一門(mén)藝術(shù)作文6篇【精品】
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一門(mén)藝術(shù)作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一門(mén)藝術(shù)作文 篇1
毛筆對我有著(zhù)神奇的吸引力，現在，我可是小有名氣的書(shū)法家哦！
也不知道為什么，我從小就對書(shū)法感興趣，會(huì )無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)上它。一天，在街上，有一位老爺爺叉著(zhù)兩條腿，身子稍稍往下，拿著(zhù)毛筆在宣紙上飛舞著(zhù)，那真是英姿颯爽，妙筆生花。人們都拍手叫好，當時(shí)，我才六歲，不知道大人們?yōu)槭裁匆氖�，老爺爺看�?jiàn)我后，夸我說(shuō)：“這個(gè)小丫頭不錯，長(cháng)大了肯定是一位書(shū)法家�！庇谑俏冶愠持�(zhù)媽媽給我買(mǎi)了毛筆，那是，我比桌子矮，沒(méi)辦法，媽媽只好拿了一些廢報紙，貼在墻上，讓我寫(xiě)，所謂我寫(xiě)的毛筆字，只是在紙上亂畫(huà)罷了。墨水濺的到處都是，小手像剛從泥里出來(lái)的一樣。
我越來(lái)越大了，后來(lái)看了一部電影叫《唐伯虎點(diǎn)秋香》，唐伯虎能用“墨人”畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的栩栩如生，這讓我很敬佩他，媽媽決定讓我正式學(xué)書(shū)法，我的書(shū)法老師很?chē)绤�，只要在他那學(xué)過(guò)的人都得過(guò)大獎。開(kāi)始，我還不習慣拿毛筆，就因為這個(gè)被老師罵了好幾次，為了把毛筆字練好我的`手都腫了，但是想學(xué)會(huì )就要付出代價(jià)。老師讓我每天在報紙上練四張，這樣既不浪費紙，也能把字練好。
暑去寒來(lái)，幾年后，我就學(xué)會(huì )了草書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，還寫(xiě)過(guò)王羲之，柳公權等幾位書(shū)法家的字。
現在我明白了一個(gè)道理，要想學(xué)好一門(mén)藝術(shù)，學(xué)到真正的本領(lǐng)，就要有毅力和付出的汗水。
一門(mén)藝術(shù)作文 篇2
這幾年我一直在學(xué)圍棋，今年媽媽突然說(shuō)我的字體太沒(méi)形，讓我學(xué)書(shū)法，于是，我就來(lái)到了書(shū)法班。
剛去到書(shū)法班的時(shí)候，我一個(gè)人也不認識，幾天之后，漸漸熟悉，并交了很多好朋友。還有那溫柔的蔡老師，酷酷的郭老師也成了我的.好朋友。
郭老師的字寫(xiě)得特漂亮，瞧，大筆一揮，一個(gè)個(gè)瀟灑的字如同一個(gè)個(gè)小精靈般出現在我們面前。我覺(jué)得很容易，于是拿起筆也學(xué)著(zhù)郭老師的樣子，可這毛筆字可不像鋼筆字那么容易，我拿著(zhù)筆卻不知該往哪兒放。
在我的堅持下，過(guò)了一段時(shí)間，我漸漸掌握了書(shū)法的基本要領(lǐng)并有了一定的體會(huì )。
首先，要細心。漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、橫折勾、豎彎勾，寫(xiě)法都不同，每一筆都要細致地區分，注意力一定要集中。
其次還要有耐心。因為毛筆是軟筆，比較難掌握，而且漢字有左右結構、上下結構、撇捺交叉、方框縮格等不同的寫(xiě)法。所以，寫(xiě)字要有耐心，不能馬虎潦草。
