【推薦】閱讀與作文十篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的閱讀與作文10篇，歡迎大家分享。
閱讀與作文 篇1
丘索維金娜給予我鼓勵
每當我看到運動(dòng)員在賽場(chǎng)上拼搏的時(shí)候，我就會(huì )想起那位為了自己患有白血病的兒子奮力奪得獎牌的母親——丘索維金娜。
那 天，我們全家來(lái)到鳥(niǎo)巢看體操比賽，鳥(niǎo)巢里面人聲鼎沸，觀(guān)眾席上坐滿(mǎn)了人，大家都在為即將出場(chǎng)的中國隊員打氣加油。終于，運動(dòng)員出場(chǎng)了，一群小姑娘走向賽 場(chǎng)，我立馬舉起望遠鏡，一個(gè)挨一個(gè)地看了又看，咦?怎么有一個(gè)人年紀那么大呀，在一群年輕運動(dòng)員當中非常引人注目。爸爸說(shuō)：“她叫丘索維金娜，是代表德國 來(lái)參加比賽的。她今年35歲，有一個(gè)身患白血病的兒子，她要奪得獎牌，用獎金來(lái)給兒子治�！甭�(tīng)了爸爸的一番話(huà)，我深深地為這種無(wú)私的母愛(ài)而感動(dòng)，心情十 分激動(dòng)。只見(jiàn)丘索維金娜上場(chǎng)了，她開(kāi)始壓腿、360度轉……一套動(dòng)作馬上就要做完了，我期待著(zhù)她取得好的成績(jì)。在她最后一跳的時(shí)候，身子向右斜了一下，我 嚇得從坐位上站了起來(lái)，幸好，她站穩了，我也為她松了一口氣。
最終，丘索維金娜獲得了銀牌。一個(gè)母親為了自己的兒子可以犧牲一切。丘索維金娜在訓練時(shí)不可以去看她的兒子。銀牌的獎金并不多，只有3000歐元，但在丘索維金娜心目中，那就是她兒子的救命錢(qián)。她站在領(lǐng)獎臺上，大汗淋漓，但卻欣慰地笑了。
丘索維金娜給予我鼓勵。她的愛(ài)心、她的不向命運低頭的堅強，她永不服輸的精神將永遠激勵著(zhù)我去面對人生。
閱讀與作文 篇2
在成長(cháng)的過(guò)程中，每一個(gè)人對任何事物的認識與理解會(huì )不斷改變，閱讀亦是。
——題記
小時(shí)候因為住在爺爺家，爺爺是個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，所以我從小就接觸到了四大名著(zhù)。小時(shí)候還看不懂文字版的四大名著(zhù)，就覺(jué)得爺爺看的很有趣，所以就纏著(zhù)爺爺給我買(mǎi)了漫畫(huà)版的四大名著(zhù)，小孩子嘛，當然喜歡活靈活現的圖畫(huà)了。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我喜歡上了四大名著(zhù)，喜歡上了水滸傳的豪邁，喜歡上了三國演義的智慧，喜歡上了西游記的冒險，更深深的喜歡上了紅樓夢(mèng)的那一世浮沉。
第一次讀紅樓夢(mèng)時(shí)是五歲，當我知道寶玉出生時(shí)口中含著(zhù)的那塊寶玉是女?huà)z補天時(shí)剩下的那石頭，后經(jīng)磨難變成的一塊奇石，那時(shí)候我總是在想女?huà)z補天會(huì )不會(huì )不是只剩下那一塊石頭呢，我一看見(jiàn)好看的石頭，我就把它撿起來(lái)，如果上面沒(méi)有字，我就把他丟掉，我找了一段很長(cháng)一段時(shí)間也沒(méi)有找到便心灰意冷的放棄了，長(cháng)大后回想起來(lái)我都覺(jué)得那時(shí)候的我是多么可笑。
11歲的時(shí)候我認真的讀了紅樓夢(mèng)，當我讀到黛玉死的時(shí)候傷心的不得了，覺(jué)得那么美麗的李妹妹怎么就死了呢？我有點(diǎn)悲傷，又有點(diǎn)氣憤。媽媽知道后對我說(shuō)，每個(gè)人死，都是有一個(gè)好歸宿，你看黛玉死后去了，太虛幻境，他再也不用忍受疾病的痛苦和世人的冷眼。我知道，黛玉有一個(gè)好歸宿時(shí)，我也就開(kāi)心了起來(lái)。
