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2015科普征文：創(chuàng )新與夢(mèng)想
篇一：夢(mèng)想的力量
“夢(mèng)想”，相信心的力量，循著(zhù)微光去追求那份積存已久的渴望。輕輕地梵唱著(zhù)，熾熱的目光迎著(zhù)撲面而來(lái)的陷痛，在潺潺流逝的時(shí)間長(cháng)河里，只因用盡全力地追逐過(guò)，我無(wú)悔。
“夢(mèng)想”二字縈繞嘴邊，這簡(jiǎn)短的兩個(gè)字，又似乎凝聚了生命所有的力量。倘若我們失去了它，恐怕只會(huì )是行尸走肉般地茍延殘喘于世。它閃爍著(zhù)熠熠的光輝。在你跌倒受傷的時(shí)候，它就像遠方誘人的風(fēng)景，讓你擦干眼淚，繼續迎著(zhù)荊棘奔跑。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不為干枯的生命注入鮮活的能量，讓激情在全身的每一根神經(jīng)末梢傳遞，潮水般覆蓋住年輕的生命。我們要有執著(zhù)追求的夢(mèng)想，要讓原本白紙般的生命開(kāi)出五彩斑斕的花朵，回首以往，使得內心盛滿(mǎn)充實(shí)與感動(dòng)。
夢(mèng)想從來(lái)不會(huì )選擇人，它是上天賦予每個(gè)人構建未來(lái)藍圖的神奇畫(huà)筆。夢(mèng)想不分高低貴賤，只要你心中有夢(mèng)，樂(lè )觀(guān)充實(shí)地過(guò)好每一天。崔永元曾去美國做采訪(fǎng)時(shí)遇到一個(gè)卡車(chē)司機，兩人聊得很投機。不知不覺(jué)談到了兒時(shí)的夢(mèng)想，那位卡車(chē)司機一臉自豪地說(shuō)，他小時(shí)候的夢(mèng)想就是當一名卡車(chē)司機，他努力地掙錢(qián)，終于擁有了自己的卡車(chē)，他的愿望實(shí)現了。不算偉大的愿望，沒(méi)有像拯救世界的浮夸與空洞，很真實(shí)，而且他做到了。重要的是他努力追求的過(guò)程，而不是他要達到多高的頂峰，一個(gè)小小的夢(mèng)想都會(huì )給自己帶來(lái)無(wú)盡的甘甜并不是每個(gè)人都能成為人們眼中的偉人，但平凡之中的夢(mèng)想亦有生活的真趣。
時(shí)間從來(lái)不能阻擋夢(mèng)想的腳步，有著(zhù)一份固執的堅持，學(xué)會(huì )讓夢(mèng)想每天壯大一點(diǎn)點(diǎn)。很久之前，有個(gè)女孩從小立志要做世界冠軍，可是被生活瑣事纏身，一直沒(méi)能實(shí)現。2009年10月，她一舉奪得了女子100歲至104歲年齡組的鉛球冠軍。她就是澳大利亞的百歲老太——魯思·弗里恩�？缭綄⒔粋�(gè)世紀的期盼與守候，把兒時(shí)的夢(mèng)想堅持百年，光是這一份對夢(mèng)想的堅持已足夠感動(dòng)人們。最初的夢(mèng)想，時(shí)時(shí)緊握手上，最想要去的地方，沒(méi)到怎能返航!此時(shí)，再多的苦痛與淚水，都被勝利的微笑掩蓋。
而現在有一部分人沒(méi)有積極的夢(mèng)想，不斷地浮于名利，用財權來(lái)填補內心的空虛，任由自己墜入罪惡的深淵。如果他們有一個(gè)澄澈的夢(mèng)想，也不至于浪費這一生。
想起五月于的一首歌：“……當風(fēng)雨都過(guò)去/迎著(zhù)風(fēng)看天空/不放棄才能夠有感動(dòng)/這一生這一次為自己抬起頭/至少要驕傲地盛開(kāi)過(guò)……”不求蕩氣回腸，但至少要給自己的生命涂抹上重重的一筆，用最透明虔誠的心塑造一份屬于自己的璀璨，讓環(huán)繞著(zhù)夢(mèng)想的眼睛凝望所有的幸福和痛苦，至少我要驕傲地盛開(kāi)過(guò)。
篇二：最初的理想
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段詩(shī)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”每一個(gè)人都有自己的理想，我亦不例外。
