關(guān)于閱讀與作文匯總8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的閱讀與作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
閱讀與作文 篇1
樹(shù)苗錯過(guò)了春風(fēng)，永遠不會(huì )變成可庇蔭的大樹(shù)；蘋(píng)果錯過(guò)了夏雨，永遠不會(huì )變的紅艷艷；樹(shù)葉錯過(guò)了秋風(fēng)，永遠不會(huì )有落葉紛紛的美景；麥子錯過(guò)了冬雪，永遠不會(huì )結出成熟的麥穗；人錯過(guò)了一生當中最重要的機遇，永遠不會(huì )有第二個(gè)重要機遇再出現。
在一個(gè)大樹(shù)成蔭的森林中，生活著(zhù)兩只蝸牛。它們一個(gè)叫珍惜，一個(gè)叫等待，它們都是這個(gè)森林中數一數二的優(yōu)秀者。但珍惜卻不以此為傲，每天不放過(guò)任何一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，而等待卻以我為尊的傲視他人，每天只是懶散、悠閑的看看云，望望天。
一天，它們倆同時(shí)接到了森林表演大賽的參賽邀請書(shū)，如果在這場(chǎng)比賽中獲得了冠軍，就可以當森林之王，管理整個(gè)森林。這種榮譽(yù)對于每個(gè)動(dòng)物來(lái)說(shuō)都是夢(mèng)寐以求的，但也是困難的，沒(méi)有精彩的表演是不可能獲得冠軍的。珍惜心想：“我平日沒(méi)有浪費過(guò)任何機會(huì )來(lái)鍛煉自己，
終于有我大展身手的機會(huì )怎么能錯過(guò)呢？”等待也同時(shí)暗想：“我這么優(yōu)秀，不用表演，在臺下一站，肯定都能吸引許多目光，哪還用得著(zhù)表演節目呢？”于是它每天仍然過(guò)著(zhù)清閑得生活。珍惜卻在同時(shí)為表演而忙碌。
大賽今天就要開(kāi)始，等待邁著(zhù)小步走到臺下，珍惜精心打扮準備表演。一個(gè)個(gè)森林中大伙公認的的佼佼者在臺上表演著(zhù)精彩的節目，珍惜也在自己的表演中展示了自己平日積累的功底，沒(méi)有一個(gè)人注意到坐在臺下的等待。
等待還是不慌不忙地坐在臺下等待別人發(fā)現自己，幻想著(zhù)自己一會(huì )兒上臺拿冠軍的獎杯時(shí)的情景。大賽辦完了，珍惜因為超出他人的精彩節目而獲得了冠軍，等待在臺下慌了神。
“金子總會(huì )發(fā)光”這句話(huà)沒(méi)錯，可是如果只是一味的等待，那么哪怕是金礦也沒(méi)有被發(fā)現的那一天。只有珍惜機會(huì )，抓住機會(huì )，才會(huì )有“發(fā)光”的那一天，否則只會(huì )是一塊被丟棄在路邊的石頭。
珍惜每一個(gè)機會(huì )，不要讓它溜走，你才會(huì )有被挖掘、發(fā)現的機會(huì )。
閱讀與作文 篇2
課外閱讀的檢查很容易流于形式，很多的老師也想出摘抄卡之類(lèi)的辦法來(lái)驗收孩子們的閱讀，低年級孩子如何閱讀？
如何檢查孩子們的閱讀？我想這一點(diǎn)也是一些家長(cháng)們困惑、苦惱的，有些家長(cháng)對課外閱讀的要求只是孩子讀了就行。鑒于自己的閱讀經(jīng)歷，我覺(jué)得沒(méi)有交流的閱讀是殘缺的，無(wú)論什么形式的交流（書(shū)面交流、口頭交流）都是對自己閱讀的促進(jìn)。
我們曾就針對這個(gè)問(wèn)題，結合自己班級的課外閱讀的情況，開(kāi)展了親子閱讀指導，專(zhuān)門(mén)拍攝了一些家長(cháng)好的做法，好的交流內容，提供給大家實(shí)物觀(guān)看，共同點(diǎn)評。對于這些好的做法，我們總結了以下幾個(gè)方面，共大家參考，期望對您能有所啟發(fā)。
1、關(guān)注孩子的讀書(shū)態(tài)度的簽字
這樣的家長(cháng)一般都會(huì )在孩子閱讀的文本后簽上孩子的讀書(shū)態(tài)度，如：“今天主動(dòng)地閱讀，閱讀很愉快！”“今天的閱讀是媽媽督促下來(lái)讀的，有些不情愿，不過(guò)讀著(zhù)讀著(zhù)很快就進(jìn)入了角色，讀的還是很有感情的�！薄�
2、和孩子一起讀，交流增進(jìn)親子關(guān)系，增長(cháng)孩子知識，增強孩子的閱讀興趣，提升孩子的閱讀理解能力。這種簽字表現在：
記錄交流內容方式：
�。�1）母子問(wèn)答，子母問(wèn)答全程記錄
(2關(guān)注到了孩子的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行批注簽字
�。�3）把自己引導孩子學(xué)習的過(guò)程記錄下來(lái)
a、引導孩子理解文章，用自己的方式表達出來(lái)：
b、從多角度引導孩子了解有關(guān)文章知識
�。�4）記錄孩子讀后的感觸
我們希望這些家長(cháng)的做法能給您以啟發(fā)，在低年級時(shí)，若這樣和孩子一起堅持閱讀，孩子又怎能沒(méi)有收獲，同時(shí)又怎能不喜歡閱讀呢？恐怕孩子收獲的遠不止這些，還有閱讀中一些可貴的思索、聯(lián)想、交流……
讓我們靜下心來(lái)，和孩子一起閱讀吧！
閱讀與作文 篇3
第一章文章閱讀的理論和方法
一、教學(xué)要求
1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。
2．了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長(cháng)處。
3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。
二、內容要點(diǎn)
第一節 文章閱讀的定位與功能
文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng )造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。
第二節 文章閱讀的中西方傳統
中國文章閱讀的歷史傳統。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。
第三節 評點(diǎn)式和文體論閱讀
評點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫(huà)龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統性。評點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評、一點(diǎn)深入、靈活自如。
文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預設和導向。其具體方法是，把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類(lèi)型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現不同文體的主題形態(tài)。
第四節 社會(huì )學(xué)與文化學(xué)閱讀
社會(huì )學(xué)閱讀注重開(kāi)掘文章的社會(huì )內容和思想意義，但有時(shí)會(huì )忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強調具體作品與文章作者、社會(huì )環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現時(shí)代性，強調政治性，注重社會(huì )性，挖掘思想性。
文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習俗制度、經(jīng)濟結構、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊。
第五節 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀
語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。
接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創(chuàng )造，與隱含讀者的結合。
第六節 電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀
電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀的特征是，非線(xiàn)性的網(wǎng)絡(luò )思維，表達的多感覺(jué)通道，超文本的開(kāi)放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開(kāi)掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò )檢索。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．文章閱讀的理論定位和重要功能。
2．中西方文章閱讀的文化差異。
3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò )的閱讀方法。
四、教學(xué)建議
1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。