最重要是要有恒心。要學(xué)好毛筆字，不是幾天、幾個(gè)月就能學(xué)好的，因此，學(xué)書(shū)法要經(jīng)常練習，持之以恒，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，更不能半途而廢。
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，現在，我對書(shū)法有了一定的興趣，我決心堅持學(xué)下去，爭取成為一名小小的"書(shū)法家"。
一門(mén)藝術(shù)作文 篇3
最近各種娛樂(lè )競賽在電視上進(jìn)行得如火如荼，這剛好符合了青少年想一夜成名的愿望。隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步落實(shí)，越來(lái)越多的人，特別是青少年的價(jià)值觀(guān)逐漸發(fā)生了改變。成功，成了一種追求，而平凡，卻成了一文不值、遭人鄙視的垃圾。
成功，特別是一夜成功，成了一種時(shí)尚，一種追求。為了參加超女比賽，有的中學(xué)生竟然放棄了學(xué)業(yè)；為了參加表演，有的'小學(xué)生寧愿離家出走。這種心理不僅在中小學(xué)生中盛行，在成年人中也日見(jiàn)突出，一些人夢(mèng)想一夜成名，貪圖捷徑，誤入歧途，走上了邪路。有的人，雖然暫時(shí)成功了，但他們也為被改變的生活感到困惑和郁悶。
其實(shí)只要仔細研究，你就會(huì )發(fā)現，許多真正成功的人都把自己的榮譽(yù)當成家常便飯一樣，看得很平凡。著(zhù)名學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)拒絕了普林斯頓大學(xué)16萬(wàn)年薪的盛情邀請。一次，一位英國女士因非常喜歡讀他的著(zhù)作《圍城》，于是打電話(huà)約錢(qián)鐘書(shū)出去見(jiàn)面，錢(qián)鐘書(shū)婉轉的回絕道：“女士，如果你吃了一個(gè)非常好吃的雞蛋，你會(huì )找下這只蛋的母雞嗎？”德國總理默克爾上下班都坐公交車(chē)，在超市買(mǎi)東西照樣排隊。從外人看來(lái)，她并不像德國總理，更像全職的德國老太太。錢(qián)鐘書(shū)的回答幽默而不失哲理，默克爾的行為平凡而偉大。你不得不為他們的精神所感動(dòng)。難道他們不想成功嗎？只是他們懂得成功的奧妙，把平凡當作一門(mén)藝術(shù)，耐得住寂寞罷了。他們看似平凡，實(shí)則偉大。
越想成功的人，越是平凡。越是平凡的人，就越能成功。我們何不戒除浮躁，以平凡為標準，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地朝著(zhù)夢(mèng)想前進(jìn)呢？
一門(mén)藝術(shù)作文 篇4
言語(yǔ)的表達是人們交流溝通的有效途徑，所以會(huì )說(shuō)話(huà)顯得特別的重要也特別的必要。實(shí)際上說(shuō)話(huà)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，也是一種特殊的藝術(shù)，這種考驗人智慧和情商的言語(yǔ)表達對生活有著(zhù)很大的影響。正所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！�，一句好聽(tīng)貼心的話(huà)可以拉近人與人之間的距離，也可以讓聽(tīng)話(huà)者覺(jué)得舒服，讓傾聽(tīng)者覺(jué)得歡喜，讓失意者覺(jué)得亢奮；而一句傷人的話(huà)語(yǔ)卻可以徹底傷透一個(gè)人的真心，可以直接擊退一個(gè)人的好意，可以徹底擊垮一個(gè)人的意志，因此，為了開(kāi)心生活，為了舒心交友，學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)是我們人生路上一種必不可少的修行。
