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讓學(xué)生寫(xiě)記敘文要注意的要素有哪些
在幾年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，常常在教研及攀談中聽(tīng)到“作文課難上��！”諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，那怎樣才能上好作文課，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。
由于農村大多數學(xué)生視野較狹窄，平時(shí)閱讀量不大，詞匯量貧乏，那寫(xiě)起作文來(lái)就更是巧婦難為無(wú)米之炊了。問(wèn)題主要出現在：一是沒(méi)有什么東西可寫(xiě)；二是不知道怎么寫(xiě)。提筆作文，言之無(wú)物，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就是東拼西湊，遣詞造句拖泥帶水，表達不清。甚至，有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，索性找本作文選，直接抄襲，生搬硬套。教師若不加指導學(xué)生去模仿例文，學(xué)生自己一抄一仿，難免成了囫圇吞棗的通病。
要解決學(xué)生寫(xiě)作文難的問(wèn)題，不是一件容易的事，非下苦功夫不可�！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：作文教學(xué)要從內容入手，指導選擇有意義的內容和恰當的形式，寫(xiě)熟悉的事物表達自己的真情實(shí)感。這個(gè)方法是長(cháng)期以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗的結晶。我認為，教師首先應著(zhù)力于不斷豐富，充實(shí)學(xué)生的生活。有了豐富多彩的生活，就有了寫(xiě)作的內容。小學(xué)生的作文雖然稱(chēng)不上什么藝術(shù)作品，但要使作文言之有物，同樣離不開(kāi)生活。幾年來(lái)我在語(yǔ)文教學(xué)上較重視把作文教學(xué)滲透到課文教學(xué)中。首先要求學(xué)生一心撲在課本上，做到把課文描寫(xiě)的各類(lèi)優(yōu)美句子、片段、短文理解并背誦下來(lái)，特別是根據每單元《語(yǔ)文園地---習作》的具體要求，在班級有計劃地開(kāi)展一些有助于寫(xiě)作文的活動(dòng)，再讓學(xué)生結合生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)。例如，我在指導四年級上冊語(yǔ)文基礎訓練六《寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事》時(shí)，模仿例文指導方法分為五步：
一、指導習作前召開(kāi)一次日常生活匯報會(huì )，要求學(xué)生動(dòng)腦回憶，大膽暢談日常生活、學(xué)習、勞動(dòng)、探索等最愉快而又最有意義或感受最深的具體事例。（教師為學(xué)生的選材起引導啟發(fā)作用）
二、緊接習作開(kāi)始，指出明確要求：1、要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事（用第一人稱(chēng)寫(xiě)）；2、運用學(xué)習過(guò)的寫(xiě)作方法，如按事情發(fā)展順序或倒敘來(lái)敘述。
三、指導學(xué)生審題，啟發(fā)學(xué)生弄清作文題目要求我們寫(xiě)什么（記事）。記幾件事？點(diǎn)明這件事的特有環(huán)境，讓學(xué)生注意記敘文的六要素。
四、復習課文《卡羅納》的.寫(xiě)作方法，引導學(xué)生賞析課文，看看作者是怎樣把卡羅納在遭遇到不幸時(shí)回到學(xué)校后所發(fā)生的事情寫(xiě)具體。引導學(xué)生運用神態(tài)描寫(xiě)（他面容灰白，眼睛哭紅了……），心理描寫(xiě)（他想起了往日的情景：那時(shí)候……），動(dòng)作描寫(xiě)（抓住重點(diǎn)詞“坐下、翻開(kāi)書(shū)、抱住腦袋、趴著(zhù)、嚎啕大哭”），通過(guò)以上的重點(diǎn)詞句板書(shū)設計后，指導學(xué)生模仿《卡羅納》一文的寫(xiě)法，就自己做過(guò)或看到的一件事，列出段落提綱，最后讓幾位成績(jì)好的同學(xué)口述，教師評議。
