實(shí)用的閱讀與作文合集10篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的閱讀與作文10篇，希望對大家有所幫助。
閱讀與作文 篇1
書(shū)是開(kāi)導我們的神器，是夜空中的智慧星，更是知識的源泉。
小時(shí)候，我還不識字，就每天纏著(zhù)媽媽?zhuān)屗o我講故事，什么《小紅帽》、《白雪公主》、《三毛流浪記》等，我都聽(tīng)不懂，于是媽媽開(kāi)始教我認字，寫(xiě)字、學(xué)拼音，用不著(zhù)幾天我就學(xué)會(huì )了許多字兒。
記得一次暑假，我在一本書(shū)上看了“煮書(shū)”二字心中的好奇心就被激發(fā)了，于是我拿上一本書(shū)和一口小鍋，加上水放入書(shū)，再燃上火爐“煮書(shū)”開(kāi)始了。不一會(huì )兒，書(shū)煮好了，我把書(shū)盛在碗中吃了起來(lái)�！芭夼夼��！蔽野褧�(shū)吐了出來(lái)，“什么嘛，那么惡心�！�
這時(shí)，媽媽來(lái)了，她見(jiàn)我狼狽不堪的樣子，再看看桌子上的書(shū)，馬上就明白了。她把東西收拾干凈，然后告訴我�！笆Y燁，這書(shū)是不能煮著(zhù)吃的，書(shū)上寫(xiě)的“煮書(shū)”只代表理解書(shū)的義意罷了�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我非懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此以后，我養成了看書(shū)的習慣，學(xué)到的知識越來(lái)越豐富。
閱讀與作文 篇2
《小火炬》陪伴了我小學(xué)五年，讀著(zhù)她，我心靈的花一朵朵地盛開(kāi)了。
再讀她，燦爛的心靈之花就結出了果實(shí)。
那是因為小火炬里每一只可愛(ài)的小生靈，每一位古今神話(huà)人物或傳奇人物都用他們的言行告訴我一個(gè)道理，都讓我幼小的心靈充滿(mǎn)了奇異的幻想與神往。
你們看就連一只小老鼠，都有理想。
為了實(shí)現不怕貓的理想，為了和人類(lèi)和睦相處，她幾乎改掉了所有的壞習慣。
連千百代遺傳的德行：偷，騙倒要改掉這只執著(zhù)的老鼠，不輕易放棄理想哪怕餓倒在一堆食物旁也不偷吃，金誠所至金石為開(kāi)，終于人們發(fā)現了她的善心與愛(ài)心貓和狗也和她成為好朋友……
讀著(zhù)她們，我的心靈之花漸漸結出了理想之果，我要成為一個(gè)有用的人。
首先我要考上我國的最高學(xué)府--清華北大。
這是我實(shí)現人生大理想的關(guān)鍵一步。
我知道很難，因為我的天賦不是很高，我國人口這么多，上清華北大的比例少之又少，我行嗎？目前我的學(xué)習成績(jì)在班上不能算最好，我的創(chuàng )造性思維能力也不是最強。
那一次黑板報創(chuàng )意大賽，我的想法設計為什么就沒(méi)有突破傳統的格式，像有的同學(xué)那樣，用
我行嗎？我邁向理想的路有如萬(wàn)里長(cháng)征才開(kāi)了個(gè)頭，就遭遇了湘江大戰，我不禁問(wèn)自己，我不自量力嗎？我異想天開(kāi)嗎？郭沫落不是說(shuō)科學(xué)就要異想天開(kāi)嗎？再說(shuō)紅軍遇上了湘江那樣的失利，結古還是勝利了呀。
一只老鼠倘能夠從人人喊打，經(jīng)過(guò)不屈不饒的努力成功了。
我怎么遇到這一點(diǎn)挫折就懷疑自己了呢？
我再一次設計創(chuàng )意小報，我集中了許多人的優(yōu)點(diǎn)，又開(kāi)動(dòng)腦筋，一份獨特的報紙，您句這我的心血做出來(lái)了，雖然不能再參賽，但她是我心靈的花結出的一枚小果實(shí)，她證明我能行。
它的中間是
我覺(jué)得我戰勝了自己的膽小，我向勝利邁出了第一步，同學(xué)們，如果你還沒(méi)有樹(shù)立起遠大的理想，看看小火炬里面的小生靈們吧，那《一只不會(huì )游泳的狗》……我想他們一定能催開(kāi)你心靈的花，再讀一讀，我們班、我們校，將是碩果累累的呢
閱讀與作文 篇3
花開(kāi)花落，云層遮住了望眼，霧朵泛濫了整個(gè)冬天，而與書(shū)的緣分便是溫暖如初的感覺(jué)。
遇見(jiàn)你
憶兒時(shí)，舅舅經(jīng)常從印刷廠(chǎng)帶書(shū)回來(lái)。而我每次總是踩著(zhù)一雙小布鞋，嗒嗒地跑到舅舅跟前，像淘寶似的翻著(zhù)幾本連環(huán)畫(huà)。
我懵懵懂懂的翻看著(zhù)桌子上的連環(huán)畫(huà)，一幅幅精彩絕倫的圖畫(huà)映入眼簾：尼爾斯騎著(zhù)美麗的白天鵝，聰明的一休盤(pán)坐打禪口中念念有詞，小兵張嘎智勇斗敵……我的童年就是伴著(zhù)這些有趣的連環(huán)畫(huà)冊度過(guò)的�，F在回想起來(lái)，遇見(jiàn)你是我人生綻放的開(kāi)始。
愛(ài)上你
喜歡獨自走在湖畔欣賞楊萬(wàn)里《小池》的風(fēng)景，手捧淡淡墨香的古詩(shī)文詞，感受世間的美妙；喜歡獨自走在竹徑幽路吟誦鄭燮的《竹石》詩(shī)語(yǔ)，酌杯清茶聆聽(tīng)文人墨客的洋洋灑灑；喜歡獨自面海感受古人李白的《長(cháng)恨歌》的豪情壯志，讓浪花一波波淹過(guò)足踝……
時(shí)常取一本朱自清的《散文全集》獨坐一隅，靜靜品讀，徜徉在“夢(mèng)”的故鄉，感受靈魂的碰撞。我們一同感受春的可愛(ài)，欣賞荷塘月色的恬靜朦朧，贊嘆威尼斯的水城風(fēng)光和綺麗的藝術(shù)景觀(guān)……時(shí)間從我的指尖溜走，但真的想就這樣一直閱讀下去。
愛(ài)上閱讀，是我這輩子最美的童話(huà)。
攜手你
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，習慣了在午后慵懶的陽(yáng)光下攜一本圖書(shū)獨坐一隅，捧一杯清茶慢慢品酌知識的曼妙。閱讀帶我穿越時(shí)間的長(cháng)廊，帶我同繁星點(diǎn)點(diǎn)的美妙知識相交融，帶我品味挫折后綻放的堅強的微笑……它使我們滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才華橫溢。記得培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代�！遍喿x是不可或缺的，它給予了我們精神的食糧。品味唇齒書(shū)香，享受淡淡書(shū)卷氣息圍繞著(zhù)，樂(lè )于徜徉在汗牛充棟的書(shū)屋。
與閱讀攜手，它教會(huì )了我們多一些豁達，少一些哀嘆；多一些堅強，少一些軟弱；多一些感恩，少一些沖撞……
與閱讀攜手，與文明攜手，與明天攜手，讓我們一起走向成功的彼岸！
閱讀與作文 篇4
最近，我讀了《徐霞客游記》這本書(shū)。書(shū)寫(xiě)得是著(zhù)名旅行家徐霞年輕時(shí)就立下了走遍三山五岳的宏愿。后來(lái)，他歷盡艱辛，終于成了著(zhù)名的旅行家，并寫(xiě)下了有重大學(xué)術(shù)價(jià)值的《徐霞客游記》。
理想就是人們前進(jìn)的動(dòng)力。有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“想成功的人，他已經(jīng)成功了一半�！庇纱丝梢�(jiàn)，理想是多么重要。沒(méi)有理想的人，做什么都沒(méi)有目的，目標不明確，容易動(dòng)搖。有理想的人，他心里想的是學(xué)習、工作、事業(yè)，絕不是一些區區小事。理想，能使人變得高尚起來(lái)。