2．結合不同類(lèi)型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網(wǎng)絡(luò )，向學(xué)員演示電子文本的閱讀方式。
3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運用不同的文章閱讀方法。
第二章詩(shī)詞、散文鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng )作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫(xiě)作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 詩(shī)歌概說(shuō)
詩(shī)歌，在中國古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現在詩(shī)和歌統稱(chēng)為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì )生活，充滿(mǎn)濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè )美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。
第二節 古詩(shī)鑒賞
古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。
第三節 現代詩(shī)鑒賞
自由詩(shī)是現代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫(xiě)、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒(méi)有固定規格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節奏�，F代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的主要部分。
第四節 詞鑒賞
詞是合樂(lè )的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè )性的調名；大都分為數段；字數一定；長(cháng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個(gè)詞調都不同。
第五節 散文概說(shuō)
散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫(xiě)真實(shí)人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫(xiě)作要求：講究藝術(shù)構思，創(chuàng )造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。
第六節 敘事散文鑒賞
敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著(zhù)作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實(shí)感；線(xiàn)索清楚，結構嚴謹；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。
第七節 抒情散文鑒賞
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線(xiàn)索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
第八節 科學(xué)散文鑒賞
科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現科學(xué)內容的散文�？破照f(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運用文學(xué)的表現手法；內容具有科學(xué)性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準確、鮮明。
第九節 文言文閱讀
文言文與語(yǔ)體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱(chēng)代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．敘事、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫(xiě)作。
3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì )詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導學(xué)員根據散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫(xiě)景、抒情和科學(xué)散文。3．結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng )作的嘗試。4．指導學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。
第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(cháng)篇小說(shuō)的文體特征和構思要領(lǐng)。2．把握話(huà)劇劇本的文體特征和創(chuàng )作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 小說(shuō)概說(shuō)
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節和具體環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)廣闊反映社會(huì )生活的文學(xué)樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫(xiě)筆法。通過(guò)情節展示來(lái)細膩刻畫(huà)人物性格，展示社會(huì )生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構。
第二節 微型小說(shuō)鑒賞
微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。
第三節 短篇小說(shuō)鑒賞
篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開(kāi)故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。
第四節 長(cháng)篇小說(shuō)鑒賞
篇幅長(cháng)，容量大，情節復雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì )意義的事件、具體的社會(huì )環(huán)境和眾多的人物形象描寫(xiě)，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì )風(fēng)貌。
第五節 戲劇文學(xué)概說(shuō)
戲劇文學(xué)是戲曲、話(huà)劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話(huà)劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現社會(huì )生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個(gè)性。對話(huà)精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動(dòng)作性。
第六節 話(huà)劇和戲曲劇本鑒賞
話(huà)劇和戲曲劇本是以對話(huà)、表情和動(dòng)作等來(lái)展開(kāi)沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì )生活的戲劇樣式。它的人物對話(huà)多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì )生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．話(huà)劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員有意識運用接受美學(xué)閱讀理論，對小說(shuō)和話(huà)劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。
2．對微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)以及話(huà)劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。
第四章 童話(huà)、寓言和歷史故事鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解童話(huà)、寓言的文體特征和構思要領(lǐng)。
