【精華】我們閱讀作文4篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的我們閱讀作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們閱讀作文 篇1
西漢元帝的丞相匡衡，小時(shí)候家里窮，無(wú)法讀書(shū)，于是他便去打工賺錢(qián)借書(shū)。后來(lái)因為沒(méi)有燈而「鑿壁偷光」，最后終于成為元帝的丞相。另外，晉朝人車(chē)胤也曾用螢螢火蟲(chóng)的光來(lái)讀書(shū)。古人都懂得「書(shū)中自有黃金屋」的道理了，在這個(gè)「信息爆炸」的時(shí)代，我們還能不讀書(shū)嗎？就讓我們一起去體會(huì )閱讀的奧妙吧！
閱讀，是個(gè)良好的休閑活動(dòng)，不但可以充實(shí)知識，增廣見(jiàn)聞，還能學(xué)到做人處事的道理，更能從中得到快樂(lè )。多閱讀，確是良好的習慣；但是千萬(wàn)不要食古不化，當個(gè)書(shū)呆子，一輩子讀死書(shū)；而是要在逆境中，從容不迫的應用所學(xué)到的知識。讀書(shū)要活用，不可以只是會(huì )背但不懂得在背什么。不過(guò)，這一點(diǎn)也不難，只要深入研究，我們就能發(fā)現閱讀的精華了。
快樂(lè )時(shí)，我會(huì )拿起一本書(shū)，悠閑的讀下去；苦悶時(shí)，一本書(shū)也能使我的苦悶煙消云散。書(shū)對我來(lái)說(shuō)跟生命一樣重要，因為書(shū)能在我無(wú)聊時(shí)，成為我無(wú)話(huà)不談的好搭檔（這也可能就是為什么我的外號叫「書(shū)蟲(chóng)」了）。
我們閱讀作文 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁，大家好，在我們鄉讀書(shū)沙龍成立之際，我能和大家一起交流讀書(shū)這個(gè)話(huà)題，感到很榮幸，在此我不想說(shuō)讀書(shū)對我們有多么重要，因為我們當教師的都是明白人；也不想過(guò)多引用名人名言來(lái)求證我的觀(guān)點(diǎn)，我只想把我個(gè)人的讀書(shū)成長(cháng)經(jīng)歷原汁原味地、不加任何雕琢地說(shuō)出來(lái)，為大家今后的讀書(shū)成長(cháng)起個(gè)拋磚引玉的作用。在說(shuō)之前，請大家聽(tīng)這樣一個(gè)小故事。
從前，有一位以賣(mài)草帽為生的人。有一天，他叫賣(mài)得十分疲憊，這時(shí)，他剛好看見(jiàn)路邊有一棵大樹(shù)，于是他放下草帽坐在樹(shù)下打起盹來(lái)。等他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己的草帽都不見(jiàn)了。抬頭一看，樹(shù)上有很多猴子，并且每只猴子的頭上都帶著(zhù)一頂草帽看著(zhù)他。他想，猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，于是靈機一動(dòng)，假裝生氣地把頭上的草帽往地上一扔。猴子見(jiàn)狀，也學(xué)著(zhù)他將草帽紛紛扔在地上。他趕緊撿起草帽高高興興地回家了�；丶液�，他將這件事興奮地告訴了他的兒子和孫子。
多年以后，他的孫子繼承了家業(yè)。有一天，他在賣(mài)草帽累了的時(shí)候，也倒在一棵大樹(shù)下睡著(zhù)了，草帽又被一群猴子搶走了。孫子想起了爺爺曾告訴他的故事，于是脫下草帽扔到地上�？善婀值氖�，猴子竟然沒(méi)有跟著(zhù)他做，還兇狠地直瞪著(zhù)他。一會(huì )兒，猴王出現了，撿起他的草帽，嘲笑他道：“開(kāi)什么玩笑！你以為只有你有爺爺么？”
