《習作：續寫(xiě)故事》教案（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《習作：續寫(xiě)故事》教案，希望能夠幫助到大家。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，預測故事，想象接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。
2.鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生的想象力，能夠把故事續編完整，并且能盡量做到續編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維，學(xué)會(huì )預測并續編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入主題。
1.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流，教師小結，情景預設：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì )開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數了數，一共10根。七彩的燭光閃爍著(zhù)，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè )歌。我對著(zhù)燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。
�。ㄕn件出示3）
�。�2）我真高興��！因為老師也為我準備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè )呵樂(lè )呵�？墒嵌鄶导议L(cháng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。
�。ㄕn件出示4）
�。�3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著(zhù)一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
3.教師小結：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫(xiě)故事——過(guò)生日。
二、觀(guān)察圖片，了解要求。
1.觀(guān)察圖片。
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的圖片，試著(zhù)按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。
�。�2）小組交流，互相提示，完善內容。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。
�。ㄕn件出示5）
課外活動(dòng)時(shí)間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！薄毿牡男旒蚜职l(fā)現李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
2.這個(gè)故事沒(méi)有結束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內容補充完整。
三、想象交流，補充內容。
1.小組同學(xué)互相交流，試著(zhù)把后面的內容補充完整，小組長(cháng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2.小組派代表最匯報發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話(huà)最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話(huà)還需要修改，等他講完了，我們來(lái)進(jìn)行評價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
3.師生合作，進(jìn)行評議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評價(jià)，注意引導學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）
4.教師小結，提出要求。
�。�1）教師小結：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補充完整。
�。�2）在同學(xué)們續編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
�。ㄕn件出示6）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著(zhù)每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。
這時(shí)，我站起來(lái)對大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè )！學(xué)習進(jìn)步！”隨著(zhù)勁爆、激情的搖滾樂(lè )，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……
我們說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)、吃著(zhù)，一個(gè)個(gè)都樂(lè )呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！
�。�3）學(xué)生評議，教師小結。指出續寫(xiě)故事的時(shí)候，應注意幾點(diǎn)：
�。ㄕn件出示7）
第一，認真觀(guān)察，把握中心。
�。ò鍟�(shū)：認真觀(guān)察，把握中心）
俗話(huà)說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話(huà)題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫(xiě)前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續寫(xiě)內容與開(kāi)頭的內容相吻合，續寫(xiě)才會(huì )合情合理。
�。ㄕn件出示8）
第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）
生活是我們的創(chuàng )作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話(huà)。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現實(shí)生活的基礎上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
�。ㄕn件出示9）
第三，構思情節，大膽創(chuàng )新。
�。ò鍟�(shū)：構思情節，大膽創(chuàng )新）
在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優(yōu)美故事。在現實(shí)的`基礎上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。注意當時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。
四、合作交流，修改內容。
1.現在，請同學(xué)們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。
