閱讀與作文匯編九篇
在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的閱讀與作文9篇，歡迎大家分享。
閱讀與作文 篇1
書(shū)可以讓我增長(cháng)知識，書(shū)可以讓我體會(huì )到樂(lè )趣，書(shū)可以讓我從煩惱中走出來(lái)……
小時(shí)候的我，并不愛(ài)看書(shū)就知道玩，直到有一天爸爸從定王臺買(mǎi)回一本《安徒生童話(huà)》的書(shū)，里面既有插圖，又有文字，我卻覺(jué)得不好看，便把它丟到角落里了，自己便去玩了。直到有一天，我玩得無(wú)所事事，在角落里發(fā)現了這本書(shū)，便拿起來(lái)隨手翻了幾頁(yè)，我立刻就被精美的圖畫(huà)給深深地吸引住了，把所有圖畫(huà)都看了以后，我就開(kāi)始看文字，文字比圖畫(huà)更加精彩，不光敘述了故事，還說(shuō)了道理，原來(lái)看書(shū)可以獲得這么多。
因為愛(ài)上了看書(shū)，又一次我把家里的書(shū)都看完了，我和姐姐就跟爸爸說(shuō)：“爸爸，我們去超市看書(shū)，可以嗎？”征得爸爸同意之后，我和姐姐跑出了家門(mén)，直奔超市，到了三樓后，我拿起了一本故事書(shū)，姐姐也拿著(zhù)故事書(shū)，拿到書(shū)后，我直接看，什么也不說(shuō)，看呀看……終于等到我把一本書(shū)看完后，去看了看頭上的鐘表，已經(jīng)6點(diǎn)了！我跟爸爸說(shuō)好5點(diǎn)回家，怎么6點(diǎn)了呢？哎哎呀！我和姐姐趕緊回去，不然就要被爸爸數落了……回到家后，爸爸沒(méi)有批評我們，還說(shuō)要按時(shí)回家就行了。
著(zhù)名的文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們一起讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
閱讀與作文 篇2
說(shuō)起書(shū)籍，那可是我從小到大最好的朋友。
大概是受爸爸的影響，我從下就喜愛(ài)閱讀書(shū)，那時(shí)不識字，我就天天纏著(zhù)大人念給我聽(tīng)。識字了，我就更愛(ài)閱讀了，從小學(xué)一年級開(kāi)始，我就開(kāi)始訂閱雜志，每一本書(shū)，我都反復地看，直至把書(shū)翻爛了才罷休，學(xué)校發(fā)的報紙，書(shū)，每次我看得最認真。上了中學(xué)，媽媽怕我影響學(xué)習，就不給我訂雜志了，我只好省吃?xún)�用，攢下錢(qián)買(mǎi)書(shū)，這樣買(mǎi)來(lái)的書(shū)，我就更認真看了，但為防止被媽媽發(fā)現，只好在睡前看一會(huì )，后來(lái)養成了習慣，不看書(shū)還睡不著(zhù)呢。每當我一看書(shū)，所有煩惱都拋至腦后，沉浸在書(shū)中。
你別看我看書(shū)那么瘋狂，好像有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)的樣子，其實(shí)，閱讀有許多好處呢！
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！�
高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
有人說(shuō)：閱讀的過(guò)程就是我們穿越時(shí)空與古今中外作者交往的過(guò)程�！泵恳槐緯�(shū)都會(huì )引領(lǐng)你踏上一條充滿(mǎn)喜悅的教友之路。閱讀，還是關(guān)系到每個(gè)人健康成長(cháng)與全面發(fā)展的大事。從一定意義上講，學(xué)生熱愛(ài)閱讀是教育成功的重要標志。整個(gè)義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生課外閱讀要在400萬(wàn)字以上。閱讀還可以使人開(kāi)拓視野，豐富知識，增長(cháng)才干，可以?xún)艋撵`，陶冶情操，充實(shí)精神世界，提高學(xué)習成績(jì)與作文水品。
好了，說(shuō)了那么多閱讀的好處，你是否也想閱讀了呢？我再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的閱讀趣事吧。
趣事之一：有一天，媽媽叫我去買(mǎi)鹽，我走著(zhù)走著(zhù)突然看見(jiàn)書(shū)店門(mén)口的廣告DD《作文精選》大降價(jià)！天！終于來(lái)了！我盼望已久的《作文精選》終于來(lái)了，我沖進(jìn)書(shū)店，立刻買(mǎi)下了這本書(shū)，買(mǎi)鹽的事早已丟擲腦后，就興沖沖的回了家，結果當然是遭到了媽媽的一頓罵，不過(guò)我心里仍是美美的。
