我們閱讀作文合集七篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的我們閱讀作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們閱讀作文 篇1
閱讀猶如一杯清香而苦澀的茶，讓你越品味越深刻；閱讀又如一道色彩斑斕的彩虹，把你的生活點(diǎn)綴的多姿多彩；閱讀猶如一次驚險的叢林探險，為你平凡的生活添上幾絲刺激。閱讀是享受的生活，閱讀是一種自我的快樂(lè )，閱讀給我帶來(lái)無(wú)窮的喜悅。
閱讀是一套很有用的工具，能夠幫你提升自己的語(yǔ)言表達能力，能夠不斷地幫你提高自己的知識。擴大自己認識事物的視野，提高自己對世界的認知，了解事物。"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
在我們這個(gè)年代應該多去閱讀一些名著(zhù)，或者一些很出名的作者的作品。一方面能提高我們的寫(xiě)作能力，掌握閱讀的方法。每當我們進(jìn)入社會(huì )，在工作與他人交流的同時(shí)，你所閱讀的知識他也能夠幫助你，解決很多問(wèn)題。助你一臂之力，那都是你閱讀的知識，它幫助了你。
我們每個(gè)人都是不平凡的，在自己的生活中都會(huì )遇到各種各樣的難題，是一件讓自己非常頭痛的事，因此我們無(wú)論是年長(cháng)還是年少，我們都要大量的學(xué)習知識。
在《勸學(xué)》的文章中有這樣的一句話(huà)，"學(xué)不可以已"。人應該學(xué)到老，活到老，我們每個(gè)人無(wú)論是多么的貧窮還是富有，我們都要去閱讀，培養自己的閱讀習慣。在《勸學(xué)》文章中我懂得了很多努力學(xué)習的道理。在《老人與�！肺恼轮形覔碛辛撕芏嘤赂业木�。在《史記》的文章中體會(huì )到了司馬遷當時(shí)的處境。所以閱讀了對我來(lái)說(shuō)非常重要，閱讀對于你們來(lái)說(shuō)肯定也非常重要吧。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，去探索那一個(gè)神奇的禮物，我們會(huì )收獲到萬(wàn)紫千紅的花朵，有可能我們會(huì )尋找到一個(gè)世外桃源。
我們閱讀作文 篇2
我在小學(xué)生涯中遇到過(guò)很多人，他們有的愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常一學(xué)學(xué)到深夜；有的愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常幫助同學(xué)擦黑板；有的愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常走到哪都帶著(zhù)書(shū)。今天我就來(lái)講講我們班的那添同學(xué)，他非常喜愛(ài)讀書(shū)，人送綽號“閱讀大王�！�
那添的個(gè)子不高，精瘦精瘦的，頭頂上有一塊地方?jīng)]有頭發(fā)。
記得有一次，那是一堂體育課，課上老師讓我們自由活動(dòng)，大家都去玩了。但是那添卻拿出作業(yè)本，趴在草地上不知道在干什么。于是，我決定走上前去看個(gè)究竟。當我走上前去的時(shí)候，我發(fā)現那添正在興致勃勃地讀書(shū)。我疑惑不解。心想：那添為什么要在這時(shí)候讀書(shū)呢？這么好的玩的機會(huì )，他為什么要放棄而去讀書(shū)呢？我對他說(shuō)：“那添，你為什么要在這個(gè)時(shí)候讀書(shū)呢？你不知道這是最后一節體育課了嗎？”那添答道：“我知道。但書(shū)上說(shuō)‘一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！抑幌氚褧r(shí)間花在有意義的事上。如果不趁現在抓緊學(xué)習的話(huà)，以后怕是就晚了�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我仿佛若有所悟。呆呆地在那里站了許久。