2.學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導。
1.學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。
2.教師巡視指導。
六、展示交流，評價(jià)提高。
1.指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
2.給這節課寫(xiě)的故事情節加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。
七、課堂總結。
這節課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請問(wèn)，回想我們這節課，你們明白什么叫續編了嗎？
對，續編就是根據給出的開(kāi)頭，接著(zhù)把故事編完整。我們今天就續編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書(shū)設計】
習作：續編故事
認真觀(guān)察，把握中心
聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想
構思情節，大膽創(chuàng )新
【課后反思】
成功之處：
引導學(xué)生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著(zhù)根據三幅圖片的內容展開(kāi)合理的想象，預測故事進(jìn)一步的發(fā)展，續寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思�？傊�，一個(gè)故事一定要表達一個(gè)中心意思。續編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。
不足之處：
教師應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、了解續寫(xiě)的相關(guān)知識；學(xué)習編寫(xiě)習作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2、通過(guò)思維訓練、創(chuàng )設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3、培養學(xué)生良好的習作習慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)思維訓練、創(chuàng )設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
課前準備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習作資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、思維訓練，認識“續寫(xiě)”。
1、老師給大家帶來(lái)兩個(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
2、引導學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天我們要完成的作文——續寫(xiě)形式跟擴句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續寫(xiě)？(指名讀)
出示：續寫(xiě)就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著(zhù)原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的.作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1、出示習作要求：
第一幅圖：
同學(xué)A：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！�
同學(xué)B：“我也剛滿(mǎn)九歲，全家人一起給我慶祝了生日�！�
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)A對同學(xué)B說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結果會(huì )是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細地講述事情后來(lái)怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2、教師引導歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
三、創(chuàng )設情景，師生續編故事。
1、談話(huà)出示語(yǔ)言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)
下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……
2、研讀材料：從這段話(huà)中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書(shū)：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？【板書(shū)：準備生日】
結果又會(huì )怎樣？【板書(shū)：慶祝生日】今天我們一起把故事編下去。
小結：在續寫(xiě)之前我們首先要【板書(shū)：理清線(xiàn)索】
3、師生口頭共同續編故事。
(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該
怎么為他慶祝生日呢？
(過(guò)渡)在續寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線(xiàn)索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過(guò)頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應該怎么對他說(shuō)，又會(huì )怎么做呢？李曉明有什么反應？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚�？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？
(3)在續寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話(huà)，很自然地接上去�！景鍟�(shū)：語(yǔ)意連貫】
(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：
a、用一個(gè)句子過(guò)渡；
b、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c、用提示語(yǔ)過(guò)渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著(zhù)給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據材料內容展開(kāi)合理想象。
四、各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
1、出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時(shí)有什么反應？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
