好的作文評語(yǔ)需要具備六大特點(diǎn)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的好的作文評語(yǔ)需要具備六大特點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在作文教學(xué)中，寫(xiě)好評語(yǔ)是很重要的一環(huán)。它要求教師能深入到學(xué)生的內心世界，了解學(xué)生心靈最細微的活動(dòng)，以巧妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使學(xué)生明確自己的成功和不足，明確改進(jìn)的方向。寫(xiě)好一條評語(yǔ)必須狠下工夫，諸如“中心不突出”“寫(xiě)景缺乏層次”“論證不夠有力”等千篇一律的套話(huà)，以及“基本功太差，不可救藥”“一竅不通”“一塌糊涂”等嚴重傷害學(xué)生自尊心的評語(yǔ)，不僅對學(xué)生寫(xiě)好作文毫無(wú)裨益，而且會(huì )大大挫傷學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到，要寫(xiě)好評語(yǔ)應注意以下六個(gè)方面：
一、針對性
作文評語(yǔ)如果求其全面，會(huì )使學(xué)生不得要領(lǐng)。教師在評改時(shí)要從細處落墨，抓住學(xué)生習作中立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、思想感情、立意角度、結構語(yǔ)言等主要方面進(jìn)行點(diǎn)評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生明辨優(yōu)劣，引起足夠的重視。評語(yǔ)的著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章對寫(xiě)作意圖的體現上。教師布置指導的每一篇習作訓練，都是有目的的，或是訓練組織結構能力，或是訓練想象描寫(xiě)能力，批改時(shí)要注意將既定的寫(xiě)作意圖作為點(diǎn)評的焦點(diǎn)，做到有的放矢。
二、鑒賞性
評語(yǔ)要落在一個(gè)“賞”字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見(jiàn)解獨到，賞其構思巧妙，賞其態(tài)度認真……使學(xué)生感受到寫(xiě)作的成功和喜悅。教師在作文評語(yǔ)中不能冷漠地、純客觀(guān)地刻板鑒定和純粹著(zhù)眼于匡正，而應盡量發(fā)掘學(xué)生習作中的成功之處，小至字詞句，大至節段篇，并寫(xiě)下大紅的批語(yǔ)，如“此文立意深刻，從平凡中見(jiàn)出不平凡，表現了作者觀(guān)察生活的深刻”，“構思巧妙，善于從課文中汲取營(yíng)養以借鑒、引申、發(fā)揮”，“用此一字，以盡傳精神”等。當然這種賞識性的贊語(yǔ)也不能言過(guò)其實(shí)，有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵，又不至于自我陶醉。
三、文學(xué)性
一條好的評語(yǔ)應該具有文學(xué)色彩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，含意耐人尋味，能讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會(huì )。如果教師的評語(yǔ)老是干癟的幾句話(huà)，那是沒(méi)有資格去指責學(xué)生“語(yǔ)言欠生動(dòng)”的，也沒(méi)有資格要求學(xué)生對需要寫(xiě)的話(huà)題表現出興趣和熱心。寫(xiě)作是一項嚴肅認真的事情，評語(yǔ)更應該嚴肅認真。所謂為人師表，就該在此有所體現。教師既然要求學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有文學(xué)色彩，自己就該在評語(yǔ)中為學(xué)生作出表率。
四、幽默性
古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！痹u語(yǔ)也是如此�？菰餆o(wú)味、僵硬刻板的評語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè )意看，也就起不到導向的作用。一句深刻幽默的評語(yǔ)，即使是批評，學(xué)生也會(huì )樂(lè )于接受，而且還可以達到一種“笑過(guò)之后又令人深思”的效果。斯維特絡(luò )夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！庇哪侵腔鄣捏w現，是生活中的鹽。我們的評語(yǔ)為什么就不可以放點(diǎn)“鹽”呢?但運用幽默性的評語(yǔ)也要注意適度，因為有些幽默本身含有諷刺性，把握不好會(huì )挫傷學(xué)生的`自尊心。
五、啟發(fā)性
教師可用商量探討的口吻，提示學(xué)生理解并接受教師的意見(jiàn)和建議。如：“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點(diǎn)，能換一個(gè)更適合的例子嗎?”“這篇文章是你所寫(xiě)作文中水平最高的一篇，如果能在結尾寫(xiě)一段點(diǎn)題并升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會(huì )寫(xiě)好的，對嗎?”隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，中學(xué)生的獨立意識和自主性逐漸增強，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師老是居高臨下，就會(huì )使他們產(chǎn)生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學(xué)生就能獲得一種思索的沖動(dòng)，產(chǎn)生再創(chuàng )造的欲望。
六、情感性
我們常常發(fā)現，學(xué)生對教師的評語(yǔ)最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)、優(yōu)劣得失的評價(jià)，而是頗費心思地從評語(yǔ)的字里行間窺察教師對自己的態(tài)度：是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄……每個(gè)人窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)，所以教師的評語(yǔ)要滿(mǎn)懷深情。學(xué)生一旦從評語(yǔ)中品出了鼓勵和希望，就會(huì )馬上興奮起來(lái)，振作起來(lái)，積極投入到寫(xiě)作中去。
評語(yǔ)通常是用紅墨水寫(xiě)成的，但仔細想來(lái)卻應該是教師用心血來(lái)寫(xiě)就的。教師在評語(yǔ)上傾注的心血越多，它往往就越有光彩，學(xué)生的收獲也就越多。
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