在我心目中，馬云就是一個(gè)口才很好的典范，而作為一個(gè)高情商的企業(yè)家和演說(shuō)家，馬云絕對是一個(gè)專(zhuān)修語(yǔ)言藝術(shù)的行家，因此在很多說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合中，馬云也受到了自己該有的尊重和贊美，真正是一個(gè)值得我們學(xué)習和效仿的好榜樣。其實(shí)要想真正感受馬云說(shuō)話(huà)的藝術(shù)和智慧，那就不得不提那次的采訪(fǎng)名場(chǎng)面。
記得在一次外國交流會(huì )上，西方一些對中國帶有偏見(jiàn)和誤解的記者一直在詆毀中國的文化和形象，面對這一情況，馬云僅僅用一個(gè)巧妙的問(wèn)答就讓西方媒體啞口無(wú)言了。馬云鏗鏘有力的問(wèn)在場(chǎng)的人員，問(wèn)他們誰(shuí)曾經(jīng)讀過(guò)儒釋道三家其中的`一篇文章，面對滿(mǎn)場(chǎng)的靜默和無(wú)聲，馬云擲地有聲地說(shuō)自己讀了五遍的圣經(jīng)，這種深層次的解讀讓他懂得了一個(gè)道理，那就在你不懂一個(gè)國家的文化時(shí)，請你不要隨意的評判和詆毀它，相反你一定要尊重每一個(gè)國家的文化和發(fā)展，只有這樣才不失為一個(gè)君子之風(fēng)，不失為一個(gè)強國之度。就是這樣，馬云用自己高情商的話(huà)語(yǔ)挽回了自己的面子，也用自己高智慧的言語(yǔ)維護了國家尊嚴，著(zhù)實(shí)讓人覺(jué)得佩服和敬仰。
其實(shí)一直強調說(shuō)講話(huà)是一門(mén)講究章法、原則，智商和情商的藝術(shù)，那也就是告訴我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要再三考慮，考慮別人的感受，考慮別人的處境。與此同時(shí)，我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要顧及別人的自尊和顏面，也一定要注重說(shuō)話(huà)的對象和場(chǎng)合，更要講究說(shuō)話(huà)的分寸和尺度，只有這樣才不會(huì )在無(wú)形中傷害了別人，也不會(huì )在無(wú)知魯莽中毀了自己。
一門(mén)藝術(shù)作文 篇5
當挫折出現的時(shí)候，有人會(huì )說(shuō)：“算了吧，下次再說(shuō)！”也有人說(shuō)：“來(lái)吧，困難，我一定把你搞定！”如果我們能成功地讓孩子傾向于第二種態(tài)度，那么這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個(gè)不可多得的禮物，給孩子挫折也是一門(mén)藝術(shù)。
小BABY是不懂得什么是忍受的，他們會(huì )直截了當地告訴你：尿布一濕，他就哇哇大哭；想走路偏又站不穩，于是就哭喊著(zhù)抗議；努力想把拼插玩具弄到一起，但是手指卻沒(méi)有足夠的力氣，他們就把玩具摔到地上來(lái)”泄憤”。
孩子們也有需要、有愿望、并且總在嘗試，然而卻到處碰壁，到處都有阻礙，讓他們沒(méi)有辦法實(shí)現自己的哪怕一個(gè)小小的愿望，因而他們感到無(wú)助，甚至有片刻的“絕望”。
父母不可避免地就碰到這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子此時(shí)需要我們的幫助嗎？如果回答“是”的話(huà)，那么我們應當在什么時(shí)候，如何提供幫助，并且幫到什么程度為止？或許從一開(kāi)始他們就應該完全學(xué)會(huì )自己應付一個(gè)個(gè)小問(wèn)題？