再一次讀紅樓夢(mèng)的時(shí)候是學(xué)校組織讀名著(zhù)，也許是長(cháng)大了，懂事了，這一次我又讀到了，父母對兒女的愛(ài)，寶玉犯錯時(shí)，賈政為了讓寶玉明白過(guò)錯，不惜動(dòng)用家法來(lái)教育他。王夫人得知后，忙護著(zhù)寶玉，說(shuō)寶玉死了她也不活了。
這時(shí)賈政的眼淚也如斷線(xiàn)珠子般直滾下來(lái)，王夫人為護子要死，賈政為了教育寶玉，寧愿讓老太太埋怨自己，也不愿讓寶玉走上歧途，再犯過(guò)錯。這是一種多么無(wú)私和高尚的愛(ài)呀，我不禁想起父母的關(guān)懷與批評，呵護與怒斥，全是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)呀。
學(xué)了文言文之后我又讀了原汁原味的紅樓夢(mèng)，讀出了黛玉與寶玉的凄美愛(ài)情，讀出了一個(gè)家族一世的興亡衰盛。更讀出了，當時(shí)作者對社會(huì )的抨擊和譴責，每一本的紅樓夢(mèng)，還有每次閱讀它給我帶來(lái)的知識和感受，都是我成長(cháng)的見(jiàn)證。
閱讀與作文 篇3
在信息大爆炸的今天，閱讀業(yè)已成為我們生活中必不可少的一部分。終身學(xué)習、終身閱讀的理念越來(lái)越被更多的人接受，青春時(shí)期的閱讀更是如此。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的變化，閱讀的方式也呈現出多樣化、多元化的特點(diǎn)。有的人喜歡通過(guò)手機、電腦等電子設備進(jìn)行閱讀；有的人卻鐘情于借助多媒體平臺進(jìn)行閱讀；還有的人，像我一樣依然沉浸在墨海書(shū)香之中。我喜歡書(shū)香的味道。一個(gè)書(shū)架就能營(yíng)造出一種閱讀的氛圍。但是，根據我的閱讀經(jīng)驗，我認為閱讀方式不是最重要的，最重要的還是閱讀本身。我們要樹(shù)立一種理念，讓閱讀與我們同行，與青春同行。
據統計，猶太人平均年讀書(shū)量為64本，日本人40本，美國人21本，中國人不足5本。若這個(gè)數據是真實(shí)的，那么我們的閱讀狀況是令人堪憂(yōu)的。與美國相比，我們的閱讀量還不足別人的十分之一。長(cháng)此以往，后果不堪設想。所以，欲改變這種現狀，首先我們得認識到讀書(shū)的重要性、閱讀的重要性。
談到閱讀，我不禁想不起巴金和茅盾。巴金說(shuō)，他能成為作家跟他年輕的時(shí)候背誦了《古文觀(guān)止》里200篇文章有很多的關(guān)系。同樣是作家的茅盾，年輕的時(shí)候也背誦了全本的《紅樓夢(mèng)》。由此可見(jiàn)，對于一個(gè)作家而言，青春時(shí)期的閱讀，影響是深遠的。
如果巴金和茅盾的閱讀經(jīng)歷還不夠說(shuō)服力，那么再看看古人是如何勸誡我們要努力讀書(shū)，勤奮閱讀的。宋代詩(shī)人翁森說(shuō)：“蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書(shū)好�！薄渡裢�(shī)》也寫(xiě)道：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高�！笔廊耸熘脑�(shī)圣杜甫，更有兩句家喻戶(hù)曉的詩(shī)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！辈还苁菓獙婆e考試，還是寫(xiě)文章，閱讀都是必不可少的。當然，閱讀也不僅僅是為了考試和寫(xiě)作。其實(shí)，閱讀也是一種修養，值得我們一輩子去踐行。常言道：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，人無(wú)文采俗難免�！遍喿x是天底下最好的化妝品。我們可以不必成為作家，但絕對不能不閱讀。
但是，“知之匪艱，行之惟艱”。懂得閱讀重要性的道理不難，難的是行動(dòng)，是實(shí)踐。明代哲學(xué)家王陽(yáng)明說(shuō)，做人做事要“知行合一”。惟其如此，才能“止于至善”�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行�！比绻麤](méi)有實(shí)際行動(dòng)，講再多的道理也是空談。
