閱讀作文匯總六篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的閱讀作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀作文 篇1
車(chē)窗外，一道道風(fēng)景飛快地從眼前閃過(guò)，惟有那處風(fēng)景獨好。
車(chē)窗內，我的思緒仿佛插上了翅膀，在它的周?chē)w翔，卻難以讀懂它──一股清泉的全部?jì)群?/p>
“明月松間照，清泉石上流�！笔澜缟显贈](méi)有什么比清泉更純凈，更真實(shí)的東西了。它是天地的精華，自然的靈魂，它讓世界多了一分清純，多了一分詩(shī)意。于是，王維為你揮毫動(dòng)墨，后人為你吟誦歌唱，但是，你的純凈與詩(shī)意遠比他的千古絕唱更為深遂。
閱讀清泉，我發(fā)現你是詩(shī)意與純凈的化身。
“泉眼無(wú)聲溪細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！睆谋┫诘哪且豢唐�，你就孕育了無(wú)數的生命。
春天，山間一片青翠，桃紅柳綠。麻雀在草叢中覓食，燕子在樹(shù)梢間跳舞，黃鸝立在枝頭快樂(lè )地高歌，萬(wàn)物都沸騰起來(lái)了！然而，這花的紅艷，葉的翠綠，鳥(niǎo)兒的歡叫，都是誰(shuí)生養的，滋潤的？是你，清泉！夏天，黃杏在綠葉間調皮地探頭探腦，白蓮在萬(wàn)綠叢中綻開(kāi)美麗的笑，青蛙在夜幕下的農田里開(kāi)著(zhù)音樂(lè )會(huì )……這飽滿(mǎn)的杏的金黃，美麗的蓮的潔白，歡快的青蛙的翠綠，又是誰(shuí)用無(wú)形的畫(huà)筆，涂上了生機勃勃的色彩？是你！清泉！秋天，冬天……四季在輪回，但你總是不知疲倦地為大地帶來(lái)勃勃生機。
閱讀清泉，我發(fā)現你是生命與活力的結晶。
從第一滴溪水滴入你寒冬后干涸的軀殼，你就開(kāi)始了成長(cháng)。你翻山越嶺，收集每一支細小的流水，每一滴雨露。一日復一日，已足夠龐大的你，從山澗傾瀉而下，流出一條銀色的綢帶，真是“不積小流無(wú)以成江河”。
閱讀清泉，我發(fā)現你是團結與堅持的象征。
清泉，我一遍又一遍地讀你，似乎讀懂了你。你是詩(shī)意與純凈的化身？是生命與活力的結晶？還是團結與堅持的象征？我該用什么來(lái)形容你呢？我還是讀不懂你。
我把頭轉過(guò)去，車(chē)窗外，一道道風(fēng)景飛快地閃過(guò)，惟有那獨好的風(fēng)景──一股清泉，定格在我眼中，
只是一剎那，那股清泉便被甩在身后。
只是這剎那，我卻懂得了很多。
閱讀作文 篇2
從小時(shí)候的一本本漫畫(huà)到現在的一本本文學(xué)著(zhù)作，書(shū)柜里書(shū)的數量一直在增加著(zhù)。潛移默化地，我便從書(shū)中吮吸著(zhù)知識的甘露，自詡也是個(gè)從小就開(kāi)始閱讀的人，對閱讀有著(zhù)自己的見(jiàn)解。
閱讀對一個(gè)人的成長(cháng)影響巨大，就像我們總會(huì )夸學(xué)跳舞的女孩有氣質(zhì)一樣，它熏陶著(zhù)我們的心靈，一本好書(shū)往往能改變人的一生，話(huà)說(shuō)你還別不信，不然人們�？鋵W(xué)文科的女孩有氣質(zhì)的呢？當然了，這只是個(gè)笑料罷了。但我們絕不能小瞧閱讀對我們的影響哦。
還記得，我的第一本書(shū)《唐詩(shī)十首》，還是從小書(shū)攤上淘來(lái)的呢，整天當個(gè)寶似的，愛(ài)不釋手，翻了又翻。其實(shí)《唐詩(shī)十首》，只是一本帶插圖的唐詩(shī)小冊子，5歲的小孩子哪懂什么唐詩(shī)啊，只是覺(jué)得插圖好看罷了。