茫茫的世界，有了理想，人生就有了意義。有了理想，我們就可以克服種種困難，在挫折中奮起，走向成功的彼岸。雖然追求理想的過(guò)程中時(shí)充滿(mǎn)艱辛的，理想與現實(shí)有著(zhù)一定的距離，但是，只有樹(shù)立了正確的，高尚的理想，并為這不懈奮斗的人，他的人生才是充實(shí)而完美的。
我呢？從現在起，一定要有理想，為理想而奮斗，希望你也是吧！
閱讀與作文 篇5
“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了……”這句歌詞相信大家都很熟悉。對，這首歌就是《時(shí)間都去哪兒了》。父母老師都告訴我們要珍惜時(shí)間，可是又有多少人做到了呢？人們常常在時(shí)間逝去之后，才漸漸發(fā)覺(jué)，時(shí)間已所剩無(wú)幾。
一個(gè)招聘會(huì )上，有兩位女大學(xué)生同時(shí)應聘，一個(gè)擁有碩士學(xué)位，另一個(gè)只有大學(xué)本科學(xué)歷。第二天，那位學(xué)歷較低的女大學(xué)生早早地去了面試現場(chǎng)，而另一個(gè)卻在家里梳妝打扮了十幾分鐘，，到達現場(chǎng)時(shí)已經(jīng)遲到了半個(gè)多小時(shí)。最終公司招聘了學(xué)歷較低的女大學(xué)生，另一位非常不解，便問(wèn)招聘人員。招聘人員回答她說(shuō)：“我們錄取她，不是因為她的學(xué)歷，而是因為她有時(shí)間觀(guān)念�！边@個(gè)故事告訴了我們，時(shí)間是非常重要的，我們一定要珍惜時(shí)間。
時(shí)間是公平的，但為什么人們的成就卻不一樣呢，因為不同的人對時(shí)間有不同的態(tài)度。勤奮的人抓緊時(shí)間，有志氣的人珍惜時(shí)間，上進(jìn)的人追求時(shí)間，勤勞的人利用時(shí)間，而懶惰的人只會(huì )浪費時(shí)間。
但見(jiàn)時(shí)光流似箭，豈知天道曲如弓。時(shí)間的流逝是飛快的，只有珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間才能有所作為。
我要做一個(gè)珍惜時(shí)間，有所作為的人。愿幾十年后的自己不后悔今天的所作所為。
閱讀與作文 篇6
法國著(zhù)名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。而我認為，世界上不是缺少書(shū)，而是缺少享受閱讀的心。
生活的節奏快了，零亂的不應該是我們內心的步伐。在這個(gè)“快餐式”閱讀流行的時(shí)代，我們應當守住心靈的深度，守住那顆享受閱讀的心。
帶著(zhù)一顆享受閱讀的心，穿越時(shí)空，我來(lái)到了蓮花池邊，看到一個(gè)身影，徜徉在蓮花池畔。作文蓮花賜予了他高貴的人格與精神，他輕輕吟唱著(zhù)：“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！鄙畹呢毨Р荒茏璧K他精神的富有，世俗的繁瑣也被他拋之腦后，那是何等的一種高貴淡雅。那一刻，閱讀使我明白了周敦頤的不慕名利和潔身自好。
帶著(zhù)一顆享受閱讀的心，我來(lái)到了洞庭湖畔。登上岳陽(yáng)樓，放眼望去，一幅銜遠山、吞長(cháng)江、浩浩蕩蕩的雄偉景象。再回首一看，不禁使我想起遷客騷人的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大政治抱負，想起他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸懷。那一刻，閱讀使我明白了范仲淹的樂(lè )觀(guān)與愛(ài)國情懷。
帶著(zhù)一顆享受閱讀的心，我來(lái)到了金戈鐵馬的戰場(chǎng)上。他孤苦伶仃，如浮萍居無(wú)定所，但他又是民族的英雄。元軍的威逼利誘，他不為所動(dòng)，在臨死前發(fā)出了那“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪言壯志。我仰慕他并深深地敬佩他。因為那一刻，閱讀使我明白了文天祥的堅貞與堅強。
擁有一顆享受閱讀的心使我知道什么是高貴淡雅，叫我懂得什么是先憂(yōu)后樂(lè )，體會(huì )到什么是堅貞與忠誠。所以，讓我們守住心靈的深度，守住那顆享受閱讀的心。
閱讀與作文 篇7
我的爺爺愛(ài)看書(shū)，我每天看著(zhù)爺爺在書(shū)房里閱讀。從此耳濡目染，自然而然地就喜歡上了閱讀，閱讀也讓我從此變得與眾不同。
——題記
一、嗜書(shū)如命
小時(shí)候的我特別喜歡閱讀，每次上書(shū)店都會(huì )纏著(zhù)媽媽買(mǎi)上幾本才回的童話(huà)故事書(shū)。在別人家的孩子還在看著(zhù)幼稚的動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，我已經(jīng)在自己的房間里看起了我最喜歡的彩繪書(shū)；當其他孩子每天無(wú)所事事地到處瘋玩時(shí)，我在爺爺厚厚的辭海上找尋彩繪書(shū)上生僻字的蹤跡。每天我都會(huì )坐在家里，小心翼翼而又迫不及待地翻開(kāi)故事書(shū)。我在斷斷續續的文字和生動(dòng)有趣的圖畫(huà)中能感受得到閱讀所產(chǎn)生的無(wú)可抗拒的魅力。就在我興趣頗濃時(shí)，我便整天跑到鎮上唯一的大一點(diǎn)的圖書(shū)館里去，在比我高很多很多的書(shū)架上拿下一本有一本我喜愛(ài)的彩繪書(shū)。只要一到書(shū)店，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，常常坐到屁股發(fā)麻甚至有時(shí)還會(huì )忘記回家吃飯。母親倒也不反對，只是多次叮囑我早點(diǎn)回家吃飯。但母親的意愿和閱讀的魅力相比還是稍遜一籌。在上小學(xué)那年，我便把鎮上圖書(shū)館里的所有彩繪故事書(shū)看了個(gè)遍。至于書(shū)中的內容我到底讀得怎樣，我認為談不上每本都細細品味，但總不至于囫圇吞棗吧。
二、開(kāi)朗大方
剛上小學(xué)那會(huì )，班主任要求我們上臺作自我介紹，上臺介紹的同學(xué)大多膽怯而且聲音很小。輪到我的時(shí)候，我沒(méi)有一絲的緊張和害怕，我想象自己是英勇的趙子云，只有大聲才能顯現出自信。我也看過(guò)那么多書(shū)，底氣總比他們足吧。于是我開(kāi)始介紹自己，在我意料之外的是在我介紹完的那一瞬間，教室里便爆發(fā)了雷鳴般的久經(jīng)不息的掌聲，也是這次的介紹讓我成了為一班之長(cháng)。
閱讀讓我變得嗜書(shū)如命，性格開(kāi)朗大方，它將是我人生的一筆財富。
閱讀與作文 篇8
丘索維金娜給予我鼓勵
每當我看到運動(dòng)員在賽場(chǎng)上拼搏的時(shí)候，我就會(huì )想起那位為了自己患有白血病的兒子奮力奪得獎牌的母親——丘索維金娜。
那 天，我們全家來(lái)到鳥(niǎo)巢看體操比賽，鳥(niǎo)巢里面人聲鼎沸，觀(guān)眾席上坐滿(mǎn)了人，大家都在為即將出場(chǎng)的中國隊員打氣加油。終于，運動(dòng)員出場(chǎng)了，一群小姑娘走向賽 場(chǎng)，我立馬舉起望遠鏡，一個(gè)挨一個(gè)地看了又看，咦?怎么有一個(gè)人年紀那么大呀，在一群年輕運動(dòng)員當中非常引人注目。爸爸說(shuō)：“她叫丘索維金娜，是代表德國 來(lái)參加比賽的。她今年35歲，有一個(gè)身患白血病的兒子，她要奪得獎牌，用獎金來(lái)給兒子治�！甭�(tīng)了爸爸的一番話(huà)，我深深地為這種無(wú)私的母愛(ài)而感動(dòng)，心情十 分激動(dòng)。只見(jiàn)丘索維金娜上場(chǎng)了，她開(kāi)始壓腿、360度轉……一套動(dòng)作馬上就要做完了，我期待著(zhù)她取得好的成績(jì)。在她最后一跳的時(shí)候，身子向右斜了一下，我 嚇得從坐位上站了起來(lái)，幸好，她站穩了，我也為她松了一口氣。