“你以為只有你有爺爺么？”這句話(huà)給了我很深的震撼，是呀，在他的爺爺把那件事當做經(jīng)驗傳授給自己的兒子和孫子時(shí)，猴子的爺爺也把那件事當做教訓傳授給了自己的兒子和孫子，因此當老人的孫子再重復過(guò)去的“經(jīng)驗”時(shí)，當然要碰壁了。這就說(shuō)明，“經(jīng)驗”在某一時(shí)期可能是解決問(wèn)題的法寶，但時(shí)空變化后，“經(jīng)驗”就有可能成為解決問(wèn)題的災難。
敬愛(ài)的同行，也就是這些曾經(jīng)的“經(jīng)驗”讓我們失去了探索的動(dòng)力，也就是這些“經(jīng)驗”阻滯了我們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我們可能認為，我們腦子里擁有的知識只要學(xué)生能學(xué)會(huì )就不錯了，我們工作幾年、十幾年、幾十年積累的“經(jīng)驗”足夠應付日常的教育教學(xué)工作了，在這種思想的支配下，我們失去了學(xué)習的激情，我們滿(mǎn)足現狀，得過(guò)且過(guò)，使我們的工作枯燥地日復一日地“重復著(zhù)昨天的故事”，久而久之就形成了我們教師的職業(yè)倦怠。
那么如何讓“經(jīng)驗”永葆活力，永遠成為解決問(wèn)題的源頭活水呢？其中一個(gè)最有效的途徑就是讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，和大師的思想對話(huà)，和自己的心靈對話(huà)、用書(shū)中的先進(jìn)思想和理念觀(guān)照自己的教育教學(xué)生活，用新的知識，新的理念重新構建我們的知識圖譜，只有這樣才能有效地陪伴當今學(xué)生的健康成長(cháng)，讓他們成人、成才、成功。
這幾年，我讀了一些書(shū)，給我影響最深的是關(guān)承華老師寫(xiě)的《別和青春期的孩子較勁》，趙建中寫(xiě)的《教育的使命》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，朱永新老師寫(xiě)的《新教育》等書(shū)籍，通過(guò)閱讀讓我對自己曾經(jīng)的教育思想產(chǎn)生了叛逆，對自己曾經(jīng)的教育教學(xué)行為進(jìn)行了反思，對自己曾經(jīng)自以為是的“經(jīng)驗”進(jìn)行了否定�，F在就閱讀對我的成長(cháng)和大家進(jìn)行交流。
首先閱讀豐富了我的教育智慧，讓我在處理教育事件時(shí)能心平氣靜，慢半拍去睿智地處理，從而收到良好的教育效果。去年10月15日中午，我班一位一向文靜、懂事、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的女生曠課了，得知這個(gè)情況后，我急忙給她家長(cháng)打電話(huà)，她家長(cháng)的電話(huà)停機，我顧不上當時(shí)正下著(zhù)的小雨，騎著(zhù)摩托車(chē)往她家里趕，到她家一看，大門(mén)緊鎖，我只好無(wú)奈地回到學(xué)校。我心里著(zhù)急，但更多的是擔憂(yōu)，她從來(lái)沒(méi)有曠過(guò)課，今天難道……就這樣一直到中午放學(xué)，她始終沒(méi)有來(lái)學(xué)，她整整曠了一中午課！這時(shí)，我顧不上吃飯，就又騎著(zhù)摩托車(chē)向她家里奔去，并且由于心里著(zhù)急，在路上又摔了一跤，到她家后，看到她和她奶奶在家，她看到我，先是吃驚，繼而是恐懼，但更多的是從她眼神中流露出的哀求，從我家訪(fǎng)的經(jīng)驗來(lái)看，她不想讓我說(shuō)出她曠課的事實(shí)，當我看到她奶奶時(shí)，我更不忍心說(shuō)出來(lái)此行的目的，老奶奶七十多歲光景，從她渾濁的目光中，已知道老人飽經(jīng)滄桑，真不忍心讓老人家再擔心什么，于是，我和老人寒暄幾句后，就匆匆告辭。