(4)結局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2、討論交流。
3、教師小結。
板書(shū)設計：
續寫(xiě)指導
理清線(xiàn)索
語(yǔ)意連貫
合理想象
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì )模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇3
【教學(xué)設想】
緊扣前文續寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節；故事中蘊含一定的道理。在教師指導下，學(xué)生完成看---說(shuō)---寫(xiě)---講---評。以小組為單位，開(kāi)展競賽，師評、互評、自評相結合。
【教學(xué)過(guò)程】
1.出示文中三幅圖畫(huà)圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想，描述畫(huà)面。
2.聽(tīng)相關(guān)故事，設置疑問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。
3.按要求獨立完成續寫(xiě)，開(kāi)展續寫(xiě)比賽。
續寫(xiě)要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致。
�。�2）有新奇的.故事情節。
�。�3）故事中蘊含一定的道理。
比賽規則：
�。�1）每位同學(xué)獨立完成續寫(xiě)，然后組內交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長(cháng)當評委，結合教師給出的比賽項目認真聽(tīng)其他選手的故事內容，做好筆記。
�。�3）位選手講完故事后，組長(cháng)將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）貼上紅星。
�。�4）結合老師評價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。
4.學(xué)生完成未寫(xiě)完的故事。
5.展示交流，評價(jià)提高。
指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇4
【知識與技能】
1、能根據插圖和提示續寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
【過(guò)程與方法】
指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片把握故事中心。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
養成認真觀(guān)察、善于思考的好習慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)。
重點(diǎn)
觀(guān)察圖畫(huà)及文字，續寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
能主動(dòng)修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫(huà)框兩個(gè)，白紙若干。
學(xué)生：課前預習。
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、指導學(xué)生結合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
2、指導學(xué)生完成習作后與同學(xué)互相評改。
重點(diǎn)
指導學(xué)生結合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)故事。
難點(diǎn)
指導學(xué)生完成習作后與同學(xué)互相評改。
一、習作前準備指導
指導學(xué)生課前自學(xué)，觀(guān)察各幅圖畫(huà)和文字，展開(kāi)合理的想象，把自己的想法講給家長(cháng)聽(tīng)。
二、習作中成文指導
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
�。�1）出示第1幅圖的投影片。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（指導學(xué)生說(shuō)準地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，想象他們可能會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）
�。�2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說(shuō)。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會(huì )他此時(shí)的心情）
�。�3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個(gè)孩子的名字？男孩說(shuō)的`李曉明是誰(shuí)？
2、引導想象，續寫(xiě)故事，續畫(huà)圖畫(huà)。
�。�1）啟發(fā)過(guò)渡：現在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫(xiě)完整，請生執筆補充余下的那幅畫(huà)。（出示空畫(huà)框）（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�3）小組討論，畫(huà)畫(huà)，師巡視指導。
�。�4）討論后請不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫(huà)面的內容。
3、練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關(guān)愛(ài)同學(xué)）
�。�2）重點(diǎn)該講清哪些方面的內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）
�。�3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，適當穿插“內心活動(dòng)”的描寫(xiě)，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。
�。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽(tīng)的時(shí)候要專(zhuān)心、安靜，聽(tīng)完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見(jiàn)；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過(guò)渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過(guò)的，而且你親眼看見(jiàn)了，甚至可以直接用“我……”的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言，當作親身經(jīng)歷的一樣。）
�。�4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。
4、學(xué)生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改