還有一次，下課鈴響了，老師讓我們投票決定是出去玩還是在屋子里學(xué)習、讀書(shū)。最后只有一個(gè)人選擇了讀書(shū)，可見(jiàn)他對讀書(shū)十分熱愛(ài)。那就是那添。
這就是我們班的“閱讀大王”那添，你們身邊也有這樣的人嗎？
我們閱讀作文 篇3
“語(yǔ)文學(xué)習，靠一本教科書(shū)是不行的。如果僅抱教材，死讀課文，那么終有一天，你會(huì )突然發(fā)現，語(yǔ)文竟然讓我越來(lái)越力不從心。學(xué)好母語(yǔ)，提高能力的唯一途徑，就是進(jìn)行大量閱讀�！泵拷右粋�(gè)班級，不管學(xué)生能否聽(tīng)懂這句話(huà)，我都堅持一遍遍重復著(zhù)，并用行動(dòng)帶領(lǐng)著(zhù)他們走上閱讀之路。
一、“誤入歧途”
去年9月，我剛接手四年級時(shí)失望至極。工作十多年，從沒(méi)遇到過(guò)基礎這樣差的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課程標準要求 “用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！蔽艺J為這是小兒科，抱起課本信心十足走進(jìn)教室。第一節語(yǔ)文課，孩子們把我“氣”得“吐血”，我把他們“累”得“心慌”。把課文讀通讀順，理解文章所寫(xiě)的主要內容，對我的孩子們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。
“這幫孩子沒(méi)救了�！卞e誤的心理暗示讓我把領(lǐng)讀課文也當成了課堂的主要任務(wù)。（要知道過(guò)去就是一年級，俺也只是為了調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣才和學(xué)生賽讀，拋磚引玉的。）一節節我認為的枯燥乏味的語(yǔ)文課，就這樣懵懂地行走了近半個(gè)月（汗顏）。
偶爾一次習作改變了我的行走方式。為了征集大家的學(xué)習建議，談?wù)剬φZ(yǔ)文課的感受，我給了命題作文《我心中的語(yǔ)文課》。傾聽(tīng)著(zhù)孩子們純真的言語(yǔ)，我不由汗涔涔。大家不約而同地寫(xiě)到，很喜歡現在的語(yǔ)文老師，喜歡她在講述課文時(shí)所帶來(lái)的生動(dòng)的故事，喜歡老師讀書(shū)的聲音。更多的孩子表示，由過(guò)去的不喜歡語(yǔ)文到現在的渴望上語(yǔ)文課，特別懷念那一堂沒(méi)有領(lǐng)讀的語(yǔ)文課。
我第一次陷入深思�！拔覜](méi)有權利剝奪孩子愛(ài)書(shū)的權利，這樣的強迫式閱讀學(xué)習，是絕對不行的。我要改變引導方式，讓孩子們徹底愛(ài)上語(yǔ)文。謝謝孩子們讓我迷途知返�！�
二、“調整方向”
我就象一個(gè)舵手，帶領(lǐng)孩子們尋找適合自己的航標。我重新把培養學(xué)生擁有博愛(ài)多思、詩(shī)意情緒、快樂(lè )閱讀作為自己的教學(xué)重中之重。清晨極靜之時(shí)，與孩子在黎明中共舞；花開(kāi)花落之日，與孩子流連于天邊的一絲流云；聆聽(tīng)著(zhù)幸福的天籟之音，我知道航向找對了。
利用課堂，做無(wú)為老師。通過(guò)賣(mài)破綻幫孩子樹(shù)立自信，激發(fā)他們讀書(shū)的興趣。課下，和孩子們交流《馬小跳歷險記》，其實(shí)也是在尋找共同的語(yǔ)言密碼。這是老師經(jīng)過(guò)調查知道有部分孩子正在看的書(shū)籍喲。
方向的巨變，讓孩子們意識到，要想在同學(xué)們面前顯得“博學(xué)”，必須讀書(shū)了。雖然開(kāi)始時(shí)候很多人在讀圖書(shū)角的《故事會(huì )》，我還是很欣慰，畢竟，我們一起從課本中走出來(lái)了，讓語(yǔ)文在我們的生活中得以延伸。
三、“利用博客”