最終，丘索維金娜獲得了銀牌。一個(gè)母親為了自己的兒子可以犧牲一切。丘索維金娜在訓練時(shí)不可以去看她的兒子。銀牌的獎金并不多，只有3000歐元，但在丘索維金娜心目中，那就是她兒子的救命錢(qián)。她站在領(lǐng)獎臺上，大汗淋漓，但卻欣慰地笑了。
丘索維金娜給予我鼓勵。她的愛(ài)心、她的不向命運低頭的堅強，她永不服輸的精神將永遠激勵著(zhù)我去面對人生。
閱讀與作文 篇9
“讀書(shū)”這兩個(gè)字顧名思義就是閱讀書(shū)籍。閱讀書(shū)籍是我們生活中必不可少的一部分，毛主席說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。
書(shū)是大樹(shù)的根系，沒(méi)有根的營(yíng)養補給，那么樹(shù)就是一堆枯木；書(shū)是帆船中的帆，沒(méi)有帆的協(xié)助，就是一艘沒(méi)有價(jià)值的船。而我們就是離不了營(yíng)養補給的大樹(shù)，離不了帆的帆船。而且我們不僅要讀書(shū)，還要讀好書(shū)。什么是好書(shū)？好書(shū)就是世代給予精神補養的經(jīng)典書(shū)籍，好書(shū)就比如是四大名著(zhù)的《西游記》，小說(shuō)《狼王夢(mèng)》等。在這一本本書(shū)中，我體會(huì )到了孫悟空被譽(yù)為美猴王，果不其然，一路和師弟一起共同護送唐僧去西天取經(jīng)，一路坎坷。書(shū)中又是那樣引人入勝。
在這浩如煙海的書(shū)中，我更是像只餓狼，貪婪的吃著(zhù)可口的美餐。有時(shí)動(dòng)物之間的偉大親情感動(dòng)的潸然淚下，有時(shí)為命運悲慘的賣(mài)火柴的小姑娘感到惋惜，有時(shí)為諸葛亮神機妙算感到驚奇。��！書(shū)籍，你讓我的生活變得多姿多彩，讓我能在知識的海洋中快樂(lè )的暢游。是你讓我明白了人生的真諦，更是你蕩滌著(zhù)我的心靈，讓我成為一個(gè)更加積極向上的人，而你，還是我的精神食糧。老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)富翁不光要有財物的富有，最重要的還要有精神的富有，這才真正堪稱(chēng)富翁。相反，一個(gè)清貧的人，雖然沒(méi)有財物的富有，但是他卻有著(zhù)樂(lè )于助人的好品質(zhì)。而這樣的人才能稱(chēng)為富翁，因為他擁有精神的富有。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我們將是祖國的未來(lái)，要成為祖國的棟梁之才，首先自己要有聰慧的大腦，就像戰場(chǎng)上拼殺的士兵，戰斗前首先要利其器，才能在與敵人拼殺時(shí)殺更多的敵人。唯有讀書(shū)，才能讓自己變得有知識、懂禮儀、有文采。讓那些瞧不起我們中國人的外國人心服口服！
來(lái)吧！讓我們一起讀好書(shū)，好讀書(shū)，讓閱讀與經(jīng)典同行！
閱讀與作文 篇10
第一章文章閱讀的理論和方法
一、教學(xué)要求
1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。
2．了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長(cháng)處。
3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。
二、內容要點(diǎn)
第一節 文章閱讀的定位與功能
文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng )造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。
第二節 文章閱讀的中西方傳統
中國文章閱讀的歷史傳統。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。
第三節 評點(diǎn)式和文體論閱讀
評點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫(huà)龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統性。評點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評、一點(diǎn)深入、靈活自如。
文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預設和導向。其具體方法是，把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類(lèi)型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現不同文體的主題形態(tài)。
第四節 社會(huì )學(xué)與文化學(xué)閱讀
社會(huì )學(xué)閱讀注重開(kāi)掘文章的社會(huì )內容和思想意義，但有時(shí)會(huì )忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強調具體作品與文章作者、社會(huì )環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現時(shí)代性，強調政治性，注重社會(huì )性，挖掘思想性。
文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習俗制度、經(jīng)濟結構、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊。
第五節 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀
語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。
接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創(chuàng )造，與隱含讀者的結合。
第六節 電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀
電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀的特征是，非線(xiàn)性的網(wǎng)絡(luò )思維，表達的多感覺(jué)通道，超文本的開(kāi)放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開(kāi)掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò )檢索。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．文章閱讀的理論定位和重要功能。
2．中西方文章閱讀的文化差異。
3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò )的閱讀方法。