說(shuō)到底，閱讀最大的障礙無(wú)非就是沒(méi)有時(shí)間和懶惰。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的�！倍鴳卸枋侨说奶煨�。在《圣經(jīng)》中，懶惰更是被定義為七宗罪之一，我們必須克服它。
那么，就讓閱讀與我們同行，與青春同行，讓它常伴我們左右。
閱讀與作文 篇4
天長(cháng)，我的母校，我成長(cháng)的地方，記載著(zhù)快樂(lè )的地方。母校里的閱讀長(cháng)廊，是我最?lèi)?ài)的地方。
風(fēng)悄悄地吹開(kāi)了你和我的記憶……
還記得二年級時(shí)，班里流行著(zhù)一種叫做“秘密基地”的游戲，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的地點(diǎn)。我也不例外，與同學(xué)左挑右選，終于在龐大的校園里選中了你——閱讀長(cháng)廊。
每天中午，我與我最要好的同學(xué)來(lái)到這里，陪你一起閱讀、歡笑，躺在你柔軟的沙發(fā)上和你聊心事，這仿佛已經(jīng)成了習慣。
也許是你滿(mǎn)屋的書(shū)香吸引著(zhù)我，或許是那柔軟的沙發(fā)，或許是你那獨特的魅力，但這些都不重要，重要的是你已經(jīng)成為我最親密的朋友，永遠不能分開(kāi)的朋友。
每天放學(xué)，路過(guò)你那里時(shí)，又會(huì )被你獨特的書(shū)香味所吸引，我又會(huì )情不自禁的走近你，放下書(shū)包，靜靜地閱讀，仿佛你的心和我的心已經(jīng)連在一起，我們的默契已經(jīng)深入心底。
因為有你，我的語(yǔ)文成績(jì)大大提高；因為有你，我愛(ài)上了閱讀；因為有你的陪伴，我的小學(xué)生活才會(huì )豐富多彩，我與朋友之間的關(guān)系也越來(lái)越好。感謝有你！
六年級下，臨近畢業(yè)，我們都在奮力準備“小升初”，中午的活動(dòng)時(shí)間我們不再走出教室，下午放學(xué)便是匆匆忙忙趕回家復習，與你見(jiàn)面的時(shí)間越來(lái)越少，你身上的書(shū)香味在我腦中漸漸淡去。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們的友誼依然在……
那天晚上，畢業(yè)晚會(huì )，只顧得高興，把你忘了，你會(huì )生氣嗎？第二天我又走進(jìn)校門(mén)，慢慢靠近你，像以前一樣陪你看書(shū)，陪你聊心事�？蛇@次的感覺(jué)卻不一樣了，我仿佛又回想起你與我最初的快樂(lè )。
微風(fēng)悄悄地，悄悄地關(guān)上了我的回憶錄，將這份美好的回憶封存起來(lái)……
這就是我與閱讀長(cháng)廊的漫漫路途，我至今還記憶猶新……
閱讀與作文 篇5
有人曾今說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就像和一位高尚的人談話(huà)�！笔前�，他說(shuō)得對，這是只有在讀書(shū)中得到了領(lǐng)悟才會(huì )這么說(shuō)。
讀一本好書(shū)，你能從中得到什么？
讀一本好書(shū)，是日常寫(xiě)作時(shí)的幫助。讀一本書(shū)是，隨身攜帶一支筆，在忘情的閱讀中，或許能從中抽出點(diǎn)時(shí)間，在對你有共鳴的地方，順手圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或是記在腦海中，刻在心深處。我相信，真正對你有觸動(dòng)的地方，你絕不會(huì )將它遺棄在書(shū)中。與你的習作而言，這絕對不是為一種美麗華貴的裝飾品。
讀一本好書(shū)，是在生活中足以運用的知識。一本好書(shū)，出去華麗的點(diǎn)綴，還有許多在課本里學(xué)不到的知識蘊含期間。書(shū)中有古時(shí)候留下來(lái)的歷史、有生活中運用的常識、有科學(xué)的知識、還有其他國家與地區的有關(guān)風(fēng)俗、建筑、文化、風(fēng)情�？梢�(jiàn)得，讀好書(shū)，的確能增長(cháng)見(jiàn)識。但閱讀并非專(zhuān)修，如果光從閱讀中獲取知識，是遠遠不夠的。
