向日葵的陽(yáng)光作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的向日葵的陽(yáng)光作文，希望對大家有所幫助。
向日葵的陽(yáng)光作文1
大熱天的，學(xué)校投擲隊還在訓練。汗水早就潮濕了隊員們的發(fā)梢，從額頭汩汩地流下。
我剛上初一，身高就已經(jīng)沖著(zhù)一米八去了，腿腳很有些力量。教練看中了我塊頭，讓我進(jìn)了投擲隊。投擲隊大多身強馬壯，各個(gè)皮膚黝黑。在學(xué)校，那些霸道的高年級男生也不會(huì )來(lái)招惹我們。
隊員們在教練的激勵下，誰(shuí)也不肯服誰(shuí)。誰(shuí)發(fā)揮好，投得遠，其他同學(xué)都瞪著(zhù)眼珠子，要比他還要遠。教練說(shuō)了，成績(jì)可以輸，氣勢不能輸！
那天的太陽(yáng)真熱，曬得人抬不起頭。我們這些人中，很多同學(xué)在學(xué)習上沒(méi)了教練常說(shuō)的氣勢。而我和我的一個(gè)朋友不一樣，我們的要求是學(xué)習和鍛煉兩不誤。我們都深深地明白，如果只知道傻練，終究要把腦子練簡(jiǎn)單了。臨近期末，我還有一些疑難的功課。這個(gè)關(guān)頭，還要對付這個(gè)苦差事，我心中逆生出了跟教練不一樣的想法。
那天好幾次的試投成績(jì)都一般，那球在不遠處落地后，散漫地滾到了邊上。老師黑著(zhù)臉，毫無(wú)表情，目光如電。
“哈哈，太差了！”那個(gè)跟我要好的朋友揶揄起來(lái)。他瞇著(zhù)眼，咧著(zhù)嘴，一副輕視的模樣。我們無(wú)論在訓練場(chǎng)，還是在學(xué)習上，都是不相上下的對手。到了初中，我們的友情好像淡下來(lái)了，互不服輸的情緒多了。
“就你那模擬考成績(jì)還好意思說(shuō)我？”我忘了我們之前的交情，氣急敗壞地說(shuō)起他的那次馬失前蹄。
好幾個(gè)隊友都過(guò)來(lái)看熱鬧。他的臉瞬時(shí)白了，呼吸急促，青筋暴起。隨之，我們像兩只在開(kāi)水鍋里焯過(guò)的龍蝦，紅了臉，隨后掐在了一起……
他的手臂上破了口子，我的脖子上留了印子。
昔日的兩個(gè)好兄弟，沒(méi)有輸贏(yíng)。我們輸了友誼，也輸了一直努力塑造的高大帥氣的形象。
放學(xué)后，天空沒(méi)有云朵，沒(méi)有風(fēng)的跡象。太陽(yáng)仍然曬得人抬不起頭，知了仍然叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。路邊的草兒枯黃，它低了頭，去想它曾經(jīng)的生機翠綠。
我想起我們交情好多年，友誼的小船卻被我用大榔頭三下兩下敲成了碎片。我傷心起來(lái)，同窗六年了啊，多么來(lái)之不易！我越想越煩，重重的一腳，將路上的一個(gè)塑料瓶踩扁了，然后狠狠的飛起一腳。瓶子踢到了一個(gè)中年婦女身上，她罵了一句。我不理她，向前走去。
進(jìn)了小區，為了避讓車(chē)輛，我貼著(zhù)花壇行走。有些人，以為自己開(kāi)的是跑車(chē)，把小區當成了賽車(chē)跑道，想想真煩人，沒(méi)素養。
花壇里栽種著(zhù)一片向日葵。前些日子還不起眼的向日葵，如今已經(jīng)長(cháng)得有一人高。在這屬于它們的日子里，努力地吸收著(zhù)陽(yáng)光。它們知道，它們錯過(guò)了屬于它們青春的時(shí)光，一生也就永遠錯過(guò)了。
它們長(cháng)得齊整，和平地共享著(zhù)陽(yáng)光，不需要爭奪，誰(shuí)都不多，誰(shuí)都不少，沒(méi)有你追我趕的敵對和緊張。它們的葉子交錯在一起，就像一對對牽著(zhù)手的摯友。在這里，我沒(méi)有看到科學(xué)老師所說(shuō)的植物爭頂的現象，只看到了一團和氣。
我一下子明白了，就好像作者在一篇散文末尾的若有所思。