2．掌握童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 童話(huà)鑒賞
童話(huà)是以?xún)和癁樽x者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿(mǎn)結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。
第二節 寓言鑒賞
寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。
第三節 歷史故事鑒賞
運用通俗口語(yǔ)描寫(xiě)歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節的文學(xué)體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內容集中，線(xiàn)索清楚，波瀾起伏，便于記誦。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．童話(huà)、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。
2．童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．對童話(huà)、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。
2．要求學(xué)員運用接受美學(xué)閱讀理論，對童話(huà)、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導學(xué)員通過(guò)童話(huà)、寓言等文學(xué)創(chuàng )作的嘗試，以獲取這類(lèi)文體教學(xué)的感性體驗。
第五章科學(xué)論文的閱讀
一、教學(xué)要求
1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)的基本內涵；
2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)閱讀的原則和方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 科學(xué)論文的理論界定
也稱(chēng)“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性和文獻性。
第二節 社會(huì )科學(xué)論文的閱讀
社會(huì )科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì )科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。
第三節 自然科學(xué)論文的閱讀
自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。
第四節 科學(xué)論著(zhù)的閱讀方法
社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學(xué)生具有宏觀(guān)的學(xué)術(shù)視野和統攝全書(shū)的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。
2. 社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀。
四、教學(xué)建議
1．正確處理歷史和現代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。
2.閱讀的重點(diǎn)應放在當代的社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著(zhù)上。
第六章閱讀教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解閱讀教學(xué)的目標。
2．掌握閱讀教學(xué)的方法。
3．了解閱讀教學(xué)的模式。
二、內容要點(diǎn)
第一節 閱讀教學(xué)的目標
培養學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。
第二節 閱讀教學(xué)的方法
激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創(chuàng )造新的作品價(jià)值。
第三節 閱讀教學(xué)的模式
教師示范解讀。師生對話(huà)討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．閱讀教學(xué)的基本目標。2．閱讀教學(xué)的主要方法。
四、教學(xué)建議
1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識。2．強調文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。
下編：寫(xiě)作論
第七章文章寫(xiě)作過(guò)程
一、教學(xué)要求
1．了解文章寫(xiě)作過(guò)程的基本階段和主要內容。
2．理解文章寫(xiě)作構思的步驟、方法和一般規律。
3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。
4．掌握文章修改的程序和基本方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 寫(xiě)前準備
考慮作者生活的積累和思想的修養。進(jìn)入寬松自由的寫(xiě)作氛圍。掌握充分的信息資料。
第二節 寫(xiě)作構思
它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：
主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。
文體確定：文體為寫(xiě)作提供編碼程序。
材料選擇：材料的處理和使用原則。
謀篇布局：結構布局的原則和要求。
表達技巧：不同表達手法組合的藝術(shù)功能。
讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價(jià)值的重大影響。
第三節 執筆行文
它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節：
注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。
強調文脈貫通：文脈的內涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對應關(guān)系。
掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。
講究文面規范：標題、署名、段落、書(shū)寫(xiě)等。
第四節 潤色定稿
按照主題、材料、結構、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤色。
檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。
增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。
調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。
推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達文意；刪去可有可無(wú)的字；調整和增補文字。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．寫(xiě)作過(guò)程中的構思規律。
2．文章修改的程序和技巧。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員寫(xiě)作時(shí)編寫(xiě)具體的寫(xiě)作提綱，從而展示運思的軌跡。
2．進(jìn)行命題作文，指導學(xué)員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。
3．要求學(xué)員掌握傳統寫(xiě)作和電腦寫(xiě)作的不同文面要求和審美規范。
第八章記敘類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解記敘類(lèi)文體的主要特征及一般寫(xiě)作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫(xiě)作的方法和要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 記敘類(lèi)文體概說(shuō)
記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文體。它以記敘和描寫(xiě)為主，強調真實(shí)性，時(shí)空式結構，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫(xiě)作要求交代明白、線(xiàn)索清楚、詳略得當和富于變化。
第二節 消 息
