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反對校園欺凌作文（精選38篇）
導語(yǔ)：在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的反對校園欺凌作文，歡迎大家分享。
反對校園欺凌作文 1
校園，我們學(xué)習的的樂(lè )園、成長(cháng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因為一個(gè)誤會(huì )，有人惡語(yǔ)相加；也許因為一次無(wú)意犯錯，有人揮起了拳頭……
今天，我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害�！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院，醫生說(shuō)：“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣�！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì )怎么做呢？有的.同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機會(huì )，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品，如手機。
2、遇事要沉著(zhù)冷靜，根據現場(chǎng)情況，做出反應和判斷。
3、可以給對方一些財物，并尋找時(shí)機，記住對方的相貌特征，衣著(zhù)打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(cháng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己！
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走，盡量結伴同行。
當我們遭遇校園暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應及時(shí)告知老師、父母或其他監護人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護。同時(shí)，也不能不計后果、以牙還牙，惡意報復只會(huì )導致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅散籠罩在校園上空的黑暗！
反對校園欺凌作文 2
校園是我們學(xué)習的地方，是教育我們成才的地方，但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應有的寧靜。校園暴力欺凌嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的'建設。
校園欺凌主要表現為以下幾種形式：索要錢(qián)物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小、以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長(cháng)論短、不堪長(cháng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報復的團伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣？
公安機關(guān)根據其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據《刑法》處理，屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件，最終的結果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢(qián)受到損失；對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監獄或看守所服刑。
第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據《治安管理處罰法》的規定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進(jìn)行賠償，項目包括醫藥費、護理費、營(yíng)養費、誤工費、交通費等。罰款（罰金）加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據《治安管理處罰法》的規定，根據情節的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據《中華人民共和國刑法》規定，根據傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統，在全國任何一臺接入公安專(zhuān)網(wǎng)的計算機都能查到，這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比，我們真誠的呼吁廣大同學(xué)：涵養理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰！
反對校園欺凌作文 3
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天，暴雨傾瀉，雷電咆哮，只要在學(xué)校里，就像一個(gè)庇護所，是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖，“你的衣服濕漉漉的，我伴你到校務(wù)處弄乾吧！”“不用怕雷聲，我媽說(shuō)下雨的時(shí)候，是天上的星星替我們照相�！崩蠋熂毿牡靥嫘W(xué)生拭乾頭上的雨，工友站在門(mén)前，替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著(zhù)走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停，涼風(fēng)送爽，圣母像下的百合花高雅地綻放，毫不吝嗇美貌�！澳档るm好，尚要綠葉扶持�！被▍仓袥](méi)有雜亂無(wú)章的小草，小草都是青蔥的，茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠，只有去蕪存菁下的和諧，自然。
經(jīng)過(guò)圣母像，就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著(zhù)，各式各樣的.比賽。同學(xué)們如士兵般投入備戰狀態(tài)，有的吶喊，為自己的隊友打氣，譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏，彼此鼓勵，掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子，香港各校出現校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“不必計較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人�！睙o(wú)論被欺凌者是否罪有應得，我們也應阻止校園暴力的發(fā)生，幸好正義的同學(xué)永遠都會(huì )站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助，與其冤冤相報，不如齊心協(xié)力，共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。
和諧的校園，并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪，而是上至師長(cháng)，下至同學(xué)校工，彼此都有一份關(guān)心，一份包容。
反對校園欺凌作文 4
在和諧的學(xué)校中，同學(xué)互相幫助，相互學(xué)習、探討問(wèn)題。操場(chǎng)邊，遠遠地便聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，在剎那間構成一曲美妙和諧的樂(lè )曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽(yáng)光“似乎”灑落在每個(gè)人身上，快樂(lè )“似乎”無(wú)處不在。
然而，在這美妙的樂(lè )曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會(huì )日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過(guò)天空的流星，它像一團可怕的火焰迅速燃燒著(zhù)，悄悄地、可怕地蔓延著(zhù)，愈來(lái)愈旺盛，難以制止。
那么，本該寧靜和諧的校園，為何屢次發(fā)生這些悲劇，本應該用美好、純真等詞來(lái)形容的花季少年少女，卻越來(lái)越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起？校園暴力話(huà)題異常沉重，面對校園暴力，學(xué)生不知所措，家長(cháng)教育者束手無(wú)策。
誠然，校園暴力具有很大的偶然性，對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結底，只有對癥下藥，方能藥到病除�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，他們往往在濃濃的`關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。極端寵愛(ài)中成長(cháng)的孩子，往往在不知不覺(jué)中形成了別人必須聽(tīng)從于我的錯覺(jué)，形成了以自我為中心的意識。正是這種過(guò)于極端的個(gè)人中心思想，造就孩子惟我獨尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿(mǎn)足自身利益，就立刻采取一些過(guò)分的行為進(jìn)行報復，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過(guò)傷害對方身體或者性命來(lái)發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。
再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當前不盡合理的義務(wù)教育法規的限制之下，絕大多數學(xué)校很難處分一個(gè)學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長(cháng)了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無(wú)知，無(wú)所畏懼。其次，學(xué)校的弱勢也導致老師處理紛爭的權威地位下降，對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無(wú)用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導致許多學(xué)生認為老師并不能從根本上解決問(wèn)題，到頭來(lái)還是要靠自己以及小團體的力量才能解除心頭恨。
值的注意的是，當下愈來(lái)愈多的網(wǎng)絡(luò )游戲出現在應用市場(chǎng)，這其中難免會(huì )有涉及暴力、道德等層面的問(wèn)題。在虛擬世界特定形象當中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現實(shí)，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。
因此，青春年少的學(xué)生應樹(shù)立正確的道德觀(guān)，秩序觀(guān)，培養博大的胸襟，切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會(huì )將大事化小，小事化無(wú)，學(xué)會(huì )換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。
校園需要陽(yáng)光，讓陽(yáng)光為“蒼白”的心靈注入生機、希望，譜寫(xiě)一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽(yáng)光下快樂(lè )前行。
反對校園欺凌作文 5
最近，西單發(fā)生了一起嚴重的校園欺凌殺人案，使我有了很大感觸。
校園是我們增長(cháng)知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據有關(guān)方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現在已出現了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國出現的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過(guò)程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的'絕非個(gè)別學(xué)生，我們全體青少年都會(huì )受此不良影響。校園本應是我們學(xué)習的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜�；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔憂(yōu)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話(huà)“冤冤相報何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì )遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(cháng)大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機會(huì )。
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現在校園里出現了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì )關(guān)注并著(zhù)手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì )大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì )都應引起高度關(guān)注，并采取相應措施，共同努力，減少此類(lèi)事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌！
反對校園欺凌作文 6
