藝術(shù)作文五篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的藝術(shù)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
藝術(shù)作文 篇1
爸爸媽媽結婚20年了。
他們是高中同學(xué)，人們說(shuō)他們從高中就開(kāi)始戀愛(ài)。我去問(wèn)他們，他們卻說(shuō)：哪有的事。
日子每天都這么過(guò)著(zhù)，多少有些令人乏味。但爸爸有一個(gè)習慣，雷打不動(dòng)的習慣。無(wú)論身在何處，每天都會(huì )在工作至于給媽媽打一個(gè)電話(huà)。說(shuō)一些生活的瑣碎，偶爾也會(huì )對媽媽發(fā)發(fā)牢騷。而媽媽則靜靜地聆聽(tīng)，微笑著(zhù)聆聽(tīng)。
看著(zhù)媽媽接電話(huà)的表情，自然而又溢了一臉的幸福。我突然感到一種很柔的東西，觸動(dòng)了我的心。
看著(zhù)街頭一對對迷情男女上演著(zhù)一幕又一幕，或哭泣，或歡欣。我總會(huì )拿他們和爸爸媽媽來(lái)對比，而對比之后總會(huì )覺(jué)得他們是那么的淺薄。
或許爸爸媽媽高中的時(shí)候真的沒(méi)有戀愛(ài)。但是，我相信爸媽在高中的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡對方。
而這一喜歡，就是二十年。
藝術(shù)作文 篇2
我在班級里寫(xiě)的書(shū)法算是比較好的了，這可不是天生的呦，而是經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦練出來(lái)的。記得我讀一年級的時(shí)候，書(shū)法老師看我字寫(xiě)得還可以，就讓參加書(shū)法興趣小組。我拿著(zhù)嚴老師發(fā)下來(lái)的告家長(cháng)書(shū)給媽媽看，媽媽鼓勵我說(shuō)：“學(xué)書(shū)法可以讓我靜下心來(lái)，養成好習慣，有毅力”。我心里還是七上八下的，我能堅持下來(lái)嗎？
剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，我連筆都不會(huì )握，像握鉛筆似的畫(huà)來(lái)畫(huà)去把紙頭涂得亂七八糟。嚴老師首先糾正我的握筆姿勢，再讓我學(xué)寫(xiě)一橫一豎。我的手總是不聽(tīng)我的話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的字像蝸牛爬，一點(diǎn)沒(méi)筆鋒、沒(méi)結構。讓我失去了信心時(shí)老師鼓勵我不要泄氣，要堅持下去，你的字還算可以，聽(tīng)了老師的話(huà)我又埋頭寫(xiě)起來(lái)。
每天除了學(xué)校興趣小組的學(xué)習，還天天在家里練習，媽媽坐在旁邊看著(zhù)我寫(xiě)。不知不覺(jué)從簡(jiǎn)單的筆畫(huà)到歐體臨模字帖，我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。我還參加了學(xué)校的現場(chǎng)書(shū)法比賽，還得了二等獎。
雖然我現在不是寫(xiě)得最好的，可我會(huì )堅持不懈，繼續努力，等我長(cháng)大了，可能會(huì )超過(guò)老師呦！
我學(xué)會(huì )了什么藝術(shù)篇二:我學(xué)會(huì )了做陶藝
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期六，我和爸爸媽媽來(lái)到了玉潭公園的陶藝室。一進(jìn)門(mén)，我就仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的世界，桌子上、窗臺上，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是陶藝作品，各式各樣，美不勝收。