媽媽總會(huì )孜孜不倦地教我背唐詩(shī)，當我學(xué)會(huì )了第一首唐詩(shī)《鵝，鵝，鵝》時(shí)，背給媽媽聽(tīng)，媽媽給我豎起了大拇指，洋洋得意的我又屁顛屁顛地跑去背給鄰居們聽(tīng)，到處炫耀著(zhù)，鄰居們也給我豎起了大拇指，從此，就更激勵我學(xué)習唐詩(shī)動(dòng)力了。唉，這么小的孩子也懂面子這回事啊。
《唐詩(shī)十首》成了我書(shū)柜的第一本書(shū)。漸漸地，上了小學(xué)的我雖然識字不多，但每每路過(guò)書(shū)店總會(huì )忍不住翻翻那些書(shū)，雖然有好多字不認識，但總能囫圇吞棗的看個(gè)大概。大一些的時(shí)候，每次放假的時(shí)候也不會(huì )歇著(zhù)，跑到書(shū)店看書(shū)，一個(gè)人沉浸在書(shū)海里無(wú)法自拔。家中書(shū)柜的.書(shū)也漸漸充實(shí)起來(lái)。
不知為何，書(shū)似乎有一種魔力。它可以讓你哈哈大笑，也可以讓你暗自神傷，可以安慰你受傷的靈魂，填充你空虛的心靈。有人說(shuō)：“閱讀一本好書(shū)就像在和一個(gè)高尚的人談話(huà)�！睍r(shí)下流行的什么“洋節”，頂多算得上是培養人的情商，但你閱讀一本好書(shū)，你的靈魂都會(huì )得到升華，讀名著(zhù)《簡(jiǎn)·愛(ài)》時(shí)，我仿佛化身成那個(gè)貧窮而又自強的平凡女孩簡(jiǎn)·愛(ài)，走了一遍簡(jiǎn)·愛(ài)的人生。心靈隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而充實(shí)起來(lái)。讀完整本書(shū)，細細品味，它帶給你的是一種買(mǎi)不到的財富。
放下手機移動(dòng)電腦等電子設備吧，翻翻那些充滿(mǎn)油墨味的書(shū)籍，讓你的靈魂得到升華，在4月23日世界讀書(shū)日，我們一起讀書(shū)吧！
我愛(ài)閱讀！
閱讀作文 篇3
曾經(jīng)，我們是姐妹！
現在，我們是陌生人！
為什么會(huì )有這樣的結果？
你還記得我們一起為理想大學(xué)奮斗的日子嗎？你還記得我抱著(zhù)滿(mǎn)袋的禮物給你過(guò)生日嗎？你還記得我傷心時(shí)抱著(zhù)你哭了一個(gè)中午嗎？你還記得我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？
我們就這樣的分開(kāi)了，就這樣的陌生了，是你的錯，還是我的錯，還是我們兩的錯？
我們在一起三年了，整整三年了，就因為一個(gè)高考，就因為一個(gè)分數，你把我給遺忘了，值得嗎？我真的很想問(wèn)問(wèn)你，這一切都那么的重要嗎？我們之間的友誼比不起一場(chǎng)考試嗎？你高考失敗，你對我發(fā)脾氣，我不怪你，我不計較，但是為什么都過(guò)了那么久，難道你還不能走出陰影嗎？
一個(gè)偶然的機會(huì )，我們相遇了；一個(gè)偶然的機會(huì )，我們相識了；一個(gè)偶然的機會(huì )，我們成為了最好的朋友……曾經(jīng)，我每天都會(huì )叫你起床去學(xué)習，而你每天都賴(lài)床，每天都要我在你宿舍門(mén)口等你很久，春夏秋冬，年復一年，我依然在你宿舍門(mén)口等著(zhù)，而你依舊賴(lài)床；曾經(jīng)，我們每天都在一起學(xué)習，我教你數理化，你教我英語(yǔ)，可是，你的數理化沒(méi)有提高，我的英語(yǔ)也沒(méi)有提高；曾經(jīng)，我是一個(gè)沒(méi)有方向感的女孩，每次去哪里，都要你帶著(zhù)我走，沒(méi)有你，我會(huì )迷路，而你一直都牽著(zhù)我的手，幫我找方向；曾經(jīng)，我會(huì )哭，只要我想到家里的一些事情，是你，一直在旁邊安慰我，叫我要堅強……曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我依舊記得，而你，是否還記得？
