續寫(xiě)故事三年級教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的續寫(xiě)故事三年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
續寫(xiě)故事三年級教案1
沙漠旅行結束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
教法提示：
一、復習導入
1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內容，為續寫(xiě)故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續寫(xiě)要求。
二、指導續寫(xiě)故事
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著(zhù)手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說(shuō)故事，教師指導。
三、學(xué)生練筆
1、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師巡視指導。
2、交流，學(xué)生自評，修改。
四、教師小結
課 題：15、水上飛機
訓練內容：拓展小練筆
如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材
1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類(lèi)。
2、搜集關(guān)于水上飛機的資料。
3、說(shuō)說(shuō)水上飛機有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫(xiě)作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng )意）
三、練習寫(xiě)作
1、學(xué)生練習習作
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫(xiě)清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價(jià)。
訓練內容：小練筆
1、說(shuō)說(shuō)衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
2、課文的第六自然段寫(xiě)了臺風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準備，所以并不驚慌，仍然談笑風(fēng)生，想一想：人們在臺風(fēng)來(lái)臨之前都作了哪些準備？
教法提示：
一、復習導入
1、熟讀課文，理解課文內容。
2、查閱資料，深入了解臺風(fēng)和衛星。
3、了解人造衛星的種類(lèi)。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫(xiě)法。
2、練習說(shuō)話(huà)，形成初步思路。
3、學(xué)生動(dòng)手練習寫(xiě)作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結。
訓練內容：小練筆
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習的目的。
1、寫(xiě)身邊的人物。
2、用一兩件事來(lái)反應人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當指導。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。
訓練內容：手抄報
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性。
教法提示：
一、復習導入
1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報
1、學(xué)生練筆，師巡視指導。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結表?yè)P
訓練內容：小練筆
雖然蜻蜓是人們所常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，但許多人對它卻并不是很了解，請你為蜻蜓寫(xiě)一篇《自我介紹》
教法提示：
一、復習引入
1、精讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。
二、資料搜集
1、到圖書(shū)室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫(xiě)作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，不需要寫(xiě)得面面俱到。
3、學(xué)生練習寫(xiě)作，老師指導。
三、小組內練說(shuō)，全班交流。
評價(jià)要準確，有導向性。
四、指名說(shuō)話(huà)，師生共評。
五、學(xué)生對自己不滿(mǎn)意的地方進(jìn)行修改，謄寫(xiě)。
訓練內容：恐龍資料展
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復習導入
1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類(lèi)型的恐龍。
二、素材搜集
1、通過(guò)多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說(shuō)員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說(shuō)。）
三、展覽過(guò)程
1、請低年級的小學(xué)生和爸爸、媽媽來(lái)參觀(guān)。
2、解說(shuō)員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀(guān)者提出寶貴意見(jiàn)。
四、結束展覽。
訓練內容：仿寫(xiě)練習
認真觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）
教法提示：
一、品讀課文，學(xué)習寫(xiě)法。
1、認真讀讀課文，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
2、討論作者這樣寫(xiě)的好處，哪些地方值得我們學(xué)習。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作思路。
三、動(dòng)手習作，反饋評價(jià)。
1、學(xué)生自主練習寫(xiě)作。
2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽(tīng)。
3、師評價(jià)寫(xiě)作的成功之處，學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改。
四、教師總結。
訓練內容：仿寫(xiě)練筆
學(xué)習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教法提示：
一、復習導入
品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì )“總分”寫(xiě)法的好處。
二、練習寫(xiě)作
1、教師出示中心句。
�。�1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！
�。�2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫(xiě)一段話(huà)。
三、交流作品
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習作，表?yè)P。
四、教師總結。
續寫(xiě)故事三年級教案2
教學(xué)目標：
1．了解續寫(xiě)的相關(guān)知識；學(xué)習編寫(xiě)習作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2．通過(guò)思維訓練、創(chuàng )設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3．培養學(xué)生良好的習作習慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)思維訓練、創(chuàng )設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
課前準備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習作資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、思維訓練，認識“續寫(xiě)”。
1．老師給大家帶來(lái)兩個(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。（出示擴句）
�。�1）春天到了，________________________________________。
�。�2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
2．引導學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫(xiě)形式跟擴句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續寫(xiě)？（指名讀）
出示：續寫(xiě)就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著(zhù)原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學(xué)A：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！�
同學(xué)B：“我也剛滿(mǎn)九歲，全家人一起給我慶祝了生日�！�
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)A對同學(xué)B說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結果會(huì )是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細地講述事情后來(lái)怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導歸納出示：
�。�1）范圍：記事材料作文（給出開(kāi)頭，續寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結果）。
�。�2）順序：按事情發(fā)展的順序。
�。�3）要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
三、創(chuàng )設情景，師生續編故事。
1．談話(huà)出示語(yǔ)言片斷：（既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。）
下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……
2．研讀材料：從這段話(huà)中，你了解了些什么？（四要素：時(shí)、地、人、事、起因）【板書(shū)：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？【板書(shū)：準備生日】
結果又會(huì )怎樣？【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結：在續寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū)：理清線(xiàn)索】
3．師生口頭共同續編故事。
�。�1）出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該
怎么為他慶祝生日呢？