今年3月底，我偶入校訊通，同時(shí)加入作文連線(xiàn)。一篇篇精彩的博文讓我目不暇接，特別是圈主“小城說(shuō)雨”老師的精彩實(shí)用的指導文，令人艷羨。我多想讓我的'孩子們也擁有這樣的空間啊。由于條件限制，愿望至今沒(méi)有實(shí)現。
我沒(méi)有灰心，我告訴孩子們，只要你多讀，我會(huì )把咱們的讀書(shū)收獲和同學(xué)的優(yōu)秀作文傳到老師的博客上。同時(shí)，我把優(yōu)秀的博文打印了下來(lái)，粘貼在教室的墻壁上。記得《天天都是六一節》呈現出來(lái)時(shí)，大家都興奮地圍在板報前，久久不愿離去。
我的孩子們沒(méi)有自己的博客，但是都知道“小城說(shuō)雨”老師，“曾經(jīng)有夢(mèng)”老師，“酒衷豪”“四月妮妮”“小升升”等等許許多多優(yōu)秀的老師和朋友。他們的佳作被孩子津津樂(lè )道�，F在，只要我拿著(zhù)打印紙進(jìn)教室，孩子們的小臉就會(huì )興奮紅潤起來(lái)，就好象一群看見(jiàn)桃子的小候那樣，“坐立不安”了。
四、“師生共讀”
我們共讀的第一本書(shū)是《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，同誦的第一首詩(shī)歌是《神奇的窗子》。難忘歡快的童聲，難忘沉醉的笑臉，難忘如詩(shī)的歌聲。
家長(cháng)會(huì )上，我帶著(zhù)孩子們一起為家長(cháng)“表演”共讀的奇妙，邀請家長(cháng)和我們擁有共同的語(yǔ)言密碼。后來(lái)，張夢(mèng)冉，張佳萌，張世龍等家長(cháng)，都堅持和孩子共讀，孩子的興趣日見(jiàn)高漲。
五、“自讀為主”
引讀、共讀的最終目的，是培養孩子的閱讀習慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的引領(lǐng)，我借助班長(cháng)為大家宣傳“書(shū)香暑假”的喜訊�，F在，你隨意邀請我的學(xué)生，他們都可以給你說(shuō)上一通讀書(shū)感悟。沒(méi)準你還能找到《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》這些經(jīng)典著(zhù)作的解說(shuō)員呢。
本學(xué)期，加大孩子的博文上傳量，培養一批班級的帶頭人，將是我的新的教學(xué)目標。最后，我想告訴我的孩子們：“閱讀路上，有我們同行真好�！�
我們閱讀作文 篇4
本學(xué)期，我們班第一本共讀書(shū)《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，已經(jīng)讀了有十天了，也接近尾聲了。在閱讀的過(guò)程中真是有喜有憂(yōu)，讓我感觸最深的就是“艱難”。讓孩子真正愛(ài)上閱讀，愛(ài)上書(shū)籍，養成良好的閱讀習慣，真的不容易。
《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》這本書(shū)不厚，共八章，135頁(yè)，內容生動(dòng)有趣，貼近孩子們的生活，符合孩子們的想象力。 第一天，我利用閱讀課時(shí)間，給孩子們聲情并茂地讀了第一章的部分精彩內容，孩子們聽(tīng)得津津有味。下課了，也不愿意離開(kāi)教室。這是我想要的結果，把孩子們的閱讀興趣調動(dòng)起來(lái)了。
晚上為他們布置了閱讀任務(wù)：1、閱讀第一章，摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩片段。2、找出外婆帶安迪到游藝場(chǎng)快樂(lè )玩耍的句子。3、安迪跟外婆在一起的感受是什么？
