【精品】閱讀與作文錦集七篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的閱讀與作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀與作文 篇1
高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！痹陂喿x中，我可以輕松地游覽名山大川，我可以盡情地吮吸知識的甘露，我可以自由地對話(huà)世界萬(wàn)物。
擇萬(wàn)宗書(shū)卷，訪(fǎng)千古名師。每當靜謐而無(wú)人攪擾的夜晚。我常會(huì )翻開(kāi)那永載著(zhù)千古賢人智慧凝結而成的典籍，聆聽(tīng)他們透過(guò)書(shū)卷的聲聲教誨�？鬃釉�:“人不知而不慍，不亦君子乎?”教會(huì )我寬容；孟子道:“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！苯探o我仁愛(ài)；李白言:“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！苯虝�(huì )我自信；于謙云:“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！苯虝�(huì )我不屈。從此，我學(xué)會(huì )了謙讓?zhuān)昧藢捜�，�?lè )于挑戰，不懼失敗。書(shū)中覓得圣賢師，教會(huì )我從容面對人生。
嗅淡淡墨香，覓忘年知己。人們常說(shuō):“人生難覓一知己�！贝_是如此，但我又是何其的有幸，竟在書(shū)中覓得了許多知我心、懂我意、同我愿的知己好友。杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民，一生仕途不順，于窮困潦倒之時(shí)發(fā)出的仍是心系于民的慨嘆；沈從文先生飽受屈辱和苦難，仍保留心中的綠水青山；張愛(ài)玲敢愛(ài)敢恨，不委曲求全，骨子里鐫刻著(zhù)堅強，我與他們素不相識 ，卻擁有共同的信仰，而他們給予我的，是溫暖的慰藉和強大的力量。
品字字芳華，尋世外桃源。翻開(kāi)一本書(shū)的扉頁(yè)，便是進(jìn)入一本書(shū)的世界。想象著(zhù)呼蘭河畔居民的生活，憧憬著(zhù)撒哈拉沙漠那不凡的景象，思念著(zhù)邊城的潺潺流水，描繪著(zhù)拉丁美洲的馬孔多村莊里孤獨的村民。在無(wú)盡的閱讀里，我開(kāi)始計劃著(zhù)我想要的生活，我越發(fā)熱愛(ài)閱讀，因為它給予我的，是豐潤的心靈和純凈的力量。
如今的世界日新月異，許多人不停地追逐名與利，早已將閱讀拋諸腦后。珠光寶氣的他們收獲了豐厚的物質(zhì)財富，精神世界卻一片荒蕪，更別談人格素養的提升了。西方先哲說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，應該是一個(gè)人的閱讀史�！币粋�(gè)民族的進(jìn)步，離不開(kāi)這個(gè)民族個(gè)人素養的提升，而人格素養的提升，卻離不開(kāi)閱讀。據調查中國人均讀書(shū)量4.77本，而世界上最聰明的猶太人，他們每人一天平均讀一本書(shū)，正是知識給予了他們智慧的頭腦，我們又怎么能將閱讀輕易遺棄呢?