在大多數人心中，校園應當棲居著(zhù)沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來(lái)愈漸嚴峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來(lái)，校園欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡(jiǎn)單，校園欺凌帶來(lái)的陰影，往往會(huì )籠罩當事人的精神一生。
校園欺凌的殘酷，有時(shí)讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無(wú)疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng )傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的“受害方”不僅是直接受傷者，也包括了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀(guān)者”。施暴者在長(cháng)期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀(guān)者常年旁觀(guān)暴力事件，可能會(huì )對欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對一代學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，足見(jiàn)其大害矣！那么為什么這種惡劣的社會(huì )現象，會(huì )在本純潔美好的'校園發(fā)生？
一是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”，所以必須“有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓?zhuān)嫌谖睦�，而歸于治”，施暴者童年沒(méi)有接受良好的品德教育甚至本身就是暴力的受害者，導致形成了缺乏同情心和善意的個(gè)性，直接引起暴力。二是受害者法律意識不足，沒(méi)有認識到校園欺凌的惡劣性質(zhì)，往往使其不了了之。三是社會(huì )風(fēng)氣的扭曲。成人方即家長(cháng)、學(xué)校往往“好面子”，不愿將事情鬧大毀了自家臉面，卻忽視了孩子的需要。三者互相影響，只會(huì )讓校園欺凌愈演愈烈。
然而我們不缺乏極具保護意識的家庭，但校園欺凌仍在發(fā)生，只因在我國相關(guān)法律尚不完善甚至存在部分空白，法律往往遲到或者缺席。但依我之見(jiàn)，法律不應遲到，更不應缺席——且對于某些事件，遲到即意味著(zhù)缺席！
對于校園欺凌，法律不能寬容更不能縱容。校園欺凌不得停止，往往是因為社會(huì )對事件性質(zhì)不夠重視，而法律的嚴苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識到事件的嚴重性，助其避免再犯，更讓受害者得到應有的人身保護，也使旁觀(guān)者自覺(jué)遠離暴力事件。
對于校園欺凌，法律不能片面更不能偏袒。校園欺凌有關(guān)法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”，忽視了對受害者心理傷害更大的“軟暴力”、“冷暴力”，法律的保護范圍應該有所改變，才能提前阻止“硬暴力“的發(fā)生與惡化。
對于校園欺凌，法律不能遲到，更不能缺席！受害者可能在遲到的法律前已結束了年輕的生命，施暴者也許在缺席的法律下成長(cháng)為更惡劣的人……讓法律起到它應有的作用，還人們記憶中純真美好的校園！
反對校園欺凌作文 7
校園應該是和諧的，安寧的。在和諧、安寧的校園里，我們常�？梢愿惺艿嚼蠋煂W(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，常�？梢愿杏X(jué)到同學(xué)之間互相幫助，互相包容，互相諒解的濃厚氛圍。
然而，我們也會(huì )時(shí)不時(shí)聽(tīng)到，或從電視、網(wǎng)絡(luò )上看到在學(xué)校里也存在一種不好的現象——校園欺凌。有的`同學(xué)總是出口成臟、惡語(yǔ)傷人，把臟話(huà)都變成了口頭禪，殊不知這些表現都顯得很沒(méi)有素質(zhì)、很沒(méi)有教養。有些同學(xué)總是橫行霸道，以大欺小，喜歡欺負弱小的同學(xué)，將自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。
校園欺凌事件的起因都是一點(diǎn)小事，有的甚至沒(méi)有直接原因，通常是無(wú)意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，比如有的學(xué)生個(gè)人修養差；比如，有的學(xué)生受一些影視作品的影響，模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學(xué)身體的傷害，而且會(huì )給他們帶來(lái)心理傷害，影響他們的學(xué)習和健康成長(cháng)。
那么，作為一名初中生，我們每個(gè)同學(xué)應該怎樣做才能遠離校園欺凌，共建和諧校園呢？我們應該加強道德修養，提高自控能力，做一個(gè)文明的學(xué)生，說(shuō)話(huà)不盛氣凌人，不講臟話(huà)、粗話(huà)，不給同學(xué)取“外號”。與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要控制自己的情緒，管住自己的手腳，凡事要考慮后果。要提高自我保護意識，盡量與同學(xué)集體外出，不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢(qián)或貴重物品。尤其是，當我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，要及時(shí)報告家長(cháng)老師、必要時(shí)報警，去阻止事件的繼續發(fā)生。
讓我們齊心協(xié)力，互相幫助，拒絕校園欺凌，共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。
反對校園欺凌作文 8
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì )傷害你的身體，還會(huì )使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時(shí)，還會(huì )威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統美德——友善，而且不利于踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿(mǎn)歡樂(lè )，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢
首先，要學(xué)會(huì )寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的'。在平時(shí)生活中，應該學(xué)會(huì )說(shuō)：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著(zhù)出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學(xué)會(huì )忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓
矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學(xué)會(huì )友善待人，使自己的周?chē)錆M(mǎn)歡樂(lè )。
其次，學(xué)會(huì )正確處理同學(xué)間欺凌現象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現別人或自己受到欺凌時(shí)，應該及時(shí)尋求家長(cháng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì )，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
反對校園欺凌作文 9
校園，是求知者的樂(lè )園，是探索者的天地，那里充滿(mǎn)了我們快樂(lè )的身影，灑滿(mǎn)了我們成功的淚水，到處洋溢著(zhù)我們歡樂(lè )的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在……
平安，是我們所有人的心愿，教師，希望同學(xué)們平平安安；家長(cháng)，希望孩子平平安安；我，更希望讓自己的兄弟姐妹，學(xué)姊，學(xué)長(cháng)平平安安……
我認為校園不平安的因素主要有兩大方面：來(lái)自校園的主要有校園環(huán)境隱患、不當的教育方法以及同學(xué)們之間的語(yǔ)言欺凌。來(lái)自校外的主要有搶劫、勒索、交通事故和意外傷亡等。在校園里，只有樹(shù)立自我保護意識，懂得自我保護的常識，學(xué)會(huì )安全自護，才能消除、減少生活中的隱患，快快樂(lè )樂(lè )、健健康康地生活。一旦校園里發(fā)生火災，首先要選擇正確的逃生或自救方法。為了給我們這些青年學(xué)子創(chuàng )造一個(gè)平安的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。我校領(lǐng)導、老師們高度重視、積極行動(dòng)。組織我們聽(tīng)“遇火災，地震在校如何逃生”的講座。前些日子，我們全校同學(xué)，在老師和消防護衛隊的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了激動(dòng)人心的救火演習，在長(cháng)達10分鐘的“救火”過(guò)程中，同學(xué)們都積極配合，順利地完成自己的任務(wù)……在那次不同尋常演習中，雖然我們沒(méi)要參加到救火中去，但我們也同樣認認真真地觀(guān)摩了救火的全程，懂得了許多……
構建平安校園，是我們大家的.應盡責任。千里之行始于足下，參天大樹(shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石，平安校園的起點(diǎn)是每一位同學(xué)的維護，每一位同學(xué)平安！
讓我們一起攜手共同創(chuàng )建平安校園吧！讓這些令我們不安與無(wú)奈的壞人壞事永遠的煙消云散，讓草兒不再枯萎；讓花兒不再凋謝；讓我們的笑容永遠掛在臉上；平安校園永遠伴隨著(zhù)我們茁壯成長(cháng)！
反對校園欺凌作文 10
校園，是我們學(xué)習的樂(lè )園，是我們成長(cháng)的搖籃。但校園有時(shí)也會(huì )出現“惡魔”的身影，出現一些不和諧的“音符”，這就是”校園欺凌”現象。
在校園中，也許會(huì )有人因為一個(gè)誤會(huì )，或是一件雞毛蒜皮的小事，也許會(huì )有人因為羨慕人家長(cháng)得比自己好看、漂亮、有氣質(zhì)等因嫉生恨而對人惡言相向、拳打腳踢。這一樁樁一件件，都說(shuō)明校園有暴力發(fā)生。那么，我們應如何去防止校園欺凌的發(fā)生呢？
今天，我校參加了檢察院組織的“法制進(jìn)校園”活動(dòng)，聆聽(tīng)了檢察官以“反對校園欺凌”為主題的法制講座。這是檢察機關(guān)預防未成年人違法犯罪和保護未成年人身心健康的.重頭戲。檢察官為了有效增強未成年人的法制觀(guān)念，給我們全校師生播放了一個(gè)常見(jiàn)的校園欺凌和暴力犯罪的視頻。從視頻中我們得出主人公翔翔因為長(cháng)得好看被其他同學(xué)圍毆，飽受人身攻擊和譏諷辱罵，害的主人公傷痕累累，受到精神上的影響。這些圍毆、辱罵別人的學(xué)生最終收到法律的懲戒。這讓我們懂得校園欺凌是負法律責任的。
檢察官還跟我們講了校園欺凌的方式和行為表現。比如說(shuō)：‘輕輕一腳惹來(lái)牢獄之災、為了小事大動(dòng)干戈使不得、欺凌不為榮、網(wǎng)絡(luò )交友須謹慎等。最后檢察官教我們如何預防與應對校園欺凌：一是法律意識不可少，舉手投足要三思；二是冤冤相報何時(shí)了，不要以暴制暴。三是遇到侵害不要慌，求助大人來(lái)幫忙；四是保護自己不要受傷，見(jiàn)義勇為把人幫。
這節講座，讓我們深刻的認識到：在校園生活中，要分清是非，增強守法觀(guān)念，要旗幟鮮明地反對校園欺凌，并學(xué)會(huì )如何預防和應對校園欺凌現象的發(fā)生。我呼吁全體同學(xué)要自覺(jué)遵守校紀校規和國家法律，共建文明和諧的校園！
反對校園欺凌作文 11
同學(xué)們，在悠長(cháng)的時(shí)光中，你也許見(jiàn)過(guò)不少欺凌事件吧？他們常會(huì )在小巷中，圍堵一些弱小的同學(xué)討要買(mǎi)路費，不給就威脅，甚至更嚴重的是拳打腳踢，這種人會(huì )多欺少，多發(fā)情況通常在初中，高中。一般同學(xué)因一些雞毛蒜皮的小事而對同學(xué)進(jìn)行毆打辱罵等；或給同學(xué)起綽號，使你臭名遠播你又可曾想過(guò)小則鼻青臉腫，重則頭破血流，甚至是死亡！而事后不僅僅是這樣啊，施暴人的模樣也是不堪入目，而事鬧大了，雙方誰(shuí)會(huì )好過(guò)，誰(shuí)會(huì )，誰(shuí)會(huì )��！你會(huì )看到被害人的家屬會(huì )心疼不已，如果被害人死亡了呢？父母千里迢迢送去的孩子，養大的孩子，至親的骨肉瞬間成了幻影。你不會(huì )想到他們可能會(huì )落寞不已，從而一振不起，失去了生的希望。
倘若時(shí)光倒流，一切在你面前，你會(huì )怎樣？是忍氣吞聲還是以牙還牙？是默默忍受，還是勇于舉報？是行俠仗義，還是好言相勸？你是否會(huì )迷失，那再加一個(gè)選項，以小人之心，渡君子之腹。這句話(huà)你是否感到熟悉？你更應當明白多一事不如少一事，少一事何樂(lè )而不為？
同學(xué)們，這個(gè)答案很簡(jiǎn)單，一句話(huà)得人處且饒人。比起膽大包天之人，我更欣賞膽小如鼠之人，但只當方面指受害人作為旁觀(guān)者，我們做的不是自求多福，而是勇于舉報。
忍一時(shí)是風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空這句話(huà)，我們并不陌生，但受害人可能會(huì )說(shuō)：早知道我就不這樣了。但早知道何來(lái)如此之多，我想在此警告大家一句話(huà)忍一時(shí)之氣，免百日之憂(yōu)。這句話(huà)警告了所有人：世界上沒(méi)有后悔藥，過(guò)去了，就回不來(lái)了。不要因一時(shí)的逞強，而毀了自己的`一生。
普天之下，同一片天空，不同的命運，不同的結局，感染了不同的人。在這同一個(gè)空間里，你是否見(jiàn)過(guò)巷口的混混見(jiàn)過(guò)行俠仗義，志同道合的人？你是否見(jiàn)過(guò)？你可能會(huì )見(jiàn)過(guò)，可能你要知道啊，你應當化疾言厲色為心平氣和；化以牙還牙為寬容待人。
反對校園欺凌作文 12
校園欺凌，指發(fā)生在校園內、學(xué)生上下學(xué)途中、學(xué)校教育活動(dòng)中等，針對師生的生理、心理等方面蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量等方式而達到某種程度的侵害行為。被侵害者會(huì )構成心理陰影，甚至影響人格發(fā)展。
那么，校園欺凌主要有什么行為呢?
