黑板敘事作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的黑板敘事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黑板敘事作文1

　　踏進(jìn)教室，一塊長(cháng)方形的黑板，勾起了我兒童時(shí)的記憶……

　　小學(xué)二年級時(shí)，我總喜歡看見(jiàn)黑板上老師寫(xiě)滿(mǎn)了字，然后看老師擦黑板的動(dòng)作，偷偷的學(xué)，下課模仿老師的動(dòng)作，當一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛(ài)在一起玩“當老師”的游戲。

　　老師會(huì )將我們要學(xué)的生字寫(xiě)在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著(zhù)老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請看黑板，老師寫(xiě)一個(gè)字，你們認識嗎？”然后轉過(guò)身，輕輕地踮起腳尖，頭仰著(zhù)，拉長(cháng)了手臂，黑板配合著(zhù)我刷刷地寫(xiě)下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說(shuō)：“請你告訴老師，黑板上是什么字？”梅說(shuō)：“那分明是兩個(gè)字，一個(gè)‘大’字，一個(gè)‘小’字�！蔽乙豢诜穸��？汕僖策@樣說(shuō)。我往后看了看，的確將“尖”字分得太遠了，于是我將這兩個(gè)字擦了。

　　我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的運動(dòng)扭起來(lái)。粉末飄在我的書(shū)上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書(shū)上的粉末，粉末不聽(tīng)話(huà)，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然后用書(shū)在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續講課。

　　我這次只在我夠得著(zhù)的地方寫(xiě)下了。梅說(shuō)讀“小”，琴說(shuō)讀“大”，她倆都讀錯了，我心里暗自高興，還得我這淵博的老師來(lái)告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指著(zhù)黑板說(shuō)：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作為她們的老師，我充滿(mǎn)了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。

　　為了做好這位老師，我專(zhuān)門(mén)查字典認識了很多新字，因為老師一定要比學(xué)生知道的多。

　　現在黑板上的字，滿(mǎn)了又擦，擦了又滿(mǎn)，可黑板上永遠保留著(zhù)我兒童時(shí)代的記憶，永遠擦不掉的“尖”字……

黑板敘事作文2

　　”今天，老師想讓一位同學(xué)來(lái)擦黑板――”楊老師話(huà)聲剛落，同學(xué)們便”噌噌”地舉起了手�！报D―我還沒(méi)說(shuō)完呢，別著(zhù)急��！”楊老師接著(zhù)說(shuō)：”讓我們班愛(ài)玩膠帶的同學(xué)來(lái)吧�！�

　　老師這么一說(shuō)，大家都放下了手。這時(shí)，就見(jiàn)教室的后面躍出了一道身影，三步并作兩步地向講臺走了上去。我定睛一看，��！武志博！

　　武志博走到楊老師眼前，楊老師滿(mǎn)臉驚奇地看著(zhù)他：”哦？還真有這么一位？那好，就你了！”沒(méi)等楊老師把黑板擦遞到手上，武志博就一把搶過(guò)去，一步跨到黑板前揮舞起來(lái)。

　　他先從黑板的右邊擦起，大手在大張大合地揮舞，宛若一位熟練的“粉刷匠”，”唰唰”的聲音很富有節奏感，仿佛再用上一點(diǎn)力氣就能按碎整塊黑板一樣，在我們眼前的簡(jiǎn)直不是一個(gè)十三四歲的孩子，而是一個(gè)鐵骨錚錚的漢子。

　　武志博毫不費力地把黑板的右半部分擦完了，還剩下左半部分的古詩(shī)詞。

　　他扭過(guò)頭用目光征詢(xún)楊老師：“古詩(shī)詞怎么辦？”楊老師平靜地望著(zhù)他，沒(méi)作聲。那意思再明顯不過(guò)：“你看著(zhù)辦吧！”武志博大概有點(diǎn)吃不太準，于是扭過(guò)頭來(lái)又問(wèn)我們：“用不用擦古詩(shī)詞？”大家大聲地說(shuō)：”擦！擦！””可是――擦了，你們怎么背��？”他滿(mǎn)臉疑惑地問(wèn)道�！蔽覀兌急尺^(guò)了！”武志博聽(tīng)了，長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，便攢足勁又轉向黑板。這一次他擦得更用力了，好像要把黑板的面都要刮下來(lái)一般。黑板擦所到之處一個(gè)字跡都沒(méi)有了，空中粉塵都在四下飛舞。

　　等他擦完轉過(guò)身來(lái)，大家看他的身上和頭發(fā)上全落滿(mǎn)了白色的粉筆末，都忍不住笑起來(lái)。武志博似乎也意識到了什么，低下頭“唉”了一聲：”都是膠帶惹的'禍，以后上課時(shí)間我再不玩膠帶了……”

　　大家意猶未盡地笑看著(zhù)武志博，真沒(méi)想到，平時(shí)貌似喜歡沉默的他，原來(lái)竟是如此一個(gè)雷厲風(fēng)行的“漢子”！

黑板敘事作文3

　　指尖輕輕劃過(guò)黑班，初中短短的記憶浮現心頭，面對回憶，我微笑著(zhù)陶醉著(zhù)……

　　歲月在不知不覺(jué)中匆匆流過(guò)，沖刷著(zhù)每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

　　還記得，曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因為晚上貪玩作業(yè)沒(méi)做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該因為回家要晚的原因，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著(zhù)一張苦瓜臉坐在位子上等老師來(lái)。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來(lái)了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準備聽(tīng)老師滔滔不絕的長(cháng)篇大論。

　　老師把教室環(huán)視一周，二話(huà)不說(shuō)抬起手大筆一揮，在黑板上寫(xiě)下了“學(xué)知識”三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號，接著(zhù)轉過(guò)身來(lái)張口一句：“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識還要學(xué)習一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái)：“學(xué)如何做好人！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對，我們要學(xué)習如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠實(shí)的表現，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠實(shí)……”