趣事之二：放假了，我馬上把作息時(shí)間改為每天看書(shū)6小時(shí)。美滋滋地陶醉在書(shū)里，這事被媽媽發(fā)現了，說(shuō)我應該先寫(xiě)作業(yè)，把書(shū)全部沒(méi)收，怎么辦？沒(méi)有書(shū)的日子，怎么辦？對，藏起來(lái)我可以找呀，于是，媽媽出去時(shí)，找書(shū)行動(dòng)開(kāi)始了，我先把書(shū)房翻了個(gè)底朝天，又把客廳的每個(gè)角落看了一遍，然后去他們的臥室。什么聲音？不好，媽媽回來(lái)了，慘了，我把家里翻得象被盜了一樣，媽媽看到了這情景，沒(méi)有說(shuō)我，卻對我說(shuō)：‘到書(shū)柜里去拿吧！”拿什么��？我走到書(shū)柜前，打開(kāi)柜門(mén)，那不是我心愛(ài)的書(shū)嗎？，媽媽似乎被我愛(ài)讀書(shū)的精神打動(dòng)了，同意我讀書(shū)了，從此，我更加喜愛(ài)讀書(shū)了，書(shū)一直伴著(zhù)我成長(cháng)……
好了，說(shuō)了那么多閱讀的好處與我的趣事，你動(dòng)心了嗎？，來(lái)吧！與我一起，遨游書(shū)的海洋吧！
閱讀與作文 篇3
俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”.這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì )寫(xiě)得好，筆下就會(huì )生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達意不夠流暢、準確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗�；谶@樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識、增長(cháng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。下面就結合實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、 重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向導”.美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”.可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過(guò)在班級中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
首先，我通過(guò)引導收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫愚�！薄拔覔湓跁�(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請書(shū)法好的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，張貼在班級墻上。其次是動(dòng)員、引導學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級圖書(shū)柜，在班級中創(chuàng )設一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。
再次，利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，由學(xué)生向家長(cháng)匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長(cháng)介紹自己引導孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗。實(shí)實(shí)在在的'人和事，打動(dòng)了廣大家長(cháng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng )造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。
此外，堅持引導學(xué)生定期去圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書(shū)籍。并且每周安排2——3節課時(shí)間去閱覽室看書(shū)。
二、 重視教給讀書(shū)方法。
要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結合教材，指導學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內，得益乃至成長(cháng)于課外”,“以課內促課外”“以課外補課內”.如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著(zhù)快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟寫(xiě)法。