1.對受害者進(jìn)行重復性物理攻擊。如：拳打腳踢、推撞絆倒;使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。
2. 干涉受害者的個(gè)人財產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。
3. 恐嚇、威迫受害者做他(她)不想要做的`，威脅受害者跟隨命令。
4..敲詐勒索被害人的物品、財物。
校園欺凌對我們的身心發(fā)展有極大的壞處，可是我們如何避免校園欺凌呢?
首先，我們要防范于未然。上下學(xué)盡量結伴而行，不要走僻靜、人少的地方;而且，不要到天黑才回家，在路上不要貪玩，要早早回家;在學(xué)校里不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，有問(wèn)題找老師解決;衣著(zhù)文具要樸素，不要太過(guò)招搖。
其次，如果發(fā)生了校園欺凌，一定要鎮靜，不要驚慌，有勇有謀的保護自己，爭取機會(huì )求救，要記住，人身安全是第一位的;發(fā)生校園欺凌后，回到家一定要在第一時(shí)間告訴父母，不可忍氣吞聲，自己一個(gè)人承受身體及心理上的創(chuàng )傷。
還有，我們在保護好自己的前提下也要保護他人。如果發(fā)現有校園欺凌的事情發(fā)生，應及時(shí)報告老師，不參與欺凌，不隨之應和。
自己的人身安全不僅僅關(guān)系到自己的幸福，也關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福。讓我們行動(dòng)起來(lái)，預防校園欺凌，使我們的校園變得更美好!
反對校園欺凌作文 13
在最近，我們所在的城市——濮陽(yáng)市，發(fā)生了一件惹人氣憤的事情，也給現在的我們造成了極大的一次恐懼！這是一次暴力的校園欺凌！
這是發(fā)生在一高的一起事件，濮陽(yáng)市一高，這是令我們全濮陽(yáng)人民都贊不絕口的一所高中，不過(guò)再好的學(xué)校中還是會(huì )有一些帶有著(zhù)“不良風(fēng)氣”的學(xué)生！
我見(jiàn)過(guò)有學(xué)生因為一些矛盾在大庭廣眾之下公然打架的，不過(guò)，我并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)在私底下糾集著(zhù)“同伙“在學(xué)校中毆打一名學(xué)生，前幾天我算是在手機中見(jiàn)到了！
在前幾天，一條十分鐘二十四秒的'視頻在瘋傳，雖然說(shuō)只有十分鐘，但足以讓人心驚膽戰！
有三個(gè)高一學(xué)生，對一名學(xué)生拳打腳踢，扇的耳光得有二十多掌，踢了得有四十多腳，讓人不禁血脈噴張，因為下手真的太狠了，還一腳將被打者的頭踢到了柱子中，“當”的一聲，聽(tīng)著(zhù)就揪心！最后，竟還要被打者下跪道歉！人們生來(lái)就平等，哪有什么高低卑貴之分？那難道死亡來(lái)臨，自以為“高貴”的人難道還可以讓死神“融通”一下？不存在的。那為什么施暴者還趾高氣揚的讓下跪者道歉？真不是個(gè)東西！施暴者固然有最大錯誤，那被打者呢？如果被打者不去接觸那些不倫不類(lèi)的人，事情也許不會(huì )這樣，但接觸了，有的時(shí)候稍微惹一下，就會(huì )引火上身！
我們一定要學(xué)習好學(xué)生，不和壞學(xué)生過(guò)多接觸，不被欺凌，也不欺凌他人！
反對校園欺凌作文 14
一高的校園欺凌事件改變了我曾對校園暴力與我們距離的認知，就發(fā)生在我們未來(lái)要去就讀的學(xué)校，曾經(jīng)我天真地認為校園欺凌離我們很遠，這種想法隨著(zhù)案件發(fā)生而煙消云散。
校園欺凌發(fā)生在一高宿舍內，一名學(xué)生糾集同學(xué)圍攻受害人，施暴了十分鐘。施暴者不僅沒(méi)有感到羞愧，反而將視頻轉來(lái)轉去，經(jīng)過(guò)半個(gè)月后才被大家所知，事情遮掩不住才公開(kāi)與眾，事件的過(guò)程一波三折，卻十分令人深思。
遭受校園欺凌，一定要及時(shí)依法維權，不能隱瞞。學(xué)會(huì )正確的自我保護，千萬(wàn)不能以暴制暴，這樣非但達不到效果，反而會(huì )傷害自己。這起校園欺凌的受害者選擇沉默是不對的。不要讓自己走向欺凌者的道路。成為欺凌者不是一蹴而就的，它由一些看似很小的事情為開(kāi)端。如打一下、罵一句同學(xué)；學(xué)習墜落以至于與一些“不良少年”為伍；甚至是攜帶危險物品危脅同學(xué)。這些不良習慣會(huì )使一些同學(xué)走向犯罪的.道路，越走，沉迷的越深，最終走向不歸路。
雖然我們學(xué)校很少發(fā)生校園欺凌，但這并不意味著(zhù)它離我們很遙遠，然而，大至學(xué)校小至班級、個(gè)人，言語(yǔ)攻擊時(shí)有發(fā)生。這些同學(xué)，當你們的不雅言論說(shuō)出口時(shí)，是否考慮到了他人的感受?希望惡言今后會(huì )消失殆盡。
沒(méi)有欺凌者，就不會(huì )有被欺凌者，杜絕校園欺凌，也有我們的一份責任。希望每一位同學(xué)的心靈不會(huì )因此受到重創(chuàng )。
反對校園欺凌作文 15
在和諧的學(xué)校里，學(xué)生們互相幫助，互相學(xué)習，討論問(wèn)題。在操場(chǎng)旁邊，你可以聽(tīng)到遠處傳來(lái)的郎朗書(shū)籍的聲音，瞬間就做出了一首美妙和諧的音樂(lè )。一切似乎都很美。柔和的陽(yáng)光似乎落在每個(gè)人身上，幸福似乎無(wú)處不在。
然而，在這美妙的音樂(lè )中，仍然有一些惱人的噪音打擾人們，影響他們的身心健康，使他們恐懼和恐慌。今天，隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，校園欺凌不再是偶爾飛過(guò)天空的流星。它像一團可怕的火焰一樣燃燒著(zhù)，悄悄地、可怕地蔓延著(zhù)，變得越來(lái)越猛烈，越來(lái)越難以阻擋。
那么，為什么這些悲劇經(jīng)常發(fā)生在本該安靜和諧的校園里，那些本該用美麗而天真的語(yǔ)言描述的少女們卻越來(lái)越多地與暴力、溫德?tīng)柕辖鹕椭\殺聯(lián)系在一起？校園暴力的話(huà)題極其沉重。面對校園暴力，學(xué)生不知所措，家長(cháng)教育者不知所措。
誠然，校園暴力有很大的可能性，它的遏制不是一次性事件。歸根結底，只有正確的藥物才能治愈疾病。如今，大多數學(xué)生都是獨生子女，他們往往在精心呵護下成長(cháng)。在極度寵愛(ài)中長(cháng)大的孩子經(jīng)常會(huì )無(wú)意識地形成別人必須服從我的錯覺(jué)，并形成一種以自我為中心的意識。正是這種極端的以自我為中心的思想造就了孩子不正常的自尊心態(tài)，這使得孩子只關(guān)注自己的利益，而忽略了他人的狹隘性格。一旦別人不能滿(mǎn)足自己的利益，他們就會(huì )立即采取一些過(guò)分的行動(dòng)進(jìn)行報復，給別人所謂的“懲罰”。其中不乏殘忍的“江湖仇殺”，通過(guò)傷害對方的身體或生命來(lái)發(fā)泄憤怒。
此外，學(xué)校教育的學(xué)科功能逐漸喪失。在法規，不合理的義務(wù)教育的限制下，大多數學(xué)校很難處罰學(xué)生。紀律功能的喪失促成了極端心理的自由萌發(fā)，暴力的人變得無(wú)知和無(wú)畏。其次，學(xué)校的軟弱也導致教師處理糾紛的權威下降。對一些暴力兒童進(jìn)行推理和影響是沒(méi)有用的`，但是老師只能這樣做。他們非常尷尬。因此，許多學(xué)生認為老師不能從根本上解決問(wèn)題。最終，他們還是不得不依靠自己的力量和小團體的力量來(lái)解除他們的仇恨。
值得注意的是，目前越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò )游戲出現在應用市場(chǎng)上，其中不可避免地涉及到暴力、道德等方面。在虛擬世界的具體形象中，玩家感受到虛擬的暴力快感并將其運用到現實(shí)中，卻不知道自己已經(jīng)受到了左右甚至左右的影響，盲目地跟隨，最終導致了不可避免的悲劇。
因此，青年學(xué)生應該樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和秩序觀(guān)念，培養寬廣的胸懷，不要因小事惹大麻煩。學(xué)會(huì )化大為小，改變偏激的想法，禮貌待人，以愛(ài)相待。
校園需要陽(yáng)光，讓陽(yáng)光給“蒼白”的靈魂注入活力和希望，譜寫(xiě)屬于青春的和諧之歌，讓我們摒棄欺凌，在陽(yáng)光中快樂(lè )前行。
反對校園欺凌作文 16
何為校園欺凌？孤立，辱罵，被毆打�？煞窬唧w？冷暴力，無(wú)助，吃臟物�？煞裨倬唧w？人心的所向。
我相信，在每個(gè)班級，總會(huì )有三四個(gè)沉默不語(yǔ)，存在感極低的老實(shí)人吧，并且還有一些把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上的家伙，他們欺負這些老實(shí)人，還不準他們說(shuō)出去，對嗎？而我們，甚至是老師都不怎么重視，只覺(jué)得是同學(xué)們之間的玩笑，打鬧。我常常在想為什么，明明我們都看見(jiàn)了，卻寧愿當個(gè)瞎子也不愿意去阻止他們，不愿意去報告老師？是怕報復還是嫌麻煩？好的，讓我們看看事情的嚴重性。
先說(shuō)校園暴力事件的第一名吧。韓國有一個(gè)電影叫做《懲戒者》就是根據這個(gè)事件改編的。
一個(gè)人從小學(xué)一年級就開(kāi)始被欺負，一直到五年級都被全校學(xué)生欺負，他上課時(shí)被同學(xué)扔石子各種垃圾，同學(xué)們還在他頭上滴化學(xué)粘液朝他身上潑墨水，老師還在課堂上的時(shí)候就敢過(guò)去毆打他，下課時(shí)同學(xué)一看見(jiàn)它就追著(zhù)他，朝他吐口水，毆打他。他有一次被別人毆打，跑進(jìn)了老師辦公室，原以為老師會(huì )庇護他，結果有人說(shuō)他這個(gè)慫包躲在老師辦公室不敢出來(lái)，但老師們不進(jìn)沒(méi)有為他出氣，還覺(jué)得他是個(gè)瘋子，叫他滾。
