印象時(shí)的主要因素，而絕非唯一因素。人往往會(huì )且僅會(huì )在未產(chǎn)生主觀(guān)的見(jiàn)解時(shí)，以此為鑒。而成長(cháng)的被接受，是絕非僅以首要的印象為準的，它更多的依賴(lài)于長(cháng)期形成的印象。
印象是多樣的，總的說(shuō)來(lái)，所依照的以時(shí)間，空間和意志為主。在不同的時(shí)候，不同的地點(diǎn)，同樣的人和事往往會(huì )給人以不同的，主觀(guān)的意向，成為構成第一印象的一部分。然則卻都隸屬于意志之下。意志繪制的印象，由生活的片段所匯聚成，不受客觀(guān)的影響，源于潛意識形態(tài)的一部分，是人意識隨時(shí)間流動(dòng)形成的世界觀(guān)的`一部分。因其幅度的跨越，受影響于時(shí)間，地點(diǎn)，但又不為其束縛。因此由意志決定的印象便成了客觀(guān)印象的主體。一個(gè)人的是否成長(cháng)，一則在于主觀(guān)印象，在于世界對你的第一眼；二則在于客觀(guān)影響，在于你的意識對他人意識所形成的概念。如果二者無(wú)法有機的契合，便成為了所謂“長(cháng)不大”抑或“少年老成”了。
類(lèi)似的現象并不多見(jiàn)，是當二者的契合失衡時(shí)，各部影響的緣故。原有的平衡一旦失和，由于人的群分的本性，失衡者便會(huì )歸為另類(lèi)，本人也遲早會(huì )為此反思，由是則又慢慢歸于元始�？墒钱斎说囊庵緦τ∠蟮男枨蟀l(fā)生改變時(shí)，又會(huì )發(fā)生新的疑意——即你所得的印象并未改變，而你所求的印象上了一個(gè)層面。這類(lèi)群便有了獨熟的稱(chēng)謂——“青春期”。
處在青春期的人，常常會(huì )為自己主觀(guān)上的迅速改變而咋舌，殊不知這是可遇而不可求的。他們以主觀(guān)上的快速的成長(cháng)為鑒，常是錯誤的認為自己的主觀(guān)上已經(jīng)達到了成年的標準，進(jìn)而對錯誤的認為自己客觀(guān)上也應有了相應的改變。其實(shí)一切任只是在緩步地，逐漸地變化，他自己卻以為了不起了。于是，當世界已著(zhù)并未有太多改變的眼光看他時(shí)，他便不滿(mǎn)了。要求這與他所預望相同的待遇，盡管如果他冷靜地分析一下便知這是十分違背常理的，不能要求世界悖棄既定的眼光去適應你。然而他沒(méi)有冷靜。這就是諸多處于青春期的孩子對周遭抱怨不已的直接原因。
若想真正的為人所承認，就要追尋自我的改變。改變又分主觀(guān)和客觀(guān)，然則主觀(guān)改變是受制于時(shí)間的，非光陰不能脫去稚氣。那所求的就只能是內在的升華了。向內的尋求比于向外，更行更遠還生。個(gè)人觀(guān)念的改變受制于潛意識的不可抗力，而世界觀(guān)念之改變，非本人各方面的通透的蛻化不可得。因而，不冷靜地思索一番就執意的去強迫成長(cháng)，實(shí)在是不可取的。
由此觀(guān)之，青少年們還是老老實(shí)實(shí)的面對現實(shí)為好。
在閱讀中成長(cháng)作文6
一盞茶，一縷香，一捧古卷細思量，如豆的燈光下，書(shū)香暈染，茶香繚繞，心香氤氳……
在每一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，我都會(huì )坐在被鋪上一層金色陽(yáng)光書(shū)桌前，在流動(dòng)的音樂(lè )的伴隨中，細細地閱讀手中散發(fā)著(zhù)墨香的、被我視為珍寶的書(shū)籍。任憑那時(shí)光固執地流走，任憑那陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)地消失，我也依然沉浸在書(shū)的世界里，誰(shuí)都無(wú)法把我從隨著(zhù)書(shū)籍一起飄飛到天際的思緒中拉回現實(shí)。