四、教學(xué)建議
1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。
2．結合不同類(lèi)型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網(wǎng)絡(luò )，向學(xué)員演示電子文本的閱讀方式。
3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運用不同的文章閱讀方法。
第二章詩(shī)詞、散文鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng )作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫(xiě)作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 詩(shī)歌概說(shuō)
詩(shī)歌，在中國古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現在詩(shī)和歌統稱(chēng)為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì )生活，充滿(mǎn)濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè )美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。
第二節 古詩(shī)鑒賞
古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。
第三節 現代詩(shī)鑒賞
自由詩(shī)是現代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫(xiě)、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒(méi)有固定規格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節奏�，F代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的`主要部分。
第四節 詞鑒賞
詞是合樂(lè )的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè )性的調名；大都分為數段；字數一定；長(cháng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個(gè)詞調都不同。
第五節 散文概說(shuō)
散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫(xiě)真實(shí)人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫(xiě)作要求：講究藝術(shù)構思，創(chuàng )造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。
第六節 敘事散文鑒賞
敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著(zhù)作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實(shí)感；線(xiàn)索清楚，結構嚴謹；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。
第七節 抒情散文鑒賞
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線(xiàn)索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
第八節 科學(xué)散文鑒賞
科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現科學(xué)內容的散文�？破照f(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運用文學(xué)的表現手法；內容具有科學(xué)性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準確、鮮明。
第九節 文言文閱讀
文言文與語(yǔ)體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱(chēng)代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．敘事、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫(xiě)作。
3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì )詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導學(xué)員根據散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫(xiě)景、抒情和科學(xué)散文。3．結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng )作的嘗試。4．指導學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。
第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(cháng)篇小說(shuō)的文體特征和構思要領(lǐng)。2．把握話(huà)劇劇本的文體特征和創(chuàng )作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 小說(shuō)概說(shuō)
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節和具體環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)廣闊反映社會(huì )生活的文學(xué)樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫(xiě)筆法。通過(guò)情節展示來(lái)細膩刻畫(huà)人物性格，展示社會(huì )生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構。
第二節 微型小說(shuō)鑒賞
微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。
第三節 短篇小說(shuō)鑒賞
篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開(kāi)故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。
第四節 長(cháng)篇小說(shuō)鑒賞
篇幅長(cháng)，容量大，情節復雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì )意義的事件、具體的社會(huì )環(huán)境和眾多的人物形象描寫(xiě)，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì )風(fēng)貌。