他不敢上廁所，因為有人欺負他，他不敢跟大家一起放學(xué)，因為會(huì )有人摔他東西，打他眼睛，路人也不管。到后面他和老師說(shuō)有人欺負他的時(shí)候，老師還說(shuō)他惡人先告狀！這個(gè)人叫我還有很多事情沒(méi)有說(shuō)，要是你們了解了之后一定會(huì )覺(jué)得:為什么家長(cháng)們不管？先不說(shuō)家長(cháng)，你們在學(xué)校里看見(jiàn)有人疑似被“校園欺凌”時(shí)有沒(méi)有幫他？
這個(gè)可憐的孩子就叫做李創(chuàng )發(fā)，事件名字叫“李創(chuàng )發(fā)校園暴力事件”。他上到五年級就輟學(xué)了，長(cháng)大后他沒(méi)有工作，沒(méi)有女朋友，一直生活在黑暗之中……為什么這個(gè)會(huì )排第一？那些死人的事件不是更嚴重嗎？那你有沒(méi)有想到這樣一句話(huà):長(cháng)痛不如短痛。這起事件時(shí)活生生的，從童年就開(kāi)始的`事件！而且還是生不如死的童年��！并且他的未來(lái)也像被撲滅了的小火苗，毫無(wú)希望……
好的，我們現在來(lái)說(shuō)說(shuō)家長(cháng)那邊。還是剛剛的事例，資料上說(shuō)，他曾經(jīng)告訴過(guò)家長(cháng)，說(shuō)他在學(xué)校遇到了什么事，可家長(cháng)還說(shuō)他窩囊！這個(gè)回答多么可笑��！不過(guò)最后家長(cháng)還是看不下去了，跟學(xué)校申請輟學(xué)。
我為什么要寫(xiě)這么長(cháng)的一大段，因為這個(gè)世界什么都不缺，就是缺乏正義！這個(gè)事情已經(jīng)很?chē)乐亓�，但我們不能只關(guān)注一些大事，也要看看自己身邊的事情！我們可以這樣子做:組織大家給老師或學(xué)校寫(xiě)信，講事情的重要性，或者嚴重的直接上報給教育局或者跟警察說(shuō)。
知道一個(gè)電影嗎？叫做《少年的你》，里面有易烊千璽出演，講了很?chē)乐氐男@暴力事件。你們可以去看一看，會(huì )發(fā)現那些被欺凌的同學(xué)是多么的可憐，多么的無(wú)助……哪怕只有一個(gè)人去關(guān)心他，幫助他也會(huì )覺(jué)得很開(kāi)心，很欣慰��！
還有第二嚴重的。事件名叫做“張超凡虐待致死事件”，這起校園暴力事件的受害者是被活活折磨致死的，2017年藝名叫張超凡的15歲學(xué)生因為在學(xué)校不斷被同學(xué)欺負毆打，于是輟學(xué)了之后在一個(gè)網(wǎng)吧打工，后來(lái)又遇上了之前欺負她的六名同學(xué)，六名同學(xué)把網(wǎng)吧門(mén)口的木棍拿起來(lái)對她進(jìn)行圍毆，周?chē)穆啡硕技傺b沒(méi)看見(jiàn)后，后來(lái)六名學(xué)生將她抓到附近的叢林，繼續對她進(jìn)行打罵，一個(gè)小時(shí)后她被六名學(xué)生活活毆打致死，尸體上沒(méi)有一塊是好的肉，渾身骨骼80%斷裂……
最后給大家一句話(huà)，這個(gè)是一名被校園暴力的學(xué)生親口說(shuō)的:囚禁在黑暗之中，那孤獨的眼神，沒(méi)有人能抓住我的手嗎？I wanna reset.就算只有一個(gè)人也好，拜托轉身抓住我的手吧！不管是誰(shuí)，等等我……
愿所有人被世界溫柔以待……
反對校園欺凌作文 17
我一直認為校園欺凌離我們很遠，畢竟誰(shuí)會(huì )沒(méi)事兒欺負別人。但最近我發(fā)現校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。
我認為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對他人說(shuō)一些不雅的手勢，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現，立下了如果再說(shuō)臟話(huà)會(huì )說(shuō)不雅手勢就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語(yǔ)中不是有句話(huà)說(shuō)嘛，及其壯也，血氣方剛，戒之在斗，能用語(yǔ)言解決的事情就不要動(dòng)手腳。
同時(shí)，我認為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的`交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè )。這種人一般學(xué)習都不太好，到學(xué)�；旧暇褪腔烊兆拥�，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。
最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應該及時(shí)醒悟，停止這種行為。
反對校園欺凌作文 18
有時(shí)候同學(xué)們會(huì )經(jīng)常受到那些身體強壯的同學(xué)欺負。但是他們因此膽小而不敢告老師。因為欺負別人的同學(xué)經(jīng)常說(shuō)兩種話(huà)：第一種：如果你和欺負你的同學(xué)關(guān)系比較好的話(huà)，他經(jīng)常就會(huì )說(shuō)，如果你告老師，我就不和你做朋友。受到欺凌的同學(xué)為了不丟失一個(gè)朋友而沒(méi)有去告訴老師。第二種：如果欺負你的同學(xué)沒(méi)有和你任何關(guān)系，并且無(wú)緣無(wú)故的欺負你，他會(huì )經(jīng)常說(shuō)：如果你告訴老師，我就叫眾多同學(xué)一起打你。受到欺凌的同學(xué)因為害怕而沒(méi)有告訴老師。
以上這兩種說(shuō)法是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。還有一種就是一些同學(xué)喜歡拿別人的東西，拿他人的東西玩兒。并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人的同意就亂拿亂扔。我們班就有這幾種，我也遇到過(guò)，雖然經(jīng)常受那些校園霸凌欺凌，但我們也要正常的發(fā)揮。不受那些人指示，更要勇敢的對他說(shuō)：“不！”
如果你被人打了，一定要及時(shí)告訴老師，讓老師來(lái)處理這件事。不過(guò)如果他打了你，你也打了他，這就是你們兩個(gè)人的錯。還有一種就是如果你看到別的.同學(xué)被另外一個(gè)同學(xué)打的時(shí)候，一定要及時(shí)告訴老師，不要參與到里面去參架，這樣可能會(huì )影響到你自身的安全。
校園霸凌引起的主要原因是某些同學(xué)之間的矛盾，而引起另一個(gè)同學(xué)的欺凌和侮辱，給別的同學(xué)起外號，這樣會(huì )使同學(xué)的身心受到了嚴重的傷害。因此我們要拒絕這種行為，以免發(fā)生這樣的事。
也希望每位同學(xué)不要做這樣的事。過(guò)多的保護他人，不要傷害他人。
反對校園欺凌作文 19
校園，是我們學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園那里充滿(mǎn)了我們快樂(lè )的身影，灑滿(mǎn)了我們成功的淚水，到處洋溢著(zhù)我們歡樂(lè )的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在。
我們班里近幾日就發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，比如說(shuō)：拿著(zhù)別人的筆盒扔來(lái)扔去、摔別人的水杯、說(shuō)臟話(huà)......被稱(chēng)為校園欺凌。校園欺凌同時(shí)也體現出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì )遭到私心雜念和外界誘惑的'摧殘。這萌芽要成熟、長(cháng)大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機會(huì )。
我們同學(xué)之間共同在一起學(xué)習，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；選擇，是一次對人性的不斷完美。
反對校園欺凌作文 20
校園欺凌，就是以大欺小以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在中小學(xué)的校園內外時(shí)有發(fā)生，它不但會(huì )傷害我們的身體，還會(huì )使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神受到痛苦折磨，嚴重時(shí)，還會(huì )威脅他人的生命安全。
同學(xué)們，我們是祖國的未來(lái)，是民族的希望，是社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人，我們肩負著(zhù)重大的責任。但是，由于受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應的法律常識，在全國個(gè)別學(xué)校出現了校園暴力事件，嚴至影響了我們的正常學(xué)習生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果。為此，學(xué)校團委發(fā)出如下倡議：
一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要互謙互讓?zhuān)e極與老師和家長(cháng)溝通，通過(guò)正當途徑解決，不對同學(xué)動(dòng)武、動(dòng)粗。
二、加強法律知識學(xué)習，增強法律意識，養成守法習慣，在受到校園暴力侵害時(shí)，不以暴制暴，學(xué)會(huì )運用法律知識保護自己。