塞繆爾說(shuō)：“書(shū)籍具有不朽的本質(zhì)，在人類(lèi)所有的奮斗中，唯有書(shū)籍最經(jīng)得住歲月的磨蝕，廟宇與雕像在風(fēng)雨中頹毀倒塌了，而經(jīng)典書(shū)籍卻與世長(cháng)存�！睍�(shū)讀不完，路走不盡，繁星可移，智慧永存。我們常常自詡的五千年文化，它不只存在于我們侃侃而談的言語(yǔ)中，它更深深地埋在甲骨竹簡(jiǎn)絲綢紙張中。從孔孟老莊的大膽宣言，到屈原賈誼的深情告白；從李杜的昂首高歌，到蘇辛的鐵板銅壁。閱讀就存在于我們生活中。
書(shū)就像沙漠中的綠洲，是我希望的寄托；書(shū)就像黑暗里的燈塔，給我光明的憧憬。莎士比亞說(shuō):“知識就是到達天堂的翅膀�！蔽覍⒊酥�(zhù)書(shū)籍的翅膀，在閱讀的天空中自由地翱翔。
朋友，與其睡一個(gè)長(cháng)長(cháng)的懶覺(jué)，逛一整天的街，打一通宵的游戲，不如捧一本好書(shū)，好好品品；與其花一千塊買(mǎi)雙皮鞋，花兩千塊買(mǎi)件大衣，花三千塊買(mǎi)幾瓶化妝品，不如買(mǎi)幾本好書(shū)，好好讀讀。說(shuō)書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉太狹隘了，毫不夸張地說(shuō)書(shū)中自有我們所需要的一切精神品質(zhì)和智慧，有一切問(wèn)題的最佳答案。
今天，你閱讀了嗎？
閱讀與作文 篇2
我那敗老的在城里以暮紅色砌出的房子里，是日益的干澀了，像極了老人似的黑斑了出來(lái)，孔叔那邊也還沒(méi)尋聞出任何的氣息，我也是暈暈噩噩，不痛不癢的安息的候著(zhù)。
也許也是沒(méi)去了每日的工時(shí)的緣由罷，我的神色，我的臂膀，腿腳下的步子也日漸其行了。長(cháng)黑色的街，我也是每日的走著(zhù)，視目著(zhù)在瞎黑里急行，凝重帶給他們安全感的人們。我觀(guān)望他們那些叫不出名的詭色，也就在這詭色里，孔叔那邊送過(guò)了消息，道是我前去與他一同呆住，我萬(wàn)分的歡喜著(zhù)。
晨里，我有計劃的醒來(lái)。像抽了神似的，也不知是側視的呆視還是正視的呆視我那暮紅色的房。我滿(mǎn)處的收攜著(zhù)，備著(zhù)與我同去的'行李，卻找不好究竟帶隨些什么。晨里的輝黃得落紅的光漫過(guò)我窗棱壓向我板床的時(shí)候，我看它沁出的晶亮的汗流，在我的臉目上，我感覺(jué)那晶亮好似在歡笑，又好似是在與我的視野抓迷藏。
臨近午時(shí)的時(shí)候，實(shí)在是搞不好了罷。我單是放上了碗筷，老木的廁里的硬紙，及同我那塊不知對錯的，作死般皺爛的抹汗布。
沒(méi)有早餐與午飯的我們行進(jìn)，因為存在，也為了孔叔的伙食。
閱讀與作文 篇3
生活就是一張網(wǎng)，網(wǎng)是聯(lián)系了生活中的一切的一張網(wǎng)，這網(wǎng)叫“關(guān)系”。
世界上一切的讀和寫(xiě)，人事物景，都是和情理有關(guān)的關(guān)系，而只有分清了這種網(wǎng)的關(guān)系，才能將閱讀題目完成，并從中獲取珍貴的已知條件。
前幾天考試的時(shí)候有一篇閱讀《一只消費主義的貓》。原本就喜歡貓的我很奇怪：一只貓為什么會(huì )有消費主義？雖然很好奇，但我還是牢記了“先看標題和題目”的原則，將目光移向了第一題：“文中的貓有哪些陋習？”奇怪，不是說(shuō)消費主義嗎，怎么又有陋習了？我又看向了第二題：“請賞析一下句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字表達了貓和主人的生命情感�！钡谝活}講了貓的陋習，那么這道題一定是講貓的一些不良情感和主人的無(wú)可奈何�！柏埖南M主義除了正面體現的，在文中還有哪些側面表達？”這道題和第一道題一樣，需要聯(lián)系全文解答。最后一道題：“作者借著(zhù)自家的貓，其實(shí)在批評現實(shí)社會(huì )中的一些人，請問(wèn)是哪類(lèi)人，從文章哪里體現出來(lái)？”又是一道需要聯(lián)系全文的題，總結了一下，只有第二題是聯(lián)系上下文的，其余都是全文。
由于時(shí)間還很多，又不用寫(xiě)作文，我就在草稿紙上畫(huà)了關(guān)系圖：貓的消費主義給貓帶來(lái)了哪些陋習？給主人帶來(lái)了哪些麻煩？畫(huà)完關(guān)系圖，估計了一下文章內容，開(kāi)始細讀文章了。
內容和我估摸著(zhù)的差不多，關(guān)系也是一樣的。曾經(jīng)我在網(wǎng)上看到過(guò)一些有關(guān)貓的視頻，也知道貓的特別和不低俗，于是，我開(kāi)始做了起來(lái)。
昨天試卷發(fā)下來(lái)了，我竟成了全班唯一一個(gè)閱讀沒(méi)扣分的人。合理運用課上的方法，就能發(fā)現關(guān)系，聯(lián)接人物，完成答題。
