寫(xiě)在黑板上的記憶作文「最新」
黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。下面是相關(guān)的范文，快來(lái)圍觀(guān)吧。
寫(xiě)在黑板上的記憶作文一：
老師，你往黑板上寫(xiě)的白色知識就如同傷口上藥還是會(huì )留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會(huì )留下淡淡的痕跡。雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。
轉眼，我已經(jīng)上初二了，已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)兩年多了。一天傍晚，和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)去小學(xué)看老師，順便懷念一下在小學(xué)時(shí)的那種親切的感覺(jué)。
我們幾個(gè)男女生相約一起回到小學(xué)，因為那時(shí)已是傍晚，小學(xué)生都放學(xué)了。所以我們偷偷溜進(jìn)去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開(kāi)教室門(mén)，就感覺(jué)四面八方的回憶向我腦海涌來(lái)，沒(méi)變!真的沒(méi)變!后墻的板報沒(méi)變，講桌沒(méi)變、講臺也沒(méi)變，圖書(shū)角的書(shū)、墻上的獎狀，還有那充滿(mǎn)記憶的黑板，統統都沒(méi)變!
我走到南排第一的位置，那是我曾經(jīng)的“寶座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來(lái)……
“看!黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個(gè)學(xué)習比較好的學(xué)生上黑板做給大家看。小亮、小夢(mèng)、小白你們三個(gè)上黑板去做。”我們三個(gè)慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺(jué)得我這道題怎么那么難啊!而我只是望著(zhù)黑板遲遲沒(méi)有“動(dòng)手”，我用求救的目光望了望下面，得到的'不是同學(xué)鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什么?我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質(zhì)量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心里有些害怕。老師走了過(guò)來(lái)用溫柔的目光看著(zhù)我對我說(shuō)：“人無(wú)完人，沒(méi)事，不丟人待會(huì )兒聽(tīng)老師講就會(huì )了，好了，回位吧。”我低著(zhù)頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫(xiě)的步驟擦干凈，那裂痕又跑了出來(lái)，但老師隨即又在裂痕上寫(xiě)下了正確的步驟，便微笑問(wèn)我：“懂了嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想：老師，您真好!一滴水瞬間滑過(guò)我的臉頰……
我慢慢走向黑板，手拂著(zhù)那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。突然，一個(gè)好聽(tīng)的聲音說(shuō)：“你們怎么來(lái)了啊?”我轉頭一看，老師!我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說(shuō)：“您還是沒(méi)變，有著(zhù)那陽(yáng)光般溫暖的笑容。”老師又笑著(zhù)對我說(shuō)：“你不是也沒(méi)變嗎?還這么愛(ài)哭……”
黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載著(zhù)一段師與生之間的美好回憶。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……
寫(xiě)在黑板上的記憶作文二：
面對著(zhù)黑板上滿(mǎn)滿(mǎn)的練習題，我無(wú)奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無(wú)緣無(wú)故，記憶被打開(kāi)了，無(wú)緣無(wú)故呈現在我眼前。
還記得小學(xué)一、二、三年級時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數學(xué)題總是寫(xiě)著(zhù)“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ);那時(shí)候，黑板是極少被寫(xiě)滿(mǎn)的;那時(shí)候，黑板就是多余的;那時(shí)候，老師的`言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。
仍記得小學(xué)四、五、六年級的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識也不過(guò)如此，平均每天寫(xiě)滿(mǎn)的機會(huì )也不過(guò)是兩次罷了;那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復習，一般腦的記憶都匯集在黑板;那時(shí)候，黑板上總是沒(méi)那么快滿(mǎn)滿(mǎn)的。
而現在呢?平均一天，七八節課中，幾乎黑板沒(méi)留下一個(gè)寫(xiě)字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著(zhù)文字。有時(shí)候，我會(huì )想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉?有時(shí)候，我會(huì )想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因為與答案不一樣而明明對的答案去評判學(xué)生的聰明才智!有時(shí)候，我會(huì )想……
黑板上的記憶，總是那樣的矛盾�；虮驑�(lè )了，或喜或憂(yōu)。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現在初三的一樣。教育學(xué)習中少了樂(lè )趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國的孩子往往不會(huì )隨機應變?
“咚!咚!”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō)：“發(fā)什么呆，黑板上的習題抄下來(lái)!”于是，我有看著(zhù)那黑板，一字一字的抄寫(xiě)。老師那“嚴肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。
寫(xiě)在黑板上的記憶作文三：
黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經(jīng)是初三了，是初中的最后一年了，也是時(shí)候告別初中生活，告別那經(jīng)黑板的時(shí)候。
三年來(lái)，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變?yōu)槠渲幸粔K可以打開(kāi)做大屏幕不斷地在變化。
一塊黑板，兩個(gè)人在一座，共四排，這是初一時(shí)，座位的排序。那時(shí)的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時(shí)擦不掉，但看到一個(gè)字，就會(huì )想想老師的一句話(huà)，一道題，初一的黑板，布滿(mǎn)了老師的記憶。也是第一年來(lái)到這所學(xué)校，懷揣著(zhù)憧憬的記憶。
三塊黑板，六個(gè)人一個(gè)小組，繞著(zhù)教室一周，每組在黑板上都有自己的“地盤(pán)”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那么多大大小小的坑，擦黑板時(shí)，往往想到的是某位同學(xué)在黑板上講題的聲音，書(shū)寫(xiě)時(shí)粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)出的.聲音，初二的黑板，布滿(mǎn)了同學(xué)的記憶。第二年，記載著(zhù)努力的記憶。
三塊黑板，其中一塊可以打開(kāi)，變成大屏幕。仍是六人一組，繞著(zhù)教室一周，因為時(shí)間還沒(méi)來(lái)得太久，而是剛剛踏進(jìn)教室的門(mén)口。等它喝完一杯茶，黑板上又會(huì )布滿(mǎn)各種印記，但是，時(shí)間踏出教室門(mén)，我們也會(huì )踏出教室的門(mén)，不再回來(lái)。伏到黑板上，陽(yáng)光把印記照得閃閃發(fā)亮，仿佛又聽(tīng)到老師和同學(xué)們在黑板上寫(xiě)字時(shí)發(fā)出的沙沙聲，看見(jiàn)黑板上清晰的字跡。最后一年，留下的是離別的記憶。
又是一年的離別季，學(xué)校里，教室里，都存載著(zhù)我的記憶，和老師，和同學(xué)，和這所學(xué)校的記憶。
黑板上的印記，是時(shí)光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動(dòng)留下的記憶，是歡樂(lè )留下的記憶，也是我們留下的記憶，初中最后的記憶。