第五節 戲劇文學(xué)概說(shuō)
戲劇文學(xué)是戲曲、話(huà)劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話(huà)劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現社會(huì )生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個(gè)性。對話(huà)精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動(dòng)作性。
第六節 話(huà)劇和戲曲劇本鑒賞
話(huà)劇和戲曲劇本是以對話(huà)、表情和動(dòng)作等來(lái)展開(kāi)沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì )生活的戲劇樣式。它的人物對話(huà)多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì )生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．話(huà)劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員有意識運用接受美學(xué)閱讀理論，對小說(shuō)和話(huà)劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。
2．對微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)以及話(huà)劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。
第四章 童話(huà)、寓言和歷史故事鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解童話(huà)、寓言的文體特征和構思要領(lǐng)。
2．掌握童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 童話(huà)鑒賞
童話(huà)是以?xún)和癁樽x者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿(mǎn)結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。
第二節 寓言鑒賞
寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。
第三節 歷史故事鑒賞
運用通俗口語(yǔ)描寫(xiě)歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節的文學(xué)體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內容集中，線(xiàn)索清楚，波瀾起伏，便于記誦。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．童話(huà)、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。
2．童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．對童話(huà)、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。
2．要求學(xué)員運用接受美學(xué)閱讀理論，對童話(huà)、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導學(xué)員通過(guò)童話(huà)、寓言等文學(xué)創(chuàng )作的嘗試，以獲取這類(lèi)文體教學(xué)的感性體驗。
第五章科學(xué)論文的閱讀
一、教學(xué)要求
1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)的基本內涵；
2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)閱讀的原則和方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 科學(xué)論文的理論界定
也稱(chēng)“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性和文獻性。
第二節 社會(huì )科學(xué)論文的閱讀
社會(huì )科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì )科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。
第三節 自然科學(xué)論文的閱讀
自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。
第四節 科學(xué)論著(zhù)的閱讀方法
社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學(xué)生具有宏觀(guān)的學(xué)術(shù)視野和統攝全書(shū)的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。
2. 社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀。
四、教學(xué)建議
1．正確處理歷史和現代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。
2.閱讀的重點(diǎn)應放在當代的社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著(zhù)上。
第六章閱讀教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解閱讀教學(xué)的目標。
2．掌握閱讀教學(xué)的方法。
3．了解閱讀教學(xué)的模式。
二、內容要點(diǎn)
第一節 閱讀教學(xué)的目標
培養學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。
第二節 閱讀教學(xué)的方法
激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創(chuàng )造新的作品價(jià)值。
第三節 閱讀教學(xué)的模式
教師示范解讀。師生對話(huà)討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．閱讀教學(xué)的基本目標。2．閱讀教學(xué)的主要方法。
四、教學(xué)建議
1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識。2．強調文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。
下編：寫(xiě)作論
第七章文章寫(xiě)作過(guò)程
一、教學(xué)要求
1．了解文章寫(xiě)作過(guò)程的基本階段和主要內容。