我以為，沒(méi)有你，我會(huì )迷路；沒(méi)有你，我會(huì )哭泣……慢慢的發(fā)現，沒(méi)有你，我的生活依舊精彩��！因為你讓我懂得該走的無(wú)需保留，就像你，想在我生命里走開(kāi)，我想留怎么留也留不住。因為你讓我變得堅強，沒(méi)有你，我必須自己學(xué)會(huì )認路，必須學(xué)會(huì )自己安慰自己，必須學(xué)會(huì )承受孤單。因為你讓我懂得放手，微笑的放開(kāi)你的手。謝謝你��！
雖然我們的友誼不在，但是記憶仍在，群，希望你一路走好！希望你不要再這么輕易的把一個(gè)人在你生命里搬走，不是每個(gè)人都會(huì )像我一樣，被你遺忘時(shí)，還微笑的感謝你！
閱讀作文 篇4
書(shū)店里的書(shū)好比海洋，取之不盡，用之不竭，五花八門(mén)的書(shū)軒越印越精美。
可是捧著(zhù)名著(zhù)細細品談的鏡頭似乎越來(lái)越少了，更多的卻是生編亂造的校園故事，千篇一律的武打鬧劇，矯情造作的言情小說(shuō)……這些書(shū)似乎很有魅力，但未免也庸俗了點(diǎn)吧！
絕大部分的人面對文本時(shí)一目十行、囫圇吞棗，不求甚解的去閱讀，看過(guò)的東西像光束一閃而過(guò)，為了只是短暫的視覺(jué)快感和心里的愉悅，這不就是所謂的淺閱讀么。這好比吃快餐，好吃但沒(méi)有營(yíng)養，即使一些內容真的有營(yíng)養，我們也不能把它吸收，因為閱讀者的的心根本不在吸收營(yíng)養上面，看過(guò)即忘。
我個(gè)人對閱讀方面有那么一點(diǎn)感觸，我之前是從不閱讀小說(shuō)的，偶爾一兩篇那肯定有的，而我所說(shuō)的是看完整整一本，在同學(xué)的影響下，前幾個(gè)星期剛看完兩本比較有影響力小說(shuō)，然而個(gè)人覺(jué)得并沒(méi)什么益處，不覺(jué)得哪里值得細細品嘗的地方，只是空閑時(shí)間泛泛而讀的書(shū)籍罷了！倘若那兩本小說(shuō)換成名著(zhù)，就算是一目十行、囫圇吞棗的去閱讀，收獲總比小說(shuō)強多了，這好比一只螞蟻與大象，哪有得比，想不通大伙為何如此的陶醉于此，寧愿活在夢(mèng)幻的世界里頭，也不多愿與名著(zhù)談?wù)勑�，又何必了�?/p>
如果說(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)的食糧，那么閱讀好比吃東西，面對主食我們就應該細嚼品嘗，細心的消化，力求把營(yíng)養充分吸收，但對于一些“零食類(lèi)”的書(shū)籍，就應該把它作為生活的調味劑，人們在享受美餐時(shí)是把鹽加進(jìn)食物里，而不是把食物加進(jìn)鹽里，這個(gè)我們一定要區分開(kāi)來(lái)，所以對于這一類(lèi)書(shū)籍我們大可“瀟灑走一回”不必陶醉沉迷這一地步。
而我們生活里大部分人恰恰與這相反，就偏愛(ài)零食。這不但沒(méi)營(yíng)養，有些反而有害，他們就喜歡閱讀小說(shuō)之類(lèi)的書(shū)籍，卻很少去敲名著(zhù)的大門(mén)。哪些書(shū)籍該多讀且“深閱讀”，哪些書(shū)籍該“淺閱讀”，難道我們不該學(xué)會(huì )區別么？總之，營(yíng)養多的就多吃點(diǎn)。
多閱讀名著(zhù)吧！它能夠牽領(lǐng)你一起領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)盡魅力，可以陶冶你的思想情操，使你的精神世界得到升華，它會(huì )使你從心底深處感到愉悅。
閱讀作文 篇5