下午第一節預備前20分鐘，我就站在教室門(mén)口，等候她，她遠遠地看到我，就低下了頭，我把她叫到辦公室，用盡量和藹的語(yǔ)氣問(wèn)她中午曠課的原因，但她低著(zhù)頭一聲不吭，我又問(wèn)了一遍，還是不吭，我一連問(wèn)了三聲，她依舊一聲不吭，想到一中午我受的“煎熬”，想到此刻疼痛的膝蓋，無(wú)名之火“騰”地一下子燃燒起來(lái)，我正準備用高八度的聲音去呵斥她，突然，“教育是一種慢的藝術(shù)，只有教師真正走進(jìn)了孩子的心靈，孩子才會(huì )把自己的秘密告訴你；任何一種強迫孩子的做法都是最危險的，都是對孩子最大的傷害”等語(yǔ)句浮現在我的腦海里。于是，我讓她先回教室，然后再尋求適宜的教育契機對她進(jìn)行教育�？墒欠艑W(xué)后，她就讓宣傳委員給我送來(lái)一封信：張老師，今天我錯了，我對不起您，但我很想我媽媽?zhuān)芟胍?jiàn)我媽媽?zhuān)蠋�，你知道么，今天是我媽媽的忌日，媽媽去世后，爸爸很難過(guò)，就去深圳打工了，撇下我和奶奶相依為命，老師你知道么？每當我看到別人的媽媽為自己的孩子挑選衣服時(shí)，看到孩子和媽媽一起散步時(shí)，看到孩子在媽媽面前撒嬌時(shí)，看到媽媽悉心照料生病中的孩子時(shí)，我就心如刀絞，我多想擁有一個(gè)疼我、愛(ài)我、呵護我的媽媽呀！可是……昨天晚上在夢(mèng)中我見(jiàn)到了自己的媽媽?zhuān)悄敲吹拇认�，媽媽摟�?zhù)我，一個(gè)勁的親我，我真的好幸福呀。我醒來(lái)后，哭了大半夜，眼睛也哭腫了，我不想讓奶奶難過(guò)，更不想讓同學(xué)們看到我紅腫的雙眼，我就用鄰居家的`電話(huà)給你打電話(huà)，可你的電話(huà)正在通話(huà)中，我就匆匆去給媽媽燒紙了，我在媽媽的墓前整整坐了一中午，我有太多的話(huà)想對媽媽說(shuō)，老師，今天在您辦公室我之所以不吭一聲氣，是因為我害怕控制不住自己的情緒，而嚎啕大哭，老師，請您原諒我，原諒一個(gè)沒(méi)有母愛(ài)的我吧，我今后一定不會(huì )惹您生氣的，您的學(xué)生……
看著(zhù)信，淚水不覺(jué)模糊了我的雙眼，此時(shí)此刻我好像看到一位因失去母愛(ài)而孤獨無(wú)助的她，擦干淚水，我連連慶幸今天沒(méi)有過(guò)分責備她，更沒(méi)有用高八度的聲音去呵斥她，否則，將給她帶來(lái)多大的傷害呀，那將是我一輩子都無(wú)法饒恕自己的錯誤。通過(guò)這件事，我更加理解了“教育需要等待”這句話(huà)的含義，在遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，一定要保持一種寬容的心境，“欲速則不達”這句箴言在我們教育學(xué)生時(shí)更應時(shí)刻響在耳邊，只有這樣，我們才會(huì )有耐心，才會(huì )冷靜、睿智地思考有效的教育對策。
其次閱讀讓我養成了觀(guān)察和思考的習慣，“認真做事只能把事情做對，用心做事則能把事情做好”，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，教育的每一天都是新的內容。所以我們每一個(gè)人都應成為一個(gè)有思想的人，會(huì )思考的人。四月一日下午放學(xué)后，九年級學(xué)生在學(xué)校甬路上練習投擲實(shí)心球，把門(mén)崗前的花盆砸爛了。這本是一件小事，照價(jià)賠償就解決了，但偏有教師從保護學(xué)生的角度出發(fā)，說(shuō)花盆值不了幾個(gè)錢(qián)，再說(shuō)學(xué)生又不是故意損壞的，就別讓學(xué)生賠了。我聽(tīng)后心中很不是滋味：雖說(shuō)花盆是學(xué)校的，又值不了幾個(gè)錢(qián)，但學(xué)生既然把花盆損壞了，就因該賠償，因此，這不是錢(qián)多錢(qián)少的問(wèn)題，是培養學(xué)生的責任擔當的意識。再說(shuō)學(xué)生在投擲實(shí)心球時(shí)就應該看到花盆，也應該預料到可能會(huì )損壞花盆，但沒(méi)有一個(gè)人主動(dòng)把花盆挪到比較安全的地方，這說(shuō)明了學(xué)生愛(ài)護公物的意識淡薄。