第二天，我檢查孩子們的午讀本，全班58名學(xué)生，有五十來(lái)名學(xué)生能夠認真摘抄詞語(yǔ)、片段，這點(diǎn)算是可喜的成績(jì)了。令人擔憂(yōu)的是只有五六個(gè)孩子能夠用心回答閱讀問(wèn)題，那么簡(jiǎn)單的題，其他孩子根本就不太會(huì )回答。 我分析，造成這樣的原因可能是：1、孩子回家沒(méi)有好好看書(shū)，根本就不知道故事大意，所以他無(wú)從回答。2、書(shū)是看了，但是不知道如何組織語(yǔ)言。對此，我并沒(méi)有失望，也沒(méi)有在班發(fā)脾氣，而是繼續減少孩子們的家庭作業(yè)，給他們留有更多閱讀課外書(shū)的時(shí)間。耐心地給孩子們講，要認真地把故事讀下去，這樣就會(huì )慢慢喜歡上這本書(shū)，故事情節也就自然而然地了熟于心了。接著(zhù)就是給家長(cháng)發(fā)短信，發(fā)動(dòng)家長(cháng)進(jìn)行親子共讀活動(dòng)，為孩子營(yíng)造書(shū)香氛圍，為孩子解決閱讀上的攔路虎，幫孩子迅速解決生僻字，難以理解的思想。 第三天，孩子的讀書(shū)筆記好了許多，開(kāi)始能從書(shū)中找出我所提的問(wèn)題的答案了。
但是好景不長(cháng)，到最后這兩天，讀著(zhù)讀著(zhù)，孩子們的讀書(shū)興趣就寡淡了。這可怎么辦？小小的一本書(shū)，怎么就共讀不下去了呢？ 不行，我不能把班級共讀就這樣陰死陽(yáng)活地進(jìn)行下去，我還得想辦法！呀！我們何不全班來(lái)一個(gè)讀書(shū)會(huì )！班里孩子并不是很多，我們可以分組合作，以小組為單位，分別擔任一章的閱讀匯報，閱讀體會(huì )與評論，朗讀精彩片段。最后評出優(yōu)秀閱讀小組。 孩子們一定樂(lè )意參與！ 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習慣�！睘榱耸购⒆觽儠�(huì )讀書(shū)，讀好書(shū)，我一定要勤奮鉆研閱讀方法，不懈堅持引領(lǐng)學(xué)生閱讀，帶領(lǐng)孩子走上美麗的閱讀之路，過(guò)一種幸福完整的教育生活！
我們閱讀作文 篇5
淺閱讀，顧名思義，就是囫圇吞棗，一目十行的粗略的閱讀。
在讀圖時(shí)代里，追求視覺(jué)上沖擊的我們，似乎忽略了很多東西。
在這種競爭激烈的社會(huì )，白天是忙碌到近乎要死掉的應酬，晚上是疲憊而又迷茫的休息，總是為生活憂(yōu)煩奔波的我們，一邊面對著(zhù)隨時(shí)要打太極，推拿自如，還是就是那種直截了當的競爭激烈的社會(huì )，還是校園，還是世界，擁擠而又充實(shí)，充實(shí)的過(guò)分。
這樣的我們，不可能有這么多的精力，耗費在仔細鉆研和閱讀上面。淺閱讀，似乎成為了生活的時(shí)尚。我們一目十行，走馬觀(guān)花。
“我看完了，我只花了一個(gè)小時(shí)！”不知道是誰(shuí)在這間充斥著(zhù)冷森的安靜空間里喊道，接著(zhù)找來(lái)眾人一記鄙視的白眼，接下來(lái)，就是翻書(shū)頁(yè)的聲音，韓多人陸續走出教室，談笑著(zhù)，帶著(zhù)解放的滿(mǎn)足。
“話(huà)說(shuō)，那本書(shū)里面講的是什么？”側頭，問(wèn)身旁的少年。
“不知道，好像忘了，對了，這本書(shū)這么厚，我哪有精力去翻看啊，只不過(guò)跳過(guò)去吧，都怪老師，偏要叫我們買(mǎi)�！币魂囮嚫胶偷谋г孤晜鱽�(lái)，只能略帶歉意的頷首。
一目十行，走馬觀(guān)花啊，垂下了手，低了頭……
其實(shí)我也在淺閱讀啊，突然抬起頭，大步向前走去，淺閱讀，我一直在做這種事情啊，這種事情，不知大干過(guò)多少，都是用個(gè)同一姿勢，手捧書(shū)本，一目十行。
但是，在這這種淺閱讀里面，我們到底失去了什么？突然感覺(jué)，不僅心空了，小腹那里，似乎也空了，缺少了什么，但是還是說(shuō)不出來(lái)，依然重復著(zhù)當時(shí)的動(dòng)作。
突然一種沒(méi)有來(lái)由的煩躁，急急看完最后一頁(yè)，將書(shū)狠狠摔在了桌子上。
又要考歷史了，快點(diǎn)復習，考語(yǔ)文了，復習，數學(xué)，復習，復習……