今天，我們班學(xué)完了《魯濱孫漂流記》，里面的內容十分吸引我，它講了魯濱孫很喜歡航船，再一次航行中遇到了大風(fēng)暴，他的伙伴都淹死了，只有他被沖到了一個(gè)孤島上。因為他的生活經(jīng)驗豐富，而且很勤勞，所以他就在這個(gè)沒(méi)有一個(gè)人的荒島上生存下來(lái)。在這期間他收養了一只狗和兩只貓與他作伴，后來(lái)又教化了一個(gè)野人星期五。最后被一個(gè)船長(cháng)搭救，終于離開(kāi)了這個(gè)生活了二十六年的荒島。
當我在預習的時(shí)候，對這篇文章沒(méi)多大興趣，隨著(zhù)老師的生動(dòng)講解之后，我就被他不畏困難、機智堅強、樂(lè )觀(guān)積極的精神吸引了。突然想到如果換成我，我還會(huì )這樣樂(lè )觀(guān)么？我還會(huì )這么堅強么？我還會(huì )努力奮斗，尋找生路么？回答：我不會(huì )。
看完《魯濱孫漂流記》之后，我又想到昨天的火災逃生演習。第二節課時(shí)，警報聲響了，我們馬上拿好杯子和毛巾，飛快的沖出教室，在三樓，我們于二班擠在一起了，沖亂了我們的隊伍，在我緊張的逃跑中，聽(tīng)到了笑聲，多么可悲��！在這種嚴肅的情境下居然還笑，要是真的來(lái)到的話(huà)，不知道我們會(huì )怎樣，不能想象！
其實(shí)社會(huì )就是一座荒島，只有掌握自己的只是態(tài)度和生存的經(jīng)驗，才能平穩地走下去，如果一心向依靠別人，就無(wú)法生存，就會(huì )被毀滅，所以我們要從小了解各種能力，不要成為一個(gè)出名的淘汰者！
閱讀作文 篇6
說(shuō)起我與閱讀的緣分，那可真是源遠流長(cháng)，長(cháng)到我都不記不起來(lái)。
還是從小學(xué)階段講起。小學(xué)時(shí)課少，作業(yè)少。在學(xué)校把那點(diǎn)兒作業(yè)一完成，萬(wàn)事大吉，回到家之后沒(méi)事兒干，閑得很。就自然把目光投到書(shū)架上，取出一本翻開(kāi)就看。不過(guò)那是看得多數屬淺顯有趣的，語(yǔ)言不生動(dòng)的壓根入不了法眼。小學(xué)時(shí)閱讀深度淺，厚一些的書(shū)就咀嚼不下去。
小學(xué)時(shí)看書(shū)看得特別快，一頁(yè)書(shū)掃一眼大略，大略知道主要內容就翻下頁(yè)了。名著(zhù)看的時(shí)候少，小說(shuō)看的是多且雜。記憶中小學(xué)二年級一個(gè)學(xué)期看完了全部金庸小說(shuō)了，幾天一本兒，被劇情吸引，壓根兒停不下來(lái)。
上初中了，才發(fā)現，自己可用來(lái)閱讀的時(shí)間一下子少了。修的課程從兩門(mén)兒驟然升至七門(mén)。作業(yè)更是多了一倍不止。早出晚歸不說(shuō)，中午有時(shí)還有作業(yè)。寫(xiě)完作業(yè)有時(shí)已屆深夜。洗漱后讀幾頁(yè)書(shū)，都是不可多得的幸福。
“有意思，有意思，”我經(jīng)�？粗�(zhù)書(shū)看著(zhù)書(shū)就開(kāi)懷大笑，合上書(shū)我好像自言自語(yǔ)。不知何時(shí)，“課外書(shū)”竟和我絕緣了。此時(shí)此刻在我手上的是老師要求一定要看的。一個(gè)字一個(gè)字的析，早已超出了“看”的范疇，應該是“學(xué)”了。
閱讀課上，同學(xué)們人手一本兒書(shū)可從后面來(lái)看，確實(shí)不少人在寫(xiě)作業(yè)，我也這樣干，我發(fā)現效率并不高，不如看書(shū)來(lái)得有用。
放假了，我再一次回歸書(shū)海。你一周一本的速度，超額完成了百萬(wàn)字計劃。此時(shí)，我回首，又嘆：“我從未停止閱讀�！辈徽撌撬槠淖x，或是看一本名著(zhù)，都是閱讀。
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