三、不參與打架斗毆，不講所謂的.哥們義氣，養成良好的生活習慣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不在QQ及空間、網(wǎng)絡(luò )貼吧、各類(lèi)論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。
四、樹(shù)立積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的人生觀(guān)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，培養良好的興趣愛(ài)好陶冶情操，立志做社會(huì )的棟梁之材。
同學(xué)們，讓我們從我做起，從現在做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)反對校園欺凌，遠離校園暴力，爭做美麗學(xué)生，構建陽(yáng)光和諧校園!
反對校園欺凌作文 21
校園，本該是一方凈土，是培養人的地方，是文明的殿堂；！然而近來(lái)，卻常�？吹奖┝κ录陌l(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語(yǔ)傷人，有些同學(xué)總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問(wèn)題，欺負弱小，甚至打群架。這些現象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。
同學(xué)們，面對校園暴力，我們該做些什么呢？我們應該行動(dòng)起來(lái)，反對暴力，遠離暴力，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長(cháng)。
一、培養健全的人格、做一個(gè)文明的學(xué)生。做事不能沖動(dòng)，說(shuō)話(huà)不能盛氣凌人；得饒人處且饒人，凡事要考慮后果；發(fā)生矛盾時(shí)不要抓住對方的錯誤不放，而應該檢討自己錯在哪里；總之我們要嚴于律己，寬以待人！
二、提高社會(huì )交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，交友要謹慎，不與行為不端的人聯(lián)系，不與社會(huì )上的人交朋友，不要上網(wǎng)交友，更不要網(wǎng)戀；多參加各種有意義的文體活動(dòng)，遠離不良文化。
三、提高自我保護意識。遇事要及時(shí)告訴家長(cháng)和老師，少去情況復雜的場(chǎng)所，不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的'錢(qián)物；受到暴力侵害時(shí)，采取靈活的應急措施，要及時(shí)報警。
恰同學(xué)少年，我們應該滿(mǎn)腔熱血！在這花樣的年華里，我們怎能荒廢了美好的時(shí)光！同學(xué)們，讓我們遠離暴力，共建和諧的校園！
反對校園欺凌作文 22
青少年是祖國的未來(lái)，是民族的希望。維護青少年的合法權益，為青少年的健康成長(cháng)提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會(huì )的責任，也是我們共同的職責。但是，由于受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，在我市個(gè)別學(xué)校出現了校園暴力活動(dòng)，并且有蔓延之勢，校園暴力活動(dòng)的存在嚴重影響了同學(xué)們的正常學(xué)習生活，危害了同學(xué)們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應當引起高度的重視。為此，我校德育處和少先隊大隊部共同發(fā)出如下倡議：
一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向學(xué)校、老師和家長(cháng)報告，必要時(shí)撥打110報警。對高年級學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力報復等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。
二、要加強法律知識學(xué)習。積極閱讀法律書(shū)籍，增強法律意識，從小養成良好的法制觀(guān)念，學(xué)會(huì )運用法律武器保護自己。
三、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向學(xué)校、老師、家長(cháng)報告。
四、要增強友愛(ài)互助意識。積極團結同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的.合力。
五、要積極與家長(cháng)、老師交流溝通。在家長(cháng)、老師的健康引導下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。
六、要樹(shù)立進(jìn)取、向上的人生觀(guān)。加強科學(xué)文化知識學(xué)習，培養良好的興趣、愛(ài)好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青年。
反對校園欺凌作文 23
又看到一條關(guān)于校園暴力的新聞，六名未成年女生圍毆一名女生，并逼其喝不明液體，這樣的新聞看的讓人觸目驚心。
都是同學(xué)，還都是未成年，本應該一起課間玩耍，跳繩什么的，不明白為什么會(huì )發(fā)生這么多校園暴力，什么愁什么怨，誰(shuí)都是父母的寶貝，不知道是現在時(shí)代變了，還是我老了。
我小學(xué)初中的時(shí)候就只知道讀書(shū)，課間也會(huì )一起玩耍，生氣也就是吵幾句，從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的同學(xué)，不過(guò)現在的小孩已經(jīng)變了，不像當年的我們，每個(gè)小孩都有智能手機，還總會(huì )發(fā)些矯情和找男女朋友的帖子，在他們眼里，十四歲都是老了的。
校園暴力一直都存在，發(fā)生的時(shí)候都會(huì )有人錄下視頻發(fā)到網(wǎng)絡(luò )上，看著(zhù)視頻里的小孩圍著(zhù)一群，有打人的，有哈哈大笑的，還有抽煙的，男女生都有，真的不理解錄這視頻是在炫耀嗎，不過(guò)也應該謝謝這些錄視頻的人，讓我們都看到她們做了些什么，那些根本就不是什么祖國的'花朵，就是一些惡勢力。
發(fā)生校園暴力是我們每個(gè)人都不想的，這樣的事對當事人是很大的傷害，無(wú)論是身體還是心靈，很可能會(huì )造成孩子的終身心理陰影。
雖然我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)校園暴力，不過(guò)我身邊發(fā)生過(guò)很多，高中的食堂很擠，特價(jià)是中午放學(xué)，有的人可能碰到了擠到了，便拿起餐盤(pán)就砸另一個(gè)人的頭，可笑的是，身邊那些男生沒(méi)有阻攔的，反而還在看熱鬧，這都不是未成年了，卻依舊這樣。
很多明星也都參加了校園反暴力，校園也進(jìn)行了相應的制度改革，但這件事還是應該從孩子本身進(jìn)行教育，從根本上杜絕校園暴力的發(fā)生，還學(xué)校一片凈土。
反對校園欺凌作文 24
校園本是教書(shū)育人之所，本應是學(xué)生汲取知識的樂(lè )園，但近年來(lái)的校園欺凌事件卻給樂(lè )園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對之視若無(wú)睹。抵制校園欺凌，斷不是一句空話(huà)，而應落到實(shí)處。
作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔著(zhù)舉足輕重的.地位。家長(cháng)們不應一味關(guān)注孩子學(xué)習成績(jì)，而應適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園欺凌”或多或少與家長(cháng)觀(guān)念有關(guān)。
而在這些校園暴力事件的背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)。校園欺凌不僅考驗著(zhù)家長(cháng)，更考驗著(zhù)校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(cháng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。
學(xué)校在這面前，應加大德育力度，鼓勵學(xué)生舉報校園欺凌，同時(shí)加大監管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門(mén)的不作為不應成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應就自身機制深刻反省，改正并強化。
再進(jìn)一步說(shuō)，校園欺凌事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補，尚未發(fā)生的有待我們預防。司法機構并非只針對于成年人，它們的執法對象是全社會(huì )，法律的空白更應及時(shí)得到填補。
盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應有的懲罰，才可能讓校園欺凌事件真正遠離兒童，讓學(xué)生遠離傷害。
“人之初，性本善”預防校園欺凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì )各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍天，擁抱未來(lái)的精彩。
執安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制校園欺凌，從我做起。
反對校園欺凌作文 25