2．理解文章寫(xiě)作構思的步驟、方法和一般規律。
3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。
4．掌握文章修改的程序和基本方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 寫(xiě)前準備
考慮作者生活的積累和思想的修養。進(jìn)入寬松自由的寫(xiě)作氛圍。掌握充分的信息資料。
第二節 寫(xiě)作構思
它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：
主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。
文體確定：文體為寫(xiě)作提供編碼程序。
材料選擇：材料的處理和使用原則。
謀篇布局：結構布局的原則和要求。
表達技巧：不同表達手法組合的藝術(shù)功能。
讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價(jià)值的重大影響。
第三節 執筆行文
它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節：
注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。
強調文脈貫通：文脈的內涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對應關(guān)系。
掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。
講究文面規范：標題、署名、段落、書(shū)寫(xiě)等。
第四節 潤色定稿
按照主題、材料、結構、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤色。
檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。
增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。
調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。
推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達文意；刪去可有可無(wú)的字；調整和增補文字。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．寫(xiě)作過(guò)程中的構思規律。
2．文章修改的程序和技巧。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員寫(xiě)作時(shí)編寫(xiě)具體的寫(xiě)作提綱，從而展示運思的軌跡。
2．進(jìn)行命題作文，指導學(xué)員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。
3．要求學(xué)員掌握傳統寫(xiě)作和電腦寫(xiě)作的不同文面要求和審美規范。
第八章記敘類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解記敘類(lèi)文體的主要特征及一般寫(xiě)作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫(xiě)作的方法和要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 記敘類(lèi)文體概說(shuō)
記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文體。它以記敘和描寫(xiě)為主，強調真實(shí)性，時(shí)空式結構，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫(xiě)作要求交代明白、線(xiàn)索清楚、詳略得當和富于變化。
第二節 消 息
國內外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報道。一般具有電頭、標題、導語(yǔ)、背景、主體、結尾等部分。寫(xiě)作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
第三節 通 訊
比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀(guān)事物的新聞體裁。通常用來(lái)評介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點(diǎn)。其寫(xiě)作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫(xiě)人記事講究真實(shí)。善于運用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。
第四節 人物傳記
特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內心世界。主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)以記述翔實(shí)的史事為主；另一類(lèi)不排斥文學(xué)的虛構和想象。它的寫(xiě)作強調歷史紀實(shí)性、莊嚴崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．消息的基本結構和寫(xiě)作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現手法。3．不同種類(lèi)人物傳記寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類(lèi)文體的跨類(lèi)現象。2．結合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習消息、通訊和人物傳記的寫(xiě)作。
第九章議論類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解議論類(lèi)文體的基本特征和寫(xiě)作要求。
2．掌握短小的文藝評論的寫(xiě)作。
3．掌握教學(xué)論文和讀書(shū)札記的寫(xiě)作。
二、內容要點(diǎn)
第一節 議論類(lèi)文體概說(shuō)
議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據和論證三要素；邏輯式結構；語(yǔ)言準確、概括、有力。它的寫(xiě)作要求有理、有據、有序、有文。
第二節 讀書(shū)札記
讀書(shū)札記是自由靈活的散文樣式之一。寫(xiě)法靈活自由，可以就書(shū)中某一點(diǎn)或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(cháng)可短。
第三節 教學(xué)論文
在教學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性、文獻性特點(diǎn)。選題應具有現實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內容包括：緒論、本論和結論。語(yǔ)言嚴謹、準確、簡(jiǎn)練、通暢。
第四節 作品評論