國內外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報道。一般具有電頭、標題、導語(yǔ)、背景、主體、結尾等部分。寫(xiě)作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
第三節 通 訊
比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀(guān)事物的新聞體裁。通常用來(lái)評介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點(diǎn)。其寫(xiě)作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫(xiě)人記事講究真實(shí)。善于運用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。
第四節 人物傳記
特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內心世界。主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)以記述翔實(shí)的史事為主；另一類(lèi)不排斥文學(xué)的虛構和想象。它的寫(xiě)作強調歷史紀實(shí)性、莊嚴崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．消息的基本結構和寫(xiě)作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現手法。3．不同種類(lèi)人物傳記寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類(lèi)文體的跨類(lèi)現象。2．結合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習消息、通訊和人物傳記的寫(xiě)作。
第九章議論類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解議論類(lèi)文體的基本特征和寫(xiě)作要求。
2．掌握短小的文藝評論的寫(xiě)作。
3．掌握教學(xué)論文和讀書(shū)札記的寫(xiě)作。
二、內容要點(diǎn)
第一節 議論類(lèi)文體概說(shuō)
議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據和論證三要素；邏輯式結構；語(yǔ)言準確、概括、有力。它的寫(xiě)作要求有理、有據、有序、有文。
第二節 讀書(shū)札記
讀書(shū)札記是自由靈活的散文樣式之一。寫(xiě)法靈活自由，可以就書(shū)中某一點(diǎn)或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(cháng)可短。
第三節 教學(xué)論文
在教學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性、文獻性特點(diǎn)。選題應具有現實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內容包括：緒論、本論和結論。語(yǔ)言嚴謹、準確、簡(jiǎn)練、通暢。
第四節 作品評論
對各類(lèi)作品現象進(jìn)行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術(shù)手法。它的寫(xiě)作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅持實(shí)事求是。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．議論類(lèi)文體寫(xiě)作的基本方法。2．讀書(shū)札記和教學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫(xiě)作，來(lái)體會(huì )議論類(lèi)文體的基本特征。2．布置特定的書(shū)目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書(shū)札記的寫(xiě)作，并進(jìn)行相互交流。3．指導學(xué)員編寫(xiě)一份教學(xué)論文的寫(xiě)作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫(xiě)作。
第十章說(shuō)明類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解說(shuō)明類(lèi)文體的文體特征和一般寫(xiě)作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫(xiě)作方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 說(shuō)明類(lèi)文體概說(shuō)
說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學(xué)性，以認知條理為結構方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫(xiě)作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀(guān)感情色彩。
第二節 科學(xué)說(shuō)明文
用于普及科學(xué)知識的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現為知識性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運用平實(shí)的表現手法；語(yǔ)言的運用強調科學(xué)、準確、鮮明。
第三節 解說(shuō)詞
配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強解說(shuō)的形象性和感染力。
第四節 教 案
教學(xué)設計、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內容和過(guò)程，板書(shū)以及電化教學(xué)、計算機多媒體等現代信息技術(shù)的運用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準確。教案不能只著(zhù)眼于知識傳授，要注重開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作方法。
2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3．教案的設計和寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì )說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要求。
2．指導學(xué)員寫(xiě)一篇關(guān)于電腦知識的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。
3．指導學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設計。
第十一章日常應用文寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解應用類(lèi)文體的基本特征和一般寫(xiě)作要求。
2．掌握常用教學(xué)應用文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 應用類(lèi)文體概說(shuō)
日常應用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結構要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫(xiě)作，強調實(shí)用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。
第二節 傳統書(shū)信與電子郵件
書(shū)信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫(xiě)信要考慮對象，注意語(yǔ)氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書(shū)信的現代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書(shū)信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三節 日記與自傳
日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫(xiě)作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱(chēng)敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫(xiě)作要堅持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。
第四節 演講稿與求職書(shū)