因此，如果以此事為契機，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護公物和責任擔當意識的教育，一定會(huì )收到良好的教育效果。最后經(jīng)過(guò)研究，決定讓損壞花盆的學(xué)生照價(jià)賠償，并讓各班開(kāi)展一次愛(ài)護公物和責任擔當意識的主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行教育。再一個(gè)案例：由于我校剛實(shí)行學(xué)生包餐制，四個(gè)人一個(gè)小組，雖說(shuō)由班主任老師給每位學(xué)生盛飯，但清早和下午是由四個(gè)人共吃?xún)杀P(pán)菜，這樣問(wèn)題就來(lái)了，有的學(xué)生集體觀(guān)念淡薄，只管自己吃，不顧別人。另外由于洗刷飯盆和飯桶是輪流的，這樣在輪到某些同學(xué)時(shí)，不能認真洗刷，造成了餐具的不衛生，招致了其他學(xué)生的不滿(mǎn)。這雖算不了太大的事，但也不能算是小事，因為這里蘊含著(zhù)同學(xué)之間要相互關(guān)心，相互愛(ài)護的教育契機，因此，針對這種情況，我們各班主任老師分別召開(kāi)了就餐學(xué)生會(huì )議，對同學(xué)們進(jìn)行集體意識，關(guān)愛(ài)他人意識教育，通過(guò)這種教育的開(kāi)展，現在學(xué)生在吃飯時(shí)相互照顧，互相謙讓?zhuān)粌H融洽了同學(xué)們之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生良好素養的形成。校園中沒(méi)有“大”事，但也沒(méi)有“小”事，善于從“小”事中發(fā)現教育契機，把“小”事做大，把“小”事做深，就能做出大智慧，就能做出大效果，而要做到這些都需要閱讀來(lái)積淀。
做一個(gè)睿智的教師，做一個(gè)有思想的教師，做一個(gè)會(huì )知性閱讀的教師，做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師，是新時(shí)期教育對教師提出的要求，我們每一位教師都要有不甘平庸，不甘只做教書(shū)匠的勇氣，靜下心來(lái)，捧起經(jīng)典，與大師對話(huà)；拿起筆，書(shū)寫(xiě)教育生活，與自己的心靈對話(huà)；放下架子，蹲下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生的心靈對話(huà)。仰望星空，腳踏實(shí)地，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，用夢(mèng)想的燭光照亮生命的每一分鐘，用行動(dòng)的履痕讓夢(mèng)想厚實(shí)，讓生命中的每一個(gè)回眸都看到花香滿(mǎn)徑。
最后，我用全國特級教師竇桂梅老師的一句話(huà)與同行們共勉：“工資再少,也要買(mǎi)書(shū)；時(shí)間再緊,也要看書(shū)；房子再小,也要藏書(shū)”。
謝謝大家
20xx年4月10日
我們閱讀作文 篇3
要說(shuō)我們班誰(shuí)是閱讀之星，那我要推薦我的哥哥——徐樂(lè )山了。
記得有一次，媽媽不在家，徐樂(lè )山非常高興，去我們家的“圖書(shū)館”里拿起一本書(shū)，津津有味的讀了起來(lái)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，“咚咚咚”，突然有人敲門(mén)，我走過(guò)去，從貓眼里往外一看，原來(lái)是媽媽回來(lái)了，我在心里想：如果媽媽回來(lái)看到樂(lè )山的作業(yè)一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，她肯定會(huì )被氣暈的。于是我趕快對徐樂(lè )山說(shuō)：“媽媽回來(lái)了，你趕快拿出作業(yè)寫(xiě)吧�！毙鞓�(lè )山一聽(tīng)，趕快從書(shū)包里把作業(yè)掏了出來(lái)，暫時(shí)拋棄了這本可憐的書(shū)，裝模做樣的寫(xiě)起了作業(yè)。咦！徐樂(lè )山今天怎么這么聽(tīng)話(huà)？以前他看書(shū)的時(shí)候叫他三四遍都沒(méi)反應，看來(lái)還是媽媽厲害！我也顧不上那么多了，趕快把門(mén)打開(kāi)了。