世上沒(méi)有那么多的生死相爭，也沒(méi)有那么多的榮譽(yù)排行。哪怕是清華北大，不過(guò)是一段學(xué)習經(jīng)歷而已。在這物質(zhì)的年代，更要以一顆寧靜而愉悅的心，做好自己，笑對這短短人生路上同行的人。以謙遜和寬容的心性，讓自己無(wú)愧無(wú)憾，方可不負初心。
我拿起了電話(huà)，沒(méi)容我說(shuō)話(huà)，電話(huà)那頭就是一通誠懇的道歉，我的眼角不覺(jué)濕潤起來(lái)。
向日葵的陽(yáng)光作文2
在我們漫長(cháng)的人生旅途中，我們要經(jīng)歷許許多多的酸甜苦辣，善惡丑美。我們要有一雙智慧的眼睛，遵紀守法，明辨是非，爭當四好少年，養成良好的生活習慣，奮發(fā)向上的學(xué)習精神面貌，長(cháng)大以后為祖國做貢獻。
中國近代思想家梁?jiǎn)⒊壬幸黄?zhù)名的文章《少年中國說(shuō)》，里面有一段著(zhù)名的文字，“少年興則中國興，少年強則中國強”，我們少年兒童是祖國的未來(lái)，民族的希望，我們雖然在新時(shí)代長(cháng)大，但也應該懂得為他人著(zhù)想，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，從小就做一個(gè)充滿(mǎn)正能量充滿(mǎn)陽(yáng)光的少年。
尊重生活，尊重法律。這不是小事情，而是每個(gè)少年做人的基本法則。法律的相關(guān)知識不僅在電視與報刊上看到，在我們的生活中也處處存在著(zhù)各種法律知識，各種各樣的法律法規指導著(zhù)我們，約束著(zhù)我們。有時(shí)碰到吃虧的事情，千萬(wàn)不能啞巴吃黃連，我們應該運用法律的武器來(lái)維護自己的合法權。
例如我們在上學(xué)放學(xué)途中，應該做到基本的不闖紅燈，有時(shí)候你在等紅燈的時(shí)候，看見(jiàn)別人闖紅燈，于是自己也想闖紅燈了，這不僅是對自己生命的.不負責任，也違背了最基本的交通法。又如我們的國家規定適齡兒童都要接受九年制義務(wù)教育，而新聞媒體經(jīng)常報道在一些落后地區，許多家長(cháng)重男輕女，使許多女童喪失了接受教育的機會(huì )，這也違反了義務(wù)教育法的相關(guān)規定。最讓人吃驚的新聞莫過(guò)于看到一些北方地區的黒煤礦招收一些年幼的童工，這些企業(yè)違反了最基本的未成年人保護法，按照法律規定，任何組織和個(gè)人不得招收未滿(mǎn)十六周歲的未成年人，否則將受到法律的嚴懲。
我是一個(gè)剛滿(mǎn)十周歲的小女孩，我覺(jué)得我們不僅應該學(xué)習文化知識，還要讓自己的心智健康，這樣才令我們以后的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一帆風(fēng)順。一個(gè)人的學(xué)歷只代表他的學(xué)習經(jīng)歷，反映了他受文化教育一方面的成果，而無(wú)法反映出他的人格和身心，而健全的人性化教育心里健康，這些都是每位少年教育的最基本的課程，如果我們只注重了自己的學(xué)習教育，而忽視了心里健康，容易發(fā)生慘痛的血的教訓。曾經(jīng)震驚全國的復旦大學(xué)投毒案就是這樣一個(gè)血淋淋的案例。只是因為一些瑣碎的生活小事，就向同寢室的同學(xué)做出了投毒的事情，從電視上看到這樣的報道時(shí)，我被深深的震驚了。從報道的案情看，投毒的水桶是寢室同學(xué)的公告飲水源，受害人明顯具有不確定性，從這一點(diǎn)可以看出案犯對他人生命是何等的漠視，生命是多么的珍貴，作為學(xué)醫的案犯知法犯法，確實(shí)讓人為我們教育的缺失而遺憾。
生活是平淡而繁忙的，生活也可以如詩(shī)如畫(huà)，而學(xué)習法律知識可以保證我們的生活平安幸福，現在小小的放松也許會(huì )釀成一次大的失誤，愿我們每一個(gè)少年都知法、懂法、守法，讓法律伴隨我們一起成長(cháng)，做一株陽(yáng)光下?tīng)N爛的向日葵，把一縷縷的花香撒播人間的每個(gè)角落，做一個(gè)溫暖的少年！
向日葵的陽(yáng)光作文3