一個(gè)陶藝師傅和一些小朋友正在親自制作陶藝品，只見(jiàn)師傅把一團泥巴放在轉盤(pán)上，然后用手啟動(dòng)轉盤(pán)，我還沒(méi)看清是怎么回事，一個(gè)花瓶就呈現在我的眼前了，讓我羨慕不已，我也想做一個(gè)漂亮的花瓶，爸爸媽媽也鼓勵我去學(xué)做。于是，師傅給了我一團泥巴，我坐到了轉盤(pán)旁，轉盤(pán)旁還有一盆水，師傅說(shuō)要邊做邊沾水，不能讓手上有太多泥巴。我打開(kāi)了機器，用雙手捂著(zhù)陶泥旋轉，不知為什么，泥巴總是不能立起來(lái)，無(wú)奈的我，只好向師傅請教，他說(shuō)在捂的時(shí)候雙手同時(shí)要將泥巴往上提，我按照他說(shuō)的去做，做著(zhù)做著(zhù)眼看著(zhù)有點(diǎn)像花瓶了，我一分神，不料泥坯歪了，一會(huì )兒，一大塊泥巴都甩了出去，真是慘不忍睹。師傅又給了我一團泥巴，我又開(kāi)始重新做。這一次我將大拇指直插泥巴中心，另外幾只手指頭則輕輕地捏住外圍，逐漸向上拉，不一會(huì )兒功夫，泥巴變成了花瓶。功夫不負有心人��！雖然不像師傅做的那樣精美，但畢竟成形了，我心里別提多高興了。
通過(guò)做陶藝讓我明白了：無(wú)論做什么事情，只有腳踏實(shí)地，堅持不懈才能成功。
藝術(shù)作文 篇3
追尋藝術(shù)，追尋舞蹈。我自小喜愛(ài)舞蹈，對舞蹈有著(zhù)很大的興趣。上小學(xué)后，我加入了舞蹈班，對舞蹈更為喜愛(ài)了。跳起天鵝舞，舞步柔和，動(dòng)作優(yōu)美，那獨有的線(xiàn)
條美和姿態(tài)美，給人以十分美好的韻味。
追尋藝術(shù)，追尋美術(shù)。美，即是好；好的藝術(shù)就是美術(shù)。美術(shù)包括漫畫(huà)、素描、寫(xiě)生、油畫(huà)和速寫(xiě)等。我非常擅長(cháng)素描，那是因為我學(xué)過(guò)，知道素描的基本功、訣竅和畫(huà)法。但我卻不是最喜歡素描；我最喜歡的，是漫畫(huà)。很多人都知道，漫畫(huà)是簡(jiǎn)單而夸大事物特征的繪畫(huà)。含有諷刺與幽默性。但不巧，我喜歡的，也不是這種漫畫(huà)。
也許你會(huì )問(wèn)，漫畫(huà)不就是這樣的嗎？如果你不喜歡這樣的漫畫(huà)，那你喜歡的，又是什么漫畫(huà)呢？我的回答是：我喜歡的漫畫(huà)，是日本的傳統漫畫(huà)。雖然它也有具有諷刺性和幽默性，但它漫畫(huà)家的畫(huà)功占著(zhù)它吸引人程度的很大的比例。就比如說(shuō)現正暢銷(xiāo)的《哆啦a夢(mèng)》吧！畫(huà)家藤子·不二雄以他獨特的畫(huà)功，塑造出人人見(jiàn)人愛(ài)的機器貓哆啦a夢(mèng)，大大提高了該漫畫(huà)的暢銷(xiāo)量。此漫畫(huà)非彼漫畫(huà)，現在你應該知道了吧！我們幾個(gè)好朋友都非常喜歡漫畫(huà)；我們經(jīng)常把自己畫(huà)好了的作品，作個(gè)比較。做得比較好的，她會(huì )再接再厲；做得不是很好的，她也會(huì )加倍努力，爭取超過(guò)這次比賽的佼佼者。因此，由于我們的競爭，令我們對美術(shù)，對漫畫(huà)的追求更加執著(zhù)，更加堅定。
我愛(ài)追尋藝術(shù)，來(lái)源于藝術(shù)的魅力，藝術(shù)的韻味以及競爭性。
擴展閱讀：藝術(shù)是什么？——情感體驗與邏輯認知的統一