五、根據學(xué)生口述，以班級學(xué)生生活中發(fā)生的真實(shí)事例作具體指導。例如《發(fā)生在上學(xué)路上的一件事》，我是這樣指導的：首先引導學(xué)生審題，讓學(xué)生明白要寫(xiě)的這件事是發(fā)生在上學(xué)的路上。（可以先點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)）它既可以寫(xiě)自己看到的，也可以寫(xiě)自己做過(guò)的。其次啟發(fā)學(xué)生編提綱（把提綱概括一下抄在黑板上）：
上學(xué)路上一件事：
1、期末來(lái)臨抓緊時(shí)間復習功課—--事件背景
2、上學(xué)路上遇到意外的事：（同學(xué)胡小軍被摩托車(chē)撞到臉部受傷）------略寫(xiě)起因
3、護送醫院------------------詳寫(xiě)經(jīng)過(guò)
a.找醫生
b.采取措施
c.完成護送，小軍深受感動(dòng)
d.轉告家長(cháng)
4、上學(xué)遲到受教師批評，向教師解釋原委后，得到表?yè)P。----略寫(xiě)結果
由于事例是真真切切發(fā)生在學(xué)生周?chē)�，學(xué)生提筆寫(xiě)起來(lái)不免有一種真實(shí)感和親切感。這樣指導，開(kāi)拓了學(xué)生思路，解決了“沒(méi)什么可寫(xiě)”和“不知道怎么寫(xiě)”的難題，又啟發(fā)學(xué)生留心感悟周?chē)澜纭?/p>
又如我在教學(xué)四年級上冊課文《爬山虎的腳》時(shí)，我讓學(xué)生仿照葉圣陶的寫(xiě)法，觀(guān)察一種植物。同樣按照模仿例文的方法。我認為葡萄藤跟爬山虎的葉子一樣，密密麻麻，喜歡向四周生長(cháng)，能夠為人們帶來(lái)陰涼。我把學(xué)生帶到學(xué)校附近野外果園實(shí)地觀(guān)察“葡萄”。先引導學(xué)生從遠處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、藤、枝等，看看這些有什么特點(diǎn)，然后再進(jìn)行引導聯(lián)想，什么時(shí)候結果，什么時(shí)候果熟、豐收，葡萄有什么用途，能否采用借物喻人的寫(xiě)法等。結果，學(xué)生寫(xiě)的《葡萄》一文和《爬山虎的腳》例文一對照，很明顯，作文的頭尾、結構、詳略都與課文類(lèi)似�？梢�(jiàn)學(xué)生所學(xué)的課文已經(jīng)融會(huì )貫通在學(xué)生的記憶中，他們能有意無(wú)意地運用到自己觀(guān)察的事物的記敘中，此時(shí)學(xué)生對寫(xiě)作文的興趣倍增，寫(xiě)作水平也大大提高了。
模仿例文，指導寫(xiě)作使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的詞語(yǔ)、句式、寫(xiě)作方法
與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。要讓它們能成為學(xué)生自身的知識財富，就要教師在教學(xué)中多想辦法，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生接受、掌握。例如每授完一課，引導學(xué)生欣
賞本課的佳句，體會(huì )文章用詞的準確性和多樣性，轉換句式的用法，改變文章的寫(xiě)法，訓練學(xué)生自己歸納段意，獨立概括全文的主要內容和中心思想，或對課文進(jìn)行復述等，當然這些訓練，要貫徹在循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐中，不可要求學(xué)生一步到位，樣樣精通。
另外，還可以安排學(xué)生隨時(shí)記錄生活中發(fā)生的趣事或有意義的事，對感受深刻的課文寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )等等，這些都能作為學(xué)生平時(shí)的小練筆。
總之，只有鼓勵學(xué)生多留心周?chē)纳�，平時(shí)多思考，多觀(guān)察，多給學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)的練習機會(huì )，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿例文，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作的興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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