我校學(xué)生有人手一冊配合課程標準，引導課外閱讀的《親近母語(yǔ)》，書(shū)中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力有很大好處。我有計劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。
三、重視讀寫(xiě)結合，提高讀書(shū)效益。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內容之一�！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或寫(xiě)閱讀感受。通過(guò)幾年的訓練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。
其次，重視仿寫(xiě)訓練。主要是指導學(xué)生在理解原文的基礎上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語(yǔ)》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂(lè )與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì )到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，指導學(xué)生學(xué)習文章中語(yǔ)言的運用以及表達方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類(lèi)似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。
四、 重視檢查閱讀效果
心理學(xué)告訴我們：“好表現”是學(xué)生的天性。我認為給他們表現的機會(huì )，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力�；谶@種認識，我的做法是：首先在班級中展開(kāi)讀書(shū)比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數、摘抄的條目數。第二，抽取一些讀書(shū)筆記，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。第三，經(jīng)常組織讀書(shū)經(jīng)驗介紹。第四，召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì )。第五，注意發(fā)現優(yōu)秀習作，積極組織向校內外刊物投稿。通過(guò)多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，學(xué)生就會(huì )不甘落后，就會(huì )出現“百家爭鳴”的局面，從而使愛(ài)讀書(shū)的氛圍更濃，更加有利于調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
閱讀與作文 篇4
小人書(shū)也叫連環(huán)畫(huà)，是我在幼兒和青少年時(shí)期的最?lèi)?ài)，也是我豐富的精神食糧。
記得還是上幼兒園的時(shí)候，我看見(jiàn)的第一本小人書(shū)，名叫李逵下山，雖然還不認識文字，只是好奇地看畫(huà)面，卻被書(shū)中李逵英勇打虎的形象深深地吸引住。于是就拿著(zhù)小人書(shū)纏著(zhù)大人講故事，非要弄清書(shū)中畫(huà)面的來(lái)龍去脈。然而接觸了這本小人書(shū)以后就愛(ài)不釋手了，無(wú)奈是借別人的小人書(shū)，只能悻悻然地還給人家。
自從看見(jiàn)小人書(shū)后，好像哥倫布發(fā)現新大陸一樣，高興并喜歡著(zhù)，我就天天鬧著(zhù)要李逵的書(shū)。我奶奶就到縣新華書(shū)店去買(mǎi)李逵下山，可是書(shū)店沒(méi)有這書(shū)。她只好去別人家里借了幾本其他的小人書(shū)給我看，我卻非要一本屬于自己產(chǎn)權的李逵的書(shū)不可。奶奶沒(méi)有辦法，只能又去借幾本小人書(shū)來(lái)應付。
翻了這幾本小人書(shū)后，才知道原來(lái)不止李逵下山好看，還有三國演義、武松打虎、闖王進(jìn)京、等等都非常吸引人，一批自己認為武功高強、神通廣大的英雄好漢，在無(wú)知的小腦袋中生根發(fā)芽，成為幼小心靈中的偶像。也難怪韓國總統樸槿惠喜歡三國演義中的趙云，把趙云作為自己的偶像。
從此，我開(kāi)始千方百計收集小人書(shū)，到了讀小學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)收藏了幾十本，還專(zhuān)門(mén)做了個(gè)箱子裝小人書(shū)，號稱(chēng)八寶箱。每當有同學(xué)來(lái)我家想看書(shū)的時(shí)候，我就把八寶箱拿出來(lái)，讓他們挑選著(zhù)看。我們村里有三、四個(gè)小孩家里都有收藏幾十本的小人書(shū)，我們就經(jīng)�；ハ嘟涣餍∪藭�(shū)看，看完后各歸各的。也有拿出部分小人書(shū)互相對換，對換以后就是產(chǎn)權轉移了。偶爾，也去地攤上租小人書(shū)看，把有連續故事的情節補上。