生活是一張網(wǎng)，閱讀是中間的一小部分，這張網(wǎng)連接了人事物景，實(shí)的和虛的。只有找到這張網(wǎng)，才能構建關(guān)系，解決問(wèn)題。
閱讀與作文 篇4
林肯曾談到自己小時(shí)候的一段經(jīng)歷，他的父親以較低的交割買(mǎi)下了一處農場(chǎng)，上面布滿(mǎn)了石頭，他的父親認為這些石頭是一座小山頭，與大山連著(zhù)，根本不可能搬走。他的母親則認為這些不過(guò)是普通的石頭，于是她開(kāi)始著(zhù)手挖他們，不一會(huì )兒石頭就全被搬走了。這些石頭就像是生活中阻礙我們前進(jìn)的種種困難，很多時(shí)候我們都會(huì )對之望而卻步，但當我們真正跨越之后回頭看，才發(fā)現其實(shí)遠沒(méi)有想象中那么困難。因此，在漫長(cháng)的人生旅途上，我們不能放大困難，那努力去嘗試才能取得成功。
愚公決心要將自家門(mén)前的兩座大山鏟平，周?chē)腥硕颊J為這是一個(gè)無(wú)法克服的困難，或奉勸，或嘲笑。面對眾人的質(zhì)疑，愚公始終沒(méi)有改變心意。當智叟問(wèn)道“以殘年余力，曾不能毀之一毛，其如土石何？”他的回答是“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這樣一想，倒真不覺(jué)得有多么困難了。其實(shí)很多時(shí)候不是困難太巨大把我們壓倒了，而是我們內心的恐懼不堪重負。也許我們只要勇敢地面對，便能輕而易舉地克服困難。愚公坦然地面對了困難，并主動(dòng)去嘗試，去解決問(wèn)題，最終感動(dòng)了天帝，愿望得以實(shí)現。
我們小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)小馬過(guò)河的故事：老媽讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，途中經(jīng)過(guò)一條小河。小馬不知道自己能不能過(guò)去，于是詢(xún)問(wèn)四周的動(dòng)物。老牛告訴它水淺，能過(guò)去；小松鼠告訴它水很深，不能過(guò)去。小馬猶豫不決，回去問(wèn)媽媽。媽媽讓它自己去嘗試。小馬重新回到河邊，順利地趟到了對岸。同一條河流，不同動(dòng)物對它有著(zhù)不同的感受，因此，當我們面臨困難，而應當透過(guò)現象認清本質(zhì)，然后主動(dòng)去做，去付諸實(shí)踐。
如果每個(gè)人都把問(wèn)題放得無(wú)限大，又怎么會(huì )有精衛填海、紅軍徒步二萬(wàn)五千里、青藏鐵路、嫦娥一號繞月行……這些故事。他們朝著(zhù)困難踏出自己的腳步，并堅持著(zhù)走下去，最終便成就了各種各樣的夢(mèng)想。
所以，莫把石頭作山頭，不要用放大鏡去看這個(gè)世界，當你真正去做，你會(huì )發(fā)現它其實(shí)沒(méi)有想象中那么困難。
閱讀與作文 篇5
俗語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì )寫(xiě)得好，筆下就會(huì )生花。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們常常發(fā)現，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達意不夠流暢、準確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗�；谶@樣的實(shí)際，我探究通過(guò)加強課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識、增長(cháng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。具體做法是：重視營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境和氛圍。
美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣”�？梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要通過(guò)在班級中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 首先，我通過(guò)引導收件關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫愚�！薄拔覔湓跁�(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的張貼在班級墻上。其次是動(dòng)員、引導學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級圖書(shū)柜，在班級中創(chuàng )設一種濃厚的書(shū)香氛圍和書(shū)林境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。