那是一幅畫(huà)，盛開(kāi)在陽(yáng)光下的向日葵，卻似乎還看得見(jiàn)他內心的渴望，聞得見(jiàn)那花香。整個(gè)花面都張揚著(zhù)一股怒放的力量，安靜卻又洶涌�！}記
我遇見(jiàn)那個(gè)男孩是在一個(gè)鄉下的小村里。那個(gè)暑假，在那片林蔭下，一個(gè)男孩，眉宇中還留有那蓬勃的朝氣，纖細的手指在白紙上描繪著(zhù)什么。是生命的痕跡，還是對那世界的渴望？我禁不住好奇，于是去探望，了解……
不過(guò)是十五六歲的光景，卻在車(chē)禍中失去了父親，他也失去了雙腿，失去了可以站起來(lái)的希望。他只是晴天可以被推出來(lái)待在樹(shù)蔭底下，畫(huà)著(zhù)他的思緒，畫(huà)著(zhù)他的渴望。每個(gè)晴天便可以看見(jiàn)他一臉笑意，用他那支筆在輕輕勾畫(huà)著(zhù)，我便會(huì )好奇地跑去一看，卻是每次只看見(jiàn)他畫(huà)向日葵，不同形態(tài)的向日葵。
他并不理睬別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，村里總會(huì )有些愛(ài)嚼舌根的大媽們，說(shuō)著(zhù)這孩子怎么怎么苦命。我在這零碎之間也了解了他，他是一個(gè)很好的孩子。但自從車(chē)禍之后家里因為辦喪事和給他看腿，錢(qián)全花光了，也沒(méi)人照顧他。他母親在他父親死后便改嫁了，嫌他是累贅，也沒(méi)帶著(zhù)他。他和奶奶一起生活，奶奶無(wú)法背他上學(xué)，學(xué)校也不接受他。所以在雨天他便在家里自己學(xué)習，晴天便求奶奶推著(zhù)他到樹(shù)蔭下看書(shū)或畫(huà)畫(huà)。那個(gè)村子是我父親的老家，我每個(gè)暑假都會(huì )往那兒走，便和村子里的孩子們也熟絡(luò )了，和那個(gè)男孩也是經(jīng)常碰面，但一直沒(méi)有講過(guò)話(huà)。
那一天，我終于按捺不住要去問(wèn)問(wèn)，我輕輕走到他旁邊：“為什么每次都是向日葵�！�
他抬起頭來(lái)，只是微笑：“不為什么，只是喜歡�！�
我卻認定了向日葵對著(zhù)他有著(zhù)什么特殊含義，便是每天要和他講上幾句話(huà)，也慢慢就熟了。
一日，我又問(wèn)了他這個(gè)問(wèn)題，他也是終于肯答我了：“因為它們總是向著(zhù)陽(yáng)光呀�！�
看著(zhù)眼前這個(gè)充滿(mǎn)笑意的男孩，我心中被觸動(dòng)了，“你……你的腿……為什么還是那么開(kāi)心？”我只是小心翼翼的說(shuō)，我怕傷到他。
他微微瞇起眼，向著(zhù)陽(yáng)光：“再不幸，也還是要過(guò)生活。我只是在這個(gè)農村中，不渴求什么，我只是要開(kāi)心的過(guò)著(zhù)，讓奶奶也開(kāi)心。不能因為我的緣故，讓家人更傷心吧�！�
我被這個(gè)男孩感動(dòng)了，他沒(méi)上什么學(xué)，卻能說(shuō)出這番話(huà)來(lái)。第二天，我便拿了本書(shū)給他，題目叫做《假如給我三天光明》。
在假期結束的時(shí)候，我便要離開(kāi)這個(gè)鄉村了。明媚的晴天，我便走到了那片樹(shù)蔭下。他送了一幅向日葵給我，他說(shuō)，有機會(huì )他一定要走出這個(gè)村子，去看看更廣闊的世界。他說(shuō)他最喜歡那句話(huà)——只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影。
恰好我也是，我看著(zhù)這幅畫(huà)，陽(yáng)光下的向日葵，是那么地張揚，那么地充滿(mǎn)希望。我發(fā)現我對那個(gè)男孩不再是同情，而是一種敬仰。身體上的殘缺不是心靈上的，殘疾人他們心里也同有一片天。
我終于明白，他，還有他們，就是那陽(yáng)光下那充滿(mǎn)希望的向日葵，張揚著(zhù)一股怒放的力量，安靜卻又洶涌！
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