小人書(shū)讓我涉獵了許多歷史故事，如水滸傳的林沖、武松、李逵、魯智深等，三國演義的呂布、趙云、馬超等一批綠林好漢和英雄人物，都給我留下了不可磨滅的印象。像替天行道、劫富濟貧的正義舉措和俠義精神，都會(huì )拿到同學(xué)中宣揚。當時(shí)對于小人書(shū)的癡迷程度絲毫不亞于現在小孩玩游戲機。
小人書(shū)的繪畫(huà)技巧讓我驚嘆和佩服。一本書(shū)中的每一個(gè)人，都畫(huà)得神形兼備，就是從不同的角度看都能區別每個(gè)人。還有用特定的符號來(lái)理解動(dòng)作，如用細線(xiàn)條表示速度，小星星表示撞擊，手掌印表示挨打，人口冒氣表示人物對白的口白等等，簡(jiǎn)直妙不可言。后來(lái)還出現了紅樓夢(mèng)、地道戰等一批電影連環(huán)畫(huà)。
小人書(shū)的魔力在我小時(shí)候的身上，還呈現出不可思議的功效。有幾次我病了，喝下中醫并不怎么見(jiàn)效，然后就帶病看小人書(shū)，不看不要緊一看就立馬舒服起來(lái)，過(guò)一陣子整個(gè)人就生龍活虎了。小人書(shū)除了豐富文娛生活外，居然還能夠解除肉體上的不適，可見(jiàn)精神力量的重要。
在困惑、動(dòng)亂的年代里，十分缺少影視音像作品，只有小人書(shū)伴隨著(zhù)我走過(guò)童年、少年時(shí)期，也啟蒙了我閱讀于欣賞的興趣。當我進(jìn)入青少年時(shí)期，這種看小人書(shū)的興趣，就順理成章地轉向閱讀文學(xué)作品。
閱讀興趣的驅使，我又轉入借書(shū)看書(shū)的行列，讀起小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌來(lái)。小人書(shū)是當時(shí)的童年讀物，現在已經(jīng)淡出人們的視野。但是，小人書(shū)應該是文化進(jìn)步的一個(gè)里程碑。
閱讀與作文 篇5
高爾基說(shuō)："書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。由此可見(jiàn)，書(shū)籍將會(huì )伴隨一個(gè)人的一生，我們從中獲取知識，了解古今，學(xué)習精神文化……所以，閱讀在其中也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
記得我第一次看書(shū)，是和爸爸一起的，其實(shí)那也不算是一本書(shū)。那時(shí)候我還小，只知道在電視劇里古人讀書(shū)，都是嘴在念著(zhù)，頭在晃著(zhù)，我當時(shí)以為現在讀書(shū)也是這樣的，于是我偏過(guò)頭，問(wèn)爸爸："爸爸，我讀書(shū)也要搖頭晃腦嗎？""當然不是了，而且你不覺(jué)得一直搖頭晃腦頭會(huì )暈嗎？"說(shuō)到這里，我和爸爸都笑了起來(lái)。突然，爸爸拿出了一本小冊子，便攜式的那一種。他對我說(shuō)到："這是一本拼音的小冊子，你看，它里面有圖畫(huà)，有例句，可以方便記憶。想要讀書(shū)，就得先學(xué)會(huì )拼音。所以，就讓我們一起來(lái)學(xué)習吧！"于是，我先開(kāi)始學(xué)習聲母和韻母。爸爸讀一遍，我讀一遍，我看著(zhù)爸爸張開(kāi)的口型，再學(xué)著(zhù)口型讀一遍，再讀一次例句。就這樣，我和爸爸一起練了一天的拼音�；蛟S那時(shí)候的小孩子對什么都有好奇心吧，但又做什么都只有三分鐘熱度。我也一樣。得到了那本小冊子后，我幾乎天天都捧著(zhù)，不時(shí)拿出來(lái)讀一讀，似乎連睡覺(jué)也不撒手。有些記不住的，就拿去問(wèn)爸爸。但現在回想起來(lái)，好像過(guò)了一段時(shí)間就不看它了，把它丟在一邊，這就是做事三分鐘熱度吧。不久之后，爸爸發(fā)現我沒(méi)有看小冊子，也沒(méi)有練習拼音，而是在看電視或做別的事情，而那本小冊子也只是被我隨意的丟在一個(gè)角落。他叫我到餐桌那兒，對我說(shuō)到："書(shū)本或許枯燥無(wú)味，但你只要想去真正了解它的內涵，這獲取知識的過(guò)程就會(huì )變得生動(dòng)有趣。而這個(gè)過(guò)程更要持之以恒，半途而廢將會(huì )一事無(wú)成。你才拿到小冊子幾天就不看了，也不練了，你該好好反省一下了。"的確，做事半途而廢往往會(huì )一事無(wú)成，于是我又重新拿起小冊子，學(xué)習拼音。
以后，盡管書(shū)本再如何枯燥，我也始終懷揣著(zhù)好奇心和求知心去閱讀，并且在自己想要放棄時(shí)為自己加油鼓勁，告訴自己不要半途而廢，這樣到頭來(lái)什么也不會(huì )收獲到。而爸爸對我說(shuō)的話(huà)我也一直銘記著(zhù)。我想，它會(huì )使我終生受益。
閱讀與作文 篇6