有人的理想是當一名作家，用自己智慧的頭腦，觀(guān)察入微的雙眼，靈巧的雙手記錄著(zhù)世間的人生百態(tài)，描繪著(zhù)祖國壯麗的山河。
有人的理想是當一名白衣天使——醫生，用大腦的智慧發(fā)明治療各種疑難雜癥的藥品，用自己的醫學(xué)技術(shù)為病人除去病痛，救死扶傷。
有人的理想是當一名萬(wàn)眾矚目的音樂(lè )家，用自身的藝術(shù)帶給每一個(gè)觀(guān)眾。像春風(fēng)輕拂到每個(gè)人的臉上，像細雨滋潤到每個(gè)人心中，像海洋那樣微波蕩漾，無(wú)邊無(wú)際。
而我的理想是當一名人類(lèi)靈魂的工程師——老師!這個(gè)理想很小就在我的心中萌發(fā)了。我的老師，個(gè)子不高，臉形是瓜子臉，戴著(zhù)一副眼鏡，猶如一個(gè)博士。老師留著(zhù)一頭長(cháng)發(fā)，她心地善良、和藹可親。記得有一次，我寫(xiě)的字歪歪扭扭的，非常難看。放學(xué)的時(shí)候，老師把我留了下來(lái)，讓我重新寫(xiě)，一直讓我把字寫(xiě)工整、規范為止，老師才讓我回家。當時(shí)我非常討厭老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎?寫(xiě)好寫(xiě)壞不都是一樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫(xiě)，硬是把字寫(xiě)規范，真是浪費時(shí)間呀!第二天來(lái)到教師辦公室，向老師問(wèn)個(gè)原因，老師說(shuō)：“字是門(mén)面，從寫(xiě)字上能看出一個(gè)人的性格和處事的態(tài)度。老師嚴格要求是在對你負責，你寫(xiě)一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去的。”聽(tīng)了老師的一席話(huà)，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以后，我就天天堅持練字，無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè)都堅持把字寫(xiě)工整，寫(xiě)規范。過(guò)了一段時(shí)間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次得到老師的表?yè)P。這都是老師嚴格要求的結果啊!在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著(zhù)生命之火，永遠都充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力。也就是這根蠟燭在我心里埋下了當老師的種子。
理想是每個(gè)人對未來(lái)的憧憬與向往。理想就好似天邊的條條彩虹，豐富多彩;理想就好似海邊的個(gè)個(gè)貝殼兒，數不勝數······我愿把理想化成學(xué)習的動(dòng)力，尋找與實(shí)現我最初的理想。
篇三：書(shū)的夢(mèng)想
夜幕降臨，天上的繁星出現了，地上的“星星”也開(kāi)始亮了起來(lái)，竟比天上的繁星還要多，還要亮。過(guò)了很久，“星星”變得稀疏了，而天上的繁星也在這稀疏的“星星”襯托似乎變得多了些。但其中有一處“星星”似乎卻絲毫沒(méi)有要熄滅了的跡象。
“星星”處，一位學(xué)生模樣的女生趴在桌子上正沉沉地睡著(zhù)。
“小主人?”一聲輕呼在安靜的房間中響起，卻不知從何傳來(lái)。
一支鉛筆從桌子上的一沓書(shū)后小心翼翼地探出頭來(lái)，打量了女生好一會(huì )兒，才慢慢從書(shū)后走出來(lái)，說(shuō)道：“小主人終于睡了，看著(zhù)她寫(xiě)作文糾結的樣子，我都要糾結了。寫(xiě)作文真的有那么難嗎?”