我最喜歡的一本書(shū)是印度詩(shī)人泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》。記得第一次讀這本書(shū)，是一個(gè)溫暖的午后，在書(shū)店中無(wú)意間翻閱到的。當時(shí)，我只是無(wú)意中看到書(shū)里的`這樣一句話(huà)：“如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星了�！北闵钌畹乇晃�。在書(shū)店時(shí)，我拿著(zhù)這本書(shū)倚在書(shū)架旁，一頁(yè)一頁(yè)地閱讀，一句一句地品味，看完一面，還意猶未盡地不愿翻到下一頁(yè)，仍要固執地瀏覽一遍剛才看過(guò)的內容。還時(shí)不時(shí)地揉揉酸痛的眼睛，捏捏因讀書(shū)而垂了太久的脖頸。有時(shí)，眼眶會(huì )情不自禁地濕潤，而那時(shí)，嘴角卻是微微上揚的，因為書(shū)中蘊含哲理的句子深深地雕鏤在了我的心上，我佩服作者的豁達樂(lè )觀(guān)，而又想到自己的人生觀(guān)，在內心反思自己。簡(jiǎn)直是旁若無(wú)人啊，我竟然忘了自己還身處書(shū)店，周?chē)�有那么多人，還有那么多人好奇的目光正盯著(zhù)我。后來(lái)，一位大姐姐看著(zhù)我目不轉睛的神情笑著(zhù)問(wèn)道：“小妹妹，你好。怎么看書(shū)看的這么入迷呢？現在書(shū)店就快要關(guān)門(mén)了，你不回家嗎？”我這才清醒了過(guò)來(lái)，這才發(fā)現已經(jīng)是傍晚時(shí)分了，竟然看了這么久！然后便買(mǎi)了這本書(shū)，抱著(zhù)它，看著(zhù)那已消失得無(wú)影無(wú)蹤的太陽(yáng)，奔回家去了。
著(zhù)名歷史學(xué)家、作家、政論家李敖曾這樣評論《飛鳥(niǎo)集》：“泰戈爾這本《飛鳥(niǎo)集》，成書(shū)已有92年，現在讀來(lái)，仍像是壯麗的日出，書(shū)中散發(fā)的哲思，有如醍醐灌頂，令人茅塞頓開(kāi)�！边@本書(shū)包含了白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，在這些事物中又融進(jìn)了濃濃的親情與友情，融進(jìn)了作者對生活的無(wú)比熱愛(ài)，融進(jìn)了作者的淡然與豁達�！吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美�！被钪�(zhù)時(shí)，要像夏日的花朵一樣絢爛地開(kāi)放，好好珍惜這美麗的人生；而死亡時(shí)，一樣要像秋天的落葉一樣安靜美好，不會(huì )因荒廢光陰而后悔。是怎樣的一種境界��！難道我們不應從中汲取“營(yíng)養”來(lái)充實(shí)自己?jiǎn)幔?/p>
這本書(shū)之后，如潮水般涌來(lái)的一大批書(shū)籍又占據了我午后的時(shí)光。在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，我不僅看到了當時(shí)社會(huì )的黑暗，而且懂得了“人的一生應當這樣度過(guò)：當一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧�！�；在閱讀《繁星·春水》時(shí)，我不僅看到了人性的光輝，而且懂得了“成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷 ！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！�；在閱讀《假如給我三天光明》時(shí)，我不僅看到了海倫·凱勒的艱辛歷程，而且懂得了“知識給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應該說(shuō)知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè )！”
縈繞在心間的那一縷墨香陪伴著(zhù)我直至今天。在書(shū)香的熏陶中，我懂得了很多，可以說(shuō)，現在我已經(jīng)長(cháng)大了，而陪伴著(zhù)我成長(cháng)的，是閱讀！
在閱讀中成長(cháng)作文7
“當你需要幫助時(shí)，書(shū)會(huì )伸出援助之手，當你感到痛苦，書(shū)會(huì )為你撫平傷口；當你在布滿(mǎn)荊棘的人生之路上迷失方向時(shí)，書(shū)猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我讀書(shū)的深切體會(huì )。