藝術(shù)中的情感即審美情感，是一種無(wú)功利的具有人類(lèi)普遍性的情感。情感在藝術(shù)活動(dòng)動(dòng)機的生成，創(chuàng )造與接受過(guò)程中均是重要的因素之一。同時(shí)，情感又是藝術(shù)創(chuàng )作的基本元素。藝術(shù)活動(dòng)總是伴隨著(zhù)情感，這是欲望、興趣、個(gè)性的具體的心理表現，也是對對象能否滿(mǎn)足自身欲望的價(jià)值評判。俄國作家列夫·托爾斯泰就曾在他的《論藝術(shù)》中指出：文藝創(chuàng )作是藝術(shù)家“在自己的心里喚起曾一度體驗過(guò)的感情并且在喚起這種感情之后，用動(dòng)作、線(xiàn)條、色彩、聲音及言詞所表達的形象來(lái)傳達出這種感情，使別人也能體驗到同樣的感情———這就是藝術(shù)活動(dòng)�！鼻楦兄髟字�(zhù)藝術(shù)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，貫串在藝術(shù)創(chuàng )作的整個(gè)心理過(guò)程之中。藝術(shù)活動(dòng)中的“感覺(jué)”，受到“享受”的欲望的支配，總是被對象的能引起自己愉快的色彩、聲音所吸引；藝術(shù)活動(dòng)中的“知覺(jué)”往往按照情感的需要去選擇并加工對象，按照情感圖式去選擇與“判斷”對象；藝術(shù)活動(dòng)中的“想像”按照主體的情感要求的走向去創(chuàng )造合乎自己情感和目的的形象。藝術(shù)活動(dòng)中的“理解”往往是一種個(gè)性化的體認與感悟，通過(guò)體悟獲得對生命與人生意義的深切理解，它無(wú)疑是一種飽含著(zhù)情感的活動(dòng)。
藝術(shù)家的情感往往通過(guò)藝術(shù)形象得到充分的展現，藝術(shù)家反映生活，描繪藝術(shù)形象，絕不是冷漠的、無(wú)動(dòng)于衷的，而是凝聚著(zhù)他的思想情感、愛(ài)憎褒貶，滲透著(zhù)他的審美情趣、審美理想。1937年4月，德國法西斯發(fā)動(dòng)了40多架飛機對西班牙巴斯克文化名城格爾尼卡進(jìn)行狂轟濫炸，激起了繪畫(huà)大師畢加索的強烈義憤，他在短短的一個(gè)月時(shí)間內就完成了那幅名垂畫(huà)史的，伸張正義與控訴罪行的力作《格爾尼卡》。
當代著(zhù)名作家巴金也曾說(shuō)過(guò)：“我寫(xiě)《家》的時(shí)候，我仿佛在跟一些人一同受苦，一同在魔爪下面掙扎。我陪著(zhù)那些可愛(ài)的年輕生命歡笑，也陪著(zhù)他們哀哭，我一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)下去，我好象在挖開(kāi)我的記憶的墳墓，我又看見(jiàn)了使我的心頭激動(dòng)的一切�！闭驗樗囆g(shù)家的心靈受到如此強烈的愛(ài)與憎烈火的熬煎，《家》才能使一代又一代的讀者受到感動(dòng)。情感不僅在藝術(shù)創(chuàng )作中，而且在藝術(shù)欣賞中也有著(zhù)十分重要的地位和作用，它使人在欣賞藝術(shù)作品時(shí)感到興奮、滿(mǎn)足，甚至陶醉。據說(shuō)孔子在齊國聽(tīng)了《韶》樂(lè )后“，三月不知肉味”，完全沉醉在美妙的音樂(lè )之中了。唐代詩(shī)圣杜甫聽(tīng)了當時(shí)一位音樂(lè )家的演奏之后，禁不住發(fā)自肺腑地贊嘆道：“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞?”8這些描述足以說(shuō)明藝術(shù)家的創(chuàng )作活動(dòng)凝聚和滲透了巨大的威攝和震撼力。