讀一本好書(shū)，是能夠感染我們的精神。一本好書(shū)，其主要作用定不在記敘，不在于能給我們消遣的故事，也不在于給我們提供寫(xiě)作時(shí)用到的字詞，而是在與書(shū)中能供我們學(xué)習的精神。從《格林童話(huà)》遮掩過(guò)的兒童讀物，到一些世界聞名的歷史名著(zhù)。不同的書(shū)，不同的故事、人物，不同的精神品質(zhì)。就如《魯濱遜漂流記》其中講的就是主人公魯濱遜在航海過(guò)程中，大風(fēng)把船吹翻，幸而存活的魯濱遜卻被困在一座荒島上，生活了二十八年。這本書(shū)告訴我們的是什么呢？是魯濱遜的樂(lè )觀(guān)堅強，是他不言放棄的精神。想象在一座荒島上，沒(méi)有食物，沒(méi)有水源，要面對孤獨，是一種多么可怕的情況，但他卻活了下來(lái)，這并非常人所能做到的。而我們有時(shí)所欠缺的恰恰是這種精神。
讀一本好書(shū)，除獲得好詞好句、知識、精神品質(zhì)外，它的好處還遠不止這些，那是一種心靈上的享受，能讓心情保持愉悅。那是一種心靈蛻變的過(guò)程，讓心靈從真正意義上成長(cháng)！
閱讀與作文 篇6
高爾基說(shuō)："書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。由此可見(jiàn)，書(shū)籍將會(huì )伴隨一個(gè)人的一生，我們從中獲取知識，了解古今，學(xué)習精神文化……所以，閱讀在其中也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
記得我第一次看書(shū)，是和爸爸一起的，其實(shí)那也不算是一本書(shū)。那時(shí)候我還小，只知道在電視劇里古人讀書(shū)，都是嘴在念著(zhù)，頭在晃著(zhù)，我當時(shí)以為現在讀書(shū)也是這樣的，于是我偏過(guò)頭，問(wèn)爸爸："爸爸，我讀書(shū)也要搖頭晃腦嗎？""當然不是了，而且你不覺(jué)得一直搖頭晃腦頭會(huì )暈嗎？"說(shuō)到這里，我和爸爸都笑了起來(lái)。突然，爸爸拿出了一本小冊子，便攜式的那一種。他對我說(shuō)到："這是一本拼音的小冊子，你看，它里面有圖畫(huà)，有例句，可以方便記憶。想要讀書(shū)，就得先學(xué)會(huì )拼音。所以，就讓我們一起來(lái)學(xué)習吧！"于是，我先開(kāi)始學(xué)習聲母和韻母。爸爸讀一遍，我讀一遍，我看著(zhù)爸爸張開(kāi)的口型，再學(xué)著(zhù)口型讀一遍，再讀一次例句。就這樣，我和爸爸一起練了一天的拼音�；蛟S那時(shí)候的小孩子對什么都有好奇心吧，但又做什么都只有三分鐘熱度。我也一樣。得到了那本小冊子后，我幾乎天天都捧著(zhù)，不時(shí)拿出來(lái)讀一讀，似乎連睡覺(jué)也不撒手。有些記不住的，就拿去問(wèn)爸爸。但現在回想起來(lái)，好像過(guò)了一段時(shí)間就不看它了，把它丟在一邊，這就是做事三分鐘熱度吧。不久之后，爸爸發(fā)現我沒(méi)有看小冊子，也沒(méi)有練習拼音，而是在看電視或做別的事情，而那本小冊子也只是被我隨意的丟在一個(gè)角落。他叫我到餐桌那兒，對我說(shuō)到："書(shū)本或許枯燥無(wú)味，但你只要想去真正了解它的內涵，這獲取知識的過(guò)程就會(huì )變得生動(dòng)有趣。而這個(gè)過(guò)程更要持之以恒，半途而廢將會(huì )一事無(wú)成。你才拿到小冊子幾天就不看了，也不練了，你該好好反省一下了。"的確，做事半途而廢往往會(huì )一事無(wú)成，于是我又重新拿起小冊子，學(xué)習拼音。
以后，盡管書(shū)本再如何枯燥，我也始終懷揣著(zhù)好奇心和求知心去閱讀，并且在自己想要放棄時(shí)為自己加油鼓勁，告訴自己不要半途而廢，這樣到頭來(lái)什么也不會(huì )收獲到。而爸爸對我說(shuō)的話(huà)我也一直銘記著(zhù)。我想，它會(huì )使我終生受益。