徐樂(lè )山不僅在家愛(ài)讀書(shū)，在學(xué)校也愛(ài)看書(shū)。每次下課的時(shí)候，他不是在看課外書(shū)，就是在和同學(xué)們討論他們所看的書(shū)。有時(shí)候連上課的時(shí)候，他也敢看，作為他的弟弟，我就會(huì )提醒他這是在上課，不許看課外書(shū)。他似乎總是在爭分奪秒的讀書(shū)，現在的他，閱讀量已經(jīng)遠遠超過(guò)了大部分同學(xué)。
徐樂(lè )山就是這么愛(ài)讀書(shū)，同學(xué)們，你們認為他是否可以成為閱讀之星呢？
我們閱讀作文 篇4
“閱讀，就是閱世，讀過(guò)的書(shū)是可以跟人一輩子的�！边@是聽(tīng)我爺爺說(shuō)的。
我不明白，這樣貧乏無(wú)味的書(shū)籍中接觸那些悲傷的感覺(jué)，是為了什么？在我看來(lái)，這樣的成長(cháng)實(shí)在不輕松。只是隨著(zhù)我成長(cháng)而改變的，也同是我手里的書(shū)，漸漸的，我從書(shū)中讀出的不僅是悲喜的混淆，有時(shí)對一個(gè)情節乃至細節，也可以讓我樂(lè )至沉酣，又轉生了悲涼。
琢磨書(shū)中的細節中，痛苦和沮喪這倆種東西，是生活中不可避免的，總有內心的波瀾讓你放下手中的書(shū)。但越是嘈雜的生命，忙亂的生命，越應該找到內在的靜，去讓自己的內心做出選擇，書(shū)，往往陶冶了關(guān)于選擇的情操。
閱讀是一種悟性，天地間真滋味，唯靜者能?chē)L的出。閱讀是感受自然，不論在精神世界，還是書(shū)的本身，也是樹(shù)木賜予的美好，油墨印上的點(diǎn)滴，更像是遙不可及又觸手可得的魅力，這更是傾注了大自然的寧靜和野性。在書(shū)中感受沈石溪臨摹出的狼豺野豹的性情，感受曹文軒筆下唯美的故事。大概這就成了我童年的永恒回憶。
閱讀是一種升華，活著(zhù)，一部分是為了生活，一部分是為了像孔子一樣，不用多偉大，只求能夠到了四十而不惑，五十能夠知天命，七十了還能從心所欲。到了彌留之年，你會(huì )發(fā)現充滿(mǎn)知識的自己也會(huì )變成一本書(shū)，或者樸實(shí)無(wú)華，或者跌宕起伏，告訴后人在困境中怎么選擇。讀書(shū)也不會(huì )有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，讀書(shū)是一種升華，從龍應臺與她孩子的對話(huà)，老人與大海的搏擊，加西亞的百年滄海桑田。詮釋了，還有人做出了比我更偉大的決定，而讓我褪去了那層傲慢的外表，學(xué)會(huì )了謙虛。
閱讀是一種執著(zhù)，朋友的呼喚，燈火闌珊的誘惑，閱讀似乎成了一種可以選擇的事情，慢慢的覺(jué)得，甘于閱讀就是一種無(wú)聊，無(wú)趣的一件事。其實(shí)每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面。我們必須讓心靈保持寧靜，把注意力捆綁的像一束正要售賣(mài)的玫瑰花束，不論外面風(fēng)大雨大，云集云散，都緊緊的，抱住自己內心的執著(zhù)。
很樸實(shí)的道理，閱讀就是閱世，書(shū)中的生活就是現實(shí)的生活，隨性在書(shū)中，不奢望，不強求，人生最好的狀態(tài)，也當是如此吧。
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