對各類(lèi)作品現象進(jìn)行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術(shù)手法。它的寫(xiě)作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅持實(shí)事求是。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．議論類(lèi)文體寫(xiě)作的基本方法。2．讀書(shū)札記和教學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫(xiě)作，來(lái)體會(huì )議論類(lèi)文體的基本特征。2．布置特定的書(shū)目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書(shū)札記的寫(xiě)作，并進(jìn)行相互交流。3．指導學(xué)員編寫(xiě)一份教學(xué)論文的寫(xiě)作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫(xiě)作。
第十章說(shuō)明類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解說(shuō)明類(lèi)文體的文體特征和一般寫(xiě)作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫(xiě)作方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 說(shuō)明類(lèi)文體概說(shuō)
說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學(xué)性，以認知條理為結構方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫(xiě)作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀(guān)感情色彩。
第二節 科學(xué)說(shuō)明文
用于普及科學(xué)知識的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現為知識性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運用平實(shí)的表現手法；語(yǔ)言的運用強調科學(xué)、準確、鮮明。
第三節 解說(shuō)詞
配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強解說(shuō)的形象性和感染力。
第四節 教 案
教學(xué)設計、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內容和過(guò)程，板書(shū)以及電化教學(xué)、計算機多媒體等現代信息技術(shù)的運用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準確。教案不能只著(zhù)眼于知識傳授，要注重開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作方法。
2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3．教案的設計和寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì )說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要求。
2．指導學(xué)員寫(xiě)一篇關(guān)于電腦知識的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。
3．指導學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設計。
第十一章日常應用文寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解應用類(lèi)文體的基本特征和一般寫(xiě)作要求。
2．掌握常用教學(xué)應用文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 應用類(lèi)文體概說(shuō)
日常應用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結構要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫(xiě)作，強調實(shí)用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。
第二節 傳統書(shū)信與電子郵件
書(shū)信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫(xiě)信要考慮對象，注意語(yǔ)氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書(shū)信的現代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書(shū)信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三節 日記與自傳
日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫(xiě)作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱(chēng)敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫(xiě)作要堅持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。
第四節 演講稿與求職書(shū)
演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀(guān)點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁�？杀磉_主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫(xiě)作要心中有聽(tīng)眾對象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結構技巧。求職書(shū)是向用人單位自我推薦的文書(shū)。帶有簡(jiǎn)略的自傳內容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。
第五節 總結與調查報告
總結是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統化，以指導下一階段工作或學(xué)習的文字。包括情況回顧、成績(jì)、做法、經(jīng)驗、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫(xiě)作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調查報告是報道典型經(jīng)驗，回答現實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱(chēng)“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結出具有普遍意義的經(jīng)驗、規律，來(lái)回答現實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。