1、學(xué)生寫(xiě)完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫(xiě)，四人小組（組與組之間交換）批改，寫(xiě)評語(yǔ)，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇5
教材分析：
本次習作的內容是續寫(xiě)故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個(gè)單元設計來(lái)看，這樣的安排體現了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀(guān)察，基于生活，因此觀(guān)察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時(shí)，引導學(xué)生初步學(xué)習修改自己的習作，樂(lè )于與同學(xué)分享習作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
教學(xué)目標：
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）
3.樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續編故事的過(guò)程中，培養學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應的PPT課件。
2.準備相關(guān)的范文。
學(xué)生準備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(cháng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
3.引出話(huà)題：同學(xué)們的生日過(guò)得很快樂(lè )，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
設計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話(huà)題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習作要我們做什么。
3.引導學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節，能把故事續寫(xiě)完整。
�。�2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來(lái)。
�。�3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們在交流自己剛過(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）
6.總結看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，有的是曉明的想法。）
�。�2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的`故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細節，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖上人物的神情，猜想一下他們當時(shí)的心情。
�。�4）組織交流：
預設：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著(zhù)笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂(yōu)傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂(yōu)郁，不是很開(kāi)心。
�。�5）在講故事的時(shí)候，把這些內容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，教師評議。
設計意圖：引導學(xué)生審題，能培養學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養成審題的好習慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注細節觀(guān)察，豐富故事的內涵與情感。將觀(guān)察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規律。
三、激發(fā)想象，續編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事呢？
預設：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì )怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì )做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì )有怎樣的表現？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內容，并發(fā)揮同伴學(xué)習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預設，教師作簡(jiǎn)單引導，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫(xiě)作，指導擬題
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預設：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內容即可。
3.學(xué)生練習寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導。
設計意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點(diǎn)，相機指導學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養學(xué)生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
�。ㄟ呑x邊相機評價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達是否清楚等方面評價(jià)指導，并幫助修改。）
2.請同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設計意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學(xué)生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”的過(guò)程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待同學(xué)的習作，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、能根據插圖和提示續寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
二、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，大家好，我是XXX老師。
�。ㄒ唬┗仡櫼�，揭示課題
同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習中，我們學(xué)到了一個(gè)非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。這節課我們繼續把這個(gè)方法運用到習作中，看圖發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。