閱讀與作文 篇7
課外閱讀的檢查很容易流于形式，很多的老師也想出摘抄卡之類(lèi)的'辦法來(lái)驗收孩子們的閱讀，低年級孩子如何閱讀？
如何檢查孩子們的閱讀？我想這一點(diǎn)也是一些家長(cháng)們困惑、苦惱的，有些家長(cháng)對課外閱讀的要求只是孩子讀了就行。鑒于自己的閱讀經(jīng)歷，我覺(jué)得沒(méi)有交流的閱讀是殘缺的，無(wú)論什么形式的交流（書(shū)面交流、口頭交流）都是對自己閱讀的促進(jìn)。
我們曾就針對這個(gè)問(wèn)題，結合自己班級的課外閱讀的情況，開(kāi)展了親子閱讀指導，專(zhuān)門(mén)拍攝了一些家長(cháng)好的做法，好的交流內容，提供給大家實(shí)物觀(guān)看，共同點(diǎn)評。對于這些好的做法，我們總結了以下幾個(gè)方面，共大家參考，期望對您能有所啟發(fā)。
1、關(guān)注孩子的讀書(shū)態(tài)度的簽字
這樣的家長(cháng)一般都會(huì )在孩子閱讀的文本后簽上孩子的讀書(shū)態(tài)度，如：“今天主動(dòng)地閱讀，閱讀很愉快！”“今天的閱讀是媽媽督促下來(lái)讀的，有些不情愿，不過(guò)讀著(zhù)讀著(zhù)很快就進(jìn)入了角色，讀的還是很有感情的�！薄�
2、和孩子一起讀，交流增進(jìn)親子關(guān)系，增長(cháng)孩子知識，增強孩子的閱讀興趣，提升孩子的閱讀理解能力。這種簽字表現在：
記錄交流內容方式：
�。�1）母子問(wèn)答，子母問(wèn)答全程記錄
(2關(guān)注到了孩子的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行批注簽字
�。�3）把自己引導孩子學(xué)習的過(guò)程記錄下來(lái)
a、引導孩子理解文章，用自己的方式表達出來(lái)：
b、從多角度引導孩子了解有關(guān)文章知識
�。�4）記錄孩子讀后的感觸
我們希望這些家長(cháng)的做法能給您以啟發(fā)，在低年級時(shí)，若這樣和孩子一起堅持閱讀，孩子又怎能沒(méi)有收獲，同時(shí)又怎能不喜歡閱讀呢？恐怕孩子收獲的遠不止這些，還有閱讀中一些可貴的思索、聯(lián)想、交流……
讓我們靜下心來(lái)，和孩子一起閱讀吧！
閱讀與作文 篇8
閱讀是一個(gè)人生活中必不可少的事情，因為閱讀可以增長(cháng)我們的知識，使我們成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。
每天放學(xué)一回到家，我就看書(shū)，我先看語(yǔ)文書(shū)，錯題本，作文書(shū)，因為有時(shí)候考試會(huì )考到這上面的，接下來(lái)看的書(shū)，是千奇百怪，有：考級書(shū)《五三班的壞小子》，《柳林風(fēng)聲》，《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》……和一些其他的書(shū)，如：《假如給我三天光明》，《湯姆索亞歷險記》，《八十天環(huán)游地球》……
看這些書(shū)時(shí)都是聚精會(huì )神，一心一意，從不讓別人打擾我，而且里面的內容更是豐富多彩，形形色色，讓我看得津津有味，每次看完，我也從中獲得了不少道理，《假給我三天光明》，讓我變得堅強，《昆蟲(chóng)記》，讓我學(xué)到了識辯昆蟲(chóng)的能力，《灰姑娘》，讓我變得善良……
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。劉向曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚，”還有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，”和“讀書(shū)使人心明眼亮，”都是在叫我們要讀好書(shū)，好讀書(shū)，所以讓我們一起讀書(shū)吧!”