其次，利用家長(cháng)會(huì )，由學(xué)生向家長(cháng)匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長(cháng)介紹自己引導孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)家長(cháng)，讓他們自覺(jué)的為孩子創(chuàng )造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書(shū)架等。父母帶頭讀書(shū)、讀報，
閱讀與作文 篇6
寒假里我懷著(zhù)強烈的好奇心讀完了老人與海這本書(shū)，它是有名的美國作家海明威先生寫(xiě)的。文章講了以為老人常年獨自在海上打漁�？墒�，自從收養了一個(gè)小孩做徒弟以后，就一直沒(méi)有打到魚(yú)。父母見(jiàn)到好多天多沒(méi)有打到魚(yú)，父母叫他離開(kāi)老人的船，到別人漁船上去打漁，憑借老人傳授的打漁技巧，
第一天，小孩就打到了大魚(yú)，可是，老人卻沒(méi)有打到魚(yú)，有一次，老人打到了一條大魚(yú)，卻被拉到了深海之中，他終于制服了大魚(yú)。魚(yú)太大了，老人只好把他綁在船邊，但是，返航途中，又遇到了一群鯊魚(yú)，老人使出了渾身解數與鯊魚(yú)搏斗，最終，鯊魚(yú)還是把魚(yú)肉全部吃光了，老人拖回去的只是一幅大魚(yú)骨架。
讓他們小瞧他的的人一個(gè)震撼，老人沒(méi)有被任何困難所屈服，他盡力最大的努力與生活中的磨難作出了不屈不老地斗爭。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他�！边@種永不言敗的精神感動(dòng)并激勵著(zhù)我們每個(gè)人。我們要學(xué)習老人這種永不言敗的精神，
使我們更堅強更努力的把曾今打敗過(guò)你的人統統打敗，做一個(gè)最棒的自我，成為一個(gè)脫穎而出的強者，堅持自己的原則，失敗乃是成功之母，即使你失敗了，也不要灰心，跌倒爬起來(lái)，9次跌倒一次勝利，只要有大無(wú)為冒險進(jìn)取精神，鋼鐵般的意志和永不言敗的精神，相信你一定能成功！
生活中有時(shí)會(huì )碰上煩惱事，就打退堂鼓時(shí)而發(fā)生在我們身上，看了這本書(shū)以后，我徹底的被老人的精神所感動(dòng)，人生路上總會(huì )有彎彎曲曲，但我們一定要有一個(gè)堅定的信念，任何風(fēng)風(fēng)雨雨多會(huì )闖過(guò)去的。
閱讀與作文 篇7
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！闭绺郀柣�,書(shū)能陶冶人的情操,能開(kāi)闊人的眼界。
不知什么時(shí)候,我迷上了讀書(shū)。記得有一次爸爸帶我去書(shū)店里買(mǎi)書(shū)。我一進(jìn)去就驚呆了：好多書(shū)呀，看得人眼花繚亂了。我迫不及待地奔過(guò)去，一會(huì )這翻翻,一會(huì )那翻翻,一下子就跑得無(wú)影無(wú)蹤了,把買(mǎi)書(shū)這件事忘到天涯海角了�！皟鹤�!”聽(tīng)到爸爸的叫喚,我只好意猶未盡地放下書(shū),去挑書(shū)了,不一會(huì )兒就挑了幾本�？墒翘糁�(zhù)挑著(zhù),我又沉浸在書(shū)的海洋里了。那一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的故事,流暢優(yōu)美的語(yǔ)句，寓意深刻的這里……無(wú)不深深地吸引了我。直到天黑,我才把書(shū)放下,抬頭一看，爸爸正在一邊無(wú)奈地笑著(zhù)，我撓撓頭，帶著(zhù)選好的書(shū)依依不舍地離開(kāi)了書(shū)店。
回到家后，我更是一扎頭就鉆入了書(shū)的海洋里。書(shū)里知識可真是多呀,上至天文，下至地理，包羅萬(wàn)象，我被書(shū)深深地吸引。之后,只要一有時(shí)間,我便去讀書(shū)。吃飯,上廁所，甚至走路時(shí)，我的懷里都抱著(zhù)一本書(shū)。有時(shí),上廁所一呆就是幾個(gè)小時(shí),父母都覺(jué)得奇怪,還以為我出去玩了,卻不知道我一直都在廁所里讀書(shū)。
沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家,是沒(méi)有一顆星的夜晚……讀書(shū),使人思維活躍,聰明智慧；讀書(shū),使人胸襟開(kāi)闊,豁達曉暢……書(shū),我的良師益友，將永伴我的人生。
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