近幾年，不少學(xué)校地區總是能夠出現“校園欺凌”事件，不論是高年級與低年級還是各年級自己之間，校園斗毆事件總是能夠不斷發(fā)生，嚴重者甚至出現了在校園內部拉幫結派的行為。
類(lèi)似于這樣校園中拉幫結派的行為在我國西部的一些偏遠地區表現得尤為明顯。校園，本應該是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的地方，不應該成為學(xué)生斗毆的場(chǎng)所。拉幫結派，打架斗毆，雖然是學(xué)生的不對，但是全部的責任并不在于學(xué)生，學(xué)校的管理也應該加強，作為管理者，學(xué)校不應該僅僅是傳授學(xué)生知識，也有責任教育學(xué)生應該如何和他人友好相處，對于屢教不改的學(xué)生，應該采取怎樣的手段。
與此同時(shí)，家庭親情教育也應該重視，作為家長(cháng)，有必要也有責任去約束規范自己孩子的'行為，不能夠任由自己的孩子想做什么就做什么，當孩子做了不正確的事情，家長(cháng)必須去管教，如果不及時(shí)管教，很有可能會(huì )釀成大錯。
學(xué)生階段是我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的一個(gè)階段，我們都希望這個(gè)階段是美好的，而不是被校園欺凌這樣的事情摸上陰影，校園江湖，是應該管一管了。
反對校園欺凌作文 26
校園，本該是我們快樂(lè )學(xué)習的凈土，可是因為這幾年校園暴力無(wú)情的侵入，這片凈土遭到了大幅破壞。抽煙、喝酒、打架這類(lèi)事情已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，甚至還有學(xué)生觸犯法律的底線(xiàn)。打人者不聽(tīng)勸阻，被打者忍氣吞聲，最后事情將會(huì )越來(lái)越嚴重。今天呢，我就和大家探討一下如何遠離校園暴力的災難。
知己知彼才能百戰百勝，欲遠離校園暴力，應了解校園暴力。校園暴力又稱(chēng)校園欺凌，它是發(fā)生在校園內、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò )、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權利、財產(chǎn)等實(shí)施的達到某種程度的'侵害行為。它多發(fā)生于中小學(xué)。
了解了校園暴力后，我們就要知道怎樣與它抗衡了。鄙人瀏覽了一些過(guò)去的校園暴力事件后，發(fā)現了幾個(gè)共同的問(wèn)題點(diǎn)。其中一個(gè)就是被欺凌者忍氣吞聲，不告訴成年人——父母或老師。這個(gè)問(wèn)題是很?chē)乐氐�，因為你不告訴別人，欺凌者就會(huì )認為你好欺負，以后會(huì )“多多照顧”你。有些被欺凌者是因為欺凌者的恐嚇才不敢相告的。其實(shí)，欺凌者的恐嚇并不能對你造成實(shí)質(zhì)性的危害，如果你向成年人說(shuō)了，他們會(huì )保護好你的。所以，如果被欺凌，一定不要忍氣吞聲。
還有一點(diǎn)就是欺凌者不知錯。有一些欺凌者因為低年級時(shí)被欺凌，到高年級后就認為：別人欺負我，我為什么不能欺負別人？他們就抱著(zhù)這樣的心態(tài)欺凌別人，殊不知到最后終會(huì )受到法律的制裁。
校園暴力似洪水猛獸，千萬(wàn)不可靠近。我們不要做被欺凌的羊，也不要做欺凌別人的狼。今天我們?yōu)榫芙^校園暴力盡一份責，明天我們就會(huì )獲得一個(gè)和諧的校園。
反對校園欺凌作文 27
老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì )使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到谷底……
近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌主要講一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的'事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)，面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(cháng)，而出事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(cháng)叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現在校園里出現校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì )關(guān)注并著(zhù)手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì )大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì )都應引起高度關(guān)注，并采取相應措施，共同努力，減少此類(lèi)事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
反對校園欺凌作文 28
校園本是我們讀書(shū)學(xué)習的地方，在這里，我們可以結交良師益友；在這里，我們可以在知識的海洋中遨游……但卻因為校園欺凌這一不良行為，而時(shí)常打破校園原本的寧靜。為增強學(xué)生防范校園欺凌的安全意識，提高自我保護能力，嚴防校園欺凌事件發(fā)生，構建和諧校園，玉溪市紅塔區教育體育局組織紅塔區中小學(xué)萬(wàn)名師生同步觀(guān)看了“反校園欺凌法治進(jìn)校園線(xiàn)上公益講座——向暴力說(shuō)‘不’”。
在講座中，老師結合發(fā)生在青少年身邊及校園內外的鮮明案例，以生動(dòng)形象、通俗易懂的語(yǔ)言，為我們講述了校園欺凌的定義、表現形式、危害和防治對策等。同時(shí)，讓我們充分了解了我國法律的嚴肅性與公正性，明白了“無(wú)法外之地，無(wú)法外之人”的道理。
通過(guò)講座，我們認識到了校園欺凌是校內校外學(xué)生之間通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段實(shí)施欺負、侮辱，造成受害者身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件，可分為直接欺凌和間接欺凌兩類(lèi)。直接欺凌包括肢體和語(yǔ)言欺凌，間接欺凌指通過(guò)某種中介，如網(wǎng)絡(luò )實(shí)施欺凌。
在我們的`校園生活中，同學(xué)之間難免會(huì )發(fā)生一些小矛盾和摩擦，如果我們都能寬容以對，矛盾和摩擦就不會(huì )進(jìn)一步升級為校園暴力、校園欺凌。正所謂“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，所以讓我們彼此多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)狹隘和計較。
校園欺凌的危害是不可估量的。欺凌同學(xué)不僅會(huì )對其造成身體傷害，也會(huì )造成心理傷害，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。因此，當我們遇到校園欺凌時(shí)，作為旁觀(guān)者，我們到底是應該袖手旁觀(guān)還是見(jiàn)義勇為呢？通過(guò)本次講座，我了解到作為旁觀(guān)者，正確的處理方式應該是及時(shí)向學(xué)校、老師反映或撥打報警電話(huà)，尋求警察的幫助。如果被欺凌了，一定不要忍氣吞聲，要勇敢地對校園欺凌說(shuō)“不”。
當欺凌發(fā)生時(shí)，我們應該保持鎮定，向周?chē)舐暫艟�，把旁觀(guān)者變成保護者。當欺凌發(fā)生后，我們應該將校園暴力事件告訴家長(cháng)和老師，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng )傷。作為欺凌實(shí)施者，也必將受到法律的嚴厲制裁，并且在自己的人生履歷上留下不可磨滅的污點(diǎn)，影響日后生活、就業(yè)。
我真心地希望學(xué)校能多舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們通過(guò)講座學(xué)習知識，讓校園暴力、校園欺凌遠離校園，讓校園成為學(xué)生們真正安心學(xué)習、交友的樂(lè )土！
反對校園欺凌作文 29
在陽(yáng)光明媚的校園里，我們本應懷揣夢(mèng)想，快樂(lè )學(xué)習，然而，校園欺凌的陰影卻像一片烏云，偶爾遮蔽了這片凈土。校園欺凌不僅傷害了受害者的身心健康，更破壞了校園的和諧氛圍。因此，我們必須堅決反對校園欺凌，共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。
校園欺凌的形式多種多樣，可能是言語(yǔ)上的侮辱、嘲笑，也可能是身體上的推搡、毆打，甚至是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行誹謗、威脅。這些行為不僅讓受害者承受巨大的心理壓力，還可能導致其產(chǎn)生自卑、恐懼、抑郁等心理問(wèn)題，甚至影響其一生。
面對校園欺凌，我們不能選擇沉默。作為受害者，我們應該勇敢站出來(lái)，向老師和家長(cháng)尋求幫助。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )保護自己，盡量避免單獨行動(dòng)，與信任的同學(xué)結伴而行。作為旁觀(guān)者，我們更不能袖手旁觀(guān)，應該及時(shí)向老師或學(xué)校相關(guān)部門(mén)報告欺凌行為，用我們的`正義之聲，為受害者撐起一片保護傘。
學(xué)校也應該承擔起應有的責任，加強校園安全管理，制定嚴格的校規校紀，對校園欺凌行為進(jìn)行嚴厲打擊。同時(shí)，學(xué)校還應該加強心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，增強自我保護意識。