　　老師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在“學(xué)知識”的逗號后面補上了“學(xué)做人”這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著(zhù)發(fā)出“咚，咚，咚”的巨大聲響來(lái)強調做個(gè)高尚的人的重要性。

　　那六個(gè)大字是如此有力，以至到現在黑板上還恍恍惚惚的有著(zhù)痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

　　黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說(shuō)來(lái)，黑板也真有紀念價(jià)值呢。

黑板敘事作文4

　　普遍的黑板上有著(zhù)我深刻的記憶，每次看到那塊黑中帶黃的黑，就勾起我悲傷的回憶，許多事我己淡忘，但是這件事唯獨記憶猶新。

　　這一天早上，我像往常一樣漫不經(jīng)心走進(jìn)教室，放下沉甸甸的書(shū)包，就去操場(chǎng)上玩了。我們班的人見(jiàn)我一來(lái)，就趕緊圍過(guò)來(lái)，向我炫耀他們的悠悠球，我只能勉強笑笑，其實(shí)在我心里一點(diǎn)也不喜歡悠悠球，但我更討厭這些愛(ài)炫耀的人。于是我向四周望了望，看見(jiàn)那些惡作劇大王正聚在一起，討論什么。我很好奇，就跟過(guò)去想聽(tīng)一下，但他們說(shuō)得太模糊了，我只能隱隱約約聽(tīng)到“黑板”這二個(gè)字，于是開(kāi)始猜測是不是與黑板有。

　　回到教室里，我看著(zhù)普通又普通，熟悉又熟悉的黑板，看不出什么問(wèn)題。我帶著(zhù)懷疑的心情度過(guò)了無(wú)聊的上午。在中午的時(shí)候，我還像往常一樣去找惡作劇大王一起玩，可是在操場(chǎng)上一個(gè)人的影子都沒(méi)有，東找西找，終于功夫不負有心人，讓我在講臺上找到了他們。因為是中午，老師不在，所以教室是我們的天下，他們拿著(zhù)粉筆在黑板寫(xiě)著(zhù)什么，我一看上面竟寫(xiě)著(zhù)“誰(shuí)看了就喜歡大肥豬”。我本想瞞天過(guò)海，偷偷溜走，還是被他們發(fā)現了，于是他們就開(kāi)始起哄宣傳謠言，說(shuō)我喜歡大肥豬這類(lèi)話(huà)，我氣得肚子差點(diǎn)爆炸，于是我也反功，在黑板上畫(huà)了一頭豬，還說(shuō)是馮浩(那個(gè)寫(xiě)的人)，馮浩見(jiàn)了也在黑板上寫(xiě)，我見(jiàn)了也加一句。你一句，我一句，不知過(guò)了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了，老師走進(jìn)教室看到了我們的杰作，口水像雨點(diǎn)般滴落到我們臉上，還有一套又一套教訓，罵得狗血淋頭，我們都不敢抬頭，一聲不吭。

　　這是我第一次被老師這樣狠心罵，那天心里滿(mǎn)不好受，飯也吃不香了，我暗暗對自己說(shuō)，下次再也不敢了。

　　有時(shí)，留在黑板上的記憶也是很苦澀的。

黑板敘事作文5

　　中午自習課，同學(xué)們有的做作業(yè)，有的看書(shū)。我后面的一位時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而皺眉思索。不一會(huì )兒，他用比輕輕地頂我的背，我轉過(guò)身去，他急忙說(shuō)：“高峻的‘峻’字怎么寫(xiě)？”我思索了一下，用手指在他的課桌上比劃著(zhù)，可是他一臉疑惑。我左右一看沒(méi)有草稿本，急中生智，在左手上寫(xiě)了個(gè)超大版的“峻”字，這回他看得清清楚楚了。我微笑著(zhù)回身繼續看書(shū)。

　　正在我入迷的時(shí)候，同桌悄悄地問(wèn)我：“‘撇’字怎么寫(xiě)？”我環(huán)顧四周沒(méi)有還是沒(méi)有紙，因為有了剛才的經(jīng)驗，毫不猶豫地伸出左手，提起筆來(lái)豪氣地寫(xiě)上了這個(gè)字。我望著(zhù)我的左手嘿嘿一笑，你就犧牲一下吧，下課把你洗干凈哦。

　　我隨著(zhù)書(shū)中的情節正看得津津有味，突然發(fā)現書(shū)頁(yè)插圖上有個(gè)英語(yǔ)單詞puple,我很疑惑，這個(gè)詞是什么意思呀，根據旁邊的幾個(gè)字推測應該是顏色，可是紫色好像不是這樣拼的，我不確定了，轉身問(wèn)問(wèn)我班的英語(yǔ)小達人：“蛋蛋，紫色英語(yǔ)怎么拼的？”他舉起筆，我決絕地伸過(guò)左手，再次讓它犧牲了……看著(zhù)他寫(xiě)的purple呆在兩個(gè)漢字旁，也很和諧的樣子，我發(fā)現左手上的知識越來(lái)越豐富了。

　　午休鈴響起，我準備起身去洗干凈我的左手，前桌的沈凌薇拉住我說(shuō)：“最后一題數學(xué)題是不是這樣的？”于是我和她一起讀題，分析，習慣性地伸出我的左手演算……終于攻克了那個(gè)難題。我倆高興地笑了。

　　我舉著(zhù)左手呆望著(zhù)，呀，這簡(jiǎn)直就是一塊小黑板��！恍惚間手心密密麻麻的字，似乎變成了剛才同學(xué)的一張張笑臉，我的嘴角也上揚了一個(gè)弧度……

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