�。ǘ┲笇Э磮D，了解內容
我們先來(lái)依次觀(guān)察書(shū)中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書(shū)中的插圖）
先看插圖一，你能結合泡泡中提示的內容，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么嗎？
對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳�，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。
再來(lái)看插圖二，結合泡泡提示的線(xiàn)索，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)的故事內容吧。
從這幅圖中，我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來(lái)的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會(huì )是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢？對，第三幅圖講了那對同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。
同學(xué)們，這三幅圖中一共有6個(gè)人物，很顯然他們都是同學(xué)。其中一對是同桌，只有一位同學(xué)有姓名，也就是李曉明。把這三幅圖聯(lián)系起來(lái)我們不難推測出，第二幅圖中的那位同學(xué)就是李曉明。除了他以外，插圖中的其他同學(xué)是不是也需要取名呢？趕快給圖中的那一對同桌分別取個(gè)名字吧。老師想到了兩個(gè)名字，女孩叫陳菲菲，男孩叫王楊。你們取的是什么名字呢？
�。ㄈ╆P(guān)注細節，推想心情
剛剛，同學(xué)們大致了解了插圖的內容。要想把故事續寫(xiě)好，我們還要關(guān)注插圖中的細節。再來(lái)看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學(xué)相比，他顯得心事重重。我們通過(guò)泡泡的提示可以知道，此時(shí)他在想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時(shí)李曉明的心情怎么樣呢？他可能會(huì )有些羨慕、難過(guò)，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著(zhù)，情緒低落，愁眉不展。同學(xué)們，用心思考，大膽想象，你們覺(jué)得此時(shí)的李曉明還會(huì )想什么？為什么這么想呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧。
王明：李曉明可能會(huì )想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會(huì )回來(lái)的，也不可能會(huì )有生日蛋糕了。
李瑩：李曉明可能會(huì )想：我可以試著(zhù)給爸爸媽媽打電話(huà)，說(shuō)出我的愿望，希望他們能回來(lái)。
劉芳：李曉明可能會(huì )想：我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過(guò)生日，我怕他們會(huì )笑話(huà)我，還是我自己悄悄地過(guò)生日算了。
三位同學(xué)說(shuō)得都很有道理，他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續寫(xiě)故事的時(shí)候，我們也可以結合自己的生活，把自己推想的內容放進(jìn)故事中，這樣，故事內容就更豐富了。
我們再來(lái)看插圖三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現李曉明獨自坐著(zhù)發(fā)呆，通過(guò)交談，他們知道了李曉明家的情況。于是，兩個(gè)人一起商量，王楊說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
�。ㄋ模╅_(kāi)拓思路，續寫(xiě)故事
故事發(fā)展到這里，我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會(huì )是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問(wèn)號，給我們留下了想象的空間。
同學(xué)們，現在我們可以嘗試續編故事了。打開(kāi)思路，大膽想象，想一想：李曉明的同學(xué)會(huì )為他做些什么呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧！
王明：我猜可能是同學(xué)們在學(xué)�；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^(guò)生日，讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。
李瑩：有可能同學(xué)們一起為李曉明過(guò)生日的時(shí)候，他的爸爸媽媽也趕回來(lái)了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過(guò)視頻通話(huà)為他送上生日祝福，并且用快遞送來(lái)了生日禮物。
聽(tīng)了這三位同學(xué)的推想，你的思路是不是也變得開(kāi)闊了呢？同學(xué)們，在續編故事的時(shí)候，我們也要像這幾位同學(xué)一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結局設計多種可能，讓故事更加精彩。
下面我們一起來(lái)看看這位同學(xué)的習作片段。（課件出示習作片段）
片段1：
到了李曉明生日那天，他像平時(shí)一樣來(lái)到教室，卻發(fā)現教室門(mén)關(guān)著(zhù)，里面靜悄悄的.，似乎并沒(méi)有人。他心想：這是怎么回事，難道同學(xué)們都忘記來(lái)上學(xué)了嗎？他邊想邊推開(kāi)門(mén)，當他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著(zhù)生日蛋糕笑著(zhù)向他走來(lái)，蛋糕上插著(zhù)五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學(xué)一起唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )……”李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，說(shuō)：“謝謝大家！這是我過(guò)得最開(kāi)心的一個(gè)生日……”
點(diǎn)評：這位同學(xué)在片段中詳細寫(xiě)了李曉明生日當天的情形，推想了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情并進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，續寫(xiě)的故事既精彩又令人感動(dòng)。
同學(xué)們，看了這位同學(xué)的續寫(xiě)，你是不是躍躍欲試了呢？別著(zhù)急，動(dòng)筆之前，我們再來(lái)梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來(lái)，再根據前面的內容展開(kāi)合理推想，續寫(xiě)后面的故事情節，將故事編寫(xiě)得更加完整�，F在，開(kāi)始續寫(xiě)你的故事吧。