看著(zhù)，挑燈夜讀，讀下去，似乎已經(jīng)讀到了很晚，臺燈亮著(zhù)，一直到很晚。
我淺閱讀，我淺閱讀，自我催眠，飛快的不到一分鐘，啃下一頁(yè)，字數長(cháng)長(cháng)的，心里卻空空的。
終于明白自己失去了什么，自己失去了的是樂(lè )趣，以及鉆研。
在這種社會(huì )里，我想仔細鉆研一下，可以么？怯懦的聲音，讓人心痛。
淺閱讀，讀圖時(shí)代，只不過(guò)是想安安靜靜的可以看書(shū)罷了。
淺閱讀的時(shí)代，讀圖的時(shí)代，到底，包含的是什么，低垂下眼簾，拾起書(shū)本，細細閱讀。
在這繁忙的城市里，在這競爭激烈的社會(huì )里，淺閱讀縱橫，沒(méi)有精力的我們失去了什么？
在這里，剩下的是回憶，在失去了什么東西，無(wú)法在從書(shū)本中汲取更多知識的我們，失去的，是什么？
淺閱讀，回憶，失去。
我們閱讀作文 篇6
西漢元帝的丞相匡衡，小時(shí)候家里窮，無(wú)法讀書(shū)，于是他便去打工賺錢(qián)借書(shū)。后來(lái)因為沒(méi)有燈而「鑿壁偷光」，最后終于成為元帝的丞相。另外，晉朝人車(chē)胤也曾用螢螢火蟲(chóng)的光來(lái)讀書(shū)。古人都懂得「書(shū)中自有黃金屋」的道理了，在這個(gè)「信息爆炸」的時(shí)代，我們還能不讀書(shū)嗎？就讓我們一起去體會(huì )閱讀的奧妙吧！
閱讀，是個(gè)良好的休閑活動(dòng)，不但可以充實(shí)知識，增廣見(jiàn)聞，還能學(xué)到做人處事的道理，更能從中得到快樂(lè )。多閱讀，確是良好的習慣；但是千萬(wàn)不要食古不化，當個(gè)書(shū)呆子，一輩子讀死書(shū)；而是要在逆境中，從容不迫的應用所學(xué)到的知識。讀書(shū)要活用，不可以只是會(huì )背但不懂得在背什么。不過(guò)，這一點(diǎn)也不難，只要深入研究，我們就能發(fā)現閱讀的精華了。
快樂(lè )時(shí)，我會(huì )拿起一本書(shū)，悠閑的讀下去；苦悶時(shí)，一本書(shū)也能使我的苦悶煙消云散。書(shū)對我來(lái)說(shuō)跟生命一樣重要，因為書(shū)能在我無(wú)聊時(shí)，成為我無(wú)話(huà)不談的好搭檔（這也可能就是為什么我的外號叫「書(shū)蟲(chóng)」了）。
我們閱讀作文 篇7
也在我們班個(gè)子最矮。她有著(zhù)圓圓的臉蛋兒,大大的眼晴,鼻染上還架著(zhù)一副眼鏡你千萬(wàn)別誤會(huì ),她的這副眼鏡可不是近視眼鏡,而是防護眼鏡。有了這副眼鏡,她顯得很有學(xué)問(wèn)。
他是同學(xué)們心中的“閱讀之星”。她家的書(shū)柜里放滿(mǎn)了書(shū)。每次定到她家,都看見(jiàn)認真讀書(shū)。在學(xué)校,她也經(jīng)常帶一些書(shū)給我們看,述滔滔不絕地給我們講書(shū)中的故事。同學(xué)們都很佩服她。
一次,我去她家玩,她正津津有味地讀著(zhù)《上下五千年》,完全沒(méi)有注意到我來(lái)了。幸好她媽媽及時(shí)趕到,化解了這尷尬的氣氛上我和她一起去書(shū)店看書(shū)。到了書(shū)她隨手拿本喜歡看的書(shū),就坐在椅子上如饑似湯地讀了起來(lái)。就這樣,她整整看了五個(gè)鐘頭我都已經(jīng)饑腸轆轆了,可她就像把書(shū)當作了她的食物一樣,一點(diǎn)也沒(méi)有俄的感覺(jué),依然抓緊那一分一秒去讀書(shū),生怕自己錯過(guò)那書(shū)中的一點(diǎn)知識。
像她這樣的“書(shū)蟲(chóng)”,世界上恐怕找不到第二個(gè)了,所以“閱讀之星”這個(gè)稱(chēng)號非她莫屬了,同學(xué)們一定己經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧?
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