讓我們攜手共建一個(gè)和諧、美好的校園環(huán)境，讓校園成為我們快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)的樂(lè )園。拒絕校園欺凌，從我做起，從現在做起！
反對校園欺凌作文 30
校園，是我們汲取知識、結交朋友的圣地，然而，校園欺凌卻像一把鋒利的刀，刺痛了無(wú)數顆年輕的心。校園欺凌不僅是對受害者身心的傷害，更是對校園文明和道德的踐踏。因此，我們必須堅決反對校園欺凌，讓愛(ài)灑滿(mǎn)校園，遠離欺凌傷害。
校園欺凌往往源于一些微不足道的小事，如一句不經(jīng)意的玩笑、一次無(wú)意間的碰撞，都可能成為欺凌的導火索。然而，這些看似不起眼的小事，卻可能引發(fā)嚴重的后果。受害者可能會(huì )因此變得孤僻、自卑，甚至產(chǎn)生自殺的念頭。而欺凌者則可能因一時(shí)的沖動(dòng)，走上違法犯罪的道路。
為了遏制校園欺凌的蔓延，我們需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)校應該加強法制教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的嚴重性和法律后果，增強學(xué)生的法制觀(guān)念。其次，學(xué)校應該建立完善的`校園欺凌預防機制，及時(shí)發(fā)現并處理欺凌行為。同時(shí)，學(xué)校還應該加強心理健康教育，幫助學(xué)生建立健康的心態(tài)，增強應對欺凌的能力。
此外，家庭和社會(huì )也應該承擔起應有的責任。家長(cháng)應該加強對孩子的教育和監管，引導孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。社會(huì )應該加強對校園欺凌的關(guān)注和宣傳，形成全社會(huì )共同抵制校園欺凌的良好氛圍。
讓我們共同努力，讓愛(ài)灑滿(mǎn)校園，讓每一個(gè)孩子都能在和諧、安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。遠離校園欺凌，讓校園成為我們心中最美好的回憶。
反對校園欺凌作文 31
校園欺凌，這個(gè)看似遙遠卻又時(shí)刻潛伏在我們身邊的惡魔，正悄無(wú)聲息地侵蝕著(zhù)校園的和諧與寧靜。它像一把無(wú)形的刀，刺痛著(zhù)受害者的心靈，也割裂著(zhù)社會(huì )的和諧與穩定。因此，我們必須攜手共筑防欺凌長(cháng)城，讓校園成為一片凈土。
校園欺凌的根源在于人性的陰暗面，如嫉妒、偏見(jiàn)、暴力傾向等。這些負面情緒一旦失控，就可能轉化為欺凌行為。而受害者往往因為膽小、自卑或害怕報復而選擇沉默，這更加助長(cháng)了欺凌者的囂張氣焰。
為了有效遏制校園欺凌，我們需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)校應該加強對學(xué)生品德教育的培養，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。通過(guò)舉辦講座、開(kāi)展主題班會(huì )等形式，讓學(xué)生認識到欺凌行為的`嚴重性和危害性。其次，學(xué)校應該建立完善的校園欺凌預防機制，包括設立舉報渠道、加強校園巡邏等，確保欺凌行為能夠得到及時(shí)發(fā)現和處理。
同時(shí)，家庭和社會(huì )也應該承擔起應有的責任。家長(cháng)應該加強對孩子的教育和監管，引導孩子學(xué)會(huì )尊重他人、理解他人。社會(huì )應該加強對校園欺凌的關(guān)注和宣傳，形成全社會(huì )共同抵制校園欺凌的強大合力。
讓我們攜手共筑防欺凌長(cháng)城，讓校園成為一片充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的凈土。讓每一個(gè)孩子都能在和諧、安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)，讓校園成為我們心中最美好的回憶。
反對校園欺凌作文 32
校園，本應是知識的殿堂、夢(mèng)想的搖籃，然而，校園欺凌卻像一股暗流，悄然侵蝕著(zhù)這片凈土。它讓受害者的心靈蒙上陰影，讓校園的氛圍變得緊張而壓抑。因此，我們必須堅決拒絕校園欺凌，守護心靈凈土。
校園欺凌的.形式多種多樣，可能是言語(yǔ)上的侮辱、嘲笑，也可能是身體上的傷害、威脅。這些行為不僅讓受害者承受巨大的心理壓力，還可能導致其產(chǎn)生自卑、恐懼等心理問(wèn)題。而欺凌者則可能因一時(shí)的沖動(dòng)和快感，走上違法犯罪的道路。
為了有效遏制校園欺凌，我們需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)校應該加強對學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導，幫助學(xué)生建立健康的心態(tài)和應對欺凌的能力。通過(guò)開(kāi)設心理咨詢(xún)室、舉辦心理健康講座等形式，讓學(xué)生了解自己的心理狀況，學(xué)會(huì )尋求幫助和支持。其次，學(xué)校應該建立完善的校園欺凌預防機制，包括加強校園巡邏、設立舉報渠道等，確保欺凌行為能夠得到及時(shí)發(fā)現和處理。
同時(shí)，家庭和社會(huì )也應該承擔起應有的責任。家長(cháng)應該加強對孩子的教育和監管，引導孩子學(xué)會(huì )尊重他人、理解他人。社會(huì )應該加強對校園欺凌的關(guān)注和宣傳，形成全社會(huì )共同抵制校園欺凌的良好氛圍。
讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，拒絕校園欺凌，守護心靈凈土。讓校園成為一片充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的凈土，讓每一個(gè)孩子都能在和諧、安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。讓我們攜手共建一個(gè)更加美好的校園，讓校園成為我們心中最美好的回憶。
反對校園欺凌作文 33
在這個(gè)本應充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑的學(xué)習樂(lè )園里，校園欺凌卻像一片陰霾，悄然籠罩在某些角落，給受害者的心靈帶來(lái)難以磨滅的創(chuàng )傷。校園，作為知識的殿堂，應當是每個(gè)學(xué)生自由翱翔的天空，而非恐懼與痛苦的.源泉。因此，我們必須堅決反對校園欺凌，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的學(xué)習環(huán)境。
校園欺凌的形式多樣，從言語(yǔ)侮辱到肢體沖突，從網(wǎng)絡(luò )暴力到排擠孤立，每一種形式都足以摧毀一個(gè)人的自信與尊嚴。它不僅僅是對受害者肉體的傷害，更是對其心靈的深度摧殘。長(cháng)期遭受欺凌的學(xué)生，可能會(huì )產(chǎn)生自卑、抑郁、甚至自殺傾向，嚴重影響其身心健康和未來(lái)發(fā)展。
面對校園欺凌，我們不能沉默。作為學(xué)生，我們要勇于站出來(lái)，用我們的聲音告訴世界：欺凌不是玩笑，它是對人性的踐踏，是對法律的蔑視。同時(shí)，我們要增強自我保護意識，學(xué)會(huì )在遭遇欺凌時(shí)尋求幫助，無(wú)論是向老師、家長(cháng)還是警方，都不應成為我們的顧慮。
學(xué)校和社會(huì )也應承擔起應有的責任。學(xué)校應建立健全反欺凌機制，加強法制教育和心理健康教育，培養學(xué)生的同理心和責任感。社會(huì )則應通過(guò)立法、執法等手段，加大對校園欺凌行為的懲處力度，讓施暴者付出應有的代價(jià)，同時(shí)也為受害者提供法律援助和心理疏導。
讓我們攜手并進(jìn)，用愛(ài)與正義驅散校園欺凌的陰霾，讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康成長(cháng)，讓校園真正成為知識的海洋、心靈的凈土。
反對校園欺凌作文 34
校園，是夢(mèng)想的起點(diǎn)，是知識的搖籃，卻也是一些孩子心中難以言說(shuō)的痛。校園欺凌，這個(gè)看似遙遠卻又真實(shí)存在的現象，正悄然侵蝕著(zhù)校園的和諧與美好。它像一把無(wú)形的刀，無(wú)聲地割裂著(zhù)同學(xué)間的情誼，傷害著(zhù)無(wú)辜的心靈。
校園欺凌的`根源復雜多樣，或許源于家庭教育的缺失，或許源于個(gè)人性格的缺陷，但無(wú)論何種原因，都不應成為傷害他人的借口。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，是國家的未來(lái)，他們有權在一個(gè)安全、尊重、友愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)。
反對校園欺凌，需要全社會(huì )的共同努力。家長(cháng)應加強對孩子的品德教育，培養他們的同理心和責任感；學(xué)校應強化師德師風(fēng)建設，確保每位教師都能成為學(xué)生心靈的守護者；政府應出臺更加嚴格的法律法規，對校園欺凌行為進(jìn)行嚴厲打擊。
更重要的是，我們每個(gè)人都要成為反對校園欺凌的倡導者和實(shí)踐者。當我們看到欺凌行為發(fā)生時(shí)，不應選擇視而不見(jiàn)，而應勇敢地站出來(lái)，用我們的行動(dòng)告訴那些施暴者：你們的行為是不可接受的，你們的行徑將受到全社會(huì )的譴責。
讓我們以愛(ài)之名，向校園欺凌說(shuō)不。讓我們用溫暖和關(guān)懷，為每一個(gè)孩子筑起一道堅實(shí)的防線(xiàn)，讓他們在成長(cháng)的路上，不再害怕，不再孤單。
反對校園欺凌作文 35
校園，本應是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與希望的地方，然而，校園欺凌的陰影卻時(shí)�；\罩在這片凈土之上，讓一些學(xué)生承受著(zhù)難以言說(shuō)的痛苦。校園欺凌，不僅是對受害者的身心傷害，更是對社會(huì )道德底線(xiàn)的挑戰。