同學(xué)們，你們續寫(xiě)的故事是怎樣的呢？我們來(lái)交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學(xué)續寫(xiě)的故事。
例文1：
特別的生日
下課了，同學(xué)們圍在一起聊自己過(guò)生日時(shí)的情景。
麗麗說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”
小剛說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！�
大家聊得很開(kāi)心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來(lái)和我一起過(guò)生日呀！”
麗麗看到李曉明那么難過(guò)，就對小剛說(shuō)：“小剛，李曉明好像不開(kāi)心呀�！�
小剛回答說(shuō)：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來(lái)給他過(guò)生日吧！”
兩天后，李曉明早上來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室后，他看到黑板上掛著(zhù)五顏六色的氣球，上面寫(xiě)著(zhù)“李曉明生日快樂(lè )”。他的座位上還放著(zhù)一個(gè)大大的生日蛋糕呢！同學(xué)們一邊祝他生日快樂(lè )，一邊送他學(xué)習用品當作禮物。李曉明開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝大家，這是我過(guò)得最特別的生日！”
點(diǎn)評：小作者設計了全班同學(xué)一起為李曉明過(guò)生日的故事情節，感情很真摯，情節也比較完整，續寫(xiě)的結局也很合理。一場(chǎng)歡樂(lè )的生日聚會(huì )讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。
再來(lái)看看另一位同學(xué)的習作。
例文2：
難忘的生日
課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
梅梅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！睎|東說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的，可熱鬧了！”李曉明聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，悄悄回到自己的座位上，難過(guò)地說(shuō)：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來(lái)陪我了。哎！我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣，和爸爸媽媽一起過(guò)生日��！”
梅梅和東東聽(tīng)到李曉明的話(huà)，決定給他過(guò)一個(gè)特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學(xué)們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學(xué)們一起來(lái)到了他家。當李曉明打開(kāi)房門(mén)的那一刻，大家異口同聲地說(shuō)：“祝你生日快樂(lè )！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現場(chǎng)還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話(huà)，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，和大家一起度過(guò)了一次難忘的生日。
點(diǎn)評：小作者把故事發(fā)生的場(chǎng)景設計在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個(gè)故事增添了喜悅和感動(dòng)�，F場(chǎng)與李曉明的父母視頻通話(huà)的情節非常新穎，也滿(mǎn)足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
�。ㄎ澹┳宰x自查，修改習作
故事寫(xiě)好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習作中有沒(méi)有明顯的錯誤，試著(zhù)用學(xué)過(guò)的修改符號把錯誤的地方改過(guò)來(lái)。
修改之前，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的修改符號。它們分別是：改正符號、增補符號和刪除符號。修改過(guò)程中，一定要注意每個(gè)修改符號的寫(xiě)法，要寫(xiě)得正確、規范。
瞧，這位同學(xué)的習作已經(jīng)完成了，我們一起來(lái)幫他修改一下吧。（課件出示例文）
例文3：
李曉明的生日
課間休息的時(shí)候，大家句在一起，都在說(shuō)過(guò)生日的事。青青說(shuō)：“我上星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！睒�(lè )樂(lè )說(shuō)：“我也剛過(guò)完九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！敝挥欣顣悦鞑徽f(shuō)話(huà)，墨墨地走開(kāi)了。李曉明回到座位上，看著(zhù)窗外說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作�！�
青青和樂(lè )樂(lè )知道了這件事，商量著(zhù)要給李曉明過(guò)生日。他們來(lái)到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學(xué)們在食堂找到了。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。
李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè )，還紛紛祝福他生日快樂(lè )，送給他生日禮物。李曉明感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家，我太感動(dòng)了，這真是難忘的生日！”
在這篇習作中，出現了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號來(lái)修改。
在第二自然段中，“最后同學(xué)們在食堂找到了”，這句話(huà)沒(méi)有說(shuō)清楚找到了誰(shuí)，我們可以用增補符號加上“劉老師”，這樣表達就清楚、完整了。
第三自然段中，同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè )，還紛紛祝福他生日快樂(lè )，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂(lè )”前后重復了，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂(lè )，”，把句子改為“同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè )，還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。如第一自然段中的“看著(zhù)窗外說(shuō)”可以使用增補符號增加“難過(guò)地”改成“看著(zhù)窗外難過(guò)地說(shuō)”，這樣描寫(xiě)文章就更加豐富了。