第六節 廣告與經(jīng)濟合同
廣告也稱(chēng)“經(jīng)濟廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴大銷(xiāo)路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫(xiě)作，要求內容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。
經(jīng)濟合同是指經(jīng)濟當事人雙方或數方關(guān)于確定或變更民事權利義務(wù)的協(xié)議。也稱(chēng)“契約”、“協(xié)議書(shū)”。它的種類(lèi)有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(cháng)期、中期、短期合同，買(mǎi)賣(mài)、委托、承攬、租賃、供銷(xiāo)、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規定的情況外，當事人不履行或不全部履行合同，應負違約責任。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．應用類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要領(lǐng)。
2．電子郵件的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3．演講稿和自薦書(shū)的文體特征和寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)應用文體的閱讀，來(lái)體會(huì )這類(lèi)文體的基本特征。
2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫(xiě)作和發(fā)送的方法和技巧。
3．指導學(xué)員結合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)一篇單一主題的教學(xué)改革總結。
第十二章電腦寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解電腦寫(xiě)作的新方式和新思維。
2．掌握電腦寫(xiě)作的新表現手法和結構方式。
3．了解電腦寫(xiě)作的獨特語(yǔ)言風(fēng)格。
4．熟悉電腦寫(xiě)作的審美要求。
二、內容要點(diǎn)
第一節 電腦寫(xiě)作：寫(xiě)作方式的革命
電腦寫(xiě)作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫(xiě)作對傳統寫(xiě)作的挑戰與超越。電腦寫(xiě)作體現了新的思維方式。
第二節 電腦寫(xiě)作的平臺和輸入方法
電腦寫(xiě)作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫(xiě)作輸入方法的種類(lèi)及其選擇原則。
第三節 電腦寫(xiě)作的信息處理
網(wǎng)絡(luò )信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò )鏈接等方式，可以檢索非線(xiàn)性順序的集約性信息。
網(wǎng)絡(luò )信息的處理方式：結構重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng )造。
第四節 電腦寫(xiě)作的表現手法
信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開(kāi)放性鏈接。
第五節 電腦寫(xiě)作的結構方式
電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。
第六節 電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格
電腦文本不僅具有傳統文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號化和節點(diǎn)化的特征。
第七節 電腦寫(xiě)作的審美形態(tài)
電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．電腦寫(xiě)作的表現手法和結構方式。
2．電腦文本的審美設計。
3．電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言運用。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員認識到電腦寫(xiě)作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀(guān)念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機寫(xiě)作，幫助學(xué)員實(shí)現從傳統寫(xiě)作到電腦寫(xiě)作的歷史轉型。
3．教師應運用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
第十三章作文教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解作文教學(xué)的目標和原則。
2．掌握作文教學(xué)的指導、批改和講評的形式和方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 作文教學(xué)的目標和原則
作文教學(xué)要提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平，培養創(chuàng )新精神，使他們掌握認識和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。
第二節 作文指導
指導審題方法，誘發(fā)寫(xiě)作潛力，強調獨特視野，鼓勵自我修改。
第三節 作文批改
采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。
第四節 作文講評
內容包括：思想觀(guān)點(diǎn)、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．作文批改的形式和要領(lǐng)。
2．作文講評的內容和方法。
四、教學(xué)建議
1．強調作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。
2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現代化電腦多媒體教學(xué)手段。
3．作文批改和講評要注重激活學(xué)生的主題意識，調動(dòng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的積極性。
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