校園欺凌的受害者，往往因為害怕報復、擔心被孤立而選擇沉默。這種沉默，反而助長(cháng)了欺凌者的囂張氣焰，讓欺凌行為愈演愈烈。因此，打破沉默，勇敢發(fā)聲，是反對校園欺凌的第一步。
我們要做的是，不僅要在言語(yǔ)上譴責欺凌行為，更要在行動(dòng)上給予受害者支持和幫助。學(xué)校應建立有效的舉報機制，確保學(xué)生的舉報能夠得到及時(shí)、公正的處理。同時(shí)，加強心理健康教育，培養學(xué)生的抗壓能力和自我保護意識，讓他們在面對欺凌時(shí)能夠冷靜應對，尋求幫助。
家庭，作為孩子成長(cháng)的搖籃，也應承擔起教育的責任。家長(cháng)應加強與孩子的溝通，了解他們的內心世界，培養他們的同理心和責任感。同時(shí)，家長(cháng)也要以身作則，用自己的言行影響孩子，讓他們學(xué)會(huì )尊重他人，理解他人。
社會(huì )層面，應加大對校園欺凌行為的.曝光和懲處力度，讓施暴者付出應有的代價(jià)。同時(shí)，通過(guò)媒體宣傳、公益活動(dòng)等形式，提高公眾對校園欺凌的認識和重視程度，形成全社會(huì )共同抵制校園欺凌的強大合力。
點(diǎn)亮心燈，照亮校園欺凌的黑暗角落。讓我們攜手并肩，用愛(ài)與正義的力量，驅散校園欺凌的陰霾，讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下自由奔跑，健康成長(cháng)。
反對校園欺凌作文 36
在陽(yáng)光明媚的校園里，本應是知識的殿堂，友誼的樂(lè )園，然而，校園欺凌的陰影卻像一片烏云，時(shí)不時(shí)籠罩在某些角落，給青少年的心靈帶來(lái)無(wú)法抹去的創(chuàng )傷。校園欺凌不僅是對受害者身心的直接傷害，更是對整個(gè)校園文化和教育環(huán)境的嚴重破壞。因此，我們必須堅決反對校園欺凌，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。
校園欺凌的形式多種多樣，從言語(yǔ)侮辱、排擠孤立到肢體沖突，每一種都足以讓受害者感到無(wú)助和恐懼。這些行為背后，往往隱藏著(zhù)施暴者的無(wú)知、冷漠或是心理問(wèn)題，但無(wú)論原因如何，都不應成為傷害他人的借口。我們必須認識到，每一個(gè)生命都值得尊重，每一份情感都值得呵護，校園應該成為傳遞愛(ài)與溫暖的地方，而非暴力的溫床。
要有效遏制校園欺凌，首先需要加強教育引導。學(xué)校應開(kāi)設相關(guān)課程，普及反欺凌知識，增強學(xué)生的自我保護意識和法律意識。同時(shí)，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗欺凌行為的危害，學(xué)會(huì )換位思考，培養同理心。家長(cháng)也應積極參與，與學(xué)校形成合力，關(guān)注孩子的心理健康，教會(huì )他們如何在遇到欺凌時(shí)尋求幫助。
此外，建立有效的舉報和干預機制至關(guān)重要。學(xué)校應設立專(zhuān)門(mén)的反欺凌熱線(xiàn)或信箱，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)聲，及時(shí)報告欺凌事件。對于已發(fā)生的'欺凌行為，學(xué)校應迅速介入，公正處理，給予受害者必要的心理支持和法律援助，同時(shí)對施暴者進(jìn)行教育和矯治，防止類(lèi)似事件再次發(fā)生。
最后，營(yíng)造積極向上的校園文化是預防校園欺凌的根本。通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解和友誼，培養學(xué)生的團隊合作精神和社會(huì )責任感。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖，認識到自己的價(jià)值，從而減少欺凌行為的發(fā)生。
總之，反對校園欺凌，需要全社會(huì )的共同努力。讓我們攜手并進(jìn)，用愛(ài)與理解驅散欺凌的陰霾，共同守護每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)，讓校園成為真正的樂(lè )園。
反對校園欺凌作文 37
在這個(gè)充滿(mǎn)希望的年紀，校園本應是我們汲取知識、結交朋友的樂(lè )園，然而，校園欺凌的存在卻像一把鋒利的刀，割裂了這份純真與美好。它不僅僅是對個(gè)體肉體的傷害，更是對心靈深處的一次次重創(chuàng )。因此，我們必須勇敢地站出來(lái)，以愛(ài)之名，向校園欺凌宣戰。
校園欺凌往往源于對差異的恐懼和排斥。無(wú)論是外貌、成績(jì)、家庭背景還是性格差異，都可能成為被欺凌的理由。這種基于偏見(jiàn)的暴力行為，不僅傷害了受害者，也扭曲了施暴者的心靈，破壞了校園的和諧氛圍。我們要明白，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，差異是世界的多彩之處，學(xué)會(huì )尊重和接納不同，才是成長(cháng)的真諦。
要有效遏制校園欺凌，我們需要從多個(gè)層面入手。教育先行，是關(guān)鍵。學(xué)校應將反欺凌教育納入日常教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的故事、真實(shí)的案例，讓學(xué)生認識到欺凌的嚴重性，學(xué)會(huì )用理性和愛(ài)心去化解沖突。同時(shí)，加強家校合作，家長(cháng)應密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)溝通，共同引導孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人際交往能力。
此外，建立完善的預防和應對機制同樣重要。學(xué)校應設立專(zhuān)門(mén)的反欺凌機構，負責接收和處理欺凌事件，確保每一起案件都能得到公正、及時(shí)的處理。同時(shí)，加強對受害者的'心理疏導和法律援助，幫助他們走出陰影，重拾自信。
更重要的是，我們要營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的校園環(huán)境。通過(guò)組織各種團隊建設活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養大家的集體榮譽(yù)感和歸屬感。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自集體的溫暖和支持，從而在面對欺凌時(shí)，能夠勇敢地站出來(lái)，共同抵制。
讓我們以愛(ài)之名，向校園欺凌宣戰。相信在我們的共同努力下，校園將再次成為充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑的地方，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
反對校園欺凌作文 38
校園，是知識的搖籃，是夢(mèng)想的起點(diǎn)，理應充滿(mǎn)歡笑與和諧。然而，校園欺凌的存在，卻像一顆毒瘤，侵蝕著(zhù)這片凈土，給青少年的心靈帶來(lái)難以愈合的創(chuàng )傷。因此，我們每個(gè)人都有責任和義務(wù)，攜手共創(chuàng )一個(gè)無(wú)欺凌的校園環(huán)境。
校園欺凌的形式多樣，言語(yǔ)侮辱、網(wǎng)絡(luò )暴力、肢體沖突……每一種都足以讓受害者陷入深深的恐懼和絕望之中。這些行為不僅侵犯了受害者的基本權利，更破壞了校園的和諧與穩定，阻礙了教育的健康發(fā)展。我們必須認識到，校園欺凌不是簡(jiǎn)單的孩子間的打鬧，而是一種嚴重的社會(huì )問(wèn)題，需要全社會(huì )的共同關(guān)注和努力。
要構建無(wú)欺凌校園，首先要從教育入手。學(xué)校應將反欺凌教育納入課程體系，通過(guò)專(zhuān)題講座、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生深刻理解欺凌行為的危害，學(xué)會(huì )尊重他人，培養同理心和責任感。同時(shí)，加強家校合作，家長(cháng)應積極參與孩子的成長(cháng)過(guò)程，關(guān)注孩子的心理變化，教育孩子正確處理人際關(guān)系，避免成為欺凌的參與者或受害者。
其次，建立完善的.預防和應對機制至關(guān)重要。學(xué)校應設立專(zhuān)門(mén)的反欺凌機構，負責接收和處理欺凌事件，確保每一起案件都能得到及時(shí)、公正的處理。同時(shí)，加強對受害者的心理疏導和法律援助，幫助他們盡快走出陰影，重建自信。對于施暴者，也應采取適當的教育和矯治措施，防止其再次實(shí)施欺凌行為。
此外，我們還應營(yíng)造積極向上的校園文化。通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解和友誼，培養學(xué)生的團隊合作精神和社會(huì )責任感。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖和支持，從而在面對欺凌時(shí)，能夠勇敢地站出來(lái)，共同抵制。
最后，讓我們每個(gè)人都成為反欺凌的倡導者和實(shí)踐者。用自己的言行去影響和帶動(dòng)周?chē)娜�，讓�?ài)與尊重成為校園的主旋律。相信在我們的共同努力下，校園將成為一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光和溫暖的地方，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
讓我們攜手共創(chuàng )無(wú)欺凌校園，讓愛(ài)與尊重的光芒照亮每一個(gè)角落。
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