有一點(diǎn)我們應該清楚：孩子們在最初幾年與挫折打交道所形成的經(jīng)驗，會(huì )對他以后的生活、處理問(wèn)題、尋找答案、承受失望的能力有巨大的影響。要想回答我們應該提供多少幫助，或者要讓孩子有多少自主性，我們首先要清楚我們希望從孩子身上期待哪些特性，我們希望他們長(cháng)大成為一個(gè)什么樣的人。從這一點(diǎn)上，我試圖總結出以下幾個(gè)教育目標：
挫折的好處：增強自立
孩子應該學(xué)習盡可能獨立地解決身邊發(fā)生的問(wèn)題。然而這些說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)可不輕松。
你的好辦法：首先孩子們在積極地不斷積累經(jīng)驗的過(guò)程中是可以獲得勇氣的，正是這種勇氣使他們有足夠的能力慢慢面對問(wèn)題、接近問(wèn)題。但前提是孩子們必須首先有足夠的自信認定問(wèn)題是可以解決的。
孩子們喜歡獨立的感覺(jué)，他們希望自己拿奶瓶，拿勺子和小碗，他們想自己穿鞋，自己夾菜，就像爸爸媽媽那樣。而且也只有大人允許他們嘗試這些事情，他們才會(huì )有獨立的感覺(jué)。比如說(shuō)，孩子的紐扣系錯了，毛衣穿反了，大多數父母立刻就會(huì )說(shuō)“我來(lái)幫你”，或者是“這你還做不了�！备改覆粦摽偨o孩子這樣一種暗示，“你做什么事情都笨手笨腳的”，最好給孩子一些成長(cháng)的機會(huì )，讓他們去發(fā)現自己的能力，去嘗試新的東西。
挫折的好處：培養合作能力
自立并不等于說(shuō)在每種情況下都要單槍匹馬解決問(wèn)題，孩子們需要學(xué)習如何在自己力不能及的時(shí)候去調動(dòng)別人幫助自己。要么是尋求父母的幫助，要么找其他的小朋友，找幼兒園的老師，甚至是找陌生人。我們可不希望培養出自閉的孩子，或是一個(gè)萬(wàn)事不求人的孩子。而是要教育孩子有協(xié)作的能力，有團隊工作的能力，并且懂得如何與他人交流，懂得如何體諒與關(guān)懷別人，家長(cháng)之友《給孩子挫折也是一門(mén)藝術(shù)》。
你的好辦法：孩子越小就越容易發(fā)現自己許多事情做不好，尤其是在他們做游戲的時(shí)候。他們的哭鬧總是求救信號。比如說(shuō)：“我沒(méi)法兒按照我想的把積木堆起來(lái)！”“我沒(méi)法兒用勺子穩穩當當地喝湯！”這時(shí)候如果父母顯得不耐心，讓孩子作別的游戲，或者是簡(jiǎn)單幾下把他想做的替他做好，便會(huì )剝奪孩子在堆積木或者吃飯過(guò)程中所帶來(lái)的.成就感。我們的任何幫助都不應該讓孩子感到他們的無(wú)能，而是要小心地引導孩子如何自己解決問(wèn)題。對于孩子來(lái)說(shuō)，重要的不是在他的玩具桌上堆一個(gè)最漂亮的積木塔，而是他能夠通過(guò)大人的一些提醒來(lái)自己做成一件事情。哪怕是笨拙的。
這個(gè)原則在另外一種很常見(jiàn)的日常情景中也能明了地體現：一個(gè)小孩子把玩具不小心弄到了沙發(fā)底下，他的胳膊太短，沒(méi)有辦法把玩具取出來(lái)，孩子跑到我們中間，尋求我們的幫忙�；蛟S很多大人會(huì )毫不猶豫地很快把玩具從沙發(fā)底下取出來(lái)，不過(guò)是舉手之勞而已。然而更好的方式是給孩子一個(gè)衣架，或者是一個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的東西，讓他們自己把東西從沙發(fā)底下取出來(lái)。這樣做也符合一句習語(yǔ)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！�
孩子們應當學(xué)會(huì )在危急情況下及時(shí)與大人聯(lián)絡(luò )，就好像他們碰到生詞要查字典一樣正常，這對于他們來(lái)說(shuō)是一件很自然的事。即便是有不愛(ài)求人習慣的孩子，也要讓他們學(xué)會(huì )在適當的時(shí)候尋求幫助，這一點(diǎn)在孩子有逆反心理的青春期尤其重要。當孩子確定在危急的時(shí)候可以獲得幫助，會(huì )讓他們更有安全感，在解決問(wèn)題時(shí)也更有自信。
挫折的好處：帶來(lái)榮譽(yù)感
我們的孩子應當學(xué)會(huì )把挫折看成挑戰，而不是看成馬上放棄的原因。他們應當慢慢形成堅持和執著(zhù)。
進(jìn)一步說(shuō)：我們的孩子應該學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題的時(shí)候有一種像運動(dòng)員一樣的榮譽(yù)感。每一個(gè)問(wèn)題的解決都會(huì )給意志堅強的人以獨特的成功感受！換句話(huà)說(shuō)，當挫折出現的時(shí)候，通常有兩種反應。有人會(huì )說(shuō)：“算了吧，下次再說(shuō)！”也有人說(shuō)：“來(lái)吧，困難，我一定把你搞定！”如果我們能成功地讓孩子傾向于第二種態(tài)度，那么這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個(gè)不可多得的禮物。
你的好辦法：榮譽(yù)感是壞事嗎？我不這么認為，有時(shí)我們可以適當刺激一下孩子的榮譽(yù)感。比如在散步的時(shí)候：“我們比一比誰(shuí)能更快地跑到下一棵樹(shù)那兒，我可以讓你十米�！被蛘咴谠∨枥铮骸澳憧纯茨茉谒斜锒嗑脷鈨�，我幫你看時(shí)間�！�
我們可以通過(guò)很多例子，給孩子展示我們不應該輕易地退縮，只要堅持，我們就可以讓挫折望而卻步。要讓孩子知道在學(xué)習中、工作中、生活中會(huì )有些讓人頭疼的難處，當孩子在這些時(shí)刻選擇了堅持時(shí)，表?yè)P會(huì )在這里起重要的作用。當孩子克服了困難，解決了難題，鼓勵和表?yè)P都會(huì )激勵孩子在下一次中也咬緊牙關(guān)，繼續努力。
在有些領(lǐng)域，孩子們是愿意堅持住的（如爬山，把漂亮的小石頭搬到家里，堆一個(gè)漂亮的積木塔、積木房子）然而也有另外一些領(lǐng)域孩子很難調動(dòng)自己的情緒去堅持：打掃房間，刷牙，倒垃圾。這里面最好不要用一副管教的語(yǔ)氣，而是要多費點(diǎn)兒心思以身作則，身教畢竟勝于言教嘛！閱讀：挫折中長(cháng)大，女兒成才路
挫折的好處：認識和發(fā)現錯誤
要想學(xué)會(huì )與問(wèn)題周旋，最后還要涉及一種能力--認識和發(fā)現錯誤，并且知道什么時(shí)候已經(jīng)是到了死胡同無(wú)力回天了。我們都不希望教育出不撞南墻不回頭的人。
你的好辦法：如果車(chē)鑰匙不小心卡在車(chē)門(mén)上，我們需要停下來(lái)考慮一下：是拿錯了鑰匙，還是開(kāi)錯了車(chē)？這種停頓會(huì )給人一種沉穩的感覺(jué)。這種面對問(wèn)題時(shí)先不操之過(guò)急地采取行動(dòng)，而是用點(diǎn)時(shí)間冷靜思考一下的性格，是需要我們從小培養的。