演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀(guān)點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁�？杀磉_主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫(xiě)作要心中有聽(tīng)眾對象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結構技巧。求職書(shū)是向用人單位自我推薦的文書(shū)。帶有簡(jiǎn)略的自傳內容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。
第五節 總結與調查報告
總結是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統化，以指導下一階段工作或學(xué)習的文字。包括情況回顧、成績(jì)、做法、經(jīng)驗、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫(xiě)作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調查報告是報道典型經(jīng)驗，回答現實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱(chēng)“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結出具有普遍意義的經(jīng)驗、規律，來(lái)回答現實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。
第六節 廣告與經(jīng)濟合同
廣告也稱(chēng)“經(jīng)濟廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴大銷(xiāo)路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫(xiě)作，要求內容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。
經(jīng)濟合同是指經(jīng)濟當事人雙方或數方關(guān)于確定或變更民事權利義務(wù)的協(xié)議。也稱(chēng)“契約”、“協(xié)議書(shū)”。它的種類(lèi)有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(cháng)期、中期、短期合同，買(mǎi)賣(mài)、委托、承攬、租賃、供銷(xiāo)、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規定的情況外，當事人不履行或不全部履行合同，應負違約責任。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．應用類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要領(lǐng)。
2．電子郵件的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3．演講稿和自薦書(shū)的文體特征和寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)應用文體的閱讀，來(lái)體會(huì )這類(lèi)文體的基本特征。
2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫(xiě)作和發(fā)送的方法和技巧。
3．指導學(xué)員結合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)一篇單一主題的教學(xué)改革總結。
第十二章電腦寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解電腦寫(xiě)作的新方式和新思維。
2．掌握電腦寫(xiě)作的新表現手法和結構方式。
3．了解電腦寫(xiě)作的獨特語(yǔ)言風(fēng)格。
4．熟悉電腦寫(xiě)作的審美要求。
二、內容要點(diǎn)
第一節 電腦寫(xiě)作：寫(xiě)作方式的革命
電腦寫(xiě)作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫(xiě)作對傳統寫(xiě)作的挑戰與超越。電腦寫(xiě)作體現了新的思維方式。
第二節 電腦寫(xiě)作的平臺和輸入方法
電腦寫(xiě)作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫(xiě)作輸入方法的種類(lèi)及其選擇原則。
第三節 電腦寫(xiě)作的信息處理
網(wǎng)絡(luò )信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò )鏈接等方式，可以檢索非線(xiàn)性順序的集約性信息。
網(wǎng)絡(luò )信息的處理方式：結構重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng )造。
第四節 電腦寫(xiě)作的表現手法
信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開(kāi)放性鏈接。
第五節 電腦寫(xiě)作的結構方式
電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。
第六節 電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格
電腦文本不僅具有傳統文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號化和節點(diǎn)化的特征。
第七節 電腦寫(xiě)作的審美形態(tài)
電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．電腦寫(xiě)作的表現手法和結構方式。
2．電腦文本的審美設計。
3．電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言運用。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員認識到電腦寫(xiě)作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀(guān)念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機寫(xiě)作，幫助學(xué)員實(shí)現從傳統寫(xiě)作到電腦寫(xiě)作的歷史轉型。
3．教師應運用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
第十三章作文教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解作文教學(xué)的目標和原則。
2．掌握作文教學(xué)的指導、批改和講評的形式和方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 作文教學(xué)的目標和原則
作文教學(xué)要提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平，培養創(chuàng )新精神，使他們掌握認識和改造世界的.一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。
第二節 作文指導
指導審題方法，誘發(fā)寫(xiě)作潛力，強調獨特視野，鼓勵自我修改。
第三節 作文批改
采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。
第四節 作文講評
內容包括：思想觀(guān)點(diǎn)、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．作文批改的形式和要領(lǐng)。
2．作文講評的內容和方法。
四、教學(xué)建議
1．強調作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。
2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現代化電腦多媒體教學(xué)手段。
3．作文批改和講評要注重激活學(xué)生的主題意識，調動(dòng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的積極性。
閱讀與作文 篇4
一、寫(xiě)外貌不用“有”字
孩子的作文里寫(xiě)外貌總會(huì )出現“有”字：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高到的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！比绻盐闹械摹坝小弊秩サ�，會(huì )發(fā)現作文順了很多�！癤X可漂亮了，一頭卷卷的黃頭發(fā)，一雙烏黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，還有一張會(huì )說(shuō)話(huà)的櫻桃小嘴，同學(xué)們可喜歡她啦!