在那一面墻般的書(shū)柜上，整齊陳列著(zhù)一本本書(shū)籍，看不見(jiàn)任何一絲空隙，看著(zhù)這些書(shū)，好像有魔力般，使我心中的洶涌浪濤平靜了下來(lái)，我喜愛(ài)閱讀，我喜愛(ài)閱讀，我喜愛(ài)閱讀無(wú)限想像的樂(lè )趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻。
我靜靜凝視“午夜12點(diǎn)的愿望”書(shū)皮封面，深紫色的黑夜映襯皎潔明亮的月光，我翻開(kāi)第一頁(yè)，細細咀嚼每一字每一句，讓它們慢慢烙印在我腦海，我想像自己是玫瑰仙子，輕輕振動(dòng)揮舞著(zhù)翅膀，快樂(lè )悠閑的飛舞于萬(wàn)紫千紅的花叢間，聆聽(tīng)涓涓流水歌唱著(zhù)；我想像自己是紫羅蘭仙子，倚靠在宮殿窗口前，當午夜時(shí)分鐘聲響起時(shí)，許下最后一個(gè)愿望，滿(mǎn)心期盼愿望實(shí)現。
我輕輕撫摸“饑餓游戲”封面精?的學(xué)舌鳥(niǎo)胸針，烈火熊熊燃燒著(zhù)美麗的橘紅色，內頁(yè)已經(jīng)微微泛著(zhù)鵝黃色，我閉上眼睛，任由上次讀完后殘余的記憶，倒帶重復播放一遍，再一次奔跑在清新的芬多精中，享受寬廣的樹(shù)林；再一次體會(huì )步步驚心的感受；再一次想像自己是凱妮絲，是燃燒的女孩，是一切的火苗。
當我心情蕩到谷底，我喜歡沈浸在書(shū)中，與書(shū)共舞，讓書(shū)為我消去煩悶，為我帶來(lái)歡樂(lè )。當我神游書(shū)堆中，就有如乘坐著(zhù)繽紛燦爛的透明泡泡，魔法環(huán)繞在我身旁，帶領(lǐng)我飛向另一個(gè)奇幻世界。在書(shū)中，我是只自由的小鳥(niǎo)，將煩惱拋開(kāi)，展開(kāi)翅膀，盡情翱翔湛藍天際；在書(shū)中，我是驍勇善戰的帥氣騎士，英勇的揮舞寶劍，打敗邪惡；在書(shū)中，我更是法術(shù)高強的魔法師，舞動(dòng)魔杖，釋放法力，為世界帶來(lái)各式各樣的幻想。
每當心情不好，書(shū)總是陪伴著(zhù)我，使我的心，一次次的再度迎向欣喜與快樂(lè )，閱讀與我就是那樣的緊密，有著(zhù)那樣的羈絆。各位，讓書(shū)聆聽(tīng)你沉悶心情；讓書(shū)了解你真實(shí)感受；讓閱讀帶給你一個(gè)快樂(lè )天堂；讓閱讀帶給你一個(gè)彩色的世界吧！
閱讀與作文 篇7
近些年來(lái)，“閱讀”似乎被一個(gè)諧音詞“悅讀”所代替。
那么“閱讀”與“悅讀”有什么不同呢？
從字面上來(lái)看，二者不過(guò)一字之差�！皭偂�，有愉悅、快樂(lè )的意思；而“閱”，有看、瀏覽的意思。
早讀時(shí)，我們大聲朗讀叫閱讀；課余時(shí)，我們拿出一本書(shū)或者其他讀物來(lái)看也叫閱讀。但前者叫“閱讀”，而后者叫“悅讀”。因為對于前者，我們用的是的是浮躁的心情和馬虎的態(tài)度去對待；而對于后者，我們是帶著(zhù)一種愉悅的，舒適的心情去翻開(kāi)的讀物。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師�！蔽覈糯幸粋�(gè)數星星的小孩，后來(lái)他畫(huà)出了我國第一張星空圖，首創(chuàng )天文儀器，這個(gè)人叫張衡；還有一個(gè)鑿墻看書(shū)的少年，后來(lái)被封為郎中，遷博士，這個(gè)少年叫匡衡；牛頓看到蘋(píng)果落地,瓦特看到壺水沸騰,他們是對平時(shí)常見(jiàn)的現象產(chǎn)生了興趣,最后一個(gè)創(chuàng )立了“萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō),一個(gè)發(fā)明了蒸汽機。
諸如此類(lèi)的現象還有很多，而從這些事跡中我們也可以知道，帶著(zhù)興趣去“悅讀”是很重要的。
那么，我們又怎么去“悅讀”呢？
首先從選書(shū)開(kāi)始。就如同我們看見(jiàn)一個(gè)人是先看見(jiàn)他的臉一樣，我們在選書(shū)時(shí)可以選一些封面好看的書(shū)，這樣才能激起我們的閱讀興趣。
其次，閱讀的形式是多種多樣的。我們可以看紙質(zhì)書(shū)，可以看電子書(shū)，還可以看報紙等等。不管方式如何，只要自己覺(jué)得方便就行。
最后，也是最重要的，那就是書(shū)的內容了。書(shū)的內容是五花八門(mén)的，但是我們在選擇時(shí)切記不可全盤(pán)皆收。我們要有選擇性的去選擇適合我們和我們感興趣的內容。
總的來(lái)說(shuō)，只有把閱讀當成一種興趣，一種習慣，一種享受，而不是一個(gè)任務(wù)，閱讀才能進(jìn)入狀態(tài)，從而變成“悅讀”。
希望我們都能帶著(zhù)快樂(lè )的心去閱讀，然后從中讀出快樂(lè )來(lái)。
閱讀與作文 篇8