“也許吧，不然我們幫小主人寫(xiě)吧!”一塊不知從哪蹦出來(lái)的橡皮出著(zhù)主意。
“但是我們兩個(gè)什么也不懂呀，我就是一根鉛棍，你就是一塊橡皮，怎么幫呀?”鉛筆嘆著(zhù)氣說(shuō)道。
“不然我們去找書(shū)本吧!”橡皮的話(huà)剛說(shuō)出口，鉛筆就跑到書(shū)本們面前去了。
“語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物!快醒醒!我有事找你們呢!”鉛筆小聲喊道。
“干什么，干什么呢!”“擾人清夢(mèng)啊!”、“I’m angry!!”……
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“各位，不好意思啊，鉛筆有點(diǎn)直腦筋，不過(guò)你們能不能幫小主人想想作文呀!作文的材料、題目在這。”橡皮將題目和紙推了過(guò)來(lái)。
六本書(shū)圍著(zhù)題目看，過(guò)了好一會(huì )兒，生物才最先開(kāi)口：“我覺(jué)得這材料應該是說(shuō)生活、科技和人文是互利共存的關(guān)系。”
話(huà)音剛落，鉛筆就開(kāi)始在紙上記錄。
“哪有!明明就是科技加人文再加上一些其他的東西才等于生活!”數學(xué)反駁道。
“沒(méi)有沒(méi)有，人文和科技是機械能守恒，生活就相當于萬(wàn)有引力呀!”物理?yè)u了搖頭道。
“是生活會(huì )反應，生成人文、科技和一些其他東西啦!”化學(xué)緊接著(zhù)說(shuō)道。
“你們，你們說(shuō)慢點(diǎn)呀，我記不過(guò)來(lái)了!”鉛筆邊迅速寫(xiě)著(zhù)邊氣喘吁吁地喊道：“對了，英語(yǔ)你說(shuō)呢?”
“I? I don’t know.”英語(yǔ)聳了聳肩道。
“啊?”鉛筆一頭霧水。
“它說(shuō)它不知道呢，別理他。”語(yǔ)文開(kāi)口了。
眾書(shū)本突然想到這作文可是語(yǔ)文的強項呀，便齊聲道：“語(yǔ)文，你來(lái)評評誰(shuí)對了!”說(shuō)完，眾書(shū)本又擺回一副“我絕對是對的”的表情，沒(méi)辦法，這些都是些高傲的書(shū)。
語(yǔ)文看著(zhù)它們個(gè)個(gè)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，就有些想笑。
“你們說(shuō)的大概可以分為兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但其實(shí)本質(zhì)上是一樣的。”語(yǔ)文的眼里充滿(mǎn)了笑意。
“本質(zhì)上是一樣的?”眾書(shū)本有些驚訝，心里都在犯著(zhù)嘀咕，沒(méi)有聽(tīng)懂的鉛筆把嘴巴張成了O型，而橡皮卻在擦去鉛筆之前寫(xiě)的東西。
“你們看呀，數學(xué)呢，說(shuō)的是科技與人文是屬于生活，而化學(xué)說(shuō)生活是由科技、人文與其他一些東西組成的，這不就是和數學(xué)說(shuō)的一樣嗎?這是第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。”語(yǔ)文停了會(huì )兒，而數學(xué)與化學(xué)各看了一眼，竟有一種“英雄所見(jiàn)略同”，惺惺相惜的感情流露出來(lái)。
語(yǔ)文接著(zhù)說(shuō)：“物理說(shuō)生活就相當于萬(wàn)有引力，那這就是一個(gè)大環(huán)境，而人文和科技這一機械能守恒，就必須在這一范圍才能實(shí)現，相當于條件。而生物說(shuō)的也是一樣的，沒(méi)有一個(gè)環(huán)境，哪來(lái)的互利共存的關(guān)系呀!”
生物與物理聽(tīng)完后，頓時(shí)明白了兩本書(shū)是同一戰線(xiàn)的，站在了一起。
四本書(shū)相對著(zhù)站著(zhù)，正準備來(lái)場(chǎng)口舌大戰，但被英語(yǔ)喊住了：“Stop! Stop!”
“你們聽(tīng)完我說(shuō)話(huà)，行嗎?”語(yǔ)文各給了它們四本書(shū)一個(gè)白眼：“你們說(shuō)的都是同一本質(zhì)的，這條件可以變成環(huán)境，環(huán)境可以變成條件，所以，你們還要打起來(lái)嗎?”
四本書(shū)看著(zhù)對方，惺惺相惜。
“我們睡覺(jué)去吧，快天亮了。”語(yǔ)文對英語(yǔ)說(shuō)道。
“OK!”
在橡皮的指導下，鉛筆在作文紙上寫(xiě)到：“生活是基礎，沒(méi)了生活，人文和科技都無(wú)從說(shuō)起。但是人文精神讓生活有了靈魂，科技讓生活有了翅膀。人文精神像一部永恒的發(fā)動(dòng)機，科技就能展開(kāi)雙翼，在遼闊的宇宙飛翔。”。
“這是我們的夢(mèng)想。”笑聲從星光閃爍出傳出來(lái)，飄向浩渺的太空。
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