我從咿呀學(xué)語(yǔ)，到花季少年。從看圖識字，到讀書(shū)萬(wàn)卷。經(jīng)歷可一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。閱讀除老師指導外；自己必須掌握閱讀的竅門(mén)。小時(shí)候剛開(kāi)始閱讀，不識字，但要會(huì )學(xué)拼音。
一年級我有些漢字不認識，但借助拼音，可以閱讀；《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等十大名著(zhù)。道了四年級就要學(xué)會(huì )掌握小學(xué)生標準字典，也要掌握新華字典四角號碼等。這樣就可以不帶拼音看讀物了。
現在的我，又開(kāi)始重溫十大名著(zhù)，反復閱讀那些含義深刻的句子，段落詞語(yǔ)。
當讀《假如給我三天光明》我想作者海倫·凱勒在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，一定重拾回了漸行漸遠的童年記憶了吧！她曾在書(shū)末寫(xiě)過(guò)“每一天看做生命的最后一天”想然她是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人，雖然擁有悲慘的身體缺陷，但她依然保持樂(lè )觀(guān)，我也許就是因為她的這一點(diǎn)喜歡她吧！
記得三年級，我在讀《童年》。那天爸爸剛煮上米飯，忽然被一個(gè)人緊急電話(huà)叫出了門(mén)。臨走時(shí)叮囑我要看好米飯，那時(shí)我看書(shū)正在興頭上，草草答應了一聲，又埋頭看書(shū)，過(guò)了一會(huì )兒，我聞到一股糊味，覺(jué)得不妙，急忙奔向廚房�？蛇�是晚了一步。灶臺上全是白花花的米飯，鍋里的米飯也是焦得不成樣子……雖然出了大糗，但我對書(shū)的熱愛(ài)絲毫不減，因為我讀書(shū)并快樂(lè )著(zhù)。
在閱讀中成長(cháng)，因為高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。史學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是智慧的鑰匙”。文學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品”。探索者說(shuō)：“書(shū)是一個(gè)通向知識彼岸的船”。而我想說(shuō)：“書(shū)是一個(gè)通向未知地方的啟明燈，我要在閱讀中成長(cháng)！”
繁花落盡，只留下子規哀啼；歲月匆匆，卻留下滿(mǎn)腹經(jīng)綸。
曾幾何時(shí)，總有一些莫名的問(wèn)題縈繞著(zhù)我那顆童稚的心。王勃的滕王閣序與李白的鳳凰臺究竟誰(shuí)更富麗堂皇，誰(shuí)更具有藝術(shù)之美？范仲淹的岳陽(yáng)樓與杜甫的草堂，究竟誰(shuí)更厚重地凝聚歷史的傷感……一切的一切對于年少的我來(lái)說(shuō)是那樣的新奇。
自我會(huì )認字以來(lái)，我就嘗試著(zhù)讀一些唐詩(shī)宋詞，讀得多了，自己的'腦海便會(huì )留下一連串的疑問(wèn)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我如饑似渴地把爺爺書(shū)櫥里的每一本書(shū)都啃透，累積的知識之間相互碰撞，也讓我慢慢地明白：原來(lái)特別讓自己苦惱的那些所謂的問(wèn)題只不過(guò)是自尋煩惱，它們之間何嘗有什么可比性呢？
曾百思不得其解“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)朝南枝。鳥(niǎo)飛返故鄉兮，胡死必首丘……”的意思，因為懵懂的我根本不能讀懂動(dòng)物的情感世界。漸漸地，生活和閱歷的累積讓我體會(huì )到了愛(ài)究竟是什么，尤其是閱讀的積累功不可沒(méi)。從朱自清先生的《背影》中，我明白了深沉的父愛(ài)，他不需要過(guò)多的言語(yǔ)去詮釋?zhuān)赡苤皇且粋�(gè)小小的舉動(dòng)，便足以讓人潸然淚下。
曾不知……
每每在歷史間徜徉的我，靜下心來(lái)想一想歷史，倒也別有趣味。