�。ㄟ^(guò)渡）在續寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線(xiàn)索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過(guò)頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應該怎么對他說(shuō)，又會(huì )怎么做呢？李曉明有什么反應？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�。�2）出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚�？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？
�。�3）在續寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話(huà)，很自然地接上去�！景鍟�(shū)：語(yǔ)意連貫】
�。�4）出示：常用的過(guò)渡方法有：
a．用一個(gè)句子過(guò)渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。
�。�5）對于這件事，我有什么感受或收獲？
�。�6）試著(zhù)給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據材料內容展開(kāi)合理想象。
四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
�。�1）我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
�。�2）我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
�。�3）李曉明當時(shí)有什么反應？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�。�4）結局如何。
�。�5）我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結。
板書(shū)設計：
續寫(xiě)指導
理清線(xiàn)索
語(yǔ)意連貫
合理想象
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì )模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
第四單元習作指導
續寫(xiě)故事
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過(guò)生日”。
2．選定內容：
�。�1）寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。
�。�2）寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。
�。�3）寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。
�。�4）同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì )，李曉明感動(dòng)得哭了。
3．表達方式：記敘、描寫(xiě)。
4．表現手法：開(kāi)門(mén)設疑。
5．結構順序：先寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著(zhù)寫(xiě)李曉明傷心的原因，然后寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別
開(kāi)生面的生日會(huì )，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過(guò)生日
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開(kāi)心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的蛋糕�！蓖趺饕矒屩�(zhù)說(shuō)：“我也剛滿(mǎn)九歲，全家人一起給我慶祝生日�！眲|問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽(tīng)了李東的話(huà)默默地回到自己座位上。他看著(zhù)窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著(zhù)想著(zhù)就流出了眼淚。
李梅看見(jiàn)了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應該高興啊�！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門(mén)口，發(fā)現教室的門(mén)關(guān)著(zhù)，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著(zhù)點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸�？鞓�(lè )的生日。
提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。
心理描寫(xiě)，寫(xiě)出當時(shí)李曉明的想法。
結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的.故事來(lái)續寫(xiě)。
續寫(xiě)故事三年級教案3
教材分析：
本次習作的內容是續寫(xiě)故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個(gè)單元設計來(lái)看，這樣的安排體現了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀(guān)察，基于生活，因此觀(guān)察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時(shí)，引導學(xué)生初步學(xué)習修改自己的習作，樂(lè )于與同學(xué)分享習作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
教學(xué)目標：
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）
3.樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續編故事的過(guò)程中，培養學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應的PPT課件。
2.準備相關(guān)的范文。
學(xué)生準備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(cháng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
3.引出話(huà)題：同學(xué)們的生日過(guò)得很快樂(lè )，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
設計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話(huà)題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習作要我們做什么。
3.引導學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節，能把故事續寫(xiě)完整。
�。�2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來(lái)。
�。�3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們在交流自己剛過(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）
6.總結看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，有的是曉明的想法。）
�。�2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細節，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖上人物的神情，猜想一下他們當時(shí)的心情。
�。�4）組織交流：
預設：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著(zhù)笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂(yōu)傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂(yōu)郁，不是很開(kāi)心。
�。�5）在講故事的時(shí)候，把這些內容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，教師評議。
設計意圖：引導學(xué)生審題，能培養學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養成審題的好習慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注細節觀(guān)察，豐富故事的內涵與情感。將觀(guān)察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規律。
三、激發(fā)想象，續編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事呢？
預設：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì )怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì )做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì )有怎樣的表現？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內容，并發(fā)揮同伴學(xué)習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預設，教師作簡(jiǎn)單引導，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫(xiě)作，指導擬題
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預設：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內容即可。
3.學(xué)生練習寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導。
設計意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點(diǎn)，相機指導學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養學(xué)生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
�。ㄟ呑x邊相機評價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達是否清楚等方面評價(jià)指導，并幫助修改。）
2.請同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設計意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學(xué)生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”的過(guò)程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待同學(xué)的習作，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
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