�。┙涣髁曌�，表達感受
同學(xué)們修改完自己的習作后，還可以和同學(xué)互相交換品讀一下，然后說(shuō)一說(shuō)你們更喜歡誰(shuí)的故事。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
今天的課后給大家布置兩項小任務(wù)：
1、完成習作。
2、預習《名字里的故事》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇7
教學(xué)目標
1、 通過(guò)例文的學(xué)習，使學(xué)生明確什么是續寫(xiě)以及如何續寫(xiě)。
2、 能根據提供的材料，把自己想象的內容有條理地寫(xiě)下來(lái)，并學(xué)會(huì )恰當地刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、內心活動(dòng)等。
3、 鼓勵學(xué)生大膽想象，啟發(fā)學(xué)生多向思維，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 想象要合理，要把給定的材料與自己續寫(xiě)的部分“完美”地連接起來(lái)。
2、 續寫(xiě)時(shí)要與給定的材料保持內在的統一。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入，激發(fā)說(shuō)的欲望。明確習作主題
1、 師講一個(gè)比較好笑的勵志小故事。同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天，我們就利用這節課來(lái)講一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事。剛才是老師講同學(xué)們聽(tīng)，而接下來(lái)時(shí)間呢，這個(gè)故事需要你們跟老師一起來(lái)完成。今天我們要來(lái)續寫(xiě)小故事。（出示課題），什么是續寫(xiě)呢？要注意些什么呢？（出示課件）好，下面請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)故事，一邊去想象故事的情節。
2、 教師講《在公共汽車(chē)上》的開(kāi)頭部分，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象故事的情節。
3、 教師講完開(kāi)頭，指名說(shuō)說(shuō)自己想到了什么。想到什么說(shuō)什么，沒(méi)有特定答案
二、討論交流，設計細節描寫(xiě)，激發(fā)創(chuàng )新意識
1、 剛才同學(xué)們地想象十分合理。下面再請同學(xué)們根據剛才自己設計的情節細致地想想“我”、“周?chē)钡娜藭?huì )說(shuō)些什么，做些什么？
2、 同桌討論，師部分參與指導
3、 指名說(shuō)說(shuō)細節，全班交流評議。
三、鑒賞例文，探討表達方法
1、 下面請同學(xué)看看例文，讀一讀，思考以下問(wèn)題：（出示課件）
2、 分組學(xué)習例文，談?wù)勛x后收獲
3、 集體交流
4、 小結：這是一位同學(xué)根據老師提供的開(kāi)頭完成的一片續寫(xiě)。小作者結合自己的生活體驗，合理地展開(kāi)想象，尤其是沖突發(fā)生后，車(chē)上的'人不同的表現被小作者想象得合情合理，描寫(xiě)地細致入微。（課件出示：想象合理：描寫(xiě)細致）
四、提供材料，情景設置，拓展習作思路
1、 出示供續寫(xiě)材料
2、 按興趣分組，自主選擇材料，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行評比。
導語(yǔ)：請同學(xué)們認真看看這三個(gè)開(kāi)頭，你最喜歡完成哪一個(gè)就選擇哪一個(gè)，選擇相同的同學(xué)可以結合成一個(gè)學(xué)習小組，并推選一名組長(cháng)�？梢杂米约合矚g的方式來(lái)展示自己的作品，如：表演小品，續編故事。給自己的組取個(gè)響亮的名字。
3、 小組合作，完成學(xué)習
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4、 全班交流，進(jìn)行匯報。
�。�1）剛才在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，討論十分熱烈，那么到底哪一組表現的更加出色些呢，讓我們拭目以待。哪一組最先閃亮登場(chǎng)呢？
其他小組要認真看，仔細聽(tīng)，看看誰(shuí)的描述最精彩，誰(shuí)的表演最出色，誰(shuí)的語(yǔ)言最感人，誰(shuí)的感情最投入，哪一組設計最合理，哪一組會(huì )獲得最佳團隊獎？
�。�2）評議，頒獎
5、為自己創(chuàng )編的故事取一個(gè)合適的題目。（可以從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、中心等不同方面設計）
鼓勵學(xué)生別出心載
五、自主習作
1、 剛才同學(xué)們講得精彩，演得出色，取得標題也獨具匠心，下面請同學(xué)們快快揮動(dòng)你手中的小筆桿，把故事寫(xiě)下來(lái)吧！
2、 生起草，師巡視。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇8
一、教材分析：
人間的真情永遠是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落。在第三單元，學(xué)生學(xué)了《爛漫的點(diǎn)地梅》、《在急流中》、《妙極了與糟透了》以及《把耳朵叫醒》。這四篇課文雖然寫(xiě)的都是凡人小事，讀起來(lái)讓人感到自然親切，并給人不小的啟示。本次習作百花園，就是音帶學(xué)生留心觀(guān)察，用心感受身邊的真實(shí)故事，體會(huì )其中蘊含的真情，并用記敘文的形式表現出來(lái)。
二、教學(xué)目標：
1、留心觀(guān)察，用心感受身邊的真實(shí)故事，體會(huì )其中蘊含的真情。
2、練習寫(xiě)記敘文，學(xué)習圍繞中心選材，學(xué)習用細節描寫(xiě)將重點(diǎn)內容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，表達真情實(shí)感。
3、嘗試在習作中運用積累的好詞佳句，養成積累運用的習慣。
4、讓學(xué)生體驗習作的快樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生圍繞中心選材，學(xué)習用細節描寫(xiě)將重點(diǎn)內容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，表達真情實(shí)感。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)設想：
第一課時(shí)：
一、激趣引入新課。
1、幻燈片出示“情”
2、學(xué)生有感情地讀一讀“情”。
3、情，是人與人之間相互關(guān)愛(ài)、相互信賴(lài)的一種情感，說(shuō)一說(shuō)從“情”字想到了些什么？（教師相機板書(shū)：同學(xué)情師生情鄰里情 朋友情親情……）
4、播放同學(xué)聚會(huì )圖片，教師對圖片適當加以解說(shuō)，讓學(xué)生感受濃濃的同學(xué)情。
二、引導學(xué)生明確“寫(xiě)什么”
1、說(shuō)一說(shuō)在“同學(xué)情、師生情、鄰里情、友情、親情”這些“情”中，你最想寫(xiě)哪一個(gè)方面的情？
2、在學(xué)生說(shuō)的基礎上打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路：你準備選取哪些事情來(lái)表達這種情？