讀書(shū)不僅可以讓我們增長(cháng)知識，還能成為一個(gè)孝順，品德好的人，所以，讀書(shū)是非常有用的，讓我們一起閱讀吧
閱讀與作文 篇9
我和《閱讀》已經(jīng)算是老朋友了，它似乎已經(jīng)是我在成長(cháng)旅途中的一位“貴人”。
是《閱讀》讓我懂得了大大小小的道理；是《閱讀》讓我了解了古今中外、人人皆知的偉大人物；更是《閱讀》，讓我忘卻煩惱留住了歡笑……
從三年級開(kāi)始接觸《閱讀》，讀久了，我就萌生了應該把“閱讀”換成“悅讀”的想法，因為，它使我在這三年里真正地接觸了這個(gè)美麗的世界！
《閱讀》使我知道了書(shū)本以外的知識，，懂得了許多道理，認識了形形色色的人物。翻開(kāi)《閱讀》，許多內容仿佛是春日里的甘露滋潤了我這顆成長(cháng)中的小樹(shù)苗。比如：躲在樹(shù)叢里的孩子——加福利爾 . 加西亞 . 馬爾克斯；橄欖核上現神功的驚奇；勇敢就是力量的道理；與“背書(shū)惡魔”的搏斗；洗衣的學(xué)問(wèn)；懸崖邊的護夢(mèng)人；莎士比亞的《李爾王》；時(shí)間怎樣行走；還有那壯美的黃果樹(shù)瀑布……
《閱讀》里的小故事大道理，猶如夜空中閃爍的繁星一一點(diǎn)綴在我幼小的心田里。我愛(ài)《閱讀》，它給予了很多！
閱讀與作文 篇10
歷史上，有多少文人墨客勸告我們要努力閱讀、學(xué)習，這是一種美妙的享受，而我也享受著(zhù)這美好的時(shí)光——閱讀與寫(xiě)作使我快樂(lè )，使我幸福。
每當我坐在屋里，聽(tīng)窗外的綿綿細雨時(shí)，總愛(ài)窩在沙發(fā)上，抱著(zhù)一本散發(fā)著(zhù)油墨芬芳的書(shū)，或《紅樓夢(mèng)》，或《西游記》，亦或者抱著(zhù)些小雜書(shū)——就是小雜書(shū)我也能看得津津有味。我總愛(ài)把那些文字轉化成充盈的知識，貪婪的灌溉進(jìn)我的“儲藏庫”——大腦�？磿�(shū)，總要從而汲取一點(diǎn)知識吧？不然看書(shū)學(xué)習有什么用呢？
看書(shū)的時(shí)候，一切都不存在了，周?chē)讼聛?lái)，世界上只有我和書(shū)，眼睛飛快地掃描，細細的品味，一次又一次地咀嚼，慢慢輸送進(jìn)大腦。每當看完一本厚厚的書(shū)，松一口氣，總感覺(jué)意猶未盡，長(cháng)時(shí)間靜靜凝視著(zhù)那本書(shū)，目光間，是說(shuō)不出的喜悅和自豪。
在享受閱讀帶給我的喜悅時(shí)，我也不忘了總結一下經(jīng)驗——寫(xiě)作。
每當拿起筆，就會(huì )想起“詩(shī)圣”杜甫的名句——“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！苯又�(zhù)又聯(lián)想起大文人南懷瑾的故事，只有一次又一次的品讀，才能挑出精髓，寫(xiě)出好文章。想到這，低下頭，筆和紙發(fā)出“擦擦”聲，這是一次次修改出來(lái)的結晶啊。說(shuō)真的，寫(xiě)完作文的那一剎那，我的心里閃過(guò)一絲喜悅，就像往池塘里拋了一塊磚后的漣漪一般，越擴越大，我既幸福又自豪，快樂(lè )極了！
接著(zhù)再闖入我的生活里的，是小說(shuō)。
當第一次長(cháng)舒一口氣，寫(xiě)下一個(gè)“完”字的時(shí)候，我的第一本作品——《狼生》完結了，接著(zhù)又是一個(gè)個(gè)“完”——《崖羊傳奇》、《孤狼嗥月》、《獵犬之心之幼狼命運》。這一部部動(dòng)物小說(shuō)，都是我嘔心瀝血創(chuàng )作出來(lái)的結晶，每當我寫(xiě)下“完”字的時(shí)候，我會(huì )自豪，會(huì )歡欣鼓舞，這是閱讀給我帶來(lái)的快樂(lè )，是我努力的閱讀造就了這些小說(shuō)。
噢，閱讀，你如大霧彌漫的海上的燈塔般明亮，噢，寫(xiě)作你如夏日中口干舌燥時(shí)的一杯涼水般令人驚喜，你使我快樂(lè )，使我自豪，我愛(ài)你，閱讀與寫(xiě)作，你讓我體會(huì )到我活著(zhù)的意義——也許我活著(zhù)，就是為了你們吧。
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