在審美以及藝術(shù)創(chuàng )造和藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，情感不僅與形象聯(lián)系在一起，也同認知聯(lián)系在一起，是隨著(zhù)審美認知而產(chǎn)生的.一種特殊的心理現象，其基礎是審美認知。經(jīng)過(guò)審美認知，及其復雜的思想活動(dòng)，生活中的美才能被發(fā)現、被感悟。
一個(gè)思想空虛，缺乏對社會(huì )與人生具有深刻認識的人是難以產(chǎn)生豐富、強烈的審美情感的，因而也就不會(huì )成為優(yōu)秀的藝術(shù)家和出色的欣賞者。在藝術(shù)活動(dòng)中，情感與思想認知是交融在一起的。沒(méi)有情感的說(shuō)教不是藝術(shù)，沒(méi)有思想的情感也不能產(chǎn)生藝術(shù)。真正的藝術(shù)活動(dòng)是情感體驗與邏輯認知的統一。
藝術(shù)作文 篇4
在中國古典四大古典小說(shuō)中，我最喜歡的是吳承恩的《西游記》，它像一顆古代文學(xué)的明珠。
這本書(shū)講的是唐僧西天取經(jīng)的故事。這里的人物性格不同。孫悟空責任心強，神通廣大，能看穿妖精的偽裝；豬八戒好色貪婪懶惰；沙僧憨厚，責任心強，總是走在隊伍的最后；唐僧不管社稷，總是誤會(huì )孫悟空。有一次，在路上，他們看到一個(gè)小女孩提著(zhù)一籃子食物，說(shuō)：“親愛(ài)的捐贈者，我這里有一些食物�？靵�(lái)嘗嘗！”豬八戒差點(diǎn)跳起來(lái)，唐僧道：“咦，悟空不是去華寨了嗎？他很快就會(huì )回來(lái)。再說(shuō)了，我們和尚也不能要別人的東西！”說(shuō)話(huà)間，豬八戒已經(jīng)拿到了籃子，正要打開(kāi)，孫悟空從天而降，一下子把姑娘打死了。
原來(lái)，少女是一個(gè)名叫白的妖精。她聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉能讓她長(cháng)生不老。恰好唐僧會(huì )路過(guò)這里，變成一個(gè)少女，手里提著(zhù)一個(gè)籃子在這里等唐僧。白見(jiàn)形勢不妙，丟下皮肉就跑�！斑@是個(gè)怪物！”孫悟空道：“怎么可能？你傷害了無(wú)辜的人……”孫悟空打開(kāi)籃子，給唐僧看里面的蛤蟆和長(cháng)尾蛆。唐僧不信。通過(guò)這件事，我知道孫悟空急于保護師父，也知道唐僧貪得無(wú)厭。
《西游記》讓我知道了什么是文學(xué)經(jīng)典，也讓我感受到了文學(xué)的魅力。
藝術(shù)作文 篇5
今天下午，我們學(xué)校舉行體育藝術(shù)節的最后一個(gè)比賽——詩(shī)文朗誦比賽！
第2節課下課，我們就排好隊往操場(chǎng)走去，就像一條條的巨龍飛往一個(gè)地方開(kāi)會(huì )似的，給比賽開(kāi)了一個(gè)好頭。
一開(kāi)始還是一年級的小朋友們上場(chǎng)，別看他們小，朗誦起來(lái)可厲害了！瞧！那整齊的讀法，比合唱還要強多了。
二年級的小朋友也不甘示弱，把自己最好的本領(lǐng)獻了出來(lái)，在座的每一位同學(xué)都彌漫在這美妙的聲音中。
三年級的小朋友們顯然就沒(méi)脫稿，背了一下忘了，又重新背過(guò)，浪費了比賽的許多時(shí)間，弄的同學(xué)們個(gè)個(gè)都在詛咒他們。唉！
五年級的小朋友們讀的整整齊齊、咬字清楚，根本不用老師擔心。我們班的同學(xué)都開(kāi)始羨慕了。
輪到五年級了，五年級的同學(xué)也可以說(shuō)是根本不用老師擔心，他們一上臺就做好各自要做的了。他們雖然人少，但是讀的非常響亮。
我們六年級的同學(xué)不跟低年級的做比較，只跟同級的人斗，一個(gè)比一個(gè)好，連評委們都不知道這么打分了……囧……
比賽結果要明天才能公布，期待��！囧……
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