3、小組內先交流，在組、組內自由交流表達的基礎上抽生把自己想寫(xiě)的事情說(shuō)一說(shuō)。抽生說(shuō)，師生對說(shuō)的不正確的`地方及時(shí)糾正。
三、師生共同商榷，讓學(xué)生明確“怎樣寫(xiě)”。（指導重點(diǎn)）
1、教師談話(huà)：通過(guò)剛才同學(xué)們的表達，同學(xué)們明白了寫(xiě)什么，那么，我們要怎樣才能寫(xiě)好這一次作文呢？
2、引導學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文，以《“妙極了”與“糟透了”》為例，指導學(xué)生如何寫(xiě)好本次作文。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文選取的事一件什么樣的事情？（巴德在八歲的時(shí)候寫(xiě)了平生第一首詩(shī)，母親對他的評價(jià)是妙極了，父親對他的評價(jià)是糟透了。作者從父母所言的妙極了與糟透了的評價(jià)中不懼怕批評，同時(shí)在一片贊揚聲中克服內心的自我陶醉，感受到了親情的偉大力量。
�。�2）引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)細致的段落，體會(huì )詳略和細節描寫(xiě)。句子1:我做了充分的準備以迎接他的到來(lái)。首先，我將詩(shī)好好地重新抄寫(xiě)了一遍，然后用彩色筆畫(huà)上花邊，最后，我將詩(shī)稿放在餐桌上爸爸的盤(pán)子里。（動(dòng)作描寫(xiě)）
3、“本，你這個(gè)人有時(shí)就是讓人鬧不明白�！眿寢屔鷼饬�，“巴德還小，這是他學(xué)些的第一首詩(shī)，他需要鼓勵。你現在可不是在你的工作室里！”“世上的劣詩(shī)已經(jīng)太多了�！卑职趾芄虉�，“如果孩子寫(xiě)不出好詩(shī)，并沒(méi)有哪條法律規定他非得要去當詩(shī)人不可！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）
4、在指導學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中提煉：
�。�1）用心選材。選取真實(shí)的故事，內容要具體，感情要真實(shí)。所選的故事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是親眼看見(jiàn)的。
�。�2）注意細節描寫(xiě)。在最能表達真情的地方，要注意細節描寫(xiě)。細節描寫(xiě)可以是對話(huà)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，也可以是神態(tài)描寫(xiě)。
�。�3）用上積累的好詞好句，要把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
四、學(xué)生習作，教師巡回指導。教師在巡回指導的過(guò)程中，除了對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導外，還應對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理。
《習作：續寫(xiě)故事》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來(lái)的經(jīng)歷。
2、根據作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
教學(xué)準備：
1、開(kāi)學(xué)組織學(xué)生在班級內開(kāi)展“漫話(huà)暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準備幾篇相類(lèi)似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習作思路）。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織對話(huà)，喚醒體驗
1、談話(huà)交流，喚起記憶。
開(kāi)學(xué)初，我們在家一起交流了務(wù)自的暑假生活。大家都打開(kāi)了話(huà)匣子，滔滔不絕地講述著(zhù)各自的經(jīng)歷和感受�，F在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過(guò)的暑假不一樣？或者說(shuō)某一段經(jīng)歷讓你到現在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴重強烈。
2、如果現在老師再給大家一個(gè)機會(huì )，再進(jìn)行一次暑假生活的交流，你們準備好怎么交流了嗎？（用這樣的問(wèn)題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達欲望。）
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應的指導。
二、選材引路，討論寫(xiě)法
1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報更有效，更具有吸引力，我們一起來(lái)想想辦法，看怎么樣構思，可能會(huì )更好。
交流題目，自我感受。事情梗概。經(jīng)歷“亮點(diǎn)”。（作為匯報重點(diǎn)的內容）
2、引導學(xué)生出謀劃策，老師根據學(xué)生的意見(jiàn)完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導。
指導一：題目的擬定。（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽(tīng)眾或讀者的興趣）
指導二：匯報主題的確定。（應該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說(shuō)明了什么？有什么價(jià)值？）
指導三：匯報重點(diǎn)的確定。（為了使聽(tīng)眾能認同你的'感受，或者說(shuō)能讓聽(tīng)眾聽(tīng)后和你產(chǎn)生相同的感悟，應該將匯報的亮點(diǎn)凸現出來(lái)。也就是說(shuō)，在講述一件事情的過(guò)程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節外生枝”。）
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著(zhù)做一個(gè)匯報計劃。
4、學(xué)生根據要求，獨立完成這份表格，教師巡回指導，及進(jìn)發(fā)現問(wèn)題，適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報。
�。ㄟx擇的標準：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng )意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì )選材和剪材的同學(xué)。）
三、當堂寫(xiě)作，及時(shí)反饋
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當堂寫(xiě)作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，并給予相應的指導。如果是共性問(wèn)題，就進(jìn)行集體講評。
四、學(xué)生交流，修改習作。
五、眷寫(xiě)習作。
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