二、寫(xiě)說(shuō)不用“說(shuō)”字
人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不出現“說(shuō)”字，而是最好在前面加上動(dòng)作和神態(tài)，如：
張三說(shuō)：“……”
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”
張三攤了攤手，一幅無(wú)可奈何的樣子：“……”
這樣一寫(xiě)，不但句子更順暢，也更具體生動(dòng)形象。
三、寫(xiě)想不出現“想”
遇到描寫(xiě)心里活動(dòng)時(shí)，孩子們定會(huì )寫(xiě)“我心想”如：數學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天那!這該怎么辦呢?如果去掉“我心想”，寫(xiě)成：老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天那!這該怎么辦呢?這樣感覺(jué)讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔精煉。
四、少出現“很”和“非�！�
比如寫(xiě)熱，別出現很熱或非常熱的字眼，學(xué)會(huì )停下來(lái)想想用其他的描寫(xiě)來(lái)體現熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂……文章自然可以寫(xiě)長(cháng)。
五、少用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(cháng)，成語(yǔ)也是一大“禍害”，大多數人以為多用成語(yǔ)才顯文采，其實(shí)不然，因為盡用成語(yǔ)時(shí)，文章的細節就沒(méi)了，更寫(xiě)不具體，什么風(fēng)和日麗、桃紅柳綠……這些多用的成語(yǔ)不用更好，如寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”“桃紅柳綠”，而是想辦法用具體的句子替換這些成語(yǔ)：風(fēng)兒吹來(lái)，湖面漾起陣陣漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著(zhù)身姿，我張開(kāi)雙臂，任風(fēng)兒撫摸著(zhù)我的肌膚，感覺(jué)暖暖的……這樣寫(xiě)來(lái)更顯親切具體。
六、提倡寫(xiě)短句
小學(xué)生學(xué)寫(xiě)長(cháng)句，往往會(huì )寫(xiě)不通，有時(shí)出現病句，如果寫(xiě)寫(xiě)短句，語(yǔ)感會(huì )舒服很多。如：把“高高綠綠的草散發(fā)著(zhù)誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！备某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著(zhù)清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有節奏感。
閱讀與作文 篇5
小時(shí)候，我很文靜，不愛(ài)和別人交流，只喜歡一個(gè)人在房間里盯著(zhù)鏡子發(fā)呆。
有一天，媽媽下班回來(lái)給我買(mǎi)了一本帶著(zhù)精美插圖的兒童繪本，從那以后，我再也不浪費寶貴的時(shí)間了，而是整天拿著(zhù)那本書(shū)開(kāi)心地看，也是從那時(shí)起，我喜歡上了閱讀。我覺(jué)得閱讀非�？鞓�(lè )！
從此我和書(shū)結下了不解之緣，先是看兒童繪畫(huà)本，識了些字，就開(kāi)始看童話(huà)故事。有很長(cháng)一段時(shí)間，我沉浸在美麗的《安徒生童話(huà)》里面。讀了《海的女兒》，美麗又善良的小人魚(yú)深深地打動(dòng)了我。原來(lái)，愛(ài)不僅僅是得到，更是成全和犧牲。讀了《丑小鴨》，我知道了是金子早晚有一天會(huì )發(fā)光……