俗語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì )寫(xiě)得好，筆下就會(huì )生花。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們常常發(fā)現，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達意不夠流暢、準確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗�；谶@樣的實(shí)際，我探究通過(guò)加強課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識、增長(cháng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。具體做法是：重視營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境和氛圍。
美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣”�？梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要通過(guò)在班級中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 首先，我通過(guò)引導收件關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫愚�！薄拔覔湓跁�(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的張貼在班級墻上。其次是動(dòng)員、引導學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級圖書(shū)柜，在班級中創(chuàng )設一種濃厚的書(shū)香氛圍和書(shū)林境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。其次，利用家長(cháng)會(huì )，由學(xué)生向家長(cháng)匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長(cháng)介紹自己引導孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)家長(cháng)，讓他們自覺(jué)的為孩子創(chuàng )造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書(shū)架等。父母帶頭讀書(shū)、讀報，
閱讀與作文 篇9
午后的陽(yáng)光總是那樣美麗，一杯香醇的咖啡，任目光輕盈地撫過(guò)書(shū)頁(yè)，心靈在溫暖的空氣中感悟、升華�！}記
作家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句名言：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我覺(jué)得他說(shuō)得十分恰當，如果書(shū)不是給人看的，發(fā)明出來(lái)，難道是為了當擺設用的嗎？這句名言給我留下了很深刻的印象。
閱讀是一種享受，更是一種滿(mǎn)足感。因為我們會(huì )在書(shū)本中學(xué)習到許多知識，知道了這些知識后，以后又可以運用到生活的其他地方，不讀書(shū)自然是體會(huì )不到這些，然而讀過(guò)書(shū)的人自然知道其中的奧妙，何樂(lè )而不為？
在書(shū)的世界里，我們可以找到自己最不擅長(cháng)的那些知識，只要閱讀它并背下，就可以彌補自己的缺點(diǎn)了。在我看來(lái)，讀書(shū)就像一劑注射劑，能夠喚醒人類(lèi)對知識的需求，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上讀書(shū)，會(huì )使自己的人生不再有遺憾。因為有書(shū)，所以人類(lèi)才會(huì )激起對書(shū)的興趣。
讀書(shū)，就像在品茶，只有細細的品嘗才能品出它最真實(shí)的味道；讀書(shū)，就像在做夢(mèng)，讓我沉浸在書(shū)的王國里久久不愿醒來(lái)；讀書(shū)，就像在天堂里，沒(méi)有喧鬧的噪音，只有一片安靜祥和；讀書(shū)，就像在充實(shí)我的大腦，將各個(gè)方面的知識都補全，一點(diǎn)兒縫隙都沒(méi)空出來(lái)……
閱讀書(shū)本讓我們在書(shū)的世界中探索；閱讀書(shū)本可以讓我們在生活中不再無(wú)趣；閱讀書(shū)本讓我們在智慧的海洋中遨游。我愛(ài)閱讀，閱讀能使我們在書(shū)本里那緊張動(dòng)人的情節里冒險，就像在坐過(guò)山車(chē)一樣，一會(huì )兒駛上最高峰，一會(huì )兒翻過(guò)一個(gè)圈，一會(huì )兒落到地上，有高有低，實(shí)在讓我捏了一把汗。
讀書(shū)，可以陶冶我們的情操，增長(cháng)見(jiàn)識，最重要的是可以讓我們的生活變得有趣，不在無(wú)味，而且還可以充實(shí)我們的大腦，真是一舉兩得的舉動(dòng)��！
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