人生就像一列快車(chē)，往返于不同車(chē)站的站臺之間，即使路線(xiàn)沒(méi)什么變化，但我每天都在努力拼搏，因為車(chē)窗外每天的景色都是不同的。在人生的旅途上，欣賞自然，欣賞歷史，欣賞文學(xué)，能幫助我們快速地成長(cháng)。
光陰荏苒，歲月如歌，我就這樣在閱讀與思考中慢慢長(cháng)大。
在閱讀中成長(cháng)作文8
窗畔燈火處，案邊讀書(shū)時(shí)。捧卷細讀，讀的是經(jīng)歷，是情感，是回憶，更是自己成長(cháng)的歷程。
解憂(yōu)之信
一間小小的古舊的雜貨店，跨越三十余年的時(shí)光，一封封信件，在回答中解憂(yōu)分愁。一位平凡的店主，為自己許下的承諾守候店中，看著(zhù)來(lái)自四面八方的信中對夢(mèng)想的傾訴，對猶豫的傾訴，對煩惱的傾訴。而這樣的承諾，甚至超越了生與死，過(guò)去與未來(lái)，在某一個(gè)夜晚連接了三十年前與三十年后的世界。偶遇雜貨店的三個(gè)前途迷茫的年輕人，因機緣巧合與三十年前的人信件相通，在為他人解憂(yōu)的同時(shí)完成了對自己的救贖。
一本小小的《解憂(yōu)雜貨店》，處處透著(zhù)玄機，而在玄機的背后也道盡了人性的善良與溫暖。那一封封解憂(yōu)信，又何嘗不是在為讀者解憂(yōu)呢？成長(cháng)路上，誰(shuí)不曾經(jīng)歷彷徨？可是，我們要知道，每一條人生的路上都有無(wú)限的可能，無(wú)悔地堅持自己的夢(mèng)想，生命終會(huì )在世上留下足跡。
記得書(shū)中有一首曲子，名叫《重生》。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這是一種輪回，是生與死、愛(ài)與恨、喜與憂(yōu)、夢(mèng)與痛的輪回。人生中大大小小的挫折，在煩惱散盡之后終也會(huì )輪回成為釋然的喜悅，這是夢(mèng)想的重生，是希望的重生。我們每個(gè)人的經(jīng)歷中或許亦會(huì )有書(shū)中的解憂(yōu)信一般的記憶，而那就是黑暗中的一抹光，執著(zhù)地把重生的希望照亮。
澄清之水
水缸邊，投一粒小小的石子，濺起幾許水花。水泛起一絲濁，霧一樣游走，再不復清。忽然想起書(shū)中的一段話(huà)：“我們的心像水一樣容易被混亂，但在混亂之際，不需要過(guò)度地緊張與辯白，需要的是安靜如實(shí)的生活。當我們的心清明，水缸的水自然就澄清了�！贝_實(shí)，在成長(cháng)中，在生命里，總會(huì )有多多少少的曲解無(wú)明，讓人心為之混亂與彷徨�？墒�，水終會(huì )澄清，人心亦復如此，只要心境清明寧靜，那些混亂與誤解終會(huì )逐漸沉淀而消逝。
作者林清玄曾言，他期許少年們有天真的心，純善的心，美好的心，莊嚴的心，期許他們能在這混濁的世界，保持清明，能在這悲傷的人間，擁有歡樂(lè )。而這些天真的、純善的、美好的、莊嚴的心，正是要在這紛亂的世上澄清了自己，才會(huì )擁有比水還通透的美麗。
掩卷，細思，是水，總會(huì )有澄清的一天。
平安之扣
記得畢淑敏曾寫(xiě)過(guò)這么一段話(huà)：“平安扣不著(zhù)一字，外圈是圓的，象征著(zhù)遼闊天地混沌無(wú)限。內圈也是圓的`，祈愿我們內心的平寧安遠。在它微小的空間里，蘊含了整個(gè)壯麗的大自然。它昭示當你的心與天地一致時(shí)，便有了偉大的包容與協(xié)調，鎖定了你的平安�！�
是的，在這遼闊的世間，誰(shuí)不渴望平安呢？小小的翡翠平安扣，一縷青黛染出，竟盈滿(mǎn)了天地間的祝福和期望，我們不能預知未來(lái)，也不能預知成長(cháng)路上的荊棘究竟在何方。但，我們可以調適自己的內心，讓心靈像平安扣一樣圓潤安寧，再多的艱難與風(fēng)雨，也就在堅韌和沉靜中融化了。如同書(shū)中所云，每個(gè)人，都是自己的平安扣，讓自己的心如明月清風(fēng)，紛亂繁瑣不縈于懷，那一刻，就是把平安的祝福輕輕扣住了。
在成長(cháng)的路途中，因為閱讀，便懂得了萬(wàn)事萬(wàn)物的情與理，純與善，懂得了人心的圓潤與清明。徜徉在文字之間，仿佛大千塵世一覽無(wú)余。觀(guān)解憂(yōu)之信，悟澄清之水，鎖平安之扣，一窗燈火，正是案邊讀書(shū)時(shí)。
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