那么我們應當怎么做呢？其實(shí)并不難，只要每一次當我們馬上想幫助孩子的時(shí)候，應當先試著(zhù)以局外人的身份對孩子說(shuō)：”可以再試試別的方法”，僅僅這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，就會(huì )給孩子一種啟發(fā)，會(huì )在他們的頭腦中留下很深的印象，它會(huì )讓孩子在解決問(wèn)題中形成另辟蹊徑的勇氣。一旦孩子能夠將這句話(huà)融入個(gè)性，它就會(huì )幫助孩子們在無(wú)限糾纏的混亂中學(xué)會(huì )擺脫。比如教一個(gè)3歲的孩子不要總把右腳的鞋穿到左腳上，你可以說(shuō)：“再試試!”這可比不滿(mǎn)地馬上自己動(dòng)手幫孩子解決問(wèn)題效果好得多。
這種將問(wèn)題冷卻一下再處理的態(tài)度也比較適合家庭內部問(wèn)題的解決。如果你5歲的孩子在吃早餐的時(shí)候說(shuō)：“媽媽?zhuān)��！蹦憧梢陨詈粑幌�，然后笑�?zhù)說(shuō)：”你再試試別的說(shuō)法！”這時(shí)候孩子可能會(huì )想到自己忘了說(shuō)“請”。
一門(mén)藝術(shù)作文 篇6
“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)？媽媽是不是在路上被壞人帶走了？”欣欣一遍遍地念叨著(zhù)。天快黑了，欣欣媽媽還未露面，電話(huà)也打不通，孩子焦躁不安。
路燈亮了，欣欣媽媽終于匆匆忙忙地出現在我們的視線(xiàn)中�！袄蠋�，真對不起！我臨時(shí)有事要處理，來(lái)晚了，來(lái)晚了……”欣欣急忙撲進(jìn)媽媽?xiě)牙�。此時(shí)，急性子的方老師面無(wú)表情地對著(zhù)欣欣媽媽一通“轟炸”：“你們這些家長(cháng)太過(guò)分了吧！有急事就是理由��？把孩子放在幼兒園就沒(méi)想到按時(shí)來(lái)接？孩子哭著(zhù)要媽媽?zhuān)紟湍愫辶撕脦谆亓�。你不心疼，我們心疼��！真不知道你這媽媽是怎么當的！”
欣欣媽媽的臉一下子漲得通紅：“你怎么這樣說(shuō)話(huà)��！還是人民教師呢！我今天確實(shí)是遇到了重要的事，實(shí)在走不開(kāi)。孩子在幼兒園我也著(zhù)急呀！但幼兒園有老師值班，所以我在處理事情的.時(shí)候心里想著(zhù)老師一定會(huì )幫助我的！想不到你們老師競會(huì )是這種態(tài)度！”
看到欣欣媽媽一臉的尷尬和不滿(mǎn)，我趕緊上前解圍：“走，時(shí)間不早了，我們一起回家吧�！痹诼飞�，我一邊拉著(zhù)欣欣的手，一邊和她媽媽聊開(kāi)了：“欣欣媽媽?zhuān)瑒偛欧嚼蠋熓怯悬c(diǎn)著(zhù)急，其實(shí)她對欣欣很好。她怕欣欣餓著(zhù)，還拿蛋糕給欣欣吃呢……”欣欣媽媽聽(tīng)了這話(huà)，不好意思地笑了笑�！捌鋵�(shí)，大家工作都忙，都不容易，遇上突發(fā)的事情也是難免的�！蔽覉笠晕⑿Γ骸皩α�。剛才在等您的時(shí)候，欣欣給我們講了好幾個(gè)故事，她挺大膽、挺聰明的。欣欣剛才還一直擔心你在路上出什么事了，這孩子真乖�！甭�(tīng)我這么一說(shuō)，欣欣媽媽的表情柔和了許多，她向我解釋當時(shí)她正在洽談一個(gè)重要業(yè)務(wù)，實(shí)在無(wú)法脫身。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，您以后要是遇上急事，不能及時(shí)來(lái)接欣欣，就先給我們打個(gè)電話(huà)。這樣欣欣就不會(huì )擔心。老師也不會(huì )著(zhù)急了�！蔽依^續說(shuō)，“您放心，只要您的孩子在我們幼兒園，我們老師一定會(huì )照顧好她的�！苯K于，微笑又回到了欣欣媽媽的臉上，她不停地跟我道歉，說(shuō)今后遇上類(lèi)似的情況，一定先跟老師溝通。
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