隨著(zhù)時(shí)光的流逝，看的書(shū)也越來(lái)越深奧了，心智也成熟了，我開(kāi)始看《愛(ài)的教育》，從那時(shí)開(kāi)始養成了做筆記的好習憒，開(kāi)始記錄了里面的好詞佳句。
這個(gè)時(shí)候的我，在圖書(shū)館里呆上五個(gè)小時(shí)是絕對沒(méi)問(wèn)題的，但是我覺(jué)得這樣的閱讀量還不算多，因為我知道“人外有人，天外有天”，比起那些大作家這根本不算什么！
我愛(ài)閱讀這就是我的閱讀夢(mèng)！你呢？
閱讀與作文 篇6
從我幼兒園識字以來(lái)，我漸漸迷上了閱讀，從一開(kāi)始帶拼音的《上下五千年》、《寓言故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科學(xué)知識百科》等。
各式各樣的課外書(shū)籍大大地豐富了我的見(jiàn)識，讓我知道知識的海洋是如此寬廣，讓我學(xué)到了許多課堂中沒(méi)有的知識。每次拿到一本新的書(shū)，我的心情是多么的美妙，迫不及待地打開(kāi)書(shū)得封面，從書(shū)的目錄中得知書(shū)大概是些什么內容，遇到自己不明白的地方，我會(huì )帶著(zhù)這種疑問(wèn)去書(shū)中內容里細細品味、尋求答案，在這樣的閱讀過(guò)程中，很多不認識的生字新詞頁(yè)學(xué)會(huì )了，在課堂上和生活中會(huì )回答出一般人不知道的問(wèn)題，讓身邊的同學(xué)和朋友驚訝，每當這個(gè)時(shí)候，我的心理也有說(shuō)不出的自豪感，更加堅定了課外閱讀的信心和動(dòng)力，每讀完一本書(shū)之后都有不同的認知，我會(huì )為中國上下五千年的發(fā)展歷史、各個(gè)朝代的更迭、人類(lèi)文明的進(jìn)步而驕傲、為新中國的發(fā)展壯大而自豪，為寓言故事中的動(dòng)物們，如狐貍的機智為之稱(chēng)贊，為烏鴉的愚蠢、自大而感到惋惜，也為烏龜的堅持不懈而點(diǎn)贊，每本書(shū)每個(gè)故事，我都能從中學(xué)到很多很多，這讓我更加認識到自己在學(xué)習和生活中的不足，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。
自然類(lèi)書(shū)籍是我的最?lèi)?ài)，從這些書(shū)中，我學(xué)到了很多自然知識：螞蟻搬家就告訴我們天要下雨了，蝙蝠是天生的瞎子，動(dòng)物界中還有許多是靠耳朵的超聲波認路的……閱讀讓我認識到世界的奇妙，感謝閱讀給我的力量，在今后的日子里，我將堅持不懈地閱讀更多得書(shū)籍，讓自己的知識面更廣，學(xué)到更多，做到學(xué)以致用。
閱讀與作文 篇7
閱讀，精神高處的墊基石。
閱讀，夢(mèng)想路上的指明燈。
閱讀，靈魂深處的洗滌水。
“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！薄翱思�。閱讀的相伴，讓生活過(guò)得充實(shí)；讓人生之味得以品嘗；讓價(jià)值得以體現。在這充滿(mǎn)喧囂的科技時(shí)代，與閱讀攜手，尋找那寧靜的港灣，停泊。
指尖滑過(guò)書(shū)頁(yè)間，陽(yáng)光跑進(jìn)書(shū)頁(yè)里，這白紙黑字混合著(zhù)這慵懶的陽(yáng)光，釀成記憶，讓我沉浸其中，這是我一個(gè)人的記憶，像清晨沾在指尖的一顆露珠，你聞到它的芬芳，但抓不住，道不清�？窗�，閱讀就是這樣的，它只是一種感覺(jué)而已，有時(shí)你讀著(zhù)讀著(zhù)，好似擁抱了整個(gè)世界，又好似你收集了一個(gè)個(gè)的故事，從序幕，起伏，輾轉，最后落幕。閱讀，我與你攜手而行，共嘗那人生中的喜或悲。
生活如此，閱讀如此，抓住了某一個(gè)怒放的剎那，生命如夏花般絢爛。它并不僅僅看躍然于平面的白紙黑字，更應感受，將無(wú)聲化為有聲。讓我們一一傾聽(tīng)，聽(tīng)歷史曾有的低泣，曾有的高呼；看歷史曾有的輝煌，曾有的悲慘；品歷史曾有的精華，曾有的糟粕。閱讀，我與你攜手而行，聆聽(tīng)那人情暢敘歷史交替。
在那些文人墨客筆下的佳作中，品讀那韻味深刻的哲思。從《伊索寓言》里看出那寥寥數語(yǔ)中的真善美；看出那人性之間的光耀與黑暗；看出那社會(huì )中的污穢與骯臟。在《魯濱遜漂流記》中感悟那頑強不息的意志；那永不言棄的精神；那難以想象的毅力。閱讀，我與你攜手而行，共品那書(shū)中的良言金句。
歷史一去不返，時(shí)間在銷(xiāo)蝕著(zhù)一切，在那滾滾的歷史長(cháng)河中，閱讀那詩(shī)歌中的意與景。在姜夔的《揚州慢》中惜嘆那二十四橋上的“玉人吹簫”的風(fēng)月繁華已不復存在，從“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”中惋吟白居易的憂(yōu)傷，贊吟龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的愛(ài)國情懷，在人生道路的途中牢記陸游的“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的不氣餒 ，堅持就會(huì )峰回路轉，絕地逢生，物換星移，世事變遷。閱讀，我與你攜手而行，悟思那詩(shī)中的豪情畫(huà)意。
靈魂深處的悸動(dòng)，是那藏于白紙黑字間的勾引。閱讀，這生命如同一段路程，誰(shuí)不曾和挫折狹路相逢；誰(shuí)不曾與失望不期而遇；誰(shuí)不曾于迷茫于彼此對望。但幸運的是，這一路的歡聲笑語(yǔ)和淚珠流痕，都有你相伴，不管是歷久彌新的過(guò)去，還是遙不可及的未來(lái)，我所想象到的路途，依然是與你攜手而行。
閱讀與作文 篇8
讀書(shū)是一種良好的情操，書(shū)帶領(lǐng)我走進(jìn)知識的海洋，書(shū)讓我嘗到了知識的樂(lè )趣，書(shū)讓我開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)悟到了大自然的樂(lè )趣，書(shū)陪伴我成長(cháng)。
暑假里爸爸媽媽上班去了，我一個(gè)人在家沒(méi)什么事情做，作業(yè)都寫(xiě)好了，電視也沒(méi)什么好看的節目。我看茶幾上有一本書(shū)叫《寶牙母象》，這書(shū)名就覺(jué)得有點(diǎn)意思。我馬上拿了起來(lái)坐在沙發(fā)上津津有味地看了起來(lái)，看著(zhù)看著(zhù)我就被這本書(shū)的內容給吸引住了，越看越想看。
讀了這本書(shū)，我知道了動(dòng)物和人類(lèi)一樣都有“男尊女卑”的傳統，雌象不能跟雄象長(cháng)一樣的象牙，只能逆來(lái)順受；體會(huì )到動(dòng)物生存的殘酷，還感受到動(dòng)物之間的殘殺，都是由兩個(gè)原因造成的：1、占領(lǐng)地盤(pán)；2、爭奪王位。知道了在一個(gè)群體中，要想生存下去，只能改變自己，適應周?chē)h(huán)境。
接著(zhù)我又看了許多沈石溪寫(xiě)的書(shū)有：《狼國女王》、《狼世界》、《保姆莽》、《和平豹》、《情豹布哈依》……大多數動(dòng)物的黃金時(shí)期都是四五歲，那時(shí)候動(dòng)物身體會(huì )是最強壯的。我被保姆莽給感動(dòng)了，這只莽蛇為小主人奉獻自己的愛(ài)，它的愛(ài)就像一個(gè)媽媽對孩子的愛(ài)，蛇對人類(lèi)居然有這么強烈的感情，我們應該去愛(ài)護身邊的一切動(dòng)物，讓我們人類(lèi)與動(dòng)物和平共處吧。我漸漸地愛(ài)上了看書(shū)，更愛(ài)看沈石溪寫(xiě)的動(dòng)物小說(shuō)。每天早上一睜眼就拿起書(shū)一直看到九點(diǎn)多才在媽媽的催促下起床。
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